Percepcion-de-emociones-en-escolares-de-6o

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Universidad Nacional Autónoma de México 
 
Facultad de Estudios Superiores Iztacala 
 
 
 
 
6 
 
UNAM IZTACALA 
 
 
 
 
 
“PERCEPCION DE EMOCIONES EN ESCOLARES 
DE 60 GRADO DE PRIMARIA” 
 
 
 
 
 
T E S I S 
QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE: 
L I C E N C I A D A E N P S I C O L O G Í A 
P R E S E N T A ( N ) 
N O R M A S I L V A A V I L A 
 
 
 
 
 
 
Director: Dr. Marco Eduardo Murueta Reyes 
Dictaminadores: Lic. Bertha Esther Gallegos Ortega 
 Mtra. Ana Elena del Bosque Fuentes 
 
 
 
 
 
 
 
 
Los Reyes Iztacala, Edo. de México 2010 
 
UNAM – Dirección General de Bibliotecas 
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INDICE 
 
 
RESUMEN 
 
INTRODUCCION 1 
 
CAPITULO 1 
Psicología del desarrollo humano 3 
1.1.- Evolución del desarrollo humano 4 
1.2.- Teoría evolutiva 5 
1.3.- influencias en el desarrollo 9 
 
CAPITULO 2 
El desarrollo biológico, fisiológico y emocional de los niños durante 
la pubertad y la adolescencia 10 
 
2.1.- La transformación del cuerpo 10 
- El cuerpo transformado 13 
- Efectos de la transformación corporal sobre la conducta 13 
- Cambios psicológicos 15 
2.2.- Adolescencia 17 
- Pubertad y Adolescencia 19 
- Características del adolescente 20 
- La sociedad y el adolescente 21 
- Cambios psicológicos 22 
CAPITULO 3 
Metodología de investigación 24 
- Análisis de resultados 
Cuantitativos y cualitativos 25 
 
CAPITULO 4 
Conclusiones 91 
 
 
BIBLIOGRAFIA 96 
 
ANEXOS 98 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RESUMEN 
 
 
La Adolescencia es un fenómeno sumamente complejo comenzando por los 
cambios físicos, biológicos y emocionales que trae consigo durante la transición 
de pubertad a adolescencia. 
Por lo cual resulta interesante observar la vida emocional de los adolescentes y la 
conducta a que induce el proceso de maduración, cierto tipo de conductas y 
reacciones que se desencadenan en el seno familiar durante esta etapa. 
Desde el punto de vista psicológico los rasgos esenciales son que el niño deja de 
ser niño por que ya ha crecido y comienzan a tener las características físicas de 
los adultos y tienen que obtener un lugar en el mundo de estos. 
Lo cual supone simultáneamente intentar ser como estos y al mismo tiempo 
oponerse a ellos tratando de ocupar su puesto.. 
Es así que el proceso biológico, psicológico y social de la maduración de un niño 
para convertirse en adulto es largo y complejo y está sujeto a las modalidades de 
tiempo y los estímulos ambientales que en continua interacción con los factores 
genéticos promueven el crecimiento y desarrollo del adolescente. 
 
 
 
 
 
 
 
INTRODUCCION 
 
 
La pubertad y la adolescencia son dos conceptos estrechamente vinculados 
determinantes para el desarrollo óptimo del desarrollo físico y emocional del niño. 
La pubertad básicamente refiere a los cambios biológicos sin dejar pasar por alto 
que el individuo tiene conductas específicas consigo mismo y con los demás 
dependiendo estas de la formación y del medio ambiente que rodea al 
adolescente. 
La adolescencia se emplea básicamente para explicar el proceso de adaptación 
psicosocial ante los cambios que presenta la pubertad. Por lo tanto la pubertad y 
la adolescencia son la parte final del proceso de desarrollo de un individuo. 
Presentándose también cambios de índole emocional y social. Dentro de los 
cambios emocionales radica principalmente la búsqueda por definir su identidad, 
emocionalmente son impulsivos, desordenados y tratan de llamar la atención 
experimentando experiencias excitantes y peligrosas. 
Dentro de los cambios sociales sus padres dejan de ser personajes principales por 
lo tanto se establece una relación conflictiva entre padre-adolescente y los amigos 
ahora cobran mucha más importancia. 
Por lo tanto en el presente escrito se abordaran principalmente las actitudes que 
presentan los niños de 6º grado de primaria en relación a los cambios físicos y 
psicológicos propios de la edad, la percepción de su esquema familiar y escolar y 
lo que implica su ingreso a l secundaria. 
Primeramente se ampliaran los antecedentes históricos de la psicología del 
desarrollo humano, la evolución del desarrollo humano, la teoría evolutiva y las 
influencias en el desarrollo. 
Posteriormente en el capítulo 2 analizaremos el desarrollo biológico, psicológico y 
emocional de los niños durante la pubertad y la adolescencia, dentro del cual 
abarcaremos, la transformación de cuerpo, el cuerpo transformado, los efectos de 
dicha transformación sobre la conducta y los cambios psicológicos, la 
adolescencia y la inserción del adolescente a la sociedad. 
 
En el capítulo 3 se analiza la metodología de investigación y el análisis de 
resultados que será de manera cualitativa y cuantitativa. 
El capitulo 4 se analizan las conclusiones a las que se llego con la aplicación de 
el material de investigación y lo que se observo de la conducta de los niños en 
relación a la serie de cambios que se presentan durante esta etapa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CAPITULO 1 
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO HUMANO. 
 
A lo largo del siglo XX el desarrollo humano ha sido estudiado desde diferentes 
perspectivas, teorías basadas en diferentes supuestos acerca de cómo se 
adquieren las nuevas conductas. 
Las diferentes teorías contienen supuestos implícitos o explícitos acerca de cómo 
se produce el desarrollo, su naturaleza, sus causas y que factores lo favorecen o 
lo dificultan, cual es la importancia relativa de los factores biológicos y 
ambientales, cuales son los aspectos del desarrollo que tienen mas importancia 
estudiar y con que métodos o cuales son las unidades de la conducta a las que 
hay que prestar atención. 
La teoría psicoanalítica trata de elaborar un modelo del funcionamiento psicológico 
consciente, pero sostiene que los principales determinantes de la conducta son 
inconscientes y se interesa principalmente en estudiar la motivación que origina la 
actividad que es atribuida a una energía interna del organismo que puede 
canalizarse de distintas maneras. El niño pasa por una serie de estadios 
relacionados con la forma en la que se establece la satisfacción de sus 
necesidades. 
La posición conductista centra su interés en el estudio de la conducta manifiesta, 
en lo que el organismo hace. Se preocupa sobre todo por estudiar como a partir 
de las conductas con que nace el sujeto (que serian reflejos incondicionados) se 
van formando nuevas conductas por medio del condicionamiento. En ello consiste 
el aprendizaje que es el proceso por el cual se forman conductas nuevas. Los 
mecanismos de aprendizaje son comunes a todos los animales y a partir de 
conductas muy simples se constituyen conductas cada vez más complejas por 
asociación entre ellas. Esos mismos mecanismos son también lo mismo en los 
niños y en los adultos y lo que entendemos por desarrollo puede reducirse a un 
proceso de incremento cuantitativo de conductas que se hacen cada vez más 
complejas. 
 
La psicologíade la Gestalt defiende que para conocer al sujeto se sirve de 
estructuras que tienen base física y que se imponen por sus cualidades internas. 
Las estructuras son totalidades complejas y para los Gestaltistas las unidades 
simples no son el punto de partida si no el producto de la descomposición de 
unidades complejas. Esas totalidades o gestalten son comunes en todos los 
niveles de funcionamiento cognitivo y por lo tanto no existe propiamente una 
génesis. 
La teoría de Piaget ha tratado de explicar específicamente el proceso de 
desarrollo referido principalmente a la formación de conocimiento. Piaget 
considera que desde el principio las conductas son complejas, pero también 
considera que las formas complejas se van construyendo y por lo tanto cambian a 
lo largo del desarrollo .El niño va pasando por una serie de estadios que se 
caracterizan por la utilización de distintas estructuras a lo largo de su desarrollo. 
La posición de Vigotski presenta similitudes con la teoría de Piaget, pero se 
interesa principalmente por los determinantes sociales del desarrollo del individuo, 
como indisociable de la sociedad en la que vive, la cual le transmite formas de 
conducta y de organización del conocimiento que el sujeto tiene que interiorizar. 
La psicología cognitiva que surge como una reacción contra el conductismo trata 
de estudiar los procesos internos que tienen lugar en el sujeto. Este es 
considerado como un procesador o elaborador de información que construye 
representaciones internas del mundo y de su propia conducta. (Delval1994) 
Las teorías psicológicas que tienen que ver con el desarrollo humano son 
diversas, sin embargo las antes mencionadas son posiblemente las mas 
importantes y las que mas influencia histórica han tenido. 
 
1.1 Evolución del desarrollo humano. 
 
El desarrollo humano es el estudio científico de los procesos de cambio y 
estabilidad a lo largo del ciclo vital humano. Desde el momento de la concepción 
los seres humanos sufren procesos de desarrollo. Por lo tanto el campo del 
desarrollo humano es el estudio científico de dichos procesos. 
Los precursores del estudio científico del desarrollo humano fueron las biografías 
de bebes (diarios en los que se registraba el desarrollo temprano de un niño). Los 
primeros enfoques científicos del desarrollo humano fueron diversos, uno de ellos 
fue Charles Darwin, el creador de la teoría evolutiva, quien enfatizo la naturaleza 
del desarrollo de la conducta infantil. 
 
