PDI-ITSC-2019-2024-24marzo2021

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PDI 2019 - 2024 
 
Tecnológico Nacional de México 
Campus Cintalapa 
 
 
 
Instituto Tecnológico Superior de 
Cintalapa 
 
 
Programa de Desarrollo 
Institucional 
2019 – 2024 
 
(PDI 2019-2024) 
 
 
 
 
 
 
Cintalapa de Figueroa, Chiapas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
Instituto Tecnológico Superior de Cintalapa 
Programa de Desarrollo Institucional 2019 – 2024 
 
 
Coordinación Editorial 
Mtro. José Alfredo Mendoza Núñez 
 
 
Compilación 
Grupo Estratégico del Instituto Tecnológico Superior de Cintalapa 
 
 
Edición Literaria 
Mtro. Gabriel Mejía Pola 
 
 
Diseño 
LI. Víctor Hugo Durante Reyes 
 
 
 
 
D.R. Instituto Tecnológico Superior de Cintalapa 
Carretera Panamericana km 995 
C.P. 30400. Cintalapa de Figueroa, Chiapas, México. 
Tel. 019686844779 
http://cintalapa.tecnm.mx/ 
Queda prohibida la reproducción total o parcial por cualquier medio, 
del contenido de la presente obra, sin contar previamente con la 
autorización expresa por escrito del Instituto Tecnológico Superior de 
Cintalapa. 
 
Cintalapa de Figueroa, Chiapas. México, 2019. 
 
 
Impreso en México / Printed in México 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
DIRECTORIO 
 
MTRA. DELFINA GÓMEZ ÁLVAREZ 
Secretaria de Educación Pública 
 
 
 
MTRA. ROSA AIDEÉ DOMÍNGUEZ OCHOA 
Secretaria de Educación del 
Estado de Chiapas 
MTRO. ENRIQUE FERNÁNDEZ FASSNACHT 
Director de Tecnológico Nacional 
de México 
 
 
 
DR. ANTONIO MAGDIEL VELÁZQUEZ 
MÉNDEZ 
Director de Educación Superior de 
la Secretaría de Educación del 
Estado 
 
 
 
MTRO. MANUEL CHÁVEZ SÁENZ 
Director de Institutos 
Tecnológicos Descentralizados 
 
 
 
 
MTRA. JUANA CRUZ CANCINO 
Directora General del Instituto Tecnológico Superior de Cintalapa 
 
 
Director/a Académica/o del Instituto Tecnológico Superior de Cintalapa 
 
 
DR. JOSÉ DE JESÚS ZAVALA ZAVALA 
Director de Planeación y Vinculación del Instituto Tecnológico 
Superior de Cintalapa 
 
 
C.P. JULIO CÉSAR GUTIÉRREZ MORALES 
Subdirector Administrativo del Instituto Tecnológico Superior de 
Cintalapa 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
DIRECTORIO DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE CINTALAPA 
 
Subdirección Académica Subdirección de Planeación 
Dr. Sergio Hernández Cervantes 
Subdirector Académico 
Mtro. José Alfredo Mendoza Núñez 
Subdirector de Planeación 
Mtra. Esther López Muñoz 
Jefa de División de Ingeniería en 
Industrias Alimentarias 
C.P. Beatriz Escobar Valencia 
Jefa del Departamento de 
Programación y Presupuesto 
 
Mtra. Aurora del Carmen Calderón 
Juárez 
Jefa de División de Ingeniería 
Civil 
 
Lic. Alma Janet Reyes Zepeda 
Jefa del Departamento de Control 
escolar 
 
Mtro. Luís Armando Pimentel 
Guzmán 
Jefe de División de Ingeniería 
Informática 
 
Ing. Gabriel Mejía Pola 
Jefe del Departamento de 
Estadística y Evaluación 
 
Mtra. Lexi Javivi López Ángel 
Jefa de División de Ingeniería en 
Energías Renovables 
 
 
Subdirección de Vinculación 
 
Mtro. Nelson Archila López 
Jefe de División de Ingeniería 
Industrial 
Mtra. Mayra Vianey Martínez 
Domínguez 
Subdirectora de Vinculación 
 
Mtra. Adriana Esperanza Pérez 
Aguilar 
Jefa de División de Ingeniería en 
Desarrollo Comunitario 
LIC. Mercedes Guadalupe Arias 
Palacios 
Jefa del Departamento de 
Servicios Estudiantiles 
 
Mtra. Fabiola Sánchez Urbina 
Jefa del Departamento de Ciencias 
Básicas 
 
Lic. Ricardo Mena Solís 
Jefe del Departamento de 
Vinculación 
 
Lic. María de los Ángeles 
Clemente Pérez 
Jefa del Departamento de 
Desarrollo Académico 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
 
Subdirección de Posgrado e 
Investigación 
 
Subdirección Administrativa 
Dr. Mario Alberto Peña Rashid 
Subdirector de Posgrado e 
Investigación 
 
C.P. José Adolfo Callejas Lacorti 
Jefe del Departamento de 
Servicios Financieros 
L.I. Irene Ríos Toledo 
Jefa del Departamento de Posgrado 
e Investigación 
 
C.P. Félix Adolfo Martínez 
Peñaloza 
Jefe del Departamento de Recursos 
Humanos 
 
Mtro. Julio César Castellanos 
Morales 
Jefe del Departamento de Recursos 
Materiales 
 
 
Comisario Público 
 
Lic. Cinar Sánchez Estudillo 
 
 
LIC. Marcos Paul González Vázquez 
Jefe del Departamento de 
Servicios Informáticos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
 
 
 
El presente documento expresa en una forma detallada el 
interés de la comunidad en recibir una educación superior 
tecnológica de calidad, ya que las necesidades actuales 
representan potencializar las competencias y los 
conocimientos necesarios para asegurar el reconocimiento y el 
respeto permanente a todos los derechos humanos dando 
respuestas a los problemas sociales o productivos. 
La pertinencia de la oferta académica debe ser congruente con 
el mejoramiento de la calidad del sistema educativo de nivel 
superior, resultando de la integración de las dimensiones de 
relevancia, eficacia interna, eficacia externa, impacto, 
suficiencia, eficiencia y equidad. 
Por lo anterior, el Instituto Tecnológico Superior de 
Cintalapa, elabora este escrito, que será rector para la 
operación interna y facilitar la búsqueda de cumplir la Misión 
y Visión, con un enfoque de calidad educativa, acorde a las 
necesidades nacionales, estatales y locales. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
 
 
MENSAJES ESTRATÉGICOS 
PARA ALINEACIÓN DEL 
PLAN DE DESARROLLO 
 
NACIONAL A LOCAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
Extracto del Mensaje del Presidente de los Estados Unidos Mexicanos 
en el Plan Nacional de Desarrollo 2019 - 2024 
 
 
La Constitución Federal ordena al Estado Mexicano velar por la 
estabilidad de las finanzas públicas y del sistema financiero; 
planificar, conducir, coordinar y orientar la economía; regular y 
fomentar las actividades económicas y “organizar un sistema de 
planeación democrática del desarrollo nacional que imprima solidez, 
dinamismo, competitividad, permanencia y equidad al crecimiento de la 
economía para la independencia y la democratización política, social y 
cultural de la nación”. El Plan Nacional de Desarrollo es, en esta 
perspectiva, un instrumento para enunciar los problemas nacionales y 
enumerar las soluciones en una proyección sexenal. 
 
El primer antecedente del Plan Nacional de Desarrollo fue el Plan Sexenal 
elaborado por el general Lázaro Cárdenas como plataforma de su campaña 
electoral y, una vez iniciado su mandato, como orientación general de 
su gobierno. Los lineamientos constitucionales mencionados buscaron 
convertir esa práctica en obligación de toda presidencia a fin de dar 
coherencia y continuidad a la Administración Pública Federal. 
 
A partir de 1982 algunas regiones y entidades –particularmente, en el 
norte y centro del país– crecieron de manera significativa, en otras se 
registraron tasas de crecimiento mucho más bajas e incluso, en algunos 
años, negativas. El balance general entre 1982 y 2017 fue que la economía 
creció en 2.3% promedio anual mientras que el PIB por habitante solo lo 
hizo a 0.6%. 
 
Los distintos sectores de la sociedad mexicana necesitan nuevos objetivos 
nacionales y estrategias para alcanzarlos y la reconfiguración del pacto 
social con nuevas reglas de convivencia. Así, el crecimiento económico, 
el incremento de la productividad y la competitividad no tienen sentido 
como fines en sí mismos sino como medios para lograr un objetivo superior: 
el bienestar general de la población. 
 
