RUBRICAS 2022

Vista previa del material en texto

Ejemplo de rúbricas para tarea.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJO INVESTIGATIVO
	
	
	
	
	
	ASPECTOS A
EVALUAR
	ESCALA DE CALIFICACIÓN
	
	EXCELENTE
	MUY BUENA
	BUENO
	SUFICIENTE
	
	2,5
	2
	1,5
	1
	INTRODUCCIÓN
	La introducción incluye el propósito, exposición general del tema y los objetivos
	En la introducción incluye el propósito y la exposición del tema
	La introducción incluye el propósito, no presenta la exposición general del tema.
	Introducción esta confusa, no incluye exposición del tema ni objetivos
	CALIDAD DE LA INFORMACIÓN
	La información abarca el tema indicado de manera detallada usando las normas APA 6, excelente ortografía y redacción
	La información abarca de los temas indicados de manera detallada pero no utiliza las normas APA 6 y buena ortografía y redacción
	La información contiene los temas indicados y una buena ortografía
	La información contiene los temas de forma incompleta no utiliza normas APA 6 y tiene mala redacción y ortografía
	FUENTES DE INFORMACIÓN
	Utiliza variadas fuentes de información las cuales tienen relación relevantes con el tema
	Las fuentes de información son variadas. La información recopilada es actualizada pero no incluye datos relevantes.
	Las fuentes de información son limitadas. La información recopilada no tiene información con el tema y esta desactualizada
	Las fuentes de información no contribuyen al desarrollo del tema
	CONCLUSIÓN
	La conclusión responde de forma coherente y clara
	La conclusión no es coherente con el tema investigado
	La conclusión responde a los objetivos pero tiene dificultad al expresar las ideas y sustentarla
	La conclusión no responde a los objetivos y no tiene coherencia ni claridad
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	RÚBRICA PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO EN UN TALLER
	
	ASPECTOS A
EVALUAR
	ESCALA DE CALIFICACIÓN
	
	EXCELENTE
	MUY BUENA
	ACEPTABLE
	INSUFICIENTE
	
	2,5
	2
	1,5
	1
	PARTICIPACIÓN ACTIVA
	Participa en todas las actividades prevista, realizando un trabajo en equipo
	Participa en todas las actividades prevista, sólo con algunos integrantes del grupo
	Participa en algunas de las actividades prevista, sólo con algunos integrantes del grupo
	No participa, se muestra indiferente frente a las acciones realizadas
	INTERES
	Centra su atención en los contenidos desarrollados y emite su punto de vista y/o juicios de valor
	Centra su atención y comparte su experiencia con el docente
	Escucha y relaciona la nueva información con los conocimientos que posee
	Sólo escucha
	APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
	Elabora instrumentos de evaluación/matriz de evaluación teniendo en cuenta la información dada y experiencia adquirida
	Elabora instrumentos de evaluación/matriz de evaluación teniendo en cuenta la información dada 
	Elabora instrumentos de evaluación/matriz de evaluación teniendo en cuenta la experiencia adquirida
	Sólo copia o transcribe
	CONTESTA PREGUNTAS DE LA AUDIENCIA
	El estudiante puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase
	El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas sobre el tema por sus compañeros de clase
	El estudiante puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase
	El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	RÚBRICA PARA EVALUAR UNA EXPOSICIÓN
	
	
	
	
	
	ASPECTOS A
EVALUAR
	ESCALA DE CALIFICACIÓN
	
	EXCELENTE
	MUY BUENA
	ACEPTABLE
	INSUFICIENTE
	
	2
	1,5
	1
	0,5
	VOLUMEN DE VOZ
	El volumen es lo suficiente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a través de toda la presentación
	El volumen es lo suficiente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a través de toda la presentación al menos el 90% del tiempo
	El volumen es lo suficiente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a través de toda la presentación al menos el 60% del tiempo
	El volumen con frecuencia es muy débil para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia
	POSTURA DEL CUERPO Y CONTACTO VISUAL
	Siempre tiene buena postura y se proyecta seguro de sí mismo. Establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación
	Casi siempre tiene buena postura y establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación
	Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación
	Tiene mala postura y/ o no mira a las personas durante la presentación
	HABLA CLARAMENTE
	Habla claramente y distintivamente todo el tiempo (95-100%)
	Habla claramente y distintivamente todo el tiempo (80-95%)
	Habla claramente y distintivamente todo el tiempo (70-85%)
	A menudo hala entre dientes o no se le puede entender
	CONOCIMIENTO DEL TEMA
	Demuestra un conocimiento completo del tema
	Demuestra un buen dominio del tema
	Demuestra un conocimiento de partes del tema
	No parece conocer muy bien del tema
	CONTESTA PREGUNTAS
	El estudiante puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase
	El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase
	El estudiante puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase
	El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	RÚBRICA PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL
	
	
	
	
	
