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BENAVENTE
 
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AGRADECIMIENTOS 
 
Tu sonrisa y tu alegría es la detonante de mi felicidad, de mi esfuerzo y mi dedicación 
en siempre ser la mejor para ti. Sé que aún no sabes leer Giselle pero el día de mañana 
quiero que te sientas orgullosa de mi, que al leer esta tesina veas el amor que le puse, 
porque la redacte pensando en ti hija, en lo que como madre voy a pasar cuando 
llegues a las etapas difíciles, en lo que me falto a mi como tu madre en la adolescencia 
y lo que no quiero que carezcas. Fuiste mi motivación más grande para concluir mi 
etapa universitaria, gracias pequeñita. 
A ti Hugo que sin tu apoyo el camino hubiera sido complicado, gracias por ser y estar. 
A ti mamá que a pesar de nuestras diferencias estuviste siempre, a tu manera 
apoyando cada paso que daba, hasta llegar al final. 
Violeta 
 
ÍNDICE 
INTRODUCCIÓN 
 
CAPÍTULO I. 
 REFERENCIAS METODOLÓGICAS E HISTÓRICAS SOBRE LA 
FAMILIA. 
 
1.1 LA FAMILIA 
1.1.1 Historia 
1.1.2 La familia en el México prehispánico 
1.1.3 La familia en el México colonial 
1.1.4 La familia en el siglo XIX 
1.1.5 La familia en el siglo XX y XXI 
1.1.6 Concepto 
1.1.7 Funciones 
1.1.8 Modelos de familia 
 
1.2 EDUCACIÓN FAMILIAR 
1.2.1 Características de la educación familiar 
1.2.2 Limitaciones formativas de la familia 
 
1.3 COMUNICACIÓN FAMILIAR 
1.3.1 Características de la comunicación familiar 
1.3.2 Tipos de comunicación familiar 
1.3.3 Modelos comunicativos en la familia 
 
1.4 ESTILOS DE FAMILIA 
1.4.1 Circunstancias familiares 
 
CAPÍTULO II 
LA FAMILIA SU DINÁMICA Y EDUCACION DESDE EL ENFOQUE 
SISTÉMICO. 
 
2.1 LA COMUNICACIÓN Y LAS RELACIONES EN LA DINÁMICA 
FAMILIAR. 
2.1.1 La dinámica familiar. 
2.1.2 La importancia de las rutinas familiares 
2.1.3 Comunicación asertiva y no asertiva con los hijos 
2.1.4 La tecnología como sustituto de la comunicación familiar 
2.1.5 Lazos y relaciones familiares. 
 
 
2.2 OPTIMISMO FAMILIAR 
2.2.1 Estrategias de comunicación familiar en situaciones de conflicto 
2.2.2 El sentido de la vida en la dinámica familiar 
 
 
 
 
 
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34 
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39 
2.2.3 El tiempo de calidad con la familia 
 
2.3 LA FAMILIA COMO PROCESO EDUCATIVO. 
2.3.1 Educar con culpa 
2.3.2 Educar con amor y libertad 
2.3.3 La comunicación y la transmisión de valores en la familia 
2.3.4 Los peros de la educación 
 
CAPITULO III 
LA ADOLESCENCIA COMO ETAPA DE ENTENDIMIENTO PARA 
LOS ADULTOS EN EL PROCESO DEL DESARROLLO HUMANO 
 
3.1 LA ADOLESCENCIA COMO ETAPA DE TRANSICIÓN EN LA 
VIDA DEL SER HUMANO. 
3.1.1 La adolescencia como etapa del desarrollo humano y sus inicios 
3.1.2 Los cambios en la adolescencia 
3.1.3 La socialización del adolescente 
3.1.4 El temperamento y los adolescentes 
 
3.2 BARRERAS Y PROBLEMAS QUE IMPIDEN LA 
COMUNICACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS. 
3.2.1 Padres más viejos y más sabios 
3.2.2 Autoestima y confianza en la adolescencia 
3.2.3 Los medios de comunicación como barrera para la 
comunicación entre padres e hijos 
 
3.3 RAZONES POR LAS QUE LOS PADRES NO SE ACERCAN A 
SUS HIJOS. 
3.3.1 Autonomía independencia y libertad 
3.3.2 Límites y normas en el adolescente 
3.3.3 Los amigos y las influencias 
3.3.4 Educación sexual 
3.3.5 Conductas de riesgo en la adolescencia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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67 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CAPITULO IV 
FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE COMUNICACIÓN 
ENTRE PADRES E HIJOS. 
 
4.1 LA FAMILIA COMO PILAR FUNDAMENTAL QUE RIGE EL 
COMPORTAMIENTO HUMANO, EN EL ÁMBITO ESCOLAR Y 
SOCIAL. 
4.1.1 Encuesta para jóvenes de 15 a 17 años que ayuda en la 
identificación de causas frecuentes de conflicto entre padres e hijos 
4.1.2 Encuesta para padres que ayuda en la identificación de causas 
frecuentes de conflicto entre padres e hijos 
4.1.3 Gráficas de resultados de la encuestas para jóvenes de 15 a 17 
años 
4.1.4 Gráficas de resultados de la encuestas para padres 
4.1.5 Características y soluciones en las relaciones padres e hijos 
adolescentes 
 
4.2 LA COMUNICACIÓN COMO ASPECTO FUNDAMENTAL EN 
EL INTERCAMBIO DE OPINIONES, GESTOS, SENTIMIENTOS Y 
ORIENTACIONES HACIA EL ADOLESCENTE. 
4.2.1 Conflictos en las relaciones entre padres e hijos 
4.2.2 Estrategias de comunicación con los hijos adolescentes 
4.2.3 ¿Qué le ocurre a los adolescentes de hoy? 
 
4.3 LA AUTOESTIMA COMO PERCEPCIÓN DE LA VIDA EN 
FAMILIA Y SU INFLUENCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. 
 
4.4 LOS VALORES COMO ENTE FORJADOR DEL BUEN 
DESARROLLO INTELECTUAL Y PERSONAL. 
 
4.5 LA AFECTIVIDAD, ELEMENTO PRIMORDIAL EN EL DÍA A DÍA 
DE LAS FAMILIAS, COMO EXPRESIÓN DE APOYO Y AMOR. 
 
 
 
CONCLUSIÓN 
 
BIBLIOGRAFÍA 
 
GLOSARIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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74 
 
79 
 
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INTRODUCCIÓN 
 
La comunicación es uno de los aspectos clave y de los temas más importantes en 
la educación de los adolescentes. Pues es algo que para bien o para mal marca sus 
vidas, los jóvenes adolescentes atraviesan una etapa de su vida donde existen 
muchos cambios y dificultades, dicha etapa suele suponer ciertas fricciones 
familiares por lo que es importante que los padres se puedan comunicar de forma 
efectiva con sus hijos, a fin de poder entender por lo que están pasando y a su vez 
que puedan sentirse con la plena confianza de participar en los cambios que tienen 
sus hijos al llegar la adolescencia. 
Así mismo es importante que los jóvenes no se cierren al ver que los papás están 
invadiendo su espacio y acepten abrirse hacia ellos para que así se sientan 
respaldados por sus progenitores en la difícil etapa que están viviendo. 
Las preocupaciones de los padres y madres de adolescentes suelen ser bastante 
más serias que habitaciones desordenadas o cambios de tallas en ropa. Las familias 
que tienen un adolescente en casa se preocupan por el paso de primaria a 
secundaria, los cambios de humor, las influencias de los amigos, el riesgo de 
fracaso escolar, el posible consumo de drogas, la información sexual, y otras 
cuestiones de similar importancia que se abordan en los capítulos dos y tres de esta 
tesis. 
La comunicación familiar es uno de los cimientos que tiene el niño para que empiece 
a tener una formación adecuada cuando llegue a la adolescencia y juega un papel 
fundamental en su desarrollo y desenvolvimiento en el ámbito educativo, pues son 
los padres quienes deben generar un ambiente armónico lleno de palabras 
orientaciones y afecto, con el objetivo de generar pensamientos positivos que guíen 
y fortalezcan el aprendizaje de sus hijos. 
Las relaciones entre padres e hijos mejoran mucho cuando existe una buena 
comunicación. 
Por lo general, si la comunicación entre padres e hijos es buena, sus relaciones 
serán buenas también. Los hijosaprenden a comunicarse observando a sus padres, 
pues son el espejo hacia los niños. 
Está comprobado que la adolescencia es una etapa más de los seres humanos y 
que si los padres la saben llevar y disfrutar con éxito no debe existir problema 
alguno, si bien es cierto que algunos jóvenes encuentran obstáculos, la mayoría los 
superan llegando a ser adultos encontrando su lugar en la vida. 
1 
 
 
 
CAPÍTULO I. 
REFERENCIAS METODOLÓGICAS E HISTÓRICAS SOBRE LA FAMILIA. 
1.1 LA FAMILIA 
 
1.1.1. HISTORIA 
 
Definir a la familia no es cosa sencilla, puesto que diversos autores la han 
estudiado desde muchos puntos de vista, tales como el biológico, antropológico, 
económico, psicológico, social, comunicativo, etc. 
 
Los grupos familiares comenzaron a existir en la prehistoria de la cultura 
humana, Allí los miembros de lo que podría llamarse familia, se alternaban en 
parejas, sin criterios como los que rigen hoy en día. Esta fase en la historia de la 
familia podría llamarse como la de “promiscuidad”, en virtud que no gobernaba 
ningún tipo de ley, como la que rige hoy en relación al incesto1. 
 
