Estructura-material-didAíctico---DHP---Adolfo-Aguilera--Unidad-1

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Unidad de aprendizaje: DESARROLLO DE HABILIDADES DEL 
PENSAMIENTO 
Prof. ADOLFO AGUILERA LÓPEZ 
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Nombre de la unidad 
didáctica 1 
Competencia particular 
 
PENSAMIENTO 
 
Explica el proceso del pensamiento en la solución de un 
problema. 
 
Introducción. 
Hablar del Ser humano con una entidad pensante, conlleva a entender desde el precepto 
básico ¿Qué es el pensamiento? Y en ello desmenuzar los elementos que todo aquello 
que transpolar nuestra mente y cerebro simultáneamente, nos obliga a entender todos 
los procesos cognitivos que conlleva el hecho de “pensar”. Partamos entonces a 
comprender a donde nos lleva esta dinámica cognitiva de entender un poco lo que pasa 
por nuestra mente. 
Entendamos que buscamos entender para encontrar en el proceso del pensamiento y su 
utilidad, para representar e interpretar la realidad. 
 
 
Tema(s). 
- El alumno definirá el concepto de pensamiento, su proceso y los diferentes tipos 
- El alumno comprende el proceso y concepto de pensamiento e identifica las 
formas de pensamiento 
- Define los elementos del pensamiento (imagen, concepto y lenguaje), así como los 
tipos de pensamiento 
- Define los tipos de pensamiento (lógico, analítico, crítico, convergente, 
divergente, creativo, lateral, inductivo deductivo y lineal). 
- Identifica y define los elementos del proceso de pensamiento 
 
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Desarrollo del contenido. 
¿Qué es pensamiento? 
El término es comúnmente utilizado como forma 
genérica que define todos los productos que la mente 
puede generar incluyendo las actividades racionales del 
intelecto o las abstracciones de la imaginación; todo 
aquello que sea de naturaleza mental es considerado 
pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales, 
creativos, artísticos, etc. Para muchos tratadistas el 
pensamiento estratégico de una institución es la 
coordinación de mentes creativas dentro de una 
perspectiva común que les permite avanzar hacia el 
futuro de una manera satisfactoria para todo contexto. 
 
Pensamiento. Es la actividad y creación de la mente; dícese de todo aquello que es traído 
a existencia mediante la actividad del intelecto. 
 
Otras Definiciones 
Imagen: son las representaciones virtuales que tienen todos los seres humanos desde su 
concepción acerca del proceso psicológico racional, subjetivo e interno de conocer, 
comprender, juzgar y razonar los procesos, objetivos y hechos. 
Lenguaje: es la función de expresión del pensamiento en forma escrita para la 
comunicación y el entendimiento de los seres humanos. Nos plantea dos definiciones de 
pensamiento, una de las cuales se relaciona directamente con la resolución de problemas. 
Pensamiento: fenómeno psicológico racional, objetivo y externo derivado del pensar para 
la solución de problemas que nos aquejan día tras día. 
 
 
 
 
 
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Características 
El pensar lógico se caracteriza porque opera mediante conceptos y razonamientos. 
Existen patrones que tienen un comienzo en el pensamiento y hace que el pensamiento 
tenga un final, esto sucede en milésimas de segundos, a su vez miles de comienzos y 
finales hacen de esto un pensamiento lógico; esto depende del medio de afuera y para 
estar en contacto, con ello dependemos de los cinco sentidos. El pensar siempre responde 
a una motivación, que puede estar originada en el ambiente natural, social o cultural, o 
en el sujeto pensante. El pensar es una resolución de problemas. La necesidad exige 
satisfacción. El proceso del pensar lógico siempre sigue una determinada dirección. Esta 
dirección va en busca de una conclusión o de la solución de un problema, no sigue 
propiamente una línea recta sino más bien zigzagueante con avances, paradas, rodeos y 
hasta retrocesos. El proceso de pensar se presenta como una totalidad coherente y 
organizada, en lo que respecta a sus diversos aspectos, modalidades, elementos y etapas. 
El pensamiento es simplemente el arte de ordenar las matemáticas, y expresarlas a través 
del sistema lingüístico. Las personas poseen una tendencia al equilibrio, una especie de 
impulso hacia el crecimiento, la salud y el ajuste. Existen una serie de condiciones que 
impiden y bloquean esta tendencia, el aprendizaje de un concepto negativo de sí mismo, 
es quizás una de las condiciones bloqueadoras más importantes. Un concepto equivocado 
o negativo de sí mismo deriva de experiencias de desaprobación o ambivalencia hacia el 
sujeto en las etapas tempranas de su vida cotidiana. 
 