El Estado debe responder al interés público y no a intereses privados y 
el cumplimiento de la ley se debe complementar con una nueva ética 
social. Es por ello que un plan nacional de desarrollo debe expresar la 
parte del pactosocial que le corresponde cumplir al gobierno. En este 
sentido, el documento correspondiente al periodo 2019-2024 marca el fin 
de los planes neoliberales y el inicio de una reorientación profunda y 
general del rumbo nacional y de las reglas de convivencia entre los 
ciudadanos y los grupos sociales que conforman al país. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
Mensaje del Director General del Tecnológico Nacional de México 
 
 
El Tecnológico Nacional de México es, orgullosamente, la institución de 
educación superior tecnológica más grande del país, pues se ofertan 
alternativas educativas en las 32 entidades federativas, a través de 
nuestros 254 campus (126 institutos tecnológicos federales, 122 
institutos tecnológicos descentralizados y seis centros), gracias a lo 
cual, actualmente, casi uno de cada ocho estudiantes de educación 
superior cursa algún programa en nuestra institución, y somos formadores 
del 41% de los ingenieros del país. 
En cuanto a las actividades de investigación científica y de desarrollo 
tecnológico, el TecNM mantiene un sólido compromiso con la consolidación 
de sus académicos, pues es la institución con la tasa más alta de 
crecimiento anual de investigadores miembros del Sistema Nacional de 
Investigadores. 
En ese sentido, para sentar las bases que permitan al TecNM posicionarse 
como uno de los más importantes referentes de educación superior a nivel 
nacional e internacional, resulta fundamental apuntalar nuestros 
procesos de planeación institucional, que permitan trazar las rutas más 
adecuadas para construir, de forma eficaz, una institución a la altura 
de los retos que nos demanda la nación. Este sendero de mejora continua 
inicia, precisamente, con la formulación de este Programa de Desarrollo 
Institucional (PDI) 2019-2024. 
Para integrar el presente PDI, durante 2019 se llevó a cabo un amplio 
ejercicio participativo de planeación estratégica, en el que participaron 
alrededor de 2,500 personas de los distintos sectores que componen 
nuestra comunidad, a través de la plataforma http: 
//consultaplaneacion.tecnm.mx, de la que se obtuvieron más de 1,800 
aportaciones. 
En este PDI 2019-2024 el enfoque primordial es en la mejora continua de 
la planta académica y de sus condiciones laborales, al promover procesos 
de formación y profesionalización de muy alto nivel; en contar con 
infraestructura física educativa suficiente y moderna, y en llevar los 
procesos sustantivos y adjetivos a un nivel de automatización eficiente, 
eficaz y transparente. 
Además, el PDI 2019-2024 aspira a ser un instrumento flexible y 
adaptativo que responda a las necesidades cambiantes de nuestra comunidad 
y del sector educativo nacional. Por ello, podrá ser ajustado, una vez 
que se publique el Programa Especial de Ciencia, Tecnología e Innovación, 
en su versión 2020-2024, con la clara intención de volverlo un documento 
robusto y valioso. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
Carta del Gobernador del Estado de Chiapas, publicada en el Plan 
Estatal de Desarrollo 2019 - 2024 
 
El Plan Estatal de Desarrollo Chiapas 2019-2024, refleja la evolución de 
la sociedad chiapaneca, al preservar los valores y la cultura de los 
pueblos que la conforman, así como la efectividad de sus instituciones. 
Los ejes del Plan Estatal se fundamentan en el respeto a los derechos 
humanos, para que a través de los órganos de gobierno se garantice la 
dignidad de la persona en su diario vivir. 
Las acciones y el trabajo de este gobierno se basan en una nueva cultura 
política de humildad y solidaridad por Chiapas, sin ofender a las 
minorías y con respeto a la democracia, lo que legitima la consecución 
del bien común. 
Por eso, estoy impulsando una política de austeridad para el uso racional 
y responsable de los recursos públicos, que serán aplicados únicamente 
en beneficio del pueblo, al eliminar gastos onerosos, superfluos y 
privilegios ofensivos. Mi único interés es servir y dar como resultado 
la suma de esfuerzos en una sola causa, que es Chiapas. 
Entre mis anhelos está que todos los ciudadanos sean tratados por igual 
y que este gobierno sea recordado como una administración transparente 
que obedeció al mandato del pueblo chiapaneco. Para ello, es fundamental 
la participación ciudadana y de las instituciones públicas y privadas, 
los representantes de las organizaciones de la sociedad civil, los 
ayuntamientos, las organizaciones no gubernamentales, cámaras, barras y 
colegios de profesionistas. 
La planeación del desarrollo es incluyente, libre de prejuicios y 
etiquetas; así, en observancia al principio de no discriminación, tomando 
en cuenta que Chiapas es una entidad multiétnica con pueblos indígenas 
diversos, como: el tseltal, tsotsil, chol, zoque, tojolabal, mame, 
kakchiquel, lacandón, mochó, jacalteco, chuj y kanjobal, los cuales 
representan la gran riqueza cultural que nos distingue del resto del 
país. 
En esta nueva etapa, el Plan Estatal de Desarrollo Chiapas 2019-2024 abre 
el camino hacia la Cuarta Transformación, por lo que garantizamos al 
pueblo de Chiapas el compromiso de combatir cualquier tipo de corrupción. 
Uno de los propósitos del Plan Estatal es recuperar la confianza del 
pueblo en sus instituciones, al lograr esto no habrá obstáculo que frene 
el desarrollo de nuestro estado. Hoy, sociedad y gobierno tendremos la 
gran oportunidad y la obligación de cambiar nuestro destino, las 
chiapanecas y los chiapanecos somos los protagonistas de una nueva 
historia transparente y justa para todas y todos. Por un Chiapas de 
corazón. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
Mensaje de Instituto Tecnológico Superior de Cintalapa 
 
Estimada comunidad del Instituto Tecnológico Superior de Cintalapa que 
forma parte del Tecnológico Nacional de México, cuyo objetivo es formar 
profesionales e investigadores en el campo de la ciencia impulsando la 
mejora económica, social y cultural de nuestra región y nuestro estado, 
reciban un cordial y afectuoso saludo. 
 
El proceso educativo se está adaptando a las diversas circunstancias que 
la vida ha dado, rompiendo paradigmas y siendo creativos, descubriendo 
que cada uno tiene la capacidad y la fortaleza para salir adelante bajo 
las condiciones donde se nos ha puesto a prueba. Es momento de reinventar 
nuestros procesos y fomentar una mentalidad emprendedora, analítica, 
creativa y con mente apegada a valores éticos, que trasciendan a lo 
utilitario, encontrando en cada uno su propio sentido. 
 
El Instituto Tecnológico Superior de Cintalapa impulsa el desarrollo de 
la región mediante la formación de profesionales de excelencia, 
promoviendo calidad y liderazgo; es por eso que te invito a enfocarte en 
lo que quieres; disciplina tu mente y así el poder del pensamiento y el 
sentimiento te impulsará desde dentro para hacer grandes cambios al 
exterior, ya que con trabajo y compromiso se alcanzarán las metas 
establecidas para lograr el desarrollo personal y profesional. 
 
Los invito a unirse al compromiso de trabajar constantemente hacia la 
mejora continua de nuestra institución, basado en la normatividad y 
estándares de calidad en el proceso educativo para dar soluciones a las 
múltiples necesidades de la sociedad y consolidar a la institución como 
formadora profesionistas innovadores y comprometidos con la 
sustentabilidad y desarrollo de la región valle zoque y de nuestro país. 
 
 
¡Todos somos uno! 
¡Todos somos TECNM! 
 
Juana Cruz Cancino 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
 
ÍNDICE GENERAL 
 
 
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………………………………13 
 
 
MARCO NORMATIVO………………………………………………………………………………………………………………18 
 
 
DIAGNÓSTICO…………………………………………………………………………………………………………………………20 
 
 
ALINEACIÓN A LAS METAS NACIONALES………………………………………………………………27 
 
 
OBJETIVOS Y ESTRATEGIASPARA EL DESARROLLO DEL INSTITUTO 
TECNOLÓGICO SUPERIOR DE CINTALAPA………………………………………………………………38 
 
 
INDICADORES ESTRATÉGICOS DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR 
DE CINTALAPA………………………………………………………………………………………………………………………43 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
 
INTRODUCCIÓN 
 
El Programa Nacional de Desarrollo 2019 – 2024, plantea un objetivo para 
cada eje general, que refleja el fin último de las políticas propuestas 
por esta administración en cada uno de ellos. A su vez, cada eje general 
se conforma por un número de objetivos que corresponden a los resultados 
esperados, factibles y medibles que se esperan al implementar las 
políticas públicas propuestas. 
Estos objetivos atienden a los principales problemas públicos 
identificados en cada eje general y se plantean las estrategias de cada 
objetivo, que corresponden a los medios que se requieren para alcanzar 
la solución a cada una de las causas que generan el problema público. De 
esta forma, las estrategias del Programa Nacional de Desarrollo son el 
instrumento que articula de manera lógica y consistente cada conjunto de 
líneas de acción que serán implementadas por las diferentes dependencias 
de la Administración Pública Federal en sus programas derivados, 
aplicables a todas sus dependencias. 
 
 
 
 
El eje general de “Justicia y Estado de Derecho” tiene como objetivo: 
Garantizar la construcción de la paz, el pleno ejercicio de los derechos 
humanos, la gobernabilidad democrática y el fortalecimiento de las 
instituciones del Estado Mexicano. 
 
El eje general de “Bienestar” tiene como objetivo: Garantizar el 
ejercicio efectivo de los derechos económicos, sociales, culturales y 
ambientales, con énfasis en la reducción de brechas de desigualdad y 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
condiciones de vulnerabilidad y discriminación en poblaciones y 
territorios. 
 
El eje general de “Desarrollo económico” tiene como objetivo: Incrementar 
la productividad y promover un uso eficiente y responsable de los 
recursos para contribuir a un crecimiento económico equilibrado que 
garantice un desarrollo igualitario, incluyente, sostenible y a lo largo 
de todo el territorio. 
 
