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NÚMERO 148 31 DE MARZO DE 2022 AÑO XIII VOL. 13 
Excelencia y Prestigio a Distancia
Campus Virtual
SELECCIÓN 5
Maestría en Ciencias
CONVOCATORIA ABIERTA PARA INGRESO EN AGOSTO 2022
Sistemas Digitalesen 
Programa acreditado en
el PNPC de CONACYT
MODALIDAD ESCOLARIZADA
citedi.mx
SELECCIÓN / 1
 ipn.mx
 @ipn_oficial
 @IPN_MX
SELECCIÓN GACETA POLITÉCNICA
Alejandro Torres Rogelio
Jefe de la División de Redacción
Leticia Ortiz
Coeditora / lortizb@ipn.mx
Zenaida Alzaga, Adda Avendaño, 
Rocío Castañeda, Felisa Guzmán, 
Enrique Soto y Claudia Villalobos
Reporteros
Gabriela Díaz 
Correctora de estilo
Jorge Aguilar, Javier González y 
Enrique Lair
Fotografía
Jefatura de la División de Difusión
Departamento de Diseño
 Verónica E. Cruz, Javier González, 
 Manuel Reza y Esthela Romo
Diseño y Formación
www.ipn.mx
www.ipn.mx/imageninstitucional/
DIRECTORIO
Instituto Politécnico Nacional
Arturo Reyes Sandoval
Director General
Juan Manuel Cantú Vázquez
Secretario General
L. Javier ReyesTrujillo
Secretario Académico
Laura Arreola Mendoza
Secretaria de Investigación y Posgrado
Ricardo Monterrubio López
Secretario de Innovación e Integración Social
Ana Lilia Coria Páez
Secretaria de Servicios Educativos
Javier Tapia Santoyo
Secretario de Administración
Comisión de Operación 
y Fomento de Actividades Académicas
María del Rocío García Sánchez
Secretaria Ejecutiva del
Patronato de Obras e Instalaciones
María de los Ángeles Jasso Cisneros
Abogada General
Modesto Cárdenas García
Presidente del Decanato 
Orlando David Parada Vicente
Coordinador General de Planeación 
e Información Institucional 
Eva Rosario García De Zaldo
Coordinadora de Imagen Institucional 
SELECCIÓN / 2
ÍNDICE
Selección Gaceta Politécnica, Año XIII, Volumen 13, No. 148, 31 de marzo de 2022, es una publicación digital mensual, editada por el Selección Gaceta Politécnica, Año XIII, Volumen 13, No. 148, 31 de marzo de 2022, es una publicación digital mensual, editada por el 
Instituto Poli técnico Nacional, a través de la Coordinación de Imagen Institucional, Av. Luis Enrique Erro S/N, Edificio de la Dirección Instituto Poli técnico Nacional, a través de la Coordinación de Imagen Institucional, Av. Luis Enrique Erro S/N, Edificio de la Dirección 
General del IPN, Zacatenco, Alcaldía Gustavo A. Madero, C.P. 07738, Ciudad de México, teléfono 57296000, extensión 50041, www.ipn.mx General del IPN, Zacatenco, Alcaldía Gustavo A. Madero, C.P. 07738, Ciudad de México, teléfono 57296000, extensión 50041, www.ipn.mx 
Editora responsable: Eva Rosario García De Zaldo. Certificado de Reser va de Derechos al Uso Exclusivo No. 04 - 2019 – 060410002900 – 203, Editora responsable: Eva Rosario García De Zaldo. Certificado de Reser va de Derechos al Uso Exclusivo No. 04 - 2019 – 060410002900 – 203, 
ISSN: en trámite, ambos otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor. Certificado de licitud de título y contenido No. 16017, ISSN: en trámite, ambos otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor. Certificado de licitud de título y contenido No. 16017, 
otorgado por la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. Domicilio de la publicación: otorgado por la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. Domicilio de la publicación: 
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Madero, C.P. 07738, Ciudad de México, teléfono 5729 6000, extensión 50041. Madero, C.P. 07738, Ciudad de México, teléfono 5729 6000, extensión 50041. 
Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación. Queda estrictamente prohibida la Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicación. Queda estrictamente prohibida la 
reproducción total o parcial de los contenidos e imágenes de la publicación sin previa autorización del Instituto Politécnico Nacional.reproducción total o parcial de los contenidos e imágenes de la publicación sin previa autorización del Instituto Politécnico Nacional.
Polivirtual, a un clic del conocimiento
Tecnología para una comunidad de vanguardia
IPN Ayer y Hoy. Mujeres politécnicas en la ciencia
IPN Ayer y Hoy. Cumple ESIA 100 años de su fundación
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Claudia Villalobos/Felisa Guzmán
La educación a distancia no es moda ni tendencia, sino una nueva forma de enseñanza, producto de la evolución del conocimiento, en la que cada vez están más inmersas las Instituciones de Educación Superior a 
nivel mundial, incluido el Instituto Politécnico Nacional (IPN), 
mediante su Campus Virtual. Este sistema ofrece estudios 
de bachillerato, licenciatura, posgrado y servicios educativos 
complementarios en modalidades alternativas y flexibles con 
apoyo tecnológico de vanguardia.
Con ello se posiciona a la educación en línea como opción para 
una sólida formación académica, así como para desarrollar 
habilidades de comunicación, autogestión y competencias en 
el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación 
(TIC) en el bachillerato general, 15 carreras de bachillerato 
bivalente, 9 de licenciatura y 6 de posgrado.
 
Cuando nació el Instituto Politécnico Nacional sus fundadores 
nunca se imaginaron que esta casa de estudios, considerada 
como rectora de la educación tecnológica en México, iba a 
evolucionar a pasos agigantados, hasta el punto de acceder al 
POLIVIRTUAL,
A UN CLIC DEL CONOCIMIENTO
SELECCIÓN 5
conocimiento mediante un simple clic. La filosofía bajo la cual 
fue concebido el IPN, de llevar la educación a las clases más 
desprotegidas e incidir en el desarrollo nacional sigue vigente, al 
adecuar su quehacer institucional a las necesidades que demanda 
el vertiginoso avance del conocimiento científico y tecnológico de 
un mundo globalizado.
Con el objetivo de estar a la vanguardia, el Politécnico crea nuevas 
carreras que responden a tales requerimientos, mantiene perma-
nentemente actualizada su currícula y genera nuevas opciones 
educativas para brindar mayores oportunidades de estudio.
