46 LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA - CUADRO COMPARATIVO Modelos en la evaluación psicológica - E S (2)

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ACTIVIDAD 3
CUADRO COMPARATIVO
MÓDULO: 0201 LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA 
GRUPO: 9232
FECHA: 28 DE FEBRERO DEL 2018 
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
PSICOLOGÍA A DISTANCIA
UNIDAD 2
 
Modelo 
Psicométrico 
Modelo Clínico-dinámico Modelo Humanista Modelo Conductual Modelo Cognitivo
Principales 
representantes
Francis Galton 
James M. Cattell 
Alfred Binet
Perspectiva médico-
psiquiátrica: 
Nace de la psicología clínica 
entre la primera y Segunda 
Guerra Mundial. 
Perspectiva Psicoanalítica 
Sigmund Freud
Edmund Husserl 
Rogers 
Kelly 
Maslow
Enfoque conductual-radical: conductismo de primera 
generación 
Watson y Skinner 
Enfoque de impacto mediatizado o mediacional: conductismo 
de segunda generación 
Wolpe, Eysenck, Bandura. 
Enfoques integradores e interactivos: conductismo de tercera 
generación 
Ellis, Mahoney, Beck, Meinchenbaum y Bandura. 
Ibáñez y Belloch, Ballesteros, 
Mayor.
Supuestos teóricos La conducta se 
explica en las 
variables internas 
ósea 
personales(intrapsíq
uicas)
Perspectiva médico-
psiquiátrica: 
Explica la conducta anormal en 
base a factores internos, bien 
biológicos, bien intrapsíquicos. Es 
decir, la conducta es una función 
de condiciones biológicas o 
persona. 
Perspectiva Psicoanalítica 
La conducta es considerada 
como síntoma, manifestación 
externa de un conflicto 
intrapsíquico que se origina por la 
lucha entre tres instancias 
psíquicas: "ello, yo y súper yo". 
Que actúan según el 
inconsciente, preconsciente y 
consciente. 
Las aproximaciones fenomenológicas 
a la conducta defienden que los 
fenómenos de percepción sobre sí 
mismo y sobre la realidad condicionan 
la conducta humana.
Enfoque conductual-radical: conductismo de primera 
generación 
Como núcleo de análisis la conducta directamente observable, 
explicable por fenómenos de asociación entre estímulos y 
respuestas. 
Enfoque de impacto mediatizado o mediacional: conductismo 
de segunda generación 
El conductismo mediacional se interesa por los procesos 
mediacionales (imágenes, ideas,..), es decir, por los procesos 
mentales que pueden ser descritos como respuestas encubiertas 
que confieren gran complejidad a la conducta 
Enfoques integradores e interactivos: conductismo de tercera 
generación 
Da importancia a los procesos cognitivos en el desarrollo, 
mantenimiento y modificación de la conducta.
El interés por los procesos 
cognitivos es inherente al 
desarrollo del modelo, 
especialmente los procesos 
mentales superiores (atención, 
percepción, memoria, 
lenguaje, pensamiento...).
 
 
Objetivos de 
evaluación
Encontrar 
diferencias 
individuales de la 
conducta. 
Cuantificación de 
los aspectos 
psicológicos del 
sujeto a fin de 
resaltar las 
diferencias 
individuales, 
identificar sus 
causas y determinar 
cómo se distribuyen 
estos rasgos entre 
la población. 
Perspectiva médico-
psiquiátrica: 
Finalidad de clasificar en función 
del trastorno, para aplicar 
posteriormente un tratamiento, 
teniendo por objetivos: 
(1)Conocer el grado de 
afectación del sujeto. 
(2)Detectar factores etiológicos 
(histórico – biográficos). 
(3)Diferenciar trastornos 
orgánicos y funcionales; 
(4)Determinar el curso que ha 
seguido el proceso 
psicopatológico; e 
(5)Intervenir. 
Perspectiva Psicoanalítica 
Los procesos y contenidos 
inconscientes, facilitar su 
evaluación para poder efectuar su 
descripción y establecer su 
dinámica. Descripción de la 
estructura psíquica, del yo, a 
través de la valoración de sus 
fuerzas y de los recursos 
defensivos a su servicio. 
Los objetos de estudio más 
característicos son la auto percepción, 
el autoconcepto y la percepción.
Enfoque conductual-radical: conductismo de primera 
generación 
El control de la conducta, así como su predicción. El análisis de la 
conducta está vinculado al tratamiento, la evaluación conductual 
consta de dos fases: pre tratamiento y la de pos tratamiento. 
Enfoque de impacto mediatizado o mediacional: conductismo 
de segunda generación 
El objetivo primordial es el de predecir, modificar o cambiar la 
conducta, es decir, controlarla. 
Enfoques integradores e interactivos: conductismo de tercera 
generación 
Identificar los patrones de pensamiento irracional o incorrecta 
autovaloración.
El objeto de evaluación de la 
psicología cognitiva es el 
conocimiento de los procesos 
cognoscitivos que median 
sobre la conducta.
Modelo 
Psicométrico 
Modelo Clínico-dinámico Modelo Humanista Modelo Conductual Modelo Cognitivo
 
