Constructivismo cognitivo - Miguel Angel Martinez Martinez

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CONSTRUCTIVISMO COGNITIVO.
Universidad Autónoma 
 de Nuevo León.
 Facultad de Psicología.
Psicología y Educación.
Prof. Jesús Enrique Esquivel Cruz.
Jueves, 18 de Agosto del 2016.
Constructivismo
 Cognitivo
Integrantes:
Bryan Caamaño Garza
René Espinal Reyna
Allan Miguel Gómez Cuéllar
Sarahí Michel González Vega
Alexis López Mendoza
Diego Maximiliano Montemayor Arizmendi
Mirna Yajaira Vazquez Berino
 La teoría cognitiva de Piaget incorpora la importancia de comprender lo que cada persona necesita para obtener los conocimientos y aprender a su propio ritmo.
Etapa sensorio motriz.
Etapa pre-operacional.
Etapa operacional concreta.
Etapa de las operaciones formales
Jean William Fritz Piaget.
1896-1980
INTRODUCCIÓN
¿Qué es el Constructivismo Cognoscitivo?
En la psicología cognitiva es un marco teórico que integra ideas, principios explicativos de los procesos de aprendizaje y enseñanza. Construir se refiere a lo que el buen aprendiz hace cuando comprende e interpreta los contenidos de aprendizaje de un texto escrito y de alguna exposición oral.
Teoría Genética de Piaget.
Sostiene que los estadios comunes a todos los individuos de la especie y se adquieren siempre en el mismo orden, esto significa que no pueden soltarse etapas.
Etapa 1
0-2 ➜ Sensomotora.
Etapa 2
2-7 ➜ Pre operacional.
Etapa 3
7-12 ➜ Operaciones concretas.
Etapa 4
12-15 ➜ Operaciones Formales.
∙Esto se ha expresado por los grandes autores: -Piaget, considerado, el precursor del constructivismo con su teoría de la asimilación y acomodación -Ausubel con sus ideas sobre "el aprendizaje significativo"; -Enwistle y Ramdsen, en sus enfoques sobre la diferencia de construir y reproducir conocimientos; -Vigotsky, desde sus aportes al aprendizaje aprendido como el "desarrollo de funciones principales " en su teoría de la "zona del desarrollo próximo" 
∙El constructivismo es un esquema integrador de una serie de ideas- fuerza o principios básicos entre investigadores y autores que, en un principio, se sitúan en encuadres teóricos distintos. coincide que en el aprendiz o sujeto cognoscente construye o reconstruye internamente aquellos contenidos culturales, que le ofrece, directa o indirectamente, su ambiente socio educativo
El Constructivismo como Construcción de significado de aprendizaje: 
El constructivismo es una reacción y avance sobre la concepción conservadora ante la educación, entendida como una mera transmisión de la cultura de la época a las nuevas generaciones, con un interés social o socializador,
La concepción constructivista enfatiza el rol activo del alumno que construye su conocimiento.
El aprendiz tiene que pasar por las actividades de "asimilación" y "acomodación". en este sentido, aprender un contenido desde la idea constructivista contenida, implica "asimilar" activamente un contenido de aprendizaje. la asimilación de un contenido de aprendizaje. la asimilación de un contenido implica comprenderlo, es decir, atribuirle el significado. 
También según Piaget, esta construcción dinámica y creadora del conocimiento, se da una acomodación de las estructuras y representaciones mentales o esquemas del que aprende
Constructivismo como construcción de la mente o desarrollo de las estructuras mentales.
El sujeto va desarrollando sus propias estructuras mentales, va aumentando su inteligencia.
Vigotsky diría que las funciones mentales superiores se van desarrollando.
El desarrollo de las estructuras mentales es una síntesis entre la maduración orgánica o biológica del individuo.
Constructivismo como construcción de la mente o desarrollo de las estructuras mentales.
Manuel Castell (1988) sostiene que la educación debe propiciar que el estudiante genere una capacidad intelectual.
Es menester formar personalidades flexibles con capacidades de adaptación continua. 
El ciudadano del tercer milenio debería ser responsable, tolerante y autónomo. 
Funcionamiento de la inteligencia.
 ∙ Organización.
Es la integración del conocimiento dentro de un sistema para captar el sentido del ambiente.
 
 ∙ Adaptación y Acomodación.
Es la incorporación de elementos en la estructura.
Modificación de cierta estructura en función.
Equilibrio.
Nuevas estructuras mentales.
Entorno social.
Procesos de Origen Sociocultural Lev Vigotsky 
Rechaza los enfoques que reducen la psicología y el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas.
Existen Rasgos específicamente humanos no reducibles a asociaciones, tales como la conciencia y el lenguaje, que no pueden ser ajenas a la Psicología
Mediación Semiótica
Adaptación activa basada en la interacción del sujeto con su entorno.
Aprendizaje Mediado
Manera en la que los estímulos remitidos por el ambiente son transformados por un agente mediador.
Medir para enseñar a aprender
Teorías Vigotsky
Herramienta
Orientada hacia los objetos físicos
Signos
Organiza el pensamiento, son herramientas orientadas hacia el interior y el exterior de un sujeto, produciendo cambio en otro.
Zona de Desarrollo próximo
Nivel de Desarrollo por capacidad de resolver independientemente un problema
Desarrollo Potencial, es la resolución de problemas, con guía de un adulto
Teorías de aprendizaje de Ausubel.
∙El aprendizaje significativo 
El ser humano parece estar dotado de un programa evolutivo que tiende a desarrollar las capacidades básicas llamadas universales del desarrollo cognitivo tales como:
Capacidad de generalizar 
De formar conceptos
 razonamiento lógico 
Competencia lingüística
La estructura cognoscitiva, es un conjunto integrado de “esquemas de conocimiento”.
Estos esquemas son subconjuntos organizados y dinámicos de elementos cognoscitivos 
Los esquemas se relacionan entre si, depende de la calidad y cantidad de estas relaciones además de la capacidad del sujeto para hacer un buen aprendizaje significativo.
∙Significatividad lógica: que facilite numerosas y complejas relaciones con los esquemas mentales del sujeto.
∙Significatividad psicológica: que facilite la asimilación del nuevo contenido haciendo crecer la estructura cognoscitiva.
∙Motivación dinámica: gran actividad personal para relacionar lo que se aprende con lo que ya sabe.
Tres condiciones de un buen aprendizaje significativo 
Aprendizaje Mecánico.
Es aquel que una vez adquirido se reproduce, literalmente nos permite guardar las imágenes, sonidos y olores relacionados con lo aprendido.