Panorama-tipologico-de-la-familia

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Educar, Restaurar, Transformar 
CUVAQH 
 CENTRO UNIVERSITARIO “VASCO DE QUIROGA” 
DE HUEJUTLA, A. C. 
 
 
INCORPORADO A LA UNAM CLAVE: 8895-29 
AV. JUÁREZ No. 73. HUEJUTLA, HIDALGO. 
DIVISIÓN DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS 
 
 
 
“TUTORIAL: PANORAMA 
TIPOLÓGICO DE LA FAMILIA" 
 
Titulación por Actividad 
de Apoyo a la Docencia 
 
PRESENTA: 
LESLIAN ANEL MENDOZA JIMÉNEZ. 
ASESOR: LTS. JUAN CARLOS HERNANDEZ SALGUERO. 
 
HUEJUTLA DE REYES, HGO. AGOSTO 2010. 
 
UNAM – Dirección General de Bibliotecas 
Tesis Digitales 
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objeto de protección de los derechos de autor, será exclusivamente para 
fines educativos e informativos y deberá citar la fuente donde la obtuvo 
mencionando el autor o autores. Cualquier uso distinto como el lucro, 
reproducción, edición o modificación, será perseguido y sancionado por el 
respectivo titular de los Derechos de Autor. 
 
 
 
 
 
 
DICTAMEN 
NOMBRE DEL SUSTENTANTE: LESLIAN ANEL MENDOZA 
 JIMÉNEZ. 
NOMBRE DEL MATERIAL DIDACTICO: “TUTORIAL: PANORAMA 
 TIPOLÓGICO DE LA FAMILIA” 
TITULO A RECIBIR: LICENCIATURA. 
 
NOMBRE DE LA LICENCIATURA: TRABAJO SOCIAL. 
 
FECHA: HUEJUTLA DE REYES HIDALGO, AGOSTO 2010. 
 
El que firma Lic. Juan Carlos Hernández Salguero, acreditado por el 
Centro Universitario “Vasco de Quiroga” de Huejutla, como asesor de 
Actividad de Apoyo a la Docencia de la Licenciatura en Trabajo Social, 
hace Constar que el trabajo aquí mencionado cumple con los requisitos 
establecidos por dicha institución, para obtener el título de Licenciada en 
Trabajo Social y se autoriza su impresión. 
ATENTAMENTE 
__________________________________ 
LIC. JUAN CARLOS HERNÁNDEZ SALGUERO 
 
 
 
Educar, Restaurar, Transformar 
CUVAQH 
 CENTRO UNIVERSITARIO “VASCO DE QUIROGA” 
DE HUEJUTLA, HIDALGO, INCORPORADO A LA UMAM 
CLAVE: 8895-29 
 
 
NOMBRE DEL SUSTENTANTE: LESLIAN ANEL MENDOZA 
 JIMÉNEZ. 
 
No. DE CUENTA: 405554847. 
 
DIRECCION: CALLE 5 DE MAYO, TETZÚ TASQUILLO, 
 HIDALGO. 
 
CORREO: lena_mj_19@hotmail.com 
 
TELEFONO: Cel. 7721010483, Tel. Casa: 7711151104. 
 
GENERACION: 2004 – 2008. 
 
FECHA DE NACIMIENTO: 16 DE DICIEMBRE DE 1987. 
 
 
 
AGOSTO 2010. 
mailto:lena_mj_19@hotmail.com�
 
 
 
 DEDICATORIAS 
 
Con amor y cariño dedico este 
trabajo a mi madre: Marcelina, a 
la cual admiro por su gran lucha 
y esfuerzo para salir adelante. 
Mami! GRACIAS por apoyarme 
siempre y hacer de mí una gran 
persona. TE QUIERO MUCHO. 
 
 
A mis hermanas que son mi 
ejemplo: Alma y Maricela, 
hermanas GRACIAS por haber 
sido mi apoyo durante todo este 
tiempo, las Quiero Mucho!! De 
igual forma a mis sobrinas: Alma 
Yeyetzin e Itzayana. 
 
 
A todos mis amigos por haberme 
dado siempre ánimos: Giovanny 
gracias! 
 
 
A todos los que me apoyaron mil 
gracias!!! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A Dios: Por darme la oportunidad 
de existir y darme fe para culminar 
mi carrera profesional, un paso 
importante en mi vida. GRACIAS. 
 
 
A mis tíos por darme su apoyo 
moral, en especial a ti tía: 
Soledad, donde quiera q estés… A 
mi papá y a toda mi familia, 
GRACIAS. 
 
 
A ti: Carlos, por alentarme 
siempre y creer en mí, fuiste un gran 
motivo. Te quiero mucho!! 
 
 
 
 
ÍNDICE 
 
 
CONTRAPORTADA 
 
 
 
I 
DICTAMEN II 
DATOS PERSONALES III 
DEDICATORIAS 
 
 
IV 
1.-Introducción…………………………………………………………...….................. 
 
6 
2.- Análisis de la Importancia de la Asignatura Elegida para la Formación 
del Trabajador Social……………………………………………………….................. 
 
8 
3.- Aspectos Teóricos 
 
 
3.1. - La Enseñanza…………………………..…..………………………………............ 
 
13 
3.2. - El Aprendizaje…………………...…………………………………………............ 
 
18 
 3.3. - El Aprendizaje Significativo………………………………………………............. 
 
22 
 3.4.- La Función del Docente en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje…….............. 
 
27 
 3.5.- Características de los Alumnos que Influyen en su Aprendizaje……………… 
 
31 
 3.6. - ¿Qué es la Didáctica?...................................................................................... 
 
35 
 3.7. - Materiales Didácticos Actuales…………………………………………............. 
 
41 
 4.- Justificación del Material Didáctico Elegido……………………………........... 
 
45 
 5. - Objetivos del Material………………..……………………………………………... 
 
47 
 6. - Características del Material……………………………………………................. 
 
48 
 7.-Aplicación e Interpretación de la prueba piloto del Materia Didáctico ante 
el grupo………………………….………………………………………………………… 
 
 
 
51 
 8.-Conclusiones……………….………………………………………………………… 54 
ANEXOS 
BIBLIOGRAFÍA 
6 
 
1.- INTRODUCCIÓN 
 
El presente documento es un trabajo realizado con la finalidad de obtener 
el grado de Licenciatura en la Facultad de Trabajo Social a través de la 
opción de titulación por actividad de apoyo a la docencia. Dicho trabajo 
consiste en la elaboración de un material didáctico enfocado a la materia 
de Familia y Vida Cotidiana con el propósito de facilitar el proceso 
enseñanza-aprendizaje en los alumnos de sexto semestre de la carrera 
de Trabajo Social del Centro Universitario “Vasco de Quiroga”, siendo una 
herramienta para que el docente logre sus objetivos como formador 
académico. 
El proceso enseñanza-aprendizaje en el alumno requiere que no solo el 
maestro se preocupe por dar su clase de la manera tradicional, es decir 
utilizando el método expositivo sin apoyarse de algún instrumento que le 
facilite lograr sus objetivos, este proceso va más allá. La didáctica permite 
que el profesor utilice nuevas formas o métodos de cómo impartir una 
clase, para que de ésta manera la enseñanza sea más fructífera y el 
aprendizaje más significativo para el alumno, permitiendo que en éste 
influya tanto en su vida personal e intelectual. 
La opción de titulación por actividad de apoyo a la docencia es la 
modalidad que se eligió debido al interés personal del sustentante, se 
considera que es una forma en donde el pasante de la licenciatura en 
Trabajo Social adquiere la capacidad de utilizar la creatividad e 
innovación para diseñar un material didáctico que sea de utilidad tanto al 
7 
 
docente como al estudiante de nivel universitario. En cuanto a la 
asignatura de Familia y Vida Cotidiana, se considera una importante 
disciplina para la formación académica del Trabajador Social, porque a 
través de ella el estudiante adquiere nuevos conocimientos que le 
servirán de utilidad en su vida profesional, debido a que los contenidos de 
la materia hacen referencia a los conceptos de Familia, sus funciones, 
roles, tipos de familia, proceso de socialización, problemas en la familia, 
como afecta la cotidianidad en la familia así como la intervención del 
Trabajador Social en este ámbito. 
La propuesta de material didáctico que se presenta en este trabajo 
consiste en un tutorial el cual contiene los temas correspondientes a la 
unidad III “Panorama Tipológico de la Familia”. Se han diseñado varias 
funciones que permiten al profesor exponer su clase de una manera más 
interesante, debido a que se hizo uso de la tecnología por lo tanto es un 
material novedoso diseñado pensando en el nivel educativo de los 
estudiantes ylas oportunidades académicas del docente. 
 