En Europa Occidental en el siglo XX, el matrimonio era un asunto civil que 
involucraba a las parejas y a sus familias, ya que era el padre quien pasaba la 
tutela de su hija al esposo. El acto se hacía verídico en público, con un beso, 
haciendo intercambio de objetos o palabras de bendición. En algunos casos los 
contrayentes no podían tener relaciones sexuales de tres a treinta días después 
del matrimonio y el matrimonio podía romperse o sellarse con la misma 
exactitud. 
 
Después de algunas transiciones el matrimonio paso a ser asunto del Imperio 
Romano, y empezó a ser regulado por el derecho canónico, el cual determina 
los derechos y obligaciones de los contrayentes, sobretodo relacionado al 
patrimonio y herencia. 
 
 
1 NARDONE, Giorgio/GIANNOTTI, Emanuela/ROCCHI, Rita. Modelos de familia. Herder. Barcelona. 2003. 
 P. 23-28 
2 
 
 
 
Tiempo después la Iglesia asume el control de la sexualidad y de la educación, 
determinando el carácter trascendental e indisoluble del matrimonio, cuyo fin 
principal es la procreación. Determina deberes de los hijos para con sus padres 
obediencia y respeto y de los padres para con los hijos sustento, instrucción y 
corrección2. 
 
La familia en Occidente con el paso del tiempo se ha ido modificando, llegando 
a perder su sentido vital, ya que es común ver que ahora se fortalecen las 
instituciones especializadas en la educación de los niños más pequeños. Esto 
ha sido motivado, entre otras cosas, por la necesidad de trabajar de ambos 
padres lo que lleva en algunas ocasiones a delegar esta función en espacios 
como las guarderías, el sistema de educación preescolar y, finalmente, en la 
escuela. Sin embargo, este fenómeno no se observa en todas las sociedades; 
existen aquellas donde la familia sigue siendo el núcleo formativo por excelencia. 
 
Por otra parte, la mera consanguinidad no garantiza el establecimiento 
automático de los lazos solidarios con los que se suele caracterizar a las familias. 
Ya que si los lazos familiares fueran equivalentes a los lazos consanguíneos, un 
niño adoptado nunca podría establecer una relación cordial con sus padres 
adoptivos, puesto que sus instintos familiares le llevarían a rechazarlos y a 
buscar la protección de los padres biológicos. Los lazos familiares, por tanto, son 
resultado de un proceso de interacción entre una persona y su familia es decir 
lo que cada sociedad haya definido por familia. 
 
 
 
 
 
 
 
2 www.cursosinea.conevyt.org.mx/cursos/vasco/contenido/revista/vc04.htm 19/04/2017. 
3 
 
 
 
Las familias están clasificadas en los siguientes tipos:3 
 
 Familia nuclear: formada por los progenitores y uno o más hijos 
 Familia extensa: abuelos, tíos, primos y otros parientes consanguíneos 
o afines. 
 Familia monoparental: en la que el hijo o hijos viven con un solo 
progenitor ya sea la madre o el padre. 
 Familia ensamblada, reconstituida o mixta: en la cual uno o ambos 
miembros de la actual pareja tiene uno o varios hijos de uniones 
anteriores. 
 Familia de padres separados: en la que los padres se niegan a vivir 
juntos; no son pareja pero deben seguir cumpliendo su rol de padres ante 
los hijos por muy distantes que estos se encuentren. 
 Familia homoparental: aquella donde una pareja de hombres o de 
mujeres se convierten en progenitores de uno o más niños. 
 
En este proceso se diluye un fenómeno puramente biológico: es también y, sobre 
todo, una construcción cultural, en la medida en que cada sociedad define de 
acuerdo con sus necesidades y su visión del mundo lo que constituye una 
familia. 
 
Desde el punto de vista de la Filosofía social, “el origen de la familia es tan 
antiguo como el de la humanidad”4. Ya que aparecía en muchas civilizaciones 
avanzadas mediante la estructura de la monogamia en el que el padre y la 
madre, en mutua colaboración, tenían la autoridad por la que se regía la familia. 
A mediados del siglo XIX aparecieron una serie de corrientes con argumentos 
histórico-sociológicos que querían desterrar la forma de familia que se manejaba 
en ese entonces. Una fue la postura del derecho maternal que fija el parentesco 
 
3 E ciclopedia Britá ica e Español. La fa ilia: co cepto, tipos y evolució . 2009. P. 2. (PDF). 
 https://psicologiaymente.net/social/tipos-de-familias 24/04/2017 
4 http://www.mercaba.org/Rialp/F/familia__filosofia_social_2.htm 19/04/2017 
4 
 
 
 
jurídico por vía materna y, sin embargo, deriva en modelos familiares que pasan 
del patriarcado al matriarcado hasta llegar al amor libre, la segunda está basada 
en el parentesco clasificatorio que desarrolló L. H. Morgan, al que los prejuicios 
evolucionistas que tenía le llevaron a desarrollar la evolución familiar según su 
esquema de los “tres estadios de la evolución de la humanidad que iba desde la 
promiscuidad. Pasando por la familia consanguínea, matriarcado, matriarcado 
por grupos, patriarcado poligámico hasta llegar a la familia monogámica”5. 
 
“LOS TRES ESTADIOS DE LA EVOLUCIÓN DE LA HUMANIDAD”6. 
 
 
5 https://evolucionantropologica.wordpress.com/lewis-henry-morgan-2/ 24/04/2017 
6 http://cronoscratosiure.blogspot.mx/2012/08/una-teoria-antropologica.html 24/04/2017 
5 
 
 
 
 
 
Y por último, la ley de contracción familiar de E. Durkheim, que decía: “Lo más 
importante es el clan y se desarrolla empezando por una familia débil, luego una 
familia con el matrimonio como institución jurídica y por fin, la familia actual que 
queda reducida a cónyuge e hijos menores”7. Es decir que para él, el fenómeno 
de reducción de los miembros de la familia y de lazos familiares constituye como 
un fenómeno dominante en la historia de la sociedad. 
 
Poco después fueron rechazadas estas tres exposiciones sobre la familia ya que 
estaban llenas de ideas preconcebidas ya que era evidente que la familia 
monogámica era la más generalizada en los diferentes pueblos y épocas como 
se confirmó desde los pueblos de culturas primitivas como los fueguinos, 
pigmeos, bosquimanos, etc. Fue así que todos siguen coincidiendo en la 
elección de la familia monógama para vivir, con igualdad entre mujeres y 
 
7 VARELA, Julia. Mater familias, modelos clásicos de sociología del género: F. Engels y E. Durkheim. 
Universidad Complutense de Madrid. Madrid. 1999. P. 176-178. (PDF) 
6 
 
 
 
hombres, reprobando el adulterio, cuidando de los hijos y, sobre todo, con 
completa libertad para vivir en ese tipo de familia. 
 
Conestas y otras afirmaciones similares admitidas en años posteriores, la 
ciencia social actual afirma que el origen de la familia que ya aparecía en el libro 
del Génesis 1-26 y que posteriormente se modificaron los caracteres de este 
tipo de familia en ciertas ocasiones8. 
 
1.1.2. LA FAMILIA EN EL MÉXICO PRÉHISPANICO 
Los manuscritos que hablan acerca de esta época nos permiten conocer ciertas 
características de la vida familiar en tiempos anteriores a la conquista. 
Estos testimonios nos dan a conocer que la autoridad de la comunidad recaía 
en el que estaba a cargo y que era la persona que tenía más edad de los 
miembros de la familia, el jefe o padre, pues al tener más edad para ellos era 
símbolo de sabiduría9. 
Las madres de familia enseñaban a sus hijos desde pequeños a referirse al 
padre como el señor y no como padre en señal de respeto y de reconocimiento 
por su lugar en la familia. 
La educación de los hijos no dependía exclusivamente de la madre sino también 
del padre, incluso existían escuelas donde el temachtiani o maestro enseñaba 
la antigua palabra. 
En la casa se criaba a los hijos con disciplina estricta. El padre educaba a su 
hijos desde muy temprana edad con consejos de los testimonios de la antigua 
palabra: “Ama, agradece, respeta, teme, ve con temor, obedece, haz lo que 
quiere el corazón de la madre, del padre, porque es su don, porque es su 
merecimiento, porque a ellos les corresponde el servicio, la obediencia, el 
 
8 http://www.blogpsicologia.com/historia-de-la-familia/ 24/04/2017 
9 https://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/262383.la-familia-nucleo-basico-de-las-sociedad-
prehispanica.html 02/05/2017 
7 
 
 
 
respeto, no te rías, no te burles, no hagas bromas del anciano o de la anciana o 
del enfermo, del de boca torcida, del ciego, si te burlas de la gente, no saldrás 
humano”10. 
Mientras tanto la madre se encargaba de enseñarles a sus hijas la manera 
correcta de hablar, caminar, mirar y arreglarse. 
Los indígenas tenían una ley muy estricta de castidad, la cual consistía en que 
las relaciones fuera del matrimonio se castigaban severamente. Ya que siendo 
joven podías elegir a la persona con la que te ibas a casar y procrear una familia, 
pues era mal visto que tuvieras más de una mujer. Solo los jefes de alto rango 
gozaban con ciertos privilegios, uno de ellos era el de relacionarse con varias 
mujeres a la vez. 
 
