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“El ajedrez es un elixir que alarga la vida 
Es un culto a la sabiduría y un canto a la vida” 
 
Mtra. María del Consuelo Viveros Ruiz 
(Arbitro Oficial de Ajedrez de la FENEMAC) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROYECTO 
DE 
AJEDREZ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“La creatividad, la imaginación y la intuición, más que la base del medio juego, son 
indispensables, así como el carácter firme; pero el triunfo llega solamente con la lucha” 
.” 
 
“ G.M.Garri Kímovich Kaspárov” 
(Ex campeón mundial de ajedrez, 1985 – 2000) 
 
 
 
 
 
 
 
 
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AJEDREZ 
 
 
PROGRAMA DE AJEDREZ 
 
 
RESUMEN DEL PROYECTO: 
 
Este proyecto apunta a incorporar la práctica del Ajedrez Y Preajedrez en 
el Polideportivo de Alto Rendimiento de San Andrés Cholula, dirigido a 
niños a partir de 4 años de edad hasta 100 años es importante para todos 
porque les beneficia física y mentalmente y así con ello obtener un óptimo 
desarrollo como una persona competente, en su vida cotidiana. 
Pretende Desarrollar habilidades, destrezas y valores, que les permitan 
valerse por sí mismo en una sociedad cada vez más compleja y exigente. 
 Además incluir y comprometer, en este proyecto, a toda la Comunidad y, 
de esta manera mejorar su vida, en la disciplina y en las relaciones 
interpersonales de toda la sociedad y sus actores. 
 
¿POR QUÉ PREAJEDREZ Y AJEDREZ? 
 
1) Desarrolla todas las habilidades intelectuales del ser humano 
El aprendizaje y la práctica del preajedrez y ajedrez desarrolla en el ser 
humano todas las habilidades intelectuales que son objetivos del proceso: 
 capacidad de observación 
 atención y concentración 
 memoria 
 creatividad y la imaginación 
 análisis y la síntesis 
 
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 elaboración de hipótesis 
 cálculo y la reversibilidad 
 pensamiento estratégico 
2) Mejora la autonomía y la voluntad para la toma de decisiones 
3) Eleva la autoestima 
4) Potencia el aprendizaje significativo de contenidos matemáticos 
5) Promueve la conjugación de múltiples sistemas de lenguaje 
6) Favorece la transferencia de contenidos procedimentales 
7) Contribuye a la construcción de valores individuales y colectivos 
 Respeto a los tiempos, el espacio y las ideas del otro 
 Aprender a perder, pero también a ganar 
 Valorar la riqueza de la pluralidad de ideas y de la construcción 
colectiva 
8) Ayuda a mejorar la convivencia, limitando la violencia 
9) Es una importante herramienta de vinculación entre los niños, su familia 
y la sociedad 
10) Previene el alzhéimer 
 
GARANTE DEL PROYECTO 
 
 
Proyecto presentado por: 
Mtra.y A.O. María del Consuelo Viveros Ruiz 
Teléfono: 2224269671 
Correo: marichelo_22@live.com.mx 
 Arbitro Oficial de la FENAMAC 
 En proceso de Certificación de Docente de Ajedrez, por la 
Fundación Kasparov en Ajedrez para Iberoamérica 
 Coordinadora de Ajedrez En el Estado de Puebla (S.E.P.) 
 Coordinadora de Ajedrez Nacional (CONDEBA) 
Docente de Ajedrez del Colegio de Bachilleres Plantel 15 y 21 
 
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 ROL 
Es de carácter práctico, que reúnen lo considerado sustancial de una 
materia en un momento histórico determinado, no intenta erigirse como 
una exposición de técnicas de enseñanza predeterminadas y estáticas, 
por el contrario, intenta constituirse como una herramienta alternativa, 
que se podrá utilizar de acuerdo al estilo personal, en un contexto áulico 
reconocido por su variedad y su dinamismo 
 
ESPACIO FORMATIVO DE EJECUCIÓN 
Día y hora de funcionamiento: 
18:00 a 18:30 niños de 4 a 6 años 
18:30 a 19:00 niños de 7 a 10 años 
O de acuerdo a las necesidades en edades 
 