8 
 
2.- ANÁLISIS DE LA IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA 
ELEGIDA PARA LA FORMACIÓN DEL TRABAJADOR 
SOCIAL 
 
La asignatura de Familia y Vida Cotidiana forma parte del plan de 
estudios de la carrera de Trabajo Social, siendo sin duda una disciplina 
fundamental para la formación del estudiante de la facultad porque el 
contenido teórico de esta materia será de utilidad en un futuro cuando sea 
un profesionista, por eso es importante que adquiera conocimientos 
acerca de la Familia, cabe mencionar que esta profesión es 
indiscutiblemente social por lo tanto este organismo es la base de la 
sociedad dentro de la cual se llevan a cabo los procesos tanto de 
mantenimiento como de cambio cultural de los patrones sociales, se 
concretiza un sistema de creencias y valores que se van transmitiendo de 
una generación a otra. 
En esta materia el alumno conoce un gran panorama de temas, el 
contenido hace referencia a las teorías antropológicas y sociológicas de la 
familia, los autores a través de ellas explican el origen de esta institución 
social así como la evolución que ha tenido con el paso del tiempo hasta 
nuestros días, en este tema el estudiante analiza cada una de las teorías 
con el fin de obtener una opinión propia y entender los cambios que 
actualmente se presentan dentro de la familia, de igual forma se 
complementan estos conocimientos con los temas Familia y Reproducción 
social, básicamente se enfocan a la intervención de la familia en el 
proceso de socialización del individuo, una importante función puesto que 
9 
 
será el determinante de la personalidad de cada persona a partir de la 
infancia, es importante hacer mención que la adquisición, modificación de 
personalidades y conductas sociales de los niños están reguladas por 
muchos factores, entre los que figuran el temperamento, los valores de la 
clase social y del grupo étnico al que pertenece, las recompensas, los 
castigos en el hogar, las interacciones con sus padres, hermanos, u otros 
familiares, el contacto con otras conductas y normas a través de los 
medios de comunicación de masas. 
El estudiante sigue con el análisis de la importancia que tiene la familia en 
la sociedad así como en el desarrollo del ser humano, los roles que 
desempeña cada miembro, las famosas redes sociales, conocer las 
etapas por las que pasa la familia, debe comprender los cambios que ha 
tenido este grupo social así como los efectos que ha causado en la 
sociedad actual, tener criterio sobre si la evolución ha sido positiva o 
negativa, en que la perjudica o beneficia, identificar que problemas han 
surgido dentro de ella a raíz del cambio, si permanecen los mismos o han 
desaparecido, adquirir una opinión desde la perspectiva de su vida 
personal, reflexionar como lo cotidiano tiene una consecuencia en su 
forma de actuar, de ser, de pensar, etc. Para después poder entender las 
dificultades que se pueden presentar en las demás personas y poder 
intervenir como Trabajadores Sociales para darles solución a dichas 
situaciones que impiden al individuo tener una calidad de vida exitosa. 
La intervención del Trabajo Social en la vida cotidiana de la Familia es 
muy importante para el desarrollo de cada integrante que la compone, a 
10 
 
causa de que en situaciones de conflicto, desempeña un rol primordial 
porque funge como agente trasformador del cambio social desde el 
ámbito familiar, mediante el aporte de la concientización, análisis crítico 
de la realidad, investigación de la realidad social, búsqueda de propuestas 
innovadoras, resumido esto la tarea del Trabajador Social es de 
acompañamiento, indagación, sistematización y diseño de una ideología 
organizacional, es decir que el profesional se inserta en la Familia para 
observar lo que sucede al interior de la vida familiar y las relaciones de las 
familias con su contexto, detectar las nuevas necesidades y problemas 
que surgen para responder prontamente a ellas, en este punto el 
Trabajador Social pone en práctica la función de la gestión sensibilizando 
a las instituciones y servicios para que contribuyan en la satisfacción de 
dichas demandas, cabe mencionar que el trabajo no es solo del 
profesional, es por eso que realiza la labor de acompañamiento, se refiere 
al hecho de que la familia participa en el proceso de cambio, el T.S es 
solo la guía, el medio, el facilitador para que ese desarrollo sea posible 
de una forma menos difícil y así darle estabilidad y calidad de vida a la 
Familia y a sus miembros, para esto el profesional debe tener los 
conocimientos adecuados para llevar a cabo el método de intervención 
que utilizará para darle solución a las problemáticas o necesidades que 
esté padeciendo la Familia, buscar alternativas factibles y adecuadas a fin 
de alcanzar el objetivo logrando resultados exitosos. 
Dentro de esta intervención el Trabajador Social debe poseer ciertos 
principios, es decir pautas de comportamiento ético y moral que 
11 
 
garanticen la eficacia y la prudencia de su acción profesional. Existen 
varios autores que nos ofrecen una gran gama de principios, entre ellos 
se encuentra Sela Sierra de Villaverde quien manifiesta que el asistente 
social debe cultivar deliberadamente sus relaciones con el cliente, 
estrechar lazos entre los miembros de un grupo o comunidad y usar tales 
relaciones para producir resultados benéficos para el individuo, el grupo y 
la comunidad, aumentando su sentido de la responsabilidad y su 
capacidad para resolver los propios problemas, ayudándoles a tratar 
abiertamente, el complejo de su propia personalidad y sus relaciones con 
los demás, debe hacer que participen en la identificación, delimitación y 
planteo de sus problemas y objetivos, esto supone trabajar con las 
personas y no para ellas. Mercedes Gagneten es otra autora que muestra 
lo que llama postulados básicos y principios operacionales; en primer 
término manifiesta que el profesional debe afirmar la dignidad de los 
sectores populares, aceptando su condición, reconociendo las 
condiciones concretas de existencia opresiva en que se producen y 
facilitando su derecho de autodeterminarse, admitir que los sectores 
desprotegidos cuentan con recursos potenciales y en acción que permiten 
realizar proyectos alternativos. En segundo término habla de que el 
Trabajador Social debe trabajar en equipo con el sector popular, así como 
con otras profesiones y recursos humanos no profesionales. Estos son 
algunos de los muchos principios con los que debe contar un profesional, 
todos son importantes para que la intervención del T.S sea eficaz en su 
12 
 
labor de brindar a las Familias y a sus miembros la mejor calidad de vida 
posible. 
En conclusión considero que la asignatura de Familia y Vida Cotidiana es 
primordial en la formación profesional del Trabajador Social por ofrecerle 
al estudiante los conocimientos necesarios siendo herramientas para 
enfrentarse a la vida laboral y ser un competitivo profesionista. 
 
13 
 
3.- ASPECTOS TEÓRICOS 
 
3.1.- LA ENSEÑANZA 
La enseñanza es la acción que da lugar al aprendizaje, estos dos 
conceptos están ligados, los dos dan origen al proceso enseñanza-
aprendizaje. Es importante conocer el significado de estos conceptos para 
entender mejor cómo se lleva a cabo este transcurso, labor primordial de 
todo docente. 
La enseñanza se concibe como el acto de generar un conocimiento nuevo 
en el estudiante, a través de técnicas que sean adecuadas para generar 
un aprendizaje auténtico el cual permitirá abrirles paso a la vida al 
comprender y enfrentar con mayor facilidad tanto las realidades como los 
problemas que se les presenten. El concepto moderno de enseñanza 
consiste en la incentivación y la orientación técnica del proceso de 
aprendizaje, en donde el docente estimula a los alumnos para que 
conozcan la asignatura reuniendo el material bibliográficoasí como los 
medios auxiliares para estudiarla, los provee de los datos necesarios, 
orientando su razonamiento, aclarando dudas, fortaleciendo su progresiva 
comprensión y dominio de la materia. Se concibe como una tarea y un 
logro, es decir el que enseña lo hace con un objetivo; generar en el 
alumno un aprendizaje, se habla de una enseñanza cuando 
verdaderamente el estudiante a internalizado lo que ha aprendido dándole 
un significado positivo, para esto el docente con vocación se hace 
14 
 
responsable del aprendizaje de la otra persona comprometiéndose a 
esforzarse para que adquiera ese conocimiento. 
Para que la enseñanza se lleve a cabo de una forma exitosa, cuenta con 
objetivos que el profesor debe tomar en cuenta durante este proceso y así 
dar resultados favorables logrando un buen aprendizaje, se refieren al 
producto final, es decir los cambios que consigue lograr en cuanto al 
pensamiento, el lenguaje, los sentimientos y la acción del estudiante a 
través de la enseñanza de su material. Estos se clasifican en tres 
categorías: 
1ª Categoría, los automatismos: Se refiere a los elementos indispensables 
que el alumno debe poseer para tener un buen dominio enfrentándose a 
situaciones que se presentan en la vida diaria y en el aspecto profesional, 
dichos elementos consisten en las habilidades, las destrezas o hábitos 
específicos ya sea de forma verbal o mental que los estudiantes deben de 
adquirir. 
2ª Categoría, los elementos ideativos o cognoscitivos:
3
 Esta categoría 
reúne los factores del conocimiento, a partir de los hechos o experiencias 
que darán al alumno la capacidad de comprender, resolver y establecer 
relaciones todo esto es necesario para una conducta inteligente en 
situaciones nuevas así como en problemáticas de la vida. 
ª Categoría, los elementos emotivos o afectivos: Se incluyen las 
actitudes, preferencias e ideales que el educando debe desarrollar para 
estar preparado y realizar cualquier actividad en la vida social, es decir 
estos elementos van a guiar la conducta humana para poder tener una 
15 
 
convivencia social, esto es de gran importancia para su desarrollo 
personal. 
El profesor al tener en cuenta estos tres tipos de metas y al llevarlas a 
cabo en el proceso de la enseñanza como productos del aprendizaje, está 
realizando un buen trabajo porque prepara a sus alumnos con el fin de 
que adquieran las herramientas necesarias para enfrentarse a las 
situaciones o problemas de la vida social y profesional con seguridad 
teniendo buenas perspectivas de éxito. 
Pero para que la enseñanza se realice de una manera eficaz y pueda dar 
lugar a los objetivos, es primordial que el maestro elabore una planeación 
con el fin de plasmar los propósitos de la materia impartida debe tener 
muy claro lo que desea lograr en sus alumnos al transmitir dichos 
conocimientos. Existen dos factores que debilitan la enseñanza e impiden 
su eficacia, dichos factores son: la rutina y la improvisación; en primer 
lugar se habla de rutina cuando la clase del profesor se vuelve aburrida 
de manera constante al no tener ningún motivo ni objetivos, en segundo 
lugar hay docentes que por no planear improvisan su clase, aparte de que 
es confusa no tiene ningún orden, por lo tanto el alumno no tendrá buenos 
productos de aprendizaje, sin embargo para evitar que se presenten estas 
dificultades es necesario realizar un buen planeamiento. 
La didáctica moderna considera que el planeamiento es el primer paso 
que todo profesor debe realizar para una buena técnica de enseñanza, de 
igual forma es una exigencia de la ética profesional porque los alumnos 
tienen derecho a una enseñanza bien estructurada por lo que el docente 
16 
 
