beatriz_PROGRAMA CUIDADO NIÑO ABRIL 24 2016

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UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER 
FACULTAD DE SALUD 
ESCUELA DE ENFERMERÍA 
PREGRADO 
EJE TRANSCURRICULAR:CUIDADO DE ENFERMERÍA 
NÚCLEO TEMÁTICO: CUIDADO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE 
I SEMESTRE DE 2016 
Código: 22127 Número de créditos: 14 
Intensidad horaria semanal o intensidad horaria por 
período: 
Requisitos: 
Cuidado familia gestante y recién nacido 
Código: 22124 
 
 
 
 
 TAD:30 TI: 9 
Teóricas:12 
Cuidado de 
Enfermería:8h 
Salud Mental:1h 
Ética:1h 
Farmacología:1h 
Investigación:1h 
Prácticas:18 
Horario Semanal: 
Teoría: lunes 7:00- 11:00 a.m., jueves 4:00-6:00 p.m., viernes: 7:00 – 1:00 p.m. 
Salón teoría: 203 EDIFICIO ROBERTO SERPA - Facultad de Salud UIS 
Práctica: Martes - Miércoles – Jueves: 7:00 – 1:00 p.m. 
Profesores: 
Claudia Esperanza Cardozo Ortiz - Teoría y Práctica 
Beatriz Villamizar Carvajal - Teoría y Práctica 
Alexandra García Rueda - Teoría y Práctica 
Mayut Delgado - Teoría y Práctica 
Eugenia Rueda - Práctica 
María Vivina Cárdenas - Teoría y Práctica 
Alvaro Castañeda - Teoría y Práctica 
Fabio Alberto Camargo - Enfermería basada en la evidencia 
Diego Rincón – Aspectos farmacológicos 
Luz Fanny Casas Amado – Aspectos de ética y bioética 
Ana Juliana Becerra - Aspectos de salud mental 
MISIÓN DE LA ESCUELA DE ENFERMERÍA 
La Escuela Enfermería es una unidad académica de la Universidad Industrial de Santander, tiene como propósito 
ofrecer procesos orientados a la FORMACIÓN INTEGRAL de personas líderes, donde se favorece el desarrollo de 
competencias investigativas, de gestión, de comprensión y reinterpretación de la cultura. 
Fundamenta su misión en el CUIDADO DE ENFERMERIA de sí mismo, de otras personas y de los colectivos 
humanos, para aportar en la construcción de sociedades saludables. 
El aprendizaje del Cuidado de Enfermería se basa en las teorías propias de la profesión, los valores éticos, las 
ciencias psicosociales, biológicas, económicas y políticas, que permiten, mediante la aplicación del PROCESO DE 
ENFERMERIA, el abordaje de las respuestas humanas en situaciones de salud y enfermedad. 
Para el desarrollo de su misión, promueve ambientes pedagógicos que favorecen el trabajo interdisciplinario en los 
diferentes escenarios de desempeño, orientado hacia la búsqueda de libertad, solidaridad, paz y justicia social. 
 
VISIÓN DE LA ESCUELA DE ENFERMERÍA 
La Escuela de Enfermería forma parte de la Universidad Industrial de Santander, institución pública de educación 
superior. Se proyecta como una unidad académica que sobresale por el desarrollo científico y la transformación del 
cuidado de enfermería en la región y el país. 
 