Se identificaron problemáticas comunes a todos los ámbitos de incidencia 
de la política pública que revelan su carácter transversal en los 
problemas públicos que están identificados dentro de los ejes generales, 
por lo que la importancia de su atención se manifiesta definiéndolos como 
ejes transversales del presente PND 2019-2024. 
 
 
Eje transversal 1 “Igualdad de género, no discriminación e inclusión”: 
El eje transversal 1 parte de un diagnóstico general donde se reconocen 
las desigualdades que existen por motivos de sexo, género, origen étnico, 
edad, condición de discapacidad y condición social o económica, así como 
las desigualdades territoriales. La eliminación o reducción de las mismas 
requiere de un proceso articulado en la planeación, el diseño, la 
implementación, el monitoreo y la evaluación de las políticas, programas 
y acciones en todos los sectores, ámbitos y territorios, con perspectiva 
de género, no discriminación, de ciclo de vida, de interculturalidad y 
de desarrollo territorial. 
 
Eje transversal 2 “Combate a la corrupción y mejora de la gestión 
pública”: El eje transversal 2 parte de un diagnóstico general donde se 
reconoce la existencia y la identificación de ineficiencias y riesgos en 
los procesos de la gestión pública, así como los amplios márgenes de 
discrecionalidad que propicia la arbitrariedad en la toma de decisiones, 
el uso y apropiación inadecuados de los recursos públicos, la distorsión 
de los espacios de interacción entre gobierno y sociedad y la 
sobrerregulación de los procesos administrativos. 
 
Eje transversal 3 “Territorio y desarrollo sostenible”: El eje 
transversal 3 parte de un diagnóstico general donde se reconoce que toda 
acción que se toma en el presente incide en las capacidades de las 
generaciones futuras y que toda política pública actúa en un territorio, 
entendido este último como el espacio en donde se desarrollan las 
relaciones sociales y se establecen los seres humanos en los ámbitos 
cultural, social, político y económico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
Durante las encuestas y datos generados para elaborar el plan nacional, 
se detectaron diversas problemáticas que requieren de atención, 
mediante diversos programas que sean adecuados a cada región y Estado 
de la Nación; se detectaron cuatro grandes temas a ser tratados en el 
sexenio, los cuales son: 
• Corrupción 
• Desempleo y Empleo Mal Pagado 
• Inseguridad y Violencia 
• Falta de acceso y mala calidad de los Servicios de Salud 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
En cuanto a la Educación, se emiten alternativas para generar los 
programas que ayudarán a disminuir el rezago o falta de acceso a la 
educación, teniendo mayor relevancia la mejora de los planes 
educativos y mejorar la formación de los profesores en todos los 
niveles educativos. 
 
 
En las encuestas para generar los objetivos en Educación, se segmentó en 
edades de 30 años y menos, 31 a 64 años, 65 años y más. 
De lo anterior, se observa que, en los tres grupos de edades, se opina 
ampliamente que deben de mejorar los planes de estudio y el de mejorar 
la formación de los profesores. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
El Plan Estatal de Desarrollo Chiapas (PED) 2019-2024 es el documento 
rector del Sistema Estatal de Planeación Democrática, el cual contiene 
las directrices generales y líneas estratégicas de acción que el gobierno 
del estado instrumentará en los próximos seis años. Su función es 
proponer soluciones para atender las problemáticas más apremiantes de la 
población, a partir de un diagnóstico de las condiciones que prevalecen 
en los ámbitos social, económico y político. Las políticas públicas del 
PED se alinean al Plan Nacional de Desarrollo 2019- 2024 y a los objetivos 
contenidos en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de la 
Organización de las Naciones Unidas (ONU). Asimismo, su formulación se 
basa en el análisis de las demandas sociales y foros de consulta 
ciudadana, tanto los organizados por las Instituciones de Educación 
Superior (IES) de la entidad, coordinadas por la Universidad Autónoma de 
Chiapas, así como los convocados por el Comité de Planeación para el 
Desarrollo (Coplade). 
Para el Estado de Chiapas, el quehacer de la presente administración se 
agrupa en cinco ejes: 1. Gobierno eficaz y honesto, 2. Bienestar social, 
3. Educación, ciencia y cultura, 4. Desarrollo económico y 
competitividad, 5. Biodiversidad y desarrollo sustentable, los cuales 
consideran los enfoques transversales de derechos humanos y manejo de 
riesgos y resiliencia, así como las políticas transversales de igualdad 
de género, medio ambiente, interculturalidad y combate a la corrupción 
y mejora de la gestión pública. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
MARCO NORMATIVO 
 
El Instituto Tecnológico Superior de Cintalapa fue creado mediante 
Decreto del Gobierno del Estado, con número 178, publicado en el 
Periódico Oficial número 240 del día 9 de junio del año 2004, ante la 
Comisión Permanente de la Sexagésima primera Legislatura Constitucional 
del Honorable Congreso del Estado Libre y Soberano de Chiapas, de acuerdo 
al numeral 29, fracción IV de la Constitución Política del Estado, que 
indica legislar en relación a materia de Educación, para poder atender 
la creciente demanda de Educación Superior e incrementar cobertura con 
Equidad. Por lo anterior el Instituto Tecnológico Superior de Cintalapa, 
opera como Organismo Descentralizado de la Administración Pública del 
Estado deChiapas, con personalidad jurídica y patrimonio propios, 
teniendo un Órgano Superior de Gobierno del Instituto, denominado Junta 
Directiva. 
 
El Instituto Tecnológico Superior de Cintalapa está integrado al 
Tecnológico Nacional de México (TecNM), que el 23 de julio de 2014, por 
Decreto Presidencial se crea como la institución de educación superior 
tecnológica más grande de nuestro país, constituido por 254 
instituciones, de las cuales 126 son Institutos Tecnológicos federales, 
128 Institutos Tecnológicos Descentralizados, 6 centros de investigación 
y Desarrollo, por lo que en estas instituciones, el TecNM atiende a una 
población escolar de más de 600 mil estudiantes en licenciatura y 
posgrado en todo el territorio nacional. 
 
El ITSC tiene el compromiso y obligación institucional de atender lo 
descrito en el Programa Institucional de Innovación y Desarrollo 2019 – 
2024 del TecNM, enfocándose a la contribución del desarrollo del 
potencial de los mexicanos, mediante una educación superior de calidad 
con apego a: 
• Artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos 
Mexicanos, integrados al artículo 23 de la Ley de Planeación, 
artículos 1°, 2°, 7° fracción VII 
• Artículo 9° de la Ley General de Educación. 
• Artículos 9 y 10 de la Ley de entidades Paraestatales del Estado 
de Chiapas, que describen la elaboración de planes de desarrollo 
estatales y formulación de planes, objetivos y metas; 
• Artículo 15 de la Ley de Planeación para el Estado de Chiapas, que 
establece al Plan de desarrollo Estatal como el rector de la 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
planeación y Artículo 20 que describe la elaboración de planes 
institucionales 
• Programa Sectorial de Educación para el Estado de Chiapas, siguiendo 
la Política Pública 3.2.4. Educación Superior de Calidad, que 
establece el objetivo y estrategias para desarrollar en el Estado 
• Alineado al Plan Nacional de Desarrollo 2019-2024, Programa 
Sectorial de Educación 2019-2024, Programa Especial de Ciencia, 
Tecnología e Innovación 2019-2024, Plan Estatal de Desarrollo del 
Estado de Chiapas 2019-2024 y Ejes/Políticas Transversales 
aplicables. 
• Alineación al Programa de Desarrollo Institucional 2019-2024 del 
Tecnológico Nacional de México, en los 6 objetivos establecidos 
para el mejoramiento de la calidad educativa y fortalecimiento de 
la ciencia, tecnología e innovación, con inclusión y con gestión 
institucional con transparencia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
 
DIAGNÓSTICO 
 
 
Diagnóstico Nacional 
 
En el año 2018, el Instituto Mexicano de la Competitividad A.C. posiciona 
a la entidad en el último lugar nacional en el subíndice de innovación, 
al carecer de sectores económicos innovadores que a través de la 
investigación generen y apliquen nuevos conocimientos capaces de atraer 
más inversión y talento científico para realizar investigaciones, 
desarrollos tecnológicos e innovaciones, principalmente en temas 
transversales como derechos humanos, manejo de riesgos, igualdad de 
género, medio ambiente, interculturalidad, combate a la corrupción y 
mejora de la gestión pública. De acuerdo al Foro Consultivo de Ciencia 
y Tecnología A.C. 2016, la disparidad entre el número de hombres y mujeres 
que son miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), se ha 
reducido considerablemente; sin embargo, aún existen aspectos que deben 
ser atendidos para fortalecer la inclusión e igualdad de género en este 
ámbito. 
 
A pesar de la importancia que tienen las Instituciones de Educación 
Superior (IES) como formadoras de científicos y tecnólogos, el impulso 
a las actividades de investigación e innovación científica, así como la 
aplicación, desarrollo y transferencia de tecnología a los diversos 
sectores, han tenido bajo impacto en el estado, debido a la falta de 
articulación entre las IES, los centros públicos de investigación, así 
como los sectores productivo y social. A la fecha no existe un sistema 
consolidado en esta área de competencia, lo que limita el progreso de la 
entidad. 
 
