Análise de Problemas em Organizações

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Universidad Nacional Abier ta y a Distancia – UNAD - Vicerrector ía Académ ica y de 
I nvest igación - VI ACI 
Escuela: ECACEN Programa: Administ ración de em presas 
Curso: Sociología organizacional Código: 102056 
Guía de Act iv idades 
Unidad 3 : Act iv idad 3 - Análisis del problem a seleccionado, determ inando su fundam entación teór ica . 
Contexto de la est rategia de aprendizaje a desarrollar en e l curso: 
Barrows (1986) define al ABP como “un método de aprendizaje basado en el pr incipio de usar problemas como punto 
de part ida para la adquisición e integración 
de los nuevos conocim ientos” , el cual se caracteriza fundamentalmente por lo siguiente: 
El aprendizaje está cent rado en el alumno. Aún cuando se encuent ran bajo la guía de un tutor los estudiantes toman 
la responsabilidad de su propio aprendizaje e ident if ican lo que necesitan conocer y determ inan donde adquir ir el 
conocim iento que requieren para la solución del problema. 
El aprendizaje se produce en grupos pequeños de estudiantes. Los estudiantes se organizan en pequeños grupos, 
posibilitándole a los estudiantes que integren dist intos grupos una vez finalice la unidad curr icular para lo cual lo 
conforman, lo que les perm ite adquir ir práct ica en el t rabajo intenso y efect ivo, con una var iedad de diferentes 
personas. 
Los docentes son facilitadores o guías. Aunque el rol de facilitador o guía caracter iza al docente, los estudiantes 
eventualmente también lo asumen para inhibir el r iesgo de que el docente caiga en la práct ica t radicional de 
enseñanza. 
Los problemas forman el foco de organización y est ímulo para el aprendizaje. El aprendizaje gira en torno a la 
solución de problemas por cuanto son estos quienes lo fomentan. 
La nueva información se adquiere a t ravés del aprendizaje autodir igido. Se espera que el estudiante aprenda a part ir 
del conocim iento del mundo real y de la acumulación de experiencia por v ir tud de su propio estudio e invest igación. 
Durante este aprendizaje autodir igido, los estudiantes t rabajan juntos, discuten, comparan, revisan y debaten 
permanentemente lo que han aprendido. (Morales, P. y Landa, F. (2004) . Aprendizaje basado en problemas. Theoria, 
vol.13: 145-157) . 
Tem át icas a desarrollar : 
Unidad 3: Cambio, comunicación y poder en las organizaciones: 
1. El cambio en las organizaciones. 
 
 
 
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Escuela: ECACEN Programa: Administ ración de em presas 
Curso: Sociología organizacional Código: 102056 
2. La comunicación en las organizaciones. 
3 . El poder y el conflicto en las organizaciones. 
 
Núm ero de sem anas: 
6 
Fecha: 
De 03/ Abril/ 2017 a 
14/ Mayo/ 2017 
Mom ento de 
evaluación: 
Act iv idad 3 
(Evaluación intermedia) 
Entorno: 
Aprendizaje 
colaborat ivo, y 
Evaluación y 
seguim iento 
Fase de la est rategia de aprendizaje : Análisis del problema seleccionado, determ inando la fundamentación 
teórica que requiere su solución. 
Act iv idad individual 
Productos académ icos y 
ponderación de la 
act iv idad individual 
Act iv idad colaborat iva* 
Productos académ icos y 
ponderación de la 
act iv idad colaborat iva 
• Asumir al inicio de la 
act iv idad uno de los 
roles propuestos para 
el desarrollo de la 
act iv idad 
colaborat iva (en caso 
de no lograrse la 
part icipación de 
todos los integrantes 
del grupo 
colaborat ivo, un 
m ismo part icipante 
podrá asumir roles 
adicionales) . 
Socialización de aportes 
realizados en el Foro 
Act ividad 3 (Evaluación 
interm edia) y debate de los 
aportes realizados por los 
compañeros del grupo 
colaborat ivo, referente a la 
fase de la est rategia de 
aprendizaje indicada y las 
preguntas orientadoras del 
debate publicadas en el 
m ismo Foro, part icipando 
act ivamente en la co-
const rucción del Trabajo 
colaborat ivo de Act ividad 3. 
• Debat ir los diferentes 
aportes realizados por el 
Grupo a las preguntas 
orientadoras planteadas 
en el foro, así como al 
análisis del problema 
seleccionado, 
determ inando la 
fundamentación teórica 
que requiere su solución. • Sintet izar las 
conclusiones del debate 
en un t rabajo colaborat ivo 
con extensión máxim a de 
veinte (20) páginas en el 
 Trabajo colaborat ivo que 
incluya: • I nforme escrito con las 
conclusiones del debate 
del grupo que especifique 
el análisis del problema, 
determ inando la 
fundamentación teórica 
que requiere su solución, 
art iculando los aportes 
consensuados sobre las 
preguntas orientadoras 
publicadas en el Foro. • Anexo: Una tabla de 
síntesis de los aportes 
 