tiene el deber de suministrarles una enseñanza bien planeada que sea 
capaz de conseguir los objetivos deseados y en tercer lugar es una 
herramienta para el buen funcionamiento administrativo de la enseñanza, 
esto quiere decir que por medio de los planes se puede verificar la 
cantidad y calidad de la enseñanza que se esté dando en una escuela así 
como evaluar el rendimiento docente. Todo planeamiento está constituido 
por los siguientes elementos: objetivos; que son los resultados que se 
pretenden lograr, tiempo, lugar y recursos disponibles para realizar la 
enseñanza, las sucesivas etapas en que se desarrollarán los trabajos 
escolares, el esquema esencial de la materia que los alumnos habrán de 
estudiar y el método aplicable, con las técnicas y procedimientos 
específicos de trabajo en clase. Además para realizar una buena 
planeación el profesor debe tomar en cuenta las siguientes 
características: un buen plan debe tener: 1.- una unidad fundamental; esto 
se refiere a que todas las actividades que se plasmen en el plan deben 
ser coherentes con los objetivos que se han propuesto, 2.- continuidad; 
las actividades se deben realizar de manera ordenada, de principio a fin, 
3.- flexibilidad; el docente podrá hacer cambios o ajustes en el plan en 
caso de que sea necesario para tener una mejor enseñanza, pero sin 
romper las dos características anteriores, 4.- objetividad y realismo; es 
decir el plan debe ser acorde a las necesidades de la realidad, el maestro 
toma en cuenta el tiempo real que tiene para llevar a cabo las sesiones de 
su materia, las condiciones del lugar donde se desenvuelve, los recursos 
disponibles que tiene a su alcance y la capacidad y preparación de sus 
17 
 
alumnos. Por ultimo 5.- precisión y claridad;
Sin duda alguna, la planeación es un instrumento fundamental que todo 
profesor debe utilizar para que el proceso de enseñanza sea eficiente y 
eficaz dando origen al buen aprendizaje. El aprendizaje es un término que 
al igual que la enseñanza es importante conocer, a continuación se 
presenta el tema relacionado a éste concepto. 
 en las palabras que utilizará 
el docente al redactar la planeación, debe hacerlo de manera que sea 
entendible y de forma breve. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
18 
 
3.2.- EL APRENDIZAJE 
En tiempos de antaño existía la ideología equivocaba de que aprender era 
memorizar, hasta que el alumno pudiera repetir los textos o las palabras 
del maestro, de esta forma enseñar era sinónimo de recitar lecciones de 
memoria por los alumnos, desafortunadamente en la actualidad todavía 
hay profesores que se guían por esta forma errónea de enseñar, a pesar 
de saber que el memorizar textos y repetir lecciones el estudiante no 
resolverá sus problemas personales ni laborales, para enfrentar la 
realidad de la vida con sus complicadas situaciones, esto no desarrolla la 
inteligencia ni estimulará la reflexión, solo formará alumnos incapaces de 
generar una opinión propia. En la actualidad el aprendizaje se define 
como el proceso de adquirir nuevas habilidades, conocimientos, actitudes 
y valores a través de la enseñanza o la experiencia, este proceso modifica 
la conducta inadecuada que cada persona tenía antes del aprendizaje 
ajustándose a los nuevos cambios y aplicando a su vida cotidiana lo que 
ha aprendido, con el fin de poder resolver y enfrentarse a problemas que 
se le presenten. 
“A partir del siglo XVII predominó la fórmula de Comenio, intelectus, 
memoria et versus: primero, la comprensión reflexiva; después, la 
memorización de lo comprendido; por fin, la aplicación de lo que ya 
fue comprendido y memorizado. Conforme a estas nuevas premisas, 
la enseñanza pasó a ser intensamente expositiva y explicativa, y 
como complemento se tomaron las lecciones y se corrigieron los 
19 
 
ejercicios de aplicación; pero se imponía hacer que los alumnos 
comprendieran primero aquello que tenían que aprender.”1
Sin embargo actualmente se ha observado que la explicación no tiene 
mucho impacto para que el estudiante aprenda, se utiliza como un buen 
inicio para llevar a cabo la enseñanza pero no logra que en el alumno 
haya una internalización de lo que se le explicó,una buena explicación 
del profesor acerca de la materia no garantiza que los alumnos hayan 
aprendido. Esto nos lleva a comprender que el proceso de aprendizaje es 
muy complejo y que para que haya resultados favorables es importante la 
participación y empeño del alumno, que debe de identificar, analizar y 
estructurar los conocimientos que ha adquirido e interiorizarlos en su 
mente de manera bien definida y coordinada, para ello dentro de este 
proceso de aprendizaje existen teorías como el constructivismo, la cual 
hace referencia a la idea que conserva la persona tanto en los aspectos 
cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos, esta idea 
es una construcción propia que se produce día a día como resultado de la 
interacción de estos factores, en consecuencia el conocimiento no es 
producto de la realidad sino de la construcción del ser humano, es decir 
que cada individuo interpreta a su manera lo que aprende, esa 
construcción la realiza en base a los conocimientos previos que ya posee 
de acuerdo con el medio en que se rodea. El constructivismo no comparte 
la idea de que el alumno juegue el papel de receptor y reproductor de los 
conocimientos que ha adquirido, manifiesta que las instituciones 
 
 
1 De Mattos, Luiz A., “Compendio de Didáctica General”, Editorial Kepelusz, p. 32. 
20 
 
educativas deben fomentar la construcción de una identidad personal en 
los estudiantes, no solo enfocarse en proporcionarles los conocimientos 
teóricos y prácticos de la asignatura, que claro son importantes en la 
formación académica pero también es primordial educar alumnos con 
principios y valores que les permitan ser personas integras y competentes 
en el futuro. 
 La teoría constructivista en el proceso de aprendizaje, maneja tres ideas 
fundamentales de su estructura, en primer lugar el alumno es el 
responsable último de su propio proceso de aprendizaje, él es quien 
edifica los conocimientos que adquiere complementándolos con los que 
ya poseía para así obtener un aprendizaje nuevo desde su propia 
perspectiva, en segundo lugar la actividad mental constructiva del alumno 
se aplica a contenidos que poseen ya un grado considerable de 
elaboración; esto se interpreta de la siguiente manera: que no en todo 
momento el alumno va a descubrir o innovar un conocimiento específico 
que se la haya enseñado, sino más bien reestructura los que han sido 
elaborados por diferentes autores , es por eso que se dice que el 
estudiante reconstruye un conocimiento existente interpretándolo a su 
manera de ver las cosas. Por último la función del docente es enlazar los 
procesos de construcción del alumno con el saber colectivo culturalmente 
organizado, aquí el profesor no debe limitarse a proporcionar estrategias 
para que el estudiante lleve a cabo la construcción mental de 
conocimientos, sino que también debe orientar y guiar para que dicha 
actividad se realice de forma satisfactoria. 
21 
 
Se puede concluir que la construcción del conocimiento escolar es en 
realidad un proceso de elaboración, en el sentido de que el alumno 
selecciona, organiza y transforma la información que recibe de muy 
diversas fuentes, establece relaciones entre dicha información y sus ideas 
o conocimientos previos, “Así, aprender un contenido quiere decir que 
el alumno le atribuye un significado, construye una representación 
mental a través de imágenes o proposiciones verbales, o bien 
elabora una especie de teoría o modelo mental como marco 
explicativo de dicho conocimiento”.2
 
2 Díaz Barriga Arceo Frida, Rojas Hernández Gerardo, Docente del Siglo XXI Cómo desarrollar una 
práctica docente competitiva: “Estrategias Docentes Para un Aprendizaje Significativo”, McGraw 
Hill, p.17 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
22 
 
3.3.- EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 
Como se ha visto en el tema anterior, el aprender no consiste en la mera 
memorización de la información por parte de los alumnos, sino va más 
allá de eso, y para que se logre un verdadero aprendizaje la enseñanza 
del profesor debe ser eficaz, él es una pieza clave en este proceso porque 
es el que propicia ese aprendizaje a través de diferentes estrategias que 
faciliten al alumno obtener un aprendizaje significativo. Ha quedado claro 
que el aprender es el adquirir nuevos conocimientos, habilidades que 
enriquecen nuestro intelecto y nuestra persona, ahora bien cuando se 
habla de un aprendizaje significativo se refiere a que lo que se ha 
aprendido tiene un sentido para el alumno, que los conocimientos 
perdurarán para siempre y solo se modificarán si es necesario. 
El alumno puede aprender de dos modos: un aprendizaje no significativo, 
es decir sin interés, cuando solo se memoriza la información y a corto 
plazo se olvida lo que supuestamente aprendió, porque para el estudiante 
no tuvo ninguna importancia por lo tanto no se internaliza ni envuelve o 
compromete al sujeto, así pues el segundo modo de aprender es el que 
llamamos aprendizaje significativo, este es más auténtico porque la 
persona lo realiza con interés, y “capta no sólo el significado objetivo 
de una explicación o de una lectura, o de una nueva conducta, sino 
que, además, capta la relación estrecha de ese contenido con su 
propio mundo de experiencias e intereses personales.”3
 