En 1877 Darwin publico notas sobre el desarrollo sensorial, cognoscitivo y 
emocional de su hijo, por lo tanto el diario de Darwin dio respetabilidad científica a 
las biografías de bebes antes mencionadas, en las siguientes tres décadas se 
publicaron mas de 30. (Dennis1936) 
Existieron muchas otras teorías acerca del desarrollo humano, Hall también fue 
uno de los interesados en dicho tema, el cual consideraba a la adolescencia como 
un periodo no separado del desarrollo. (Papalia2005) 
Sin embargo Geselle (1880-1961), menciona ciertos paralelos entre la evolución 
de la raza humana y la ontogénesis del desarrollo del niño, esto se compara con la 
teoría de Hall, este autor pone mucho énfasis a la conducta perceptible y observa 
en los aspectos mas palpables de la personalidad, además considera al 
crecimiento como un proceso que trae consigo cambios de forma y función. 
(Flores Martínez, 1995) 
El campo del desarrollo humano se convirtió en una disciplina científica para incluir 
la descripción, explicación, predicción y modificación de la conducta, estas cuatro 
metas operan juntas, como por ejemplo el desarrollo del lenguaje es decir: 
 
- Describir: el momento en el que la mayoría de los niños dice su primera 
palabra. 
- Explicar, que causa influye en la conducta observada, como adquieren y 
aprenden los niños a usar el lenguaje. 
- Predecir, lo que la habilidad para el lenguaje a cierta edad puede decir a 
cerca de la conducta posterior. 
- Por ultimo el saber como se desarrolla el lenguaje puede utilizarse para 
“modificar” la conducta. 
El estudio científico del desarrollo humano es un empeño en evolución 
permanente, actualmente las preguntas y cuestionamientos que ahora se hacen 
los científicos del desarrollo humano no son las mismas que se hacían hace 25 
años, ahora se refleja notablemente el progreso, avances en la tecnología y los 
cambios en las actitudes culturales. 
Por ejemplo las cámaras digitales, las grabadoras de video y las computadoras 
por mencionar algunas, permiten a los investigadores escrudiñar las expresiones 
faciales de los infantes para buscar señales tempranas de emociones y analizar la 
forma de comunicación. 
 
Los hallazgos de la investigación tienen una creciente aplicación directa a la 
crianza infantil, la educación, la salud, etc. Ejemplo: la comprensión de cómo 
piensan los niños sobre la muerte ha permitido a los profesionales ha ayudar a 
manejar el luto. (Papalia2005) 
Los científicos del desarrollo también se interesan por comprender la estabilidad o 
constancia subyacente a la personalidad y a la conducta, 
 
¿Qué características tienen mayor probabilidad de perdurar? 
¿Cuáles tienen probabilidad de cambiar? y ¿Por qué? 
El cambio y la estabilidad ocurren en varios dominios o dimensiones, los 
científicos del desarrollo hablan por separado acerca del desarrollo físico, el 
desarrollo cognoscitivo y el desarrollo psicosocial, a pesar de ello, esos dominios 
están entrelazados a lo largo de la vida cada uno afecta a los otros y cada dominio 
es importante durante toda la vida. 
El crecimiento del cuerpo y del cerebro, las capacidades sensoriales , las 
habilidades motoras y la salud forman parte del desarrollo físico. 
El cambio y la estabilidad en habilidades mentales, como el aprendizaje, la 
atención, la memoria, el lenguaje, el pensamiento, el razonamiento y la creatividad 
constituyen el desarrollo cognoscitivo. 
El cambio y la estabilidad en las emociones, la personalidad y las relaciones 
sociales constituyen en conjunto el desarrollo psicosocial. 
Aunque se considera por separado el desarrollo físico, cognoscitivo, y psicosocial, 
el desarrollo es un proceso unificado. 
 
1.2 Teoría evolutiva. 
 
El crecimiento es un proceso que trae consigo cambios de forma y función cuyas 
estaciones están sujetas a las leyes. El objetivo de Geselle (2001) consistía en 
revelar esas secuencias, estaciones, principios del desarrollo subrayando que el 
crecimiento mental es un proceso de amoldamiento, una morfogénesis progresiva 
de las pautas de conducta. 
El crecimiento es un proceso de diferenciación e integración progresiva, es 
además el concepto que unifica el dualismo de la herencia y del ambiente, puesto 
que las experiencias del ambiente estimulan, modifican y apoyan el desarrollo. 
Es también el producto de la maduración manifestada en la aparición de actitudes 
y destrezas. Este autor apoya la idea de que la maduración se verifica por 
intermedio de los genes, la biología determina el orden de aparición de los rasgos 
de conducta y las tendencias de desarrollo, es así que la teoría supone la 
existencia de una fuerza biológica innata que determina el orden de aparición de 
las destrezas. (Flores Martínez, 1995) 
Geselle, rechazaba la idea de que todos los niños son iguales al momento de 
nacer y que las diferencias son debidas al acondicionamiento y para conciliar su 
enfoque descriptivo y normativo con el principio de las diferencias individuales 
formulo la siguiente teoría: “el niño nace como un individuo único” con una pauta 
de desarrollo heredada pero también con gran plasticidad y dos factores son 
responsables de dichas diferencias: 
 
- Los factores genéticos de la constitución individual y la secuencia de la 
maduración innata. 
- Los factores ambientales que abarcan desde el hogar y la escuela hasta el 
escenario cultural en su totalidad. (a lo que Geselle llamaba aculturación). 
 
Estos procesos intervienen en la formación deuna pauta de desarrollo individual y 
particular, pero ya en la maduración es de importancia primordial, es decir la 
aculturación nunca debe prevalecer sobre la maduración. 
 Geselle (2001) habla además de un proceso de diferenciación continua, el 
desarrollo se verifica a través de pautas o ciclos sucesivos, oscilan alrededor de 
una línea espiral que se desarrolla hacia la madurez, el niño adelanta a medida 
que adquiere funciones especificas, hasta alcanzar cierto grado de dominio antes 
de ser capaz de sobre pasar sus logros previos, sin embargo vuelve a formas 
anteriores de conducta. 
Es así que este autor propuso ciertos periodos que van desde la niñez a la 
adolescencia y menciona los primeros indicios de conducta adolescente, que 
aparecen aproximadamente a la edad de 11 años y su tarea central es 
encontrarse así mismo 
 
- El niño de once años se encuentra en los indicios de la adolescencia, el 
organismo se encuentra en estado de cambio, y las funciones fisiológicas 
sufren una reconstrucción de gran alcance, esto se muestra en forma de 
impulsividad, mal humor, enojo, negativismo y contradicción, peleas con los 
hermanos y rebelión contra los padres. 
 
- El niño de doce años se muestra mas responsable, mejor compañero, mas 
sociable, esta tratando de crecer, logra cierta independencia en el hogar y 
de los padres, encontrándose con la influencia de los amigos y 
compañeros. A esta edad se demuestra la integración de la personalidad, 
siendo rasgos fundamentales de esta, la razón, la tolerancia y el buen 
humor. 
 
- El niño de trece años, se caracteriza por el retraimiento, es reflexivo e 
introvertido, es propenso a la autocritica y concienzudo en exceso, es 
aprehensivo y sensible a las criticas de sus padres y busca la 
autovaloración, se presentan grandes cambios estructurales y químicos que 
operan en su cuerpo y afectan de muchas maneras su conducta, la postura, 
la coordinación motriz, el cambio de voz, la expresión facial y las tenciones 
y actitudes existentes. 
 
- El niño de catorce años, el retraimiento antes experimentado se convierte 
ahora en extroversión, caracterizada por la energía, la exuberancia y la 
expansividad, la integración afecta sus relaciones interpersonales y su auto 
concepto. Es así que alcanza la seguridad en si mismo y le permite sentirse 
contento y tranquilo, su sociabilidad se expresa a través del gran interés en 
la gente y la comprensión de las diferencias que existen entre distintas 
personalidades. 
 
- El niño de quince años muestra un creciente espíritu de independencia que 
se manifiesta por mayores tensiones, estallidos y hostilidad ocasional en 
relación con los padres y la vida escolar. (Flores Martínez, 1995) 
 
Tratan de liberarse del control paterno, quieren tener tiempo y elecciones 
libres, se muestran intransigentes ante el control exterior, es más perceptivo 
y consciente de si mismo. 
 
 
 
 
 
1.3 Influencias en el desarrollo. 
 
Dado el largo periodo de inmadurez por el que pasan los seres humanos los 
cambios que se van produciendo con el tiempo es a lo que denominamos 
desarrollo y tiene una importancia fundamental. El desarrollo es el proceso que 
experimenta un organismo que cambia en el tiempo hasta alcanzar un estado de 
equilibrio. 
Los estudios en el desarrollo se interesan en los procesos universales de 
desarrollo, pero también desean conocer las diferencias individuales, lo mismo 
acerca de las influencias en el desarrollo que en su resultado. Ahora bien nos 
preguntamos ¿Por qué una persona resulta diferente a cualquier otra?, dado que 
el desarrollo es complejo y los factores que lo afectan no siempre pueden medirse 
con precisión o incluso ser descubiertos, los científicos han aprendido mucho 
acerca de lo que necesitan las persona para desarrollarse 
normalmente.(Papalia2005) 
 
Algunas diferencias en el desarrollo se originan principalmente con la herencia, 
características innatas heredadas de los padres biológicos en la concepción. 
Otra influencia proviene en buena parte del ambiente interno y externo, en su 
totalidad de las influencias no hereditarias o experienciales en el desarrollo. 
Muchos cambios típicos de la infancia y la niñez parecen estar vinculados a la 
maduración del cuerpo y del cerebro. 
Otra influencia es el despliegue de una secuencia natural de cambios físicos y 
conductuales incluyendo la preparación para dominar nuevas habilidades. 
Una influencia importante es la contextual ya que todos los seres humanos somos 
seres sociales que nos desarrollamos desde el principio en un contexto social e 
histórico y el contexto inmediato por lo regular es la familia (familia nuclear o 
familia extendida), esta a su vez sometida a las influencias diversas y cambiantes 
de la comunidad y de la sociedad. 
 
 
CAPITULO 2 
EL DESARROLLO BIOLOGICO, FISIOLOGICO Y 
EMOCIONAL DE LOS NIÑOS DURANTE LA PUBERTAD Y 
LA ADOLESCENCIA. 
 