Hace poco más de dos décadas, y a la par de otras Instituciones 
de Educación Superior, el IPN inició la incorporación de la 
educación a distancia a través del impulso de videoconferencias 
y contenidos educativos para reforzar el aprendizaje en las aulas.
Con el paso del tiempo integró nuevas herramientas 
tecnológicas que paulatinamente dieron origen a la educación 
virtual propiamente dicha, lo cual favorece que el Instituto 
ofrezca educación más allá de las aulas.
Campus Virtual
La innovación y flexibilidad son características de las 
modalidades no escolarizada y mixta que conforman el sistema 
Campus Virtual conocido como Polivirtual.
Con el compromiso de garantizar la calidad de la atención al 
estudiantado, en el Campus Virtual confluyen los esfuerzos 
de directivos, docentes e instructores de escuelas, centros y 
unidades que imparten esta modalidad educativa para darles 
identidad y sentido de pertenencia a la institución, en la que 
gozan de los mismos derechos y oportunidades que las y los 
alumnos inscritos en la educación presencial.
Flexibilidad 
El alumnado determina la trayectoria y el ritmo de 
avance. Puede elegir en cada periodo escolar las 
unidades de aprendizaje conforme a la disposición 
de tiempo para el estudio y su desempeño 
académico.
Habilidades
A través del uso e interacción con la plataforma 
desarrollan habilidades de comunicación, autogestión 
y competencias en el uso de las Tecnologías de la 
Información y la Comunicación.
Comunicación con profesores
A través de mensajería interna 
Mediante los foros con los 
que cuenta el Aula Polivirtual Ser parte 
del Polivirtual permite 
a las y los usuariosadecuar los horarios 
de estudio y 
la carga académica 
a las necesidades 
personales 
y/o laborales
SELECCIÓN 7
Tú Marcas el Ritmo
En algunos sectores de la sociedad existe el mito de que la 
educación a distancia no posee la misma excelencia académica 
que la de tipo presencial. Sin embargo, las unidades de 
aprendizaje se generan con igual rigor metodológico y calidad, 
pero éstas se adecuan a los requerimientos que implica la 
modalidad a distancia. Las carreras que ofrece Polivirtual 
tienen validez oficial ante el Instituto Politécnico Nacional y la 
Secretaría de Educación Pública.
Ser parte del Polivirtual permite a las y los usuarios marcar 
su propio ritmo, al dar flexibilidad y adecuar los horarios 
de estudio y la carga académica acorde a las necesidades 
personales y/o laborales, lo cual incide en una superación 
académica sin límites.
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El alumnado de 
Polivirtual goza 
de los mismos 
beneficios que las y 
los alumnos inscritos 
en presencial.
“Estudiar en Polivirtual me permitió 
crecer personal y profesionalmente. 
Al inicio fue duro adaptarme, porque 
tuve que reorganizar mis tareas para 
poder destinar tiempo al trabajo, al 
estudio y a la familia; pero una vez 
que lo logré pude mantener el ritmo 
requerido con disciplina y esfuerzo.
La plataforma del Polivirtual es 
muy amigable, fácil de entender 
y los profesores son accesibles y 
bien preparados. Con esta carrera 
adquirí conocimientos, herramientas 
y habilidades que me permiten 
cumplir con mi trabajo de manera 
más eficiente y eficaz”: Rocío Mejía 
Morales, egresada de la Licenciatura 
en Relaciones Comerciales.
SELECCIÓN 8
Personalizado
El calendario académico está organizado en periodos 
polivirtuales de seis semanas de estudio y una semana 
interperiodo. Este sistema es personalizable porque 
permite cursar una, dos o hasta tres unidades de 
aprendizaje de forma simultánea.
Acompañamiento Permanente
La guía y orientación son factores fundamentales para la 
eficiencia terminal. En esta modalidad educativa, el Politécnico 
a través de la Dirección de Educación Virtual (DEV) ofrece 
a las y los estudiantes un acompañamiento permanente de 
asesores, coordinadores y tutores, quienes en un clima de con- 
fianza facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje, que 
contribuye a incrementar la eficiencia terminal.
Las y los alumnos interactúan de manera directa con la planta 
de académicos especializados en diferentes disciplinas y 
con habilidades tecnológicas, quienes brindan asesoría 
para resolver dudas académicas, explicar temas de difícil 
comprensión y retroalimentar actividades de manera continua.
Además de contar con el apoyo de las y los profesores y 
asesores del nivel medio superior, los alumnos pueden recurrir 
a un coordinador académico, quien coadyuva a la construcción 
de la trayectoria escolar. Mientras que en el nivel superior las 
y los tutores son quienes apoyan en esa misma tarea para 
potenciar el desarrollo académico y personal.
“Mi experiencia fue muy 
enriquecedora. Elegí el Polivirtual 
porque no podía asistir a clases 
presenciales y a pesar de no tener 
conocimiento en el manejo de 
plataformas virtuales me resultó fácil 
de usar. La dedicación y atención 
que los profesores muestran con 
los alumnos cuando no se entiende 
algún tema es excelente.
Gracias por fomentar la educación 
a distancia para permitirnos concluir 
nuestros estudios”: Patricia Villa, 
egresada de la Licenciatura en 
Relaciones Comerciales.
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 El sistema Polivirtual 
ofrece estudios 
de bachillerato, 
licenciatura, posgrado 
y servicios educativos 
complementarios.
Modalidad No Escolarizada
Se desarrolla fuera de las aulas, talleres y laboratorios y no comprende necesariamente 
horarios determinados 
Nivel Medio Superior
Carreras técnicas en: Construcción, Diseño Gráfico Digital, Comercio Internacional, 
Nutrición Humana, Químico Farmacéutico, Desarrollo de Software, Diagnóstico y 
Mejoramiento Ambiental, Informática, Administración, Administración de Recursos 
Humanos, Mercadotecnia y Sistemas Computacionales. 
Nivel Superior
Licenciaturas en: Archivonomía, Biblioteconomía, Administración y Desarrollo 
Empresarial, Comercio Internacional, Relaciones Comerciales, Negocios 
Internacionales, Contador Público y Contaduría y Finanzas Públicas. 
Nivel Posgrado
• Especialidad en Marketing Estratégico de los Negocios
• Maestrías en Ciencias en: Física Educativa y Matemática Educativa
• Doctorados en Ciencias en: Física Educativa y Matemática Educativa
Modalidad Mixta
Combinación de educación presencial y en línea, de acuerdo con las necesidades de los 
programas académicos.
