Debido a la discordancia que impera entre los resultados que presentan las investigaciones en matemática educativa y las posibilidades que el docente tiene para aplicarlos, esta ponencia muestra el primer avance de un proyecto de investigación en curso en el que se propone una experiencia de desarrollo profesional entre profesores y una investigadora en formación, en torno al concepto de variable. La propuesta parte de la revisión de antecedentes, mediante un análisis documental, para llegar a los resultados los cuales se dividieron en dos ejes: uno, centrado en evidenciar la brecha entre los resultados de la investigación y su aplicación en la práctica docente, y el otro, en justificar la elección del concepto de la variable como una oportunidad para acercar la investigación a la práctica de los profesores. Esto permitió generar propuestas de desarrollo profesional, centrados en contenidos relevantes para el profesor, con la finalidad de disminuir la brecha.