Guía Práctica de Ejercicios Tablas de Contingencia 2015

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Guía Práctica de Ejercicios Tablas de Contingencia - Métodos Cuantitativos. 
 
Universidad Católica Argentina 
“Santa María de los Buenos Aires” 
Facultad de Ciencias Sociales 
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS POLITICAS Y RELACIONES 
INTERNACIONALES 
 
 
CARRERAS: Licenciatura en Ciencias 
Políticas / Licenciatura en RR.II. 
 TOTAL DE HS/SEM: 5hs 
 
ASIGNATURA: Métodos Cuantitativos 
 
 TURNO: Mañana y Noche 
 
 
COMISIÓN: “A” y “B” Turno Mañana 
 “A” Noche 
 
 
 AÑO: 2015 
 
 
CURSO LECTIVO: 3° Año 
 
 
 LUGAR: Puerto Madero 
 
 
PROFESOR TITULAR: - 
 
PROFESOR PRO-TITULAR: Alejandro A. Coronel 
 
PROFESOR ADJUNTO: - 
 
PROFESOR ASISTENTE: Belén Campomar / Agustín Suárez 
 
PROFESOR ADSCRIPTO: 
 
 
 
 
 
GUÍA PRÁCTICA DE EJERCICIOS N° 7 
UNIDAD 6 ASOCIACIONES Y 
EXPLICACIONES: ANÁLISIS BIVARIADO 
 
TEMA: TABLAS DE CONTINGENCIA 
Guía Práctica de Ejercicios Tablas de Contingencia - Métodos Cuantitativos. 
1. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA 
 
La existencia de la asignatura Métodos Cuantitativos se fundamenta en la 
necesidad de todo profesional graduado de las carreras de Ciencias Políticas y de 
Relaciones Internacionales de conocer en profundidad los procesos y los 
elementos propios de toda investigación para lograr un conocimiento completo y 
un análisis profundo de la compleja realidad social, a través de la adquisición de un 
abordaje teórico y empírico de los distintos aspectos del proceso de investigación 
social cuantitativa aplicada. 
 
En este sentido, el propósito fundamental de esta asignatura es capacitar a los 
cursantes para que desarrollen habilidades cuantitativas que les permitan pensar 
los fenómenos políticos en términos de distribuciones de variables, correlaciones 
entre variables y explicación de unas variables por otras. No obstante, se busca 
desarrollar un espíritu crítico tanto de los métodos utilizados como de sus lecturas 
para permitirles analizar adecuadamente la realidad social investigada. Es por ello 
que se pretende que los cursantes valoren la importancia de la investigación para 
contribuir al desarrollo de su disciplina y de la comunidad científica. Tales 
procesos son útiles no sólo para el desarrollo de su disciplina sino como parte del 
procedimiento cognitivo que debe desarrollar cualquier profesional experto en su 
quehacer cotidiano. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Guía Práctica de Ejercicios Tablas de Contingencia - Métodos Cuantitativos. 
2. ADVERTENCIA PRELIMINAR 
 
El presente cuadernillo-guía de ejercicios está realizado con el exclusivo propósito 
de poder explicitar situaciones de la vida cotidiana en donde debemos aplicar los 
conocimientos teóricos de la cátedra Métodos Cuantitativos de la carrera de 
Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales dictada en la Universidad Católica 
Argentina. 
 
Esto conlleva una serie de supuestos que es menester dejar en claro. En primer 
lugar, que la cátedra adopta la visión de conocer para actuar y no conocer para 
repetir. Es decir, el perfil de la cátedra es el de poder brindar conocimientos que 
permitan una lectura, comprensión y tomas de decisiones presentes y futuras en el 
campo concreto del devenir profesional y no apunta a un esquema de pura 
repetición de procedimientos de cálculo que nada sirven para interpretar los 
diversos y siempre cambiantes escenarios de la vida. 
 
Es por ello que, a diferencia de otras materias, cátedras o enfoques del 
conocimiento no hay parámetros únicos, fijos y repetitivos para el abordaje de la 
observación, medición y análisis de la vasta, mutable y rica realidad social. Esto 
implica que la pretensión de ver en un ejercicio como responder todas las 
situaciones mismas de la vida es una quimera que debe ser descartada antes de 
empezar a leer el presente cuadernillo. 
 