 
 
https://www.ecured.cu/Razonamiento
https://www.ecured.cu/Motivaci%C3%B3n
https://www.ecured.cu/Ambiente
https://www.ecured.cu/Arte
https://www.ecured.cu/Sistema
https://www.ecured.cu/Persona
https://www.ecured.cu/Vida
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Clasificación. 
Para su clasificación y estudio podemos decir que no existe un tipo único de pensamiento. 
Cada ser humano posee, más o menos desarrollado estos tipos de pensamiento que se 
describen a continuación: 
 Deductivo: va de lo general a lo particular. Es una forma de razonamiento de la que 
se desprende una conclusión a partir de una o varias premisas. 
 
 Inductivo: es el proceso inverso del pensamiento deductivo, es el que va de lo 
particular a lo general. La base es, la figuración de que si algo es cierto en algunas 
ocasiones, lo será en otras similares aunque no se puedan observar. 
 
 Analítico: realiza la separación del todo en partes que son identificadas o 
categorizadas. 
 
 Creativo: aquel que se utiliza en la creación o modificación de algo, introduciendo 
novedades, es decir, la producción de nuevas ideas para desarrollar o modificar algo 
existente. 
https://www.ecured.cu/Producci%C3%B3n
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 Sistémico': es una visión compleja de múltiples elementos con sus diversas 
interrelaciones. *Sistémico deriva de la palabra sistema, lo que nos indica que 
debemos ver las cosas de forma interrelacionada. 
 
 Crítico: examina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la vida diaria, 
y tiene una doble vertiente analítica y evaluativa. Intenta superar el aspecto mecánico 
del estudio de la lógica. Es evaluar el conocimiento, decidiendo lo que uno realmente 
cree y por qué. Se esfuerza por tener consistencia en los conocimientos que acepta y 
entre el conocimiento y la acción. 
 
 Interrogativo: es el pensamiento con el que se hacen preguntas, identificando lo que 
a uno le interesa saber sobre un tema determinado. 
 
 Pensamiento social: se basa en el análisis de elementos en el ámbito social, en este 
se plantean interrogantes y se hacen críticas que ayuden en la búsqueda de 
soluciones a las mismas. Además puede considerarse como el pensamiento que 
tiene cada persona dentro de la sociedad. 
 
 Pensamiento convergente. Este tipo de pensamiento se enfoca en la resolución de 
un problema determinado. 
 
 Pensamiento divergente. No tiene un pensamiento lineal si no que se mueve en 
varias direcciones. Por esta razón la utilización puede aparentar ser ilógica, pero 
no lo es. 
 
 Pensamiento creativo/lateral. Este pensamiento se nutre de nuevas ideas, enlaza 
pensamiento que no tienen ningún tipo de comunicación. Las personas con un 
desarrollo elaborado en este pensamiento son inventores. 
https://www.ecured.cu/Palabra
https://www.ecured.cu/Sistema
https://www.ecured.cu/Forma
https://www.ecured.cu/Conocimiento
https://www.caracteristicas.co/ideas/
https://www.caracteristicas.co/comunicacion/
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 Pensamiento lógico/crítico. Evalúa de forma lineal cada situación, es decir que 
operamediante conceptos. Utiliza premisas lógicas de las que se vale para llegar 
a conclusiones. 
 
 Pensamiento histórico. Tiene un tipo de pensamiento lineal, basado en 
la memoria. No analiza las partes de la información que recopila, simplemente su 
esfuerzo está en la acumulación de datos. 
 
 Empírico. Se basas en las prácticas y en las experiencias. Es un tipo de pensamiento 
cotidiano. 
 
 Científico. Es un tipo de pensamiento 
sistemático donde entran en juego 
conceptos, conocimientos previos del 
sujeto, leyes o normas de la sociedad donde 
habita, etc. 
 
 Lógico. Es un tipo de pensamiento que se basa en la lógica. 
 