Sus profesoras y profesores son personas de calidad científica y humana comprometidas con el desarrollo de la 
escuela, se desempeñan como docentes-investigadores e interactúan con pares académicos nacionales e 
internacionales. 
Sus egresadas y egresados son personas que en su ejercicio profesional se caracterizan por el reconocimiento a su 
Alma Mater, el espíritu científico, la sensibilidad social y la capacidad creadora, siendo gestoras de cambio en los 
procesos de salud individual y de los colectivos. Son ciudadanas y ciudadanos comprometidos con el progreso del 
país, la vivencia permanente de los derechos humanos y la conservación y cuidado del ambiente. 
JUSTIFICACIÓN 
El núcleo pretende la formación del estudiante en el área del cuidado del niño y del adolescente, mediante 
experiencias de formación orientadas a entender la realidad en que se encuentran inmersos el niño y el adolescente 
en la familia y la comunidad, sujetos del cuidado de enfermería, de forma que el estudiante pueda, desde su propia 
experiencia y vivencia, abordar la salud como derecho. Este núcleo temático enfatiza en el cuidado del niño desde que 
nace hasta la adolescencia, orientando el cuidado con un enfoque que permita identificar factores de riesgo, 
alteraciones del estado de salud y su prevención. Como parte fundamental del núcleo, se interviene mediante 
actividades de cuidado directo en el niño que tiene alteraciones de salud y mediante actividades educativas, que 
contribuyen a fomentar la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad del niño. 
 
El desarrollo del núcleo permite al estudiante participar en revisiones temáticas, discusión y análisis de situaciones de 
salud, lectura crítica de artículos y estudio independiente. Igualmente y como parte fundamental del núcleo, se propicia 
el desarrollo del Proyecto Integrador y análisis de caso basado en la evidencia. 
 
El proyecto integrador para este nivel enfatiza en el cuidado del niño en las diferentes etapas, de alto y bajo riesgo, 
con la búsqueda de una situación que pueda alterar y que al solucionarse pueda promover el estado de salud o 
prevenir una alteración en estado de salud. Teniendo en cuenta que el proceso de crecimiento y desarrollo del niño 
dependen del ambiente y del núcleo familiar donde está inmerso, se debe analizar todos los factores ambientales que 
lo rodean para su óptimo desarrollo y plantear alternativas de solución factibles. 
 
El análisis de caso basado en la evidencia se refiere al estudio de un caso relacionado con una alteración de salud 
(neurológica, gastrointestinal, dermatológica y oncológica) del niño, en cualquier etapa del crecimiento y su 
correspondiente planteamiento del cuidado con la aplicación del proceso de enfermería. 
 
En definitiva, el núcleo ofrece experiencias y espacios de formación orientadas a favorecer la construcción de 
conocimientos y el desarrollo de competencias que permitan al estudiante una oportuna atención durante estas etapas 
de la vida, manejar las alteraciones de salud, los riesgos asociados y los factores psicosociales que puedan surgir en 
dicho período. 
PROPÓSITO DEL NÚCLEO TEMÁTICO 
Favorecer en los estudiantes la construcción de las bases conceptuales y el desarrollo de competencias que 
contribuyan a la formación integral, de forma que logren enfrentar situaciones en las que pueden identificar las 
respuestas humanas alteradas y factores de riesgo, prevenir alteraciones y fortalecer las herramientas indispensables 
para el cuidado de enfermería, que contribuyan al mejoramiento de la salud del niño y del adolescente. 
COMPETENCIA DEL EJE 
Brinda y gestiona cuidado a nivel individual, familiar y comunitario teniendo como referente el enfoque disciplinar, el 
proceso de enfermería y el conocimiento de otras disciplinas de interés para el abordaje del cuidado durante el ciclo 
vital humano. 
COMPETENCIA DESDE LA GESTIÓN DEL CUIDADO 
Persona capaz de desarrollar la gestión del cuidado en diferentes escenarios, identificando necesidades y generando 
transformaciones que permitan la propiciación y posicionamiento de nuevos modelos conceptuales, nuevos campos 
de acción, nuevas formas de organización e implementación del cuidado, acordes con el marco legal, gremial, 
académico, teniendo en cuenta el mejoramiento de ambientes laborales, deberes y derechos de las personas y los 
principios éticos y morales. 
COMPETENCIAS DEL NÚCLEO 
Detecta los elementos prioritarios que desde el trabajo sectorial, intersectorial, interinstitucional e interdisciplinario se 
deben tener en cuenta para el abordaje de los problemas y necesidades del niño y el adolescente con riesgo desde 
los programas preventivos: PAI, Crecimiento y Desarrollo, AIEPI, Salud Escolar y del Adolescente. 
Ofrece cuidado aplicando los componentes cognitivos, procedimentales y actitudinales para el abordaje de las 
respuestas humanas frente a problemas de salud más frecuentes en el niño en las áreas de: recién nacido, médico 
lactantes y cirugía pediátrica; teniendo como fundamento para el cuidado los principios y valores de la disciplina y la 
articulación con el conocimiento de las ciencias básicas y humanas. 
Competencia Nivel de logro 
1. Comprende el estado de salud del niño y del 
adolescente. 
1.1 Explica, desde lo biológico, psicológico y social, el enfoque 
integral del cuidado del reciénnacido, lactante, preescolar, 
escolar y adolescente. 
 