1.1.3. LA FAMILIA EN EL MÉXICO COLONIAL 
La conquista española del territorio mexicano representó el enfrentamiento de 
dos culturas diferentes en muchos aspectos, entre los que también estuvo el 
concepto de familia. 
Los sacerdotes españoles a través de la enseñanza de la religión católica poco 
a poco modificaron las costumbres familiares de los indígenas mexicanos, 
aunque no se formó un solo tipo de familia. La mezcla de las razas y la clase 
 
10 http://americaindigena.com/antiguapalabra1.htm 02/05/17 
8 
 
 
 
social de cada grupo produjeron diversidad en las familias, en su categoría, en 
sus privilegios y en su organización. 
En la familia formada por españoles europeos, el padre era la máxima autoridad, 
a quien se respetaba siempre, salvo cuando actuara en contra de la ley de Dios. 
Lo mismo sucedía en la familia formada por españoles nacidos en México, 
llamados criollos, y en la de españoles casados con indígenas, cuyos 
descendientes eran mestizos. El padre educaba a los hijos, les enseñaba el 
cultivo de la tierra o los oficios artesanales. 
La familia española no era muy distintita a la familia prehispánica pues la madre 
se encargaba de las labores del hogar y de educar a las hijas. El hijo mayor, 
recibía la mayoría de los bienes de la familia, los títulos y la responsabilidad de 
velar por el sustento de la familia, así como de cuidar el honor de las hermanas. 
Todos los menores debían respetar y obedecer al hermano mayor. Cuando los 
hijos se casaban tenían que trabajar para acrecentar las posesiones de toda la 
familia. 
Por influencia de la religión cristiana, que sancionaba las relaciones fuera del 
matrimonio, los hombres de la clase gobernante hicieron menos evidente su 
relación con varias mujeres y abandonaron la responsabilidad de mantener a los 
hijos nacidos de esas uniones. A los plebeyos, quienes solo tenían una esposa, 
aquélla a la que podían mantener, les fue permitido elegirla, cambiando así la 
costumbre de que la familia y la comunidad lo decidieran11. 
 
1.1.4. LA FAMILIA EN SIGLO XIX 
En este siglo, la mayoría de las familias vivían en comunidades rurales con una 
población menor de 500 habitantes. Se dedicaban a la agricultura, en la que 
participaban los niños desde muy pequeños. Ellos se encargaban de cuidar las 
 
11 GONZALBO, Pilar. La Familia y las familias en el México colonial. Las Familias. El Colegio de México. 1992. 
P. 10. (PDF). 
9 
 
 
 
aves de corral y juntar leña. La mujer realizaba todo el trabajo del hogar: hacia 
la ropa, molía el maíz, preparaba la comida y cuidaba a sus hijos. 
El hombre seguía siendo la autoridad en la familia y el principal sostén de sus 
integrantes. La muerte materna era frecuente, por falta de atención médica 
oportuna, dada la lejanía de las comunidades, sobre todo en el sur del país, 
donde existía cierto aislamiento por la falta de vías de comunicación 
Un cambio muy importante en la familia del siglo XIX se produjo por las 
actividades de las mujeres. En 1844, fue una época importante para la mujer 
pues por primera vez hubo en México un grupo de hermanas de la caridad, que 
manejaba hospitales, consolaban y cuidaban enfermos. Estas mujeres 
aprendieron a leer y escribir y otras más se formaron como maestras. 
En general, la clase alta fue la que más dinero y poder poseía dentro del ámbito 
social, pero la mujer siguió sufriendo las penas del momento histórico, la 
abnegación, las buenas costumbres y el porte eran considerados propios de su 
clase, por ello tenían que conservarlo a como diera lugar12. 
 
1.1.5. LA FAMILIA EN EL SIGLO XX Y XXI 
Durante estos siglos y particularmente en las últimas décadas, se dieron 
cambios importantes en la familia. 
Actualmente, es común que una persona pueda elegir a su pareja. La sociedad 
ya no reconoce a los padres el derecho a disponer del futuro de sus hijos de la 
manera como lo hacían en el pasado. Las ideas modernas de la educación han 
convencido a mucha gente de que los niños y los jóvenes tienen derechos que 
deben respetarse. La educación obligatoria en las escuelas ha reforzado algunos 
valores familiares tradicionales y ha modificado otros. 
 
12 https://www.revistamira.com.mx/2015/10/06/la-familia-y-la-mujer-mexicana-en-el-siglo-xix/. Revista 
Miraflores. Octubre 06/ 2015. 02/05/17. 
10 
 
 
 
Como consecuencia, algunas relaciones entre las personas han variado: en las 
familias donde la autoridad del padre es menos rígida que en el pasado, se le 
presenta la oportunidad de relacionarse con sus hijos y con su mujer de otro 
modo: a través del diálogo, el acuerdo y la tolerancia. 
La madre ha adquirido más poder de decisión en la familia, pero también han 
aumentado sus responsabilidades dentro y fuera del hogar, ya que el trabajo 
doméstico sigue siendo, en su generalidad, una tarea femenina. La 
incorporación de la mujer a un trabajo en la industria, en el comercio o en 
cualquier otra área dela producción, ha forzado cambios en la familia; la mayor 
participación de los hijos en los trabajos del hogar ha puesto en tela de juicio los 
tradicionales roles asignados a hombres y mujeres, así como las actitudes de 
sumisión y dominio. 
A pesar de los innegables cambios en favor de relaciones familiares más abiertas 
y con mayor libertad de expresión, también se ha incrementado la separación de 
las parejas; existe violencia dentro de la familia y abuso del menor, así como un 
mayor abandono y olvido de los familiares ancianos, que en muchos casos son 
considerados una carga para la familia. No es raro que los hijos rechacen todo 
tipo de reglas provenientes de los adultos, y que crezcan, sin orientación 
suficiente para la vida. 
En la sociedad actual muchas personas buscan relaciones alternativas a la 
familia tradicional; así proponen vivir en familias comunales o en unión libre, 
entre otras posibilidades. 
Todo esto nos habla de que la familia, como forma de organización, está vigente, 
aunque también está en constante cambio13. 
 
 
 
13 http://familiaydesarrollo.bligoo.com/algunas-caracteristicas-de-las-familias-del-siglo-xxi#.WQkprPk1-M8 
02/05/17 
11 
 
 
 
1.1.6. CONCEPTO 
La mayoría de los autores de las ciencias sociales coinciden en definir a la 
familia, como la base de la sociedad humana, ya que para muchos es una 
institución que siempre tendrá que sobrevivir en el núcleo central de la 
organización social. 
La familia es el sistema de relaciones fundamentalmente afectivas, presente en 
todas las culturas, en el que el ser humano permanece largo tiempo, y no un 
tiempo cualquiera de su vida, sino el formado por sus fases evolutivas cruciales 
(neonatal, infantil y adolescente)14. 
 
La palabra familia proviene del latín “familia” de “famulus”, que a su vez deriva 
del osco “famel” que quiere decir siervo, y más remotamente del sánscrito 
“vama”, que significa habitación, casa. Partiendo de esta etimología, en la 
antigüedad se consideraba familia al conjunto de personas y esclavos que 
habitaban con el señor de la casa15. 
La familia es el conjunto de personas unidas por vínculos de matrimonio, 
parentesco o adopción. Considerada como una comunidad natural y universal, 
con base afectiva, de evidente formación e importancia social en el individuo. Se 
dice que es universal ya que la historia de la familia es la historia de la 
 
14 NARDONE, Giorgio/ GIANNOTTI, Emanuela / ROCCHI, Rita. Modelos de familia. Herder. Barcelona. 2003. 
P.36 
15 http://conceptodefinicion.de/familia/ 04/05/17 
12 
 
 
 
humanidad. En todos los grupos sociales y en todos los estadios de su 
civilización, siempre se ha encontrado alguna forma de organización familiar. 
Como base afectiva, la familia es un grupo social cuyo fundamento está 
constituido por un conjunto de los más profundos sentimientos humanos como 
el amor, comprensión, cariño, ternura y dedicación. Como influencia formativa, 
la familia es el primer ambiente social del hombre, en ella aprende los primeros 
principios, los valores morales y las nociones de la vida. La familia es una 
comunidad natural, porque responde a una serie de instintos y sentimientos de 
la naturaleza humana tales como la tendencia gregaria, la satisfacción del 
instinto sexual, etc. La familia es fundamental para la procreación y conservación 
de la especie16. 
Con respecto a su importancia social, la familia es la célula original de la vida 
colectiva, donde el individuo se prepara para su vida en la sociedad. De allí que, 
mientras mejor organizada esté la familia más fuerte sea, más sólida y favorable 
será la organización social. 
 
1.1.7. FUNCIONES 
La familia es necesaria para la socialización de los niños debido a que todos los 
comportamientos o actividades que realice su entorno serán adquiridos por ellos. 
Las lecciones, con mayor valor, las aprenden de su familia, durándoles toda la 
vida. Los niños también dependen de otros para que los cuiden, lo que convierte 
a las familias en la parte más importante de su crecimiento. 
La unidad familiar actúa como un refugio seguro del mundo exterior. La familia 
está formada para proteger a sus miembros, para amarlos, y proporcionarles a 
cada uno de ellos las necesidades básicas esenciales. 
 
16 http://concepto.de/familia/ 04/05/17 
13 
 
 
 
El Dr. Lawrence Schiamberg (1983) listó las siguientes funciones de la 
familia:17 
1. La socialización de los niños. 
2. La cooperación económica y la división de las labores. 
3. El cuidado, la supervisión, la monitorización y la interacción. 
4. Las relaciones sexuales legítimas. 
5. La reproducción. 
6. La proporción de estatus: estatus social; atribuido, como el orden de 
nacimiento; y logrado, con base en el esfuerzo del individuo. 
7. Afecto, apoyo emocional y compañerismo. 
“Estas funciones son importantes para proporcionar las reglas y los valores que 
una persona debe tener de acuerdo a su contexto etnocultural, cumpliendo la ley 
y el orden"18 Dr. Lawrence Schiamberg. 
Están también las necesidades generales que abarcan el contexto familiar: 
 Satisfacer las necesidades básicas del ser humano, tales como: 
alimentación, habitación, salud, protección, afecto y seguridad. 
 Transmitir a las nuevas generaciones: una lengua y formas de 
comunicación, conocimientos, costumbres, tradiciones, valores, 
sentimientos, normas de comportamiento y de relación con las demás, 
creencias y expectativas para el futuro. Estos son elementos importantes 
que vinculan a una familia con la sociedad a la que pertenece. 
 Educar para la vida, es decir, formar a los integrantes de la familia de 
modo que sean capaces de desarrollarse productivamente como 
personas, como estudiantes o trabajadores, y como miembros de una 
comunidad, a lo largo de toda su vida19. 
 