Nivel Medio Superior
• Carreras técnicas en: Computación, Soldadura Industrial y Telecomunicaciones
Nivel Superior
• Licenciatura en Turismo
Nivel Posgrado
• Maestría en Docencia Científica y Tecnológica
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SELECCIÓN 10
Rigurosa Selección
Para garantizar la calidad educativa, el único mecanismo para 
ingresar al Instituto Politécnico Nacional en cualquiera de 
sus modalidades es el proceso de admisión que incluye un 
examen, el cual se realiza de acuerdo con las convocatorias 
respectivas.
En el caso de la educación virtual las y los aspirantes foráneos 
tienen la facilidad de acercarse a los Centros de Vinculación y 
Desarrollo Regional (CVDR) y a los Centros de Innovación e 
Integración de Tecnologías Avanzadas (CIITA) para realizar 
los trámites de registro. 
El examen de admisión este año será en línea.
Opciones de Bachillerato
Bachillerato General Polivirtual: Ofrece a jóvenes y 
adultos la oportunidad de obtener un certificado de este 
nivel educativo al cubrir el cien por ciento del plan de 
estudios con opción a ingresar al nivel superior.
 Bachillerato Tecnológico Bivalente a Distancia: 
Dota de los aprendizajes para continuar estudios 
superiores y/o elegir una opción de titulación 
y realizar el servicio social reglamentario para 
obtener el título de técnico en la especialidad que 
haya cursado.
La innovación 
y flexibilidad 
caracterizan a las 
modalidades no 
escolarizada y mixta 
de Polivirtual
SELECCIÓN 11
Matrícula
Las egresadas y egresados de Polivirtual se suman a quienes 
han cursado sus estudios de manera presencial para contribuir 
al desarrollo de los distintos sectores económicos.
Aunque la matrícula actual de los tres niveles educativos en 
esta modalidad asciende a 5 mil 400 en promedio, el Instituto 
Politécnico Nacional tiene la expectativa de implementar de 
manera paulatina nuevas opciones e incluso incorporar el cien 
por ciento de sus programas de estudio a este sistema, ya 
que la experiencia vivida a partir de la pandemia por el virus 
SARS-CoV-2 mostró que la educación puede ser más dinámica 
e inclusiva.
Ante las limitantes que representa no contar con las 
herramientas tecnológicas necesarias para estudiar de manera 
virtual, el Politécnico pone a disposición de las y los alumnos 
de esta modalidad la infraestructura institucional –aulas de 
cómputo en las escuelas, centros y unidades del país– y ha 
establecido acuerdos con instancias como la Secretaría de 
Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación (Sectei) y el 
Programa de Puntos de Innovación, Libertad, Arte, Educación 
y Saberes (Pilares), ambos de la Ciudad de México (CDMX), los 
cuales también facilitan sus espacios y tecnologías.
“Fue una experiencia increíble 
prepararme en Polivirtual. Pude 
combinar mis estudios con el trabajo. 
Ya tenía un poco de experiencia en 
el área y adquirí nuevas herramientas 
para realizar mi trabajo en el área 
de publicidad, difusión, marketing 
cultural y relaciones públicas, 
calculando costo y tiempos reales. 
Esto me ha ayudado a tener un 
mejor desempeño laboral y 
como ser humano. 
En este sistema educativo 
conocí personas muy agradables 
y actualmente seguimos en 
contacto; pude convivir y compartir 
experiencias como si estuviera en el 
sistema escolarizado. 
Tuve la fortuna de aplicar mi 
proyectode titulación para 
enriquecer las actividades de la 
Dirección de Difusión Cultural del 
IPN”: Yolanda Díaz Jiménez,*
egresada de la Licenciatura en 
Relaciones Comerciales.
*Con la tesis titulada “Promotores Culturales” 
obtuvo el Tercer Premio Nacional de Proyectos 
Terminales para la Obtención de Licenciatura y 
Grado Académico, otorgado por la Asociación 
Nacional de Facultades y Escuelas de 
Contaduría y Administración.
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Encuentras tu agenda de actividades para cada una 
de las unidades de aprendizaje o asignaturas, de 
acuerdo con lo cual estudiarás contenidos temáticos.
Realizas ejercicios y/o actividades establecidos.
Participas en foros de discusión y otras actividades 
de aprendizaje y de evaluación.
Recibes orientación de tus profesores-asesores, 
quienes le dan respuesta a tus actividades 
indicando aciertos y aspectos a mejorar, así como 
los resultados de tus evaluaciones.
Estás en comunicación con tus compañeros de 
grupo y realizas trabajos en equipo.
Sabías que en tu Aula Polivirtual...
SELECCIÓN 12
Proyecto a Futuro
Desde su origen, el Instituto Politécnico Nacional fue concebido para 
contribuir al desarrollo nacional, filosofía que se refrenda cada día 
con la apertura de nuevas opciones educativas acordes al avance del 
conocimiento científico y tecnológico, así como innovadoras estrategias 
que promueven un aprendizaje dinámico y de vanguardia.
En ese tenor esta casa de estudios enfrentará el reto de incorporar de 
manera paulatina su oferta educativa en la modalidad a distancia. En 
breve migrará al sistema Polivirtual, la licenciatura en Ciencia de Datos y 
los programas de Ingeniería en Sistemas Computacionales, en Inteligencia 
Artificial y en Energía.
La incorporación de la oferta educativa bajo esta modalidad permitirá ampliar 
la cobertura y las oportunidades de acceso a una educación de calidad, 
donde la distancia no sea una limitante para la formación profesional.
La experiencia adquirida a lo largo de más de dos décadas permitió 
hacer frente a los desafíos impuestos por la pandemia a causa del virus 
SARS-CoV-2, durante la que esta casa de estudios se apoyó en el uso 
de las tecnologías para dar continuidad al cumplimiento de sus tareas 
sustantivas. 
Asimismo, la contingencia ayudó a fortalecer la capacitación de docentes 
para convertir estas herramientas en una nueva forma de la enseñanza-
aprendizaje.
Al robustecer estas habilidades en la comunidad, el Instituto tiene mayor 
certeza de desarrollar su quehacer educativo aun en condiciones adversas 
que limiten el acceso presencial, como en el caso de esta pandemia o en 
otras circunstancias, por ejemplo, en desastres naturales.
