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pdf-guia-siglo-xxipdf_compress - Gabriel Solis
Desafio PASSEI DIRETO
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COMPRENSIÓN DE LECTURA
Actividad mental esencial para el aprendizaje que
requiere concentración total para su realización
eficiente. Ésta se enfoca al reconocimiento del
significado de los vocablos y el descubrimiento de las
relaciones entre las frases, las oraciones y los distintos
párrafos que integran el texto.
Considera, también, la identificación de ideas
fundamentales y su captación para emplearlas
posteriormente en diferentes formas como son:
resumen, síntesis, conclusiones, etc.
A partir de un texto reconocer información
explícita
Es toda aquella información que explica, describe o
caracteriza un hecho, acontecimiento, personaje o cosa
que forma parte o el total del texto en una lectura.
Ejemplo: Agua, hielo y vapor; tres manifestaciones
diferentes de un mismo elemento. El hecho de que
podamos ver en estado líquido, sólido y gaseoso
depende de la temperatura. Por debajo de los 0° C, el
agua se transforma en hielo; entre los 0° a 100° C, el
agua permanece en estado líquido y, por encima de
los 1 000 C, adquiere consistencia gaseosa. Para otros
elementos, las temperaturas de congelación y ebullición
varlan, pero la mayorfa de ellos se pueden presentar,
con condiciones adecuadas, en cualquiera de los tres
estados.
Del texto anterior podemos obtener la siguiente
información explícita:
• El estado liquido, sólido y gaseoso del agua depende
la temperatura.
• El estado del agua a menos de oo C es sólido, de 00
a 100° e es líquido y a más de 100 o e es gaseoso.
• La mayoría de los demás elementos en condiciones
adecuadas pueden presentar cualquiera de los tres
estados de la materia.
A partir de un texto inferir hechos
Se realiza mediante el análisis de la información
contenida, con la cual se pueden deducir hechos.
afirmaciones o conclusiones que se encuentran en
forma implicita en el texto.
1
Inferir: Obtención o deducción de hechos o afirmaciones
a partir de un texto.
Ejemplo: El hecho de -que la gran mayoría de los
alumnos que ingresan a la Universidad, al área de
ciencias físico matemáticas, experimentan por lo ge-
neral un elevado fracaso tanto en los primeros cursos
de física como de matemáticas, parecieran haberse
constituido en una situación normal y rutinaria para los
docentes universitarios como para el común de la
gente.
Sin embargo, no deja de ser un candente problema
para muchos docentes interesados en mejorar los
actuales rendimientos de los cursos introductorios de
física, ya que los alumnos que ingresan a la universidad
a las carreras de esta área (licenciaturas e ingenierías).
son por lo general, los mejores alumnos egresados de
la enseñanza media superior.
Del texto anterior se puede inferir lo siguiente:
• Debido a la falta de preparación adecuada en el
bachillerato en las materias de física y matemáticas.
existe un alto porcentaje de alumnos reprobados en
los primeros cursos a nivel superior de estas
materias.
• Aunque en su gran mayoría los alumnos que
ingresan al área de ciencias fisico matemáticas son
estudiantes de altos promedios en el bachillerato,
se observa que no han alcanzado el desarrollo
intelectual adecuado a las exigencias de un curso
introductorio de física a nivel superior.
A partir de un texto identificar el resumen que
conserva las ideas principales
El resumen expone de manera breve, precisa y
ordenada, las ideas más importantes de un texto. Para
identificar el resumen toma en cuenta lo siguiente:
1. Debe contener las oraciones más importantes de
cada párrafo, a partir de las cuales el autor constituye
el tema.
2. Por lo general, se redacta usando palabras de en-
lace como: por tanto, en consecuencia, no obstante,
sin embargo, o bien se procura que no haya saltos
que ocasionen falta de continuidad.
3. Es común la utilización de la oración simple con un
solo verbo conjugado, tratando de eliminar aquellos
sujetos que se repiten.
Ejemplo: Productividad y calidad son las dos variables
que definen el nivel tecnológico de la producción. La
primera esta asociada a la eficiencia de la producción,
a los medios; la segunda esta asociada al resultado, al
fin.
De lo anterior se desprende que un esfuerzo de incre-
mento de la productividad o mejoramiento de la
eficiencia del proceso se justifica solamente si el
problema de calidad esta resuelto.
Sin embargo, la evidencia de que en nuestro país este
problema no está resuelto, se encuentra en las serias
dificultades para la exportación que tienen los productos
nacionales manufacturados, y en la preferencia
generalizada del consumidor nacional por los productos
extranjeros; factor que esta en la base de ese fenómeno
tan dañino para la economía que es el contrabando.
Sin duda alguna, el problema de la deficiencia de
calidad de la producción nacional es una expresión del
subdesarrollo del país.
Desarrollo es un concepto diferente de riqueza, por
ello hay países ricos pero subdesarrollados y existen
países que sin ser tan ricos son altamente
desarrollados. Desarrollo significa un proceso de
superación continua de un nivel, que ocurre entre dos
límites, por lo que implica claridad de una meta y una
acción consciente para alcanzarla. La actividad
productiva nacional es subdesarrollada porque no ha
adquirido plenamente la conciencia de sus propias
necesidades y carece de mecanismos para resolverlas.
Del texto anterior se puede resumir lo siguiente:
• Productividad y calidad definen el nivel tecnológico
de la producción, por tanto, un incremento de la
productividad solo se justifica sí el problema de
calidad está resuelto. En nuestro país el problema
de calidad existe por lo que ha causado dificultades
en la exportación de productos manufacturados y
en la preferencia por los productos extranjeros, lo
que ocasiona el contrabando. Además, este
problema en la producción nacional es una expresión
clara del subdesarrollo del país, debido a que no ha
adquirido plena conciencia de sus necesidades y
carece de mecanismos para resolverlas.
A partir de un texto completar un cuadro
sinóptico con los conceptos principales
Para elaborar un cuadro sinóptico atiende las siguientes
recomendaciones:
1. Localizar las ideas principales del texto y expresarlas
en oraciones simples.
2. Distribuir esas ideas usando llaves y corchetes.
3. Revisar que la información esté contenida en el
cuadro sinóptico.
4. Verificar que la información vaya de lo general a lo
particular.
Ejemplo: La legislación laboral no es compatible con la
nueva realidad económica. El punto no es si los
trabajadores deben ganar mas o menos o si sus
prestaciones y derechos son demasiado elevados o
demasiado limitados. El punto es que la naturaleza de
la ley laboral privilegia a un reducido grupo de
trabajadores en detrimento de millones de
subempleados, desempleados y empleados al margen
de la ley, además que impide el crecimiento del empleo
y limita el crecimiento de los ingresos de los
trabajadores.
La enorme cantidad de restricciones y derechos que
entraña la legislación vigente implica que las empresas
tienen que pensar veinticinco veces antes de emplear
a un solo trabajador . En lugar de generar empleos
nuevos, las empresas acaban buscando la manera de
evitarlos.
Una nueva legislación laboral que fuese compatible con
el desarrollo en esta época tendría que perseguir cuatro
objetivos, ninguno de los cuales existe en la actual
legislación: Primero, tendría que fomentar activamente
la productividad como criterio principal para el pago de
los trabajadores; segundo, tendría que hacer más fácil
y menos costosa la contratación y el despido de
empleados y trabajadores; tercero, tendría que crear
algún mecanismo que proteja a los trabajadores
desempleados en esta época de transición. Este
mecanismo debe ser suficiente para que el obrero
sobreviva, pero lo que debe perseguirse no es
promover el desempleo, sino impedir el sufrimiento
humano. Y cuarto, tendría que favorecer el
reentrenamientocontinuo de los trabajadores para que
siempre estén al día frente al desarrollo tecnológico.
Sín estos cambios, el empleo no será uno de los
beneficios del crecimiento, cuando éste se dé.
Un cuadro sinóptico quedaría de la siguiente manera:
lEGISLACIÓN
lABORAl
ACTUAL
PROPUESTA
PRIVILEGIA A UNOS
~CUANTOS
1 IMPIDE El
INCOMPATIBLE - CRECIMIENTO DEL
L EMPLEO liMITA EL INGRESO
DEl TRABAJADOR
1
~[
FOMENTA
PRODUCTIVIDAD
FACILIDAD Y
MENOR COSTO EN
CONTRATACIÓN
Y DESPIDOS.
PROTECCIÓN
ECONÓMICA Al
DESEMPLEADO
RE ENTRENAMIENTO
CONTINUO
A partir de un texto identificar la conclusión
La conclusión es una reflexión, opinión o síntesis per-
sonal que engloba el pensamiento del autor sobre el
tema que expuso o que el lector induce o reflexiona de
la comprensión de lectura que realiza.
Ejemplo: Toda clase de vida terrestre, a excepción de
los organismos microscópicos que se encuentran en
los agujeros volcánicos submarinos, depende para
existir de organismos más pequelios.
Las bacterias, los hongos y las algas se dedican a
descomponer la materia orgánica muerta para su
absorción por plantas y animales. Otras bacterias
extraen de la atmósfera nutrientes, como nitrógeno y
carbón, contribuyendo a fabricar la capa vegetal del
suelo. En el mar, el plancton ocupa una posición simi-
lar en la base de la cadena alimenticia oceánica.
¿Qué ocurriría si se pusieran en huelga? Estos
organismos coexisten en complejas relaciones
biológicas, y la teoría del caos muestra que esos
sistemas pueden comportarse de modo impredecible
y deshacerse sin avisar. El aumento de la radiación
ultravioleta ha demostrado que puede dañar a los
microorganismos. Además. la contaminación industrial
y la cada vez mayor concentración de anhídrido
carbónico en la atmósfera influyen -aunque se
desconoce cómo- en la población microbiana de la
T~erra.
3
Si la alteración del medio ambiente destruye la base de
la cadena alimenticia, la química humana no podría
reparar el dalio, y los organismos más avanzados,
incluidos nosotros. moriríamos de hambre.
Una conclusión sería: La humanidad podría morir de
hambre si la contaminación ambiental quebrantara la
cadena alimenticia.
A partir de un texto identificar la secuencia de
acontecimientos
Son toda la serie de sucesos que van ocurriendo dentro
del tema o historia que se localizan dentro del texto.
Estos pueden ser: cronológicos. causa-efecto.
espaciales, etc.
