Estrategias didácticas EF

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APRENDIZAJES
CLAVE
PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
 
ESTRATEGIAS 
DIDÁCTICAS
 Educación física en la 
educación básica
Mtro. Oscar Roman Peña López
@ APREND I ZA JESC LAVE : EF | 20 1 8
ESTRATEGIAS 
DIDÁCTICAS
Educación física en la 
educación básica
ACTIVACIÓN 
FÍSICA
Acciones dirigidas que implican la 
movilización de los alumnos con el fin de 
promover la motivación, física y 
actitudinal, durante la jornada escolar. 
Para su implementación se puede 
considerar el baile, el juego, la expresión 
corporal o el cumplimiento de retos 
colectivos.
ACTIVIDADES 
CIRCENSES
Tareas en las que se promueve el 
conocimiento, la exploración y la 
proyección del cuerpo, así como la 
manipulación de objetos al emplear las 
capacidades, habilidades y destrezas 
motrices de manera creativa y simbólica 
para representar situaciones propias del 
circo.
 
 
En el contexto de las sesiones de Educación física, 
entendemos a las estrategias didácticas como el conjunto de 
acciones que realiza el docente con clara y explícita 
intencionalidad pedagógica (Bixio, 2000).
 
En esta área se impulsa una amplía gama de estrategias 
didácticas las cuales se derivan del juego motor, como la 
expresión corporal, la iniciación deportiva y el deporte 
educativo, entre otras; tienen como finalidad diversificar y 
potenciar las experiencias de los alumnos y, con ello, 
promover el gusto por la práctica de actividades físicas.
 