“Quería dedicarme al comercio 
internacional y hacer un 
emprendimiento, lo cual me llevó a 
estudiar en Polivirtual. 
Tuve acceso a la Dirección de 
Incubación de Empresas de 
Base Tecnológica. A la par 
de mis estudios en negocios 
internacionales desarrollé mi 
proyecto empresarial, conformé 
mi propia microempresa y patenté 
la formulación de un producto 
sustentable para el control de 
cucarachas. 
Actualmente colaboro con la 
incubadora en el proceso de 
seguimiento y no descarto la 
posibilidad de cursar una maestría 
también en Polivirtual o quizá 
presencial. 
Recomiendo estudiar en 
este sistema, ya que permite 
compaginar las actividades 
productivas y la actualización 
continua”: Fabián Mauricio 
Sánchez Carrillo,* egresado 
de la Licenciatura en Negocios 
Internacionales.
*Con el desarrollo empresarial obtuvo el 
segundo lugar en el evento Soluciones para 
el Futuro 2017.
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Pertenecer a una escuela del IPN.
Contar con credencial como alumno o alumna 
politécnicos.
Acceso a becas institucionales, cursos de idiomas en los Centros 
de Lenguas Extranjeras (Cenlex), actividades deportivas y 
culturales, bibliotecas de la institución y la posibilidad de obtener 
un título profesional.
Beneficios y servicios complementarios al estudiar a distancia 
en el IPN
SELECCIÓN 13
Al igual que el 
sistema presencial, 
Polivirtual posee la 
excelencia, calidad 
y prestigio en la 
educación
Como parte del acompañamiento, la Dirección de Educación 
Virtual implementó una aplicación móvil amigable, que 
es una herramienta de comunicación para informar a los 
aspirantes de la oferta educativa, convocatorias, fechas 
destacadas y más.
Con esta App, las y los alumnos activan las notificaciones 
para mantenerse al tanto de las últimas noticias y recibir 
recordatorios de fechas importantes como inscripciones, 
reinscripciones y entrega de trabajos académicos.
APP, una guía en el camino
SELECCIÓN 14
Para contribuir a la ampliación, diversificación e innovación de la oferta educativa y con la finalidad de apoyar las actividades 
de educación e investigación del 
Instituto Politécnico Nacional (IPN), la 
Dirección de Educación Virtual (DEV) ha 
implementado tecnologías educativas 
en las modalidades escolarizada, no 
escolarizada a distancia y mixta de todos 
los niveles que oferta el IPN desde el 
nivel medio superior, superior, posgrado 
y de educación continua.
La DEV surge en el 2020, a partir de 
la Unidad Politécnica para Educación 
Virtual (UPEV), para apoyar las tareas de 
las Unidades de Tecnología Educativa 
y Campus Virtual (UTEyCV), de cada 
plantel del IPN, para fortalecer la oferta 
a distancia, así como la elaboración 
de recursos didácticos digitales para 
mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Innovación Educativa
La generación de materiales 
digitales, novedosas plataformas 
educativas y comunidades 
virtuales, indispensables en 
la formación del talento 
politécnico se ha logrado 
a través del equipamiento 
de las UTEyCV de cada 
escuela. Mediante éstas 
las y los alumnos tienen la 
posibilidad de aprender o 
aplicar sus conocimientos 
tecnológicos.
TECNOLOGÍA 
PARA UNA COMUNIDAD DE VANGUARDIA
Adda Avendaño 
Durante el confinamiento 
por la pandemia 
se habilitaron las 
plataformas digitales 
para las clases en línea
SELECCIÓN 15
SELECCIÓN 16
El tránsito hacia la digitalización de 
la educación y de los procesos de 
aprendizaje cobraron pleno auge durante 
el confinamiento por la pandemia. 
En este contexto se habilitaron las 
plataformas digitales para las clases en 
línea, se capacitó a las y los docentes 
para el uso de las mismas y se les dotó a 
algunos de equipos de cómputo.
Para cumplir con los objetivos 
institucionales encaminados a la 
mejora académica, en el marco de 
la digitalización de la educación se 
fortaleció la infraestructura de las 
UTEyCV, se equiparon 31 unidades 
académicas de nivel superior: 19 de 
ciencias físico matemáticas, que incluyó 
a los centros interdisciplinarios, y 12 de 
las áreas médico biológicas y ciencias 
sociales y administrativas, de acuerdo con 
las necesidades de sus especialidades, 
que permitirá la innovación educativa y 
el trabajo colaborativo. 
TV Educativa 
Cuenta con camarógrafos, directores, guionistas, 
locutores y productores, quienes realizan su trabajo 
en el exterior o en un set de grabación, para 
posteriormente procesar el material en producción 
y posproducción de programas, cápsulas o 
documentales. 
SELECCIÓN 17
Modalidades Educativas 
En un esfuerzo por mantener a la 
vanguardia los servicios a la comunidad 
politécnica, la Dirección de Educación 
Virtual diseñó un prototipo de 
laboratorio que permite aprender el 
uso y manejo de los diferentes equipos 
tecnológicos, en donde el estudiantado 
puede capacitarse en nuevas tecnologías 
educativas mediante la conformación 
de proyectos. 
Las escuelas del Politécnico cuentan 
con un Laboratorio de Nuevas 
Modalidades Educativas. Alberga una 
sala de desarrollo digital y ambiente 
colaborativo con computadoras de 
última generación, un laboratorio de 
diseño o Maker Space para la impresión 
de prototipos, un taller personal de 
fabricación digital o Fab Lab, un espacio 
de nuevas experiencias inmersivas de 
realidad virtual, aumentada y mixta,así 
como una mesa interactiva.
En este espacio, los docentes e 
investigadores realizan prácticas con 
distintos simuladores y con experiencias 
inmersivas, a través de lentes de realidad 
virtual, que muestran la experiencia y 
se transmiten a las pantallas o a los 
distintos dispositivos que cuentan 
con la posibilidad de grabarlo. 
También se hacen proyecciones 
holográficas con imágenes que los 
mismos estudiantes pueden diseñar 
y animar. 
SELECCIÓN 18
Las UTEyCV 
de cada unidad 
académica se 
encuentran 
equipadas 
para generar 
novedosas 
plataformas 
educativas y 
comunidades 
virtuales
SELECCIÓN 19
Innovación y Desarrollo 
Tecnológico
Con estos materiales tecnológicos las 
UTEyCV de las escuelas politécnicas 
tienen la posibilidad de trabajar con 
tecnologías novedosas para obtener 
mejores esquemas de aprendizaje, por 
ello también cuentan con un Laboratorio 
de Innovación y Desarrollo Tecnológico, 
con equipo informático para fomentar y 
apoyar el Desarrollo Digital. 