Ejemplo: Uno de los mayores retos que se ha planteado
el hombre a lo largo de la historia ha sido la conquista
de los mares. Aristóteles y Leonardo da Vinci diseñaron
distintos sistemas de respiración para penetrar y poder
explorar el medio acuático. Sin embargo, no fue sino
hasta 1837 cuando apareció por fin la primera
escafan~ra tal y como hoy la conocemos. El invento
se lo debemos a Auguste Siebe, quien ideó un casco
circular de cobre. con una mirilla de cristal grueso que
proporciona un amplio campo de visión. El aire llega al
casco a través de un tubo flexible, conectado a una
bomba que se encuentra en la superficie. Una válvula
impide el retomo del aire, y en una de las paredes
interiores del casco hay otra válvula que se encarga
de la evacuación del aire respirado.
En 1864, el ingeniero de minas Benoit Rouquaryol y el
oficial de la marina francesa Auguste Denayrouze crean
la primera versión de la primera escafandra autónoma.
Constaba de un depósito con aire a una presión de 25
a 40 atmósferas, una boquilla de caucho vulcanizado,
una pinza para la nariz y zapatos con suelas de plomo.
El capitán francés Y ves Le Prieur también ha sido uno
de los protagonistas de la historia de la tecnología
submarina. En 1925, se sumergió con una botella de
aire comprimido, un regulador manual y una máscara.
La secuencia de acontecimientos es la siguiente:
• Aristóteles y Leonardo da Vinci diseñan los primeros
sistemas de respiración.
• En 1837, Auguste Siebe construye la primera
escafandra.
• En 1864, Benoit Rouquaryol y Auguste Denayrouze
crean la primera escafandra autónoma.
• En 1925, Y ves Le Prieur realiza la primera sumersión
con una botella de aire comprimido, un regulador
manual y una máscara.
A partir de un texto reconocer distintos tipos de
relaciones
CAUSA - CONSECUENCIA : Se utiliza en todo tipo
de texto en el que a toda causa de un hecho surge una
consecuencia del mismo.
Ejemplo: La problemática de la ausencia de lluvias
continúa agravándose en el norte del país, donde en
Sonora la semana pasada murieron 2,165 reses,
ascendiendo a 13,014 cabezas muertas ...
• Causa Ausencia de lluvias
• Consecuencia Muerte de reses en Sonora
OPOSICIÓN - SEMEJANZA : Se utiliza en todo tipo
de texto para complementar conceptos o ideas del autor
o dar énfasis a las palabras del tema central. Es muy
común utilizar los conectivos sin embargo, pero,
aunque, no obstante, etc.
Ejemplo: En el planeta existen una serie de animales
que siendo de la misma especie suelen tener
características muy contrastantes, por ejemplo: el
hombre. Esto lo notamos principalmente en sus
diferentes características físicas como son: estatura,
color de piel, sexo, abundancia y color del vello, etc.
Aunque en cuanto a las características químicas todos
somos iguales.
Oposición estatura (alto- bajo)
Semejanza composición química(carbono, hidróge-
no, oxigeno, etc.)
GENERAL- PARTICULAR : Se utiliza en todo tipo de
texto para explicar a detalle de donde surge un concep-
to o idea que sustenta al tema principal de la obra.
Ejemplo: El objeto de la Biología es el estudio y
explicación de todos los fenómenos que suceden en
los seres vivos: su origen, evolución, diversidad,
desarrollo, medio ambiente, etc. en relación a sus
características.
• General Biología.
• Particular Origen. evolución, etc.
EJEMPLIFICATIVAS: Se utiliza en todo tipo de texto
con el fin de dar énfasis o comprensión al concepto o
idea, por medio de ejemplos en relación a ellos.
Ejemplo: Desarrollo es un concepto diferente de
riqueza, por ello hay países ricos pero subdesarrollados
(Arabia Saudita, Kuwait, etc.) y existen países que sin
ser tan ricos son altamente desarrollados (Suiza,
Eslovaquia, etc.).
4
• Ejemplificativas: Arabia Saudita, Kuwait, Suiza,
Eslovaquia, etc.
EXPLICATIVAS: Se utiliza en todo tipo de texto con el
fin de dar énfasis o comprensión al concepto o idea, por
medio de la explicación del mismo.
Ejemplo: Productividad y calidad son las dos variables
que definen el nivel tecnológico de la producción. La
primera esta asociada a la eficiencia de la producción,
a los medios; la segunda esta asociada al resultado, al
fin.
• Explicativas: Productividad - eficiencia de la pro-
ducción.
• Calidad -- resultado, al fin.
COMPARATIVAS : Se utiliza en todo tipo de texto con
el fin de dar énfasis o comprensión al concepto, idea o
palabra por medio de la comparación o símil del mismo.
Es muy común encontrar los conectivos siguientes: es
una, es como, mayor que, menor que, igual que, simi-
lar a, parecido a, mientras que, etc.
Ejemplo: El plasma es una especie de caldo de
partículas libres, en el que los electrones se escapan
de sus órbitas alrededor de los núcleos y se mueven
frenéticamente sin aparente orden.
• Comparación: Plasma -caldo de partículas libres.
ANALÓGICAS : Se utiliza en todo tipo de texto con el
fin de dar énfasis o comprensión al concepto o idea
que se aplica al tema expuesto, esto se realiza por
medio de palabras análogas sobre los mismos.
Ejemplo: Los partidos políticos en México desde que
se crearon el siglo pasado, han tenido dos vertientes
fundamentales que son: el partido supremo oficial (PRI)
y la caricatura de oposición (PAN y los partidos de
izquierda). Esta relación se ha ido transformando
debido a que han surgido, a finales del siglo anterior,
"nuevas" corrientes ideológicas con mejores
propuestas y más realistas.
El PRI, poco a poco ha perdido posiciones dentro del
poderen el congreso y los estados, es como el
dinosaurio que envejece y pierde el poder de la
manada, mientras que, el PAN y PRO han logrado
ganar, inclusive la presidencia, mayor poder en los
mismos, como el joven tigre que busca la supremacía
de la manada.
• Analogía: PRI - dinosaurio envejecido
PAN y PRO -tigre joven
CRONOLÓGICAS : Se utiliza en todo tipo de texto con
el fin de llevar una secuenoia lógica de hechos o
sucesos en espacio y tiempo.
Ejemplo: Mariano Azuela ( 1873 - 1952) narrador
mexicano, empieza a escribir durante la dictadura de
Porfirio Díaz. Su primera obra María Luisa ( 1907) la
escribió cuando era estudiante; visionario, advierte en
Andrés Pérez (1911) los cambios revolucionarios
incipientes; se integra como médico a las fuerzas vi !listas
durante la Revolución Mexicana y escribe Los de Abajo
(1915), la novela que lo hizo famoso, es la novela de la
Revolución por excelencia, ~nimada por episodios de
barbarie y sangre ...
• Cronología de las obras: María Luisa - (1907)
Andrés Pérez -(1911)
Los de Abajo - (1915)
A partir de un texto distinguir entre hechos y
opiniones
Un hecho es un suceso, acontecimiento o afirmación
válida dentro del texto, mientras que una opinión es
una reflexión o comentario a titulo personal, que realiza
el autor del mismo, acerca del tema expuesto.
Ejemplo: La legislación laboral no es compatible con la
nueva realidad económica. El punto no es si los
trabajadores deben ganar mas o menos o si sus
prestaciones y derechos son demasiado elevados o
demasiado limitados. El punto es Que la naturaleza de
la ley laboral privilegia a un reducido grupo de trabaja-
dores en detrimento de millones de subempleados,
desempleados y empleados al márgen de la ley,
además que impide el crecimiento del empleo y limita
el. crecimiento de los ingresos de los trabajadores.
• Hecho: La legislación laboral no es compatible con
la nueva realidad económica.
• Opinión: La ley laboral privilegia a un reducido grupo
de trabajadores en detrimento de millones de
subempleados, desempleados y empleados al
margen de la ley.
A partir de un texto identificar la idea principal
y las ideas secundarias
Cuando se lee un texto, observamos que existen una
serie de ideas que según su importancia sobre el tema
central se dividen en: principales y secundarias.
Ideas principales: Constituyen el núcleo del texto, son
el esqueleto principal que coordina su estructura, son
las más importantes y con ellas se puede definir el
5
asunto central, además estas ideas son la base de todo
resumen o síntesis de un escrito.
Ideas secundarias: Constituyen el pie del texto, su
función es ampliar la información, enriquecerla y apoyar
a las ideas principales.
Ejemplo: Agua, hielo y vapor; tres manifestaciones
diferentes de un mismo elemento. El hecho de que
podamos ver en estado liquido, sólido y gaseoso
depende de la temperatura. Por debajo de los 0° C, el
agua se transforma en hielo; entre los 0° a 100° C. el
agua permanece en estado liquido y, por encima de
los 100° C, adquiere consistencia gaseosa. Para otros
elementos, las temperaturas de congelación y ebullición
varían, pero la mayoría de ellos se pueden presentar,
con condiciones adecuadas, en cualquiera de los tres
estados.
• Idea principal: Los tres estados de la materia en
relación a la temperatura.
• Ideas secundarias: Agua, hielo y vapor manifes-
taciones de un mismo elemento.
Agua por debajo de 0° C hielo, de O a 100° C agua,
más de 100 oc gaseoso.
La mayoría de los elementos pueden presentar
cualquiera de los tres estados en condiciones
adecuadas de temperatura.
A partir de un texto reconocer el significado de
palabras de acuerdo al contexto o campo
semántico
El contexto es el conjunto total de información en que
se sitúa una palabra y que nos ayuda a determinar el
significado de la misma dentro del texto.
Campo semántico: Son las palabras con diferentes
lexemas que expresan diversos grados o matices de
significación que se pueden agrupar. EJemplo: campo
semántico de temperatura (hirviente, caliente,
templado, helado, trio, etc.).
Ejemplo: Las bacterias y los virus patógenos han
constituido y constituirán el mayor peligro para el Horno
Sapiens, aparte de él mismo.
En la Edad Media, la peste negra barrió un tercio de la
población de Europa. Los exploradores europeos que
acudieron al Nuevo Mundo llevaron la muerte a la mitad
de la población nativa, exponiéndola a enfermedades
como la viruela, contra la que no podían ofrecer
resistencia alguna.