DISEÑO METODOLOGICO Y PROCEDIMENTAL 
 
 
OBJETIVOS 
OBJETIVO GENERAL: 
Incorporar la práctica del Preajedrez y Ajedrez en el Polideportivo de Alto 
Rendimiento de San Andrés Cholula a niños de 4 años de edad hasta 100. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
 Favorecer a la democratización del acceso a los bienes culturales, y 
a la potencialidad socializadora que estos conllevan 
 Fortalecer la acción pedagógica a partir de un instrumento que 
contribuye al desarrollo del pensamiento estratégico y a la 
resolución de problemas en términos globales 
 Proveer una herramienta pedagógica capaz de potenciar el 
desarrollo del pensamiento lógico, las funciones de la memoria, la 
 
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capacidad de concentración, el juicio crítico y el pensamiento 
creativo 
 Cooperar con la institución en la construcción de capacidades 
individuales y colectivas, y de los valores éticos que el ajedrez 
promueve 
 Poner al alcance de los niños una alternativa lúdica, de enorme 
trascendencia cultural y gran potencial pedagógico, pero 
fundamentalmente susceptible de ser plenamente disfrutada 
 Desarrollar la acción cocurricular, procurando: 
 Promover el placer de jugar el preajedrez y ajedrez 
 Favorecer situaciones de reflexión colectiva en torno al juego 
 Generar instancias de participación e intercambio entre 
Instituciones 
 
ESTRATEGIAS DE DESARROLLO 
a. Estrategias de gestión del proyecto 
 Dar a conocer el proyecto a las instancias correspondientes 
 Realizar reuniones de coordinación con los respectivos directivos 
para la promoción y difusión del mismo a través del Radio y prensa 
b. Estrategias de desarrollo profesional, Estrategias didácticas: 
 Desarrollo de Trabajo en Equipo 
 Apoyo de material audiovisual 
 Metodología Didáctica 
 Exhibición de Reglamento 
 Antologías y/o cuadernos de trabajo 
 Juegos Didácticos 
 Transversal izar Contenidos y Valores. 
 Trabajo en base a niveles de conocimientos 
. 
 
 
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ACTIVIDADES ASOCIADAS A OBJETIVOS 
 
Se compondrán de actividades para obtener los resultados, que estén 
basadas en el aprender haciendo y se caracterizan como interactivas, 
lúdicas y significativas 
 
PLANIFICACIÓN 
 
Plan anual 
 Objetivos a largo plazo 
(1 año) 
1er Período 
Administración , planificación y 
organización 
2do Período 
 Pruebas de diagnóstico, desarrollo del plan 
de estudio, evaluación, actividades 
cocurriculares 
3er Período 
Elaboración informes, análisis de 
actividades 
Plan estacional o de lapso 
Objetivos a medio plazo 
 
 Los lapsos dependerán de lo establecido 
Dependiendo Estrategias metodológicas 
 Utilizados de acuerdo al avance del 
educando 
Plan de clase o semanal 
Objetivos a corto plazo 
(semanal) 
 
Será de acuerdo a la complejidad de los 
objetivos y el avance de los educandos 
 
ELEMENTOS PARA LA PLANIFICACIÓN 
 
 
CONTENIDOS ACTITUDINALES 
 Tolerancia y serenidad en triunfos y derrotas 
 Lograr un clima de respeto, tolerancia, y disposición 
 Independencia y autonomía 
 Confianza en sí mismo para tomar decisiones 
 
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CONTENIDOS CONCEPTUALES 
 Tablero 
 Piezas 
 Ubicación 
 Movimientos 
 Sistema de anotación 
 Jaque 
 Mate 
 Historia 
 
ETAPAS DEL PROYECTO 
 
Estas serán tomadas en cuenta los momentos de definición del 
conocimiento de la actividad 
Actividades permanentes con distintas características, según etapa en 
que se realice Tomando en cuenta la evaluación o seguimiento 
 
 
 
 
 
 
 