 
Operaciones racionales del pensamiento 
Existen diferentes tipos de operaciones que el pensamiento puede realizar. 
 Análisis. Al hacer uso de las operaciones de este tipo cada ser humano utiliza una 
división mediante la cual realiza una división mental de cada pensamiento. 
 Síntesis. Se reúne todo el material mental, se lo analiza y se lo archiva en la 
memoria. 
 Comparación. Realiza semejanzas y diferencias entre dos o más pensamientos o 
recuerdos. 
 Abstracción. En la abstracción se separan ciertos aspectos y se dejan de lado 
otros. Los aspectos resaltados toman importancia como si fuesen una totalidad. 
https://www.caracteristicas.co/conclusion/
https://www.caracteristicas.co/memoria/
https://www.caracteristicas.co/conocimiento-empirico/
https://www.caracteristicas.co/conocimiento-cientifico/
https://www.caracteristicas.co/conocimiento/
https://www.caracteristicas.co/sociedad/
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 Generalización. Se toma una experiencia, recuerdo o pensamiento y se lo 
generaliza hacia otros pensamientos que comparten ciertas características de 
semejanza. 
 
 
Relación del pensamiento y el lenguaje 
Cada pensamiento se fija mediante el lenguaje haciéndose más concreto. 
La elaboración del lenguaje (manejo de 
símbolos) con lógica y no solo por la unión de 
palabras secuencialmente, demanda un 
pensamiento previo. Por esta razón se dice que 
no hay lenguaje sin pensamiento. El lenguaje es 
el idioma de los pensamientos. Además cada 
pensamiento se fija mediante el lenguaje y 
favorece a que aquel sea más concreto. 
Motivación 
Cada pensamiento necesita previamente de una motivación. Esta se puede originar 
dentro del sujeto (en su mente o emociones) o bien en el ambiente cultural, social o 
natural que lo rodea. 
Finalidad del pensamiento 
Todo pensamiento tiene una finalidad: el paso a la acción o la resolución de un 
conflicto/problema de quien está ejerciendo el acto de pensar, la creación de salidas o 
respuestas alternativas a una hipótesis, etc. 
El pensamiento y la personalidad 
https://www.caracteristicas.co/emociones/
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Cada sujeto es distinto por la forma en 
que utiliza sus pensamientos. 
Cada persona tendrá, desde su 
nacimiento y en interacción con su medio 
ambiente, un tipo de pensamiento 
dominante. Sus experiencias escolares, 
familiares y sociales (sumado a predisposiciones genéticas) dan como resultado la 
interacción de cada uno de sus pensamientos a fin de moldear la personalidad. 
De este modo se dice que, en la actualidad, cada sujeto es distinto a otros no solo por 
predisposiciones genéticas/hereditarias, sino también por la forma en que cada sujeto 
utiliza sus propios pensamientos y cómo estos interactúan y se adaptan al medio 
ambiente. 
Enfermedades 
Más que de enfermedades del pensamiento se habla de trastornos. Estos se pueden 
dividir en diferentes tipos: 
 Trastornos del curso del pensamiento: 
o Trastornos de la velocidad. Afectan la cantidad y la velocidad de los 
pensamientos. 
o Trastornos de la forma. Afectan la continuidad del pensamiento. 
 Trastornos del contenido del pensamiento: Son las más comunes. Aquí se 
incluyen las preocupaciones, ideas obsesivas, fobias, etc. 
Pensamiento emocional 
El pensamiento emocional es capaz de percibir y controlar las emociones. 
Hace algunas décadas atrás comenzó a circular 
un nuevo concepto: el de pensamiento 
emocional. Este concepto fue propuesto 
por Mayer, quien menciona que el pensamiento 
emocional es la capacidad de percibir, asimilar y 
controlar las propias emociones frente a 
cualquier circunstancia. 
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Proceso básicos del pensamiento 
 
Usando la escalera como metáfora, podría decirse que dominar un sub-proceso implica 
el dominio de los escalones precedentes, por lo tanto, si se quiere alcanzar el dominio 
en el proceso de ordenamiento, se deberá previamente haber logrado suficiencia en el 
dominio de los procesos de observación, comparación, relación, y clasificación.
 
