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Tema-1.pdf
Lingüística
1º Lingüística
Grado en Traducción e Interpretación
Facultad de Filosofía y Letras
Universidad de Córdoba
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Tema 1. La lingüística 
 
1. Lingüística como disciplina científica. 
 
-Epistemología: Rama de la filosofía que se encarga del estudio y la fundamentación y 
metodología del conocimiento científico. 
-Validación epistemológica de una disciplina: 
 . Objeto de estudio: Componente ontológico: qué 
 . Método: Componente metodológico: cómo 
 . Finalidad: Componente gnoseológico: para qué 
La lingüística es una ciencia y además, se justifica como tal sobre la base de aplicación de 
ciertos criterios (extensibles a todas las ciencias) para validar las distintas teorías que 
componen su cuerpo doctrinal. Se trata de los criterios exigibles a una teoría de Popper: 
a) Criterios de sistematicidad: tanto sintáctica, como semántica. 
b) Criterios de decisión: una teoría cumple con este criterio cuando tiene capacidad 
explicativa, puede interpretar, analizar los objetos que está observando. Además, debe 
ser exhaustiva y refutable*, es decir, falsable (plantea casos en los que puede 
contradecirse). 
c) Criterios de evaluación: una teoría científica (lingüística) cumple este criterio cuando 
es simple y cumple con los requisitos de economía y simplicidad. 
* <<La distinción entre la ciencia y la “no-ciencia” representa uno de los debates más 
interesantes de la epistemología. Una de las figuras más representativas de la moderna teoría 
del conocimiento es Karl R. Popper. Para Popper el rasgo que permite identificar la teorización 
científica es la refutabilidad: cualquier propuesta auténticamente científica tiene que ser 
refutable, es decir, susceptible de que en algún momento se puedan plantear experimentos o 
pruebas encaminadas a refutarla (con independencia de que lo consigan o no). Lo interesante, 
por tanto, no es mostrar que una explicación es verdadera en un número muy alto de 
ocasiones, sino mostrar qué tipo de datos o argumentos servirían para mostrar que es falsa. 
Sus ideas pueden resumirse en los siguientes puntos: 
a) El método de las ciencias sociales, al igual que el de las ciencias de la naturaleza, radica 
en ensayar posibles soluciones para sus problemas, es decir, para esos problemas en 
los que hunden sus raíces. Se proponen y critican soluciones. En el caso en el que un 
ensayo de solución no resulte accesible a la crítica objetiva, es preciso excluirlo por no 
científico, aunque acaso solo provisionalmente. 
b) Si es accesible a una crítica objetiva, intentamos refutarlo, porque toda crítica consiste 
en intentos de refutación. 
c) Si un ensayo de solución es refutado por nuestra crítica, buscamos otro. 
d) El método de la ciencia es, pues, el de la tentativa de solución, el del ensayo (o idea) de 
solución sometido al más estricto control crítico. No es sino una prolongación crítica 
del método del ensayo y del error (trial and error). 
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e) La llamada objetividad de la ciencia radica en la objetividad del método crítico, lo cual 
quiere decir, sobre todo, que no hay teoría que esté liberada de la crítica, y que los 
medios lógicos de los que se sirve la crítica son objetivos>> (Scandell Vidal, 2009:41) 
 
1.1. Fechas de inicio de la lingüística como ciencia. 
 
• Siglo XIX: positivismo y auge del método empírico 
• 1916: Cours de linguistique générale, Ferdinand de Saussure (alumnos): 
ESTRUCTURALISMO 
• 1957: Syntactic structures, Noam Chomsky: GENERATIVISMO 
Argentino Mario Bunch define la lingüística como un monstruo de tres cabezas y la divide 
en tres ámbitos: 
• Lengua como sistema 
• Lengua y su relación con la sociedad (sociolingüística) 
• La lengua y su relación con la mente (psicolingüística) 
 
1.2. Ubicación de la lingüística entre las ciencias 
 
A. Ciencias de la cultura /Ciencias sociales vs. Ciencias de la naturaleza: 
Tradicionalmente se ha realizado esta clasificación y la lingüística se ha incluido en 
las ciencias sociales. Coseriu modificó esta dicotomía y la dividió en ciencias de la 
libertad y ciencias de la necesidad. 
B. Ciencias formales vs. Ciencias empíricas: Las ciencias formales son las que 
trabajan de forma particular sin basarse en la realidad, mientras que las empíricas 
se basan en la realidad. 
C. Ciencias descriptivas vs. Ciencias explicativas: Las ciencias descriptivas realizan un 
planteamiento informativo de la realidad; por el contrario, las explicativas son 
teóricas, abstractas, aunque también se centran en ciertos aspectos de la realidad. 
 