 
 
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• Part icipar en el Foro 
Act ividad 3 
(Evaluación 
interm edia) 
realizando aportes 
referentes a las 
preguntas 
orientadoras que se 
plantean en dicho 
foro, debat iendo los 
aportes de sus 
compañeros de 
grupo. • Como fase de 
desarrollo de la 
est rategia de 
aprendizaje 
implementada deben 
realizar el análisis del 
problema 
seleccionado 
determ inando la 
fundamentación 
teórica que requiere 
su solución, 
socializándolos en el 
Foro de la act iv idad. 
 
 
Puntaje m áx im o : 
4 5 puntos 
(Criter ios 1 y 2 de la 
rúbr ica) 
 
 
cuerpo del t rabajo, 
t ranscrito con fuente Arial 
o Times new roman t ipo 
11 e inter lineado máximo 
1.5 líneas, con la 
siguiente est ructura: 
 
 Portada. 
 Tabla de contenido. 
 I nt roducción. 
 Cuerpo del t rabajo, 
consistente en un 
informe con las 
conclusiones del 
debate, regist rando en 
él los fundamentos 
teóricos que soporten 
los aportes integrados 
y consolidados; y los 
aspectos generales del 
análisis del problema y 
la determ inación de la 
fundamentación 
teórica requer ida para 
su solución, que 
incluya: 
 El( los) problema(s) 
ident if icado(s) y 
indiv iduales realizados 
por cada part icipante en 
el Foro. Téngase presente 
que la Tabla indicada es 
un ejercicio de síntesis, 
por lo que no deben 
t ranscribirse en ella 
textualmente los aportes 
realizados sino lo más 
relevante de los m ismos 
(en forma sintét ica) . La 
Tabla en sent ido general 
se convierte en una 
herram ienta de apoyo 
para la realización y 
verif icación de las 
cont r ibuciones de cada 
part icipante en la co-
const rucción del t rabajo 
colaborat ivo; y const ituye 
un criter io de evaluación 
en la rúbr ica evaluat iva. 
 
Envío del t rabajo 
colaborat ivo por el Entorno 
de evaluación y 
seguim iento / Link de Tarea 
 
 
 
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La socialización y el 
debate de estas 
act iv idades indiv iduales 
se realizarán en el 
Entorno de 
aprendizaje 
colaborat ivo . 
definido(s) 
(enmarcado(s) en el 
campo de la 
Sociología 
organizacional) . 
 Hipótesis planteadas 
ante las causas 
generadoras del(os) 
problema(s) 
ident if icado(s) y 
definido(s) , con su 
correspondiente 
fundamentación 
teórica. 
 Objet ivos o metas 
realistas y 
alcanzables que 
ayuden a la solución 
del(os) problema(s) 
previamente 
definido(s) . 
 Alternat ivas 
planteadas para la 
solución o m it igación 
de del(os) 
problema(s) 
definido(s) , con su 
correspondiente 
Act ividad 3 (Evaluación 
interm edia) . 
 
Puntaje m áx im o: 
1 3 0 puntos 
(Criter ios 3 al 7 de la 
rúbr ica) 
 
 
 
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fundamentación 
teórica. 
 Evaluación de las 
alternat ivas 
planteadas y 
selección de la que 
consideren más 
viable para la 
solución o 
m it igación de 
del(os) problema(s) 
definido(s) , 
fundamentada 
teóricamente. 
 Conclusiones. 
 Bibliografía 
( referenciada con 
normas APA) . 
 Anexo: Tabla de 
síntesis de aportes. 
 