La adolescencia es un fenómeno lo suficientemente complejo, el hecho pareciera 
ser un fenómeno determinado en buena medida por la sociedad en la que se 
produce, sin embargo es un conjunto de factores de cambio estrechamente 
ligados con los órganos genitales que están presentes desde ,el nacimiento (en 
los hombres son : las vesículas seminales, la próstata, los testículos y el pene, y 
en las mujeres: los ovarios, el útero, la vagina y el clítoris), durante la adolescencia 
con el estímulos de las hormonas sexuales producidas por los testículos y los 
ovarios empiezan los grandes cambios en el cuerpo. 
Los niños y las niñas dejan de serlo para convertirse en adolescentes, los cambios 
que se presentan son: físicos, psicológicos y sociales. Desde el punto de vista 
físico se observa una gran aceleración del crecimiento, pero también cambios en 
la forma del cuerpo. 
Desde el punto de vista psicológico se observa una manera diferente de abordar 
los problemas, entender la realidad y la vida que va unida a las capacidades 
intelectuales superiores. 
Desde el punto de vida social el establecimiento de relaciones distintas con el 
grupo y con los adultos, la búsqueda de un lugar propio en la sociedad. 
Por lo tanto la crisis que se presenta durante la adolescencia es un fenómeno 
determinado en buena medida por la sociedad, pero puede adoptar diversas 
formas según la interacción que se produzca entre esta y los cambios físicos y 
psicológicos presentes en el adolescente. 
 
2.1. La importancia de la transformación del cuerpo. 
 
La adolescencia tiene un principio biológico que es la pubertad y esta es el 
componente de la adolescencia que marcan el inicio de la maduración sexual, que 
se caracteriza por importantes cambios en el organismo , tendientes al pleno 
desarrollo biológico sexual, el sistema reproductor alcanza su plenitud y aparecen 
las características sexuales, los cambios físicos propios de la pubertad , cada niño 
y cada niña tiene su período propio de transición y la gama de diferencias 
individuales es amplia. Las niñas comienzan este periodo de maduración 
alrededor de los 10 y 12 años y los niños entre los 12 y 14 años, el desarrollo de 
ellas es más rápido que el de ellos ya que en los niños la maduración de funciones 
se da con mayor lentitud y continúa durante mayor tiempo que el de las niñas. En 
general entre los 12 y 16 años las niñas y los niños empiezan a experimentar los 
siguientes cambios: 
 
- Alcanzan una estatura muy cercana a la máxima que tendrán. 
- Aumentan de peso. 
- Su piel se vuelve más grasosa y con frecuencia aparecen barros y espinillas 
en la cara, el cuello, el pecho y la espalda. 
- Aparece el vello en las axilas y en los genitales. El vello del resto del cuerpo 
tiende a engrosar. 
- Aumenta la transpiración. 
 
Sin embargo la edad no es el factor responsable de los cambios que se verifican 
en los niños y en las niñas, tanto el desarrollo físico como la madurez sexual 
biológica son dependientes de las hormonas sexuales y del funcionamiento 
endocrino en generalque a su vez comienza a funcionar debido a las señales 
emitidas por el hipotálamo (un importante centro de coordinación ubicado en el 
cerebro) finalmente las hormonas son las que deberán alterar el crecimiento y el 
desarrollo sexual. 
Entre dichas hormonas se encuentra la tiroxina (de la glándula tiroides), el cortisol 
(de la glándula suprarrenal) y las hormonas sexuales que incluyen a los 
andrógenos (hormonas masculinas como la testosterona) y los estrógenos 
(hormonas femeninas), las hormonas estimulan y aceleran el desarrollo físico y 
fisiológico que se lleva acabo durante la pubertad y adolescencia. 
La primera evidencia de pubertad en las niñas la constituyen los cambios como 
son: 
 
- Los senos y los pezones comienzan a crecer. 
- Las caderas se ensanchan. 
- Los redondeos del contorno del cuerpo. 
- Aparece el vello en el pubis , los labios mayores y las axilas 
- La vagina y el útero aceleran su crecimiento. 
- Los óvulos comienzan a madurar en los ovarios. 
- Aparece la menstruación. 
La menstruación indica que el cuerpo esta preparándose para el proceso de la 
reproducción, la aparición de esta función no es la misma en todas las niñas esta 
va a depender de la salud, la herencia y el medio ambiente en general, finalmente 
los genitales internos como el útero, la vagina y los ovarios se modifican de tal 
forma que alcanzan las dimensiones adultas. 
Por su parte las características sexuales de los niños inician alrededor de los 12 
años y son: 
 
- El pene y el escroto aumentan de tamaño. 
- Aparece el vello púbico, crece el vello axilar, facial y sobre el labio superior 
aparece un vello fino. 
- Los testículos comienzan a crecer y generan modificaciones en su 
estructura interactivandose también las células que originan los 
espermatozoides. 
- Se presenta la eyaculación (esto indica que el cuerpo esta preparándose 
para el proceso de reproducción). 
- Aparece el cambio de voz haciéndose más grave, por el desarrollo de la 
laringe, el cual se exterioriza con la aparición de la llamada “manzana de 
Adán”. 
- Se presenta un mayor desarrollo muscular. 
 
Los órganos internos también comienzan su crecimiento y desarrollo, como 
es el caso de la próstata y las vesículas seminales entre otras. 
El niño y la niña experimentan grandes cambios físicos a los que tienen 
que habituarse, lo que resulta difícil por la rapidez con la que se producen, 
por lo que tienen que construir un auto concepto y una identidad nuevos 
que incluyan como se ven así mismos y como los ven los demás. 
Con todos estos cambios el adolescente se da cuenta que ya no es como 
antes y se encuentra confundido y desorientado y esto se expresa de una 
manera muy diferente según su propia personalidad. 
Los cambios radicales en el cuerpo antes mencionados tienen grandes 
repercusiones tanto físicas como psicológicas. 
Las alteraciones físicas determinan no solo lo que el joven adolescente 
puede hacer, sino también lo que quiere hacer. 
Las transformaciones corporales se acompañan generalmente de fatiga, 
falta de ánimo y otros síntomas. (Hurlock1989) 
Una de las tareas evolutivas más difícil para el adolescente es la 
aceptación de su cuerpo, debe aceptar su nuevo tamaño y conformación 
con la figura que tendrá el resto de su vida. Tarde o temprano la mayoría 
de los adolescentes aceptan este hecho. 
La catexia corporal (medida de la satisfacción con el cuerpo o con sus 
diversas partes) es más importante para las niñas que para los niños por 
que la sociedad atribuye un mayor valor a la apariencia femenina, a menos 
que la adolescente este conforme con su físico tras la transformación 
puberal, desarrollara sentimientos de ansiedad e inseguridad, lo cual se 
aplica a los varones en menor medida debido a que estos no dan tanta 
importancia al atractivo físico. (Hurlock1989) 
 
- El cuerpo transformado. 
Todos los adolescente se interesan vivamente por sus cuerpos en desarrollo y se 
angustian cuando notan un estancamiento en su crecimiento las condiciones 
físicas constituyen una fuente de preocupación por que representan obstáculos 
reales o imaginarios. La preocupación referente a la normalidad surge a menudo 
por que el pubescente no sabe que distintas partes del cuerpo se desarrollan 
según ritmos diversos y llegan a la madurez en diferentes edades. 
La preocupación intensa y persistente por el cambio corporal se hace evidente 
cuando los adolescentes toman medidas para conformar sus cuerpos a sus 
ideales y al estereotipo cultural de lo que es apropiado a su sexo. Para alcanzar 
este objetivo se ponen en manos de la cirugía plástica para mejorar un rasgo facial 
como nariz grande, se someten a un tratamiento de ortodoncia con la esperanza 
de mejorar la forma y la apariencia de la boca, adquieren lentes de contacto, y 
anteojos con armazones elegantes, siguen dietas rigurosas si creen que están 
excedidos de peso y buscan el auxilio de los dermatólogos para el tratamiento de 
su acné y otros tratamientos de la piel. 
 
- Efectos de la transformación corporal sobre la conducta. 
La mayoría de los cambios de conducta y actitud experimentados en la etapa de 
pre pubescencia, no es nada placentera, prácticamente todo niño se siente 
abrumado durante un breve periodo por lo efectos del proceso de maduración 
fisiológica. La conducta es notablemente afectada durante un breve tiempo que 
puede ser de 2 a 6 meses, este periodo precede de manera inmediata a la etapa 
pubescente justamente cuando se afianza la madurez sexual, los meses 
anteriores a la menarca (menstruación) en las niñas y a las poluciones nocturnas 
en los niños, el pubescente es excesivamente impertinente e irritante, en este 
corto periodo las fricciones con los padres alcanzan su punto máximo tanto en 
frecuencia como en intensidad. (Hurlock1989) 
 Desde el punto de vista psicológico los rasgos esenciales son que el niño deja de 
ser niño por que ya ha crecido y tiene las características físicas de los adultos y 
tiene que obtener un lugar en el mundo de estos. (Delval1994). 
Por lo tanto se hace mas enérgico y se muestra deseoso de ejercitar su fuerza y 
de intervenir en competencias, se interesa por las actividades sociales, por la 
vestimenta, por el otro sexo, por la apariencia, demuestra mejor control emocional, 
menor inquietud, menos fastidio, una actitud menos critica hacia familiares y 
amigos, y una mas fuerte motivación para realizar cosas. 
Durante la transición desde la conducta pre pubescente negativa a la conducta 
mas madura del final de la adolescencia, hay pautas comunes aunque no son 
necesariamente universales. 
Las que tienen efecto mas pronunciado sobre la conducta, el auto concepto, la 
adaptación social y personal del pubescente son: 
 
- Cambios en las pautas de conducta acostumbrada. 
- Cambios en los intereses personales y sociales. 
- Conducta que afecta la adaptación social. 
- Conducta que afecta la adaptación personal. 
 
En estos momentos es cuando el adolescente tiene una fuerte necesidad 
de encontrar y confirmar su identidad, se preocupa por consolidar su 
desenvolvimiento social, en este periodo el joven es medio niño y medio 
adulto, reacciona un día con rebelión infantil y al día siguiente con la 
madurez de un adulto. En este proceso de búsqueda de identidad se 
vuelve hacía sus compañeros y adopta o copia el modo de vestir, su forma 
de hablar y su forma de comportarse. 
 