Procesos de Habilidades del Pensamiento 
 
OBSERVACIÓN Primera forma de contacto o de relación con los objetos que van a ser 
estudiados. Constituye un proceso de atención, recopilación y registro de información, 
para el cual el investigador se apoya en sus sentidos (vista, oído, olfato, tacto, sentidos 
kinestésicos, y cenestésicos), para estar al pendiente de los sucesos y analizar los 
eventos ocurrentes en una visión global, en todo un contexto natural. De este modo la 
observación no se limita al uso de la vista. 
 
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¿QUÉ HACER PARA OBSERVAR? 
Identificar el objeto de observación. Definir el propósito de la observación. Fijar la 
atención en las características relacionadas con el propósito. Darse cuenta del proceso 
de observación. 
Proceso de observación 
¿Qué características tienen los ojos de la persona? 
_________________________________________________________________________
___________________¿A qué variable corresponde cada característica 
observada?________________________________________________________________
___________________________________________________ 
Observar, proceso que consiste en fijar la atención en un objeto o situación para 
identificar sus características. La identificación ocurre en dos etapas: la primera, 
concreta (primer contacto con el objeto) y la segunda, abstracta (podemos prescindir del 
objeto e imaginamos sus características). 
OBSERVACIÓN La observación permite identificar las características de objetos, 
situaciones o sucesos a través de los cinco sentidos; esto es, vista, oído, olfato, gusto y 
tacto. La observación es la base de todos los procesos mentales que realizamos. 
TIPOS DE OBSERVACIÓN SEGÚN EL MOMENTO: 
Ya dijimos que las suposiciones por parte del observador no son observaciones. Ahora 
¿Qué pasa si alguien me refiere una observación que hizo de algo que yo no he visto?. 
Yo no puedo tener la certeza que esa observación esta bien hecho y cumple con todos lo 
lineamientos que hemos estudiado. 
TIPOS DE OBSERVACIÓN, SEGÚN LA FUENTE: 
OBSERVACIÓN DIRECTA: Cuando la observación es realizada por la propia persona. 
OBSERVACIÓN INDIRECTA: Cuando la observación es realizada por otra persona y es 
esta la que refiere acerca de lo observado. 
DIRECTA (Fuente Primaria) INDIRECTA (Fuente Secundaria) 
OBSERVACIÓN DIRECTA (Fuente Primaria) INDIRECTA (Fuente Secundaria) Observación 
personal de hechos o eventos. Identificación de características de objetos o situaciones 
Lectura de libros Conversaciones con otras personas Información a partir de medios 
masivos de comunicación: Televisión, radio, cine, periódicos, etc. 
LA OBSERVACIÓN TIENE DOS MOMENTOS: 
Tipos de observación. 
Observación concreta: Estamos en presencia del objeto, hecho o situación de interés. 
Estas observaciones van a nuestra mente y generan una imagen mental del objeto. 
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Observación Abstracta: A medida que vamos enriqueciendonuestra experiencia previa, 
somos capaces de dar características de un objeto, hecho o situación sin necesidad de 
tenerla de manera concreta frente a nosotros. 
Tipos de Variables 
Variables según el tipo de características: 
Cualitativa: Color Cuantitativa: Edad Variables según la función de la característica: 
Semántica: sexo, color Lógica: presencia o ausencia de anteojos Semántica: Revela una 
característica descriptiva del objeto, hecho o situación. Lógica: Indican la condición de 
existencia o no existencia de una característica. 
Ya obtuvimos las respuestas, ahora debemos revisar o verificar lo que hicimos. Cada una 
de las preguntas que siguen nos ayuda a verificar un posible tipo de error. ¿Están 
incluidas todas las características observables 
directamente?……………………………………………………………………………………………¿Corresponde
n dichas características a las variables seleccionadas?¿Podríamos decir que es un regalo? 
¿Por qué?¿Podríamos decir que es muy pequeño? ¿Por qué?¿Podríamos decir que no 
tiene tarjeta de remitente? ¿Por qué?¿Podríamos decir que el regalo está mal envuelto? 
¿Por qué? 
Criterios que debe cumplir una buena observación 
La observación es un proceso que consiste en identificar las características presentes en 
los objetos. No se observa lo que los objetos no tienen. Cada característica corresponde 
una variable. Antes de observar debemos plantear un objetivo. No es observación lo que 
uno se imagina o supone de los objetos, estas son inferencias. Tampoco son 
observaciones los juicios de valor o las críticas que se hacen acerca de los objetos, estas 
son evaluaciones. 
El producto de la observación a menudo se presenta en forma oral o escrita, para lo cual 
se requiere integrar las características observadas en forma ordenada, clara y precisa. A 
este producto se le llama descripción. 
 