Por otra parte, cabe destacar que si bien en algunos casos se ha redactado una 
pequeña introducción teórica, esta introducción temática de ninguna manera tiene 
la pretensión de suplantar, polemizar y/o resumir los textos académicos detallados 
en el Programa de la materia que son los que sí se deben leer, estudiar y, por sobre 
todas las cosas, comprender. 
Asimismo, los ejercicios involucrados no son punto de referencia alguno para lo 
que se vaya a evaluar en los parciales de cursada ni finales. Lo que a continuación 
se incluye es a título de ilustración, aplicación o ejemplos de situaciones o formas 
de analizar algunas temáticas vistas en la cátedra pero de ninguna manera, 
pretenden ser modelos a copiar ni, mucho menos, a memorizar como camino de 
"comprensión" de los contenidos. 
Guía Práctica de Ejercicios Tablas de Contingencia - Métodos Cuantitativos. 
Eso lleva a una última especificación. De nada sirve comenzar por este cuadernillo 
si antes no se hubiera estudiado la teoría sobre el tema en cuestión. Leyendo los 
ejemplos no se aprende la teoría, eso es algo que cada persona debe hacer 
utilizando la literatura sugerida en el Programa de la materia sumado a cualquier 
otro que el lector considerase útil para la comprensión. 
 
Cada lector es libre de tener en cuenta o no todo lo aclarado en los párrafos 
precedentes. Cualquiera fuera su decisión, es pura responsabilidad del lector. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Guía Práctica de Ejercicios Tablas de Contingencia - Métodos Cuantitativos. 
3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD N° 6 
 
3.1. Objetivos específicos: 
- Valorar la búsqueda de relaciones entre variables para “explicar” la realidad 
social 
- Caracterizar qué se entiende por asociación, relación y causalidad. 
- Identificar las diferentes técnicas estadísticas bivariadas 
- Caracterizar las diferentes técnicas estadísticas bivariadas: tablas de 
contingencia, comparación de medias, correlación lineal simple y regresión lineal 
simple 
- Reconocer qué técnica/s corresponde utilizar en cada situación según el nivel de 
medición de las variables 
- Aplicar en forma correcta el test de hipótesis en cada una de las diferentes 
técnicas estadísticas bivariadas 
- Identificar si los datos suministrados de la aplicación de las diferentes técnicas 
estadísticas bivariadas son o no estadísticamente significativos 
- Interpretar el uso y significado del p-valor y otros estadísticos de prueba 
- Interpretar el coeficiente de correlación y sus implicancias 
- Interpretar el coeficiente de determinación y el coeficiente de no determinación y 
sus implicancias 
- Apreciar las implicancias metodológicas y éticas que conlleva la aplicación de las 
diferentes técnicas estadísticas bivariadas para “explicar” la realidad social 
 
3.2. Contenidos conceptuales: 
 
El análisis cuantitativo de datos II: la búsqueda de relaciones entre variables. 
Asociación, relación y causalidad. Técnicas estadísticas bivariadas: tablas de 
contingencia, comparación de medias, correlación lineal simple y regresión lineal 
simple. 
Guía Práctica de Ejercicios Tablas de Contingencia - Métodos Cuantitativos. 
 
3.3. Bibliografía obligatoria: 
- Blalock, H (1982) Introducción a la Investigación Social. Buenos Aires. Ed. 
Amorrortu. Cap 4. (301.08 B636I) 
- Benson, O. (1974) El Laboratorio de Ciencia Política. Buenos Aires: Ed. Amorrortu. 
Capítulo 2. (32:167 B474L) 
- Mason, R.D.; Marchal & Lind, D.A. (2001) Estadística para Administración y 
Economía, 11ª Ed. México: Alfaomega. Capítulo 13 y 15. (311:658 M411E11) 
 
 
4. EJERCICIOS 
 
4.1. ALGUNAS CONSIDERACIONES PREVIAS ANTES DE COMENZAR 
La presente actividad domiciliaria tiene por finalidad poder ejercitar los diferentes 
temas vistos en la Unidad Temática N° 6, en este caso las tablas de contingencia. 
 
En este sentido, Usted se encontrará con una serie de tablas de contingencia y debe 
aplicar los conocimientosque ha ido adquiriendo a lo largo de la cursada de esta 
asignatura para lo correcta resolución de lo solicitado en cada uno de los ejercicios 
propuestos. 
 
Desde luego, Usted debe considerar la bibliografía para dicha unidad para la 
correcta resolución de los mismos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4.2. EJERCICIOS 
 
En todos los casos se trabaja al 95% de confianza. 
 