3 Gutiérrez Sáenz Raúl, “Introducción a la Didáctica", Editorial Esfinge, p. 23. 
 Este modo 
de aprender origina que el alumno se sienta realizado tanto en el ámbito 
23 
 
escolar como personal, porque al haber sido internalizado le ha dado 
sentido a su vida, esa es la importancia de un buen aprendizaje 
significativo y para poder captar mejor su presencia en el estudiante, se 
analizarán cinco características que este posee. 
En principio se dice que el aprendizaje se encuentra en el plano del ser y 
no en el plano del tener, esto significa que el aprendizaje significativo 
hace crecer al individuo como persona, en su propio ser, los 
conocimientos que adquiere trascienden a lo largo de su vida los cuales le 
dan gran significado, en cambio el tener es sólo adquirir el conocimiento 
por un periodo corto y no modifica su conducta, este aprendizaje se 
internaliza en la persona, hace que se interese por lo aprendido 
volviéndolo importante en su vida. La segunda característica es la 
integración con otros conocimientos, es decir que el estudiante logra un 
aprendizaje significativo a través de conocimientos que anteriormente ha 
aprendido, esto se pone en práctica cuando el docente dentro de su 
materia relaciona temas de los diferentes contenidos, gracias a eso existe 
una retroalimentación de los datos aprendidos, el alumno también 
relaciona los datos de una asignatura con los de otra materia que tenga 
similitud con los temas que se están estudiando, esto facilita la existencia 
del aprendizaje significativo, de igual forma la tercer característica 
aplicabilidad práctica que consiste en que el educando al captar los 
conocimientos tenga en vista su aplicación en su vida profesional y 
personal a futuro, que los ponga en práctica de diferentes formas en cada 
una de las situaciones que se encuentre, muchas veces algunos 
24 
 
estudiantes se preguntan ¿para qué les va a servir lo que se les está 
enseñando?, la respuesta sería lo que anteriormente se ha dicho, los 
profesores educan para que los alumnos puedan enfrentarse 
profesionalmente ante la realidad, debido a que día con día en el mundo 
laboral existe mucha competitividad por lo tanto se debe formar 
estudiantes con excelente potencial profesional. De esta manera la cuarta 
característica es la autoiniciación, ésta se refiere a que el educando 
aprende un tema por cuenta propia, bajo su responsabilidad, el maestro 
propone temas y el alumno tienela libertad de elegir su tema, esto hace 
que exista mayor probabilidad de que se origine un aprendizaje 
significativo y por último se analiza la autoevaluación
En primer lugar se presenta el 
; se puede decir que 
el estudiante es el único que puede evaluar si su aprendizaje ha sido o no 
significativo, aunque el docente sea el que haga la evaluación no cuenta 
con los suficientes datos para juzgar el aprendizaje del educando, sin 
embargo es necesario que valore los resultados obtenidos por parte de 
los alumnos para poder indagar las fallas de su enseñanza. Así pues 
estas son cinco características del aprendizaje significativo, ahora 
veremos cuatro características de un aprendizaje no significativo. 
aprendizaje puramente conceptual, en 
algunas universidades se cree que el enseñar a través de meros 
conceptos sin el uso de imágenes y ejemplos genera un buen 
aprendizaje, sin embargo no es así ya que al dar a conocer una idea se 
requiere de una imagen que represente lo que se quiere transmitir a partir 
de ella, porque ésta se encuentra en la mente y no puede ser observada, 
25 
 
así pues el profesor al explicar un concepto debe realizarlo mediante 
ejemplos e imágenes que permitan al alumno tener una interpretación de 
lo que se le enseña, obviamente dichas imágenes deben estar asociadas 
con el concepto para ser interpretado tal como es, además un aprendizaje 
conceptual se torna aburrido y sin sentido por lo tanto no logra generar en 
el estudiante un aprendizaje significativo. En segundo término el 
aprendizaje enciclopédico es otra característica del aprendizaje no 
significativo, que se refiere al hecho de que el maestro dé una explicación 
basándose solo en libros o enciclopedias para su enseñanza, limitándose 
a leer el contenido por la preocupación de que el programa sea extenso y 
no le de tiempo de terminarlo, pero lo que cuenta para un aprendizaje 
significativo no es la cantidad sino la calidad, el profesor podrá tener la 
satisfacción de haber culminado con la unidad sin embargo para el 
alumno no habrá logrado tener realmente un aprendizaje significativo. 
Otra de las cuestiones que imposibilita la adquisición del aprendizaje 
significativo es el memorismo del estudiante, es bueno memorizar siempre 
y cuando se haya comprendido la información que el educando ha 
aprendido de memoria, sino es de ese modo entonces no se puede hablar 
de un aprendizaje significativo; el mismo problema se presenta cuando 
llega el momento de la evaluación en donde el alumno lleva a cabo la 
última característica; aprender para el examen, el propósito de los 
exámenes es evaluar el aprendizaje de los estudiantes durante el periodo 
del curso, pero el educando “enfoca todo su esfuerzo a ´´pasar el 
examen´´ y convierte su estudio y su aprendizaje en un medio para 
26 
 
lograr una calificación, sin importarle el contenido mismo de su 
asignatura, con lo cual suprime en gran parte, la asimilación, la 
internalización y la satisfacción intelectual por el contenido, es decir, 
la significatividad de su aprendizaje”.4
 
4 Gutiérrez Sáenz Raúl, “Introducción a la Didáctica”, Editorial Esfinge, p. 29. 
 
 
Es importante que el profesor tenga una visión clara de lo que desea 
transmitir a sus alumnos a través de su enseñanza, consta que muchas 
de las veces el docente enseña por enseñar sin darle importancia al 
resultado que se reflejará en el aprendizaje de los estudiantes, esto 
complica el hecho de lograr obtener un aprendizaje significativo en los 
educandos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
27 
 
3.4.- LA FUNCIÓN DEL DOCENTE EN EL PROCESO ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE 
 
El papel que desempeña el maestro dentro del proceso enseñanza-
aprendizaje es muy importante, debido a que es la persona que se 
encarga de llevarlo a cabo de una manera eficaz, siendo una tarea muy 
difícil, no todos los profesores nacen con la habilidad de enseñar, esta 
cualidad se adquiere y se necesita de mérito personal para poseerla y 
perfeccionarla. Cada maestro tiene su propio método de enseñanza, el 
cual se enfoca a dar resultados favorables, aunque no todos los docentes 
tienen vocación de servicio porque no se preocupan por generar el 
verdadero aprendizaje en sus alumnos, solo se limitan a seguir el método 
tradicional en donde el maestro es el único que participa sin tomar en 
cuenta al alumno, el emisor da la información y el receptor tiene la función 
de memorizar lo que se le está transmitiendo, que a corto plazo olvidará lo 
que memorizó debido a que no hubo interés personal para darle 
significado a lo que se le enseñó, es evidente que este tipo de maestro no 
utiliza técnicas o métodos didácticos que le permita facilitar este proceso y 
ser un maestro eficaz educando alumnos íntegros. 
El profesor eficaz, es aquel que es capaz de hacer que se logren los 
resultados del aprendizaje, pero ¿Qué se necesita para que logren su 
propósito?, ¿Qué cualidades deben tener?, “En un amplio estudio 
David Ryans llega a la conclusión de que los maestros eficaces son 
justos, democráticos, receptivos, comprensivos, amables, 
28 
 
alentadores, originales, listos, interesantes, responsables, 
constantes, equilibrados y confiables”5, estas características son sin 
duda importantes, pero por si solas no hacen un maestro eficaz, se 
complementan con los conocimientos teóricos que adquiere en su 
formación académica y “según B. O. Smith, un docente bien entrenado 
debe estar preparado en cuatro áreas para conducirse de manera 
eficaz hacia el logro de los objetivos de aprendizaje esperados” 6
 
5Cooper James M., “Estrategias de Enseñanza”, Limusa Noriega Editores, p. 24. 
6 Ibíd. 
. 
En primer lugar tener el dominio del conocimiento teórico sobre el 
aprendizaje y la conducta del ser humano, es decir el maestro debe 
conocer todas aquellas teorías psicológicas, sociológicas, antropológicas, 
etc., que expliquen el comportamiento humano, para poderlas aplicar en 
la práctica y enfrentarse a la realidad, algunos profesores no le toman 
importancia a estos conocimientos, se basan solo en la experiencia, es 
válido pero para desempeñar un buen papel se necesita mucho más que 
eso, de ahí la importancia de adquirir conocimientos teóricos acerca del 
aprendizaje y la conducta, internalizarlos para comprender los problemas 
que se presenten dentro del aula y poder actuar de forma correcta. La 
segunda etapa se refiere a la demostración de actitudes que promuevan 
el aprendizaje y las relaciones humanas, el docente en esta área debe 
tener ciertas actitudes que son importantes en el proceso de enseñanza, 
una actitud tiene efecto en nuestra conducta, determina cómo nos vemos 
a nosotros mismos y cómo interactuamos con los demás, las actitudes 
que afectan el comportamiento del maestro al enseñar son las actitudes 
29 
 