La influencia del grupo de amigos puede ser muy grande aunque no 
siempre es beneficiosa, ya que cuanto mayor es la distancia con la familia 
mas se necesita a los amigos ya que al tener una identidad poco formada, 
el adolescente forma una “identidad gregaria”, compartida con los otros y 
lograda también mediante identificaciones con personajes públicos, figuras 
de la música, de los espectáculos, “héroes “que se convierten en modelos 
para ellos. (Delval1994) 
 
A si mismo la edad establece diferencias importantes en la forma de 
amistad, el sexo marca dichas diferencia losniños se sienten menos 
ansiosos respecto a sus amigos y valoran mas la posibilidad de compartir 
experiencias, las tenciones, los celos y los conflictos aparecen con más 
frecuencia en las relaciones amistosas de las niñas. Los niños se interesan 
más sobre la acción y las niñas mas sobre las relaciones emocionales, lo 
cual tiene mucho que ver con la forma de socialización y con el papel que 
cada uno de ellos desempeña en la vida social.(Coleman2003) 
 
- Cambios psicológicos. 
Durante la etapa de la pubertad y adolescencia ocurren una serie de hechos y 
cambios físicos ,biológicos, fisiológicos y sociales que afectan de manera directa 
la conducta de los niños , cuando el proceso puberal se presenta la curiosidad, la 
duda, el temor, la vergüenza , la angustia, la imagen y aceptación que tenga el 
adolescente de si mismo será evaluad positiva o negativamente en proporción 
directa a la información, preparación y formación que tenga el puberto respecto a 
estos cambios, es decir se debe recibir previamente información sobre el proceso 
al cual se va a enfrentar , para darle tiempo de afirmar, cuestionar o variar lo que 
crea conveniente en el momento oportuno. 
Geselle (1987).- mención a una serie de cambios psicológicos (emociones) que se 
presentan en el niño a partir de los 11 a 16 años de edad. Edad en la cual ocurre 
el proceso de transición de niño a adolescente. 
El niño de 11 años es agitado, antipático, rencoroso, discutidor, insolente y 
malhumorado. Ya es consciente de sus estados de ánimo, sabe como se siente 
aunque con frecuencia no sabe por que, sin embargo es muy dedicado en sus 
tareas ya sean escolares o del hogar, los cambios de actitud son repentinos 
muchas veces cambia de estado de animo de un momento a otro, es decir puede 
estar muy enojado y ponerse muy contento en cuestión de segundos. Una 
emoción mucha más común a esta edad es sin embargo la ira que manifiesta a 
través de arranques repentinos de furia casi siempre incontrolados especialmente 
cuando se dirigen a un hermano menor, son mas sensibles y vulnerables a 
cualquier critica proveniente de los padres, por lo general a esta edad no permiten 
las muestras de cariño por parte de los padres, se avergüenzan cuando se les da 
un beso de despedida frente a su grupo de compañeros. 
En el niño de 12 años normalmente ya se presenta una tregua con sus padres, las 
conductas desagradables, malhumoradas y de ira a la menor provocación que se 
presentaban a los 11 años se van dilatando continuamente ahora puede tener un 
buen carácter puede ser afectuoso y adaptable, sin embargo ahora sus 
sentimientos son mucho mas sensibles, siente tristeza por la muerte de un animal 
o por el desenlace trágico de un libro, puede llorar en ocasiones por tristeza o bien 
por enojo, ahora limita la expresión física de su cariño a los besos, besa para 
despedirse y dar la buenas noches, generalmente a esta edad no experimenta 
sentimientos de envidia o celos, salvo cuando se trata de algún hermano. 
Los cambios emocionales experimentados entre los 12 y los 13 años aunque 
definidos son más bien sutiles y a veces no del todo perceptibles para el propio 
niño, sus emociones son mas serenas ahora, por lo general posee un buen 
control de sus emociones, se siente y actúa con mayor independencia. Sin 
embargo sus sentimientos de tristeza son más intensos que en épocas anteriores, 
puede haber causas más visibles a esta tristeza como: la muerte de algún familiar 
o el alejamiento de un amigo. No es temeroso y controla mucho más sus 
sentimientos de enojo, es cada vez más consciente de sus sentimientos, sin 
embargo no le nacen fácilmente las expresiones de cariño. 
 A los 14 años las emociones ya no se presentan con irritabilidad si no mas bien 
con felicidad y alegría, goza la vida de si mismo y los estados de animo dichosos 
superan en gran medida a los sombríos , sin embargo los estados de animo 
malhumorados ahora son mas intensos y puede caer con mas facilidad en la 
depresión, aunque estos episodios son profundos puede rebotar de ellos con 
bastante rapidez , ya no le gusta tener sentimientos guardados si esta contento o 
enojado lo hace saber de inmediato, tiende a gritar y decir malas palabras, no le 
da vergüenza manifestar sentimientos . 
Entre los 15 y 16 años es básicamente en buena parte el conflicto entre el mundo 
del adolescente y el adulto, tiene lugar especialmente por que los padres son los 
adultos con los que mas contacto tiene el adolescente, y el adolescente tiene mas 
deseos de probar su independencia y su relación con el grupo de iguales, 
comienza el proceso de socialización y de identidad. 
 
 
 
 
 
2.2 Adolescencia. 
 
Cuando nos referimos al adolescente o a la adolescencia nos parece complicado 
definir dichos términos ya que siempre se han relacionados con disturbios, 
conflictos, etapa difícil, etc. 
La palabra adolescencia que viene del latín adoleceré (crecer) y adolescente que 
viene de la palabra adolescentes que significa que está en periodo de crecimiento, 
que está creciendo, por lo tanto la adolescencia es una etapa del desarrollo, un 
proceso de maduración, un periodo de la vida humana. La adolescencia según 
investigadores enciclopédicos se define como un periodo de la vida humana que 
según cada uno de los individuos puede prolongarse unos siete años a partir de 
los 11 o 14 años, constituyendo una de las fases más importantes de la edad 
evolutiva.(Enciclopedia monitor,p.71, tomo 1) 
Haciendo que la adolescencia sea una especie de puente entre la infancia y la 
juventud, es por ello que la adolescencia presenta características contradictorias y 
desarmonías que han hecho que se llame con frecuencia la edad ingrata o la 
época del segundo nacer. (Laplane1972) 
Es precisamente en la adolescencia donde poco a poco el individuo deja de 
adoptar una actitud dependiente y obediente (que el niño tiene por naturaleza y se 
pude controlar fácilmente) y el adolescente por naturaleza tiende a rebelarse y 
hacerse independiente, presenta crisis de identidad, de crecimiento e inmensa 
curiosidad en el aspecto sexual. 
Por lo tanto psicológicamente la adolescencia es una situación marginal en la cual 
han de realizarse nuevas adaptaciones: aquellas que dentro de una sociedad 
distinguen la conducta infantil del comportamiento adulto. (Vidales1994) 
La adolescencia no es un periodo unitario si no que puede dividirse en varias 
fases que están determinadas por el tipo de sociedad, puede distinguirse un 
periodo inicial o adolescencia temprana en el que tienen lugar los rápidos 
cambios físicos, que apenas dan tiempo para que el niño se habitué a ellos, donde 
los niños y niñas empiezan a verse distanciados de sus padres y de su condición 
anterior. 
Y en la adolescencia tardía se ha producido ya la asimilación de esos cambios y 
empiezan a hacerse planes respecto a la vida futura. (Delval 1994) 
 
Por lo tanto la adolescencia es un proceso de cambios físicos, biológicos, 
fisiológicos y psicológicos que enfrentan los niños para convertirse en 
adolescentes y crear su propia identidad, la cual estará influenciada por la 
sociedad y la interacción que el niño tenga con esta. 
Los cambios físicos que presenta el adolescente son de crecimiento, cambios en 
el cuerpo y caracteres sexuales. (Crecimiento de senos, pene y testículos, etc.) 
Los cambios emocionales radican principalmente en la búsqueda por definir su 
identidad, son centrados en sí mismos, cambian de ánimo con facilidad y su 
comportamiento es difícil, emocionalmente son impulsivos, desordenados, temen 
al ridículo, tratan de llamar la atención experimentando experiencias excitantes y 
peligrosas. 
Dentro de los cambios sociales, los padres dejan de ser sus personajes 
principales, ya no les interesa la aprobación de sus papas dentro de sus 
actividades, los amigos cobran mucha importancia y ahora se interesan por el 
sexo opuesto, aumenta más su interés por las actividades sociales que por las 
escolares.Aunque la problemática adolescente frecuentemente se ve más reflejada por la 
relación entre los niños y sus padres ya que en esta etapa se establece una 
relación conflictiva entre padre-adolescente. Los padres se hacen menos 
impredecibles, cuando los adolescentes desarrollan su vida fuera de la familia, los 
primeros desacuerdos surgen cuando el adolescente comienza a desarrollar sus 
propios puntos de vista que con frecuencia no son compartidos por los padres. 
 
- Los padres por lo general consideran a los hijos como una prolongación de 
sí mismos. 
- El hijo representa ser un ser múltiple con posibilidades para su futuro. 
- Los sentimientos dolorosos asociados a las etapas críticas de la 
adolescencia, casi nunca se recuerdan en la edad adulta. 
- El hijo es considerado como un reflejo de los padres y debe adoptar la 
conducta que a ellos les agrada y desechar lo que ellos rechazan. 
 
Por lo tanto este tipo de relación entre padres e hijos hace que los niños en 
desarrollo de adolescencia demanden necesidades propias como son: 
 
 
- Sentirse amado y apreciado, (mostrarle respeto y afecto e interés en sus 
cosas). 
- Sentirse seguro y libre, (evitar amenazas de castigo, asegurándole que 
siempre lo amara no importa lo que pase). 
- Sentirse aceptado y competente, (respetar sentimientos, emociones y 
percepciones, reforzando sus cualidades). 
- Sentirse importante y pertenecer a un grupo familiar, (tener un lugar 
importante en la familia y en la sociedad). 
- Sentirse autónomo, (ser responsable y tomar decisiones respetando sus 
ideas). 
 