 
Etapa de motivación y organización 
 
Etapa de Ejecución 
 
Etapa de cierre y sistematización 
 
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ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN 
 
Está concebida para sea cual fuere el tipo de objetivo que vaya a 
lograrse,así como las características del grupo 
 
 
 
Modalidad o modo de instrucción 1.- Modalidad de presentación: 
a) Presentación 
b) Individual 
c) Interacción 
 
Técnica de instrucción a) Mesa redonda 
b) Panel 
c) Conferencia 
d) Exposición didáctica 
e) Discusión dirigida 
f) Debate 
g) Juego 
h) Simulaciones 
i) Estudio de partidas 
j) Instrucción programada 
k) Técnicas de organización 
Organización de grupo Dependerá de las circunstancias o 
de la situación 
enseñanza - aprendizaje 
Organización del ambiente a) Tamaño y forma del salón 
b) Temperatura 
c) Iluminación 
d) Acústica 
e) Disponibilidad de mobiliario 
f) Recursos audiovisuales 
g) Visibilidad para todo el 
grupo 
h) Flexibilidad para hacer 
diferentes ajustes del 
mobiliario durante la clase 
 
 
 
 
 
 
 
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CONTENIDOS BÁSICOS 
Los bloques de contenidos que se presentan no serán tratados 
exhaustivamente ni estructurados exactamente como se mencionan, la 
razón de que sean tan amplios es permitir su fácil adaptación al grupo de 
educandos de acuerdo a su nivel de conocimientos del juego y de sus 
intereses particulares 
 
I NOCIONES BÁSICAS 
1. El tablero. La posición inicial 
2. Los Lenguajes del Ajedrez a) Historia 
3. Las piezas 
 
b) El movimiento y sus 
peculiaridades 
c) El valor de las piezas 
d) La Captura 
4. El Jaque 
5. Mate 
6. El Rey Ahogado 
7. Jugadas especiales 
 
a) El enroque 
b) La captura al paso 
c) La coronación del Peón 
 
 
 II LA APERTURA 
1. Conceptos básicos a) Espacio 
b) Desarrollo 
c) tiempo 
2. Consejos prácticos 
3. Ejemplos 
4. La trampa en la Apertura a) Las celadas 
5. Partidas cortas 
 
 
 
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 III EL MEDIO JUEGO 
1. Táctica 
 
a) Mates clásicos 
b) El ataque a la descubierta 
c) El ataque doble 
d) La clavada 
1.1 Estrategia (ataques al rey) a) Rey en el centro 
b) Enroques opuestos 
c) Enroques en el mismo lado 
2. Valoración de la posición a) Elección de un plan 
b) partidas 
 
 
IV FINALES DE PARTIDA 
1. Ideas generales 
2. Mates Básicos a) Mate con una dama 
b) Mate con dos torres 
c) Mate con una torre 
d) Mate con dos alfiles 
 
3. Finales sencillos de peones 
4. Partidas 
3. Valoración de la posición c) Elección de un plan 
d) partidas 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CRONOGRAMA 
Describa las principales actividades incluidas en cada etapa, señalando 
el mes en que se llevarán a cabo 
Este será de acuerdo a las necesidades del el Polideportivo de Alto 
Rendimiento de San Andrés Cholula, y al diagnóstico de los alumnos 
 
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ACTIVIDAD 
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SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION 
 
Modalidades de Seguimiento respecto al cumplimiento de las etapas, 
compromisos y actividades 
Requiere no sólo de modalidades de evaluación de resultados de 
aprendizaje esperados; necesita además un sistema de seguimiento que 
asegure que se están produciendo las condiciones para su buen 
desarrollo, que se cumplen las etapas proyectadas, que están 
involucrados todos los actores comprometidos, que se están obteniendo 
logros, de acuerdo al período correspondiente 
 
 
 