La infraestructura y equipamiento de las TIC en los organismos públicos 
no se han adaptado a las necesidades de la sociedad y se distinguen por 
ser ineficientes para agilizar los procesos y servicios administrativos. 
Según el Banco Interamericano de Desarrollo, en México 30% de la 
población no demanda los servicios públicos en línea por la falta de 
acceso a internet, 23% por desconocimiento y 18% porque se siente 
insegura con esta modalidad;80 de ahí la relevancia de la estrategia 
nacional Internet para Todos. 
 
En Chiapas, según datos de la Encuesta Nacional de Calidad e Impacto 
Gubernamental (ENCIG) 2018 del INEGI, los ciudadanos en áreas urbanas 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
que han realizado al menos una interacción con el gobierno a través de 
medios electrónicos son de tan solo 23.9%. Finalmente, la escasa 
inversión para la difusión y divulgación en materia de CTI no ha permitido 
la apropiación social de este conocimiento, el cual se construye a partir 
de la participación activa de todos los sectores. 
 
Diagnóstico Estatal 
 
• En los últimos cinco años los habitantes se han incrementado a un 
ritmo anual de 1.8%, mayor al del crecimiento promedio del país en 
0.4 puntos. Para 2024 considera una población de 5´804,709 
habitantes, con una densidad de 78 habitantes por km2. 
• En cuanto a la migración interior, 106,799 personas han cambiado 
su residencia a otro municipio. 
• 13% de la Población Económicamente Activa (PEA) no recibe ingresos, 
incluye a trabajadores por cuenta propia dedicados a actividades 
agrícolas de subsistencia, y 41% recibe hasta un salario mínimo. 
• Deserción escolar de la educación media superior de 17.2%. Un 25% 
de las causas, debido a escasez de recursos económicos. 
• 39% de la población del estado, están ubicados en 65 municipios que 
están clasificados como de alto y muy alto rezago social, 
• El Coneval determina que el rezago educativo afecta a 29% de la 
población. 
• La economía de Chiapas se concentra en el sector terciario, debido 
a que 72% de su producto proviene del comercio y servicios, 
incluidos los turísticos. 
• Reducción de 15.4% del valor de la producción agrícola entre 2011 
y 2017. 
• 15,142 adolescentes indígenas abandonaron la escuela en el ciclo 
2017- 2018, lo cual muestra la necesidad de considerar aspectos de 
interculturalidad en las prácticas educativas como la atención de 
las lenguas indígenas, así como de los usos y costumbres. 
• 61% de la población se encuentra en el rango de edad entre 15 y 64 
años. 
• 19% de la población se encuentra en el rango de edad entre 15 y 24 
años. 
• 51% de la población vive en regiones rurales 
• El ingreso económico trimestral del Estado, es del 50% comparado 
respecto al ingreso medio trimestral a nivel nacional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
• El 10% del ingreso de las familias Chiapanecas lo utilizan para 
servicios de educación. 
• 13.99% de la población percibe baja calidad en la educación pública. 
• De la oferta educativa en el Estado, 1.54% es de Educación Superior. 
 
 
DIAGNÓSTICO DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE CINTALAPA 
 
El Estado de Chiapas tiene 5228711 habitantes en un total de 123 
municipios (INEGI, 2015), de los cuáles, se registra que el 99% vive en 
hogares, con 4 habitantes por vivienda y 52% de la población es 
derechohabiente a servicios de salud; el 6.7% de la población presenta 
alguna capacidad diferente. El grado promedio de escolaridad de la 
población mayor a 15 es años es de 7.3 años; el 11.7% de la población 
tiene escolaridad de nivel superior. La variación anual del Producto 
Interno Bruto es de -2.9% (INEGI, 2017). La productividad Laboral 
Manufacturera es de -3.6% y la Comercial al menor de -2.0% (INEGI2018). 
El personal ocupado en empresas manufactureras es de 10893 y en las de 
construcción 6564 (INEGI, feb 2019). Los ingresos por remesas familiares 
en el primer trimestre 2019 fue de 215.2 millones de dólares. La tasa de 
desocupación en el tercer trimestre fue de 3.76%. En la actividad 
agrícola, el mayor uso de la tierra es para la siembra de maíz, frijol 
y café, aprovechando cosecha de estos granos en 877723 hectáreas. En 
relación a la ganadería, 1646206 cabezas de ganado se han destinado a la 
cría, engorda y producción de leche. 
 
El Municipio de Cintalapa, cuenta con 78114 habitantes, con 49% de 
hombres y 51% de mujeres, de los cuales el grado promedio de escolaridad 
es de 7.8 años. La edad media es de 25 años, representado por el 8.1% de 
la población. Se tiene 4.1 habitantes por vivienda y 52% son 
derechohabientes de servicios de salud. Representa un volumen de 
producción forestal maderable de 24716 metros cúbicos. La producción 
comercial del Municipio aportó 225650 millones de pesos al Estado (INEGI, 
2008). El 13.8% de la población cuenta con estudios de nivel superior. 
En 2008 se registraron 316 industrias de manufactura que reportaron 
868882 millones de pesos de ingresos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
El Instituto Tecnológico Superior de Cintalapa, tiene como parte de sus 
objetivos ampliar las posibilidades de la educación superior tecnológica 
a toda la sociedad, a través de la inclusión y equidad, para que de esa 
manera, se pueda coadyuvar a la preparación técnica del estudiante para 
su mejoramiento económico, social y cultural, en la Región de Influencia 
del propio Instituto, que en el año 2018, llegó al 82% del territorio de 
Chiapas, con una matrícula potencial de 1000 estudiantes de nuevo 
ingreso. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
Como Institución, nuestro quehacer es promover la formación de 
profesionales e investigadores en los diversos campos de la ciencia y la 
tecnología, a través de seis programas educativos y que se enfocan en el 
desarrollo de profesional de acuerdo con los requerimientos del Estado, 
para lograr ser una institución que incida en el desarrollo de la región, 
tanto profesional, como económicamente, creando en los estudiantes una 
mentalidad emprendedora, analítica, creativa que les permita ser líderes 
y satisfacer las necesidades de su entorno. Muestra de ello, es el egreso 
promedio de 204 Ingenieros en el periodo 2012 a 2018, quienes se han 
insertado en la Sociedad en diferentes áreas de la Economía. 
 
 
 
El 28 de enero de 2002, el Instituto Tecnológico Superior de Cintalapa, 
inicia labores académicas y administrativas con la atención de 110 
estudiantes, teniendo un crecimiento del 17% promedio anual. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
El ITSC ha promovido la inclusión y equidad de género, encontrando que 
el total de la matrícula que ha egresado es de 36% del sexo femenino. 
Distribuido por cada programa educativo, se observa que las carreras que 
más han representado mujeres egresando son Ingeniería en Desarrollo 
Comunitario, Ingeniería en Industrias Alimentarias e Ingeniería 
Informática. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
 
El número de ingresos desde el 2012, ha representado ser en promedio, el 
30% de la matrícula, encontrando que el mayor número de ingresos se dio 
en el año 2016, lo cual hacer ver que se tiene una tendencia positiva en 
ingresos, al igual que mantener una matrícula promedio de 1591 
estudiantes, considerando ingresos, egresos y deserción. 
 
 
 
 
Como parte del fortalecimiento docente, se cuenta con 52 Docentes 
designados como Profesores de Tiempo Completo para la atención de los 6 
programas educativos. 
 
 
 
 
NOMBRAMIENTO DE 
CATEGORÍA
MUJERES HOMBRES TOTAL
TITULAR “ A” 2 4 6
ASOCIADO “A” 6 5 11
ASOCIADO “B” 6 15 21
ASOCIADO “C” 2 12 14
16 0 52
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
ALINEACIÓN A LAS METAS NACIONALES 
 
ENFOQUES Y POLÍTICAS TRANSVERSALES 
 
Enfoques transversales 
El PED incorpora dos enfoques de atención integral que orientan las 
políticas públicas y estrategias hacia acciones puntuales para lograr el 
bienestar social. 
 
Derechos humanos 
Los derechos humanos son un conjunto de prerrogativas sustentadas en la 
dignidad humana, reconocidos y garantizados por la ley, sin distinción 
de raza, sexo, nacionalidad, origen étnico, lengua, religión o cualquier 
otra condición, cuya realización efectiva resulta indispensable para el 
desarrollo integral de la persona. 
 
Manejo de riesgos y resiliencia 
Los desastres son resultado de la combinación de condiciones de riesgos 
provocados por el impacto humano sobre el medio ambiente o fenómenos 
naturales, los cuales vulneran los centros de población. El manejo de 
riesgos y resiliencia busca que a partir de la planeación se integren 
los criterios para fortalecer la prevención, mitigación, respuesta, 
recuperación y reconstrucción de las comunidades en casos de desastres. 
Cabe mencionar que la gestión en esta materia implica un trabajo 
interdisciplinario y permanente, donde converjan las instituciones de 
los tres órdenes de gobierno y la sociedad organizada, particularmente 
de aquellas comprometidas con el desarrollo sostenible y sustentable. 
 