1.2 Expone los conceptos teóricos básicos, en el cuidado del 
niño sano y con alteraciones de salud (Programas Ministerio 
de Protección Social). 
2. Brinda cuidado al niño y al adolescente aplicando 
el proceso de enfermería. 
2.1 Valora al niño y al adolescente durante la hospitalización, 
en la consulta de los programas preventivos y en el ámbito 
escolar. 
 
2.2 Identifica y prioriza los diagnósticos de enfermería. 
 
2.3 Planea, ejecuta y evalúa un plan de cuidado. 
 
2.4 Reconoce la importancia y responsabilidad social que 
tienen los programas 
3. Analiza evidencia científica relacionada con el 
cuidado del niño y el adolescente. 
3.1 Describe los resultados de investigación para fundamentar 
el cuidado del niño y el adolescente. 
4. Analiza las situaciones de dilemas éticos en el 
cuidado del niño y del adolescente. 
 
4.1 Plantea diferentes situaciones de dilemas éticos en el 
cuidado del niño y el adolescente. 
4.2 Discute diferentes situaciones de dilemas éticos en el 
cuidado del niño y el adolescente. 
5. Analiza situaciones del desarrollo normal y las que 
pueden afectar la salud mental del niño y el 
adolescente. 
5.1 Identifica los comportamientos propios de la etapa infantil y 
adolescente de acuerdo a los enfoques teóricos. 
5.2 Plantea diferentes situaciones que pueden alterar la salud 
mental del niño y el adolescente. 
5.3 Describe diferentes intervenciones que pueden servir de 
apoyo emocional al niño y su familia. 
6. Analiza todos los fármacos usados en el niño. 6.1 Identifica los medicamentos más utilizados en el 
tratamiento de los niños. 
6.2. Explica los efectos terapéuticos y adversos de los 
medicamentes más utilizados en el niño. 
FORMACIÓN EN VALORES 
 
Los valores que se trabajarán de manera preferencial serán: 
- RESPETO 
- RESPONSABILIDAD 
El ejercicio del respeto y de la responsabilidad se valorará teniendo en cuenta: 
 El desempeño del estudiante en las prácticas del cuidado de enfermería 
 Las relaciones que establezca consigo mismo, compañeros, profesores, personal de salud, personal de apoyo 
y el entorno, en todos los escenarios de aprendizaje. 
COMPETENCIA: 
 Desarrolla los trabajos y las prácticas teniendo en cuenta el respeto y la responsabilidad como valores esenciales 
para el logro de sus propósitos de formación. 
 