hacia sí mismos, para entender la forma de ser, los sentimientos y 
emociones de sus alumnos, primero debe reconocer los suyos propios, en 
cuanto a las actitudes de los maestros hacia sus alumnos se refiere a que 
algunos docentes manifiestan actitudes negativas hacia sus alumnos, 
sentimientos que los denigran, son rechazados debido a ciertas 
características tales como la clase social, el sexo, raza, o tienen 
preferencias hacia conductas de otros estudiantes, esto de alguna 
manera impide que se lleve a cabo una enseñanza eficaz, es necesario 
que valore al alumno como persona así obtendrá mejores resultados 
referentes a su actividad. El siguiente punto se enfoca a las actitudes de 
los maestros hacia sus compañeros de trabajo y padres de familia, en 
donde también se debe cuidar que exista un ambiente armonioso entre 
ellos, debido a que están en constante interacción, por un lado con sus 
colegas trabajan en equipo resolviendo problemas que afecten a la 
escuelay a los alumnos, aparte tienen una labor común; formar en los 
alumnos personas exitosas. Respecto a la relación con los padres de 
familia es importante mantener buena comunicación, porque con ellos se 
tratan temas relacionados respecto al comportamiento de sus hijos y 
manifestar una actitud negativa ante ellos no ayuda para desempeñar un 
buen papel como docentes. Por último se encuentran las actitudes del 
maestro hacia la materia que imparte; en pocas palabras se refiere al 
entusiasmo que el profesor muestra por la asignatura a su cargo, si se 
demuestra poco interés en lo que está enseñando, los alumnos perciben 
esa actitud proyectando en ellos de la misma manera esa apatía por la 
30 
 
materia, esta situación es un obstáculo para poder llevar a cabo un buen 
proceso de la enseñanza aprendizaje. 
La tercera área se enfoca en el dominio de la materia que va a enseñar; 
este apartado explica la importancia que tiene el poseer conocimientos 
necesarios acerca de la materia, pero no solo es primordial conocerlos 
sino que el profesor debe comprenderlos para poder lograr un buen 
aprendizaje en sus alumnos. Para ser comunicadores eficaces, los 
maestros necesitan comprender a los alumnos y a la materia y más aún 
tener entrenamiento especial que les permita unir ambos elementos. La 
última área nos habla del conocimiento de las técnicas de enseñanza que 
faciliten el aprendizaje de los alumnos; ésta competencia se refiere a la 
gran gama de técnicas de enseñanza que deben poseer los maestros, es 
muy necesario que tengan ese conocimiento si desean enseñar con 
eficacia a grupos de alumnos que manifiestan diferentes experiencias y 
aptitudes de aprendizaje. 
Estas áreas sin duda son importantes que el maestro las adquiera para 
lograr un buen rol en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero también 
es primordial que el maestro conozca algunas cualidades esenciales del 
estudiante como persona, esto posiblemente lo llevará a la conclusión de 
que su única labor no es la de transmitir conocimientos, sino también la 
relación interpersonal que existe entre educador y educando. 
 
31 
 
3.5.- CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO QUE INFLUYEN EN SU 
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 
El docente además de enfocarse a la enseñanza de su materia, interviene 
en otros aspectos, el punto central en su clase debe ser la forma de ser 
del estudiante, es decir conocer su persona, sus inquietudes, valores, 
intereses o preferencias, la mayoría de los docentes piensan que su 
función es sólo ser transmisores del conocimiento, pero para un buen 
logro de enseñanza es importante que tenga conocimiento acerca de las 
personas que van a recibir el mensaje, a fin de comprender que su papel 
va mas allá de ser transmisores, que debe existir un trato directo entre 
alumno y maestro, algo que no pueden realizar las nuevas tecnologías de 
comunicación. 
Como primer característica de todo ser humano es la intencionalidad 
humana, referente a la forma de actuar de una persona, qué interés tiene, 
en este caso el profesor y el alumno, el primero tiene la intención de 
transmitir conocimientos a través de una buena enseñanza y el segundo 
el de recibir de forma voluntaria dichos conocimientos, el maestro muchas 
veces se limita sólo a saber las intenciones de él y no toma en cuenta las 
intenciones del alumno, si en verdad al dar su explicación este último le 
tomó importancia o no, tal vez el estudiante tenía otros intereses por lo 
tanto los datos del aprendizaje fueron impuestos por el maestro sin haber 
logrado un buen aprendizaje. “La intencionalidad de los estudiantes 
pide la determinación de objetivos específicos. En pocas palabras, 
32 
 
no basta que en un programa se indiquen los temas propios del 
curso, es necesario indicar también qué es lo que se pretende con 
esos temas. El para qué o meta final en un curso es el dato que 
proporciona a la intencionalidad de los estudiantes la orientación y 
el propósito que le da sentido a su actividad a lo largo del periodo 
escolar.”7
 
7 Gutiérrez Sáenz Raúl, “Introducción a la Didáctica”, Editorial Esfinge, p. 35. 
 El horizonte axiológico hace énfasis a que la intencionalidad 
está dirigida hacia un objeto al que se le atribuye un valor, algo 
importante, esto se sitúa cuando el maestro al exponer su clase descubre 
el valor del tema y a su vez debe dar a conocer a sus alumnos esa 
importancia para que exista una internalización de los conocimientos, 
también se toman en cuenta los valores de los estudiantes y del docente, 
como la justicia, la honestidad, inteligencia, la simpatía, la 
responsabilidad, el compromiso, la comunicación, entre otros, una buena 
educación debería fomentar el origen de estos valores, no basta sólo con 
tener una profesión porque la falta de estos valores puede desequilibrar la 
personalidad del profesionista, de igual forma tanto el docente como el 
estudiante deben de descubrir y reconocer las cualidades que ambos 
poseen, otro tipo de valor que se da dentro de esta característica es el de 
la calificación que otorga el profesor al alumno de acuerdo a su 
productividad de aprendizaje, del cual muchas veces el estudiante tiene 
que conformarse. Al poner en práctica el descubrimiento de valores hace 
que la intencionalidad en el educando sea más profunda, es decir que 
tenga una visión enriquecedora de su persona y al mismo tiempo logre 
33 
 
enriquecer a los demás entes que le rodean. Como tercera característica 
encontramos a la libertad humana, el impulso de la libertad es primordial 
dentro del proceso educativo y es una característica propia de la persona, 
pero no se debe confundir el verdadero significado de libertad con las 
erróneas ideas que algunos alumnos y docentes conciben, como el hecho 
de que libertad implica una actitud de irresponsabilidad, donde todo 
mundo hace lo que quiere, sin embargo no es así, dentro del ambiente 
escolar es necesario que exista la libertad para los alumnos, entendiendo 
que libertad consiste en que la persona es responsable de sus propios 
actos y sabe tomar decisiones de manera positiva, el docente fomenta 
este valor cuando toma en cuenta al alumno en diversas actividades 
educativas, escucha ideas, sugerencias, estimula su creatividad, el control 
dentro del grupo no se torna autoritario, sino democrático, esto hace que 
el ambiente sea más ameno y se logre un buen aprendizaje. La 
comunicación interpersonal es otro factor importante en el proceso 
enseñanza-aprendizaje, porque el docente debe entablar una relación 
directa con el estudiante en donde exista el diálogo que permita tener una 
buena enseñanza y por lo tanto un buen aprendizaje, sin embargo en 
muchas escuelas tanto nivel básico, medio superior y superior no dan 
apertura a una comunicación entre alumno y profesor, todavía se puede 
observar que el maestro juega el rol del jefe autoritario por lo tanto nadie 
puede pasar por encima de él, y el educando se limita a obedecer 
órdenes, esto coarta la verdadera comunicación al no dar espacio al 
afecto y comprensión por parte del docente hacia su alumno, los maestros 
34 
 
creen que su función es sólo la de trasmitir conocimientos y lograr que los 
individuos aprendan, sin tomar en cuenta el lado humano de sus 
estudiantes, así pues los profesores deben impulsar en sus aulas la 
presencia del diálogo a través de una actitud sensibilizadora que permita 
conocer, comprender, evitar juicios y esclarecer dudas, llegando a 
generar el buen aprendizaje significativo. 
 
35 
 
3.6.- ¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA? 
El concepto de didáctica tiene su origen en el término “didaskein” que 
significa “enseñar”, es una disciplina pedagógica que tiene como objeto la 
técnica o metodología de la enseñanza para guiar a los alumnos de 
manera eficaz en el proceso enseñanza-aprendizaje. Por otro lado de 
acuerdo a su contenido normativola didáctica se define como “el 
conjunto sistemático de principios, normas, recursos y 
procedimientos específicos que todo profesor debe conocer así 
como saber aplicar, para orientar con seguridad a sus alumnos en el 
aprendizaje de las materias de los programas, teniendo en vista sus 
objetivos educativos”8
A la didáctica se le considera como arte, ciencia y tecnología; en primer 
lugar se dice que la didáctica es el arte de enseñar, es decir que el 
profesor debe tener esa habilidad o cualidad para explicar de manera 
inteligible un tema, utilizando los recursos necesarios para lograr un 
aprendizaje en sus alumnos, sin embargo no todos los docentes poseen 
esta cualidad, es una habilidad que se adquiere con el paso del tiempo a 
través de experiencias y conocimientos teóricos, además es primordial 
que el maestro tenga cierto interés para adquirir y perfeccionar dicha 
cualidad; en segundo término la didáctica es ciencia porque se 
fundamenta con estudios que han realizado diferentes investigadores 
expertos en la materia, así pues el profesor está dotado de conocimientos 
 . 
 