 
Metodología Correlacional 
Se centra en 
estudiar las 
diferencias 
individuales y en 
ubicar a un 
determinado sujeto 
en relación al grupo 
normativo en un 
rasgo que puede 
cuantificarse. 
Perspectiva médico-
psiquiátrica: 
Los métodos y las técnicas de 
evaluación utilizadas son 
múltiples, observaciones, pruebas 
psicométricas, técnicas 
proyectivas y pruebas subjetivas, 
en base a cuyos datos se realiza 
el diagnóstico diferencial. 
Perspectiva Psicoanalítica: 
El modelo ha basado sus 
supuestos teóricos en el método 
clínico a partir de observaciones 
cualitativas. Emplea el método 
inductivo. Las técnicas utilizadas 
son la entrevista libre, la 
asociación libre, los análisis de 
los sueños, de los “lapsus 
linguae”, de los olvidos; en 
resumen, todo aquellos que 
facilite la introducción en la vida 
mental inconsciente del sujeto. 
La técnica utilizada por Rogers es la 
inferencial, intuitiva, observación, auto 
observación, entrevista libre. Técnica 
de clasificación Q de Stephenson. 
Diferencial semántico.
Enfoque conductual-radical: conductismo de primera 
generación 
La cuantificación de los datos, como primer paso hacia la 
identificación de las condiciones que provocan o mantienen la 
conducta. 
Enfoque de impacto mediatizado o mediacional: conductismo 
de segunda generación 
La ampliación de las variables de análisis, variables cognitivo – 
emocionales, trae consigo la aceptación del uso de los 
autoinformes verbales como medio de acceder al conocimiento de 
las expectativas y al valor del refuerzo. 
Enfoques integradores e interactivos: conductismo de tercera 
generación 
La observación directa de la conducta en su medio natural es la 
técnica metodológica por excelencia, entre otras están los 
autoinformes y técnicas de autoregistro.
Se utiliza la metodología 
experimental, también la 
observacional y correlacional. 
Los procedimientos o técnicas 
han derivado de la 
neuropsicología, la 
observación controlada e 
incluso la introspección. Los 
más usuales son la simulación 
y el análisis cronométrico.
Modelo 
Psicométrico 
Modelo Clínico-dinámico Modelo Humanista Modelo Conductual Modelo Cognitivo
 
 
Bibliografia 
Garaigordobil, L. M. (1998). Modelos en la evaluación psicológica. En Autor, Evaluación Psicológica. Bases teórico-metodológicas, situación actual y directrices de futuro (pp. 71-142) . Salamanca: 
Amarú Ediciones. 
Ballesteros., F. R. ( 2013) Evaluación Psicológica, conceptos, métodos y estudios de caso. Cap. 1 Conceptos y modelos básicos pp- 36-45 Ed. Piramide. Madrid. 
Áreas de aplicación Escolar, industrial, 
clínico, 
investigación. 
Perspectiva médico-
psiquiátrica: 
Exclusivamente en el ámbito 
clínico 
Perspectiva Psicoanalítica: 
Este modelo actúa en situaciones 
clínicas. 
El ámbito de aplicación es el clínico. Enfoque conductual-radical: conductismo de primera 
generación 
Comenzó a aplicarse en el ámbito del laboratorio, pero se 
extendió a situaciones clínicas (tratamiento de fobias) educativas 
y deportivas. 
Enfoque de impacto mediatizado o mediacional: conductismo 
de segunda generación 
Su campo de aplicación es eminentemente clínico, aunque tiene 
aplicabilidad con objetivos preventivos. Las técnicas de 
modelamiento y de imitación se aplican especialmente en 
contextos educativos y ámbitos sociales, así como en campañas 
comunitarias (prevención de accidentes). 
Enfoques integradores e interactivos:conductismo de tercera 
generación 
Fue el clínico. Otros son el escolar, industrial o la evaluación de 
ambientes. 
Es aplicado al campo 
educativo-escolar, al campo 
de la psicolingüística, a las 
neurociencias, etc.
Modelo 
Psicométrico 
Modelo Clínico-dinámico Modelo Humanista Modelo Conductual Modelo Cognitivo