Por lo tanto las descripciones de las características de la personalidad de los 
adolescentes están sujetas a importantes restricciones del aquí y del ahora ya que 
algunos estudios transculturales muestran una relativa universalidad de ciertos 
fenómenos evolutivos en la adolescencia, otros evidencian resultados 
contradictorios. (Garaigordobil 2000) 
- Pubertad y Adolescencia. 
El termino pubertad viene de la palabra latina pubertas que significa “la edad de la 
hombría”, se refiere a la primera fase de la adolescencia durante la cual la 
maduración sexual se manifiesta. El principio de la pubertad se hace rápidamente 
evidente con la aparición del vello púbico y el crecimiento del busto a lo que 
llamamos etapa de florecimiento. (Conger1986) 
Es muy común que se confunda o se utilice como sinónimo de adolescencia a la 
pubertad, pero son etapas distintas ya que la pubertad se refiere solo a los 
cambios físicos y fisiológicos del niño y la adolescencia es un concepto más 
amplio además de los cambios físicos y fisiológicos, comprende el aspecto 
emocional, cognoscitivo y social de la persona. (Vidales, 1994) 
Por lo tanto la pubertad marca el inicio de la adolescencia, un nuevo periodo en el 
que el niño entra en un proceso de cambios que lo harán convertirse en adulto, es 
una etapa de cambios y transiciones durante el cual el niño busca las pautas de 
conducta que responden a un nuevo funcionamiento de su cuerpo y a los 
requerimientos socioculturales de ese momento. Es un periodo de adaptación de 
cambios y ajustes sociales que realizara el adolescente, muy ligados a las 
modificaciones en el modo de pensar y de sentir que acompañan la profunda 
evolución biológica que caracteriza a la pubertad. (Laplane 1972) 
Es así que la adolescencia tiene un principio biológico que es la pubertad, 
marcando el inicio de la maduración sexual, caracterizado por importantes 
cambios en el organismo tendientes al pleno desarrollo biológico sexual, el 
sistema reproductor alcanza su plenitud y aparecen las características sexuales. 
Los cambios de la pre pubescencia preceden a los primeros cambios sexuales 
secundarios de la adolescencia y son elementos integrantes de la maduración 
más que de simples elementos preparatorios. Las características sexuales suelen 
catalogarse en primarias y secundarias, las primarias son aquellas que están 
presentes desde el nacimiento y las secundarias son las que se desarrollan 
durante la pubertad. (Conapo1982) 
 
- Cambios presentados durante la pubertad y la adolescencia. 
 
ETAPA CAMBIOS 
PUBERTAD FISICOS Y FISIOLOGICOS 
ADOLESCENCIA SOCIALES, EMOCIONALES Y 
COGNOSCITIVOS 
 
 
- Características del adolescente. 
El mundo de adolescente es un mundo que se transforma, un mundo tenso, rico, 
con innumerables posibilidades pero también con innumerables problemas, no 
obstante cada adolescente es un mundo, por lo tanto la confusión actual en lo 
relativo a la adolescencia proviene de la difundida tendencia de suponer que todos 
los adolescentes tienen que enfrentar los mismos problemas y demandas y que 
reaccionan a ellos de manera semejante, pero no es así. (Garaigordobil2000), si 
bien es cierto que comparten ciertas características no todos se enfrentan a las 
mismas exigencias de su ambiente y cada adolescente reacciona de manera 
distinta al experimentar los diversos cambios que se le van presentando. 
Sin embargo las características más comunes en los adolescentes son conocidas 
como crisis y pueden esquematizarse de la siguiente manera: 
Crisis del crecimiento.- de pronto el adolescente se encuentra con un crecimiento 
demasiado acelerado llamado el estirón, que provoca movimientos torpes en las 
posturas, deportes y actividades variadas, etc. 
- Crisis de identidad.- el adolescente tiene que construir una imagen de sí 
mismo., ha dejado de ser niño rápidamente para convertirse en otra 
persona, se siente inseguro e inadecuado, no encuentra su lugar ya que 
tiene que aprender a decidir por sí mismo y a ensayar nuevas conductas 
que no conoce. 
- Crisis del desarrollo de la sexualidad.- esta crisis es la que mejor 
caracteriza al adolescente. (Corchado Vargas, 1997) 
- 
Por otro lado Knobel (1984) con el fin de clarificar a la adolescencia normal 
subraya entre otras las siguientes características de la etapa: 
 
1.- búsqueda de sí mismo y de la identidad. 
2.- tendencia grupal. 
3.- necesidad de intelectualizar y fantasear. 
4.- desubicación temporal. 
5.- evolución sexual, (autoerotismo y heterosexualidad). 
6.- actitud social reivindicadora: tendencias antisociales. 
7.- contradicciones sucesivas. 
8.- separación progresiva de los padres. 
9.- fluctuaciones constantes del humor y del ánimo. 
 
Por lo tanto la adolescencia no es necesariamente una etapa problemática o 
tormentosa, siempre hay un mayor o menor grado de dificultades, pero depende 
de la disponibilidad de apoyo emocional e instrumental de los otros, es decir de la 
familia, de los iguales y de los amigos, los adolescentes que reciben dicho apoyo 
estarán mejor equipados para afrontar y resolver la problemática de esta etapa. 
 
- La sociedad y el adolecente. 
En todas las edades el medio social tiene una influencia notable, pero el papel que 
tiene en la adolescencia es distinto, puesto que antes el sujeto estaba influido y 
determinado por él y tenía que someterse pero sin ser consciente de ello, pues la 
sociedad era un hecho del que el niño no había tomado consciencia. 
A hora toma consciencia de la existencia de la sociedad y se da cuenta que tiene 
que actuar en ella, lo cual provoca inadaptaciones y rechazos. 
La entrada en la sociedad adulta es el carácter definitorio más esencial durante la 
adolescencia, es la tarea principal que los adolescentes tienen que enfrentar en 
dicha etapa. 
Coleman (1980) ha criticado la idea de que en nuestra sociedad tengan que 
producirse durante la adolescencia fenómenos traumáticos, la vida social se torna 
cada vez más compleja, nuestras costumbres han cambiado en cortos periodos y 
la experiencia de los adultos a veces resulta insuficiente para los jóvenes, pues su 
adolescencia se produce de una manera bastante distinta. 
La inserción en el mundo de los adultos no es simplemente algo que los 
adolescentes viva, sino que también la perciben los adultos, la familia percibe los 
cambios que se producen en el adolescente pero se le tratade una manera 
ambigua ya que por una parte se le exige más y se les pide que contraigan más 
responsabilidades, pero por otra se le sigue considerando inmaduro e inexperto. 
Debido a esto la posición social es poco clara, ya que los niños y adolescentes 
tienen acceso mucho más temprano a muchas cosas, entre ellas a consumir y 
disponer de dinero, pero al mismo tiempo la adolescencia se prolonga ya que los 
adolescentes continúan estudiando durante mucho tiempo y actualmente acceden 
más tarde al trabajo y tomando también en cuenta que el desempleo juvenil es 
especialmente alto. (Delval 1994) 
Finalmente los intereses o medios de integración en la sociedad son de cierta 
manera estándares en la vida del adolescente, es decir un patrón que se presenta 
en forma lineal y general, pero definitivamente no todas son así, ya que otros 
dependen de factores socio-culturales y económicos, por ejemplo mientras 
muchos adolescentes requieren abandonar sus estudios para proporcionar 
recursos económicos al hogar integrándose al campo de trabajo, otros pueden 
continuar la escuela dependiendo económicamente del padre, la madre o ambos. 
 
- Cambios psicológicos. 
La vida emocional de los adolescentes y la conducta a que induce al proceso de 
maduración, se desencadenan en el seno familiar justamente en la etapa del 
proceso de pubertad y adolescencia, ese fenómeno contribuye a la violentacion y 
a la inestabilidad de los sentimientos experimentados durante esa edad, pero son 
muy difíciles de observarlos ya que el adolescente se esfuerza por ocultarlos y 
contenerlos para evitar su exteriorización. 
Existen dos tipos de sentimientos observados más frecuentemente en los 
adolescentes: 
 
 - Los que inhiben la acción. 
- Y los que provocan reacciones vivas y a veces violentas. 
 
La madurez emocional es una de las metas principales de los adolescentes, las 
habilidades sociales juegan un papel importante para dicha madurez ya que a 
partir de estas sus problemas emocionales disminuirán y en algunas ocasiones 
desaparecerán. 
Sin embargo al igual que todo el desarrollo del adolescente también sus 
emociones se ven influenciadas por el contexto socio-cultural que los rodea en ese 
momento, si dicho contexto no es enfrentado o recibido de una manera 
satisfactoria por el adolescente puede dar como consecuencia aspectos muy 
variados de conducta, como son: 
 
- La introversión en los adolescentes. 
- La extroversión 
- Los estados mórbidos. 
- Las manifestaciones neuróticas. 
- Los desordenes alimenticios (anorexia y bulimia). 
 
Finalmente no existen en realidad mayores ni menores motivos para 
desesperar sobre el porvenir de la juventud, hay algo por lo menos seguro y es 
que los jóvenes rebasaran esta edad y acabaran convirtiéndose en adultos, 
estarán convencidos de lograr la construcción de un mundo mejor que aquel 
que les legaron sus padres y este mismo mundo sirva a su vez como meta 
para sus propios hijos. 
 