Para que las y los alumnos 
politécnicos trabajen con todas las 
variables del entorno, cada escuela 
cuenta con equipos de cómputo y 
microcontroladores tipo jetson nano 
que se interconectan a distintos 
dispositivos de entrada como sensores, 
que generan lecturas y respuestas 
controladas por actuadores. 
Estos equipos pueden 
trabajar con software de 
código abierto, lo que 
hace posible que las y los 
politécnicos realicen sus 
propios diseños y desarrollos, 
sin la necesidad de adquirir 
licenciamiento para su correcto 
funcionamiento.
En este espacio también hay 
impresoras tridimensionales, un 
cortador láser conocido como CNC 
o Control Numérico Computarizado 
para realizar cortes finos o gruesos a 
diferentes tipos de materiales como 
acrílico, foamy o madera. 
Un pizarrón interactivo que permite 
a las y los profesores dar su clase o 
realizar su práctica con la posibilidad de 
controlar las presentaciones y el diseño 
de imágenes de una forma rápida. Estas 
sesiones se pueden transmitir en vivo, 
grabar, incluso enviar al correo de las y 
los estudiantes en el momento.
Estos laboratorios, equipados por 
la Subdirección de Integración de 
Tecnologías de la Dirección de 
Educación Virtual, son sólo el ejemplo 
de lo que ya existe en las escuelas, 
centros y unidades politécnicas de 
educación superior en todo el país, muy 
probablemente con una configuración 
distinta, pero con los mismos equipos y 
herramientas. 
Servicios de la DEV
La Subdirección de Integración de 
Tecnologías tiene a su cargo la 
producción de recursos educativos, 
administración de plataformas, 
TV educativa y de desarrollo 
tecnológico y soporte técnico, 
que pone a disponibilidad de la 
comunidad politécnica cuando en la 
unidad educativa no cuenta con las 
herramientas para generar sus propios 
contenidos o realizar sesiones en línea. 
En las Aulas Virtuales se brinda asesoría 
para las escuelas en la producción de 
unidades de aprendizaje en línea:
Set de grabación
Equipado con luces, 
cámaras profesionales 
4k y 3D para grabación 
de alta definición con 
controles para que una 
o dos personas puedan 
operarlo y una pantalla 
croma key para fondos 
digitales. 
SELECCIÓN 20
• Asesoría informativa, de 
seguimiento, de evaluación y 
técnico-pedagógica en la 
elaboración de recursos didácticos 
digitales como infografías, videos, 
libros digitales e interactivos, 
problemarios, objetos de 
aprendizaje y polilibros o cursos en 
línea. 
• Atención a las solicitudes de 
información, orientación y 
asistencia técnica, administrativa y 
de operación a las y los, alumnos, 
usuarios, aspirantes y docentes de 
Polivirtual, así como al público en 
general.
• Grabación de eventos como 
conferencias magistrales, 
diplomados, congresos, eventos 
académicos, culturales y 
deportivos, a través de sistemas 
de videograbación portátiles 
y/o unidad móvil para el acervo 
histórico del Politécnico. 
• Evaluación técnico-pedagógica de 
las Unidades de Aprendizaje en 
Línea (UAL) para el diseño de los 
programas y servicios educativos 
en modalidades a distancia y mixta.
• Administración de los espacios 
virtuales para unidades de 
aprendizaje, servicios educativos 
complementarios o recursos 
didácticos de apoyo en plataforma 
educativa.
• Acompañamiento para la evaluación 
de programas acadé micos en 
modalidades no escolarizada y 
mixta.
• Aplicación de instrumentos de 
evaluación cualitativa para 
aspirantes, alumnos y egresados.
• Formación de docentes, personal 
de apoyo y asistencia a la 
educación, así como para personal 
directivo, relacionado con 
acciones formativas orientadas 
al desarrollo de competencias 
para el trabajo académico en 
ambientes virtuales. 
El equipamiento que se encuentra 
en las escuelas, centros y unidades 
politécnicas de Educación Superior 
puede ser utilizado por cualquier 
integrante de la comunidad de los 
tres niveles educativos y áreas del 
conocimiento, tan sólo es necesario 
acudir a la Unidad de Tecnología 
Educativa y Campus Virtual del 
plantel, presentar el proyecto y 
solicitar asesoría. 
Videoteca
Contiene el acervo 
histórico digital desde 
1998, con alrededor 
de 72 Terabytes de 
grabación y que 
en breve podrá ser 
consultado en línea. 
IPN Ayer y Hoy
MUJERES 
E
n el marco del Día Internacional de la Mujer 2022, es importante recordar 
a cuatro mujeres politécnicas que se han destacado por su contribución a 
la ciencia, y cuyas aportaciones han trascendido las fronteras nacionales 
para enaltecer el prestigio del Instituto Politécnico Nacional (IPN).
EN LA CIENCIA
POLITÉCNICAS 
SELECCIÓN 23
Ayer y Hoy
MUJERES 
SELECCIÓN 23
Doctora Luz María del Castillo Fregoso
Conocida como la primera mujer científica y pionera de la 
Biotecnología en México. Nació el 6 de enero de 1926 en la 
Ciudad de México. A los 17 años ingresó a la Escuela Nacional 
de Ciencias Biológicas (ENCB) para egresar como química 
bióloga (1943-1947). En 1949, recibió la Mención Honorífica 
por su defensa de tesis.
De inmediato se integró al equipo de trabajo del doctor Manuel 
Castañeda Agulló, científico español exiliado en México, quien 
formó el Laboratorio de Fisiología Vegetal, en 1947. Para 
1960 fue invitada como profesora asociada en la Universidad 
de California, Estados Unidos. Fue miembro de la primera 
generación del doctorado en Bioquímica en la ENCB (1963) 
y, un año después, la Academia de la Investigación Científica 
(hoy Academia Mexicana de Ciencias) le otorgó el Premio de 
Ciencias, siendo la primera mujer en recibir esta distinción.
La culminación de su dedicación a la ciencia fue la creación 
del Centro de Productos Bióticos (CeProBi) del IPN, en 1980, 
cuyos objetivos fueron: promover la creación de agroindustrias 
y establecer cursos de posgrado para la formación de recursos 
humanos que desarrollaran investigación científica y tecnológica 
para el mejor aprovechamiento de los recursos bióticos del país. 