 
DESEMPEÑOS: 
- Tiene en cuenta la opinión de las personas con quienes interactúa y se comunica de forma asertiva. 
- Escucha los puntos de vista de los demás y los tiene en cuenta en el desarrollo de los trabajos. 
- Hace reconocimiento de la producción académica de los demás en el desarrollo de sus trabajos (tareas, 
proyectos, prácticas, ejercicios, etc.). 
- Actúa acorde con los principios éticos universales beneficencia, no maleficencia, autonomía y justicia 
- Demuestra capacidad de negociación y concertación en el desarrollo de trabajos y prácticas. 
- Promueve el cuidado del ambiente en el desarrollo de actividades y prácticas (uso de muebles, laboratorios, 
aula (aseo y mantenimiento), recursos, insumos, uso de celulares, portátiles…) 
- Cumple con calidad y oportunamente los compromisos adquiridos. 
- Cumple los horarios establecidos para el desarrollo de sus actividades académicas (trabajos y prácticas). 
- Responde por las consecuencias derivadas de sus acciones y/o omisiones en el desarrollo de sus actividades 
académicas (trabajos y prácticas). 
- Cumple con las normas académicas. 
- Cumple con las normas institucionales de los sitios de práctica. 
- Cumple con los compromisos adquiridos con los grupos en los cuales desarrolla sus trabajos y prácticas. 
- Cumple con las normas universales de bioseguridad en el ejercicio de las prácticas. 
- Cumple con la clasificación de los desechos y residuos en el ejercicio de sus actividades y prácticas. 
- Demuestra capacidad crítica para la autoevaluación. (información cualitativa para la calificación que da el 
profesor, esto es una evidencia más para el juicio del proceso de aprendizaje) 
- Demuestra capacidad crítica para la coevaluación. (información cualitativa para la calificación que da el 
profesor, esto es una evidencia más para el juicio del proceso de aprendizaje) 
CONTENIDOS NÚCLEO TEMÁTICO 
 
Socialización Convenios Docencia – Servicio 
Inducción y presentación del núcleo. Lineamientos para el desarrollo y presentación del proyecto integrador Cuidado 
de Enfermería del Niño y del Adolescente 
Cuidado de Enfermería al Recién Nacido de Alto Riesgo. Definición – Clasificación – Adaptación Neonatal 
-Conducta desorganizada del lactante R/C aspectos del cuidador, ambientales, posnatales, individuales y prenatales 
Aspectos del cuidador : Déficit de conocimientos 
Ambientales: Inadecuación del entorno físico - Deprivación sensorial 
Posnatales: Intolerancia alimenticia – Procedimientos invasivos – Prematuridad 
Individuales: Edad gestacional, Inmadurez del sistema neurológico – Enfermedad 
Prenatales: Trastornos congénitos(malformaciones renales y neurológicas) 
-Riesgo de infección F/R antecedentes maternos(Hijo de madre diabética, Infecciones maternas y Ruptura Prematura 
de Membranas) 
-Patrón de alimentación ineficaz del lactante R/C anomalía anatómica, deterioro neurológico, prematurez. 
-Riesgo de desequilibrio de la temperatura corporal F/R prematurez 
-Deterioro del intercambio gaseoso R/C cambios en la membrana alveolo-capilar S/A SDR,EMH, BAM,TTRN,DBP, 
Neumotórax, Apnea 
CP: Sepsis neonatal 
Complicaciones metabólicas:(Acidosis metabólica, hiperglicemia, hipocalcemia) 
Complicaciones cardiovasculares: Hipertensión e Hipotensión, Conducto arterioso persistente(CAP). Complicaciones 
neurológicas (HIV, Hidrocefalia y Convulsiones ) 
-Ictericia Neonatal R/C Transición a la vida extrauterina 
Reanimación neonatal (Taller) 
Manejo de líquidos en neonatos (Taller) 
Estrategia IAMI 
Reanimación pediátrica (Taller) 
Manejo de líquidos en pediatría (Taller) 
Enfermería infantil, Puericultura, Pediatría, Crecimiento y desarrollo. 
Definiciones y conceptos generales: 
-Periodos evolutivos de la infancia y la promoción de la salud. 
-Control prenatal y del recién nacido 
-Control de crecimiento y desarrollo de los 2 meses a los 18 años 
-Morbi-mortalidad infantil 
-Influencia de la familia en la salud infantil. 
Signos de alarma en el desarrollo psicomotor – Lactante 
Crecimiento y desarrollo del niño preescolar. 
- Crecimiento y desarrollo: biológico. Programa de crecimiento y desarrollo. 
-Necesidades nutricionales y valoración del estado nutricional. anorexia del niño preescolar 
-Riesgo de crecimiento y desarrollo 
-Puericultura del preescolar (higiene corporal, sueño descanso actividad, salud sexual, seguridad, salud mental y 
emocional (autoestima) 
-Promoción de la salud y signos de alarma 
Conductas generadoras de salud R/C integración del niño o niña al PAI. 
Vacunas - Definición 
Respuesta inmunitaria: tipos de respuesta inmunitaria, clasificación de las inmunoglobulinas y de las vacunas 
Técnicas para la administración de la vacuna. 
Contraindicaciones de las vacunas: Falsas contraindicaciones, complicaciones. 
Manifestaciones clínicas generales, locales. 
Conservación y almacenamiento de las vacunas. 
Carne de vacunación. 
PAI norma técnica 412. 
Enfermedades y sus vacunas 
 