CAPITULO 3 
METODOLOGIA DE INVESTIGACION 
 
Es importante que el psicólogo intervenga dentro de las instituciones 
educativas con el objetivo de detectar problemáticas presentes en los niños, 
establecer mejores relaciones de grupo, apoyar a los padres a entender y a 
manejar de manera positiva y comprensiva los cambios emocionales que sus 
hijos experimentan durante la transición de Pubertad a Adolescencia y los 
cambios que esta trae consigo, apoyar a los maestros a que traten de manera 
clara y objetiva los temas relacionados con la Adolescencia. 
El objetivo del presente trabajo será evaluar las actitudes que presentan los 
niños de 6º grado de primaria en relación a los cambios físicos y psicológicos 
propios de la edad, la percepción de su esquema familiar, escolar y lo que 
implica su ingreso a la secundaria. 
Población: Se trabajó con 18 niños, (10 niñas y 8 niños) de 6º grado de 
primaria, con edades entre 12 y 13 años. 
La Institución es muy pequeña solo cuenta con dos grupos de 6º grado y cada 
grupo está integrado por 9 alumnos. 
La Institución Educativa en la que se llevó acabo la investigación lleva por 
nombre “Instituto Atenea” y se encuentra ubicada en calle Pocito No. 27 
Colonia Popotla, México D.F. 
La cual está dirigida por la Profesora Hilda Uribe Ruiz. 
La evaluación se llevó a cabo a través de una entrevista abierta, un dibujo libre 
y un inventario de frases incompletas donde se evaluaron las siguientes áreas: 
área familiar, área escolar, gustos y preferencias, tecnología, concepto de 
pareja, proyecto de vida y auto concepto. (Anexo 1) 
El instrumento utilizado fue elaborado en base al test de ejercicio terapéutico 
diseñado por el Dr. Marco Eduardo Murueta y los test de frases incompletas 
para niños, referidos en: Psicodiagnóstico Clínico del niño de la Dr. Esquivel, 
Manual Moderno, 2008. 
Cada uno de los niños participo en la entrevista, en la elaboración del dibujo y 
en tres aéreas del inventario de frases incompletas. 
 
 Situación Experimental: Se llevo a cabo en las instalaciones de la institución, 
el test de frases incompletas fue contestado de manera oral y personal 
registrando las respuestas el investigador, ya que resultaron más concretas las 
respuestas, al igual que la entrevista y el dibujo. 
Materiales: Se utilizaron hojas blancas, lápices, colores y el test de frases 
incompletas. 
 
Análisis de Resultados 
 
Rosa María. 11 años 
Vive con su mamá y su hermano de 9 años, su mamá trabaja de 9 a 5 de la tarde 
por lo tanto ella es responsable de su hermano en ausencia de su mamá, tiene 
buena relación afectiva con ambos aunque le causa mucha tristeza la ausencia de 
su papá, a raíz de la separación con su mamá, él vive en Tamaulipas solo lo ve 
cuando ella tiene oportunidad de ir a visitarlo y cuando puede chatea con él. 
Platica con su mamá sobre cualquier tema, percibe a su mamá como agradable y 
buena. 
Rosa María se siente nerviosa por su ingreso a la secundaria, porque no sabe 
cómo va a ser el trato con los maestros y compañeros, sin embargo tiene tristeza 
por dejar a sus compañeros de primaria por que ha convivido con ellos desde 
preescolar, pero cree que le va a ir muy bien porque se considera una niña muy 
dedicada y buena para la escuela y para las actividades que tenga que realizar. 
 
Frases en el área de actividad escolar. 
1.- Cuando estoy en la escuela: estudio y me junto con mis amigos. 
2.- Me gusta la escuela porque: No me gusta pero tengo que ser dedicada. 
3.-Las autoridades escolares: son estrictas y mala onda a veces. 
4.- Las clases son: muy aburridas. 
5.-En la escuela, en el tiempo libre: veo revistas, como, juego etc. 
6.-La mayoría de mis maestros: son algo mayores, bueno mayores, mayores. 
7.- Lo que me disgusta de la escuela es: que mis maestros algunos me caen mal. 
 
Actividad escolar. 
Considera que las autoridades escolares son estrictas y a veces mala onda ya que 
la mayoría de sus maestros son personas mayores, sin embargo cuando está en 
la escuela estudia aunque no le gusta pero sabe que tiene que ser dedicada en 
ella, las clases le parecen aburridas pero en el tiempo libre lee revistas, platica, 
come y juega con sus compañeros, lo que le disgusta de la escuela es que 
algunos de sus maestros le caen mal. 
 
Frases en área de auto concepto. 
1.- Mis cualidades principales son: inteligente, bonita y estudiosa. 
2.- Mis capacidades o habilidades son: jugar bien basquetbol, voleibol natación y 
me gusta el ingles. 
3.- Tres cosas que he hecho y me han salido bien son: Salir en el cuadro de honor 
de Ingles, aprender ingles y ayudar a mi hermano a estudiar. 
4.- Lo que más me agrada de mí es: Todo. 
5.- La peor cosa respecto a mí es: Nada. 
6.- Físicamente de mí persona me agrada: Todo amo mi físico. 
7.-Algo que me gustaría lograr es: Ser cirujana plástica. 
 
Auto concepto. (Logros) 
Se describe con logros y fortalezas deportivas y académicas, se gusta así misma 
se considera bonita,inteligente y estudiosa, considera haber tenido logros 
importantes aunque le gustaría llegar a ser cirujana plástica. 
 
Frases en el área de concepto de pareja. 
1.- De un chico o una chica que fuera mi pareja me gustaría: que me ame y me 
quiera como soy. 
2.- De un chico o una chica que fuera mi pareja NO me gustaría: que anduviera 
con otra aparte de mí. 
 
Concepto de pareja. 
La persona que fuera su pareja tendría que ser alguien que la ame y la quiera 
como es, no le gustaría que anduviera con otra aparte de ella. 
 
Frases en el área de tecnología. 
3.- El internet es: genial, me encanta jugar. 
4.- Cuando estoy en la computadora: chateo con mi papá, mis primos, mis amigos 
y mi familia, busco fotos de Robert Patison…es tan lindo. 
5.- Creo que en mi vida diaria el celular y el ipod son: todo aparte de mi familia, 
amo mi cel. Y mi ipod si ellos no se qué haría, claro son menos importantes que mi 
familia. 
Concepto de tecnología. 
Considera que el internet es genial y le encanta jugar mucho tiempo en el, cuando 
está en la computadora chatea con su papa y sus familiares. El celular y el ipod 
son parte fundamental en su vida diaria, menciona que los ama y no sabe qué 
haría sin ellos, pero sin embargo son menos importantes que su familia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Interpretación del dibujo. 
Dibujo que hace evidente la amistad y la relación de confianza y empatía entre 
iguales, destaca la complicidad, confianza y compañía con sus amigas. 
Perla Giselle. 11 años. 
Vive actualmente con su mamá, su papá y un hermano mayor que ella, con los 
cuales lleva una muy buena relación familiar. Les tiene confianza a ambos padres 
pero en especial a su mamá porque con ella puede platicar sobre cualquier tema o 
inquietudes que tenga. 
Su hermano es estudiante universitario tiene muy buena comunicación con el que 
la quiere mucho. 
Se siente segura para su ingreso a la secundaria porque considera que es buena 
estudiante, dedicada en sus labores escolares, aunque se siente nerviosa por no 
saber cómo serán los nuevos maestros y compañeros. 
 
Frases en el área de actividad escolar. 
1.-Cuando estoy en la escuela: estudio. 
2.-Me gusta la escuela porque: aprendo cosas y convivo con mis maestros y 
compañeros. 
3.-Las autoridades escolares: nos respetan. 
4.- Las clases son: divertidas. 
5.- En la escuela en el tiempo libre: platico. 
6.-La mayoría de mis maestros: son trabajadores. 
7.- Lo que me disgusta de la escuela es: las puertas de los baños. 
 
Actividad escolar. 
Considera tener respeto por las autoridades escolares, le gusta la escuela porque 
en ella estudia y aprende cosas que no sabía, además de convivir con sus 
compañeros y maestros, a los cuales considera trabajadores.las clases le parecen 
divertidas y amenas, en su tiempo libre platica y bromea con sus compañeros, le 
disgustan las puertas de los baños. 
 
 
Frases en el área de proyecto de vida (motivación). 
1.-Me gustaría ser: médico forense. 
2.- Me gustaría superar el miedo a: las alturas. 
3.- Antes me gustaba: jugar. 
4.-Cuando sea mayor voy a: casarme. 
 
Proyecto de vida. (Motivación) 
Anteriormente le gustaba mucho jugar, le gustaría superar el miedo a las alturas y 
tiene como proyecto de vida casarse y estudiar medicina forense. 
 
Frases en el área de gustos y preferencias. 
1.- Mi comida favorita es: sushi 
2.- Mi programa favorito de tv es: sunny entre las estrellas. 
3.- La manera en que me gusta vestirme: con ropa de color negro. 
4.- Me encanta: ver tv 
5.- Las tres canciones que mas me gustan son: - me estas tentando, somos de la 
calle y hold on. 
6.- Las tres películas que más me gustan son: entrenando con papa, la sirenita 
1,2y3 y Harry Potter 1, 2, 3,4 y 5. 
7.- Los lugares donde mas me gusta estar son: mi cuarto y en la calle con mis 
amigos. 
8.- Me gustaría divertirme con: mis amigos y mi música. 
 
Gustos y preferencias. 
Le gusta la comida japonés, le encanta ver T.V programas como sunny entre las 
estrellas, películas cómicas y de acción, al igual que la música de hip-hop, le gusta 
estar en su cuarto y con sus amigos con los cuales le gusta divertirse. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Interpretación del dibujo. 
Ambiente natural con colorido y elementos esperados, sin exceso de imaginación 
y detalle. 
 
 
 
 
 
Estela. 11 años 
Vive con su familia que está compuesta por sus papas y 3 hermanos menores, su 
mamá no trabaja y con ella mantiene una muy buena relación de madre a hija y de 
amiga, platica con ella cuando se le presenta algún problema y ambas lo 
resuelven, la relación con su padre es buena aunque con el no platica mucho, 
porque trabaja y llega muy tarde, con sus hermanos tiene buena relación y a que 
son menores que ella, por lo tanto no pelean mucho porque ella se dedica más a 
cuidarlos. 
Se siente nerviosa por su ingreso a la secundaria ya que piensa que será una 
etapa difícil diferente a la primaria por los cambios que habrá en el sistema, 
actualmente ella presenta cambios físicos visibles y ya menstruos, ha tenido 
mucha comunicación con su mamá sobre dichos cambios físicos y sobre la 
sexualidad que estarán presentes durante su adolescencia. 
 