1.3. Nomenclatura de la disciplina. Los sentidos del “apellido” general 
 
• Como enfoque teórico (Moreno Cabrera, 2002) 
=abstracto conceptual 
Se refiere a los dispositivos teóricos que los lingüistas han creado y desarrollado para describir 
y explicar las lenguas: las gramáticas 
Metateoría (teoría sobre la propia teoría) 
Teoría general de la gramática 
• Como enfoque empírico (Moreno Cabrera, 2002) 
=menos teórico 
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Se refiere no al estudio de las gramáticas, sino al de las lenguas 
Teoría (cuyo objeto son los elementos de las lenguas) 
Teoría general de laslenguas 
• Disciplina cuyo objeto de estudio es el lenguaje humano en su totalidad (Moreno 
Cabrera, 2002) 
Se estudia desde diferentes ópticas y todos los elementos relacionados 
Lingüística externa: la lingüística general externa estudia el fenómeno del lenguaje humano 
desde todas las perspectivas en las que este se hereda, desarrolla y pone de manifiesto 
(Moreno Cabrera, 2002:30) 
Teoría general del lenguaje humano 
2. Definición y objetivos de la lingüística. 
 
Cerdá, 1982 
“La lingüística, en cuanto se ocupa del lenguaje articulado, estudia una concreción específica 
de la capacidad expresiva del hombre. El objeto lingüístico gira en torno, solo, de los signos 
verbales utilizados en cada caso y se interesa por la pronunciación, la selección, la ordenación 
y la significación relativa de todos ellos mediante el análisis de todos los datos posibles que 
quepa extraer” 
Simone, 1993 
“La lingüística es el estudio científico del lenguaje y de las lenguas” 
Cerný (2002) 
“Ciencia que se ocupa de la lengua” 
Lyons (1984) 
“La lingüística suele definirse como la ciencia del lenguaje o, de otro modo, el estudio científico 
del lenguaje” 
Zamorano Aguilar, 2009 
“Ciencia encargada de estudiar -desde una perspectiva sincrónica, histórica e historiográfica- la 
manifestación de una capacidad cognitiva específicamente humana (lenguaje) a través de 
instrumentos codificados y sistemáticos (lenguas), en el seno de un proceso de transmisión de 
información (actividad comunicativa)” DEFINICION DE CABECERA 
En este sentido, la relación lengua-lenguaje-comunicación se puede abordar desde tres 
perspectivas: 
A. Desde un punto de vista sincrónico: un punto concreto de la línea temporal 
B. Desde un punto de vista histórico o diacrónico: 
3. Lenguaje y lengua. Delimitación de conceptos. 
 
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3.1. El lenguaje. 
 
• Capacidad del ser humano para comunicarse por medio de códigos orales o escritos. 
• LÁZARO CARRETER: “Lenguaje es la facultad que el hombre posee de poder comunicar 
sus pensamientos. Por extensión, cualquier sistema que sirve al hombre para el 
ejercicio de esa facultad” 
• SAUSSURE: “Lenguaje es la suma de la lengua y el habla. Tomado en su conjunto es 
multiforme y heteróclito, a caballo entre diferentes dominios, a la vez físico, fisiológico 
y psíquico, pertenece además al dominio individual y al dominio social, no se deja 
clasificar en ninguna de las categorías de los hechos humanos” 
• SAPIR: “El lenguaje es un método exclusivamente humano, y no instintivo, de 
comunicar ideas, emociones y deseos por medio de un sistema de símbolos 
producidos de manera deliberada” 
• HJELMSLEV: “El lenguaje es el instrumento con el que el hombre da forma a su 
pensamiento y a sus sentimientos, a su estado de ánimo, sus aspiraciones, su querer y 
su actuar, el instrumento mediante el cual ejerce y recibe influencias, el cimiento más 
firme y profundo de la sociedad humana” (lenguaje=habla) 
• WELTE: El lenguaje es un fenómeno extremadamente complejo y pluridimensional. Los 
posibles análisis serían: 
a. Funciones: (a) comunicativa: tanto en el ámbito cotidiano como en el 
científico el lenguaje es un instrumento de comunicación; (b) función social: el 
lenguaje es una forma de actuar socialmente. 
b. Estructura interna: el lenguaje (=langue) es un sistema de signos, y toda 
lengua natural tiene su propia estructura fonológica, sintáctica y semántica. 
c. Manifestaciones (materiales): (a) sistema primario: fónico; (b) sistema 
secundario (gráfico) 
• METZ: “La palabra lenguaje tiene numerosas acepciones más o menos estrictas, y 
todas hasta cierto punto justificadas. Esta abundancia polisémica se opera ante 
nuestros ojos en dos direcciones: determinados sistemas (incluso los más inhumanos) 
recibirán el nombre de lenguaje si su estructura formal se asemeja a la de nuestros 
lenguajes: tal es el caso del lenguaje del ajedrez… o del lenguaje binario que utilizan las 
máquinas. En el otro, todo lo que habla al hombre del hombre (aunque sea del modo 
menos organizado y lingüístico) es sentido como lenguaje: se habla entonces del 
lenguaje de las flores, de la pintura. El campo semántico de la palabra lenguaje parece 
ordenarse alrededor de estos ejes” 
 