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EVALUACIÓN POR CONTENIDOS 
 
CONTENIDO 
 
MEDIO DE EVALUACIÓN 
Conceptuales 
(aprender a conocer) 
 
a) Lista de cotejo: nos ayuda a determinar 
el nivel de logro del alumnado con 
respecto a los aprendizajes esperados 
Procedimentales 
 (aprender a hacer) 
 
a) Rúbricas: evalúa los niveles de calidad 
de cierta tarea, objetivo o habilidad, 
mediante de un proceso de análisis y 
síntesis 
Actitudinales 
 (aprender a ser) 
 
a) Evidencias de desempeño: productos y 
pruebas, evidencias de la realización del 
trabajo, apropiación del conocimiento y 
desarrollo de habilidades 
RESULTADO FINAL 
(aprender a convivir) 
a) Guía de observación: Es el resultado y 
cambio de actitud y aptitud en el juego 
desarrollando las competencias: 
resolución de problemas, toma de 
decisiones, ética y valores, capacidad 
de planeación, análisis, concentración, 
lógica, creatividad 
 
 
 
 
EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS 
Explicite frente a cada uno de los objetivos del proyecto, el resultado que 
se espera una vez terminado éste; estos resultados esperados son los 
compromisos concretos de logro de todas las acciones y personas 
involucradas en el proyecto 
Los indicadores de logro deben ser verificables en términos de cantidad, 
 
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calidad y tiempo 
 
 
 
N° 
 
Objetivos 
 
Resultados Esperados 
 
Indicadores de Logro 
1 Participación 
en torneo 
Colocarse en los primeros 
lugares 
Ranqueo inicial 
Competencias de 
desempeño 
2 Ver la película 
en busca de 
Bobby Fischer 
Una cuartilla de lo 
entendido de la película 
y/o platica en mesa 
redonda de lo aprendido 
Desarrollo de la 
actitud 
 
 
MATERIALES Y MEDIOS 
1. Didácticos a) 1 tablero mural de pared 
b) 1 tablero de piso 
c) 10 tableros de mesa 
d) 10 juegos de piezas 
e) 10 tableros de tatedrez 
f) 10 tableros de chedrez 
g) Material impreso (diagramas, 
plantillas fichas de ejercicios, 
etc. 
h) Revistas 
i) Libros 
j) Ordenadores 
k) Internet 
2. Actividad extra a) Torneos para alumnos del 
centro, dentro y fuera 
b) Cronograma anexo 
3. Recursos materiales y a) Aula equipada con mesas, 
 
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financieros sillas, pizarrón, 
 
 
 
 
FILOSOFÍA DEL PROYECTO 
El Ajedrez tiene todas las cualidades para convertirse en una excelente 
herramienta pedagógica: está de acuerdo con el diseño cocurricular, 
responde adecuadamente a los objetivos generales que se consignan en 
él y se enseña jugando con los grandes. El instinto de jugar es exclusivo 
para los niños y su desarrollo, lo mismo que para el hombre. 
 
PLANES COMO PROGRAMA DETECCIÓN DE TALENTOS 
 Representa una oportunidad para el deportista 
 El deportista (elemento activo que toma decisiones) es el que debe 
ir creando y confirmando su propia identidad. 
 La evaluación continua (deportiva y académica) confirma los 
talentos. 
 Al final del proceso los deportistas están en las mejores condiciones 
para acceder al alto rendimiento. 
 
 
RESULTADOS OBJETIVOS 
 
 
 
1. Resultados a medio 
plazo 
a) En competiciones 
b) Académicos 
2. Resultados a largo plazo a) Incorporación en equipos 
representativos para competencias 
 
“Los valores morales y éticos son los pilares fundamentales del desarrollo 
de nuestras sociedades” 
 
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Uvencio Blanco 
 
 
 
 
ANEXOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INDICE 
Ajedrez cocurricular en las escuelas……………….……………………3 
Introducción………………………………………………………………...4 
Antecedentes……………………………………………………….………6 
Justificación…………………………………………………………….…..9 
¿Por qué el ajedrez cocurricular en la escuela?................................12 
Programa de ajedrez cocurricular………………………..…………….13 
Identificación de responsabilidades institucionales y profesionales 
 Estructura organizativa……………………………………………15 
Objetivos del proyecto 
Objetivo general…………………………………………...………16 
Objetivos específicos…………………………………………...…18 
Objetivos del ajedrez cocurricular en la escuela……...………………17 
Objetivos transversales………………………………………………….18 
Estrategias de desarrollo………………………………..………………18Metodología……………………………………………………………….20 
Planificación asociada a objetivos programa de enseñanza……..…20 
 Duración……………………………………………………………22 
 Formas de trabajo………………………………………………....22 
 Planificación………………………………………………………..23 
 