DESCRIPCIÓN Es el proceso mediante el cual se informa de manera clara, precisa y 
ordenada las características del objeto de la observación. Se puede describir: de lo 
general a lo particular, de lo inmediato a lo mediato, etc. dependiendo del propósito de 
la descripción. 
Para organizar las características podemos seleccionarlas de manera que responda a una 
serie de preguntas:¿Qué es?¿Qué tiene?¿Cómo es?¿Qué función cumple?,¿Qué paso?, u 
otra pregunta que sea necesaria. 
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La descripción va de la mano con la observación la cual sirve para comparar y analizar, 
darse cuenta de las características de la situación u objeto en un nivel reflexivo también 
se definen las causas y consecuencias de esa acción u objeto. 
PUNTOS PARA SABER DESCRIBIR 
Definir el propósito de la descripción 
Elaborar preguntas guía. 
Prestar atención a las características. 
Describir ordenadamente. 
Enlistar las características. 
COMPARACIÓN Establecimiento de diferencias y semejanzas entre personas, objetos, 
eventos o situaciones, el establecimiento de semejanzas permite generalizar, el de 
diferencias el particularizar y como consecuencia de ambos comparar. En la 
comparación el concepto de variable facilita el proceso, se trata de identificar y 
especificar, variable por variable, las características que hacen que los pares de 
personas, objetos, eventos o situaciones que se comparen, sean semejantes o diferentes 
entre sí. 
 
 
Actividades y/o ejercicios. 
- Elabora un mapa mental con TODOS los tema DE ESTA LECTURA: 
 Pensamiento 
 Al centro va la palabra pensamiento y tu definición personal de 
pensamiento 
 Tipos de pensamiento 
 Características del pensamiento 
- Observa el siguiente video sobre procesos del pensamiento 
https://www.youtube.com/watch?time_continue=75&v=5MQ_TzuMvkk&featur
e=emb_logo 
- De dicho video busca y resuelve tres ejercicios de cada tipo de habilidad 
cognitiva; ejemplo 3 de memoria, 3 de observación, etc. 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?time_continue=75&v=5MQ_TzuMvkk&feature=emb_logo
https://www.youtube.com/watch?time_continue=75&v=5MQ_TzuMvkk&feature=emb_logo
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FASES DEL ACTO MENTAL 
 