 
17 http://janidroohhs4mu4m16a8a2.weebly.com/functions-of-the-family.html 04/05/17 
18 http://comofuncionaque.com/funciones-de-la-familia/ 04/05/17 
19 http://www.cursosinea.conevyt.org.mx/cursos/vaco/contenido/revista/vc04r.htm 04/05/17 
14 
 
 
 
1.1.8. MODELOS DE FAMILIA 
Un modelo de familia es un prototipo a seguir por la sociedad. Es posible reconocer 
modelos de familia más o menos estables en las formas de comunicarse, en el tipo 
de relaciones que se establecen y en las reglas y sus consecuencias que organizan 
la vida cotidiana. Independientemente de la estructura familiar padres, madres e 
hijos enfrentan elecciones sobre cómo vivir la vida cotidiana y la fuerza simbólica de 
estas decisiones20. 
En 2003, Giorgio Nardone identificó seis modelos básicos de familia, surgidos de 
décadas de trabajo clínico con familias italianas, que tienen amplias semejanzas 
con las familias mexicanas:21 
1. Hiperprotector: Ponerse en lugar de los hijos considerados frágiles, ellos 
dan, los hijos reciben. La madre es la responsable de educar, la pareja se 
desdibuja, las reglas son cambiantes, sobre todo cuando resultan muy 
frustrantes para los hijos y los padres son incapaces de corregirlos. La madre 
siempre está agotada porque es chofer, enfermera, maestra, cocinera entre 
otras cosas mientras que el padre se mantiene distante y se limita a ser 
proveedor material. Las capacidades de los hijos se atrofian porque no tienen 
responsabilidades ni retos ni pierden nunca sus privilegios. 
 
2. Democrático-permisivo:Padres e hijos son amigos, o la falta de autoridad. 
Los padres renuncian a ser figuras de autoridad, si se rompen las reglas 
establecidas por todos no hay consecuencias y es difícil tomar decisiones, 
que solo se logran por votación unánime. 
 
3. Sacrificante: Los padres se sacrifican constantemente por dar el máximo a 
los hijos y viceversa, o el sacrificio te hace bueno. Está basado en cumplir 
obligaciones y en rechazar el placer ya que quien se sacrifica, aunque débil 
 
20 https://es.slideshare.net/procesosinfantil/los-nuevos-modelos-de-familia 04/05/17 
21 NARDONE, Giorgio/ GIANNOTTI, Emanuela/ROCCHI, Rita. Modelos de fa ilia . Herder. Barcelona. 2003. 
P.51. 
15 
 
 
 
en apariencia, es quien tiene el poder, al lograr que los demás se sientan en 
deuda o culpables. 
 
4. Intermitente: Los miembros de la familia oscilan de un modelo al otro, o de 
todas formas estás equivocado. Los padres son rígidos a veces y luego se 
arrepienten de sus posturas y los hijos viven en la contradicción pues son 
obedientes y luego oposicionistas; responsables y después irresponsables. 
 
5. Delegante: Los padres delegan a los demás su papel de guía, o no cuentes 
conmigo. La pareja depende, desde el principio, de la ayuda de las familias 
de origen, los niños tienen tres o cuatro padres y se establece una 
competencia entre padres y abuelos por la autoridad y por el amor del 
hijo/nieto. Todo el tiempo se dan mensajes contradictorios y suelen 
prevalecer las reglas de los abuelos que son quienes pasan más tiempo con 
los menores. 
6. Autoritario: Los padres ejercen el poder de forma decidida y rígida, o el más 
fuerte es el que manda. La jerarquía es dura, los hijos no pueden opinar y 
deben obedecer, el ambiente es tenso y orientado a evitar la ira de los 
padres, las conversaciones son monólogos sin oportunidad de réplica y los 
hijos manifiestan su desacuerdo enfermándose pues el padre es la autoridad 
y la madre la mediadora. 
La flexibilidad es necesaria para modificar poco a poco algunas reglas que 
funcionaron con hijos pequeños pero no con adolescentes. Las familias intentan 
resolver problemas nuevos con soluciones viejas. Una familia funcional es capaz de 
establecer reglas básicas de convivencia, no negociables, y al mismo tiempo, 
mantener el diálogo respetuoso. El balance entre estabilidad y cambio, es la clave22. 
 
 
 
22 http://www.elfinanciero.com.mx/opinion/modelos-de-familia.html 04/05/17 
16 
 
 
 
1.2 EDUCACIÓN FAMILIAR 
La Educación Familiar es la actividad educativa que los padres realizan con sus 
hijos y la tarea llevada a cabo por profesionales para suplir a los padres. Desde esta 
perspectiva, se puede contemplar desde dos dimensiones:23 
1. Las prácticas educativas realizadas por los padres con sus hijos en el hogar. 
2. Las actividades de atención a menores desarrolladas por distintos 
profesionales, fuera del ámbito familiar. 
“Educar es transmitir a nuestros hijos nuestras experiencias, ofreciéndoles la 
oportunidad de vivir una vida independiente, plena y feliz”24. 
La educación de los niños en la sociedad debe ser responsabilidad compartida entre 
los padres, madres y los profesionales, pues se deben evitar antagonismos o 
discrepancias entre ambos, para ello se puede usar la comunicación como forma 
de solucionar diferencias de ideas o pensamientos y apoyarse en los proyectos que 
se desarrollen y en las tomas de decisiones. De esta manera se demuestra que si 
un docente quiere educar debe contar con los padres ya que la cooperación de los 
padres en la educación favorece a la autoestima de los alumnos, un mejor 
rendimiento escolar, mejores relaciones entre padres e hijos y profesores con 
alumnos generando más actitudes positivas de los padres hacia la escuela25. 
La educación familiar plantea el siguiente esquema en el cual nos deja ver las 
diferentes áreas de influencia de interés de los padres hacia los hijos:26 
 
23 http://www.romsur.com/edfamiliar/ 08/05/17 
24 TRESPALACIOS, José. El adolescente que yo amo/ Educando a tiempo. Crecer Ediciones. México. 2010. 
P.24. 
25 DOMÍNGUEZ, Sofía. La Educación cosa de dos: La escuela y la familia. Temas para la educación. 2010. N° 8. 
P.3. ISNN: 1989-4023. 
26 TRESPALACIOS, José. El adolescente que yo amo/ Educando a tiempo. Crecer Ediciones. México. 2010. 
P.37. 
17 
 
 
 
 
 
Sin embargo la educación se vuelve compleja porque sus resultados no solo 
dependen de la correcta labor de los padres en esas tres áreas de influencia. 
También la esencia o temperamento de los hijos es un factor determinante que no 
se puede modificar, esto se debe a que cada hijo tiene su propia esencia y cada 
uno es diferente. Por tal motivo la educación llega a tornarse complicada si 
consideramos las circunstancias que rodean a la familia o al niño, estas son 
cruciales pues pueden dificultar o favorecer la educación familiar. 
Así como la educación familiar tiene sus pros también tiene sus contras y en 
ocasiones los padres caen en lo que no es la educación familiar27: 
 No neutralidad. 
 No puede reducirse a lo afectivo. 
 No se improvisa. 
 
27 http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://ocw.um.es/cc.-sociales/familia-y-
escuela.-formacion-de-padres/material-de-clase-1/tema2.pdf&gws_rd=cr&ei=3-AQWaDEM4KQjwPh5KiADg 
08/05/17 
ESENCIA
LÍMITES,LIDERAZGO Y AMOR 
INCONDICIONAL
CIRCUNSTANCIAS 
18 
 
 
 
 No es exclusivo de las madres. 
 No se limita al hogar. 
 No es unidireccional. 
 
1.2.1. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN FAMILIAR 
Cuando la familia está bien constituida en una comunidad de personas donde, a 
pesar de los problemas por demás normales, se conserva la armonía, el cariño y el 
amor, la educación en los aspectos centrales del desarrollo personal se da casi 
automáticamente, cumpliendo con las características de la educación familiar28: 
1. FUNDAMENTAL: Determina la construcción personal y adaptación a la 
sociedad del hijo. 
2. INFORMAL: Escasa planificación poco intencional, prevalece la 
espontaneidad e inconsciencia, se va educando en el día a día. 
3. GLOBAL: Complejidad de los influjos educativos: múltiples y en diversas 
direcciones. 
4. INEVITABLE: Se encarga de la transmisión en valores, formación de 
actitudes cívicas y políticas, los ideales de vida, orientación profesional y 
apoyo emocional. Es un punto de referencia para bien (positivo) o para mal 
(negativo). 
5. SOBERANA: Libertad educativa inigualable, que sólo se ve limitada por la 
libertad de los niños. Goza de una influencia decisiva. 
6. PERMANENTE: Para toda la vida, incluso cuando abandona el nido familiar 
se siguen ejerciendo influencias educativas. 
7. PROFUNDA: Incide en los aspectos personales, propios, psicológicos y 
humanos, dejando huella en lo más profundo de su ser. 
8. REALISTA Y DE SENTIDO COMÚN: No hay formación previa. 
 