• Contexto: Nuevo mundo -América
• Campo semántico Horno Sapiens - Hombre
MANEJO DE VOCABULARIO
Establecer analogías entre palabras
Analogías: Relaciones comparativas de semejanzas
entre cosas distintas.
Para llevar a cabo el análisis de este tipo de analogías
es necesario tomar en cuenta la relación entre las
palabras y éstas pueden ser:
Causa- efecto (comer es a alimentar)
Entre partes y el todo (condimento es a platillo)
Oposición (subir es a bajar)
Clasificación ascendente y descendente (gato es a
carnívoro)
Composición (célula es a tejido)
lnver ... '"'n de la palabra (amor es a Roma)
Ejemplo: Enero es a uno como:
A) Diciembre a final
B) Enero a principio
C) Diciembre a doce
D) Diciembre a invierno
E) Enero a treinta y uno
La respuesta correcta es C porque es una relación de
composición, porque se refiere al numero del mes y
no al principio del año, a los días del mes o estación
del año.
A partir de un texto distinguir palabras y
expresiones con significado opuesto (antónimos)
Los antónimos son palabras que significan lo contrario
a diferencia de los sinónimos, para lograr distinguir
palabras o expresiones que puedan ser opuestas en
el texto, es importante identificar correctamente el
contexto en el que se encuentra.
Ejemplo: La actual recesión económica en el mundo
occidental se debe al hecho de que la producción va
en detrimento y con ello el nivel de empleo.
A) contracción
B) superávit
C) aumento
D) disminución
E) opulencia
incremento
incremento
superávit
aumento
crecimiento
En este caso los antónimos más convenientes son
recesión-superávit y detrimento-incremento, la
respuesta correcta es B.
6
A partir de un texto distinguir palabras y
expresiones con significado similar (sinónimos)
Los sinónimos son las palabras que se escriben
diferente pero tienen un mismo significado. Sin em-
bargo, debes fijarte en el contexto que precisa la
palabra con el fin de encontrar un vocablo exacto.
Ejemplo: La Gioconda es una obra de arte de Leonardo
da Vinci de un perenne valor incalculable.
A) ínfimo
B) fugaz
C) efímero
D) frágil
E) eterno
La respuesta correcta es E porque perenne significa
algo que no perece o es eterno.
Interpretar el significado de una expresión en
sentido figurado (metáfora)
La metáfora consiste en la traslación del significado de
una palabra, objeto o cosa a otro en sentido figurado. El
poder de la metáfora radica en que iogra fundir en una
sola significación lo que corresponde a un solo objeto;
es un lenguaje indirecto. Se presenta regularmente en
la poesía, en el mome~to que el poeta utiliza un lenguaje
portador de imágenes e intuición de vida, dejando fuera
los conceptos, ejemplo:
y revuelcan las faldas de los vientos
el oro fatigado
En este fragmento de poesía, el autor utiliza la metáfora
oro fatigado, con el fin de dar entender que el oro es el
trigo o trigal, o sea, el objeto a que se refiere, y
fatigado, a la acción del viento sobre él.
A partir del contenido de un texto completar
enunciados de manera lógica
Para lograr comprender el contenido del texto y
completar enunciados es importante tomar en cuenta
lo siguiente:
• Leer toda la oración con mucha cuidado asegurando
que se entienda la idea o ideas en el texto.
• No seleccionar una opción solo porque suena bien,
lo que se quiere escoger es la palabra o palabras
que completen en forma lógica, clara y significativa.• Buscar en la estructura gramatical de la oración, o
en un segmento de la misma. algún tipo de
identificación o guía que comunique cuál debe ser la
respuesta correcta. Asegurar de que cada oración
que has completado sea lógica y clara.
Ejemplo: En el evento realizado en la ciudad de
Cuernavaca por parte de los ~iólogos de la UNAM, los
_____ botánicos causaron _____ _
entre los visitantes.
A) plantíos
B)jardines
C) ejemplares
O) campos
E) bosques
sorpresa
admiración
polémica
estupor
inquietud
La respuesta correcta es B, las demás opciones están
fuera de contexto.
PREGUNTAS TIPO EXAMEN PARA REPASAR LOS
CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS
Lee con atención el siguiente texto y contesta las
preguntas 1 a 5.
Siempre ha habido gente pesimista, temerosa de un
futuro incierto, convencida de que jamás podrá igualar
los buenos tiempos pasados. Algo desagradable va a
ocurrir irremediablemente, ya sea a causa de los
extraterrestres, del juicio final o de cuatro jinetes
despiadados cabalgando a sus anchas.
Hoy nuestra visión del Apocalipsis se ciñe más a la de
unos extraterrestres atravesando el espacio con la poca
sana intención de volamos por todos los aires. Eso es
por lo menos lo que piensan los millones de espec-
tadores que han visto la película lndependence Day.
Nosotros por nuestra parte, hemos meditado sobre las
catástrofes reales que pueden provocar nuestra
destrucción total como especie. Por supuesto, las más
votadas serian la guerra nuclear a escala planetaria,
la contaminación industrial, el calentamiento de la Tierra
y la desaparición de la capa de Ozono. Sin embargo,
tras consultar a los expertos, nos hemos enterado de
que las amenazas más probables y letales son algunas
que ni siquiera se nos habían pasado por la cabeza y
que, probablemente, no nos han preocupado .... hasta
ahora.
1.- El título más apropiado para el texto es:
A) visión del fin del mundo.
7
B) visiones acerca del Apocalipsis.
C) el Apocalipsis y los extraterrestres.
D) las causas del Apocalipsis.
E) visión real y ficticia del Apocalipsis.
2.- La función de la lengua es predominantemente:
A) apelativa.
B) referencial.
C) poética.
D) discursiva.
E) narrativa.
3.- Según el texto, la visión del Apocalipsis basada en
catástrofes es:
A} global.
B} particular.
C} general.
D} real.
E) ficticia.
4.- Según el texto los expertos deducen que el fin del
mundo será:
A) la guerra nuclear planetaria.
B) el choque de un cometa.
C) el rompimiento de la capa de ozono.
D) el juicio final.
E) ninguna de las anteriores.
5.- De las siguientes proposiciones sobre las causas
probables del Apocalipsis, cual no se menciona en
el texto.
A} Los cuatro jinetes del Apocalipsis.
B} Una invasión extraterrestre.
C) La contaminación industrial.
D} El sobrecalentamiento del Sol.
E} Juicio final.
Lee con atención el siguiente texto y contesta las
preguntas 6 a 1 O.
Una serie de peculiares características étnicas y
culturales de este pueblo africano ha hecho que los
expertos le hayan buscado los más extrar'\os orígenes
en relación al mundo Indoeuropeo. Ha sido considerado
como una rama de los gitanos (que habrían penetrado
en el África profunda), como los herederos de una
legión romana extraviada en el desierto o como resul-
tado de una antiquísima emigración desde la India.
Los Peul siempre fueron nómadas o rurales, ganaderos
o habitantes de pequeñas alquerías. Se tienen noticias
de ellos desde el primer milenio, cuando poblaron las
márgenes del Senegal, desde donde luego se exten-
dieron hacia el este y sureste. Sus movimientos de
penetración en nuevos territorios eran lentos, progre-
sivos y pacíficos, una condición que los caracterizaba.
Habitaron luego el territorio próximo al encuentro del
río Níger con el río Bani, y su historia militar se cuenta
mucho por sus derrotas que por sus victorias.
Tuvieron un rey llamado Karamoko, a quien procla-
maron monarca por su sabiduría, que compuso una
especie de estado federal de nueve provincias y que,
tras algunas escaramuzas poco decisivas con sus
enemigos, entró en un estado mental entre místico y
delirante, hasta que murió loco en el año 1751.
6.- En el primer párrafo se determina una serie de
características de los Peul en relación a:
A) situación geográfica.
B) espacio y tiempo.
C) origen.
D) desarrollo.
E) todas las anteriores.
7.- En este mismo párrafo se utiliza el tipo de relación
denominado:
A) causa - consecuencia.
B) general - particular.
C) oposición - semejanza.
D) comparativa.
E) analógica.
8.- Con base en el segundo párrafo, los peul era un
pueblo con las siguientes características, excepto:
A) nómadas o rurales.
B) ganaderos.
C) perdedores en batallas.
D) pacíficos.
E) agrícolas.
9.- La idea principal del texto es:
A) el rey Karamoko y su reinado.
B) el origen e historia de los Peul.
C) la ubicación geográfica y origen de los Peul.
D) el origen de los Peul y el rey Karamoko.
E) los Peul y su desarrollo.
10.-Un sinónimo de la palabra peculiares en relación
al texto sería:
A) particulares.
8
B) únicas.
C) generales.
D) rasgos.
E) señas.
Lee con atención el siguiente texto y contesta las
preguntas 11 a 15.
Toda clase de vida terrestre, a excepción de los
organismos microscópicos que se encuentran en los
agujeros volcánicos submarinos, depende para existir
de organismos más pequeños.
Las bacterias, los hongos y las algas se dedican a
descomponer la materia orgánica muerta para su
absorción por plantas y animales. Otras bacterias
extraen de la atmósfera nutrientes, como nitrógeno y
carbón, contribuyendo a fabricar la capa vegetal del
suelo. En el mar, el plancton ocupa una posición simi-
lar en la base de la cadena alimenticia oceánica.
¿Qué ocurriría si se pusieran en huelga? Estos
organismos coexisten en complejas relaciones
biológicas, y la teoría del caos muestra que esos
sistemas pueden comportarse de modo impredecible
y deshacerse sin avisar. El aumento de la radiación
ultravioleta ha demostrado que puede dañar a los
microorganismos. Además, la contaminación industrial
y la cada vez mayor concentración de anhídrido carbó-
nico en la atmósfera influyen -aunque se desconoce
córner- en la población microbiana de la Tierra.
Si la alteración del medio ambiente destruye la base
de la cadena alimenticia, la qulmica humana no podría
reparar el daño, y los organismos más avanzados,
incluidos nosotros, moriríamos de hambre.
11. -En el primer párrafo del texto se observa una
relación del tipo:
A) causa - consecuencia.
B) ejemplificativa.
C) explicativa.
D) analógica.
E} general- particular.