Políticas transversales 
 
Igualdad de género 
Esta política surge del reconocimiento de la desigualdad histórica que 
padecen las mujeres, la cual se acentúa en función de la edad, raza, 
origen étnico, orientación sexual y el nivel socioeconómico, entre otras 
condiciones. 
En este contexto, el objetivo es aplicar el principio de igualdad de 
trato y oportunidades a todas y todos, para su acceso al bienestar social. 
El compromiso de este gobierno es garantizar el pleno ejercicio de los 
derechos de mujeres y hombres, por lo que en todo momento se debe vigilar 
que no se discrimine, excluya, margine o vulnere a ninguna persona o 
colectivo por motivos de género, para establecer las condiciones de 
convivencia social con justicia, igualdad y dignidad. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
Medio ambiente 
El Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) 
considera que la gestión ambiental, el crecimiento económico y la 
erradicación de la pobreza están vinculados; además, define el carácter 
transversal del medio ambiente como el proceso de inclusión de esta 
materia en las regulaciones, planes, inversiones y acciones dirigidas al 
desarrollo nacional, sectorial y local. En ese sentido, la política 
transversal de medio ambiente parte del principio que el desarrollo 
socioeconómico depende de un ambiente sano, ya que la contaminación y el 
cambio climático ponen en riesgo la subsistencia de las personas, sobre 
todo de las que presentan pobreza. Por ello, es necesario fomentar la 
cultura ecológica para garantizar la conservación del patrimonio natural 
y la biodiversidad como parte fundamental de la sostenibilidad del 
territorio a mediano y largo plazo. 
 
Interculturalidad 
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y 
la Cultura (UNESCO) define a la interculturalidad como la presencia e 
interacción equitativa de diversas culturas y la posibilidad de generar 
expresiones compartidas, a través del diálogo y del respeto mutuo. 
Desde esta perspectiva, la política transversal de interculturalidad 
reconoce el derecho de los pueblos indígenas a mantener y fortalecer su 
identidad, que se manifiesta en el patrimonio tangible e intangible de 
sus comunidades, la libre determinación para decidir sus formas internas 
de convivencia y organización social, económica, política y cultural, 
con un enfoque incluyente, para hacerlos partícipes del bienestar común. 
 
Combate a la corrupción y mejora de la gestión pública 
Lacorrupción transgrede las formas legales y los principios éticos, 
priva a las personas de sus derechos al desviar recursos destinados para 
abatir el rezago social, deslegitima a las instituciones, afecta la 
gobernabilidad, fomenta la impunidad y se convierte en un obstáculo para 
el desarrollo sostenible. 
La política transversal de combate a la corrupción y mejora de la gestión 
pública, impulsa la cultura de la honestidad y eficiencia del servicio 
que prestan las instituciones, promueve el manejo responsable de las 
finanzas públicas con austeridad, disciplina y transparencia en las 
contrataciones gubernamentales y alienta la corresponsabilidad social en 
la implementación de medidas de prevención efectivas. La consigna de esta 
administración es no traicionar la confianza ciudadana, con tolerancia 
cero a la corrupción. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
De acuerdo al Plan Estatal de Desarrollo 2019-2024, en el Instituto 
Tecnológico Superior de Cintalapa se definen los ejes y temáticas a ser 
atendidas en relación a sistema educativo, de acuerdo a lo siguiente. 
 
Eje 3.- Educación, Ciencia y Cultura 
La educación con un enfoque de inclusión y pertinencia, es fundamental 
en el desarrollo integral de la sociedad, al permitir que el ser humano 
socialice y se desenvuelva adecuadamente en diferentes medios; por ello, 
el Estado debe garantizar un sistema educativo de calidad, en el que 
ninguna persona sea excluida por su género, religión, preferencia o 
condición social, así como asegurar que las acciones promuevan la cultura 
y sus manifestaciones, así como salvaguardar la identidad de los pueblos, 
con énfasis en la riqueza pluricultural de la entidad, donde convergen 
costumbres, tradiciones y lenguas. 
Una sociedad con niveles óptimos de educación tiene la capacidad de 
lograr su desarrollo humano e impulsar la competitividad y productividad; 
sin embargo, es importante concebir la educación no solo con una 
perspectiva económica y de mercado, sino como una formación que permita 
a las personas entender su entorno y adquirir conocimientos básicos con 
valores universales. 
La ciencia, tecnología, innovación y comunicaciones son elementos que 
fortalecen el desarrollo sostenible, por lo que deben incorporarse a la 
dinámica de crecimiento de las sociedades, a fin de promover la inversión 
y la formación de recursos humanos de alto nivel, al estimular las 
capacidades que contribuyan a mejorar las condiciones de bienestar de la 
población. 
 
Tema 3.2. 
Educación para todos 
Este tema trata sobre las políticas públicas de atención a jóvenes y 
adultos en rezago educativo, atención al abandono escolar en educación 
básica, atención al abandono escolar en educación media superior, 
educación superior de calidad y atención al rezago en infraestructura 
física educativa. 
 
En Chiapas el principal reto es la atención al rezago educativo, ya que 
históricamente las políticas en materia de educación para jóvenes y 
adultos no han logrado revertir el problema. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
Por lo tanto, las Políticas Públicas a las que se alinea el PDI del ITSC, 
se alinea al PED, de acuerdo a lo siguiente: 
 
Política pública 3.2.4. 
Educación superior de calidad 
 
Diagnóstico 
La calidad en educación superior ha sido afectada en los últimos años 
debido a la falta de oferta pertinente según los contextos 
socioeconómicos, además de la falta de competencias didáctico-
pedagógicas de los docentes. Desde 2012, el artículo tercero de la 
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece que la 
educación media superior es obligatoria, esto incrementó la demanda en 
las universidades, que, aunado a la poca captación de alumnos por parte 
de las instituciones públicas, resultó en una baja absorción escolar con 
35.7% en el ciclo 2017-2018, 38.3 puntos porcentuales por debajo de la 
media nacional. 
La cobertura es otro factor asociado a la calidad educativa. En este 
indicador persiste un rezago, ya que en el ciclo escolar 2017-2018 se 
atendió una matrícula de 131,081 alumnos, que representa 21.8% de 
cobertura en educación superior, 16.5 puntos porcentuales por debajo de 
la media nacional que ubica al estado en el antepenúltimo lugar. 
La baja calidad del servicio educativo en Chiapas se debe a la falta de 
oferta innovadora y actualizada, a las carencias de infraestructura y 
equipamiento, la limitada competitividad y capacidad de la planta 
docente, así como la asignación presupuestal insuficiente, que en su 
conjunto impiden alcanzar los niveles óptimos de calidad para disminuir 
las desigualdades frente a otras regiones del país. 
 
En este contexto, se plantea la necesidad de crear programas educativos 
que incluyan modelos flexibles y dinámicos para responder a las demandas 
sociales, a fin de elevar la calidad de la educación superior. En el 
ciclo escolar 2017-2018 únicamente 29,488 estudiantes, que representan 
22.49% de la población matriculada, estaban inscritos en programas 
educativos reconocidos por su calidad, lo cual afecta directamente a los 
alumnos, al limitar sus oportunidades de adquirir un mayor nivel 
educativo y mejores competencias para enfrentar la vida laboral. 
Por ello, es imprescindible garantizar que la educación sea inclusiva y 
promueva oportunidades para todos, a fin de reafirmar el compromiso con 
los objetivos de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
 
Objetivo 
Elevar la calidad de la educación superior. 
 
Estrategias 
3.2.4.1. Incrementar la cobertura en educación superior. 
3.2.4.2. Mejorar la calidad de la oferta educativa. 
3.2.4.3. Incrementar la absorción en educación superior. 
 
Política pública 3.2.5. 
Atención al rezago en infraestructura física educativa 
 
Diagnóstico 
De acuerdo al Índice de rezago en infraestructura física básica, Chiapas 
ocupa el primer lugar nacional con 0.384. Los componentes del indicador 
son cuatro: condiciones del inmueble con 0.268, mobiliario 0.458, 
servicios básicos 0.409 y servicios sanitarios 0.310. Las principales 
causas son las deficiencias en la planeación en infraestructura, la 
construcción de espacios sin calidad, el alto rezago de mobiliario básico 
y el escaso mantenimiento de las instalaciones. 
 
Reto: la inclusión de espacios adaptados para alumnos con discapacidad, 
gestionando presupuesto, mediante coordinación interinstitucional y 
realizar un censo que permita conocer el rezago en infraestructura física 
educativa, que esté apoyada de la certeza jurídica en la propiedad del 
terreno, el cumplimiento de los requerimientos normativos y su ubicación 
en asentamientos regulares. 
 
Objetivo 
Reducir el rezago en la infraestructura física educativa. 
 
Estrategias 
3.2.5.1. Mejorar los procesos de planeación en infraestructura física 
educativa. 
3.2.5.2. Incrementar la infraestructura física educativa en todos los 
niveles. 
3.2.5.3. Disminuir el rezago de mobiliario básico en todos los niveles 
educativos. 
3.2.5.4. Rehabilitar los espacios educativos con resiliencia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
Tema 3.3. 
Ciencia y tecnología 
Un elemento significativo para promover el desarrollo sostenido de la 
entidad es la ciencia, tecnología, innovación y comunicaciones, las 
cuales deben ser vinculadas a un sistema de enseñanza con calidad que 
permita mejorar las condiciones de bienestar de la población e impulsar 
la competitividad y la productividad en todos los sectores. 
Se requiere fortalecer las fuentes de financiamiento y la infraestructura 
que sustentan la investigación científica y el desarrollo tecnológico, 
así como abrir canales institucionales que hagan posible el óptimo 
funcionamiento de los sectores público, privado, social y académico, a 
fin de incrementar losvínculos de cooperación con organismos nacionales 
e internacionales. 
 