Crecimiento y desarrollo del niño escolar. 
Conceptualización del marco político y legal de los colectivos escolares (ICBF, Ley 115/94) 
Características físicas del escolar: Valoración física e interpretación de escalas de crecimiento y desarrollo 
Promoción de la salud escolar. Educación sexual 
Estrategia AIEPI - I - II - III – IV 
Enfermería y adolescencia. 
Generalidades. Estrategia servicios amigables adolescentes. Cuidado al adolescente desde el proceso de enfermería. 
Atención al niño y adolescente en situación de maltrato (Normatividad y guías de atención en salud pública) 
OTROS CONTENIDOS 
- Patrón respiratorio ineficaz S/A Neumonía, Asma, Bronquitis, IRA Bronquiolitis,Hiper–reactividad bronquial. 
- Dolor agudo S/A abdomen agudo y trauma de tórax 
- Generalidades del cuidado de enfermería al niño en el pre y postoperatorio 
- Riesgo de lesión S/A infección vías urinarias, 
- Riesgo de desequilibrio en el volumen de líquidos S/A síndrome nefrótico, nefrítico, insuficiencia renal. 
- Deterioro de la eliminación urinaria S/A agenesia renal. hipospadia, fimosis, criptorquidia 
- Riesgo de aspiración S/A malformaciones gastrointestinales. 
- Disminución del gasto cardiaco S/A shock hipovolémico, séptico y cardiogénico 
- Disminución del gasto cardiaco S/A cardiopatías congénitas 
- Cuidado de enfermería en manejo de soporte nutricional enteral y parenteral 
-Protección ineficaz S/A Leucemias 
- Riesgo de lesión S/A alteraciones hematológicas. Anemias, hemofilia, púrpura trombocitopénica, policitemia. 
- Riesgo del volumen de líquidos S/A dengue hemorrágico 
- Riesgo de lesión S/A Síndrome convulsivo 
- Disminución de la capacidad adaptativa craneal S/A trauma craneoencefálico y mielomeningocele 
- Cuidados de enfermería en TB 
- Cuidados de enfermería al niño en urgencias. Intoxicaciones, Otitis, Sinusitis, Faringoamigdalitis, Cuerpos Extraños 
 
CONTENIDOS DE ENFERMERÍA BASADA EN LA EVIDENCIA: 
Análisis de situaciones identificadas en el proyecto integrador, las cuales estarán basadas en evidencia científica 
 
 
FORTALECIMIENTO DEL RESPETO Y LA RESPONSABILIDAD EN LA FORMACION ACADÉMICA: 
A LO LARGO DE TODO EL PROCESO – VIVENCIAL 
 
 
SALUD MENTAL DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE 
Modelos teóricos de la salud mental en niños y adolescentes. 
El primer año de vida. Aspectos emocionales. Rene Spitz. 
Trastornos reactivos del vínculo en la primera infancia. 
Trastornos emocionales en la infancia y niñez. Manejo de enfermería 
Trastornos del comportamiento infantil. Manejo de enfermería 
Bullying-manejo e intervención 
Efectos de la separación amorosa en niños y adolescentes. 
Problemas de Salud Mental del adolescente. 
 