Falleció el 13 de febrero de 1990 (Briones, 2011).
Luz María del Castillo Fregoso, primera 
científica de México y pionera de la 
Biotecnología en México
SELECCIÓN 24SELECCIÓN 24
Doctora Mayra de la Torre Martínez
Se graduó como ingeniera bioquímica y cursó el doctorado en 
Microbiología en la ENCB; posteriormente, realizó una estancia 
posdoctoral en el Instituto Federal Suizo de Tecnología (ETH), en 
Zurich. A partir de 1977 se convirtió en investigadora del Cen-
tro de Investigación y de Estudios Avanzados (Cinvestav), donde 
llegó a ocupar la jefatura del Departamento de Biotecnología y 
Bioingeniería. Desde 2005 es investigadora titular del Centro de 
Investigación en Alimentación y Desarrollo (CIAD), Unidad Hidal-
go, la cual forma parte del Sistema de Centros de Investigación 
del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt).
Su trabajo de estudio ha sido la tecnología de fermentaciones y 
la investigación básica con tecnología e innovación en el marco 
del desarrollo territorial. Ha diseñado tecnologías de proceso 
para la fabricaciónde productos biotecnológicos presentes 
en el mercado; creó dos empresas rurales de mujeres para 
la recuperación de alimentos tradicionales mediante un uso 
sustentable de la biodiversidad. 
Por su relevante trabajo científico se convirtió en la primera mujer 
en recibir el Premio Nacional de Ciencias y Artes en Tecnología y 
Diseño (1988), por el diseño de un proyecto tecnológico tendente 
a la alta producción de levadura para la mejora en los procesos 
para el Sindicato Azucarero. Fue galardonada con la Presea 
Lázaro Cárdenas del IPN, el Premio de Ciencias para un Mundo 
en Desarrollo, el premio Nacional de Investigación en Alimentos 
en Bioingeniería (SEP), Premio “Manuel Noriega Morales” 
en Aplicaciones de la Ciencia, que otorga la Organización de 
Estados Americanos (OEA), y pertenece al Sistema Nacional de 
Investigadores (SNI), Nivel III (Rodríguez, 2011).
Mayra de la Torre Martínez, primera 
mujer en obtener el Premio Nacional de 
Ciencias y Artes en Tecnología y Diseño
Doctora Evangelina Villegas Moreno
Se formó como química bacterióloga y parasitóloga en la 
ENCB del IPN. Desde muy joven se inclinó hacia el estudio 
de los alimentos mexicanos por lo que laboró en el Institu-
to Nacional de Nutrición, posteriormente ingresó al Instituto 
Nacional de Investigaciones Agrícolas (INIA) auspiciado por 
la Fundación Rockefeller y la Secretaría de Agricultura.
Posteriormente realizó un máster en ciencias en la 
Universidad de Kansas, y un doctorado en Ciencias Agrícolas 
en la Universidad de Dakota del Norte (1967), ambos en 
Estados Unidos. Al obtener el grado de doctora ingresó 
al Laboratorio de Calidad Proteica y Calidad Industrial del 
Trigo en el Centro Internacional de Mejoramiento del Maíz 
y el Trigo, del que llegó a ser jefa; desde ahí se convirtió 
en asesora de calidad proteica e industrial de programas 
alimentarios en Brasil, Argentina y Guatemala; participó en 
la creación de laboratorios de calidad en India, Tailandia, 
Egipto, Túnez, Ghana, Filipinas, Perú, Ecuador, Colombia, 
Bolivia y México.
Como científica a nivel internacional participó en la formación 
de jóvenes científicos de países en desarrollo, más de 50 
publicaciones y 30 años de investigación le valieron el Premio 
Mundial de Alimentos, otorgado por la World Food Prize 
Foundation. Su sueño era encontrar un alimento que ayudara 
a los humanos a alimentarse y a vivir mejor, y lo encontró en el 
maíz “opaco- 2”, con un alto contenido de triptófano y lisina, 
su mayor aportación al mundo. (Carvajal, 2011).
Evangelina Villegas Moreno, acreedora 
al Premio Mundial de Alimentos de la 
World Prize Food Foundation
SELECCIÓN 25
Doctora Thelma Lilia Villegas Garrido 
Realizó la licenciatura en Ingeniería Bioquímica en la ENCB 
(1971-1976). Un año después obtuvo su título profesional 
con Mención Honorífica. Realizó una Maestría en Bioquímica 
en el Cinvestav IPN en 1980 y el doctorado en Fisiología en 
la ENCB. Durante su formación doctoral realizó investigación 
en la Universidad de Carleton, en Otawa y en el Plant 
Biotechnology Institute del Ministerio de Agricultura, ambos 
en Canadá.
En el IPN fundó y dirigió el Laboratorio de Cultivo de Tejidos 
Vegetales en el Departamento de Biofísica de la ENCB (1980); 
fue asesora de investigación en el programa de propagación 
masiva por cultivo de tejidos vegetales de árboles frutales 
en el Centro Interdisciplinario de Investigación para el 
Desarrollo Integral Regional (CIIDIR), Unidad Durango; fue 
jefa de la carrera de Ingeniería en Sistemas Ambientales y 
directora de la ENCB (1992); en 1995, junto con su equipo 
de trabajo, obtuvo el Premio a la Investigación (IPN); fue 
jefa de la Sección de Estudios de Posgrado e Investigación 
(2001) del mismo plantel.
Su trabajo de investigación se ha centrado en la 
propagación masiva de plantas, obtención de compuestos 
de importancia industrial y estudios bioquímicos y 
moleculares de la embriogénesis somática en vegetales. 
(Decanato IPN, 2011).
Bibliografía
Briones, R. (2011). Primera 
Científica de México: Luz María 
del Castillo. En Compilación, 
Forjadores del Prestigio 
Politécnico (pp. 56-59). Ciudad 
de México: IPN, Dirección de 
Publicaciones
Carvajal, G. (2011). Premio 
Mundial de la Alimentación 
de WPFF: Evangelina Villegas 
Moreno. En Compilación, 
Forjadores del Prestigio 
Politécnico (pp. 69-72). Ciudad 
de México: IPN, Dirección de 
Publicaciones
Decanato IPN, D. d. (2011). 
Thelma Lilia Villegas Garrido. 