Política pública 3.3.1. 
Ciencia, tecnología, innovación y comunicaciones para el desarrollo 
 
Diagnóstico 
Un problema que obstaculiza el desarrollo socioeconómico es el bajo 
impulso de la ciencia, tecnología, innovación y comunicaciones, debido 
a la falta de vinculación de la comunidad académica y científica con los 
sectores público y privado. 
 
Reto: fortalecer la divulgación en el ramo, implementar Tecnologías de 
la Información y de la Comunicación (TIC), Impulsar el interés en la 
investigación con la iniciativa privada y el gestionar presupuesto de 
corte estatal y privado. 
 
Objetivo 
Elevar el desarrollo en ciencia, tecnología, innovación y comunicaciones. 
 
Estrategias 
3.3.1.1. Vincular a la comunidad académica y científica de los sectores 
público y privado. 
3.3.1.2. Ampliar la difusión y divulgación en materia de ciencia, 
tecnología e innovación. 
3.3.1.3. Aumentar la investigación científica y tecnológica. 
3.3.1.4. Fortalecer la infraestructura tecnológica y de comunicaciones 
en los organismos públicos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
EJE 5 BIODIVERSIDAD Y DESARROLLO SUSTENTABLE 
 
La entidad es una de las de mayor riqueza biológica a nivel mundial, por 
lo que la prioridad de este gobierno es promover la conservación de los 
ecosistemas, mitigar los efectos del cambio climático y reducir la 
pérdida de la biodiversidad. Para ello, resulta fundamental que el 
crecimiento económico se logre a partir del aprovechamiento racional de 
los recursos naturales y la protección del medio ambiente. 
 
En cumplimiento a los objetivos de la Agenda 2030 para el Desarrollo 
Sostenible, el Estado asume el compromiso de gestionar de manera 
responsable los recursos, a fin de salvaguardar el patrimonio natural de 
las generaciones presentes y futuras, en corresponsabilidad con la 
sociedad. 
 
 
Tema 5.2. 
Desarrollo sustentable 
Este tema presenta las políticas públicas de educación y cultura 
ambiental, desarrollo forestal sustentable, manejo de los recursos 
hídricos, preservación del patrimonio natural y el derecho a un ambiente 
sano, protección ambiental y desarrollo de energías, y acción contra el 
cambio climático. Construir un futuro resiliente implica impulsar 
estrategias para el ordenamiento territorial, que evite poner en riesgo 
la capacidad de autorregulación de los ecosistemas ante el crecimiento 
de las actividades humanas. Además, se debe identificar y evaluar la 
problemática ambiental, a fin de facilitar la restauración que considere 
las características de los hábitats y la vocación del suelo. 
Esto solo es posible a través de una cultura ambiental que respete el 
marco legal y fortalezca a corresponsabilidad entre los actores sociales, 
públicos y privados, con el objetivo de orientar el manejo de los recursos 
naturales para su preservación y revertir el daño que actualmente padecen 
los ecosistemas y la biodiversidad. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
Política pública 5.2.1. 
Educación y cultura ambiental 
 
Diagnóstico 
En Chiapas es fundamental construir una educación y cultura ambiental 
que concientice a la población sobre el impacto que tienen las 
actividades humanas sobre la biodiversidad y sus ecosistemas, así como 
de la necesidad de contar con programas para su preservación, la cual se 
vincula directamente a la supervivencia de las especies. 
Reto: generar acciones para garantizar el derecho humano a vivir en un 
ambiente sano, incluyendo al sector educativo en la formación de 
individuos competitivos, productivos y comprometidos con el medio 
ambiente y el desarrollo sustentable de sus comunidades, en los ámbitos 
formal y no formal. Fortalecer la investigación en educación ambiental 
que permita contar con un diagnóstico actual sobre la situación de la 
entidad, para encontrar soluciones adecuadas para conservar y proteger 
el patrimonio natural. 
 
Objetivo 
Fortalecer la cultura ambiental con hábitos, costumbres sustentables y 
la gestión de riesgos. 
 
Estrategias 
5.2.1.1. Incrementar la gestión ambiental entre el sector público, social 
y privado. 
5.2.1.2. Fortalecer la formación en el desarrollo sustentable de actores 
sociales clave. 
5.2.1.3. Aumentar la promoción de la educación ambiental en los ámbitos 
formal y no formal. 
5.2.1.4. Promover la cultura ambiental. 
5.2.1.5. Fomentar la investigación en educación ambiental. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
Programa Sectorial de Educación para el Estado de Chiapas 
 
El Programa Sectorial de Educación del Estado de Chiapas 2019-2024 es el 
instrumento rector de política educativa, en el cual, se concentran las 
prioridades de la sociedad Chiapaneca con respecto a la cultura, la 
educación, la ciencia y la tecnología, a partir de las propuestas de los 
distintos sectores, así como de las aportaciones de las dependencias, 
instituciones y organismos que participan cotidianamente en la promoción 
y preservación de la cultura, en la impartición de la educación en los 
distintos niveles y modalidades, así también del impulso científico y 
tecnológico del estado. 
 
El Programa Sectorial de Educación, concentra los objetivos, estrategias 
y líneas de acción del sector educativo para el periodo 2019-2024, 
formulados desde la visión de la educación como pilar para el desarrollo 
de nuestro Estado, a partir de la formación de sujetos capaces de mejorar 
su realidad y su entorno, respetuosos del medio ambiente y de la 
diversidad pluricultural, así como del reconocimiento de los derechos 
fundamentales de todas y todos los chiapanecos hacia una vida digna. 
 
Siguiendo la ruta establecida en el Plan Estatal de Desarrollo Chiapas 
2019-2024, con fundamento en la Ley de Planeación para el Estado de 
Chiapas, el Programa Sectorial retoma el Eje 3 Educación, Ciencia y 
Cultura y de los temas: 3.1. Identidad cultural; 3.2. Educación para 
todos y 3.3. Ciencia y tecnología. 
 
El Programa Sectorial de Educación 2019-2024, es el documento de 
planeación constituido a partir de la premisa de que el desarrollo y el 
crecimiento del estado, requieren del esfuerzo y el compromiso de todas 
las instituciones, en vinculación con los distintos sectores de la 
sociedad. 
 
 
Política pública 3.2.4. Educación Superior de Calidad 
La Educación Superior busca la Alta Calidad a través de las estrategias 
de cobertura, absorción y una buena oferta educativa, para alcanzarlas 
es indispensable el incremento de presupuestos. 
En la actualidad existen 11 Instituciones de Educación Superior Públicas, 
con presencia en todas las regiones socioeconómicas del Estado; la 
infraestructura física disponible es insuficiente y en algunos casos 
inadecuada, por otra parte, el equipamiento disponible se encuentra 
rebasado principalmente por la rapidez con que la tecnología se 
actualiza, así como por el incremento de la población demandante de 
Educación Superior. 
La renovación del equipamiento de la infraestructura tecnológica se ve 
imposibilitada debido a la falta de recursos financieros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
Es necesario acompañar a esta oferta educativa con Docentes que tengan 
altas competencias didácticas pedagógicas que aseguren la transmisión 
del conocimiento a los estudiantes 
 
Objetivo 
 
Elevar la calidad de la educación superior. 
 
Indicador de la política pública 
 
Nombre del indicador: 
Índice de calidad en educación 
superior 
Unidad de medida: Porcentaje 
Línea base: (2018) 22.49 % 
Meta sexenal: 30 % 
Medios de verificación: 
UNACH. Estimación con base en el 
Sistema de captura del Formato 911 
de la SEP. 
Organismo público estatal 
responsable: 
Universidad Autónoma de Chiapas. 
 
Estrategias y líneas de acción 
 
3.2.4.1. Incrementar la coberturaen educación superior 
 
3.2.4.1.1. Elaborar convenios de colaboración académica con municipios, 
organismos públicos y privados para implementar sedes académicas 
virtuales en atención a los objetivos de desarrollo sostenible. 
3.2.4.1.2. Incorporar programas educativos bajo la modalidad a distancia. 
3.2.4.1.3. Fortalecer la infraestructura física existente. 
3.2.4.1.4. Actualizar el equipamiento tecnológico, informativo, 
educativo (TIE). 
3.2.4.1.5. Dotar de mobiliario básico. 
3.2.4.1.6. Crear nuevos espacios físicos educativos. 
 
 
3.2.4.2. Mejorar la calidad de la oferta educativa 
 
3.2.4.2.1 Implementar la obligatoriedad de evaluar la oferta educativa 
para que se adecúe a las necesidades de los sectores público, privado y 
social. 
3.2.4.2.2 Facilitar la formación y actualización de docentes con altas 
competencias didáctico pedagógicas relativas al área disciplinar. 
3.2.4.2.3 Promover la aplicación estricta de lineamientos normativos 
relativos a mejorar la oferta educativa. 
3.2.4.2.4 Actualizar y en su caso adecuar, los lineamientos normativos 
periódicamente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024 
3.2.4.2.5 Promover la vinculación entre instituciones de educación 
superior pública y educación media superior. 
 