 
28 https://familiayescuela.jimdo.com/contenidos/tema-2-educacion-familiar/concepto-de-
educaci%C3%B3n-familiar/ 08/05/17 
19 
 
 
 
1.2.2. LIMITACIONES FORMATIVAS DE LA FAMILIA 
Las tareas formativas y socializadoras confiadas a la familia son largas y complejas. 
Su realización satisfactoria exige de los progenitores un alto nivel de formación, 
entrega y perseverancia. 
Las cualidades y hábitos que desean infundir en sushijos deberían antes poseerlas 
ellos mismos, aunque es muy raro que ellos estén dotados de la perfección que 
exigen. Más bien ellos se guían en su acción formativa por los modelos y valores 
adquiridos en su ambiente desde que eran chicos. En cualquier caso dentro de la 
familia debería predominar deseos y actitudes que coincidan en la búsqueda activa 
de una convivencia positiva para el bien de todos sus miembros. 
Existen seis metas que concentran las principales preocupaciones familiares:29 
 Mantenimiento de relaciones mutuas afectuosas y cordiales, tan 
alejadas de la frialdad como del agobio envolvente. 
 Comunicación frecuente y fluida que fomente la implicación común, 
sin tensiones ni rupturas en el trato. 
 Vías alternas para solucionar los conflictos internos sin humillar ni 
aplastar, sino obedeciendo todos a las metas comunes. 
 Convivencia duradera y estable que mantenga por encima de los 
puntos negativos la continuidad de la acción formativa. 
 Acuerdo de los progenitores en torno a las normas generales que 
exigen en el hogar, sin desacuerdo evidente. 
 Coincidencia básica en cuanto a los valores fundamentales que dan 
sentido a su vida y a su acción educativa. 
Cuando estas disposiciones faltan, por deficiencias personales o presión de las 
circunstancias, la acción formativa de la familia puede verse disminuida o incluso 
desaparecer. Por ello la familia no es un medio educativo eficaz, sino limitado y 
 
29 https://pochicasta.files.wordpress.com/2008/01/modelos-educa-familias. 13/05/17 
20 
 
 
 
parcial. No puede realizar todas las tareas formativas que exige la completa 
preparación de sus hijos por la enorme amplitud que conlleva. 
1.3 COMUNICACIÓN FAMILIAR 
Si el diálogo es importante en la relación entre las personas, lo es más en el ámbito 
familiar. A través de la comunicación establecemos contacto con las personas, 
transmitimos nuestros pensamientos y sentimientos. En este sentido, todos, por 
muy distintos que seamos, queremos ser escuchados, comprendidos y tenidos en 
cuenta. 
Una buena comunicación es la clave para mantener buenas relaciones en el interior 
de la familia y para la formación de los/las hijos/as. En este sentido, los padres y las 
madres que se comunican adecuadamente con sus hijos/as les ofrecen 
autoconfianza y aprendizaje a medio y largo plazo al igual que favorecen las 
relaciones interpersonales sanas con los demás30. 
Todo este aprendizaje se produce desde la familia ya que es la primera instancia y 
la institución que globalmente tiene más influencia en la formación y desarrollo de 
niños y adolescentes. El desarrollo de un modelo de comunicación positivo en estas 
condiciones debe comenzar desde los primeros años de vida para profundizar 
progresivamente, atendiendo a la madurez que presentan en cada período 
evolutivo, de forma que cuando logren la adolescencia el estilo se haya ido 
adaptando a sus necesidades31. 
“La comunicación entre padres e hijos no suele ser problemática en la infancia pero 
si en la adolescencia: prevenir con actitudes positivas es buena garantía”32 
Ya que cuando nos comunicamos de forma positiva y apropiada transmitimos 
seguridad y confianza hacia la otra persona, en este caso a los hijos. 
 
30 http://www.bilbao.eus/cs/Satellite?cid=3000086494&language=es&pagename=Bilbaonet%2FPage%2F 
19/05/17. 
31 Comunicación/Guía para familias. Instituto de adicciones. Madrid. PDF. 19/05/2017 
http://www.madrid.es/UnidadesDescentralizadas/Salud/Publicaciones%20Propias%20Madrid%20salud/Pub
licaciones%20Propias%20ISP%20e%20IA/PublicacionesAdicciones/ficheros/Comunicacion.pdf 
32 FRANCO, Gloria Elena. La comunicación en la familia. Ediciones palabra. 5ta edición. Madrid. 2005. P.21. 
21 
 
 
 
1.3.1. CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNICACIÓN FAMILIAR33 
1. Apertura: Es relativa a la cantidad y amplitud de los temas de los cuales se 
conversa o discute. 
2. Intimidad: Referida a la significación y profundidad de los temas de 
comunicación. 
3. Reflexión: Concierne a la capacidad de los sujetos implicados en la relación 
de concientizar y manifestar los sentimientos y conflictos que experimentan. 
4. Constructividad: Relacionada con la discusión y solución de los problemas. 
5. Confianza: Perteneciente al sentimiento del sujeto de que va a ser atendido, 
escuchado y comprendido por su interlocutor. 
 
1.3.2. TIPOS DE COMUNICACIÓN FAMILIAR34 
1. Comunicación verbal: Se centra en “lo que se dice”. Se realiza 
continuamente y consiste básicamente en hablar. Proporciona al otro un 
conocimiento exacto de lo que se quiere decir, aunque tal conocimiento es 
puramente intelectual, y muchas veces le falta algo para establecer una 
verdadera relación interpersonal. 
2. Comunicación no verbal: Es más variada: (tono de voz, gestos, postura, el 
mismo silencio cuando se decide no comunicarse, la enfermedad, el lenguaje 
sintomático, la agresividad…). En definitiva se centra en lo que se dice con 
gestos o lenguaje corporal. 
3. Comunicación informativa: Es cuando sólo se dice lo que ha pasado. 
Simplemente se informa de lo que se ha visto, oído, hecho. 
4. Comunicación racional: Es cuando se da la información y al mismo tiempo 
se dan especulaciones sobre la noticia dada. En la familia se usa como 
vehículo transmisor de pautas, valores o normas. 
5. Comunicación emotiva (profunda): Se da cuando mientras se transmite la 
información o los hechos, se transmiten también sentimientos, afectos, 
 
33 http://miguelgarces.es.tl/Resumen-Investigaci%F3n-Comunicaci%F3n-Familiar.htm 19/05/17 
34 http://gloriamarti.blogspot.mx/2008/06/tipos-de-comunicacin-familiar.html 19/05/17 
22 
 
 
 
emociones, estados de ánimo. Es una comunicación más íntima, con la que 
se expresan sentimientos, se gratifica, el otro conoce tus valores personales 
sobre lo que expresas. 
 
1.3.3. MODELOS COMUNICATIVOS EN LA FAMILIA 
En el uso del modelo comunicativo se deben tener en cuenta algunas cuestiones, 
lo primero es que existen diferencias importantes de origen generacional a la hora 
de comprender ese modelo. 
“Actualmente la mayoría de los padres pertenecen a la que se ha dado en 
denominar la generación del babyboom, muchos han crecido fundamentalmente 
con la televisión y con los llamados mass media”35. 
 La característica de todos ellos es que su discurso es de tipo informativo, vertical, 
de una vía. Dado que las diferentes tecnologías transmiten unos determinados 
valores, esta generación ha asumido unos principios conectados con la verticalidad 
y la organización jerarquizada del discurso televisivo. 
En una familia, la comunicación incapaz de conducir a la realidad o a niveles 
sencillos y directos de expresión, no puede en forma alguna estimular la confianza 
y el afecto básicos para el crecimiento familiar. Por eso los modelos de 
comunicación sirven para evitar las amenazas de rechazo, enfrentar la tensión y 
defender la autoestima. En todos los casos, en la familia u otro grupo o en las 
relaciones interpersonales, el individuo siente y reacciona a la tensión, pero no 
quiere demostrar ¨debilidad¨ e intenta disimularla con las siguientes formas de 
comunicarse:36 
1. Aplacador o conciliador: Es el que se encarga de evitar que las personas 
se enojen. 
2. Culpador o recriminador: Actúa como un ser superior y su finalidad es 
hacer sentir o culpar a las otras personas para sentirse más fuerte. 
 
35 TAPSCOTT, Don. Grown Up Digital. Mc Graw Hill. Estados Unidos. 2009. PDF. P.73. 
36 http://fenixdelotto.blogspot.mx/2009/11/modelos-de-comunicacion-en-los-sistemas.html 21/05/1723 
 
 
 
3. Distractor o impertinente: Es el que se encarga de evitar las amenazas 
comportándose como si no existiera diciendo cosas que no corresponden al 
tema. 
4. Súper razonador o computador: Son aquellas personas que tratan de 
sacarle una explicación a todo tomando todo como algo de poca importancia 
son fuertes intelectualmente pero se sienten vacíos por dentro. 
5. Comunicación abierta: Los mensajes son congruentes si se ve opacado 
trata de suavizar la situación para que exista participación mutua tanto del 
locutor como del receptor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
24 
 
 
 
1.4 ESTILOS DE FAMILIA 
La familia debe de proveer cuidado y el apoyo a sus miembros, ofreciéndoles un 
ambiente adecuado para desarrollar una personalidad sana, así como los roles 
asignados dentro de este núcleo o los papeles esperados socialmente. 
Las relaciones familiares se desarrollan dentro de un proceso que se va haciendo 
día a día, para el cual es difícil definir pautas, no obstante, cada miembro de la 
pareja tiene la experiencia de cómo fue su propia familia de origen y esta 
experiencia puede llevarlo a evitar o imitar ciertas características de esa interacción 
dentro de su propio núcleo familiar. Sin embargo, es difícil reeditar una familia o 
escribir una misma historia con personajes distintos37. 
 