8 De Mattos, Luiz A., “Compendio de Didáctica General”, Editorial Kepelusz, p. 25. 
 
36 
 
referentes a la didáctica los cuales son de importancia para llevar a cabo 
el proceso enseñanza-aprendizaje. 
En tercer lugar, la didáctica como tecnología se encarga de elaborar 
dispositivos, planear su realización, operación y mantenimiento a fin de 
ser utilizados por el docente como herramienta en el proceso enseñanza-
aprendizaje permitiendo la eficacia de la educación dentro del ámbito 
escolar, en base a la fundamentación científica de la tecnología. A lo largo 
del tiempo la tecnología ha avanzado de manera sorprendente gracias a 
la inteligencia del hombre, hoy en día existen aparatos que facilitan 
diversas actividades humanas que jamás hayamos imaginado que 
pudieran existir, el mundo de la informática ha ido evolucionando 
generando nuevos programas de software que son de importancia para la 
educación, los cuales facilitan el diseño de materiales didácticos que 
sirven como instrumento para mejorar la calidad educativa de diversas 
instituciones escolares. 
Es importante analizar la didáctica tradicional así como la moderna, en la 
primera el docente realizaba el rol de protagonista, su conducta hacia el 
estudiante era déspota por lo tanto no le interesaban los problemas o 
dificultades que pudiera presentar, en consecuencia el alumno era una 
persona pasiva, que únicamente se limitaba a ser quien recibía la 
información que el profesor le transmitía en forma de dictado, solamente 
podía escuchar, repetir u obedecer, sin tener la libertad de dar su propia 
opinión sobre lo que se le enseñaba, por parte del docente no había 
37 
 
ningún objetivo que lo motivará a realizar eficazmente su trabajo, por otro 
lado si lo llegaba a haber, las actividades que efectuaba no se 
relacionaban con lo que debía de enseñar por lo que no influía para que 
en el alumno hubiera un cambio en su vida presente ni futura; por otro 
lado las asignaturas eran impuestas, no podían ser modificadas para 
acoplarse a las necesidades de los alumnos, estos aprendían el contenido 
de acuerdo a lo establecido al igual que los maestros las impartían sin 
hacer algún cambio o revisión crítica. El método consistía sólo en un 
modo de cómo organizar y exponer su clase, el profesor no mostraba 
importancia en la enseñanza hacia el alumno, le daba igual si aprendían o 
no, dejaba que el estudiante estudiara como pudiera, no existía una 
orientación o guía por parte del docente en el proceso de enseñanza-
aprendizaje; sin embargo con el paso del tiempo la visión de la didáctica 
fue evolucionando originando lo que hoy en día conocemos como 
didáctica moderna, dentro de la cual los aspectos que anteriormente se 
mencionaron son concebidos de una manera diferente. En principio el 
alumno ya no es aquella persona pasiva, al contrario se convierte en 
protagonista de su educación, es activo, emprendedor, participativo, 
cuenta con el apoyo de los docentes para incentivarlo y orientarlo en su 
aprendizaje con el fin de desarrollar su inteligencia, forjar su carácter y 
personalidad; el profesor es ahora un elemento que funge como 
orientador, además de ser quien estimule y controle el aprendizaje del 
alumno, aclara sus dudas, lo ayuda en las dificultades que se le 
presenten, es acompañante en el proceso de su enseñanza - aprendizaje, 
38 
 
en cuanto al objetivo es el elemento básico para que el trabajo escolar 
sea dinámico, dándole sentido, valor y dirección; la labor tanto del 
profesor como del alumno se desarrolla a partir de las metas propuestas 
las cuales deben de alcanzarse de manera exitosa, la asignatura se 
apega a la realidad en cuanto a las necesidades o capacidades de 
aprender del estudiante, de ello depende la selección, programación y 
presentación del contenido, la materia es la que sirve al alumno para que 
estructure nuevos conocimientos útiles en el porvenir. Por último el 
método constituye un problema de aprendizaje no de enseñanza, es decir 
que el método permite al docente lograr que sus alumnos aprendan y no 
la de permitir que el maestro exponga u organice sus conocimientos para 
imponérselos a los estudiantes utilizando un lenguaje que no corresponde 
al nivel del educando. 
Cabe mencionar que existen dos tipos de didáctica; la general y la 
especial. En la primera se establecen las teorías de la enseñanza al 
presentar sus conceptos y fases en estrecha correlación con la marcha 
del aprendizaje de los estudiantes, decreta las normas o criterios para 
regular la tarea docente a fin de dirigir bien la educación y el aprendizaje 
de acuerdo a como está establecido en los objetivos educativos, examina 
de forma crítica los diferentes métodos o técnicas de enseñanza 
tradicionales así como los actuales seleccionando los adecuados para 
establecer la forma de cómo usarlos determinando su eficacia, también 
estudia los problemas de la enseñanza que se presentan en diferentes 
materias; la aplicación de éste tipo de didáctica abarca grandes áreas de 
39 
 
la educación, en cambio la didáctica especial se limita a áreas 
especificas, no tiene mucho campo, en ella se analizan las funciones que 
la asignatura va a ejercer para la formación del alumno, los objetivos 
específicos de su enseñanza, distribuye los programas de la asignatura 
por medio de los distintos cursos, indaga los problemas de la enseñanza 
que cada asignatura presenta sugiriendo los recursos y procedimientos 
didácticos más adecuados para resolverlos. 
Para finalizar se hará una diferencia entre pedagogía y didáctica, estas 
dos disciplinas tienen una relación estrecha, pero cada una difiere en su 
acción, la primera estudia el fenómeno educativo, la segunda se enfoca al 
fenómeno enseñanza-aprendizaje; la pedagogía trata de la educación que 
es la formación, abarca más el aspecto humano, como los valores, las 
aptitudes, las virtudes, por mencionar algunos, los cuales hacen del 
alumno una persona íntegra, mientras que la didáctica hace referencia a 
la enseñanza, la pura información y al hecho de lograr un aprendizaje 
cognoscitivo. 
“Tal parece que la didáctica sólo tiene su aplicación en el aula, 
cuando el profesor explica por medio de conceptos dirigidos a la 
inteligencia de sus alumnos, mientras que la Pedagogía se aplica en 
el momento en que se pretende afectar a otros estratos del alumno, 
como pueden ser su libertad, su comunicación interpersonal, sus 
hábitos morales.”9
 
9 Gutiérrez Sáenz Raúl,” Introducción a la Didáctica”, Editorial Esfinge, p. 20 
 
40 
 
En el siguiente tema se hablará de la importancia de conocer el método 
didáctico, los recursos y/o materiales didácticos como herramientasen el 
proceso enseñanza-aprendizaje, así como también de la utilidad de los 
mismos en la formación de los alumnos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
41 
 
3.7.- MATERIALES DIDÁCTICOS ACTUALES 
Antes de analizar cuáles son los recursos didácticos existentes o más 
utilizados en tiempos actuales, se definirá un concepto que es primordial 
conocer; él método didáctico porque todo profesor se basa en él para 
llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje. La palabra método 
proviene del griego metá que significa a través, más allá y hodós que 
quiere decir camino que se recorre, así pues el método es aquel que 
permite al docente llevar a cabo su labor transmisora de conocimientos de 
forma ordenada con objetivos bien definidos para obtener resultados 
exitosos en cuanto a generar un aprendizaje significado en los alumnos. 
El maestro debe de hacerse las siguientes cuestiones para llevar a cabo 
un buen método; ¿Qué objetivos pretende lograr?, ¿Qué materia va a 
utilizar?, ¿Qué medios o recursos están disponibles?, ¿Qué 
procedimientos son los más adecuados para aplicar dependiendo la 
situación en que se encuentre?, ¿Cuál es el orden o la secuencia más 
racional y eficiente en que se debe ordenar los recursos y procedimientos 
para alcanzar el propósito con certeza, economía y elevado rendimiento? 
y ¿Cuánto tiempo se tiene y a qué ritmo se debe llevar el trabajo para 
alcanzar el objetivo propuesto en el tiempo estimado? El método didáctico 
se define como una organización racional y práctica de los recursos y 
procedimientos del maestro, con el fin de destinar el aprendizaje de los 
alumnos hacia los resultados pronosticados y deseados, se propone 
hacer que el estudiante aprenda el contenido de la materia de la mejor 
manera de acuerdo a su capacidad y dentro de las condiciones reales en 
42 
 
que se desarrolla haciendo uso del tiempo, las circunstancias y los 
posibles materiales que se encuentren en el lugar donde se localiza la 
escuela. Existen tres elementos básicos del método didáctico que son el 
lenguaje didáctico, medios auxiliares y material didáctico y acción 
didáctica; el primer elemento es necesario debido a que es el medio de 
comunicación y orientación del cual se auxilia el maestro para encauzar a 
los estudiantes en su aprendizaje, los segundos son instrumento de 
trabajo que el docente y alumno requieren utilizar para ilustrar, demostrar, 
plasmar y aplicar lo que se ha estudiado, por último la acción didáctica se 
refiere a las actividades o tareas que se emplean en clase para impulsar 
el aprendizaje de los alumnos. Después de haber analizado el término de 
método y método didáctico, se hablará específicamente de un elemento 
básico de éste último, tema que hace referencia a los materiales 
didácticos actuales. Para dar inicio se entiende por material o recurso 
didáctico a todo recurso o medio que facilite la enseñanza y el aprendizaje 
dentro del contexto educativo, los recursos didácticos son instrumento o 
herramienta de los que él maestro se apoya para impartir una clase, es 
importante saber elegir adecuadamente el material que se utilizará porque 
de eso dependerá el logro que se propone obtener, que viene siendo el 
aprendizaje significativo de los alumnos. 
A lo largo del tiempo los recursos didácticos han evolucionado sobre todo 
debido a la aparición de las nuevas tecnologías y hoy en día el maestro 
tiene muchos de ellos a su alcance, los cuales puede aplicar de acuerdo a 
su criterio en cada sesión que imparta; estos materiales pueden ser los 
43 
 
