Para Zuluaga (1987), la práctica pedagógica tiene una doble naturaleza: por un lado se refiere a una cuestión metodológica de lo que sucede en el salón de clase y de las acciones que realiza el maestro en el ambiente educativo; por otro lado, alude a una cuestión discursiva compuesta por la relación escuela, maestro y saber pedagógico. Por tanto, la práctica pedagógica da cuenta no sólo de las acciones sino también de los discursos que circulan en las instituciones; lo anterior, con el propósito de distinguir cómo se enuncian y se legitiman los saberes que se enseñan en la escuela. Dice Zuluaga (1987): "La práctica pedagógica como práctica discursiva está cruzada por relaciones interdiscursivas y políticas que imprimen al discurso pedagógico"