Frases en el área familiar. 
1.- Mi mamá es: Jacqueline de 31 años. 
2.- Mi papá es: Francisco de 27 años. 
3.- Mi mamá es agradable cuando: siempre. 
4.- M i papá es agradable cuando: siempre es agradable. 
5.- Mi mamá es mala cuando: nunca es mala. 
6.- Mi papá es malo cuando: nunca. 
7.- Mis hermanos son: Fernando, Daniel y José Abraham. 
8.- Mis compañeros son agradables porque solo son pocos. 
9.- Las personas con las que más me gusta platicar son: Martha, María y mi 
mamá. 
10.- La persona a la que más confianza le tengo es: a mi mamá, a Martha y a 
María. 
11.- Mis amigos creen que: no sé que soy agradable. 
12.- Mis mejores amigos son: Martha, María y mi mamá. 
13.- Con mis amigos yo: juego. 
14.- Las personas que mas me han querido son: muchas pero más mi mamá. 
15.- Cuando estoy en casa con mi familia siento que: estoy alegre y feliz. 
16.- A diferencia de otras familias la mía es: sensacional. 
 
Área familiar. 
Percibe un ambiente familiar estable, se experimenta querida con buena 
comunicación con papá y mamá, al percibirlos agradables y no malos, le tiene 
confianza a su mamá, se percibe feliz con su familia a la que considera 
sensacional. 
 
Frases en el área de emociones. 
1.- Un sentimiento que tengo y me gustaría cambiar es: que soy muy nerviosa 
especialmente cuando tengo examen. 
2.- Lo que más me enoja es: nada me enoja. 
3.- A veces me siento triste porque: ya no juego y porque saco 8 en cuestionario. 
4.- Odio que: no odio nada. 
5.- Me siento feliz cuando: estoy con mis amigos y me saco puro 10. 
 
 
Área de emociones. 
Si bien las respuestas a la mayoría de las frases fueron ambiguas, en sus 
emociones el obtener parámetros altos de calificaciones promueve interés y 
felicidad, se percibe feliz. 
 
Frases en el área de auto concepto (logros). 
1.- Mis cualidades principales son: que juego muy bien básquet ball, base ball, 
nadar y soy muy alegre además de que cuido a mis hermanitos. 
2.- Mis capacidades o habilidades son: el básquet ball, el base ball, patinar, nadar, 
andar en bici, etc. 
3.- Tres cosas que he hecho y me han salido bien son: patinar, nadar y andar en 
bici. 
4.- Lo que más me agrada de mi es: son muchas cosas per más que soy muy 
alegre y que se muchas cosas. 
5.- La peor cosa respecto a mí es: que no tengo mucha imaginación. 
6.- Físicamente de mí persona me agrada: todo. 
7.- Algo que me gustaría lograr es: tener muchisisima imaginación. 
 
Auto concepto. (Logros) 
Se describe con fortalezas deportivas y artísticas, se gusta a sí misma y considera 
haber tenido logros aunque le gustaría tener más imaginación. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Interpretación del dibujo.El dibujo libre expresa afecto valorando acorde con la edad las amistades 
“mejores amigas” a las que aprecia y siente confianza en un ambiente positivo, 
entusiasta y vívido. 
 
 
 
 
Mariana. 11 años 
Vive con su mamá, papá y dos hermanos uno mayor y otro menor que ella, refiere 
una muy buena comunicación con ambos padres al igual que con sus hermanos, 
solo la castigan o la regañan cuando hace algo que no debía o por un mal 
comportamiento. 
Menciona que tiene muy buena comunicación con sus padres respecto a la 
sexualidad y adolescencia, (cambios que actualmente ya está experimentando y 
que le causan mucha alegría). 
Se siente segura para su ingreso a la secundaria porque se considera una niña 
inteligente y que le pone empeño a la escuela, aunque siente un poco de temor y 
nervios por que le pueda ir mal con respecto a la amistad que pueda tener con 
sus nuevos compañeros y compañeras. 
 
Frases en el área de auto concepto. 
1.- Mis cualidades principales son: ser agradable, buena amiga, risueña y tengo el 
pelo bonito. 
2.- Mis capacidades o habilidades son: responder en clase y ser inteligente. 
3.- Tres cosas que he hecho y me han salido bien son: ayudar a mi amiga 
discapacitada (es sorda), salir bien en mis exámenes y ser buena onda. 
4.- Lo que más me agrada de mí es: mis sentimientos y ser amigable. 
5.- La peor cosa con respecto a mí es: ser envidiosa y un poco gritona. 
6.- Físicamente de mí persona me agrada: mi cabello y mis pestañas. 
7.- Algo que me gustaría lograr es: ser exitosa en mis estudios y ser doctora. 
 
 
Auto concepto. 
Se percibe como una persona agradable, buena amiga, risueña, de buenos 
sentimientos y amigable. Físicamente se gusta a sí misma, considera tener cabello 
y pestañas bonitas, no le agrada de ella ser un poco gritona y envidiosa, sin 
embargo considera haber tenido logros escolares importantes aunque su mayor 
logro fue ayudar a su amiga discapacitada (sorda) durante toda su educación 
primaria, le gustaría ser una exitosa doctora. 
Frases en el área de actividad escolar. 
1.- Cuando estoy en la escuela: me siento contenta y pongo atención. 
2.- Me gusta la escuela porque: conocí a mis amigos y aprendo mucho. 
3.- Las autoridades escolares son: muy exigentes. 
4.- Las clases son: divertidas. 
5.- En la escuela, en el tiempo libre: platico y juego con mis amigos. 
6.- La mayoría de mis maestros: buena onda y muy inteligentes. 
7.- Lo que me disgusta de la escuela es: que el patio es muy chico. 
 
Actividad escolar. 
Considera que las autoridades escolares son muy exigentes al igual que sus 
maestros, sin embargo se siente contenta y pone atención durante las clases por 
que las considera divertidas y aprende mucho en ellas, durante el tiempo libre 
platica y juega con sus amigos a los cuales conoció en esta institución que le 
gusta mucho, menos el patio ya que es muy pequeño. 
 
 
 
Frases en el área de concepto de pareja. 
1.- De un chico o una chica que fuera mi pareja me gustaría: 
Que sea divertido, agradable y de buenos sentimientos. 
2.-De un chico o una chica que fuera mi pareja NO me gustaría: 
Que fuera violento, chismoso y mujeriego. 
 
Concepto de pareja. 
Considera que la persona que fuera su pareja tendría que se, divertida, agradable 
y de buenos sentimientos, porque no le agradan las personas violentas, 
chismosas y mujeriegas. 
 
Frases en el área de concepto de tecnología. 
1.- El internet es: un medio de comunicación divertido. 
2.-cuando estoy en la computadora: juego y chateo. 
3.- Creo que en mi vida en celular y el ipod son: malos por que hacen daño y no 
son muy importantes. 
 
Concepto de tecnología. 
Para ella el internet solo es un medio de comunicación, el que solo juega y chatea 
durante la clase de computación. El celular y el ipod no son importantes ya que 
los considera malos y dañinos para su desarrollo porque son enajenantes y 
adictivos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Interpretación del dibujo. 
Simboliza la salida de la primaria en un ambiente festivo, rodeada de sus amigas, 
destaca un arreglo cuidado y propio de una graduación y una despedida afectuosa 
a sus amigas y escuela. 
 
 
 
 
Isabel. 11 años 
Vive con su mamá Norma de 33 años, su papá Luis de 36 años y su hermana Iris 
de 6 años. Su papá trabaja, su mamá no, tiene buena relación afectiva con ambos 
aunque más comunicación con su mamá porque es con la que pasa el mayor 
tiempo, con su hermana se lleva bien pero normalmente ella es la causante de las 
riñas que se llegan a presentar con su mamá ya que Iris es una niña muy inquieta 
que la molesta mucho y después dice que Isabel es la que la molesta para que su 
mamá la regañe, trata de ya no estar muy cerca de su hermana es decir procura 
mantener su distancia, con su papá se lleva muy bien pues el casi no la regaña. 
Ambos padres platican mucho con ella sobre adolescencia y sexualidad (aún no 
presenta ningún cambio físico). 
Para su ingreso a la secundaria se siente muy segura porque es inteligente y está 
preparada y quiere tener nuevas amigas. 
 
Frases en el área familiar. 
1.- Mi mamá es: agradable y buena onda cuando no está enojada. 
2.- Mi papá es: agradable, divertido, buena onda y comprensivo. 
3.- Mi mamá es agradable cuando: no está enojada. 
4.- Mi papá es agradable cuando: está feliz y le fue bien en su trabajo. 
5.- Mi mamá es mala cuando: nunca ha sido mala. 
6.- Mi papá es malo cuando: nunca. 
7.- Mis hermanos son: divertidos. 
8.- Mis compañeros son: Aburridos sobre todo Iker, Kelmer y todos los niños 
menos Adolfo. 
9.- Las personas con las que más me gusta platicar son: mis amigos. 
10.- La persona a la que más confianza le tengo es: a mi mamá. 
11.- Mis amigos creen que: soy aburrida. 
12.- Mis amigos son: Mariana, Mónica y Estela. 
13.- Con mis amigos yo: platico. 
14.- Las personas que más me han querido son: mis papas y mis hermanos, mi 
familia. 
15.- Cuando estoy en casa con mi familia siento que: estoy protegida y tranquila. 
16.- A diferencia de otras familias la mía es: tranquila y divertida. 
 
Área familiar. 
Percibe un ambiente familiar estable, querida por su papá y mamá aunque con un 
poco de conflicto con su hermana, sus padres son agradables y no malos, le tiene 
más confianza a su mamá, se percibe feliz y protegida con una familia a la que 
considera “tranquila y divertida”. 
 