12.-Una idea secundaria que se puede inferir en el
segundo párrafo del texto es:
A) la vida terrestre depende para existir de micro-
organismos para su subsistencia.
B} el plancton es la base del ciclo alimenticio mari-
no.
C) el aumento de la radiación uHravioleta puede dañar
a los microorganismos.
D) la humanidad podrta morir de hambre si desapa-
recen los microorganismos.
E) las plantas absorben los nutrientes del suelo.
13.-Un antónimo de la palabra impredecible es:
A) espontáneo.
B) extrano.
q común
D) normal.
E) previsto.
14.-En el ultimo párrafo del texto encontramos una
relación del tipo:
A) causa - consecuencia.
B) oposición - semejanza.
C) explicativa.
D) analógica.
E) general - particular.
15. -Del texto anterior podemos concluir que:
A) las bacterias, los hongos y algas descomponen la
materia para la subsistencia de los seres vivos.
B) la vida humana depende para existir de seres más
pequeños.
C) la radiación ultravioleta daña a los microorga-
nismos.
D) la humanidad podría morir de hambre si la
contaminación ambiental quebrantara la cadena
alimenticia.
E) la base de la cadena alimenticia depende de la
población microbiana.
Lee con atención el siguiente texto y contesta las
preguntas 16 a 20.
Agua, hielo y vapor; tres manifestaciones diferentes
de un mismo elemento.El hecho de que podamos ver
en estado líquido, sólido y gaseoso depende de la
temperatura. Por debajo de los 0° C, el agua se
transforma en hielo; entre los 00 a 1000 C, el agua
permanece en estado liquido y. por encima de los 1000
C, adquiere consistencia gaseosa. Para otros
elementos, las temperaturas de congelación y ebullición
varían, pero la mayoría de ellos se pueden presentar,
con condiciones adecuadas, en cualquiera de los tres
estados.
Sin embargo, cuando una sustancia es sometida a un
calor cercano a los 10,000 oC, su estructura atómica
varía sutilmente y nos encontramos ante lo que los
físicos han denominado plasma, el cuarto estado de la
materia. El plasma es una especie de caldo de
partículas libres, en el que los electrones se escapan
de sus órbitas alrededor de·los núcleos y se mueven
9
frenéticamente sin aparente orden. El motivo de este
extraño comportamiento de las particulas es que están
sobrecargadas de energía. En efecto, a mayor
temperatura, mayor energía. Y cuando una partlcula
adquiere la sufiCiente para liberarse de sus cadenas
atómicas, las rompe y se independiza.
Para los experimentos de fusión nuclear, el plasma es
la materia prima. Expertos de todo el mundo intentan
conseguir plasmas más calientes, limpios y compactos,
condiciones indispensables para aumentar la cantidad
de energia que se puede obtener de la fusión.
16.-Del texto anterior se puede afirmar que:
A) todos los elementos tienen el mismo punto de
ebullición.
B) el agua a 2 oc es parte líquido y sólido.
C) el estado líquido depende de la temperatura.
D) todo elemento a más de 1000 oc presenta estado
plasmático.
E) la mayoría de elementos a temperatura ambiente
son llquidos.
17.- Del texto anterior podemos inferir que:
A) la única forma de que exista un cambio en el estado
de la materia es la temperatura.
B) todos los elementos presentan un estado plas-
mático a 10,000 °C.
C) todos los elementos a mayor temperatura tienden
a llegar a su punto de fusión.
D) el agua a mayor temperatura tiende a llegar a su
punto de fusión.
E) todos los elementos en estado líquido, suelen tener
su punto de ebullición al elevar su temperatura.
18.-De las siguientes proposiciones, cuál resume
correctamente el texto.
A) Los tres estados de la materia en un cuerpo
dependen de la temperatura. Al aumentar su
temperatura hasta los 10,000 oc se presenta un
cuarto estado de la materia.
B) La mayoría de los elementos presentan los tres
estados de la materia dependiendo de la tempe-
ratura, aunque al acercarse a los 10,000 OC existe
una variación en su estructura la cual denominan
plasma el cuarto estado de la materia.
C) Agua, hielo y vapor, depende de la temperatura,
cuando se somete a una temperatura cercana a
los 10,000 oc se presenta un estado llamado
plasma, debido a la gran cantidad de energía
contenida dentro de sus átomos.
D) Agua, hielo y vapor los tres estados de la materia
varían según la temperatura, en casos extremos
de temperatura, se observa una variación en la
estructura de los elementos denominada plasma,
el cuarto estado de la materia.
E) Todo elemento al transformar su temperatura
presenta los tres estados de la materia, aunque al
aproximarse a Jos 10,000 oc aparece un cuarto
estado de la materia denominado plasma.
19.-Cuál de los siguientes conceptos no se menciona
en el texto.
A) Plasma.
8) Temperatura.
C) Energía.
D) Punto de fusión.
E) Estado gaseoso.
20. -Al mencionar el autor que el "plasma es una especie
de caldo de partículas" se dice que es una relación
del tipo:
A) analógica.
8) comparativa.
C) ejemplificativa.
D) explicativa.
E) cronológica.
Lee con atención el siguiente texto y contesta las
preguntas 21 a 25.
La ciudad de lrapuato es mundialmente conocida por
la alta calidad y elevada producción de la fresa y esta
fama ha ocasionado que se le conozca como "la capi-
tal mundial de la fresa". Debido a esta elevada
producción, anualmente se lleva a cabo una fiesta
conocida como Expo-Fresas, celebración en la que se
desarrollan numerosos eventos culturales, además de
bailes, peleas de gallos, exposición ganadera, corridas
de. toros y, por supuesto, la venta de la tradicional fresa
que es el motivo principal de la festividad.
También es muy común encontrar diseminados por
toda la ciudad, infinidad de expendios de fresa de
diferentes tamaños (desde los pequeños enlanados
que podemos ver a la orilla de la carretera, hasta
sofisticadas tiendas de departamentos), en los que
podemos encontrar distintas presentaciones de esta
fruta, tales como fresas con crema, cristalizadas.
preparadas en mermelada, cristalizadas cubiertas de
chocolate y las tradicionales canastas con fresas
frescas.
En estas grandes tiendas, también podemos comprar
recuerdos alusivos a la fresa como servilleteros,
llaveros, portaplumas, pendientes, lápices y una gran
cantidad de objetos que nos servirán para recordar
nuestra visita a esa bella ciudad del bajío guanajua-
tense, ciudad envuelta en una atmósfera matizada de
color y aroma a fresa.
10
21.-En el fragmento "En estas grandes tiendas ... " Se
observa un claro ejemplo del tipo de relación:
A) causa - consecuencia.
8) ejemplificativa.
C) analógica.
D) comparativa.
E) explicativa.
22. -lrapuato es conocida como la capital mundial de la
fresa por su:
A) Expo-fresa y alta calidad.
8) producción y Expo-fresa.
C) infinidad de comercios y su alta producción.
D) elevada producción y alta calidad.
E) Expo-fresa y grandes tiendas.
23.- Un sinónimo de alusivos en el texto seria:
A) referentes.
8) relacionados.
C) distintivos.
D) diferentes.
E) auténticos.
24.- El título más apropiado para el texto seria:
A) la Expo-fresas.
8) los comercios de fresa en lrapuato.
C) la Ciudad de lrapuato.
D) la Capital mundial de la fresa.
E) lrapuato y la fresa.
25.- Un antónimo de diseminados en el texto sería:
A) conglomerados.
8) separados.
C) unidos.
D) apretados.
E) juntados.
Lee con atención el siguiente texto y contesta las
preguntas 26 a 30.
El hecho de que la gran mayoría de Jos alumnos que
ingresan a la Universidad, al área de ciencias físico
matemáticas, experimentan por lo general un elevado
fracaso tanto en los primeros cursos de física como de
matemáticas, parecieran haberse constituido en una
situación normal y rutinaria para los docentes
universitarios como para el común de la gente.
Sin embargo, no deja de ser un candente problema
para muchos docentes interesados en mejorar los
actuales rendimientos de los cursos introductorios de
física, ya que los alumnos que ingresan a la universidad
a las carreras de esta área (licenciaturas e ingenierías),
son por lo general, los mejores alumnos egresados de
la enseñanza media superior.
Nuestro trabajo en la búsqueda de respuesta al problema
de por qué los alumnos con altos puntajes de ingreso a
la Universidad fracasan generalmente en esta área, se
ha centrado especialmente en el análisis acerca de si
los alumnos al alcanzado o no un desarrollo intelectual
acorde con las exigencias que requiere un curso
introductorio de física del nivel universitario.
26.-En el texto anterior está impllcito que:
A) se requiere mejorar los actuales rendimientos de
los cursos introductorios de física.
B) por lo general, los mejores alumnos egresados de
bachillerato, eligen el área ciencias físico
matemáticas.
C) un porcentaje muy reducido de alumnos de primer
ingreso acreditan los cursos de física y mate-
máticas.
O). todos los alumnos con bajos promedios de
bachillerato ingresan a otras áreas.
E) los más inteligentes eligen el área de ciencias físico
matemáticas.
27.-0e las siguientes opciones, cuál contiene de mejor
manera la idea de la palabra "común".
A) Es una situación normal y rutinaria el fracaso de
los alumnos de primer ingreso en física y matemá-
ticas en el área ciencias físico matemáticas.
B) Los mejores alumnos egresados del nivel mediosuperior ingresan al área ciencias físico mate-
máticas.
C) Los alumnos con altos promedios de ingreso a la
Universidad fracasan generalmente en esta área.
O) Los alumnos realmente han alcanzado un
desarrollo intelectual acorde a las exigencias de
los curso de física a nivel superior.
E) Los docentes están interesados en mejorar los
actuales rendimientos de los cursos de física.
28.-Un sinónimo de la palabra acorde en el texto es:
A) necesario.
B) excelente.
C) adecuado.
O) bajo.
E) suficiente.
29.-0el texto anterior se deduce que:
A) el área ciencias físico matemáticas es la más
complicada de estudiar.
ll
B) los mejores alumnos ingresan al área ciencias físico
matemáticas.
C) todos los alumnos con bajas calificaciones no
ingresan al área ciencias físico matemáticas.
D) los alumnos no fracasan en física por falta de
conocimientos o buenos promedios en el
bachillerato.
E) ningún alumno puede con los cursos de física y
matemáticas en el primer ingreso a la Universidad.