Con el transcurso del tiempo, en la organización familiar emerge un estilo de 
interacción propio y es en esta etapa cuando los estilos de relación problemáticos 
pueden comenzar a presentarse ya que se percibe una serie de características 
relacionadas con la posibilidad de desarrollo de sus miembros como los estilos 
mencionados a continuación38: 
 
37 http://elpsicoasesor.com/los-25-tipos-de-familia-y-sus-caracteristicas/ 22/05/17 
38 ELSNER, Paulina/ MONTERO, Luz/REYES, Carmen/ZEGERS, Beatriz. La familia: Una aventura. Alfaomega. 
5ta edición. México. 2001. P.87-96. 
25 
 
 
 
1. Familia Nutridora: Es flexible, tiene límites claros entre sus miembros y 
demarcaciones nítidas entre los subsistemas de la pareja, de hermanos y de 
las relaciones padres e hijos. 
2. Familia Conflictiva: Es rígida, con normas poco claras y resistentes al 
cambio, los límites son indefinidos entre cada miembro, sin conexión con las 
otras personas del grupo. 
3. Familia de Tres generaciones: Este modelo de familia es el de las 
tradicionales en el sentido de que miran con agrado lo que siempre han 
conocido y valorado como bueno. Se trata de una familia donde las 
responsabilidades de unos y otros están claras y son asumidos sin dificultad, 
porque son previamente sabidas y reconocidas 
4. Familia Soporte: La madre se desgasta y se delega autoridad a los hijos 
más grandes, para que cuiden a los hermanos más pequeños. Por lo tanto, 
los hijos mayores asumen una responsabilidad en la que no están 
preparados. 
 
1.4.1. CIRCUSTANCIAS FAMILIARES39 
Las circunstancias en las que vivimos las personas, son totalmente diferentes unas 
de otras. Cada familia tiene sus propios problemas y circunstancias ya que estas 
son el cristal a través del cual cada persona mira e interpreta su propia vida, algunas 
de ellas son las siguientes: 
 Padres solos: Los padres solos juegan los dos papeles, dando unas veces 
“amor suave” y otras “amor duro”. Cuando se está solo educando a los hijos 
viene la pregunta de ¿Estaré haciendo lo correcto? 
 Padrastros y madrastras: Cuando falta uno de los padres puede existir un 
vacío emocional en los hijos en estos casos es de mucha ayuda tener un 
padre sustituto que ayude a calmar los miedos internos de los niños. Sin 
 
39 TRESPALACIOS, José. El adolescente que yo amo/ Educando a tiempo. Crecer Ediciones. México. 2010. 
P.150-162. 
26 
 
 
 
embargo, jugar el papel de madrastra o padrastro es aún más difícil pues la 
persona tiene que esforzarse el doble de lo que un padre con sus hijos. 
 Madres que trabajan: Pasan tiempo de calidad con sus hijos y crean lazos 
emocionales, dándoles amor incondicional pues saben que si no hay tiempo 
para eso después no habrá forma de recuperarlo. 
 La rivalidad entre hermanos: La rivalidad se da en los primeros años 
porque entre hermanos hay “los mismos derechos” llegando a pelear por 
ellos y los padres evitan caer en culpar a uno solo para no ceder al conflicto. 
 Muerte de uno de los padres: Los padres pierden a la pareja y no ponen un 
límite a su dolor, dejando que la pena y la angustia se apoderen de ellos y 
transmitiéndosela a sus hijos creándoles traumas a largo plazo, por eso en 
estas circunstancias la mejor opción es seguir con una vida familiar 
disciplinaria y viviendo el duelo. 
 Padres de fin de semana: Los padres se dejan llevar por sus necesidades 
afectivas, convirtiéndose en consentidores y divertidos dejando de lado la 
disciplina ya que solo ven a sus hijos los fines de semana debido al trabajo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
27 
 
 
 
CAPÍTULO II 
LA FAMILIA SU DINÁMICA Y EDUCACIÓN DESDE EL ENFOQUE 
SISTÉMICO. 
2.1 LA COMUNICACIÓN Y LAS RELACIONES EN LA DINÁMICA FAMILIAR. 
 2.1.1 LA DINÁMICA FAMILIAR. 
La dinámica familiar es la interacción entre los miembros de una familia, así 
como las relaciones variables que pueden existir dentro de ella. Cada familia 
tiene su propia dinámica, que se manifiesta a su manera. 
Es una parte de un sistema mayor, que se define por las relaciones de los 
miembros individuales entre sí. Las familias existen como su propia estructura 
compuesta de personas que comparten vínculos y un sentido de la historia, 
esforzándose por satisfacer las necesidades de cada uno. Estas cualidades 
básicas sientan las bases para la dinámica familiar: sin una estructura, estas 
dinámicas no pueden desarrollarse. Las dinámicas se ven afectadas por muchos 
factores, incluyendo el número de hijos o la cultura de la familia. Por ejemplo, 
una familia con muchos hijos puede tener reglas relativas a qué niño hace ciertas 
tareas40. 
La contribución que puede hacer la familia en el proceso del desarrollo humano 
depende de qué tan funcional es su sistema, tanto en su estructura y modos de 
convivir, como en el tipo de comunicación y vínculos afectivos que establece en 
las relaciones sociales e íntimas que construye. En este sentido, se enmarcan 
las familias desde su operatividad en dos grandes tipos: la familia funcional, 
que se caracteriza por el cumplimiento eficaz de sus funciones, la presencia de 
un sistema de relaciones que permite el desarrollo de la identidad y la autonomía 
de sus miembros, cuenta con flexibilidad en las reglas y roles para la solución 
de los conflictos, tiene la capacidad de adaptarse a los cambios y presenta una 
 
40 http://muyfitness.com/dinamica-familiar-tip_10774/ 10/07/17 
28 
 
 
 
comunicación clara, coherente y afectiva que permite compartir y superar los 
problemas. La otra familia es la de tipo disfuncional, que presenta negativos 
niveles de autoestima en sus miembros y la presencia de una comunicación 
deficiente y no sana que se manifiesta en comportamientos destructivos y a 
veces violentos, que limita el libre desarrollo de la personalidad de sus 
integrantes, lo cual afecta con mayor fuerza a la población infantil y 
adolescente41 
La comunicación juega un papel importante en el funcionamiento y 
mantenimiento del sistema familiar, desarrollándose con jerarquías, límites, roles 
claros y diálogos abiertos que posibiliten la adaptación a los cambios. 
Por su parte, Paul Watzlawick filósofo y psicólogo estadounidense, en su intento 
por analizar la comunicación desde otros escenarios de la vida cotidiana, logra 
reconocer la importancia de la comunicación.“No solo permite afirmar las relaciones, sino que sin ella la vida no es posible, 
ya que para sobrevivir cualquier organismo debe obtener las sustancias 
necesarias para su metabolismo, pero también requiere información adecuada 
sobre el mundo circundante”42. 
 
2.1.2 LA IMPORTANCIA DE LAS RUTINAS FAMILIARES. 
La vida familiar está llena de enriquecimiento para todos los miembros y momentos 
especiales, en ocasiones para mantener el equilibrio en el hogar es necesario llevar 
una rutina familiar que atienda todas las necesidades de los miembros de la familia 
y fortalezca los lazos de unos con otros, para así tener un ambiente de armonía y 
tranquilidad. 
 
41 http://bpcd48.blogspot.mx/2009/10/familia-funcional-y-familia.html 10/07/17 
 
42 GARCÉS, Miguel/ PALACIO, Jorge Enrique. La comunicación familiar en asentamientos subnormales de 
montería (Colombia). Psicología desde el Caribe.2010. P.7-8. PDF. 
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=21315106002. 10/07/17 
 
29 
 
 
 
Los adolescentes prosperan mejor cuando las rutinas son habituales, predecibles y 
constantes, las rutinas deben ser flexibles y no rígidas para no causar estrés en 
ellos, pues el hogar tampoco es un cuartel militar, ni debe parecerse. Lo que se 
busca es el orden, el aprovechamiento del tiempo y la puntualidad, eso a los padres 
los ayuda a establecer un régimen en los hijos para su futuro y para que el plan 
funcione los padres deben de adoptar una actitud de firmeza y no de rigidez. Por 
ejemplo: el horario de dormir se cumple todos los días en la casa, pero si está la 
abuela de visita, se puede extender la hora de ir a dormir, con esto se llega a la 
flexibilidad sin faltar a la rutina que se tiene pactada en casa. 
La rutina familiar debe incluir momentos de colaboración y servicio a los demás. 
Sólo así se logrará vivir verdaderamente lo que es una familia: un lugar en el que 
todos se cuidan y están pendientes los unos de los otros. 
También ayuda a lograr la identidad familiar, que reúne aquellos elementos que nos 
hacen únicos y nos diferencian de otras familias. Se deben incluir en la rutina 
algunas costumbres o tradiciones que sean típicas de los miembros y que sean 
disfrutadas y esperadas por todos. Estas pequeñas tradiciones ayudan a renovar la 
vida familiar y aumentan el sentido de pertenencia, que es un sentimiento vital en el 
crecimiento y desarrollo de niños y adolescentes ya que ayuda a fortalecer su 
autoestima y seguridad porque los refuerza para sentirse parte de algo más grande 
que ellos43. 
 