En Compilación, Forjadores 
del Prestigio Politécnico (pp. 
88-90). Ciudad de México: IPN, 
Dirección de Publicaciones
Rodríguez, C. (2011). Única 
mujer en México que ha 
recibido el Premio Nacional de 
Ciencias y Artes en Tecnología 
y Diseño: Mayra de la Torre. 
En Compilación, Forjadores 
del Prestigio Politécnico (pp. 
65-68). Ciudad de México: IPN, 
Dirección de Publicaciones
Thelma Villegas Garrido, fundó y dirigió el 
Laboratorio de Cultivo de Tejidos Vegetales 
en el Departamento de Biofísica de la ENCB
CUMPLE ESIA
DE SU FUNDACIÓN
IPN Ayer y Hoy
SELECCIÓN 26
A
100 años de la creación de la Escuela Superior de Ingeniería y 
Arquitectura (ESIA), de las unidades con mayor tradición en el Instituto 
Politécnico Nacional (IPN), la Presidencia del Decanato felicita a su 
comunidad escolar, académica y directiva.
Para rememorar los inicios de la ESIA, en 1921, se fundó el Centro de Capacitación 
Artesanal, mejor conocido como Centro Obrero (situado a un costado de la cárcel 
de Belén), en donde se estudiaba jabonería, albañilería y otros oficios. Éste fue la 
base para que el Departamento de Enseñanza Técnica Industrial y Comercial (DETIC) 
de la Secretaría de Educación Pública (SEP) desarrollara, en 1922, el proyecto para 
crear la Escuela Técnica de Constructores, instalada en un edificio entregado por 
la Secretaría de Guerra a la de Educación Pública, marcado con el número 27 de la 
calle de Tresguerras, en el centro de la Ciudad de México.
El objetivo de este plantel fue preparar, con bases técnicas y prácticas, a los obreros 
y maestros del ramo de la construcción. Entre los programas educativos puestos en 
práctica se encuentran: constructor; técnico maestro de obras; técnico en vidriería 
artística y decorativa; pintor escenógrafo, modelador-estucador y decorador; 
técnico en plomería y obras de lámina y hojalata; técnico en carpintería estructural 
y decorativa; cantero marmolista; técnico en herrería estructural y artística; maestro 
en albañilería, cemento y piedra artificial e instrucción para cinematografía, entre 
otros. Su director fundador fue el ingeniero Manuel de Anda y Barreda (1922-1930).
100 AÑOS
Tresguerras 27, 
sede de la Escuela 
Técnica de Constructores 
en 1922
 La ESIA ocuparía los edificios 4 y 5 de la Unidad Profesional “Adolfo López Mateos”, 
en Zacatenco (1959)
SELECCIÓN 28
En 1931, un grupo de alumnos solicitó al secretario de Educación Pública, licenciado 
Narciso Bassols, se elevara la enseñanza que se impartía a nivel superior para 
convertirse en profesionales; para lo cual, se integró la Comisión Redactora del 
Programa de Reorganización de la Escuela de Constructores, formada por Luis 
Enrique Erro, jefe del Departamento de Enseñanza Técnica de la SEP, los ingenieros 
Carlos Vallejo Márquez, José A. Cuevas y José Gómez Tagle, así como el arquitecto 
Juan O’Gorman, que presentó, en 1932, el plan de reorganización de la Escuela de 
Constructores.
Con la aprobación de este plan, la Escuela Técnica de Constructores se transformó 
en Escuela Superior de Construcción, bajo la dirección del ingeniero José Gómez 
Tagle (director fundador 1932-1937); las labores iniciaron en marzo del mismo 
año, en un edificio ubicado en la Calzada México Tacuba, esquina con la calle de 
Maestro Rural. 
ESIA Zacatenco, semillero de ingenieros civiles
ESIA Tecamachalco, forjadora de los ingenieros arquitectos del siglo XXI
ESIA Ticomán
Referencia: 
Illán, R. (2006), Monografía de la 
Escuela Superior de Ingeniería 
y Arquitectura en 70 años de 
Historiadel ipn, Ciudad de México, 
Dirección de publicaciones, Tomo 
IV, pp. 185-198
SELECCIÓN 29
En 1937, la Escuela Superior de Construcción cambió su 
nombre al de Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura 
(ESIA), y se trasladó a las instalaciones del IPN en Santo Tomás, 
ocupando el último edificio junto al estadio “Salvador Camino 
Díaz”, lo que la integró definitivamente al Politécnico.
El director de la ESIA, Guillermo Chávez Prieto (1946-1948) 
proyectó la separación de las carreras de Ingeniero Quí-
mico Industrial, Ingeniero Químico Petrolero e Ingeniero 
Metalúrgico, para formar la Escuela Superior de Ingeniería 
Química e Industrias Extractivas (ESIQIE), en 1948.
Para 1953 la ESIA fue trasladada a la calle Plan de San Luis, 
esquina con la calle de Carpio, en las instalaciones de lo que 
se denominó en esa época “Ciudad Politécnica” (hoy esas 
instalaciones las ocupa la Escuela Superior de Enfermería y 
Obstetricia). 
El 28 de julio de 1957 un terremoto sacudió la Ciudad de 
México causando graves daños en varios edificios, entre ellos 
el de la ESIA, la cual fue instalada de manera provisional en el 
antiguo Palacio de Comunicaciones, en la calle de Tacuba, en 
el primer cuadro de la ciudad. Dos años después, en 1959, se 
trasladó a los edificios 4 y 5 de la Unidad Profesional “Adolfo 
López Mateos” en Zacatenco.
En 1990 se modificó la organización de la ESIA por acuerdo 
del Consejo General Consultivo (CGC) en tres unidades 
responsables: ESIA, Unidad Zacatenco, que imparte la 
licenciatura en Ingeniería Civil; ESIA, Unidad Tecamachalco, 
la carrera de Ingeniero Arquitecto, y ESIA, Unidad Ticomán, 
en la que se cursan las licenciaturas de Ingeniero Petrolero, 
Ingeniero Geólogo, Ingeniero Geofísico e Ingeniero Topógrafo 
y Fotogrametrista; estructura que permanece hasta la 
actualidad.
ESIA Ticomán
SELECCIÓN 5
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1.
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La Secretaría Académica del Instituto Politécnico Nacional convoca a los egresados 
interesados a participar en las becas de distinción de “Principals del IPN y la Queen 
Mary University of London”, para realizar estudios de doctorado, auspiciadas por la 
Fundación Politécnico.