 
 
 
Tabla de contingencia v5_Actualmente, piensa usted que la probabilidad de ser víctima de 
algún delito en la Ciudad es...? * Sexo 
 Sexo 
Total Varón Mujer 
 Muy alta Recuento 226124 439625 665749 
% dentro de Sexo 19,9% 31,8% 26,4% 
Alta Recuento 548220 679048 1227268 
% dentro de Sexo 48,3% 49,1% 48,7% 
Media Recuento 281572 205943 487515 
% dentro de Sexo 24,8% 14,9% 19,4% 
Baja Recuento 58952 36300 95252 
% dentro de Sexo 5,2% 2,6% 3,8% 
Muy baja Recuento 7815 4646 12461 
% dentro de Sexo ,7% ,3% ,5% 
No sabe / no contesta Recuento 11181 18690 29871 
% dentro de Sexo 1,0% 1,4% 1,2% 
Total Recuento 1133864 1384252 2518116 
% dentro de Sexo 100,0% 100,0% 100,0% 
 
 
Pruebas de chi-cuadrado 
 
Valor gl 
Sig. asintótica 
(bilateral) 
Chi-cuadrado de Pearson 78102,523
a
 5 ,000 
Razón de verosimilitudes 78669,159 5 ,000 
Asociación lineal por lineal 32936,725 1 ,000 
N de casos válidos 2518116 
a. 0 casillas (,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia 
mínima esperada es 5610,97. 
 
 
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¿Cuáles son las variables? 
 
Variable independiente: 
Nivel de medición 
 
Variable dependiente: 
Nivel de medición 
 
¿Observa relación entre el sexo y la percepción de probabilidad de ser víctima de 
un delito? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Tabla de contingencia v2_¿Cuál es para usted la causa principal de la delincuencia? * Nivel 
educativo del jefe de hogar 
% dentro de Nivel educativo del jefe de hogar 
 Nivel educativo del jefe de hogar 
Total Bajo Medio Alto 
 La desocupación 21,5% 17,8% 15,7% 18,3% 
La escasa severidad de las leyes y de los jueces 4,3% 5,0% 4,0% 4,5% 
La pobreza 11,3% 13,7% 14,5% 13,2% 
La falta de educación 15,4% 24,3% 28,6% 22,8% 
La desintegración familiar 4,8% 4,5% 3,5% 4,3% 
La mala actuación policial 2,0% 1,3% 1,4% 1,5% 
La inexistencia de iniciativas de prevención del delito 1,7% 1,8% 2,3% 1,9% 
La ineficacia de la justicia 2,9% 4,3% 3,7% 3,7% 
Drogadicción 27,2% 17,1% 11,2% 18,5% 
Otros 6,7% 9,2% 14,6% 10,1% 
No sabe / no contesta 2,1% 1,1% ,6% 1,3% 
Total 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 
 
Pruebas de chi-cuadrado 
 
Valor gl 
Sig. asintótica 
(bilateral) 
Chi-cuadrado de Pearson 126679,366
a
 20 ,006 
Razón de verosimilitudes 127083,714 20 ,000 
Asociación lineal por lineal 7927,786 1 ,000 
N de casos válidos 2250975 
a. 0 casillas (,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia 
mínima esperada es 8984,35. 
 
¿Cuáles son las variables? 
Variable independiente: 
Nivel de medición 
 
Variable dependiente: 
Nivel de medición 
 
Alguien analiza la tabla y afirma que, “independientemente del nivel educativo del 
jefe, en todos los niveles las causas de la delincuencia están relacionadas con 
aspectos de índole social antes que con aspectos vinculados al delito, la justicia y a 
acciones prevención”. ¿Usted coincide con ese análisis? 
Guía Práctica de Ejercicios Tablas de Contingencia - Métodos Cuantitativos. 
Tabla de contingencia v41_¿Cuál es el principal factor que usted considera contribuye a generar mayor 
inseguridad en su barrio? * Zona 
% dentro de Zona 
 Zona 
Total Norte Centro este Centro oeste Sur 
 Falta de iluminación 10,3% 10,1% 9,4% 8,2% 9,6% 
Falta de vigilancia policial 48,1% 39,3% 48,3% 39,7% 45,4% 
Existencia de casas tomadas o usurpadas 2,9% 15,4% 5,9% 3,1% 6,8% 
Existencia de villas de emergencia 3,1% 1,8% 5,3% 13,0% 5,0% 
Existencia de viviendas de inquilinato ,4% ,9% ,2% ,3% ,4% 
Existencia de parques, plazas y grandes espacios 4,4% 2,4% 1,4% ,9% 2,3% 
Grupos de jóvenes 4,6% 3,1% 3,1% 3,4% 3,5% 
El consumo y venta de drogas 12,8% 16,0% 15,5% 24,3% 16,1% 
Asentamiento de indigentes 2,3% 2,2% 1,3% 1,3% 1,7% 
Otros 7,0% 6,0% 5,1% 3,6% 5,6% 
No sabe / no contesta 4,1% 2,7% 4,3% 2,4% 3,7% 
Total 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 
 
 
Pruebas de chi-cuadrado 
 
Valor gl 
Sig. asintótica 
(bilateral) 
Chi-cuadrado de Pearson 194752,704
a
 30 ,000 
Razón de verosimilitudes 174530,392 30 ,000 
Asociación lineal por lineal 134,468 1 ,000 
N de casos válidos 2518116 
a. 0 casillas (,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia 
mínima esperada es 1282,65. 
 