medios audiovisuales, materiales convencionales y nuevas tecnologías
Estos medios realizan diferentes funciones dependiendo de cómo sean 
utilizados en el proceso enseñanza-aprendizaje, entre las más comunes 
se encuentran las siguientes: proporcionar información, guiar los 
aprendizajes de los estudiantes, ejercitar habilidades, motivar al alumno y 
evaluar los conocimientos adquiridos, el docente sin duda debe tener 
amplio conocimiento sobre la existencia de los materiales didácticos de 
hoy en día para llevar a cabo la selección de cuáles serán los que utilizará 
dependiendo la situación en que se encuentre para llevar a cabo las 
funciones anteriores. La presencia de las nuevas tecnologías en el mundo 
; 
dentro de los primeros se encuentran: imágenes fijas proyectables 
(diapositivas, fotografías), materiales sonoros (audio): casette, CD, 
programas de radio y materiales audiovisuales (videos): montajes 
audiovisuales, películas, videos, programas de TV; en la segunda 
categoría se encuentran los materiales impresos (textos): libros, 
fotocopias, periódicos, documentos; tableros didácticos: pizarra, 
franelograma, rotafolios, entre otros. Materiales manipulativos: 
recortables, cartulinas; juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa; 
materiales de laboratorio. Dentro de la última clasificación se encuentran 
los programas informativos (CD u On-line) educativos: videojuegos, 
actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, 
animaciones, simulaciones interactivas; servicios telemáticos: páginas 
web, web blogs, tours virtuales, webquest, correo electrónico, foros, 
unidades didácticas, tutoriales, software interactivo, TV y video interactivo. 
44 
 
ha originado cambios en la sociedad, algunos son negativos y otros 
positivos de acuerdo el uso que se le den, pero afortunadamente para el 
ámbito educativo han tenido un gran impacto positivo debido a la ayuda 
que le brindan al docente siendo herramientas para el logro del 
aprendizaje en los alumnos, sin embargo muchas veces esos cambios o 
avances tecnológicos producen miedo en los profesores, porque han 
estado acostumbrados a trabajar con los métodos tradicionales sin 
preocuparse por superarse para ofrecer un mejor servicio a sus 
estudiantes, estos maestros prácticamente no tienen vocación ni deseos 
de progresar dentro de su ambiente profesional, pero ante la presencia de 
la tecnología es necesario que todo docente se capacite o actualice día 
con día para innovar y superar la enseñanza-aprendizaje en el aula, de 
igual manera es importante que no sólo el profesor haga uso de las 
nuevas tecnologías sino también se debe motivar al alumno para que se 
inserte en el mundo tecnológico, a través de materias como la informática, 
disciplina que le permitirá al estudiante obtener conocimientos que le 
ayuden en su proceso de enseñanza y aprendizaje, además de que estos 
conocimientos le servirán en un futuro cuando éste sea un profesionista, 
debido a que actualmente la demanda de empleo exige preparación por lo 
que obliga a las instituciones educativas tener profesores de calidad para 
formar alumnos con las herramientas necesarias que le aseguren un 
excelente porvenir tanto en su vida personal como en su vida profesional. 
 
45 
 
4.- JUSTIFICACIÓN 
 
El presente material didáctico denominado “TUTORIAL: PANORAMA 
TIPOLOGICO DE LA FAMILIA” es elaborado como instrumento para 
facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje en los alumnos de Sexto 
Semestre de la Licenciatura en Trabajo Social del Centro Universitario 
¨Vasco de Quiroga¨. 
Se considera una propuesta de innovación a través del uso de la 
tecnología, el cual permite integrar al docente en el desarrollo de 
habilidades y competencias básicas para mejorar su práctica educativa. El 
uso de los materiales didácticos dentro del aula son de gran importancia 
debido a que permiten llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje 
de una manera factible, y los materiales audiovisuales son uno de ellos, 
hacen que el alumno capte la idea que se le desea transmitir debido a la 
presencia de imágenes y textos relacionados con la idea, es por ello que 
se eligió un material audiovisual, además de ser un material perteneciente 
a las nuevas tecnologías de información, cabe mencionar que durante el 
paso del tiempo la tecnología ha logrado abarcardiferentes ámbitos de 
nuestra vida cotidiana, hasta llegar al ámbito de la educación, en donde 
está teniendo una gran demanda, debido a la necesidad de mejorar cada 
día la calidad educativa en las aulas de las diferentes instituciones y de 
los diversos niveles educativos ( nivel medio, medio superior y superior) 
con la meta de brindar a los docentes nuevas propuestas de innovación 
46 
 
tecnológica siendo herramientas o instrumentos que faciliten el proceso 
de enseñanza-aprendizaje en los alumnos. 
Este material va dirigido al docente, a través del tutorial se le brinda los 
contenidos temáticos de la unidad III de la asignatura Familia y Vida 
Cotidiana, los cuales le servirán de guía al momento de impartir la clase y 
ésta sea expuesta de manera clara, sencilla e interesante, se pretende 
que los alumnos se interesen por los temas de la asignatura a 
consecuencia de los efectos tecnológicos que constituyen este tutorial, los 
cuales permitirán que el aprendizaje y la enseñanza sean más 
interesantes y fáciles de comprender, así también fomentar en el profesor 
la actitud profesional para que introduzca en su labor como docente el uso 
constante de las nuevas tecnologías. 
 Es importante que el docente este en constante actualización profesional 
debido a las grandes demandas de competencia laboral, recordemos que 
un material didáctico no sustituye la función del profesor es sólo un 
instrumento del cual se apoya para llevar a cabo el proceso de enseñanza 
y aprendizaje, así que si se quiere formar alumnos con grandes 
capacidades intelectuales los profesores también deben de tener esas 
capacidades para lograr cada uno de sus objetivos dentro y fuera del 
aula. 
 
 
 
47 
 
5.- OBJETIVOS 
 
 
OBJETIVO GENERAL: 
 
- Brindar al docente a través del Tutorial, los contenidos 
temáticos de la unidad III Panorama Tipológico de la Familia, 
los cuales sirvan de guía al momento de impartir la clase. 
 
OBJETIVOS ESPECIFICOS: 
- Lograr despertar el interés de los alumnos hacia los contenidos 
temáticos de la unidad III, a través del uso de la tecnología. 
 
- Fomentar en el docente la actitud profesional hacia el constante 
uso de las nuevas tecnologías en su labor como docente. 
 
 
 
 
 
48 
 
6.- CARACTERÍSTICAS 
El Material didáctico llamado “TUTORIAL: PANORAMA TIPOLOGICO DE 
LA FAMILIA”, corresponde a la clasificación de materiales audiovisuales y 
nuevas tecnologías, por lo tanto se considera un material moderno. Para 
el diseño de este material se utilizó el programa Flash CS4 debido a que 
este programa es el adecuado para elaborar tutoriales, debido a las 
diferentes funciones que realiza. Un tutorial es una lección educacional 
que conduce al usuario a través de las características y funciones más 
importantes de cosas como aplicaciones de Software, dispositivos de 
Hardware, procesos, diseños de sistema y lenguajes de programación, el 
término se utiliza normalmente para referirse a los programas de 
aprendizajes de online. El contenido del material se compone de los 
temas de la Unidad III de la materia Familia y Vida Cotidiana, que tiene 
como tema principal “Panorama Tipológico de la Familia”, a su vez se 
divide en tres importantes subtemas: 
A) El parentesco en la conformación de las familias, grupos 
domésticos y los hogares. 
B) Unidad económica, política, social y cultural. 
C) Ciclo vital de la familia: estructura y roles sociales. 
Este material, le servirá al profesor como una herramienta al momento de 
impartir la clase, el tutorial está constituido por lecturas las cuales 
permitirán orientar la atención de los alumnos por lo que se aprende, 
mapas conceptuales utilizados para el proceso de información, es 
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recomendable que durante el proceso de enseñanza se utilicen este tipo 
de visualizaciones gráficas para que los estudiantes capten lo que se les 
enseña de una manera resumida y atractiva, de igual forma el uso de 
diapositivas hace que la clase sea más amena al utilizar conceptos 
resumidos e imágenes respecto al tema, los videos son un medio que 
permiten al alumno ver y escuchar el contenido de un tema de una forma 
interesante, breve y no aburrida, con el fin de que el educando pueda 
captar con facilidad el aprendizaje siendo significativo, las imágenes 
ayudan a procesar las ideas en los estudiantes de los temas 
correspondientes a cada contenido. Contiene un menú general para la 
selección de los respectivos temas, una de las características importantes 
es que este material se constituye de otros materiales didácticos, como se 
pudo observar anteriormente, videos, diapositivas, mapas conceptuales, 
cuadros sinópticos e imágenes, esto complementa aún más el material 
didáctico y lo hace auténtico, la finalidad es que el docente haga uso de 
este material como una herramienta más al momento de impartir la clase 
y de esta manera lograr constantemente el hacer uso de las nuevas 
tecnologías. 
 