Para contar con mayor información respecto a este abanico 
de posibilidades, a continuación se presentan algunas de las 
estrategias didácticas que se utilizan en Educación física 
para el trayecto formativo de preescolar, primaria y 
secundaria.
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ACTIVIDADES 
COLABORATIVAS
Dinámicas que requieren la organización y 
participación de todos (cognitiva, motriz 
y/o actitudinal) para lograr las metas 
establecidas.
ACTIVIDADES 
RECREATIVAS
Dinámicas colectivas asociadas al juego, la 
diversión y la interacción a partir de la 
participación en equipo, la resolución de 
problemas, la colaboración y la 
cooperación. En éstas se promueven 
conocimientos, habilidades, actitudes y 
valores que contribuyen al uso y 
aprovechamiento positivo del tiempo libre. 
ACTIVIDADES DE 
EXPRESIÓN 
CORPORAL
Tareas que implican la exploración y el 
descubrimiento de las posibilidades 
expresivas por medio del cuerpo para 
comunicar una idea, una emoción o un 
sentimiento, así como para representar un 
objeto, una persona o una situación.
ACTIVIDADES 
SOBRE RUEDAS
Propuestas recreativas que impulsan la 
exploración de habilidades motrices al 
usar patines, bicicletas, triciclos, 
avalanchas, entre otros, para compartir y 
mostrar lo que pueden hacer con ellos.
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DIDÁCTICAS
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BÚSQUEDA DEL 
TESORO
Dinámica recreativa que consiste en 
cumplir retos motores o pruebas para 
conseguir y descifrar pistas que permitan 
encontrar un objeto o una recompensa.
CANTOS Y RONDAS 
MOTRICES
Tareas y acciones basadas en un soporte 
musical que se orientan, principalmente, 
hacia el desarrollo del ritmo, la expresión, 
el ajuste espacio-temporal y la 
coordinación.
CACERÍA 
EXTRAÑA
Propuesta recreativa que consiste en la 
localización de una lista de objetos o 
personajes, con la intención de fomentar la 
colaboración, cooperación y participación 
en equipo al establecer acuerdos, asignar 
tareas o funciones, y respetar las reglas.
CIRCUITOS DE 
ACCIÓN MOTRIZ
Actividades organizadas por estaciones 
que tienen como principal finalidad la 
exploración y mejora de las posibilidades 
motrices. Se caracteriza por propiciar la 
participación de los alumnos por un tiempo 
determinado, lo que les permite realizar 
una amplia gama de tareas, usar diversos 
materiales y promover la interacción con 
sus compañeros.
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ESTRATEGIAS 
DIDÁCTICAS
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COMPOSICIÓN 
RÍTMICA 
COLECTIVA
Propuesta grupal o por equipos, en la que 
los alumnos exploran de manera creativa 
sus habilidades y destrezas motrices a 
partir de una estructura musical y la 
sincronización rítmica de sus movimientos, 
con o sin implementos.
CONCURSO 
MOTRIZ
Actividades o tareas basadas en la 
oportunidad de compartir y demostrar las 
posibilidades motrices y/o expresivas a los 
demás.
CUENTO MOTOR
Narración de una historia en la que es 
necesario detallar o resaltar las acciones 
motrices de los personajes para que los 
alumnos las representen de manera 
creativa. En ésta se debe considerar el 
inicio, el desarrollo y el desenlace del 
relato.
DEPORTES 
ALTERNATIVOS
Situaciones lúdicas que promueven la 
adaptación de las habilidades y destrezas, 
el desarrollo del pensamiento estratégico, 
la interacción y la colaboración entre 
compañeros, así como la práctica 
constante de actividad física a partir del 
uso de objetos e implementos novedosos 
en comparación con los que se utilizan en 
los deportes convencionales.
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FERIA DE LA 
MOTRICIDAD
Evento recreativo organizado en una serie 
de pabellones o puestos donde se plantean 
dinámicas a desarrollar; cada alumno 
elige, de manera libre, en las que participa. 
Su propósito es poner a prueba las 
habilidades y destrezas motrices.
GYMKANA/YINCANA
Dinámica recreativa basada en pruebas 
de confrontación entre equipos. Tiene 
como propósito fomentar la participación 
incluyente, la toma de decisiones, así como 
la valoración y el respeto al desafiarse a sí 
y a los demás; se caracteriza por propiciar 
la igualdad de condiciones y la posibilidad 
de igualar el resultado final.
FORMAS 
JUGADAS
Consignas que propician la exploración y 
aplicación de los patrones básicos de 
movimiento y las habilidades motrices, con 
o sin material, para adaptar e incrementar 
la experiencia motriz y descubrir nuevas 
formas de usarlas.
INICIACIÓN 
DEPORTIVA
Proceso de acercamiento a experiencias 
motrices variadas, que retoma y adapta 
las características de las actividades 
deportivas; éste permite mejorar las 
habilidades y destrezas motrices desde 
una perspectiva pedagógica, para luego 
aplicarlas en la práctica de algún deporte.
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ITINERARIO 
DIDÁCTICO 
RÍTMICO
Organización secuenciada y diversificada 
de movimientos y percusiones que realizan 
los alumnos a partir de su asociación con 
un ritmo previamente establecido. La 
finalidad principal es la estimulación de las 
capacidades perceptivo-motrices y la 
exploración de las posibilidades 
expresivas.
JUEGO DE LA OCA
Propuesta recreativa que organiza un 
conjunto de retos a superar a lo largo de 
diferentes casillas; tiene como propósito 
poner a prueba las habilidades y destrezas 
motrices para llegar al final del recorrido.
JUEGO DE REGLAS
Actividades desarrolladas a partir de 
indicaciones previas que delimitan las 
características de las tareas y la 
participación de los alumnos; la regla le 
otorga una lógica al juego con base en 
tres elementos: la diversión, la obligación y 
la interacción entre los jugadores.
JUEGO LIBRE
Actividad lúdica que se desarrolla sin 