30.-EI alto índice de fracaso de los alumnos que
ingresan al área ciencias físico matemáticas en
física ha hecho que se lleve a cabo:
A) el mejoramiento de los cursos introductorios.
B) un estudio sobre los alumnos de primer ingreso.
C) un análisis sobre el desarrollo intelectual de los
alumnos.
D) elevar los promedios de ingreso.
E) la búsqueda de la respuesta al problema.
Lee con atención el siguiente texto y contesta las
preguntas 31 a 35.
El jinete estuvo examinando durante algunos
segundos el lugar, todo se hallaba tranquilo y
silencioso, el llano y los campos de cana se dilataban
a lo lejos, cubiertos por la luz de la luna, como por una
gasa transparente los árboles de las huertas estaban
inmóviles, Yautepec parecía un cementerio ni una luz
en las calles, los mismos pájaros nocturnos parecían
dormir, y solo los insectos dejaban oír sus leves
silbidos en los platanares, mientras que una nube de
cocuyos revoloteaba en las masas de sombra en las
arboledas la luna estaba en el cenit y eran las once de
la noche.
31.-En el fragmento "como por una gasa transpa-
rente ... " se observa una relación del tipo:
A) explicativa.
B) comparativa.
C) ejemplificativa.
O) cronológica.
E) analógica.
32.-EI mismo fragmento se refiere a:
A) las hojas de los árboles.
B) la neblina.
C) el humo.
O) la contaminación.
E) las nubes.
33. -Un sinónimo apropiado de la palabra dilataban en
el texto sería:
A) aproximaban.
B) detenían.
C) observaban.
D) acrecentaban.
E) visualizaban.
34.-Del texto anterior se puede deducir que:
A) el jinete llegó de noche a Yautepec.
B) el jinete llegó a un panteón.
C) Yautepec es un panteón en medio de árboles y
campos de caña.
D) el jinete llegó a Yautepec a través de un llano.
E) el jinete llegó a Yautepec en caballo a través de un
sendero.
35.-EI autor al mencionar "gasa transparente• utiliza el
recurso denominado:
A) símil.
B) comparación.
C) metáfora.
D) sinónimo.
E) antónimo.
Lee con atención la siguiente lectura y contesta las
preguntas 36 a 40.
El pasado 28 de Julio se llevó a cabo en un conocido
hotel de la ciudad de México la Tercera Semana de la
Informática, organizada por el Instituto Mexicano de
Ejecutivos en Finanzas.
El objetivo de dicho evento fue reunir a los proveedores
del área de informática con el fin de mostrar lo último
en tecnología y servicios disponibles para la industria
me>.eicana.
Para IBM es sumamente importante asistir a este tipo
de eventos ya que nos brindan la oportunidad de
mostrar las novedades e}(istentes tanto en equipos
como en soluciones y aplicaciones para diferentes
empresas.
Hubo gran interés por parte del público asistente al
pabellón de IBM ya que durante los cuatro días de la
exhibición se efectuaron demostraciones continuas de
soluciones disponibles tanto para microcomputadoras
como para minicomputadoras.
Las experiencias que logramos extraer de esta
exposición nos ayudarán a determinar en forma precisa
cuáles son las necesidades y requerimientos de las
industrias relacionadas con el área financiera de tal
12
forma que podamos ofrecerles las soluciones IBM más
adecuadas.
IBM de México continuará participando y organizando
eventos de este tipo a fin de mantener en todo momento
el contacto con nuestros clientes y poner a su alcance
las últimas herramientas y aplicaciones que puedan
representar una solución a sus necesidades de proceso
de datos.
36.-En el párrafo del texto:" ... del área de informática
con el fin de mostrar lo último en tecnología ... •. Un
sinónimo de mostrar es:
A) ensenar.
B) conocer.
C) esconder.
D) investigar.
E) vender.
37.-En el párrafo del texto:· ... las novedades existentes
tanto en equipo como en soluciones y
aplicaciones ... ". Se observa el uso de una relación:
A) explicativa.
B) an~ógica.
C) descriptiva.
D) causa-efecto.
E) cronológica.
38.-En el párrafo: "Las experiencias de esta exposición
nos ayudarán a determinar..:. La forma de
expresión es predominantemente:
A) descriptiva.
B) apelativa.
C) argumentativa.
D) referencial.
E) narrativa.
39.-En el último párrafo:" ... representar una solución
a sus necesidades .. :. Un antónimo de solución
es:
A) disolución.
B) absolución.
C) problema.
D) ayuda.
E) complicación.
40.-EI fragmento es un ejemplo de texto:
A) científico.
B) informativo.
C) periodístico.
D) artículo de fondo y forma.
E) histórico.
Lee con atención la siguiente lectura y contesta las
preguntas 41 a 45.
En la Divina Comedia de Dante Alighieri, el ámbito
geográfico describe al universo tal como se expone en
el sistema de ptolomeo: La Tierra está inmóvil en el
centro del universo; a su alrededor giran las esferas
celestes. Los puntos cardinales son: al norte Jerusalén,
sobre el gran abismo del infierno; al sur, en posición
opuesta a Jerusalén, la montaña del purgatorio; al
oriente el Ganges, en la India, al poniente, el estrecho
de Gibraltar con las columnas de Hércules.
41.-EI ámbito geográfico de la Divina Comedia y el
sistema de Ptolomeo es un claro ejemplo de una:
A) analogía.
B) comparación.
C) semejanza.
D) metáfora.
E) sinónimo.
42. -Al mencionar el autor "giran alrededor las esferas
celestes • se refiere a:
A) los satélites.
B) los planetas.
C) las estrellas.
D) los cometas.
E) todos los anteriores.
43.-Del texto anterior se puede inferir lo siguiente,
excepto.
A) El infierno esta al norte de Jerusalén.
B) Jerusalén esta en el polo norte.
C) El purgatorio esta en el polo sur.
D) Que en el río Ganges termina el planeta al oriente.
E) Que en el estrecho de Gibraltar termina el planeta
~1 poniente.
44.-Un sinónimo.cle la palabra "abismo" es:
A) precipicio.
B) pundimiento.
C), montaña.
D) cañón.
E) declive.
45. -La idea principal del texto es:
13
A) la comparación entre la Divina Comedia y el sistema
de Ptolomeo.
B) la descripción del sistema de Ptolomeo.
C) la relación del ámbito geográfico de la Divina
Comedia y el sistema de Ptolomeo.
D) la Tierra como centro del universo y sus limites.
E) la teoría de Ptolomeo y su descripción.
Lee con atención la siguiente lectura y contesta las
preguntas 46 a 48.
Glinka, "El padre de la música rusa", pasó su infancia
en el campo y su extrema sensibilidad le permitió
desarrollar a una edad temprana, su gran amor por las
bellas canciones y danzas populares del país.
Se propuso reconstruir lo expresivo de las canciones
populares de su patria en un lenguaje musical "culto",
aunque provocase la burla de quienes definían su arte
como "música de cocheros".
46.-"EI padre de la música rusa" se refiere a:
A) el inventor de la música.
B) Glinka como iniciador.
C) el primero en escribir música rusa.
D) Glinka como autor paternal.
E) Glinka es padre.
47.-La palabra "culto" se refiere a:
A) cultura.
B) devoción.
C) apropiado.
D) seriedad.
E) estudio.
48.-Un título adecuado para el texto seria:
A) El pat'á Glinka.B) La música culta.
C) La música de cocheros.
D) La música de Glinka.
E) Glinka y las bellas artes.
Lee con atención el siguiente texto y contesta las
preguntas 49 y 50.
Redactar bien, consiste en el arte de construir la frase
con exactitud y originalidad incorporando al caudal de
expresión un léxico y estilo propio.
Comprende pues, tres particularidades del lenguaje:
el estudio de la frase, el estudio del vocablo y el estudio
del estilo.
49.- El texto utiliza básicamente la relación:
A) causa- consecuencia.
B). general - particular.
C) explicativa.
D) ejemplificativa.
E) analógica.
50.- Un sinónimo de léxico en la lectura es:
A) conocimiento.
B) ortografía.
C) vocabulario.
D) lectura.
E) lenguaje.
En las preguntas 51 a 60 selecciona la opción cuyo
significado sea análogo a la siguiente pareja de
palabras.
51.- UVA es a VINO como:
A) MANZANA es a BRANDY.
B) JITOMATE es a JUGO.
C) AGAVE es a PULQUE.
D) CAÑA es a RON.
E) MAGÜEY es a TEQUILA.
52.- MAR es a BARCO como:
A) CARRETERA es a AUTOMÓVIL.
B) VAGÓN es a FERROCARRIL.
C) CIELO es a AVIÓN.
D) TIERRA es a CABALLO.
E) AUTOPISTA es a AUTOBÚS.
53.- TIGRE es a SELVA como:
A) PERSONA es a CIUDAD.
B) ELEFANTE es a SÁBANA.
C) ÁRBOL es a BOSQUE.
D) OSO es a TUNDRA.
E) INSECTO es a PANTANO.
54.- ENERO es a DICIEMBRE como:
A) UNO es a DOCE.
B) PRINCIPIO es a FIN.
C) PRIMAVERA es a INVIERNO.
D) NACIMIENTO es a MUERTE.
E) CERO es a NUEVE.
55.- MUNICIPIO es a DELEGACIÓN como:
A) ESTADO es a CAPITAL.
14
B) PAÍS es a NACIÓN.
C) NACIÓN es a GOBIERNO.
D) ALCALDE es a DELEGADO.
E) PUEBLO es a COLONIA.
56.- PEZ es a SIRENA como:
A) BALLENA es a MOBY DICK.
B) LECHÓN es a PUERCO.
C) TORO es a HURÓN.
D) CABALLO es a CENTAURO.
E) DRAGÓN es a PRINCESA.
57.- PASTO es a PRADERA como:
A) TORRE es a CASTILLO.
B) NIEVE es a TUNDRA.
C) ÁRBOL es a BOSQUE.
D) CASA es a CHIMENEA.
E) ESTADO es a PAÍS.
58.- POBLACIÓN es a VOTAR como:
A) DIPUTADO es a DISCUTIR.
B) JUSTICIA es a DERECHO.
C) ESTADISTA es a GOBERNAR.
D) DEBER es a PODER.
E) LIBERTAD es a LEY.