 
 
 
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* Lineam ientos para e l desarrollo del t rabajo colabor at ivo 
 Planeación de act iv idades para e l 
desarrollo del t rabajo colaborat ivo 
Roles a desarrollar por e l estudiante 
dent ro del grupo colaborat ivo 
Roles y responsabilidades para 
la producción de ent regables por 
los estudiantes 
Conforme los “Lineam ientos generales del 
currículo en la UNAD / Aspectos del t rabajo 
colaborat ivo y acompañam iento docente” 
(ABADI A y ot ros: 2014) , págs. 16-18, se 
establecen los siguientes pasos para el 
desarrollo del t rabajo colaborat ivo: 
1. Reconocim iento de actores com o 
sujetos y asunción de roles : En la 
Act ividad 1 (Evaluación inicial) cada 
estudiante hará su reconocim iento como 
actor de su Grupo y al inicio de cada 
act iv idad asum irá uno de los roles 
indicados, el cual desempeñará 
funcionalmente durante la realización 
del t rabajo colaborat ivo. Su sugiere 
rotar roles en cada una de las 
act iv idades a realizar, propendiendo con 
ello a una formación integral de todos los 
integrantes del Grupo colaborat ivo. 
2. Planeación de las act iv idades 
académ icas : Cada estudiante realizará 
un Plan de t rabajo académico para el 
desarrollo de cada Act iv idad, a part ir de 
 Conforme la Tabla 2. Propuesta de roles y 
responsabilidades para la producción de 
ent regables, del documento “Lineam ientos 
generales del currículo en la UNAD / Aspectos 
del t rabajo colaborat ivo y acom pañam iento 
docente” (ABADIA y ot ros: 2014) , pág. 11, 
se establecen los siguientes roles para la 
realización de los t rabajos colaborat ivos del 
curso: 
 
Com pilador : Responsable de consolidar el 
documento que se const ituye como el 
producto final del debate, teniendo en cuenta 
que se hayan incluido los aportes de todos los 
part icipantes y que solo se incluya a los 
part icipantes que intervinieron en el proceso. 
Debe informar a la persona encargada de las 
alertas para que avise a quienes no hicieron 
sus part icipaciones, que no se les incluirá en 
el producto a ent regar. 
 
Revisor : Responsable de asegurar que el 
escrito cumpla con las normas de 
 Aunque en el desarrollo de cada 
Trabajo colaborat ivo se asumen y 
desempeñan los diferentes roles 
indicados, posibilitando con ello un 
excelente proceso de co-const rucción 
de la producción académica solicitada 
en cada act iv idad, para la ent rega de 
la m isma deben tam bién part icipar 
todos los integrantes del Grupo, 
desempeñando las funciones 
específicas dadas a conocer en el 
documento referenciado, a saber: 
Com pilador : Consolidar el 
documento que se const ituye como el 
producto final del debate, teniendo 
en cuenta que se hayan incluido los 
aportes de todos los part icipantes y 
que solo se incluya a los part icipantes 
que intervinieron en el proceso. Debe 
informar a la persona encargada de 
las alertas para que avise a quienes 
no hicieron sus part icipaciones, que 
 
 
 
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la reflexión analít ica de la Agenda de 
act iv idades, el plan de evaluación, la 
guía integrada de act iv idades y la 
rúbr ica evaluat iva. 
3. Puesta en escena de los pr incipios 
del t rabajo colaborat ivo : A fín de 
garant izar el excelente desarrollo de su 
proceso de aprendizaje cada estudiante 
pract icará en forma permanente los 
principios de in teracción, crecim iento 
y acción responsable, definidos en el 
documento referenciado. 
4. Autoevaluación : Mediante el 
inst rumento sum inist rado el estudiante 
reconocerá y presentará sus fortalezas y 
debilidades dadas en la elaboración de la 
act iv idad colaborat iva. Este proceso no 
t iene calif icación sumat iva pues su 
propósito es diagnost icar, reflexionar y 
autorregular su proceso de aprendizaje. 
La síntesis de la autoevaluación se 
regist rará en el e-portafolio. 
5. Coevaluación: Mediante el inst rumento 
sum inist rado el estudiante reconocerá y 
presentará las fortalezas y debilidades 
dadas en el grupo durante la elaboración 
de la act iv idad colaborat iva. Este 
proceso no t iene calif icación sumat iva 
presentación de t rabajos exigidas por el 
docente. 
 