 
 
50 
 
INSTRUCCIONES: 
1. Para hacer uso del tutorial es necesario contar con una sala 
audiovisual, computadora, programa Adobe Flash y cañón para ser 
proyectado. 
2. Se introducirá el CD que contiene la presentación del Tutorial en la 
computadora, posteriormente se dará click en “Iniciar 
presentación”. 
3. Aparecerá en la pantalla la presentación del material, para 
comenzar dar click en el botón entrar. ( Nota: En todos los botones 
aparecerá una mano, dar click asta que aparezca) 
4. Aparecerá el menú de los temas, el docente podrá dar click en el 
tema elegido, así sucesivamente en cada uno de los temas. 
5. Para ver el menú nuevamente dar click en el botón “regresar al 
menú principal”, para avanzar y ver el siguiente tema dar click en el 
botón “ir adelante” para regresar dar click en el botón “ir atrás”. 
Para reproducir los videos hacer click en el botón que indica play. 
6. Para salir del programa dar click en la “X” que se encuentra en la 
parte superior derecha (cerrar). 
NOTA: Recomendaciones para el profesor. 
Se le recomienda al docente hacer uso del material, previo a las clases 
planeadas con el fin de analizar y observar el contenido de los temas, así 
como las funciones que éste presenta para poder darle una adecuada 
utilidad durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. 
51 
 
7.- APLICACIÓN E INTERPRETACIÓN DE LA PRUEBA 
PILOTO DEL MATERIAL ANTE EL GRUPO 
 
Durante el periodo en que se tuvo la oportunidad de integrarse al grupo 
de sexto semestre de Trabajo Social, se pudo convivir con los alumnos y 
el maestro encargado de la materia, el grupo de sexto es pequeño, se 
conforma de 11 alumnos, se observó que son algo inseguros para 
participar requieren que el maestro les de confianza para hacerlo, sobre 
todo al exponer un tema, aunque el nerviosismo todos lo experimentan y 
este es una de las causas por las cuales hace que al estar frente a un 
público se olviden las ideas o se diga cosas incoherentes, todos pasan 
por ello lo importante es saber que se puede cambiar, perfeccionar la 
forma de exponer; en este aspecto es primordial la influencia del docente, 
que los motiva para dar sus puntos de vista respecto al tema del que se 
esté hablando reflejando su amplio criterio. Otra de las situaciones de las 
que se observaron y que a través de la entrevista informal se obtuvieron 
con los alumnos es que dentro del grupo existen algunas fricciones entre 
compañeros, lo cual pone algunos obstáculos al realizar trabajo en 
equipo, pero a pesar de ello tratan de ser tolerantes y pacíficos 
participando en las actividades de clase, ya que los problemas personales 
no deben mezclarse dentro del aula. 
Durante el transcurso del semestre, el docente implementó algunas 
estrategias con el fin de mejorar las situaciones presentadas en el grupo, 
52 
 
realizó exposiciones de forma grupal e individual, donde pidió que se le 
apoyara a los alumnos resolviendo algunas dudas o dandoideas para 
preparar su exposición, se ayudó a los alumnos con lo que se tenía al 
alcance, en base a los conocimientos previos. La relación que surgió con 
los alumnos fue satisfactoria debido a que las actividades derivadas del 
trabajo se llevaron a cabo sin dificultad, cómo la exposición de una clase 
de la tercera unidad que se dio al grupo, los alumnos participaron durante 
la sesión, contestando las preguntas que se realizaban en el transcurso, 
así como también dando sus puntos de vista respecto al tema. Cuando se 
llegó el momento de aplicar la prueba piloto, que tuvo el fin de dar a 
conocer a los alumnos una nueva forma de cómo el docente puede 
exponer una clase a través de un tutorial, en base a los contenidos 
temáticos de la unidad III Panorama Tipológico de la Familia, al mismo 
tiempo mostrar al docente el funcionamiento del material didáctico, se 
citó a los alumnos a una determinada hora, sin embargo no fueron 
puntuales ya que llegaron con quince minutos de retraso, el salón 
audiovisual estaba preparado para la proyección del tutorial, en cuanto el 
grupo estuvo integrado totalmente se empezó con la exposición de la 
unidad mediante el tutorial, los alumnos se mostraron interesados en el 
contenido y funciones del material, fueron participativos durante la sesión, 
comentando que les pareció interesante y novedoso, factible para la 
explicación y comprensión de un tema, al igual al docente le pareció 
interesante al ver las diferentes funciones tales como: el desglose de los 
53 
 
temas, el uso de mapas conceptuales, cuadros sinópticos, imágenes, 
sonido y contenido de los temas. 
Al final de la prueba se les aplicó un cuestionario de cinco preguntas a los 
alumnos de sexto semestre, con el fin de recabar sugerencias y opiniones 
sobre el material, también surgió una plática privada con el docente en la 
cual expresó sus observaciones referentes al material; al revisar las 
pruebas se observó que las sugerencias de los alumnos coincidían con 
los del profesor, por lo tanto se llegó a la conclusión de que era necesario 
hacer correcciones tales como; el cambio del color de la letra, el color del 
fondo, agregar más imágenes a los respectivos temas, y en un tema en 
especial que fue el de Ciclo vital de la familia: Fases del ciclo vital, 
sugirieron agregarle videos en vez de sólo mostrar imágenes con voz, 
para que no se tornara aburrido, también se agregaron diapositivas en 
Power Point. En estos cambios fueron tomadas las observaciones de los 
alumnos y del profesor que en éste caso también fue el asesor de trabajo 
quien sugirió elaborar una planeación para la ejecución de este material y 
poder mejorarlo. 
 
 
54 
 
8.- CONCLUSIONES 
 
En el transcurso del semestre, al realizar el trabajo de Titulación por 
Actividad de Apoyo a la Docencia, dentro del grupo de sexto semestre 
con la asignatura elegida que fue Familia y Vida Cotidiana, se pudo 
conocer la forma de trabajo del profesor así como las habilidades de los 
alumnos, en primer lugar el docente es una persona que se preocupa por 
darle a sus alumnos las herramientas necesarias para su formación 
académica, implementando estrategias de aprendizaje dependiendo los 
problemas que mediante su observación pueda detectar. A través de las 
observaciones realizadas durante el tiempo de intervención en el grupo y 
en base a la experiencia propia se considera importante la labor del 
docente dentro del aula, debido a que la actitud emprendedora que 
tengan será de mucha utilidad para llevar a cabo la meta de formar 
Trabajadores Sociales con las herramientas necesarias que le ayuden en 
el ambiente profesional y personal, de igual forma es primordial la 
cooperación que exista por parte de los estudiantes para adquirir esos 
conocimientos, una buena comunicación entre docente y alumno facilita 
un buen proceso de la enseñanza y el aprendizaje. 
Antes de elaborar el material didáctico y darlo a conocer, la percepción de 
los alumnos era que tenían un conocimiento previo acerca de los 
materiales didácticos que ellos y el maestro siempre utilizaban para 
exponer un tema, por ejemplo una presentación en Power Point, por lo 
tanto esto llegaba a ser algo cotidiano en todas las clases provocando 
55 
 
poco interés en ellas. Después de la aplicación de la prueba piloto del 
material de la Unidad III, los alumnos a través del cuestionario 
comentaron que el material les pareció novedoso y factible para que el 
docente haga uso de él como una herramienta más en la comprensión de 
los temas, de esta manera se hace interesante el tema y motiva a los 
alumnos a participar, tanto ellos como el profesor se dieron cuenta de 
que existen otros programas los cuales permiten elaborar diseños para 
impartir un tema. Al respecto el comentario del docente fue que a partir de 
la aplicación de este material se actualizaría en cuestiones tecnológicas 
para hacer uso de nuevos programas con el fin de mejorar sus 
exposiciones de clase, de esta manera los objetivos del material que se 
plantearon se lograron de una manera positiva. 
En cuanto a la utilización del material didáctico en la asignatura de Familia 
y Vida Cotidiana esta se considera una disciplina importante para la 
formación del Trabajador Social, porque abarca temas con contenido 
acerca de la familia, sus problemas, las funciones y roles que desempeña 
cada miembro, así como la intervención que tiene el profesional de 
Trabajo Social con las familias entre otros más. Respecto a las relaciones 
interpersonales se tuvo la oportunidad de convivir con los alumnos de 
sexto semestre surgiendo una buena relación, de ellos también se 
aprendió mucho, como futuros profesionistas y como individuos; cabe 
mencionar que las relaciones sociales e interpersonales para un 
Trabajador Social son importantes que se den dentro del ambiente en que 
se desenvuelve debido a la constante interacción con las personas, el 
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tener buenas relaciones facilita la intervención profesional esto hace que 
se obtengan resultados satisfactorios cuestión que se logró percibir y dar 
a conocer al grupo en diferentes momentos. 
De igual forma la experiencia que se tuvo al realizar el material didáctico 
es que se adquirió el conocimiento de nuevos programas de software que 
son de utilidad para dar a conocer temas, algo que anteriormente se 
ignoraba, esto de manera personal motivó a querer estudiar o tomar un 
curso sobre las nuevas tecnologías de información porque se considera 
importante estar en constante actualización, se espera poder lograr este 
propósito. El realizar un material didáctico como Trabajadora Social es 
una experiencia que permite crecer profesionalmente, debido a que se 
pone en práctica los conocimientos adquiridos durante la formación 
académica, también es un reto como profesionista al descubrir que se 
tiene la capacidad de crear y elaborar una herramienta que ayude a los 
docentes a facilitar en los estudiantes de Trabajo Social una buena 
enseñanza y un aprendizaje significativo. 
En conclusión se considera que la implementación de este material 
servirá de mucho al docente al momento de exponer su clase, porque es 
un material didáctico novedoso realizado a través de la tecnología, el cual 
contiene los temas de la unidad III. De igual forma le será de utilidad al 
alumno en el proceso de su aprendizaje, motivando tanto a los alumnos 
como a los docentes para implementar en sus exposiciones el uso de 
nuevos materiales didácticos tecnológicos. La tecnología avanza y los 
profesionales deben de actualizarse día con día, debido a que hay una 
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gran gama de materiales o recursos didácticos nuevos, es importante 
superarse para lograr objetivos y metas tanto en la vida personal como 
profesional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INTERPRETACIÓN DE LAS ENCUESTAS Y GRÁFICAS 
 
 Durante