indicaciones preestablecidas; se orienta 
para abordar aprendizajes de la 
Educación física y requiere de establecer 
las medidas de seguridad pertinentes, así 
como una supervisión permanente por 
parte del docente.
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JUEGOS 
SIMBÓLICOS
Actividades donde los alumnos 
representan corporalmente una idea 
atribuida a un objeto, un animal, una 
persona o una situación.
JUEGOS 
COOPERATIVOS
Tareas motrices que se caracterizan 
porque todos los alumnos contribuyen al 
logro de una meta acordada. Resaltan la 
búsqueda de alternativas de solucióny la 
superación de un problema motor, por 
encima de la victoria de unos sobre otros 
(competición). Además, mejoran las 
capacidades para negociar y el 
establecimiento de acuerdos.
JUEGOS 
COMPETITIVOS
Actividades que propician la consecución 
de la meta de juego por parte de algunos 
alumnos, tomando como referente la 
valoración de sus resultados al aplicar sus 
capacidades, habilidades y destrezas 
motrices.
JUEGOS DE 
FANTASÍA
Actividades que favorecen la creatividad 
e imaginación de los alumnos al 
representar situaciones, objetos o 
personajes con características que no 
existen o son poco probables.
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JUEGOS DE 
PERSECUCIÓN
Actividades motrices cuyo fin es que uno o 
varios alumnos persigan y atrapen al resto 
del grupo a partir de determinadas 
consignas referidas, por ejemplo, al 
espacio y tiempo de juego, las formas de 
desplazarse o atrapar, las características 
de las personas que pueden atrapar, entre 
otras; promueven el uso de las habilidades 
y destrezas motrices, así como el 
pensamiento estratégico.
JUEGOS 
MODIFICADOS
Actividades que se caracterizan por 
adaptar la lógica de los deportes 
convencionales, simplificándolos para 
favorecer el aprendizaje motor de todos 
los alumnos. Durante su desarrollo se 
pueden hacer cambios en los elementos 
estructurales, para ajustar el nivel de 
complejidad, sin alterar su esencia. Se 
clasifican en juegos de bate y campo; 
blanco y diana; cancha dividida y muro, y 
de invasión de cancha.
JUEGOS 
PARADÓJICOS
Actividades que implican el cambio 
constante de roles o funciones que asumen 
los alumnos; propician la posibilidad de 
alternar la interacción, de acuerdo con las 
situaciones o los momentos que se 
presentan.
JUEGOS 
SENSORIALES
Actividades que ponderan la estimulación 
de los sentidos, el conocimiento corporal, 
la estructuración espacio-temporal, la 
coordinación motriz y la expresión verbal y 
corporal, además de desarrollar aspectos 
cognitivos, como la memoria, inteligencia, 
creatividad, atención, etcétera. En las 
sesiones de Educación física se usan 
primordialmente los vinculados con la 
percepción visual, la auditiva, y la táctil.
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JUEGOS TRADICIONALES, 
POPULARES Y 
AUTÓCTONOS
Actividades que forman parte del 
patrimonio cultural, permiten mantener 
activas las manifestaciones lúdicas propias 
de un lugar, región o país. En algunos 
casos se transmiten de generación en 
generación, y en otros, su práctica 
constante los hace del dominio público. En 
la sesión de Educación Física permiten la 
adaptación de las respuestas motrices a 
las condiciones de cada una y fomentan la 
convivencia entre alumnos, docentes y 
familias.
MINI OLIMPIADA
Propuesta recreativa que considera una 
serie de dinámicas que adaptan las 
pruebas de los Juegos Olímpicos, con la 
finalidad de que los alumnos se desafíen. 
Tiene como finalidad valorar las 
capacidades, habilidades y destrezas 
motrices para reconocer el potencial 
propio y de los demás, así como contribuir 
a la promoción de actitudes y valores 
asociados con el juego limpio.
MARATÓN 
RECREATIVO
Actividad que adapta el juego de mesa 
“Maratón” a partir de una serie de tarjetas 
que los alumnos elijen al azar para resolver 
retos, tareas o preguntas que les permiten 
avanzar en un recorrido para llegar a una 
meta establecida, ya sea de manera 
individual o en equipos. 
PLAZA DE LOS 
DESAFÍOS
Dinámica recreativa que agrupa diversas 
tareas motrices a resolver por equipos; su 
finalidad es que los alumnos reconozcan el 
potencial propio y de sus compañeros para 
que tomen decisiones estratégicas 
respecto a los integrantes que participan 
en cada desafío y, por ende, mejoren su 
desempeño a partir de sus experiencias.
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RALLY
Propuesta recreativa que agrupa un 
conjunto de tareas secuenciadas en un 
recorrido donde los alumnos, organizados 
en equipos, ponen a prueba sus 
conocimientos, habilidades, actitudes y 
valores para cumplir con dichas tareas en 
el menor tiempo posible.
RETO MOTOR
Tareas con cierto nivel de complejidad, 
propuestas de manera directa por el 
docente o los alumnos, que implican poner 
a prueba las capacidades, habilidades y 
destrezas motrices.
TERRENO DE 
AVENTURAS
Tareas motrices desarrolladas a partir de 
un área de juego organizada y distribuida 
con pruebas u obstáculos a superar de 
manera libre por los alumnos, con la 
finalidad de estimular los patrones básicos 
de movimiento o las habilidades motrices 
con base en consignas previamente 
establecidas.
TORNEOS
Eventos competitivos o de confrontación 
lúdica que retoman los aprendizajes de los 
alumnos para que participen, de manera 
individual o por equipos, en un ambiente 
de juego limpio, colaboración e inclusión. 
En su organización se consideran las 
gestiones pertinentes al interior de la 
escuela, así como aspectos referidos a la 
elaboración de una convocatoria con las 
reglas, los tiempos del juego y las 
características de los participantes, así 
como la definición de un sistema de 
competencia y el tipo de actividades a 
desarrollar.
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