¿Cuáles son las variables? 
Variable independiente: 
Nivel de medición 
 
Variable dependiente: 
Nivel de medición 
 
 
Guía Práctica de Ejercicios Tablas de Contingencia - Métodos Cuantitativos. 
Para los dos casos que siguen, el nivel de confianza con el que debe trabajar es del 
95%. En ambos casos debe aplicar el test de hipótesis. 
 
Tabla de contingencia v5_Actualmente, piensa usted que la probabilidad de ser víctima de algún 
delito en la Ciudad es...? * Zona 
% dentro de Zona 
 Zona 
Total Norte Centro este Centro oeste Sur 
 Muy alta 26,2% 22,7% 28,6% 25,1% 26,4% 
Alta 48,7% 48,8% 47,5% 53,4% 48,7% 
Media 19,4% 22,1% 18,8% 16,7% 19,4% 
Baja 4,4% 4,7% 3,2% 3,4% 3,8% 
Muy baja ,3% ,7% ,5% ,5% ,5% 
No sabe / no contesta ,9% 1,0% 1,5% 1,0% 1,2% 
Total 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 
 
Pruebas de chi-cuadrado 
 
Valor gl 
Sig. asintótica 
(bilateral) 
Chi-cuadrado de Pearson 15619,126
a
 15 ,006 
Razón de verosimilitudes 15578,321 15 ,000 
Asociación lineal por lineal 507,516 1 ,000 
N de casos válidos 2518113 
a. 0 casillas (,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia 
mínima esperada es 1501,48. 
 
¿Cuáles son las variables? 
Variable independiente: 
Nivel de medición 
 
Variable dependiente: 
Nivel de medición 
 
Antes de comenzar con el análisis, indique si las afirmaciones son verdaderas o 
falsas: 
 
- Los datos no son significativos al 95% pero sí lo son al 90% 
- En todas las zonas, más de 7 de cada 10 porteños indica que es alta o muy 
alta la probabilidad de ser víctima de un delito 
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- El 22,1% de los que creen que es media la probabilidad viven en la zona 
centro este. 
- Los niveles de no respuesta son inferiores al 1% en todas las zonas. 
Haga un análisis de la tabla. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Tabla de contingencia v56_Considera que la creación de la Policía de la Ciudad de Buenos Aires 
será ... * Edad del entrevistado 
% dentro de Edad del entrevistado 
 Edad del entrevistado 
Total 16 a 29 años 30 a 49 años 50 a 69 años 70 años y más 
 Muy positivo 8,8% 12,2% 15,9% 15,0% 12,6% 
Positivo 41,5% 43,6% 44,0% 49,4% 44,0% 
Ni positivo ni negativo 27,0% 21,7% 18,4% 13,0% 21,1% 
Negativo 8,5% 7,0% 7,3% 5,6% 7,3% 
Muy negativo 4,3% 2,5% 2,1% 1,0% 2,7% 
No sabe / no contesta 9,8% 13,1% 12,2% 16,0% 12,4% 
Total 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 
 
Pruebas de chi-cuadrado 
 
Valor gl 
Sig. asintótica 
(bilateral) 
Chi-cuadrado de Pearson 67951,605
a
 15 ,009 
Razón de verosimilitudes 69559,581 15 ,000 
Asociación lineal por lineal 1,535 1 ,215 
N de casos válidos 2518117 
a. 0 casillas (,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia 
mínima esperada es 9973,17. 
 
¿Cuáles son las variables? 
Variable independiente: 
Nivel de medición 
 
Variable dependiente: 
Nivel de medición 
 
Antes de comenzar con el análisis, indique si las afirmacionesson verdaderas o 
falsas: 
- El 27% de los que creen que la creación de la Policía Metropolitana no es 
positivo ni negativo son los jóvenes entre 16 y 29 años 
- La percepción positiva (muy positiva y positiva) es mayor entre los adultos 
entre 50 y 69 años en comparación con los otros grupos etarios 
- Solo se observa una relación entre la edad y la percepción de la creación de 
la Policía Metropolitana en relación a la percepción media, a saber: a mayor 
edad menor es dicha percepción 
- Se observa una relación lineal entre la edad y los niveles de no respuesta 
(ns(nc): a mayor edad mayor son los niveles de ns/nc 
Guía Práctica de Ejercicios Tablas de Contingencia - Métodos Cuantitativos. 
 
Haga un análisis completo de la tabla.