Uno de los componentes con menor presencia en el modelo del sujeto 25 es el pragmático. Esto puede estar motivado en que los insumos a partir de lo...

Uno de los componentes con menor presencia en el modelo del sujeto 25 es el pragmático. Esto puede estar motivado en que los insumos a partir de los cuales se presentan las reflexiones, son lecturas y exposiciones que apuntan fundamentalmente a dar elementos conceptuales. Sin embargo en las guías, se pueden reconocer las siguientes alusiones: Considero que la teoría no explica de manera “muy bien” el aprendizaje de los niños, ya que olvida varias otras dimensiones de lo que es el ser humano y que por lo tanto se desarrollan al igual que la cognitiva a partir de distintos métodos. (Guía sobre las Teorías Cognitivas 25) En la anterior afirmación, la profesora resuelve de una manera elemental su apreciación sobre el aprendizaje, pues no tiene argumentos suficientes, por lo que busca la vía más práctica para decirlo. Y con ello también deja entrever que existe una manera cómo funciona la actividad cognitiva y como se da el aprendizaje, que no se comprende muy bien, sino que sencillamente se da, como bien lo expresa, a partir de “distintos métodos”. Y lo reitera más adelante: …es conveniente hacer uso de varios de los supuestos que esta teoría propone porque serían muy útiles para llevar al niño a desarrollar esta dimensión que tan importante es como las otras. (Guía sobre las Teorías Cognitivas 25) En el anterior enunciado, incluso se hace alusión explícita a su “conveniencia” y “utilidad”, como valores fundamentales. Una última alusión encontrada