Evaluador : Responsable de asegurar que el 
documento contenga los cr iter ios presentes 
en la rúbr ica. Debe comunicar a la persona 
encargada de las aler tas para que informe a 
los demás integrantes del equipo en caso que 
haya que realizar algún ajuste sobre el tem a. 
 
Entregas : Responsable de alertar sobre los 
t iempos de ent rega de los productos y enviar 
el documento en los t iempos est ipulados, 
ut ilizando los recursos dest inados para el 
envío, e indicar a los demás compañeros que 
se ha realizado la ent rega. 
 
Aler tas : Responsable de asegurar que se 
avise a los integrantes del grupo de las 
novedades en el t rabajo e informar al 
docente mediante el foro de t rabajo y la 
mensajería del curso, que se ha realizado el 
envío del documento. 
no se les incluirá en el producto a 
ent regar. 
 
Revisor : Asegurar que el t rabajo 
colaborat ivo a presentar cumpla con 
las normas de presentación de 
t rabajos exigidas por el docente. 
 
Evaluador : Comunicar a la persona 
encargada de las alertas para que 
informe a los demás integrantes del 
equipo en caso que haya que realizar 
algún ajuste en el Trabajo 
colaborat ivo a presentar. 
 
Entregas : Enviar el documento en 
los t iempos est ipulados, ut ilizando 
los recursos dest inados para el envío, 
e indicar a los dem ás compañeros 
que se ha realizado la ent rega. 
 
Aler tas : I nformar al docente 
mediante el foro del t rabajo 
colaborat ivo y la mensajería interna 
del curso, que se ha realizado el 
envío del documento. 
 
 
 
 
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pues su propósito es diagnost icar, 
reflexionar y autorregular el proceso de 
aprendizaje colaborat ivo. La síntesis de 
la coevaluación se regist rará en el e-
portafolio. 
 
Se recomienda la lectura aprehensiva de 
todo el documento referenciado. 
 
 
 
Recom endaciones por e l docente: 
Téngase en cuenta que la act iv idad requiere de la elaboración de un informe escrito para el cual se les precisa lo siguiente: 
 
Concepto: En lo general un informe escrito es un texto en el que se da cuenta del estado actual o de los resultados de un 
estudio o invest igación sobre un asunto específico. El informe cont iene datos presentes o pasados ya comprobados. 
En tal sent ido el informe es un texto escrito en prosacon el objet ivo de informar sobre hechos o act ividades concretas a un 
determ inado lector o lectores. “Es una exposición de los datos obtenidos en una invest igación de campo o bibliográfica sobre 
un determ inado tema; por eso, su propósito es principalmente informat ivo” (Veronicazib, 2012) . 
Est ructura de los I nformes: Como todo texto, debe tener int roducción, desarrollo, conclusión. Los informes toman a menudo 
la est ructura de una invest igación cient íf ica. Pueden también seguir una est ructura de problema-solución basado en las 
preguntas o las inquietudes de la audiencia. 
En cuanto a la forma de presentarlos los informes varían desde un formato más simple con meros t ítulos que indican los 
asuntos t ratados a formatos más complejos incluyendo diagramas, gráficos, imágenes, tablas de contenido, ext ractos, 
resúmenes, apéndices, nota a pie de página, hipervínculo y referencias. 
Una forma general de presentación de un informe incluye: Portada (nombre del estudiante, de la universidad, semest re; año; 
t ítulo, fecha de ent rega) , Í ndice, Cuerpo ( int roducción, desarrollo, conclusión) , Bibliografía y Anexos. (Ext raído en 24/ 11/ 2016 
de ht tp: / / www.unilibre.edu.co/ CienciasEducacion/ humanidadesI diomas/ images/ stories/ pdfs/ 2013/ doc4.pdf.) 
 