Frases en área de auto concepto (logros). 
1.- Mis cualidades principales son: inteligente, aburrida y habladora. 
2.- Mis capacidades o habilidades son: estudiar y ayudar. 
3.- Tres cosas que he hecho y me han salido bien son: la escuela, mi examen de 
la secundaria y mi vida. 
4.- Lo que más me agrada de mí es: ser inteligente. 
5.- La peor cosa respecto a mí es: ser vanidosa y ambiciosa. 
6.- Físicamente de mí persona me agrada: mi cabello. 
7.- Algo que me gustaría lograr es: ser una mejor persona y ser bióloga marina. 
 
Auto concepto. (Logros) 
Se describe inteligente, aburrida y habladora, se gusta a sí misma, se considera 
vanidosa y ambiciosa, considera haber tenido muchos logros aunque le gustaría 
ser una mejor persona y llegar a ser Bióloga Marina. 
 
 
 
Frases en el área de concepto de pareja. 
1.- De una chica o un chico que fuera mi pareja me gustaría: Que fuera dulce 
aunque no me gustaría tener novio. 
2.- De una chica o un chico que fuera mi pareja NO me gustaría: que me engañara 
y que fuera celoso. 
 
Concepto de pareja. 
Considera que no le gustaría tener novio, pero si lo llegase a tener le gustaría que 
la persona que fuese su pareja fuera dulce y no la engañara ni la celara. 
 
Frases en el área de concepto de tecnología. 
1.- El internet es: divertido. 
2.- Cuando estoy en la computadora: juego en un mundo virtual de pingüinos. 
3.- Creo que en mi vida diaria el celular y el ipod son: una distracción y 
entretenimiento. 
 
Concepto de Tecnología. 
El ipod y el celular son una distraccióny entretenimiento para ella, pero no tienen 
tanta importancia en su vida diaria, normalmente le gusta jugar en un mudo virtual 
de pingüinos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Interpretación del dibujo. 
Dibujo que implica un ambiente marino, relajado, vívido y lleno de colorido. 
 
 
 
 
 
María Francisca. 12 años 
Vive con su mamá, papá y su hermana, lleva una muy buena relación afectiva con 
su mamá solo la castiga cuando hace algo malo, su papá es muy bueno y 
juguetón, no tiene ningún problema con su hermana ya que llevan una buena 
relación y no pelean, con su papá no platica cosas intimas por que le tiene más 
confianza a su mamá y sabe que cuando tiene algún problema ambas lo 
solucionan. 
Su ingreso a la secundaria le parece muy emocionante por que va a ser una 
nueva etapa en su vida y sabe que su manera de pensar va a cambiar, sin 
embargo siente nervios al pensar que no sabrá qué hacer si algo esta difícil y no le 
sale bien. 
Con respecto a la adolescencia y los cambios que esta representa si hay 
comunicación con su mamá. 
 
Frases en el área de auto concepto. 
1.- Mis cualidades principales son: soy ancha, pelo chino, llenita, alta y de carácter 
fuerte. 
2.- Mis capacidades o habilidades son: elasticidad, nadar, peinar y dibujar. 
3.- Tres cosas que he hecho y me han salido bien son: mi exposición en ingle, 
salir bien en la escuela y ser cinta negra en taekwondo do. 
4.- Lo que más me agrada de mí es: mi cabello y mi carácter. 
5.- La peor cosa respecto a mí es: que soy llenita. 
6.- Físicamente de mí persona me agrada: mi forma de ser y mi cabello. 
7.- Algo que me gustaría lograr es: ser bailarina o doctora forense. 
 
Auto concepto. (Logros) 
Se describe con fortaleza deportiva y habilidades manuales, físicamente no le 
agrada ser llenita aunque le gusta su cabello, ha tenido logros importantes y le 
gustaría llegar a ser bailarina o doctora forense. 
 
Frases en el área familiar. 
1.- Mi mamá es agradable. 
2.- Mi papá es: juguetón. 
3.- Mi mamá es agradable cuando: yo me porto bien que es casi siempre. 
4.- Mi papá es agradable cuando: le hago caso casi siempre. 
5.- Mi mamá es mala cuando: se enoja porque me porto mal. 
6.- Mi papá es malo cuando: nunca es malo. 
7.- Mis hermanos son: juguetones y latosos. 
8.- Mis compañeros son: agradables. 
9.- Las personas con las que más me gusta platicar son: mi mamá, mi papá, Diana 
y Malillany. 
10.- La persona a la que más confianza le tengo es: a mi mamá. 
11.- Mis amigos creen que: soy risueña y platicona. 
12.- Mis mejores amigos son: Diana y Malillany. 
13.- Con mis amigos yo: platico y juego. 
14.- Las personas que más me han querido son: papá y mamá. 
15.- Cuando estoy en casa con mi familia siento que: estoy segura y bien. 
16.- A diferencia de otras familias la mía es: muy bonita la mejor. 
 
Área familiar. 
Percibe un ambiente familiar agradable, se experimenta querida, con buena 
comunicación con su mamá y buena relación amistosa con su papá a los cuales 
considera agradables y no malos, se percibe feliz con su familia a la que considera 
muy bonita “la mejor”. 
 
 
 
Frases en el área de concepto de pareja. 
1.- De una chica o un chico que fuera mi pareja me gustaría: que fuera alto y 
agradable. 
2.- De una chica o un chico que fuera mi pareja NO me gustaría: que fuera 
peleonero. 
 
Concepto de pareja. 
Considera que la persona que fuera su pareja tendría que ser alto, agradable pero 
nunca peleonero. 
 
Frases en el área de concepto de tecnología. 
1.- El internet es: un mundo de información. 
2.- Cuando estoy en la computadora: me gusta ver videos de reggaetón y juegos. 
3.- Creo que en mi vida diaria el celular y el ipod son: no muy importantes. 
 
Concepto de tecnología. 
El internet es un mundo de información en el cual le gusta ver videos y juegos, sin 
embargo no lo considera muy importante en su vida, al igual que el celular y el 
ipod. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Interpretación del dibujo. 
Dibujo que muestra un ambiente natural con detalles propios, colorido, vívido y 
creativo. 
 
 
 
 
Malillany. 12 años 
 
Sus papas son separados desde hace 6 años, vive con su mamá Giovanna de 30 
años y sus hermanos Daniel de 11 años y Sergio de 6 años, su mamá estudia y 
trabaja, llevan una muy buena relación familiar, le tiene mucha confianza a su 
mamá y platican sobre todo. Convive con su papá y su abuelita los fines de 
semana, hay buena relación con él, su mamá es una persona muy tranquila, 
alegre y agradable. Mientras su mamá está ausente ellos se cuidan solos, su 
mamá siempre procura llegar a la hora de comer para hacerlo con ellos y después 
se va a su trabajo. 
No obstante le causa mucha tristeza el que sus papas no vivan juntos, aunque 
ellos llevan una relación muy cordial y atenta. 
Su ingreso a la secundaria le causa un poco de nervios por que no sabe qué tipo 
de situaciones tenga que enfrentarse y como podrá salir delante de ellas. 
Si tiene comunicación con su mamá sobre los cambios que ocurren en la 
adolescencia. 
 
Frases en el área de Proyecto de vida (motivación). 
1.- Me gustaría ser: Pediatra. 
2.- Me gustaría superar el miedo a: no estudiar. 
3.-Antes me gustaba: jugar con muñecas. 
4.- Cuando sea mayor voy a: estudiar. 
 
Proyecto de vida. (Motivación) 
Describe que anteriormente le gustaba jugar con muñecas, pero ahora su 
prioridad es estudiar y llegar a ser pediatra, aunque le gustaría superar el miedo a 
no poder estudiar. 
 
 
 
Frases en el área de actividad escolar. 
1.- Cuando estoy en la escuela: aprendo. 
2.- me gusta la escuela porque: enseñan muy bien. 
3.- Las autoridades escolares: son serios. 
4.-Las clases son aburridas. 
5.- En la escuela, en el tiempo libre: juego. 
6.- La mayoría de mis maestros: son enojones. 
7.- Lo que me disgusta de la escuela es: todo me gusta. 
 
Actividad escolar. 
Todo le gusta de la escuela aunque percibe que las autoridades escolares son 
serias y sus maestros enojones, sin embargo le gusta la escuela por que enseñan 
muy bien y aprende, aunque las clases en ocasiones le parecen aburridas, cuando 
tiene tiempo libre juega y platica con sus compañeros. 
 
Frases en el área de concepto de pareja. 
1.- De una chica o un chico que fuera mi pareja me gustaría: que me abrazara. 
2.- De una chica o un chico que fuera mi pareja No me gustaría: que me ponga 
apodo. 
 
Concepto de pareja. 
Le gustaría que la persona que fuera su pareja la abrazara y que no le pusiera 
apodo. 
 
Frases en el área de concepto de tecnología. 
1.- El internet es: divertido. 
2.- Cuando estoy en la computadora: exploro, me divierto y me distraigo. 
3.- Creo que en mi vida diaria el celular y el ipod son: divertidos. 
Concepto de tecnología. 
Considera que el internet es divertido y que se distrae con él y se divierte 
explorando, el celular y el ipod le parecen solo divertidos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Interpretación del dibujo. 
Dibujo lleno de detalles que simboliza la relación con sus amigos en la escuela, 
marca algunas diferencias físicas predominando una actitud entusiasta y positiva. 
 
Diana. 12 años 
Vive con sus papas y con su hermana de 17 años, lleva una muy buena relación 
con ambos padres y con su hermana, sin embargo ahora está muy triste porque 
su hermana tiene grandes conflictos con sus papas por causa de la relación que 
esta lleva con su novio, por lo tanto el ambiente familiar ha sufrido grandes 
cambios emocionales, ya que su hermana ha decidido que cuando cumpla 18 
años dejara su hogar para irse a vivir con su novio, por lo tanto esta decisión le 
causa gran tristeza a Diana y la deprime ya que no quiere que su hermana se 
vaya de casa, pero su hermana la orilla a que ella también le mienta a sus padres 
para ayudarla. 
Siente mucho temor por su ingreso a la secundaria por que no sabe