2.1.3 COMUNICACIÓN ASERTIVA Y NO ASERTIVA CON LOS HIJOS. 
Una de las cosas que los padres a veces se niegan a comprender es que existe una 
diferencia muy grande entre hablar y comunicar ya que uno como persona puede 
hablar mucho con los hijos pero no comunicar nada y en vez de estrechar los lazos 
con los jóvenes surge un distanciamiento, pues comunicar es llevar la conversación 
 
43 https://www.healthychildren.org/Spanish/family-life/family-dynamics/Paginas/the-importance-of-family-
routines.aspx 12/07/17 
30 
 
 
 
a otro nivel, de esta manera estas transmitiendo de forma asertiva y elocuente lo 
que quieres decir dejando un aprendizaje de lo dicho. 
La comunicación es como un juego de tenis, donde se requiere de una cancha, dos 
jugadores y ciertas reglas que se deberán respetar, mientras más fluido el juego 
más divertido resulta para los participantes en cambio cuantas más interrupciones 
existen más tedioso se vuelve el juego. 
Una manera asertiva de comunicación es firme, consistente, clara, positiva, cálida 
y segura. La comunicación con los hijos de una manera asertiva es una habilidad 
real. Muestras a los hijos que mamá y papá saben lo que están pasando alrededor 
y que saben escuchar44. 
Para una comunicación asertiva con los hijos se deben de tener en cuenta tres 
reglas importantes45: 
1. Ser empático: Si tu hijo se acerca a ti para tener una conversación ponte en 
sus zapatos y no le restes importancia a sus necesidades o problemas pues 
él se sentirá incomprendido y se alejará. 
2. Evitar el chantaje: Se deben de comunicar las cosas de forma directa y 
limpiamente pues si el chantaje es utilizado los hijos se sienten manipulados, 
enojados y todo terminara en discusión. 
3. El respeto: Esta regla es un proceso que se debe ir ejercitando con el tiempo 
ya que para ser respetado por tus hijos deberás respetarlos a ellos ya que 
los adolescentes necesitan saber que alguien está al mando, si no buscaran 
quien lo haga pues los hijos se sienten respetados cuando se les escucha. 
Escuchar a los hijos y tratar de entender cómo se sienten, ayudará a comprender el 
mensaje que nos quieren dar. Confiar en uno mismo, en nuestras opiniones, sueños 
y deseos, es a la vez una forma de responsabilizarse de los sentimientos y 
 
44 https://jeannettebarahona.wordpress.com/ 13/07/17 
45 TRESPALACIOS, José. El adolescente que yo amo/ Educando a tiempo. Crecer Ediciones. México. 2010. 
P.73-76. 
31 
 
 
 
emociones, sin agredir a los hijos y respetando sus derechos, actuando de manera 
asertiva tendremos más posibilidades de ser escuchados por nuestro hijo46. 
Cuando padres e hijos han alcanzado un buen nivel de comunicación, ya no se 
requiere de ningún sistema porque ambos saben que siempre estarán dispuestos a 
escuchar y comprender de esta manera los hijos se harán emocionalmente más 
fuertes. 
 
2.1.4 LA TECNOLOGÍA COMO SUSTITUTO DE LA COMUNICACIÓN FAMILIAR. 
La tecnología hoy en día se ha convertido en un miembro más de la familia, 
participando en los distintos ámbitos de interacción como lo son: ocio, compras, 
viajes, entretenimiento y hasta la comunicación. 
Con el uso de la tecnología, se ha podido apreciar un alejamiento de los jóvenes y 
niños con sus padres, de manera que no se respetan los almuerzos ni comidas, los 
jóvenes prefieren quedarse jugando o chateando con sus amigos a tener treinta 
minutos de charla con sus padres, esto ha causado que haya un distanciamiento y 
un diferente tipo de educación en los hijos. Este distanciamiento ha traído los 
problemas con la juventud que ahora tanto nos acechan, problemas como drogas y 
alcohol, se deben a la falta de conversación con los padres y falta de consejos. Los 
padres están incomunicados de sus hijos por el alejamiento inconsciente que estos 
emiten generado por la tecnología47. 
Los artefactos digitales son utensilios que no hacen más que resaltar los valores 
familiares. “Si hay un buen nivel de comunicación, la tecnología es positiva. En 
cambio, si las relaciones son malas, la tecnología puede distanciar a los integrantes 
de la familia, porque suele favorecer el aislamiento y el individualismo48”. Daniel 
Zalazar Romero, especialista en psicología de masas. 
 
46 http://www.vix.com/es/imj/familia/5354/comunicacion-asertiva-con-nuestros-hijos 13/07/17 
47 https://cuestionessociales.wordpress.com/2013/06/09/tecnologia-y-falta-de-comunicacion/ 15/07/17 
48 http://www.lagaceta.com.ar/nota/334865/informacion-general/tecnologia-cambio-comunicacion-
familiar.html 15/07/17 
32 
 
 
 
En la medida en que los padres centren su atención en la tecnología, pierden la 
oportunidad de establecer contacto visual yde detectar expresiones faciales que 
comunican un mensaje de la vida de sus hijos. Esto puede generar en ellos 
sentimientos de inseguridad, de rabia y la creencia de que no son importantes en la 
vida de sus papás49. 
Aunque no hay tiempos descritos para el uso de la tecnología en familia, es 
importante que en cada hogar existan lineamientos sobre la utilización de la misma 
Reglas en casa 
1. A la hora del desayuno, comida o cena todos deben dejar su celular en un 
lugar específico de la casa para así debatir temas familiares y tener una 
mayor interacción unos con otros, esto evitara distracciones en el celular. 
 
2. Solo debe de haber un espacio con televisión en el hogar, para que sea el 
punto de reunión familiar pero no una televisión por cada cuarto de los 
miembros de la familia, de esta manera se evita el aislamiento por parte de 
los jóvenes. 
3. Los padres deben evaluar si es necesario que el adolescente tenga un celular 
y si está en la edad adecuada para usarlo. 
 
2.1.5 LAZOS Y RELACIONES FAMILIARES. 
Hasta hace poco, tan sólo unas generaciones atrás, la vida familiar parecía simple 
y fácil, la gente pasaba la mayoría del tiempo con su familia y la frase “tiempo de 
calidad” ni siquiera había entrado en el vocabulario de la gente. Sin embargo, hoy 
en día, los estilos de vida complejos, las agendas y los horarios impiden la intimidad 
familiar que las generaciones anteriores vieron como algo normal. 
La relaciones familiares, debido al ambiente de seguridad y confianza se convierten 
en un medio natural para que sus integrantes descubran formas para ayudarse y 
 
49 http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-14708103 15/07/17 
33 
 
 
 
complementarse, satisfaciendo muchas de sus necesidades, especialmente las 
más profundas y complejas como las emocionales y afectivas. Cuando los 
miembros de una familia aprenden a comunicarse identificando el: cómo, cuándo, 
dónde y en que tono hablarse; de tal forma que logran construir una relación positiva 
y sólida, han dado un paso vital, contribuyendo a que la familia cumpla con su misión 
al crear condiciones para que todos los involucrados se sientan: queridos, 
apoyados, tomados en cuenta y con posibilidades reales de ser mejores personas50. 
Pero también existe otra faceta interesante que viene derivada de la falta de empatía 
o la fusión de lazos familiares como lo son los suicidios. Los cuales generalmente 
ocurren en jóvenes que no se sienten parte de su núcleo familiar y les cuesta trabajo 
expresar sus emociones y los padres no se percatan de ello, hasta que ya es 
demasiado tarde. 
Esto proviene de dos tipos de familias las cuales mediante su dinámica evocan la 
relación que se va dando entre padres e hijos51: 
 Familias con comunicación indirecta, vaga y poco sincera: Existe mucho 
conflicto, la autoestima de sus integrantes se ve disminuida, las reglas son 
rígidas, inhumanas, fijas e inmutables, por lo cual el enlace de ésta con la 
sociedad es temeroso, aplacador e inculpador. 
 Familias en las que la comunicación es directa, clara, específica y 
sincera: Hay poco conflicto y se da una resolución adecuada cuando los hay, 
existe mayor interés entre los asuntos familiares, sus integrantes tienen una 
sana autoestima y las reglas son flexibles, humanas, adecuadas y sujetas a 
cambio, por lo tanto, su enlace con la sociedad es abierto y confiado y está 
fundamentado en la elección. 
Es por esto que las relaciones familiares son tan importantes ya que son la base 
para forjar el sentido de pertenencia de los jóvenes. Para evitar este tipo de 
aislamientos entre familia es muy importante controlar las expectativas. Pues en 
 
50 http://es.catholic.net/op/articulos/51495/cat/151/la-comunicacion-en-la-familia.html 19/07/17 
51ALVAREZ, Yolanda. Estrategias de comunicación para padres con hijos adolescentes. UADY Facultad de 
educación. 2011. P.20. (PDF). 19/07/17 
34 
 
 
 
ocasiones esperamos que los demás nos acepten tal y como somos y nosotros 
hacemos por ellos lo mismo, esto es, no esperar que cambien o que se comporten 
como nosotros queremos. La aceptación acerca más a los miembros de la familia. 
Es cierto que uno no puede cambiar a los demás pero sí puede cambiar como 
interacciona con ellos. El respeto y la flexibilidad para una buena relación familiar 
son básicos, pues las relaciones pasan por diferentes etapas y evolucionan, así que 
es mejor disfrutar de cada momento con la familia. 
Para que los lazos se estrechen entre familias cada que surge un conflicto es 
necesario observarse a uno mismo y cambiar como uno se comporta o reacciona 
ante esa persona. Se debe creer en la posibilidad de mejorar la relación y además 
se debe estar pendiente de desafiar pensamientos disfuncionales y poco realistas 
que estén saboteando el vínculo afectivo. La modulación y el auto control pueden 
hacer mucho más para así evitar la confrontación52 
2.2 OPTIMISMO FAMILIAR. 
El optimismo es la actitud de ver oportunidades en los momentos difíciles, de 
transformar la adversidad en posibilidades y volver los fracasos o los obstáculos 
en un desafío positivo. En la familia está relacionado con la creencia en la propia 
capacidad de alcanzar las metas trazadas y en la posibilidad de ver lo positivo de 
las otras personas. 
Tanto el optimismo como el pesimismo se contagian a los niños y jóvenes de la 
familia sin darnos cuenta porque es la actitud del adulto la que recibe el hijo, el cual 
está en un estado receptivo de aprendizaje en todos los ámbitos, siendo el 
emocional el más importante. 
Existe una conexión muy estrecha entre el optimismo, el pesimismo y el entorno en 
el que el niño crece y se desarrolla como persona. En relación a esto, el apego o 
vínculo familiar nace de la debilidad del niño en el momento de nacer y de la 
 