 
 
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Uso de la norm a APA, versión 3 en español ( Traducci ón de la versión 6 en inglés) : 
Las Normas APA es el est ilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. 
Estas se encuent ran publicadas bajo un Manual que perm ite tener al alcance las formas en que se debe presentar un art ículo 
cient íf ico. Aquí podrás encont rar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como 
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, ent re ot ros. Puede consultar como 
implementar las ingresando a la página ht tp: / / normasapa.com/ 
Polít icas de plagio: ¿Qué es e l plagio para la UNAD ? El plagio está definido por el diccionar io de la Real Academia como 
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el 
equivalente en el ámbito académ ico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el 
t rabajo intelectual ajeno. 
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del t rabajo de ot ra persona, y no documenta su 
fuente, está comet iendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de ot ros a la hora de 
presentar las nuest ras, y que nuest ro conocim iento se basa en el conocim iento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en 
el t rabajo de ot ros, la honest idad académ ica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una 
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos térm inos serán definidos más 
adelante) . Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, ident if icamos claramente nuest ra fuente, no sólo para dar 
reconocim iento a su autor, sino para que el lector pueda refer irse al or iginal si así lo desea. 
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el t rabajo de ot ros. Por 
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan 
ut ilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas 
estuvieran referenciadas adecuadamente. 
 
 
 
 
 
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Curso: Sociología organizacional Código: 102056 
UNI VERSI DAD NACI ONAL ABI ERTA Y A DI STANCI A 
NOMBRE DEL CURSO: SOCI OLOGÍ A ORGANI ZACI ONAL 
RÚBRI CA DE EVALUACI ÓN UNI DAD 3 
Cr iter ios de desem peño de la act iv idad individual 
Aspectos 
evaluados 
Valoración a lta Valoración m edia Valoración baja Punta je 
 1. 
Asunción y 
desempeño 
funcional de 
roles 
El estudiante asume al menos uno de 
los roles planteados en la Guía 
integrada de act iv idades y desarrolla 
durante la co-const rucción del 
t rabajo colaborat ivo funciones 
propias del rol escogido. 
Aunque el estudiante asume al 
menos uno de los roles planteados 
en la Guía integrada de act iv idades, 
no desarrolla funciones propias del 
rol escogido. 
El estudiante no asume rol 
alguno de los planteados en la 
Guía integrada de act ividades. 
 1 5 
( Hasta 1 5 puntos) ( Hasta 8 puntos) ( Hasta 1 puntos) 
2. 
Part icipación 
indiv idual 
del 
estudiante 
en 
el Foro de la 
Act iv idad 3 
El estudiante part icipa en forma 
act iva y pert inente en el foro de la 
Act iv idad 3, debate con suficiencia 
los aportes de sus compañeros de 
grupo y part icipa en forma suficiente 
y pert inente en el análisis del 
problema y la determ inación de la 
fundamentación teórica requerida 
para solucionar lo. 
El estudiante part icipa en el foro de 
la Act iv idad 3 con algunos aportes 
para el t rabajo colaborat ivo, o 
debate sin m ayor pert inencia y 
suficiencia los aportes de sus 
compañeros de grupo o part icipa en 
forma insuficiente en el análisis del 
problema y la determ inación de la 
fundamentación teórica requer ida 
para solucionar lo. 
El estudiante no part icipa en el 
Foro de la Act iv idad 3 ni 
part icipa en la co-const rucción 
del Trabajo colaborat ivo de la 
act iv idad. 
 3 0 
( Hasta 3 0 puntos) ( Hasta 1 5 puntos) ( Hasta 1 puntos) 
 
 
 