3.1.1. Perspectivas de análisis del lenguaje. 
 
A. Perspectiva amplia: Ch. Morris – L = L sin + L sem + L p – (Lenguaje = componente 
sintáctico + Componente semántico + componente pragmático) 
B. Perspectiva restrictiva: 
1. Ducrot y Todorov (no incluyen los sistemas no verbales): la especificidad del 
lenguaje verbal humano hay que buscarla en los siguientes criterios: 
a. Sistematicidad: el lenguaje necesita más de un sistema de signos 
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b. Significación: se unen en el signo lingüístico dos elementos: uno 
ausente (significado) y uno presente (significante) 
c. Secundariedad: cualidad diferencial del leguaje humano 
2. Martinet: teoría de la doble articulación. 
 
1ª articulación. Monema – unidad mínima significativa a la que se puede llegar 
en una palara (lexemas y morfemas) 
2ª articulación. Fonema – unidad mínima no significativa en el plano de la 
lengua pero sí distintiva 
 
3. Coseriu: teoría de las tres dimensiones del lenguaje. 
 
DIMENSIÓN/PLANO – TIPO DE SABER 
 
Universal – Elocucional (lógico) 
Histórica – Idiomático (conocer lenguas extranjeras) 
Individual – Expresivo (cuestiones individuales) 
3.2. Lengua 
 
• Conjunto de signos y símbolos que utilizamos para comunicarnos. 
4. Lengua y uso 
 
4.1. Saussure (1916) 
 
• LENGUA: Producto social de la facultad del lenguaje 
• HABLA: Acto individual de voluntad y de inteligencia, mecanismo psicofísico que le 
permite a la lengua exteriorizar los mecanismos del código. 
4.2. Coseriu 
4.2.2. Teoría A (1962) 
 
La relación entre sistema, norma y habla es una relación que se establece entre un conjunto de 
unidades concretas y unidades abstractas 
Sistema: conjunto de elementos de una lengua eliminando los conceptos decarácter 
normativo. 
Norma: conjunto de elementos posibles dentro de una lengua sin tener en cuenta los rasgos 
particulares de la persona que utiliza la lengua. 
Habla: realización concreta de la norma y del sistema que lleva a cabo cada hablante. 
4.2.2. Teoría B (1973) 
 
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• Lengua histórica: Sistema lingüístico que posee los elementos estructurales básicos de 
una lengua y, además un conjunto de variedades particulares. Se trata de una lengua 
natural que se ha ido forjando a lo largo del tiempo. Las variedades son: 
- Diatópicas (geografía) 
- Diastráticas (nivel socia/cultural) 
- Diafásicas (contexto) 
• Lengua funcional: abstracción que hacemos de la lengua histórica. Es decir, la lengua 
estándar, la lengua histórica sin las variedades diatópicas, diastráticas y diafásicas. 
4.3. Lingüística americana 
 
• Idiolecto: la forma de hablar de un individuo 
• Sociolecto: forma de hablar de un grupo (conjunto de idiolectos) 
• Dialecto: variedad de la legua que se separa de otras variedades por características en 
común (un conjunto de sociolectos) 
• Lengua: (conjunto de dialectos) 
• Tipo: rasgos estructurales comunes a un conjunto de lenguas 
• Universales lingüísticos: elemento común en todas las lenguas 
4.4. Chomsky (1965) 
 
• COMPETENCIA: Conjunto de saberes intuitivos (no innatas, como la predisposición 
genética) que poseemos de nuestra propia lengua. Se encuentra en continuo cambio 
(al contrario de la lengua de Saussure). 
• ACTUACIÓN: Conjunto de reglas que seleccionamos para producir una estructura 
concreta, puesta en práctica de la competencia. Se trata de la selección de reglas (no 
del habla en sí). Por tanto, el habla (forma fónica y semántica ) es el producto de la 
actuación 
 
Ambos conceptos son mentales 
5. Clasificación de las disciplinas lingüísticas 
5.1. Por el objeto de estudio 
5.1.1. Disciplinas que estudian el interior del código /lengua 
 