Etapas del proyecto………………………………………………….…..24 
 
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Elementos para la planificación………………………………….….….25 
Plan anual……………………..…………………………………….…….26 
Plan estacional o de lapso………..……………………………………..27 
Plan de clase semanal………………………………………… ………28 
Estrategias de instrucción……………………………………………….29 
Contenidos básicos 
Bloques de contenidos………………………………………..…………32 
I Nociones básicas 
 Conceptos……………….…………………………..………33 
 Procedimientos………………………………….….……….33 
II La apertura 
 
Conceptos…………………………….………..……………34 
 
Procedimiento……………………………………………….34 
Actitudes…………………………………….……..……...…35 
III El medio juego 
Táctica…….………………………………………..…….….36 
 
Conocimientos……………………………………..………..36 
 
Procedimientos…………………………………..………….37 
 
 
Actitudes………………………………………..……………37 
IV Finales de partida 
Conceptos…………………...………………….,..…………38 
 
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Procedimientos……………………………………….…..…38 
Actitudes……………………………………………….…….38 
Conceptos 
Procedimientos……………………………………….……..40 
Actitudes………………………………………………….….40 
La evaluación 
 Propuesta……………………………………………………….….41 
La evaluación concebida como medida de medición 
Del producto………..……………………………………………………..41 
 Rasgos………………………………………..…………………….41 
La evaluación concebida como comprensión…………...……….….42 
 Características……………………………………………..……...42 
Problemáticas que afectan la evaluación 
Sólo se evalúa al alumno…………….…………………………..43 
Se evalúa solamente los resultados…………………………….43 
Solo se evalúa a las personas…………………………………..43 
Se evalúa cuantitativamente……………………………..……....43 
Se evalúa estereotipadamente…………………………………..44 
 
La evaluación no es solo un problema técnico……….…… ...44 
Evaluación de los contenidos según su tipología……..………44 
Evaluación de contenidos conceptuales…………………..……… ..45 
 Como evaluar……………………………………..…………… ....45 
 
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Evaluación de contenidos procedimentales………..……………....…46 
Evaluación de contenidos actitudinales……….…………………..…..47 
La evaluación en el ajedrez……………………………………………..48 
Qué se puede evaluar en ajedrez 
 En general con el ajedrez como herramienta traslativa en el 
 dominio intelectual………………………………………..………..49 
 en el ajedrez mismo…………………………………..…….…….49 
Estrategias de evaluación……………………………..…………..……50 
 La observación del proceso de aprendizaje…………….…….50 
 El cuaderno del alumno…………………………………………..50 
 La actitud……………………………………………………….…..51 
En la evaluación se seguirán las directrices del proyecto curricular de 
centro que se concretan 
Procedimientos 30% de la calificación global……………….….52 
Actitud 25% de la calificación global……………………..….….53 
Conocimientos 45% de la calificación global……………….….53 
 
 
Seguimiento y monitoreo………………………………………………..54 
Evaluación de los resultados……………………………..………..……55 
Materiales y medios………………………………………………..…….56 
Actividad extraescolar…………….………………………………56 
Recursos materiales y financieros…………………………..…..56 
 
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Filosofía del proyecto…………………………………………......57 
Planes como programa detección de talentos…………………57 
Resultados objetivos…………………………………….……..…57 
Ajedrez en la escuela………………………………………….………...58 
Beneficios de ajedrez en la educación………………………………..58 
Anexos………………………………………………………………….....61 
Programa de ajedrez 
Dosificación programática de ajedrez 
Cronograma 
 Propuestas de actividades de sensibilización hacia el ajedrez 
Cronograma de torneos 
 
 
 
 
 
 
 
 “”