Becas de estudios de doctorado presenciales
Se convoca a alumnos politécnicos de excelencia académica, egresados 
del nivel superior a participar en la “Beca de distinción de los Principals”, 
que se otorgará a 5 egresados para cursar estudios de doctorado en 
Queen Mary University of London (QMUL).
Dirigido a egresados politécnicos de excelencia del nivel licenciatura y/o 
con estudios de maestría.
Ser mexicano por nacimiento.
Haber cursado preferentemente sus estudios de nivel medio superior 
y superior o al menos los de superior en el Instituto Politécnico Nacio-
nal y haber mantenido una situación escolar regular (sin materias 
reprobadas).
Alumnos egresados de maestría que cuenten con el requisito señala-
do en el rubro anterior y que cubra los promedios señalados.
Contar con una trayectoria escolar no superior al tiempo que señala el 
plan de estudios y tener un promedio de 9.5 para el área Ciencias 
Sociales y de 9 para las áreas de Físico-Matemáticas y Medico-Biológicas.
Nivel comprobable de dominio del idioma inglés acorde con el MCER 
igual o superior a B2/C1. Si el candidato tiene un nivel B2 tendrá que 
llevar un curso de 2 meses de inglés el cual requiere de tiempo comple-
to. Consultar el nivel exacto de inglés requerido en la certificación IELTS 
académico o TOEFL IBT (TOEFL IBT Special Home Edition) para cada 
área de estudio en el siguiente enlace. 
q m u l . a c . u k / i n t e r n a t i o n a l - s t u d e n t s /
engl ishlanguagerequirements/postgraduateresearch/
Contar con título y cédula profesional de nivel licenciatura y de maestría 
si fuera el caso.*
Haber concluido sus estudios al 100 % con fecha máxima al 1 julio de 2021.
No haber egresado en una fecha anterior al 1 de julio de 2016. 
Carta de intención de estudiar el doctorado en Queen Mary University 
of London.
Carta compromiso en la que señale que al regresar a México contri-
buirá con su conocimiento y experiencia al desarrollo académico, 
científico y social del IPN y apoyará incentivando donativos hacia la 
Fundación Politécnico, a fin de continuar con el programa para 
futuras generaciones.
Carta de postulación signada por un órgano colegiado y/o el Consejo 
Técnico Escolar de la unidad donde realizó sus estudios.
Los estudios que se realizarán en Queen Mary University of London son 
programas de doctorado directo que no requieren estudios de maestría 
previos. No podrán ser solicitantes quienes ya estén en posesión del grado 
de doctor.
Tres becas para egresados de las áreas de Ingenierías y multidisciplinarias.
Una beca para egresados del área Médico Biológica.
Una beca para egresados del área de Ciencias Sociales y Administrativas. 
Consulta los estudios de doctorado que se ofrecen en Queen Mary
University of London:
qmul.ac.uk/
Descripción de la beca
Será una beca de pensión completa. La Universidad Queen Mary cubrirá 
la colegiatura completa durante los cuatro años. La Fundación Politécnico 
cubrirá los gastos de manutención del estudiante con un estipendio 
mensual equivalente al otorgado por el Conacyt para estudios en el 
extranjero, así como un seguro de gastos médicos; durante los 4 años de 
estancia en Queen Mary University of London.
Duración de la beca: máximo 4 años.
Fecha estimada de inicio de los estudios: octubre de 2022.
Fecha estimada de término de los estudios: septiembre de 2026.
Importe de la colegiatura: colegiatura anual: 29 450 libras.
¿Qué incluye la beca? Estipendio económico y matrícula.
Número de becas ofrecidas: 5 en total.
Lugar y fecha de entrega de documentos probatorios:
Los documentos probatorios conforme a los requisitos listados 
previamente deben entregarse en formato PDF y remitirse al correo:
seaca@ipn.mx a partir del día 15 de diciembre y hasta el 30 de abril 
de 2022. 
Documentos probatorios que deben presentarse conforme a los
requisitos de esta convocatoria
Etapas del proceso de selección
Comité integrante del proceso de selección
Se integrará por parte de la Secretaría Académica un comité de evaluación 
de candidatos en el que participan evaluadores de las tres instancias: 
Queen Mary University of London, Fundación Politécnico y el Instituto 
Politécnico Nacional. El resultado de la evaluación realizada por el comité 
para la selección de los becarios de las becas de los Principals será con 
carácter inapelable.
Consideraciones generales
En caso de ser elegidos, será responsabilidad del alumno el trámite de la 
visa para Reino Unido, así como los trámites necesarios para su traslado; en 
caso de no contar con ellos, Queen Mary University of London, el Instituto 
Politécnico Nacional y Fundación Politécnico A.C. se reservan el derecho de 
cancelar el apoyo, cuya decisión sería inapelable.
Acta de nacimiento.
Certificado de estudios de nivel licenciatura y de maestría si fuera el 
caso..
Certificado internacional del nivel de dominio del idioma inglés 
acorde con el MCER igual o superior a B2/C1. Para el nivel exacto de 
inglés requerido en la certificación IELTS académico o TOEFL IBT 
(TOEFL IBT Special Home Edition) para cada área de estudio, 
revisarlo en el siguiente enlace:
q m u l . a c . u k / i n t e r n a t i o n a l - s t u d e n t s /
englishlanguagerequirements/postgraduateresearch/
Contar con título y cédula profesional de nivel licenciatura y de 
maestría si fuera el caso.
Texto libre en el que señale su compromiso de estudiar el doctorado 
en Queen Mary University of London y su finalidad.
Carta compromiso de declaración en la que señalen que al regresar 
a México contribuirán con su conocimiento a las actividades sustan-
tivas del IPN. 
Proceso de recepción de documentos de candidatos: del 15 diciembre 
de 2021 al 30 de abril de 2022.
Proceso de evaluación de solicitudes: 1 y 2 de mayo de 2022.
Selección de candidatos a través del comité: 9de mayo de 2022.
Notificación de candidatos seleccionados: 14 de mayo de 2022.
En caso de no contar con los documentos citados a causa de la contin-
gencia por COVID-19 se podrán recibir más adelante.
*
Las becas se otorgarán por áreas de formación según se indica:
Requisitos
ipn.mx
ESTE PROGRAMA ES PÚBLICO, AJENO A CUALQUIER PARTIDO POLÍTICO. QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA.