Educacion libertaria - Elisa Elizondo

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Ni Pública ni Privada, 
Educación Libertaria!
La educación que hoy en día se entrega en las escuelas no tiene realmente el propósito 
de educar, ni menos aún, de liberar a las niñas y niños, sino más bien es una capaci-
tación para producir personas que reproduzcan el sistema. El modelo educacional es 
de acorde con el modelo económico, para mantenerlo y fortalecerlo, busca generar 
individuos obedientes, sumisos y sin capacidad de revelarse contra este mismo, con 
una disciplina que oprime con reglas, horarios, autoridad, castigos y hasta humilla-
ción a lxs estudiantes/esclavxs. Todo esto enfocado en dejarlxs listos para el mundo 
laboral, ahora oficialmente es un engranaje más del sistema, ¡Felicitaciones! Y como 
estamos en un modelo de clases está claro que lxs pobres no pueden ir a las mis-
mas escuelas que van lxs ricxs, pues la/el pobre irá a una escuela donde se le prepare 
para ser explotado por la/el rico que fue capacitado para administrar una empresa.
Las escuelas funcionan como verdaderas industrias, intentando conseguir la mayor 
producción posible en lxs estudiantes, con jornadas interminables, reglas muy estruc-
turadas y el tiempo mínimo de recreatividad para después volver a producir. Y todo 
esto para tener un “futuro”, del que dependen indispensablemente las calificaciones, 
que miden qué tanto se es capaz de absorber la información dictada por el/la profesorx.
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El Currículo: son los contenidos que se 
tienen que pasar obligatoriamente en to-
das las escuelas, éste es dado por el mi-
nisterio de educación, De esta forma la 
formación de las personas de un país está 
elegida al gusto del gobierno de turno.
Siendo que todxs somos diferentes y 
nos motivan distintas cosas, a todxs nos 
obligan a aprender lo mismo y con el 
mismo método, lo que esto provoca es 
que lxs estudiantes no tengan tiempo o 
se desmotiven para aprender los cono-
cimientos que realmente les interesan,
impidiéndoseles desarrollarse en el ám-
bito de las aspiraciones y motivacio-
nes de cada individuo. Llevando a lxs 
jóvenes a un desprecio por la escue-
la, un bajo rendimiento y frustración.
Yo creo que a todo individuo naturalmen-
te le surgen intereses y se logran moti-
var por los distintos aspectos que puede 
presentarles el mundo y durante la his-
toria de la humanidad se han adquirido 
muchos conocimientos que se pueden 
poner al alcance de todxs para una edu-
cación que satisfaga a todxs y cada unx.
La Educación Libertaria
Este modelo educativo se basa en los siguientes principios:
• Antidogmática y antiautoritaria: Sin imponer ningún dogma y/o religión.
• Sin premios ni castigos: Ya que la función de éstos es modelar la conducta.
• Sin exámenes: esto pretende eliminar la distinción entre “alumnos buenos” y 
 “alumnos malos”, ya que tales calificaciones no existen, solamente alumnos con 
 distintas aptitudes y capacidades.
• Integral: Entendiendo que la formación intelectual tiene que ir a la par con la 
 formación manual así como con el desarrollo físico del cuerpo.
• Coeducación de sexos: La igualdad entre sexos no es posible sin una educa- 
 ción igual a hombres y mujeres.
• Accesible para todos: Sin hacer distinciones por la cultura, clase, color de piel, 
 orientación sexual…
• Principio de libertad: Asistencia voluntaria, donde los alumnos puedan entrar 
 y salir del aula cuando quieran, cambiar de sitio, salir voluntariamente a la 
 pizarra, sin uniformidades...
• Autogestión: Entendiendo que la gestión de la educación tiene que ser respon 
 sabilidad de los docentes y de los educados y no depender de terceros. Tanto 
 económicamente como en la malla de contenidos a estudiar.
¡ES NUESTRA VIDA, NO NOS LA PUEDEN QUITAR!
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La educación libertaria verdaderamente 
tiene el fin de educar y liberar las mentes y 
no el de oprimirlas. Tiene el propósito de 
emancipar al individuo destruyendo desde 
su origen el modelo de jerarquías, clases so-
cio-económicas, dogmas y roles de género.
Una enseñanza integral y racional otorgan-
do capacidad teórica, manual y técnica para 
formar sociedad donde no existan diferen-
cias por la división del trabajo, basada en 
la jerarquización entre el trabajo manual y 
el intelectual. Es muy importante el juego 
y la colaboración como método pedagógi-
co y la horizontalidad en la relación edu-
cador alumnx para así fomentar la moti-
vación y con eso la autonomía al aprender.
Esta educación no deja afuera a nadie. En 
la sociedad actual se puede ver como mu-
chxs se quedan fuera por no poder adap-
tarse a ésta, con este modelo educacio-
nal buscamos erradicar desde su seno la 
discriminación, porque aquí todxs tie-
nen su espacio y la libertad de desarro-
llarse en las capacidades de cada unx.
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Esta es una educación revolucionaria 
en el sentido de que no genera la re-
producción del sistema, sino el cuestio-
namiento de éste, por lo tanto con un 
sentido antiautoritario y revelador de 
las mentiras y de las ocultaciones de la 
iglesia y el estado, no es que esta infor-
mación se entregue así tal cual, pero se 
forma la capacidad en lxs alumnxs para 
que estxs mismxs se lo cuestionen, lo 
reflexionen y lleguen a una conclusión.
Aprender por el gusto al conocimiento
Uno de los principios de la educación Libertaria es el de aprender por gus-
to y no por obligación, la obligación frustra a lxs alumnxs. La motivación se-
ría la guía para el aprendizaje, los conocimientos estarían a disposición de to-
dxs y cada alumnx iría tomando los conocimientos para especializarse en sus 
intereses y el/la educadorx sería su guía en el aprendizaje, pero nunca una autoridad.
Al crear una sociedad donde cada unx se educa según sus gustos esto lle-
varía a que el individuo se sienta dueño de sus espacios y los respete ya 
que éstos le permitieron desarrollarse a gusto, y así sería una sociedad tan-
to con individuos autónomos como también el colectivo formado por éstos.
Una educación que libera también forma seres autónomos.
Ferrer I Guardia y 
La Escuela Moderna
Francisco Ferrer I guardia fue un peda-
gogo anarquista que fundó una escuela 
la cual llamó “La Escuela Moderna” en la 
cual se pusieron en práctica los conceptos 
expuestos anteriormente. La escuela mo-
derna se fundó en 1901 en Barcelona en 
un contexto en el que España estaba con-
trolada por el dogmatismo y el clero. En 
esos tiempos la población era analfabeta, 
por lo que también practicó una pedago-
gía hacia lxs adultxs.
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La Selectividad
“Estos días miles y miles de alumnxs ten-
drán que sufrir lo que les habían ido ad-
virtiendo desde edad temprana: la Selec-
tividad. Después de largos días de estudio 
y martirio, eres capaz de probar que vales 
para pasar al siguiente grado del adoctri-
namiento del sistema. Si consigues pasar la 
prueba, seguramente tendrás que trabajar 
para pagarte la universidad, sometiendo tu 
vida a una sofocante rutina. Si no lo consi-
gues, será otro año de tortura en el institu-
to. Desde que entras no paran de amena-
zarte con la Selectividad, y de justificar sus 
prácticas autoritarias con el fin de hacerte 
aprobar los exámenes. “Es por tu bien”.
Fragmento de Juventudes Libertarias Madrid
Movimiento Edtudiantil hoy
Las demandas que hoy pide el movimien-
to es educación pública y de “excelencia”, 
pero el término excelencia la verdad es 
que no queda claro qué es, y según noso-
trxs el movimiento no tiene el fin de erra-
dicar nuestra condición de esclavxs, sino 
de hacernos esclavxs con más recursos e 
igualdad de privilegios, pero continuará el 
sometimiento a una educación opresora.
Educación más allá de las cuatro pare-
des del aula, con métodos de interacción 
con el medio ambiente y fomentando el 
respeto de el mismo, por ejemplo si se 
va a pasar la fotosíntesis que ésta sea en-
señándose a cuidar una planta en vez de 
exponer una imagen de una en el aula. 
Aprovechar al máximo todos los espacios 
disponibles y mostrar la naturaleza del 
mundo tal como es, obviamente también 
se puede complementar la información 
con libros u otros medios.EL OPRESOR NUNCA VA A 
FACILITAR UNA EDUCACIÓN 
QUE PONGA EN RIESGO SU
PODER SOBRE EL OPRIMIDO...