 
CONTENIDOS ÉTICA DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE 
Generalidades de la ética del cuidado en el niño y el adolescente 
Orientación de los enfoque éticos para los proyectos integradores 
Ética-Derechos del niño y adolescente 
Dilemas éticos en el Cuidado del RN - RCP neonatal y pediátrica 
Dilemas éticos en el Cuidado del niño en oncología 
Dilemas éticos, en casos de violencia hacia el niño (Sexual, física y por negligencia) 
Dilemas éticos en el Cuidado del niño quirúrgico 
 
 
CONTENIDOS FARMACOLOGÍA 
1.Conceptos Farmacológicos en Pediatría 
2.Posología, reacciones adversas, toxicidad, cumplimiento, contraindicaciones e interacciones 
3.Inmunizaciones en pediatría 
4.Intoxicaciones pediátricas más comunes 
6. Uso de fármacos en madres que amamantan. Nutrición, vitaminas y minerales. Nutrición y lactancia 
7. Antibióticos en recién nacidos y lactantes 
8. Antibióticos en edad preescolar y escolar 
9. Analgésicos en pediatría 
10. Anticonvulsivantes en pediatría 
11. Terapia en el niño oncológico: antineoplásicos, protectores de la mucosa gástrica, anti-eméticos 
12. Antihipertensivos 
13. Insulinoterapia 
14. Inhaloterapia en pediatría 
15. Inotrópicos 
 
 
 
 
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS 
ESTRATÉGIA PROPÓSITO 
Exposiciones magistrales con preguntas 
intercaladas 
Explicar los fundamentos teóricos necesarios para el logro 
del propósito del núcleo temático, el desarrollo de las 
competencias y el alcance de los niveles de logro. 
Lectura de artículos científicos Desarrollar habilidades de lectura crítica de literatura 
científica. 
Taller de simulación Afianzar habilidades prácticas 
Proyecto Integrador Desarrollar un proyecto que facilite la integración y aplicación 
de los principios teóricos del cuidado del niño y del 
adolescente. 
Práctica Motivar a los estudiantes por su aprendizaje y generar en 
ellos la responsabilidad y compromiso con la identificación de 
alteraciones de salud, riesgos biológicos, sociales, 
psicológicos y familiares. 
Favorecer la relación teoría y práctica, así como el desarrollo 
de habilidades sociales. 
Lectura y escritura de textos Desarrollar habilidades de lectura comprensiva y 
composición de textos. 
 
SISTEMA DE EVALUACIÓN 
ESTRATEGIA INDICADOR DE LOGRO EQUIVALENCIA 
CUANTITATIVA 
PREGUNTAS Y 
RESPUESTAS 
Identifica y relaciona conceptos de acuerdo con la 
fundamentación en el desarrollo del núcleo temático. 
 
3 previos con temas 
específicos (6%) 
1 previo acumulativo 
(10%) 
 (28%) 
Quices (3%) 
31% 
ANÁLISIS 
INTERVENCIÓN DE 
ENFERMERÍA 
Participa activamente en la selección y análisis de una 
intervención relacionada con el proyecto integrador, partiendo 
de la identificación de diagnósticos de enfermería que en 
forma individual, grupal o familiar, se puedan relacionar con el 
cuidado de la salud del niño y del adolescente. 
 
Analiza y argumenta la intervención teniendo en cuenta la 
evidencia científica, conceptos, principios y teorías estudiadas, 
así como sus concepciones previas y experiencias prácticas. 
Presenta una propuesta de plan de cuidados desde el proceso 
de enfermería para la situación identificada. 
 