 
3.2.4.3. Incrementar la absorción en educación superior 
 
3.2.4.3.1 Optimizar el uso de la actual infraestructura e incrementar 
los espacios educativos. 
3.2.4.3.2 Diversificar la oferta educativa con temas innovadores y/o 
actualizados. 
3.2.4.3.3 Actualizar la oferta educativa existente para garantizar la 
pertinencia. 
3.2.4.3.4 Promover el emprendedurismo y autoempleo. 
3.2.4.3.5 Actualizar los lineamientos normativos que permitan mayores 
facilidades de operación. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
38 
 
PDI 2019 - 2024 
OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO 
SUPERIOR DE CINTALAPA 
 
Objetivo del Plan de Desarrollo Institucional del Instituto Tecnológico 
Superior de Cintalapa 
 
La Oferta Educativa a nivel Superior con opciones de Ingenierías, para 
el Estado de Chiapas, está influenciada por la presencia de Instituciones 
de régimen oficial y de régimen privado, sin embargo, de las 11 
Universidades Públicas se encuentran disponibles Programas Educativos 
que también se ofertan en el Instituto Tecnológico Superior de Cintalapa, 
por lo que se tiene la finalidad de ser competitivos institucionalmente, 
para satisfacer las demandas y necesidades de educación y desarrollo de 
la región. 
 
Por ello, el Programa de Desarrollo Institucional (PDI) 2019-2024, del 
ITSC, se dirige a formar profesionales e investigadores en los diversos 
campos de la ciencia y la tecnología, a través de realizar 
investigaciones científicas y tecnológicas con vista al alcance del 
conocimiento al desarrollo de la enseñanza tecnológica y el mejor 
aprovechamiento de los recursos naturales y materiales. Coadyuvar a la 
preparación técnica del estudiante para su mejoramiento económico, social 
y cultural, así como otorgar visión personal y ampliar las posibilidades 
de la educación superior tecnológica a toda la sociedad. Ser parte 
destacada en la participación de programas de investigación, ciencia y 
tecnología que estén acordes con la planeación y desarrollo de las 
políticas nacionales y estatales en la materia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
39 
 
PDI 2019 - 2024 
Cultura Organizacional 
 
El Instituto Tecnológico Superior de Cintalapa opera el proceso educativo 
mediante una cultura organizacional basada en la calidad y con enfoque 
de mejoramiento continuo, para cumplir la misión y la visión del 
Tecnológico Nacional de México, de donde se deriva la misión y visión 
propias, que dan las bases para desarrollar los mecanismos internos que 
coadyuvan a lograr el trabajo colaborativo, en beneficio de los 
Estudiantes. 
 
 
Misión del Tecnológico Nacional de México 
Ofrecer servicios de educación superior tecnológica de calidad, con 
cobertura nacional, pertinente y equitativa, que coadyuve a la 
conformación de una sociedad justa y humana, con una perspectiva de 
sustentabilidad. 
 
Visión del Tecnológico Nacional de México 
Ser uno de los pilares fundamentales del desarrollo sostenido, 
sustentable y equitativo de la nación. 
 
 
Misión del ITSC: 
Formar profesionales en el campo de la ciencia y la tecnología con 
mentalidad emprendedora, analítica, creativa y con mente apegada a 
valores éticos comprometidos con el desarrollo socioeconómico y medio 
ambiente de la región de influencia, para asumir liderazgo y satisfacer 
necesidades científicas y tecnológicas de los sectores. 
 
Visión del ITSC: 
Ser una institución que incida en el desarrollo de la región, mediante 
la formación de profesionales de excelencia, aplicando la investigación 
y la tecnología de punta, haciendo uso racional de los recursos, y 
diversificando las fuentes de financiamiento que permitan su 
consolidación. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
40 
 
PDI 2019 - 2024 
RETOS DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE CINTALAPA 
 
➢ Mantener constante la matrícula de nuevo ingreso, ante las 
necesidades de educación para el desarrollo sostenible de la región 
de influencia, considerando los municipios de Cintalapa, 
Jiquipilas, Ocozocuautla, Arriaga y Tonalá, de donde proviene la 
mayor parte de estudiantes y seguir influyendo en otras regiones 
donde egresan estudiantes de nivel medio superior con intereses 
profesionales que se cubren con los programas educativos ofertados 
en nuestra institución. 
➢ Mantener constante la matrícula total promedio, estableciendo 
estrategias que apoyen a reducir el ausentismo estudiantil, el 
abandono escolar y la deserción. 
➢ Establecer mecanismos que apoyen a mantener los niveles de 
aprobación, tanto total instituto, como por programa educativo, 
atendiendo las necesidades estudiantiles en el desarrollo de sus 
competencias, formación integral e incrementando los aspectos de 
innovación tecnológica. 
➢ Mantener la profesionalización de los Docentes, para asegurar 
calidad educativa y facilitar el egreso de Ingenieras e Ingenieros 
que den soluciones pertinentes a la sociedad donde se desarrollarán 
profesionalmente. 
➢ Fomentar la investigación docente y estudiantil, con enfoque al 
crecimiento institucional y aportando a la creación de posgrados 
que satisfagan las necesidades de la región de influencia, apoyado 
del desarrollo de los programas educativos. 
➢ Acreditar la calidad educativa, a través de la autoevaluación y 
evaluación, implantando criterios de organismos con enfoque de 
mejoramiento y potencialización de fortalezas, para proyectar a la 
institución a la competitividad nacional e internacional. 
➢ Establecer las bases para operar mediante el enfoque sistémico, 
aplicando mecanismos sistemáticos, enfocando a certificar la 
calidad de sistemas de gestión aplicables al medio educativo. 
➢ Asegurar la aplicación de modelos educativos de calidad, apegado 
al modelo establecido por Tecnológico Nacional de México, orientado 
a promover la innovación, destacando el emprendedurismo de los 
Estudiantes. 
➢ Fomentar el crecimiento de infraestructura física educativa, para 
que los procesos de enseñanza-aprendizaje, sean efectivos y lleven 
a la competitividad al Instituto y sus egresados. 
➢ Conservar la operatividad de todo el instituto, con transparencia 
y mecanismos de gobernanza, fortaleciendo la gestión institucional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
41 
 
PDI 2019 - 2024 
 
 
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO 
SUPERIOR DE CINTALAPA 
 
Las prioridades Institucionales, que se traducen a Estrategias y Metas 
del PDI del ITSC son: 
 
Estrategia 1: Acreditación de Programas Educativos. 
Estrategia 2: Certificación en Sistemas de Gestión. 
Estrategia 3: Creación de un Posgrado. 
Estrategia 4: Gestión Institucionalcon transparencia. 
 
Para que las estrategias se implanten en todas las áreas del instituto, 
se define un modelo de trabajo, con enfoque a operar en forma de un 
sistema de calidad. Dicho modelo, se apoya en los sistemas de gestión de 
la calidad de Tecnológico Nacional de México, como un modelo que ya ha 
sido certificado en otros Institutos Tecnológicos. 
El modelo considera un esquema de cliente-proveedor, para mantener el 
enfoque de un proceso principal, denominado “PROCESO EDUCATIVO”, el cual 
opera mediante cuatro procesos sustantivos, uno de ellos como el 
generador de egresados “ACADEMICO” y tres de soporte como servicios 
educativos que apoyan al cumplimiento del Académico. 
La interacción de los procesos en este sistema de operación para la 
mejora y enfoque a la calidad educativa, se observa mediante el siguiente 
esquema: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
42 
 
PDI 2019 - 2024 
 
Para lograr que el sistema de trabajo sea efectivo en relación a los 
objetivos del Tecnológico Nacional de México, se tiene la alineación de 
estrategias internas a las estrategias TNM, de acuerdo a la tabla 
siguiente 
 
Estrategia ITSC Eje Estratégico TNM 
1: Acreditación de Programas 
Educativos. 
1. Calidad educativa, cobertura y 
formación integral. 
2: Certificación en Sistemas de 
Gestión. 
3. Efectividad organizacional. 
3: Creación de un Posgrado. 2. Fortalecimiento de la 
investigación, el desarrollo 
tecnológico, la vinculación y el 
emprendimiento. 
4: Gestión Institucional con 
transparencia 
3. Efectividad organizacional. 
 