52 http://omicrono.elespanol.com/2014/07/como-mejorar-las-relaciones-familiares/ 19/07/17 
35 
 
 
 
necesidad biológica de encontrar en la madre protección y cuidados para poder 
sobrevivir53. 
La teoría del apego, planteada inicialmente por el psicoanalista inglés John 
Bowlby en los años setentas se fundamenta en54: 
 La hipótesis de la sensibilidad: La madre es capaz de percibir los 
comportamientos del hijo y responde de una manera adecuada. 
 Hipótesis de la competencia: Esta se da como resultado de un apego 
seguro entre el niño y el adulto, para ello deben superar un proceso de 
detección que comprende la exploración, la autonomía, la eficacia, la 
regulación emotiva, un buen concepto de sí mismo y una relación positiva 
con los demás. 
 Hipótesis de la base segura: Cuando el niño percibe que la madre es una 
base segura capaz de protegerle y de cuidar de él, presenta más facilidad a 
la hora de alejarse de ella. 
Partiendo de la teoría del apego es muy importante el optimismo y la seguridad en 
la relación materna, así como la capacidad de adaptación y flexibilidad ante 
cualquier situación que se les pueda plantear en la vida, pues en caso contrario, la 
inseguridad y el pesimismo pueden provocar situaciones de inadaptación, malestar 
personal y problemas para relacionarse. 
Además de esto, cobran gran importancia los estilos de explicación de los padres, 
pues si éstos explican de forma optimista los comportamientos del hijo 
transmitiéndoles seguridad y mostrándose comprensivos se incrementan las 
posibilidades de que en el futuro sean personas optimistas y con menor riesgo de 
depresión. Por el contrario, actitudes excesivamente críticas, que atribuyen los53BROERMALL, Marischa/ DEMPEWOLFF, Sabrina/ DORTA, Tamara. Modelos educativos y familiares como 
un factor de éxito y fracaso en los hijos. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. Universidad de la 
Laguna. 2009. P.14. (PDF). 26/07/17 
54 http://www.craneosacral.org/INFANCIA/apego.htm 26/07/17 
36 
 
 
 
fracasos a la incompetencia del niño o a su incapacidad, provocan pesimismo y 
hace que sean propensos a la depresión55. 
En el aula el papel del profesor también es importante puesto que es una gran 
influencia en el desarrollo de los alumnos, pues la manera de actuar dentro de un 
salón de clases habla mucho del comportamiento o sentido de la vida que tiene el 
alumno, las criticas muchas veces dadas por los profesores pueden afectar de 
manera notable su sentimiento optimista. Es por eso que cuando el educador se 
plantea la intervención en el optimismo de sus alumnos, debe empezar por intervenir 
en su propio optimismo56. 
Otro de los factores que influye en el desarrollo del optimismo en el niño es el 
entorno vital. Si el entorno del niño es relativamente tranquilo y no se presentan 
conflictos graves o situaciones traumáticas será más probable que tenga una actitud 
positiva ante la vida. Esta actitud también podrá desarrollarse si se ve influenciado 
por experiencias cotidianas exitosas. 
Sin embargo el optimismo no siempre es la panacea, tampoco la solución para todo. 
En palabras del escritor y psicólogo Martin Seligman57: 
 
55 https://blog.cognifit.com/es/teoria-apego/ 26/07/17 
 
56 GIMÉNEZ, Monsterrat. Optimismo y pesimismo, variables asociadas en el contexto escolar. Pulso. Estados 
Unidos. Universidad de Alcalá. 2005. P. 14-15. PDF. 26/07/17 
57 https://lamenteesmaravillosa.com/viaje-optimismo-realista-seligman/ 26/07/17 
37 
 
 
 
“El optimismo es simplemente una herramienta; pero es una herramienta poderosa. 
En presencia de unos solidos valores y de un espíritu de superación, es la 
herramienta que hace posible tanto los logros individuales como la justicia social”. 
 
2.2.1 ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN FAMILIAR EN SITUACIONES DE CONFLICTO. 
El progreso de una verdadera comunicación entre los miembros de una familia, es 
uno de los medios que más contribuyen a generar relaciones interpersonales 
positivas. Es por esto que los padres deben establecer como una de sus prioridades 
el lograr crear condiciones que les ayuden a comunicarse efectivamente con sus 
hijos. 
El conflicto forma parte inevitable de la convivencia familiar, no existe una familia 
que no tenga discrepancias entre los miembros, sin embargo el conflicto nos permite 
crecer y desarrollar nuevas y mejores maneras de relacionarnos unos con otros. 
La familia no da importancia a la creación de un ambiente que propicie la 
comunicación franca y abierta, hasta que se presentan los momentos de crisis como 
lo son la pre adolescencia y la adolescencia, desconociendo que no es necesario 
esperar a que aparezcan las dificultades para tratar de iniciar los procesos de 
comunicación ya que es algo muy arriesgado y poco eficaz. Por lo mismo, los padres 
deben estar conscientes de que es necesario sembrar para poder cosechar, y esa 
siembra se tiene que realizar en forma continua, desde las primeras etapas del 
desarrollo de los hijos. 
Existe una serie de técnicas que deben utilizarse cuando las personas que 
participan en una conversación observan signos de que la situación puede acabar 
en conflicto. Ya que una vez superada la crisis, hay que buscar posibles soluciones 
al problema58: 
 
58 Comunicación/Guía para familias. Madrid es salud instituto de adicciones. Madrid. 20/08/17 
www.madridsalud.es (PDF) 
38 
 
 
 
 Dar respuestas incompatibles a la ira y el mal humor: Se trata de relajar 
a la persona de la que procede el ataque de ira para reducir la tensión y no 
dar pie con un comentario inadecuado a que la situación continúe. 
 Desviar el tema y sugerir alternativas: Proponiendo otro tema de 
conversación u otra actividad más agradable, avisando que no se trata de 
evitarlo sino de aplazarlo hasta estar más calmados. 
 Utilizar el humor: Se relaciona con pasar de un estado explosivo a otro de 
calma a través de un chiste o un comentario gracioso haciéndole ver que se 
ríe de la situación y no de la persona. 
 Disco rayado: Repetir una frase con firmeza mientras le estén hablando de 
modo alterado. 
 Ser empático y asertivo: Demostrar al otro que le comprende, que entiende 
cómo se siente, pero al mismo tiempo que no tiene por qué pagar las 
consecuencias de su estado de ánimo. 
 Tiempo fuera: Muchas veces se refuerza el comportamiento del otro con la 
consecuencia positiva de simplemente estar a su lado. A través del tiempo 
fuera se rechaza la situación separándose físicamente de la misma. 
 Retirar la atención: Ignorar de modo constante y repetido el enfado del otro. 
Que se dé cuenta que unos gritos no van a servir para que comience una 
discusión y que no va a tener respuesta hasta que se calme. Conviene avisar 
que se va a aplicar esta técnica para que el otro sepa que se ignora el 
comportamiento y no la persona. 
 Investigar: Cuando el otro comience a ponerse hostil indagar la posible 
causa del problema. 
En un conflicto familiar no hay ganadores ni perdedores, o todos ganan o todos 
pierden, cada uno elige: con o contra. Que todos ganen implica buscar la mejor 
salida para todos, buscar soluciones pensando en las necesidades de todas las 
39 
 
 
 
partes y eso, no lo puede hacer uno solo. De ahí proviene la colaboración en 
familia59. 
 
2.2.2 EL SENTIDO DE LA VIDA EN LA DINÁMICA FAMILIAR. 
La familia tiene hoy la necesidad de entender que el ser humano está formado de 
tres aspectos importantes que deben estar relacionados y unidos: cuerpo, mente y 
espíritu. 
Está comprobado que el manejo de las emociones, las actitudes y los pensamientos 
tienen una influencia directa en el cuerpo y, por supuesto, en la relación como ser 
humano en el mundo. Porque la familia crea y contribuye con la formación de una 
personalidad sana cuando le ayuda a60: 
 Desarrollar su autonomía: Lo que significa que los padres faciliten el 
proceso de independencia que tiene cada niño. 
 Habilidad para desarrollarse afectivamente en la sociedad: Que implica 
enseñarle lo que es el afecto, el cariño, la consideración y la atención por el 
otro. 
 Manejo apropiado de los sentimientos: Esto significa desarrollar la 
inteligencia emocional de los niños, teniendo en cuenta la importancia de 
enseñarles a expresar sus emociones sin calificarlas y sabiendo el manejo 
del control. 
 Claridad de su propio sentido de vida: Dejarles en claro su sentido de 
pertenencia en este mundo. 
Estos cuatro puntos buscan que la familia reconozca sus valores y los tenga claros 
y definidos; que haya una estructura y una jerarquía de respeto. El niño necesita 
 
59Instituto Complutense de Mediación y Gestión de conflictos. Como resolver los conflictos familiares. 
Dirección General de Familia, Comunidad de Madrid. Madrid. 2010. P.19. 20/08/17 
(PDF) 
60 http://ideasqueayudan.com/la-familia-relacion-sentido-la-vida/ 20/08/17 
40 
 
 
 
saberse incluido y caminar en una avenida construida a sabiendas que cada