 
 
 
 
7% 
PROYECTO 
INTEGRADOR 
Participa activamente en la selección, planeación, ejecución y 
evaluación del proyecto integrador “cuidado del niño y del 
adolescente”, partiendo de la identificación de diagnósticos de 
enfermería que en forma individual, grupal o familiar, se 
puedan relacionar con el cuidado de la salud del niño y del 
adolescente. 
 
Socializa y sustenta el proyecto seleccionado, teniendo en 
cuenta la conceptualización teórico - práctica de los núcleos 
temáticos involucrados y apoyado en las teorías de 
enfermería. 
 
Muestra respeto por las ideas y opiniones de los compañeros. 
 
Muestra capacidad para el trabajo en equipo y asume la 
responsabilidad y autonomía de su propio aprendizaje. 
 
 
 
 
 
12% 
PRÁCTICAS Participa activamente en la integración de los conocimientos, 
habilidades y actitudes con el fin de lograr las competencias 
del núcleo, atendiendo siempre a los lineamientos dados para 
el desarrollo adecuado de la práctica. 
 
5 rotaciones (c/u 6%) 
30% 
 
COMPONENTE 
ENFERMERÍA 
BASADA EN LA 
EVIDENCIA 
Revisa críticamente literatura científica relacionada con el 
diagnóstico e intervenciones del cuidado de enfermería en 
niños y adolescentes para fundamentar el análisis de caso 
 
 
5% 
COMPONENTE 
ÉTICA Y BIOÉTICA 
Propicia el trabajo en equipo y el desarrollo de planes de 
cuidado basados en los mínimos propuestos desde la ética: 
responsabilidad y respeto. 
 
 
5% 
COMPONENTE Aplica los conocimientos de salud mental en la práctica de 
SALUD MENTAL enfermería, para propiciar la atención integral al niño y al 
adolescente. 
5% 
COMPONENTE 
FARMACOLOGÍA 
Demuestra conocimiento teórico sobre los aspectos 
farmacológicos para la atención del niño y adolescente. 
 
5% 
 
 
 
BIBLIOGRAFÍA 
BIBLIOTECA UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER 
 