59.- MALESTAR es a DOLOR como:
A) LLORAR es a INFELIZ.
B) REÍR es a FELIZ.
C) DÉBIL es a ENFERMO.
D) LÁGRIMAS es a LLORAR.
E) ÚTIL es a NECESARIO.
60.- ESCUELA es a APRENDER como:
A) LIBRO es a LEER.
B) NAVAJA es a PAN.
C) BICICLETA es a LLANTA.
D) PRENSA es a IMPRIMIR.
E) HUMANIDAD es a HOMBRE.
En las preguntas 61 a 70 selecciona la opción cuyo
significado sea antónimo de la palabra en negritas.
61.- Debido a que no se llegó a un acuerdo, se concertó
una nueva reunión para la próxima semana.
A) discrepó
B) titubeó
C) propuso
D) alternó
E) desajustó
62.- La sine_rgia que se sintió dentro del grupo fue lo
que hizo llegar al éxito.
A) rompimiento
B) anarquía
C) desunión
D) cooperación
E) energía
63.- La nueva atracción del centro de diversiones les
pareció muy monótono a los asistentes,
A) repetitivo
B) autónomo
C) vatiado
D) parecido
E) igual
64.- El viejo era pusilánime y ya desvariaba en sus
comentarios hacia los demás.
A) valiente
B) precavido
C) jovial
D) lento
E) senil
65.- La pérfida mujer no sabia que contestarle a su
hija en relación a la pregunta.
A) perfecta
B) sincera
C) astuta
D) perdida
~) polifacétíca
66.- La empresa se fue a la quiebra debido a la
negligencia del director de ventas.
A) desidia
B) olvido
C) diligencia
D) sabiduría
E) capacidad
67.- Su craso cuerpo era la burla de todos sus
campaneros del salón.
A) flaco
B) alto
C) gordo
D) débil
E) chaparro
15
68.-EI vestido se notaba muy ceñido a su cintura y
parecía que la asfixiaba.
A) desajustado
B) ligero
C) holgado
D) corto
E) largo
69.-Te exhorto a que estudies con ahínco para que
pases tu examen.
A) exijo
B) desaliento
C) invito
D) ayudo
E) obligo
70.-En Estados Unidos existe, hasta nuestros días, una
clase de esclavismo en los grandes campos
agrícolas del sur.
A) libertad
B) monarquismo
C) democratismo
D) comunismo
E) socialismo
En las preguntas 71 a 80 selecciona la opción cuyo
significado sea sinónimo de la palabra en negritas.
71.-EI sacerdote piadoso les otorgó el perdón a todos
los feligreses.
A) impío
B) bondadoso
C) justo
D) benevolente
E) voluptuoso
72.- La falta de agua va en detrimento de las colonias
más pobres de lztapalapa.
A) perjuicio
B) aumento
C) disminución
D) beneficio.
E) provecho
73.-Hacienda va a condonar hasta en un 60%, los
recargos y multas a los que paguen en el mes de
mayo.
A) descontar
B) aplicar
C} cobrar
D) eliminar
E) perdonar
74.-EI respeto al derecho ajeno es la paz.
A) diferente
B) propio
C) impropio
D) externo
E) interno
75.-La única forma de arreglar la controversia acerca
del tema, fue el coloquio entre las partes.
A) discurso
B) plática
C} oratoria
D) concesión
E) monólogo
76.-En el festival se observó varias macarenas en el
desfile.
A) guapas
B) bailarinas
C} bellezas
D) modelos
E) disfrazadas
77.-EI joven aprendiz es un portento de virtudes para
la magia.
A) inteligente
B) prodigio
C} .limitado
D) monumento
E) supremo
78.-EIIa contestó con voz socarrona a lo que le había
dicho.
A) sarcástica
B) furiosa
C} ronca
D) seria
E) eufórica
79.-En lo más álgido de la plática, sonó intempes-
tivamente el teléfono.
A) frio
B) crítico
C} caliente
16
D) importante
E) sobresaliente
80.-Esos obreros son muy diligentes en sus labores.
A) dispuestos
B) perezosos
C} torpes
D) activos
E) preocupados
En la preguntas siguientes, selecciona la opción cuyo
significado de la metáfora sea la más apropiada.
81.-" y revuelcan las faldas de los vientos
el oro fatigado"
A) La acción del viento sobre un trigal.
B} El polvo sobre una mina.
C} La acción del viento sobre una mina.
D} La corriente del viento sobre una moneda de oro.
E) Una ráfaga de viento sobre un campo.
82.- " ... dos espejos de azabache nos miraban fijamente
mientras entrábamos de noche al pueblo .. ."
A) Los ojos de un caballo.
B) Los ojos cafés de una persona.
C} Los faros de un auto.
D} Los ojos negros de una mujer.
E) Las luces de los faroles de la calle.
Con base en el fragmento siguiente, contesta la
pregunta.
Yo sé un himno gigante y extraño
Que anuncia, en la noche del alma, una aurora;
y estas páginas son de ese himno
Cadencias que el aire dilata en las sombras.
83.- Al decir el autor "Cadencias que el aire dilata en
las sombras"
A) Las páginas de un libro que se mueven con el
viento
B} Las palabras que se lleva el viento
C} Los versos escritos en su poesía
D} Las nubes en el cielo
E) La cadencia de su himno
Con base en el fragmento siguiente, contesta la
pregunta.
Los últimos rayos de sol poniente franjaban de oro y
púrpura estos enormes turbantes ...
84.- Al decir el autor "enormes turbantes" se refiere a:
A) árboles.
B) nubes.
C) llanuras.
D) rlos.
E) lagos.
Con base en el fragmento siguiente, contesta la
pregunta.
Y retiemble en su centro la tierra,
al sonoro rugir el cañón.
85.- Al decir el autor "al sonoro rugir del cañón" se
refiere a:
A) la fuerza del sonido.
B) el sonido del caMn.
C) el vibrar de la batalla.
D) la explosión del cañón.
E) el estruendo del cañón.
En las preguntas 86 a 100 señala la opción que
completa correctamente los enunciados.
86.- --------- son composiciones de
carácter religioso y ________ son
narraciones de tradiciones populares.
A) Las leyendas los mitos
B) Las leyendas los cuentos
C) Los cuentos los mitos
D) Los mitos las leyendas
E) Los mitos los cuentos
~7.- La legislación laboral no es--------
con la realidad ----
A) adecuada social
B) adaptable política
C) compatible actual
D) ajustable obrera
E) ad hoc cultural
88.-EI movimiento estudiantil de 1968, puso de
______ la que atravesaba el
país.
A) descubierto problemática
B) antecedente carestía
C) manifiesto crisis
D) ejemplo inflación
E) problema situación
17
89.-La _______ dejugadores extranjeros ha
_____ el nivel del fútbol mexicano.
A) llegada
B) contratación
C) salida
D) baja
E) alta
bajado
elevado
estancado
limitado
restringido
90.-Los altos índices de han ocasionado
la del programa "doble no circula·.
A) polución disminución
B) ozono aplicación
C) contaminación suspensión
D) monóxido de carbono confirmación
E) bióxido de carbono determinación
91.-La mala distrit-ución del agua ha traído
1 suministro de las colonias
A) encharcamiento pobres
B) problemas residenciales
C) des abasto marginadas
D) escasez grandes
E) detrimento proletarias
92.-La guerra en Medio Oriente puede ____ _
una mundial.
A) causar disputa
B) ocasionar conflagración
C) originar pugna
D) tener solución
E) derivar guerra
93.- La de ley que propuso la
asamblea para legalizar el aborto, no ha sido
____ por el congreso.
A) reforma
B) norma
C) iniciativa
D) opción
E) propuesta
aceptada
avalada
aprobada
revisada
valorada
94.-Microsoftestá a la ________ en cuanto
a software.
A) cabeza
B) punta
C) expectativa
D) vanguardia
E) expectativa.
95.-Se realizó un entre los senadores
para evitar -----e-n las sesiones de la
A)
B)
C)
O)
E)
Cámara.
referéndum
acuerdo
conflicto
plebiscito
convenio
problemas
peleas
altercados
diferencias
interrupciones
96.-La guía propuesta XXI es la mejor _____ _
de estudio para la de tu examen.
A) fórmula aplicación
B) herramienta evaluación
C) alternativa preparación
O) ayuda presentación
E) opción resolución
Elige la opción que contenga la o las palabras que
completen la oración correctamente.
97.- viajó en un crucero por las --------------
Antillas.
A) Mario mañana
B) Luisa y Roberto
C) Roberto en un futuro
O) Margarita ayer
E) Francisco el año que viene
98.-Vieron los exploradores _______ del río
Amazonas.
A) la torpeza
B} la opulencia
C) la confusión
O) la grandeza
E) la decadencia
18
99.- luces de colores, los juegos de la feria. -----
A) Aparecían
B) De las
C) Estaban
O) Veían
E) Irradiaban
1 OO.-La reflexión es importante para evitar
los mismos errores. ------
A) discernir entre
B) incurrir en
C) retroceder hacia
O) discrepar a
E) ignorar
BIBLIOGRAFÍA
• Á vi la Raúl. La lengua y los hablantes, México, Trillas,
1997
• López Chávez, Juan y Humberto Morales López.
Comprensión y redacción del español básico 1, 11 y
111. México, Alhambra Mexicana, 1989.
• Diccionario Porrúa de sinónimos y antónimos.
México, Porrúa, 1998.
• Diccionario básico de español. México, El Colegio
de México, 1997.
• Guía de estudio para el examen de selección. U.A.M.
México, 2001.
• Guía de estudio para el examen de selección para
ingresar a la licenciatura. U.N.A.M. México, 2001.
• 1001 preguntas para ingresar al bachillerato.
U.N.A.M, México, 1996.
• Cómo prepararse para presentar el examen nacional
de ingreso a la educación media superior. Ceneval.
México.2000.
LENGUA Y COMUNICACIÓN
Gracias al invento de la lengua (sistema de señales
verbales propio de una comunidad, individuo, etc.}, el
hombre es el único ser capaz de comunicarse (hacer
saber una cosa a alguien más) con sus semejantes
mediante diferentes tipos de lenguaje ya sea oral,
mímico, pictográfico o escrito. Comunica los más
complejos planteamientos intelectuales y expresa sus
sentimientos; pero de todas las formas de comuni-
cación la que tiene mayor eficacia es el lenguaje oral,
que en contraste con otros tipos de lenguaje, nos
permite transmitir mensajes más largos o complicados,
por ejemplo: ¿Podrías expresar mediante mímica o un
dibujo, la orden o mandato, vete a lavar las manos?.