ADQUIEREN DISTINTAS DENOMINACIONES SEGÚN EL AUTOR: 
Divisiones (Fernández Pérez) – microlinguistica (J. Lyons) – linguistica interna (Saussure) – 
disciplinas del código (Gutierrez Ordoñez) 
SON 
• Fonética y fonología 
• Gramática (morfología y sintaxis) 
• Semántica 
• Pragmática 
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5.1.2. Disciplinas que estudian las conexiones del código/lengua con elementos 
extralingüísticos 
 
ADQUIEREN DISTINTAS DENOMINACIONES SEGÚN EL AUTOR 
Ramas (Fernández Pérez) macrolingüística (J. Lyons) lingüística externa (Saussure) disciplinas 
de la comunicación (Gutiérrez Ordoñez) 
SON 
• Psicolingüística 
• Sociolingüística 
• Etnolingüística 
• Filosofía del lenguaje 
5.2. Por la finalidad 
5.2.1. Según el criterio de la proyección 
 
A. Lingüística teórica: conocimiento de fundamentos teóricos del lenguaje 
B. Lingüística aplicada: aplica los conocimientos que se adquieren en la lingüística teórica 
a un campo concreto 
5.2.2. Según el criterio de la extensión 
 
A. Lingüística general: análisis de los fundamentos teóricos del lenguaje aplicados a 
cualquier lengua 
B. Lingüística particular: cuestiones sobre morfología, sintaxis, pragmática, etc. Aplicadas 
a lenguas concretas 
5.2.3. Según el criterio de la perspectiva 
 
A. Lingüística descriptiva: análisis concreto y especifico de las lenguas 
B. Lingüística diacrónica, diatópica, diastrática y diafásica: análisis de aspectos que tienen 
que ver con el tiempo, el lugar, el nivel cultural o social, o el contexto 
5.2.4. Ciencias metalingüísticas 
 
A. Filosofía de la lingüística 
B. Historia de la lingüística 
C. (historiografía de la lingüística) 
 
6. Métodos y modelos en la investigación científica 
 
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6.1. Metodología científica 
 
• Método INDUCTIVO (experimental o baconiano) se basa en la experiencia. Parte de la 
realidad para elaborar hipótesis y teorías. 
• Método HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO (kepleriano) parte de una hipótesis y se hacen 
experimentos para contrastar las hipótesis. 
6.1.1. Método inductivo 
 
Se parte de una idea para establecer una serie de teorías 
• Gramática tradicional: componente-clase. Partimos del objeto mismo, elementos del 
texto y extraemos las unidades. A partir de ahí decimos que tiene género, número, etc. 
• Hjelmslev: clase-componente. No conocían la lengua. Método distribucionalista busca 
patrones y a partir de ahí se hacen proposiciones y se intentan comprobar. 
- Ta pi rocamallo eitía pi rosalena sa eitipoca pi roganenato. 
6.1.2. Método hipotético deductivo 
Fases 
1. Observación: el investigador observa un hecho sobre el que desea encontrar una 
explicación o elaborar una ley 
2. Construcción de hipótesis: el investigador construye una teoría o una ley que explique 
los principios observados 
3. Deducción de las consecuencias de la hipótesis: el investigador debe extraer las 
consecuencias empíricas de la hipótesis construida y preguntarse qué ocurriría si la 
hipótesis fuera cierta 
4. Contrastación empírica de las consecuencias… 
Dos mundos: mundo de las teorías, mundo de la experiencia 
Observación (experiencia) – Hipótesis (teoría) – Deducción (teoría) – Contrastación 
(experiencia) 
6.2. Modelos 
 
Modelo: Construcción que sirve de analogía en relación con los objetos que observa 
Dos grandes modelos: 
A. Caja negra: métodos analísticos y descripticos (ESTRUCTURALISMO) 
B. Caja traslúcida: métodos sintéticos y generativos, explicativos (GENERATIVISMO) 
+ modelo pragmático: integra un poco de ambos y le interesa el contexto (la intención 
comunicativa) 
6.2.1. Modelo de caja negra 
. Propio del estructuralismo 
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. le interesa el qué 
6.2.2. Modelo de caja traslucida 
. Propio del generativismo 
. le interesan los mecanismos de lamente humana para producir o descifrar un mensaje 
. no le interesa el qué, sino el cómo 
6.2.3. El modelo pragmático 
Pretende explicar la relación del sistema (en el que se centran los modelos anteriores) con el 
uso que se hace de él, de forma que se unen la lengua y el contexto en el proceso de 
generación de estructuras (modelo comunicativo) 
 
 
Gramática tradicional se sigue el método inductivo le interesa la lengua (prescripción) 
Estructuralismo le interesa la lengua método inductivo (descripción) 
Cognitivismo y generativismo le interesa el lenguaje (explicación) 
Pragmática y disciplinas de la comunicación se interesa por la comunicación es tanto 
descriptiva como explicativa 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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