-Aguilar Cordero, M. J.; Tratado de Enfermería Infantil: Cuidados Pediátricos. Barcelona : Oceano : Mosby, 
2008 
-Arratia Figueroa, A.; Manual de Enfermería Neonatal: Cuidados y Procedimientos. Santiago de Chile: 
Mediterráneo, 2009. 
-Ball, Jane W.; Bindler, Ruth C.; Enfermería Pediátrica: Asistencia Infantil. 4 Edición. Madrid : Pearson, 2010 
-Bulechek, G.; Butcher, H.; Dochterman, Mccloskey. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC) 
Quinta Edición Barcelona: Elsevier, 2009 
-Burroughs, A. Enfermería Materno Infantil de Bleier. Sexta edición. Interamericana: México 1994. 
-Cruz M. Tratado de Pediatría Océano/Ergon, nueva edición, Madrid 2007 
-Dickason, Silverman, Schult. Enfermería Materna Infantil 2ª edición, Mosby: Madrid 1995 
-Gómez G.C.I., Díaz G. M. y Ruiz G. M.J. Enfermería de la infancia y la adolescencia / Madrid : McGraw-Hill 
Interamericana. 2001 
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-Ibañez L.E., García A. Frutos de hoy semillasdel mañana. Universidad industrial de Santander. 
-Jonson, Bolechek, Mc Closkey et al. Interrelaciones NANDA, NOC Y NIC. 2ª. Edición Madrid:Elsevier 2007. 
-Kliegman, Robert M.; Nelson. Tratado de Pediatría 19 Edición. Barcelona: Elsevier ; Saunders, 2013 
-Mcinerny, Thomas K.; Abdel-Haq, Nahed: American Academy of Pediatrics. Tratado de Pediatria. Buenos 
Aires : Médica Panamericana, 2011 
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-Lowdermilk, Perdí Bobak. Enfermería Materno Infantil Tomo I y II. Barcelona:Harcourt 2003. 
-McCloskeyBulechek. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (CIE) Tercera Edición. Mosby: 
Madrid 2001 
-Mcinerny, Thomas K.; Abdel-Haq, Nahed; American Academy of Pediatrics. 
Tratado de Pediatria. Buenos Aires : Médica Panamericana, 2011 
-Mettson-Smith. Enfermería Materno Infantil 2ª. Ed. Mc Graw Hill-México 2001. 
-Morgan S.K. Cuidados de Enfermería en Pediatría . Barcelona Doyma 1993. 
-NANDA, Diagnósticos Enfermeros. Definición y clasificación 2009-2011 
- Nascimento T. R. y Pantoja S.M. Enfermería en la Unidad de Cuidado Intensivo Neonatal :Asistencia al 
recién nacido de alto riesgo / 2ª. Edición. Madrid: Medica Panamericana.2003 
-Rolan T. Skeel. Quimioterapia del Cáncer. 5ª edición, Marban. Madrid,2000 
-Schulte E.B, Proce D.L. y James S. Enfermería Pediátrica de Thompson / 7ª.Edición Mexico.Mc Graw Hill 
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-Stright, B. enfermería Materno-neonatal. 2ª edición. Mcgraw Hill: Madrid, 1996 
-Stright S.B. & Harrison L.O Enfermería Materno-Neonatal. Madrid : McGraw-Hill-Interamericana, 1999 
-Towle, Mary Ann; Asistencia de Enfermería Materno-Neonatal Madrid : Pearson, 2010 
-Velasquez Gaviria, O. J.; Pediadatos: Tablas, Formulas y Valores normales en Pediatría. 3 Edición. 
Medellin: Health Book's Editorial, 2013 
-Whaley& Wong Enfermería Pediátrica 4ª. Edición. Madrid Mosby 1995 
-Wieland P. L., Landon M.L.,Moberly S.L. &Olds S.B. Enfermería maternal y del recién nacido. 5ª.Edición. 
Madrid. McGraw Hill, Interamericana.2006 
 
Nota: El estudiante complementará las revisiones con las bases de datos disponibles en la 
Universidad. 
 
 
ANÁLISIS DE INTERVENCIÓN DE ENFERMERÍA 
 
Es un trabajo que comprende el análisis a profundidad, basado en la evidencia científica, de una 
intervención de enfermería y las actividades seleccionadas, en el marco del mismo proyecto integrador. 
Posteriormente se entregará el documento guía. 
 
La evaluación del trabajo incluye informe escrito y presentación oral. Los aspectos a considerar son: 
 
*Informe Escrito: debe enviarse el trabajo al correo electrónico del docente asesor. Este consta de una 
carpeta con el documento en word y la presentación con la ayuda educativa empleada y otra carpeta con los 
artículos, documentos y en general la bibliografía que fue utilizada para la fundamentación del trabajo. Dicho 
informe corresponde al 60% de la nota y es importante tener en cuenta que por cada día de retraso en la 
entrega del mismo se descontará 1 unidad de la nota asignada. Para la evaluación del informe se tendrá en 
cuenta: participación de cada uno de los integrantes, solicitud y asistencia a asesorías, contenido y calidad 
del trabajo, entre otras. La calificación será asignada por el docente asesor. 
 
*Presentación Oral: cada grupo tendrá asignada 1 hora para la socialización oral, incluyendo tiempo para 
preguntas y evaluación por parte de compañeros y docentes. En este espacio se debe presentar en forma 
resumida todos los aspectos contemplados en el informe escrito, haciendo énfasis en el proceso de 
enfermería. Dicha presentación corresponde al 40% de la nota y los profesores asistentes aportarán en la 
misma. Para la evaluación de la presentación oral se considerará: puntualidad, ayudas educativas, 
participación del grupo, coherencia, manejo del tema y claridad de los conceptos expuestos.