 
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NOMBRE DEL CURSO: SOCI OLOGÍ A ORGANI ZACI ONAL 
RÚBRI CA DE EVALUACI ÓN UNI DAD 3 
Cr iter ios de desem peño de la act iv idad Colaborat iva 
Aspectos 
evaluados 
Valoración a lta Valoración m edia Valoración baja Punta je 
 3. 
Est ructura 
del Trabajo 
colaborat ivo de 
la Act iv idad 3 
 El Grupo presenta el Trabajo 
colaborat ivo de la Act iv idad 3 con la 
est ructura indicada en la Guía de 
act iv idades y se evidencian aportes 
pert inentes y fundamentados del 
estudiante en dicho producto. 
El Grupo no presenta el Trabajo 
colaborat ivo de la Act iv idad 3 
conforme a la est ructura indicada 
en la Guía integrada de act iv idades, 
o no se evidencian aportes 
pert inentes y fundamentados del 
estudiante en dicho producto. 
El Grupo no realiza la co-
const rucción del t rabajo 
colaborat ivo de la Act iv idad 3 
o la est ructura y contenido de 
éste no corresponde a lo 
indicado en la Guía integrada o 
no se evidencian aportes del 
estudiante en dicho producto. 
 2 5 
( Hasta 2 5 puntos) ( Hasta 1 5 puntos) ( Hasta 1 puntos) 
4. 
Análisis del 
problema y 
determ inación 
de la 
fundamentación 
teórica para su 
solución 
El Grupo elabora el análisis del 
problema ident if icado en la empresa 
seleccionada, en forma pert inente y 
suficiente y determ ina en forma 
precisa y pert inente la 
fundamentación teórica requerida 
para su solución. 
El Grupo o el estudiante evaluado 
elaboran el análisis del problema 
ident if icado en la empresa 
seleccionada, pero este no se 
realiza en forma pert inente y 
suficienteni determ inan en forma 
precisa la fundamentación teórica 
requerida para su solución. 
 El Grupo no realiza el análisis 
del problema ident if icado en la 
empresa seleccionada. 
4 5 
( Hasta 4 5 puntos) ( Hasta 2 5 puntos) ( Hasta 1 puntos) 
 
 
 
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UNI VERSI DAD NACI ONAL ABI ERTA Y A DI STANCI A 
NOMBRE DEL CURSO: SOCI OLOGÍ A ORGANI ZACI ONAL 
RÚBRI CA DE EVALUACI ÓN UNI DAD 3 
Cr iter ios de desem peño de la act iv idad Colaborat iva 
Aspectos 
evaluados 
Valoración a lta Valoración m edia Valoración baja Punta je 
5. 
Est ructura y 
contenido de la 
Tabla de 
aportes 
El informe realizado anexa la tabla 
con la síntesis de todos los aportes 
de los part icipantes, conforme lo 
socializado en el foro y estos son 
pert inentes con lo indicado en la 
Guía de act iv idades. 
El I nforme realizado anexa la tabla 
con algunos aportes de los 
part icipantes pero no incluye la 
totalidad de lo socializado en el foro 
o no se presenta en forma sintét ica 
sino como t ranscripción textual de 
lo realizado en el Foro. 
El informe no anexa la Tabla 
de síntesis de los aportes de 
cada part icipante en la co-
const rucción del Trabajo 
colaborat ivo de la Act iv idad 3, 
o no se incluyen los aportes 
del estudiante evaluado. 
4 5 
( Hasta 4 5 puntos) ( Hasta 2 5 puntos) ( Hasta 1 puntos) 
6. 
Referencias 
bibliográficas 
El Trabajo colaborat ivo de la 
Act iv idad 3 incluye referencias 
bibliográficas de los aportes de cada 
part icipante y éstas se presentan 
con normas APA, evidenciándose 
además su uso en el cuerpo del 
t rabajo presentado. 
 
 El Trabajo colaborat ivo de la 
Act iv idad 3 incluye referencias 
bibliográficas de los aportes de cada 
part icipante pero éstas no se 
presentan con normas APA o no se 
evidencia su uso en el cuerpo del 
t rabajo presentado. 
 
 El Trabajo colaborat ivo de la 
Act iv idad 3 no incluye la 
especificación de las 
referencias bibliográficas 
ut ilizadas en dicho t rabajo o el 
estudiante evaluado no aporta 
la bibliografía de sus 
cont r ibuciones. 
 1 5 
( Hasta 1 5 puntos) ( Hasta 8 puntos) ( Hasta 1 puntos) 
Calif icación f ina l 1 7 5