	ASPECTOS A
EVALUAR
	ESCALA DE CALIFICACION
	
	EXCELENTE
	MUY BUENA
	BUENO
	SUFICIENTE
	
	2
	1,5
	1
	0,5
	ENFOQUE
	El tema principal se presenta en el centro como el tronco de donde se desprenden las demás ramificaciones
	El tema principal se presenta en el centro utilizando una palabra
	El tema principal presentado por una palabra en el centro, es difícil identificar que es el tema principal ya que no se encuentra resaltado
	El tema no se presenta en el lugar correcto y no tiene un formato muy llamativo
	PALABRAS CLAVES
	Se maneja conceptos importantes destacándolas y diferenciando las ideas principales de las secundarias por medio de los colores diferentes, subrayados, recuadrados u otras formas
	Las palabras claves están destacadas por medio de recuadros o colores
	Sólo algunas palaras claves están resaltadas para resaltar su importancia
	No se distinguen los conceptos principales de los secundarios ya que tienen el mismo formato
	ORGANIZACIÓN
	Los elementos que conforman el mapa conceptual se encuentran de forma jerárquica conectores que hacen fácil su comprensión 
	Los conceptos o están acomodados de forma jerárquica pero los conectores no están del todo bien estructurado
	Los elementos del cuadro están un poco desorganizados ya que no están acomodados según su relevancia
	No hay organización de ideas no presenta ningún acomodo
	CUADROS
	Los cuadros y textos son nítidos y claros, además que son diseñados del concepto que se intenta manifestar, estos deberán ser colocados como el movimiento de un reloj según su importancia
	Los cuadros son nítidos pero no están acomodados lo mejor posible
	Los cuadros son nítidos pero no están muy relacionados con el tema y están un poco desordenadas
	Las ideas de los cuadros no se perciben muy bien y tienen poca relación con el tema y están presentadas en desorden
	CREATIVIDAD
	Se utilizan diferentes materiales y conexiones en su elaboración haciéndolo más interesante y llamativo
	Son utilizados diferentes materiales, se exponen las ideas de forma original , se nota una inversión de tiempo y de imaginación 
	Contiene muy pocos elementos de conexión su diseño es interesante, al parecer carece un poco de imaginación
	No contiene elementos de conexióno estos son casi nulos
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	RÚBRICA PARA EVALUAR ENSAYO
	
	
	
	
	
	ASPECTOS A
EVALUAR
	ESCALA DE CALIFICACIÓN
	
	EXCELENTE
	MUY BUENA
	BUENO
	SUFICIENTE
	
	2,5
	2
	1
	0,5
	CONTENIDO
	Todas las ideas que se presentan tienen relación directa con el tema y se presentan con claridad y objetividad
	Casi todas las ideas que se presentan tienen relación directa con el tema y se presentan con bastante claridad y objetividad
	Una buena cantidad de ideas que se presentan tienen relación con el tema. Estas se presentan con mayor claridad y objetividad
	Las ideas que se presentan tienen poca o ninguna relación con el tema, no son claras ni se presentan con objetividad
	APORTACIÓN PERSONAL
	Presentan aportaciones personales coherentes y con convicción
	Presenta aportaciones personales con un poco de coherencia y con convicción
	Presenta una aportación personal sin coherencia
	No presenta ninguna aportación personal
	REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA
	No presenta ningún error ortográfico y la redacción es clara, concisa y concreta
	Presenta algún error ortográfico y la redacción es sencilla y entendible
	Presenta algunos errores ortográficos y deficiencias en la redacción.
	Presenta muchos errores ortográficos y su redacción no es la adecuada.
	REFERENCIAS
	Utiliza constantemente las normas APA para citar dentro del texto. Al final del texto describe las referencias empleadas.
	Distingue sus ideas y las de los autores como lo señalan las normas APA. A l final del texto aparecen las referencias consultadas.
	Ocasionalmente distingue entre sus ideas y las aportaciones de los autores. Al final del texto aparecen las referencias consultadas
	No distingue entre sus ideas y las aportaciones de los autores. Omite las fuentes consultadas.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	RÚBRICAS PARA EVALUAR UN DEBATE EN EL AULA VIRTUAL
	
	
	
	
	
	ASPECTOS A
EVALUAR
	ESCALA DE CALIFICACIÓN
	
	EXCELENTE
	MUY BUENA
	BUENO
	SUFICIENTE
	
	10
	9 A 8
	7 A 6
	5 A 0
	ORGANIZACIÓN
	Todos los argumentos están organizados de forma lógica en torno a una idea principal
	La mayoría de los argumentos están organizados de forma lógica en torno a una idea principal
	Una parte de los argumentos no están organizados en torno a una idea principal de forma clara y lógica
	Los argumentos no están ligados a una idea principal
	DEBATE
	Todos los contra argumentos son precisos, relevantes, y fuertes
	La mayoría de los contra argumentos son precisos, relevantes y fuertes
	Algunos contra argumentos son precisos, relevantes y fuertes, pero algunos son muy débiles.
	Los contra argumentos no son precisos y/o relevantes
	USO DE HECHOS
	Cada punto principal está bien apoyado con varios hechos relevantes , estadísticos y/o ejemplos
	Casi todos los puntos principales están adecuadamente apoyados con varios hechos relevantes, estadísticos y/o ejemplos
	Cada punto principal está adecuadamente apoyado con varios hechos estadísticos y/o ejemplos, pero algunos de los hechos no son relevantes
	Los puntos principales no están apoyados por hechos
	INFORMACIÓN
	Toda la información presentada en el debate es clara y precisa
	La mayor parte de la información presentada en el debate no es clara ni precisa
	Una parte de la información presentada en el debate no es precisa 
	La información tiene varios errores y no siempre es clara
	PRESENTACIÓN Y LENGUAJE
	El equipo usa continuamente gestos, contacto visual, tono de voz, nivel de entusiasmo y el lenguaje en una forma que mantiene la atención de la audiencia
	El equipo por lo general usa gestos, contacto visual, tono de voz, nivel de entusiasmo y lenguaje en una forma que mantiene la atención de la audiencia.
	El equipo algunas veces usa gestos, contacto visual, tono de voz, nivel de entusiasmo y lenguaje en una forma que mantiene la atención de la audiencia
	Uno o más de los miembros del equipo tienen un estilo de presentación y lenguaje que no mantiene la atención de la audiencia
Elaborado por:Elaborado por: MSc. Karina Córdova – Docente de la Facultad de Filosofía.						www.ug.edu.ec
											2-287072/2-284505