De acuerdo a lo anterior, al cubrir con las estrategias internas a las 
estrategias del PDI TNM, el Plan de Desarrollo Institucional del ITSC, 
se alinea también a los objetivos de los ejes estratégicos del TNM, los 
cuales son: 
 
1. Fortalecer la calidad de la oferta educativa. 
2. Ampliar la cobertura con un enfoque de equidad y justicia social. 
3. Impulsar la formación integral de los estudiantes para contribuir al 
desarrollo de todas sus potencialidades. 
4. Robustecer la investigación científica, el desarrollo tecnológico y 
la innovación a fin de contribuir al desarrollo del país y a mejorar el 
bienestar de la sociedad. 
5. Fortalecer la vinculación con los sectores público, social y privado, 
así como la cultura del emprendimiento, a fin de apoyar el desarrollo de 
las regiones del país y acercar a los estudiantes y egresados al mercado 
laboral. 
6. Mejorar la gestión institucional con austeridad, eficiencia, 
transparencia y rendición de cuentas a fin de optimizar el uso de los 
recursos y dar mejor respuesta a las demandas de la sociedad. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
43 
 
PDI 2019 - 2024 
Indicadores Estratégicos del Instituto Tecnológico Superior de 
Cintalapa 
 
Valor Meta 
Estrategia Indicador 
Unidad de 
medida 
2019 2020 2021 2022 2023 2024 
1.- 
Acreditación 
de Programas 
Educativos. 
Programas 
Educativos 
Acreditados 
Programa 
Educativo 
acreditado 0 0 0 5 6 6 
2.- 
Certificación 
en Sistemas de 
Gestión. 
Cumplimiento 
Normatividad 
TecNM 
vigente 
Normatividad 
implementada 
1 1 1 2 2 2 
3.- Creación 
de un 
Posgrado. 
Posgrado 
autorizado 
Posgrado 
0 0 0 1 1 1 
4.- Gestión 
Institucional 
con 
transparencia
. 
Marco 
Jurídico del 
TecNM campus 
Cintalapa 
actualizado 
Manual 
administrativ
o actualizado 
2 2 3 4 4 4 
 
 
Origen de los indicadores estratégicos 
 
Estrategia 1.- La acreditación de 2 programas educativos (IIAL e IIND) 
terminó la vigencia emitida por CACEI en el año 2018. En el año 2021 se 
plantea concluir con la autoevaluación de 5 programas educativos para 
acreditar en 2022 e iniciar con la acreditación de IDCO. 
 
Estrategia 2.- 2019 y 2020 se opera con el Manual de Lineamientos 
Académico-Administrativos del Tecnológico Nacional de México, emitido en 
el 2015. La normatividad a aplicar a partir de 2021 será con base al 
nuevo modelo educativo TecNM y en 2022 se integra la normatividad ISO 
aplicable para Sistemas de Gestión Integral, emitida por TecNM. 
 
Estrategia 3.- 2021 se realiza la gestión de un posgrado. A partir de 
2022 se inicia a operar y evaluar el posgrado que se autorice en el 2021. 
 
Estrategia 4.- 2019 y 2020 se opera con el Manual de Organización y el 
Manual de Procedimientos emitido en el año 2018. En 2021, se inicia la 
actualización normativa de Manual de Organización, Manual de 
Procedimientos, Manual de Inducción y Reglamento Interior. A partir de 
2022, se concluyen los manuales y reglamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
44 
 
PDI 2019 - 2024 
Alineación a objetivos del Plan de Desarrollo Institucional 2019 – 2024 
del TecNM Y y sus indicadores 
 
Derivado de la alineación a los objetivos, el PDI del ITSC, se apega a 
16 líneas de acción para mejorar la operatividad y enfocar al Instituto 
al aseguramiento de la calidad educativa, de acuerdo a lo siguiente: 
 
Objetivo 1 Fortalecer la calidad de la oferta educativa. 
 
Línea de Acción PDI TecNM Cantidad programada del 
Indicador ITSC al año 2024 
1.1. Mejorar la calidad, la 
pertinencia y la evaluación de 
los programas académicos de 
licenciatura y posgrado hacia 
un nivel de competencia 
internacional. 
Acreditación de 5 programas 
educativos: Ingeniería 
Industrial, Ingeniería en 
Industrias Alimentarias, 
Ingeniería Civil, Ingeniería 
Informática, Ingeniería en 
Energías Renovables en 2022. 
Ingeniería en Desarrollo 
Comunitario fortalece el enfoque 
a la acreditación para concluir 
en 2024 con 6 PE acreditados 
1.2. Promover el uso de las 
tecnologías de información y 
comunicación en los servicios 
educativos 
• Incremento en el número de 
académicos con reconocimiento 
al perfil deseable vigente. 
Promedio de 3 académicos 
PRODEP por año. 
• Número de académicos 
participantes en cursos de 
Capacitación. Promedio de 65 
académicos anualmente. 
1.3. Mejorar el nivel de 
habilitación del personal 
académico. 
70 personas asignadas como 
personal de apoyo, asistencia a 
la educación y directivos que 
tomaron al menos un curso de 
capacitación presencial o a 
distancia, por año. 
1.4. Mejorar el posicionamiento 
del Tecnológico Nacional de 
México a nivel nacional e 
internacional 
500 alumnos atendidos en una 
segunda lengua anualmente 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
45 
 
PDI 2019 - 2024 
Objetivo 2 Ampliar la cobertura con un enfoque de equidad y justicia 
social. 
 
Línea de Acción PDI TecNM Cantidad programada del Indicador 
ITSC al año 2024 
2.2. Incrementar la atención a la 
demanda 
• 500 alumnos atendidos en apoyo 
académico, anualmente. 
• 8% de incremento anual en la 
matrícula del ITSC. 
• 900 estudiantes en promedio 
becados anualmente. 
 
 
Objetivo 3 Impulsar la formación integral de los estudiantes para 
contribuir al desarrollo de todas sus potencialidades. 
 
Línea de Acción PDI TecNM Cantidad programada del Indicador 
ITSC al año 2024 
3.1. Contribuir al desarrollo 
humano de los estudiantes en las 
esferas físico corporal, social, 
emocional e intelectual cognitivo 
• 300 estudiantes de nuevo ingreso 
y segundo semestre programados 
como participantes en el 
programa de actividades 
complementarias, anualmente. 
3.2. Fortalecer las actividades 
culturales, artísticas, cívicas, 
deportivas y de recreación. 
• 100% de instalaciones dedicadas 
para actividades académicas, de 
formación integral y 
administrativas en óptimas 
condiciones. 
3.3. Fomentar la cultura de la 
prevención, la seguridad y la 
solidaridad. 
• 600 estudiantes realizando 
servicio social y/o residencia 
profesional anualmente 
• 500 estudiantes y 50 integrantes 
del Personal ITSC cumplen 
anualmente el programa de 
prevención de seguridad y salud. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
46 
 
PDI 2019 - 2024 
Objetivo 4 Robustecer la investigación científica, el desarrollo 
tecnológico yla innovación a fin de contribuir al desarrollo del país 
y a mejorar el bienestar de la sociedad. 
 
Línea de Acción PDI TecNM Cantidad programada del Indicador 
ITSC al año 2024 
4.1. Impulsar la formación de 
capital humano de alta 
especialización para generar 
investigación y desarrollo 
tecnológico, innovación y 
emprendimiento 
• Un cuerpo académico en 
conformación, anualmente. 
 
 
Objetivo 5. Fortalecer la vinculación con los sectores público, social 
y privado, así como la cultura del emprendimiento, a fin de apoyar el 
desarrollo de las regiones del país y acercar a los estudiantes y 
egresados al mercado laboral. 
 
Línea de Acción PDI TecNM Cantidad programada del Indicador 
ITSC al año 2024 
5.1. Optimizar los mecanismos de 
vinculación institucional. 
• Actualización de vigencia de 15 
convenios de vinculación con 
instituciones y empresas, 
anualmente 
• Marco normativo de vinculación 
revisado y/o actualizado, 
anualmente. 
5.3. Desarrollo del talento 
emprendedor y la creación de 
empresas de base tecnológica. 
• 4 empresas o proyectos por año, 
en registro de incubación. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
47 
 
PDI 2019 - 2024 
 
6. Mejorar la gestión institucional con austeridad, eficiencia, 
transparencia y rendición de cuentas a fin de optimizar el uso de los 
recursos y dar mejor respuesta a las demandas de la sociedad. 
 
Línea de Acción PDI TecNM Cantidad programada del Indicador 
ITSC al año 2024 
6.1. Renovar el marco jurídico 
normativo del TecNM. 
• 3 manuales administrativos 
actualizados completos en el 
2024. (Manual de Organización, 
Manual de Procedimientos y 
Manual de Inducción) 
• 1 reglamento interno 
actualizado y vigente en 2024. 
6.2. Fortalecer los mecanismos 
para la gobernanza y mejora de la 
gestión institucional. 
• 100% de Cumplimento a los 
procesos de programación y 
presupuesto, anualmente. 
• 3 sistemas de información 
actualizados, en operación en 
Servicios Informáticos. 
(redes, telefonía, 
seguridad) 
• 36 gestiones de prestaciones 
laborales, anuales 
• 1 programa de Plan de Trabajo 
Anual elaborado de forma 
inclusiva. Uno por año. 
• 1 programa de Plan de Trabajo 
Anual evaluados. Uno por año. 
6.3. Diseñar mecanismos que 
contribuyan a un financiamiento 
suficiente. 
 
• 2 gestiones anuales para 
incremento del presupuesto. 
6.4. Fortalecer los mecanismos 
para garantizar la transparencia, 
rendición de cuentas y el combate 
a la corrupción 
 
• 16 entregas de estados 
financieros, cuenta pública y 
oficios financieros 
entregados, anualmente. 
E.T. 6 Fortalecer la inclusión, 
igualdad y sustentabilidad en los 
temas administrativos y cuidado 
del medio ambiente. 
 
• Un Reconocimiento de la 
Iniciativa TecNM 100% Libre 
de Plástico de un solo uso 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PDI 2019 - 2024