Sería muy tardado y difícil.
Para que esta orden se efectúe, es absolutamente
necesario de un código común para establecer la
comunicación; ya que un código está constituido por
un sistema de signos que se utilizan para producir
mensajes; la lengua es también un código de
comunicación lingUistica que se conoce como el habla.
Situación comunicativa e interlocutores
(circuito del habla)
La situación comunicativa o circuito del habla, es la
que se lleva a cabo a través de la relación entre el
emisor (hablante} que envía un mensaje que recibe el
receptor (oyente); éste descifra o traduce el código y a
su vez se convierte en emisor cuando responde el
mensaje, y el otro en receptor.
·otro elemento importante, es el contexto que será
el marco de referencia que permite que un código
adquiera significado determinado; ya que a ciertas
frases se les puede dar diferente sentido, por ejemplo:
- ¿En qué año estás?
- En el2002.
Tal vez el contexto de la pregunta se refería al año
escolar y la respuesta expresó un marco de referencia
distinto; cuando esto sucede a pesar de haber código,
emisor y receptor, el mensaje se desvirtúa.
Intención comunicativa
Al establecer dos o más individuos una situación
comunicativa, existe, ante todo, la intención del emisor
de dar a conocer a los receptores conocimientos,
19
sensaciones, órdenes, etc., con el fin de compartirlos o
de recibir a cambio lo mismo que ofreció. Esto puede
ser por medio de diferentes formas de lenguaje como
pueden ser: escrito, oral, pictográfico, mímico, etc.
Estructuras de un texto
Dependiendo del tipo de texto estos varían, pero
en el caso de textos científicos, básicamente se
componen de las siguientes partes:
• Introducción: Se presenta el tema elegido y algunos
antecedentes de interés.
• Desarrollo: Se dará la explicación detallada del
asunto o idea que se expone, además puede
contener, fotos, gráficas, etc., para complementar
la información escrita.
• Conclusión: Son las reflexiones o acuerdos a los
que se llega en relación al tema expuesto.
En el caso de los textos periodísticos, se carac-
terizan porque responden a las preguntas siguientes:
• ¿Qué sucedió?
• ¿Quién o quiénes participaron en el hecho?
• ¿Cuándo pasó?
• ¿Dónde fue el acontecimiento?
En el caso de textos escolares se observa, por lo
general, lo siguiente:
• Información explícita e implícita de los temas
expuestos.
• Preguntas y respuestas a los cuestionamientos.
• Conocimientos generales sobre la materia o tema
en cuestión.
En el caso de textos literarios se observa lo
siguiente:
• Se expresa en verso o en prosa poética.
• Transmiten ideas, emociones y sentimientos del
autor.
• Pueden ser de hechos reales o ficticios.
Funciones de la lengua
La lengua escritura dentro de un texto, tiene
diferentes funciones en cuanto a su estructura y forma
de expresar las ideas o pensamientos, por lo que es
necesario destacar las siguientes:
Referencial: Tomando como base el circuito del
habla, tenemos. El emisor dice o transmite al recep-
tor un mensaje sobre las cosas, objetos y/o relaciones.
EMISOR
función
reflexiva
En relación a la expresión escrita, el escritor enfoca
su atención en presentar los hechos, datos,
explicaciones como son, con la intención de transmitir
o comunicar con la mayor objetividad un conocimiento,
objeto o cosa dentro de un texto.
Los textos que manejan este tipo de función son
básicamente los periodísticos, informativos y
escolares, ejemplo:
La problemática de la ausencia de lluvias continúa
agravándose en el norte del país, donde en Sonora la
semana pasada murieron 2,165 reses, ascendiendo a
13,014 cabezas muertas y 90% de los agostaderos
llegaron a un nivel crítico, además de que el nivel del
volumen de las presas en Durango descendió en los
últimos 15 días, ubicándose a 13% de su capacidad.
"El Universal", 9 de junio de 1996.
A) La función predominante es reflexiva.
8) Es un texto periodístico informativo.
C)Se le comunica o transmite un hecho o aconteci-
miento objetivamente.
D} Por último existe el interés de proporcionar datos
·estadísticos sobre la situación.
Apelativa: Tomando como base el circuito del habla,
tenemos: El emisor busca convencer o persuadir en
el mensaje al receptor sobre la cosa, objeto o relación,en otras palabras, propone una situación u objeto.
EMISOR RECEPTOR
función
apelativa
En relación a la expresión escrita, la intención del
escritor es persuadir o convencer al lector de su punto
20
de vista sobre cualquier materia. Esta función trata de
provocar una reacción favorable en el receptor del texto.
Predomina en la publicidad, textos políticos y
científicos y artículos editoriales y de fondo, donde
existe una argumentación para demostrar la validez
de una conclusión, ejemplo:
Productividad y calidad son las dos variables que
definen el nivel tecnológico de la producción. La primera
está asociada a la eficiencia de la producción, a los
medios; la segunda está asociada al resultado, al fin.
De lo anterior se desprende que un esfuerzo de
incremento de la productividad o mejoramiento de la
eficiencia del proceso se justifica solamente si el
problema de calidad está resuelto.
Sin embargo, la evidencia de que en nuestro país
este problema no está resuelto se encuentra en serias
dificultades para la exportación que tienen los productos
nacionales manufacturados, y en la preferencia
generalizada del consumidor nacional por los productos
extranjeros; factor que está en la base de ese fenómeno
tan dañino para la economía que es el contrabando.
"Calidad y productividad". Adolfo Sánchez
CeNa Pro.
- La función del texto es predominantemente apela·
tiva y reflexiva.
Es un artículo editorial de fondo.
- En el texto se observa el punto de vista del escritor
en relación al problema que se plantea.
- Existen argumentos para demostrar la validez de
las conclusiones que se determinan.
- Se observa el interés del escritor de provocar en el
lector una reacción favorable de la necesidad del
cambio.
- Por último, el texto hace referencia a una serie de
conceptos, hechos o situaciones en forma concreta.
Poética: En relación al circuito del habla, tenemos:
El emisor transmite el mensaje de una manera estética
literaria al receptor, con el fin de dar a conocer sus
sentimientos, emociones, sensibilidad, etcétera.
EI\IIISOR RECEPTOR
función
poética
En relación a la expresión escrita, la intención del
escritor es la de dar a conocer su creatividad,
conocimiento, sentimientos, sensibilidad, cultura y todo
lo relacionado con las obras literarias; esta función
predomina en los textos escritos en prosa y verso de
los distintos géneros literarios: Cuento, novela y
poesía, entre otros, ejemplo:
" ... Llamaron a su puerta; pero él no contestó. Oyó
que -siguieron tocando todas las puertas, despertando
gente. La carrera que llevaba Fulgor -lo conoció por
sus pasos- hacia la puerta grande se detuvo un
momento, como si tuviera intenciones de volver a
llamar, después siguió corriendo.
Rumor de voces. Arrastrar de pisadas despaciosas
como si cargaran con algo pesado. Ruidos vagos.
Vino hasta su memoria la muerte de su padre,
también en un amanecer como éste; aunque en aquel
entonces la puerta estaba abierta y traslucía un color
gris de un cielo hecho de ceniza, triste como fue
entonces. Y a una mujer conteniendo el llanto,
recostada contra la puerta. Una madre de la que él ya
se había olvidado y olvidado muchas veces, diciéndole
"¡Han matado a tu padre!". Con aquella voz quebrada,
deshecha, sólo unida por el hilo del sollozo.
"Pedro Páramo", Juan Rulfo (fragmento).
- La función predominante en el texto es poética y
referencial,
- Es una obra del género literario novela.
- El escritor da a conocer su creatividad y forma de
expresión utilizando una serie de recursos literarios,
como son la descripción de la situación, el estado
de ánimo del protagonista y la narración de los
hechos.
- El narrador se encuentra fuera de cuadro; existen
una serie de personajes principales, secundarios y
ambientales; la trama se desarrolla en una
secuencia espac1b-temporal.
Formas de expresión de la lengua
Existen diferentes formas de expresión de un texto,
por lo que se requiere determinar cada una de ellas
para la mejor comprensión de lectura. Las más
importantes son:
Descripción. Es la forma de expresión en donde se
destacan las características de la realidad (perso-
nas, objetos, fenómenos, lugares, etc.) que el escritor
quiere dar a conocer a los lectores. Esta realidad puede
ser representada con imágenes directas o figuradas
(tropos}, empleo de palabras en sentido distinto del
natural y ordinario y figuras, palabras que se construyen
o buscan dar a conocer un pensamiento que quiere
expresar un autor.
21
La descripción tiene como núcleo central, lo que se
describe y lo que se dice de él, ya sea sus atributos o
cualidades y las acciones que puede ejecutar. La
descripción contesta la pregunta: ¿Cómo son las
cosas o acciones?
Para analizar una descripción, hay que tomar en
cuenta lo siguiente:
1.- La realidad que representa:
- Una visión amplia o global.
Un ángulo o enfoque.
Un objeto en primer plano.
Un objeto en detalle.
Una persona.
Un hecho.
2.- La posición del escritor:
- Fuera o dentro del cuadro.
- Fijo o en movimiento.
3.- Los procedimientos:
Con imágenes directas o figuradas.
- Con el uso de todos los sentidos.
- El predominio de uno o varios aspectos.
4.- El efecto causado sobre la realidad.
- 1m presión o ilusión de copia fiel o fotografía.
- Embellecimiento o enriquecimiento.
- Deformación o distorsión.
5.- La relación entre el paisaje o cuadro y el estado
de ánimo del autor.
6.- El predominio de la lengua: Discursiva o expre-
siva.
Con la información anterior, se realiza el análisis del
texto siguiente:
Las postreras sombras han invadido los rincones de
la estancia; avanzan hacia el balcón; se deslizan por el
ancho y bajo del diván; sumergen dos o tres cuadros
claros, de paisajes; se refolgan en torno a la mesa,
circuyen el cuadrito de papel. .. Las sombras avanzan
ya, se expresan, se densifican; no se ve casi nada en
la estancia. El fulgor vago, incierto, que viene de afuera,
hace resaltar con vaguedad la mancha -un sobre que
apenas aparece encima de la mesa.