Según Reuven Feuerstein las fases mentales se pueden dividir en: 
INPUT o Fase de Entrada de la Información: Esta fase se refiere al momento del acto 
mental donde se acumula información, por lo cual las deficiencias se producen tanto a 
nivel cuantitativo como cualitativo de la información. Feuerstein identifica ocho, de las 
cuales mencionaremos algunas: Percepción borrosa y difusa. El estímulo que se percibe 
no se capta con todas sus características cualitativas y cuantitativas, la información que 
se registra es imprecisa. Comportamiento exploratorio no planificado: Impulsivo y 
asistemático. El sujeto no actúa en forma ordenada para seleccionar y captar las 
características relevantes de la información, por lo cual no utiliza estas en forma 
sistemática que le permita llegar al logro de objetivos. Ausencia o falta de instrumentos 
verbales y conceptos. Afectan a la discriminación e identificación de los objetos con su 
nombre, manifestándose así, limitaciones al no disponer el sujeto de un código verbal que 
le permita explicar, describir, relatar experiencias y comparaciones con términos 
adecuados. Deficiencia en la precisión y exactitud en la recopilación de datos. Dificultades 
que tienen que ver con la falta de precisión, tanto al recopilar datos (incompletos o 
parciales), como al expresarlos en forma distorsionada. Deficiencia para considerar dos o 
más fuentes de información a la vez. Considera las dificultades para relacionar datos entre 
sí que permitan la comparación y la diferenciación para utilizarlos posteriormente en las 
otras fases. 
Fase de Elaboración: incluyen aquellos factores que impiden al individuo asociar, 
conectar, hacer uso eficaz de la información almacenada o disponible. Algunas de ellas: 
http://2.bp.blogspot.com/_GYUgY98dCaM/Sc-s82BRHrI/AAAAAAAAABc/-1DYXmGGQiU/s1600-h/untitled.bmp
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Dificultad para percibir un problema y definirlo. El sujeto tiene dificultad tanto para 
reconocer y definir un problema, pudiendo originarse esto por falta de necesidades o 
exigencias culturales al respecto. Dificultad para distinguir datos relevantes de 
irrelevantes en un problema. Contempla las dificultades para descubrir el nivel de 
importancia de los datos que aparecen en un problema y que lo definen como tal. 
Dificultad o carencia de la Conducta Comparativa. La comparación es una de las 
operaciones mentales más importantes ya que permite establecer las relaciones entre 
personas, objetos y datos, permitiendo la organización e integración de diferentes tipos 
de información. Percepción episódica de la realidad. Contempla la incapacidad para 
explicarse la realidad en forma global, ésta se presenta en forma aislada o fragmentada, 
no posibilitando el establecer relaciones, comparación ni la integración en diferentes 
contextos. Dificultad en la planificación de la conducta. No hay planificación de acciones 
necesarias, secuenciadas y ordenadas, para alcanzar objetivos o metas específicas. No hay 
una conducta organizada previamente que lleve a hacer transferencia hacia distintos 
aspectos de la vida. 
OUTPUT o Fase de Salida de la Información: Se contemplan todas aquéllas funciones 
cognitivas que conducen a la expresión, a la comunicación de los resultados obtenidos en 
la fase anterior. Algunas de ellas son: Modalidad de comunicación egocéntrica. El sujeto 
presenta dificultades para superar el egocentrismo evolutivo, utiliza el lenguaje para 
caracterizar objetos o expresar puntos de vista sin considerar el punto de vista del otro. 
Bloqueo en la comunicación de la respuesta. El sujeto no puede emitir su respuesta, 
aunque haya realizado un funcionamiento adecuado en la fase de elaboración.Las causas 
de este bloqueo son muchas, pudiendo interferir lo emocional, lo afectivo (inhibición, 
temor, inseguridad) y también el funcionamiento cognitivo. Carencia de la necesidad de 
precisión y exactitud para comunicar las propias respuestas. Tiene que ver con la falta de 
necesidad de precisar sus respuestas utilizando un vocabulario adecuado y fluido. 
Conducta impulsiva que afecta a la naturaleza del proceso de comunicación. Está referida 
a la necesidad de reflexionar antes de emitir una respuesta, seleccionando 
adecuadamente la forma de expresarla 
 
 
Preguntas de reflexión. 
¿El pensamiento ayuda a entender nuestra realidad? 
¿El pensamiento es bueno o malo?; ¿Por qué? 
 
 
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Fuentes de consulta. 
 
 REFERENCIAS DOCUMENTALES REFERENCIAS ELECTRÓNICAS 
COMPETENCIA PARTICULAR No. 1 
 Explica el proceso del pensamiento en la solución de un problema. 
Marisol Beltrán Veraza. Desarrollo de habilidades del pensamiento y 
creatividad. Grupo Editorial Éxodo. 2018. 
MAPA CONCEPTUAL ► 5 PASOS para hacerlo BIEN” 
https://www.youtube.com/watch?v=eSA0ekcIKjU 
Elisa Patricia Chávez Rosas. Desarrollo de habilidades del pensamiento. 
Editorial Esfinge.2017. 
PROCESOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO 
https://es.slideshare.net/ednandoc/procesos-del-pensamiento 
Jean Collins. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. Editorial 
ALEC. 2017. 
FASES DEL ACTO MENTAL 
http://comptenciasgrupo69.blogspot.com/2018/05/fases-del-acto-
mental.html 
Báez, Y., Reyes A.. (2017). Desarrollo de Habilidades del Pensamiento 
por Competencias. CDMX: Grupo Editorial Éxodo. 
 
Meyer, E.. (2016). Quehacer para Aprender. CDMX: Grupo Editorial 
Éxodo. 
 
Academia: Optativas de Formación General. (2018). Desarrollo de 
Habilidades Del Pensamiento Antología. CDMX: Instituto Politécnico 
Nacional Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos N° 8 "Narciso 
Bassols". 
 
https://www.youtube.com/watch?v=eSA0ekcIKjU