Azorín. La carta
En el texto anterior sus aspectos centrales son:
- Existe una visión global del lugar (la estancia} y un
objeto (un sobre, la carta) en primer plano.
- El observador está fuera de cuadro; lo registra como
de fotografía.
- Se utilizan imágenes directas y elaboradas (tropos)
para describir lo que observa.
- Sólo utiliza el sentido de la vista.
- El tipo de lenguaje es poético y reflexivo.
- La relación entre el paisaje o cuadro y el estado de
ánimo del escritor es de objetividad.
- Existe un embellecimiento de la realidad.
Narrativo: Es la forma de expresión mediante la
cual se cuenta o relata una serie de episodios que se
desarrollan en el tiempo. Se caracteriza por su
estructura en base a secuencias espacio-temporales,
a través de las cuales se va desarrollando la historia
desde un principio hasta un fin, existen uno o varios
personajes que pueden ser reales o ficticios, históricos
o actuales, además, hay lugares reales o fantásticos
donde se desarrollan los acontecimientos.
Cuando en la narración se evocan personas y/o
hechos del pasado, se dice que es de tipo histórico.
Por otro lado, en la narración el escritor puede situarse
como observador, personaje o protagonista, según sea
necesario. Toda narración tiene como finalidad
contestar la pregunta: ¿Qué pasa con las cosas,
acciones o personajes?
Para analizar una narración hay que tomar en
cuenta lo siguiente:
1.- La posición del narrador: Observador, personaje,
protagonista, etc.
Tipo de narración: Realista o fantástica.
- Predominio de la lengua expresiva o discursiva.
- Las fechas y lugares en que ocurren los aconteci-
mientos.
- Los personajes que aparecen.
- El suceso relevante con respecto del tema central.
Con la información anterior se realiza el análisis del
texto siguiente:
Estaba yo una tarde por la Viga, y por casualidad
me detuve junto a un corral, en donde hablanalgunas
gallinas y un gallo: Me diverti con ver aquéllas y a éste
pepenar los restos de unas coladuras de maíz, cuando
observé que el gallo se encaraba hacia mi, con una
expresión que no pude menos de llamar mi atención.
Olvidó su comida y sus gallinas, y manifestaba como
que quería conocerme. Por fin, se puso de un brinco
sobre la punta de un palo en que yo estaba recargado, y
me dijo con voz clara y terminante: ¿Eres tú, Erasmo
Luján?
Ustedes señores editores se harán cargo de mi
sorpresa al oír hablar al gallo. Maquinalmente y sin
saber lo que decía, le respondí: Yo soy el mismo, un
servidor de usted, a lo que me contestó; yo lo quiero
ser tuyo y aún tu amigo, si me lo permites; no te espantes
de que me oigas hablar, cómprame, llévame a tu casa,
y cuando aclares este misterio, cesará tu sorpresa.
Juan Bautista M: "El gallo pitagórico".
22
En el texto anterior predomina la expresión narrati·
va, en donde se localizan las siguientes características:
- La posición del narrador es de protagonista princi-
pal de los acontecimientos.
- El tipo de narración es fantástica, del tipo auto-
biográfico, y, en ocasiones, descriptiva de la situa-
ción.
- Existe un predominio de la lengua expresiva.
- No se determina fecha y lugar.
- Los personajes son el narrador y el gallo.
- El hecho insólito es entre el gallo y el narrador.
- La función de la lengua es poética y reflexiva.
- El texto pertenece al género literario cuento.
- Está escrito en prosa.
- El narrador describe los hechos objetivamente.
Diálogo: Es la forma de expresión la cual se
caracteriza por ser una conversación o plática entre
dos o más individuos acerca de un tema o cosa
específica en donde existe retroalimentación entre los
involucrados. Es muy común en textos literarios como
la obra de teatro. Por ejemplo el siguiente fragmento
de la obra de Edipo rey.
La escena es en Tebas frente al palacio de Edipo;
El sacerdote.- Muy bien lo has dicho; porque éstos
me anuncian que Creonte se aproxima.
Edipo.- Pronto lo sabremos: ya está a distancia de
olrnos. Príncipe, cuñado mío, hijo de Meceneo, ¿qué
respuesta nos traes de parte de dios?
Creonte.- Respuesta favorable, porque aun las
adversas, si tienen buen resultado, pueden volverse
felices.
Edipo.- ¿Qué significan tus palabras? Las que has
dicho no me dan confianza ni me inspiran temor.
Creonte.- Entonces revelaré lo que me ha dicho el
dios. El rey Febo nos manda claramente que liberemos
esta tierra de un contagio que alimenta su seno, y no
dejemos que se vuelva incurable.
En el texto anterior se observa lo siguiente:
- Edipo rey pertenece al género literario dramático, por
su forma es el tipo tragedia.
- El fragmento es un claro ejemplo de diálogo entre
varias personas que intervienen dentro de la obra
teatral.
- La función de la lengua es poética y utiliza un len-
guaje discursivo en prosa.
Variedades lingüísticas regionales y
generacionales
Regionales: Diferencias lingüisticas al denominar
las cosas en algunas regiones donde se habla el mismo
idioma. Ejemplo: granos de maiz tostado
En México se conoce como palomas
En España como rosetas
En Venezuela como cotufas
En Argentina como ancuas
Generacionales: Es el vocabulario que utilizan los
individuos por distorsión del lenguaje o léxico coloquial
en ciertos períodos del tiempo y que son "comunes"
dentro de su núcleo social, ejemplos:
Haiga ---haya
Ansina así
fílero compañero
Enunciados
Hay dos tipos de enunciado, los unimembre (no
contienen sujeto y predicado) se les llama frases y los
bimembres (contienen sujeto y predicado) se llaman
oraciones. Por otro lado existen diferentes tipos de
enunciados como son:
Declarativos: Llamados también enunciativos. se
limitan a exponer hechos o ideas y pueden ser afirma-
tivos o negativos. Ejemplo: El libro es muy bueno.
Interrogativos: Solicitan información del oyente
mediante preguntas y van entre signos de interrogación,
ejemplo: ¿Quieres ingresar a la preparatoria?
Exclamativos: Expresan sorpresa, emoción, ironía,
entre otros y se escriben entre signos de admiración,
ejemplo: ¡Pase el examen!
Imperativos: Comunican una orden que puede
tener una gran variedad de matices, desde el ruego
respetuoso (enunciado exhortativo), hasta la orden
imperiosa, ejemplo: Hospeden a los visitantes.
Dubitativos: Expresan duda o vacilación del
hablante, ejemplo: Tal vez pase el examen.
.Desiderativos: Expresan un deseo del hablante,
ejemplo: Ojalá pase el examen.
ORACIÓN SIMPLE Y COMPUESTA
La Gramática como ciencia que se encarga del
estudio de la lengua teniendo las formas y no
significados, tiene como punto fundamental el estudio
de las características de la oración. Algunos autores la
definen como:
- Enunciado completo desde el punto de vista del
sentido.
- Enunciado que se caracteriza por su unidad de
sentido y su autonomía sintáctica.
- Unidad lingüística que contiene sujeto y predicado.
Por otro lado, todos los enunciados bimembres son
ejemplos de oraciones y se dividen en dos tipos para
su estudio, que son:
23
Oración simple: Se compone de sujeto y predicado
e incluye un verbo.
Oración compuesta: Es el conjunto de dos o más
oraciones simples que se unen por medio de nexos.
Sujeto
El sujeto se caracteriza en la oración por ser de lo
que se va hablar, puede ser persona. cosa o animaL
En todas las oraciones existe una característica fun-
damental; el núcleo del sujeto siempre es sustantivo.
Los tipos del sujeto son:
Expreso: Es el que aparece dentro de la oración
por medio de un sustantivo y puede ser simple (una
sola palabra) o compuesto (dos o más palabras)
ejemplos:
simple:
compuesto:
Raúl vende guías
Raúl y Pablo venden guías.
Tácito o moñológico: Es aquél que está implícito
en la acción (verbo) que se realiza y en general es la
omisión de algún pronombre, ejemplo:
Estudiaban muy poco
Quiénes estudiaban
El sujeto tácito es: ellos o ellas
Algunas de las partes esenciales del sujeto son:
Sustantivo: Es el núcleo del sujeto y es el nombre
de una persona, animal o cosa. Por lo general, va
acompañado de artículos y adjetivos que lo califican.
Artículo: Partícula gramatical que se antepone al
sustantivo para individualizarlos e indicar su género y
número. Pueden ser determinados (el, la, los, las) o
indeterminados (un, una, unos, unas). Ejemplos:
Artículo sustantivo modificador
La foca juguetona
El auto nueve
Sus modificadores son: modificador directo (adjetivo),
complemento y aposición.
Modificador directo {adjetivo): Los adjetivos se
refieren al sustantivo, ya sea para determinar su
extensión o para ampliar o concretar su significado.
Los adjetivos, cuando determinan el sustantivo se
llaman determinativos y pueden ser demostrativos
(este, ese. aquel, ~te.). posesivos (mi, tu, tuyos, míos.
etc.) y numerales (segundo, dos, uno, primero, etc.).
Ejemplo: Tus monedas están en la mesa.
Y cuando concretan o amplían su significación, se
llaman calificativos: Ejemplo: La montaña majestuosa
estaba a sólo unos pasos de distancia.
Complemento: La sjgnificación del sustantivo puede
ser completada o especificada por medio de otro
sustantivo, la palabra que sirve de enlace suele ser
una preposición, los complementos pueden llevar
cualquier preposición. Ejemplo: El circo de Rusia
estuvo en la ciudad de México.
Aposición: Es el efecto de poner consecutivamente
sin conjunción, dos o más sustantivos que denotan una
misma persona o cosa; actuando como modificador
que aclara, precisa y amplía al sustantivo. Se puede
distinguir por estar entre dos pausas o dos comas.
Ejemplo: Cuernavaca, la ciudad de la eterna
primavera, fue el punto de reunión.
Predicado
El predicado se caracteriza por ser todo lo que se
dice del sujeto y puede estar formado sólo por el verbo.
En todas las oraciones el núcleo del predicado es el
verbo y sus modificadores son: objeto directo, objeto
indirecto y circunstancial. Los tipos de
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