Dibujo y Color de la Violencia en Niños de Distintas Culturas

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ISSN 1870 – 5618 
 
DIFERENCIAS EN EL DIBUJO Y EL COLOR DE LA VIOLENCIA EN 
NIÑOS DE TRES CULTURAS DIFERENTES 
 
 Georgina Ortiz Hernandez
 georginaortiz@gmail.com 
 Psicología UNAM AMEXINC
 
 
RESUMEN 
La violencia es un fenómeno social, que, aunque ha estado presente en toda la 
historia de la humanidad, no es inherente a los seres humanos, más bien, es 
sabido que el ambiente social contribuye a su desarrollo. 
El miedo producido por los hechos violentos se intensifica en la población infantil, 
por lo que consideramos importante investigar lo que los niños piensan sobre la 
violencia, cómo la perciben, y, si es possible cómo la sienten. Buscamos estas 
respuestas por dos medios que les son familiares e inofensivos: el color y el dibujo. 
Ambos son elementos privilegiados para la investigación de la violencia a través 
de imágenes visuales. El color informa sobre los estados emocionales mediante 
el análisis de los significados y los patrones cromáticos de los dibujos; esto es, los 
seres humanos vivimos un mundo simbólico de color. Nuestros objetivos fueron: 
mailto:georginaortiz@gmail.com
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Conocer la influencia de culturas rurales o urbanas en la percepción de la violencia 
que tienen niños y niñas de 10 a 12 años, a través del dibujo y el color. 
Los métodos cualitativo y cuantivavo se utilizaron en la indagación, ya que no 
existen parámetros generales ó especificos para su estudio. 
 
Palabras clave: color dibujo, niños, cultura 
 
 
ABSTRAC 
 
The violence is a social phenomenon, that, although it has been present in all the 
history of the human beings is not inherent to all the individuals, and it is known 
that the social environment contributes to its development. 
The fear produced by the violence is intensified in the child population and that is 
why we considered important to know what the children think about the violence, 
how they perceive it and, if it is possible, how they feel it. We seek these answers 
through two media that are familiar and not dangerous for them: color anddrawing. 
Both are privileged elements for the research of violence through a visual image, 
the color, informs about the emotional states through the analysis of the meanings 
and formation of chromatic patterns found in the drawings. That is why we can say 
that humans live in a symbolic world of color. 
 
The research presented here in is oriented toward the investigation and the study 
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of the way in which the children draw and color violent scenes, since their drawings 
will let us know their personal experiences. 
Our objectives were: to know the influence of the rurals and urban cultures in the 
representation and use of colors of violence and to know the colors and the 
meanings that children from ten to twelve years use in their graphic representations 
of violence and not violence. We used a qualitative method using rhetorical and 
semiotic analysis of the images for their interpretation. 
Key words: color, drawing, children, culture. 
 
 
INTRODUCCIÓN 
México es uno de los países en donde la violencia ha rebasado los límites 
propios del ámbito delincuencial, para integrarse en el ámbito cotidiano de todos 
los hogares, independientemente del nivel socioeconómico al que se pertenece. 
En este ambiente los niños son partícipes inocentes, ya que viven la violencia de 
manera directa o indirecta, sea física, psicológica, económica, patrimonial, cultural, 
simbólica, en su entorno familiar, escolar, social, a través de los medios, y los 
juegos electrónicos. 
Aunque la definición de violencia es tener una intención para llevar a cabo el acto 
agresivo cuyo objetivo es crear un daño. Domenesch Arguemi Miquel Iñiguez 
Rueda Lupicino (2002), en la actualidad la violencia se puede ejercer de manera 
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virtual, generando que el acto violento se minimice o sea visto como algo inocuo, 
y que los actos violentos sean un puntaje que deba de ser superado, lo que puede 
diluir la violencia, a grado tal que se puede vivir en ella sin sentir (aparentemente) 
sus efectos. 
Existen diferentes tipos de violencia la directa (en donde se afecta a las personas 
a través del insulto, robo y golpes etc.) hasta la que genera el poder y el sistema 
politico- social,; es por eso que cuando se pregunta a las personas si han sufrido 
algún actos violentos, la respuesta es negativa ya que por un lado puede haber 
confusion en el signigicado de las palabras violencia y agresión, según se trate de 
victimarios o victimas, o para describer conductas, pensamientos o sentimientos 
suyacentees que se dan por supuestos 
El estudio de la violencia ha sido abordada por diferentes disciplinas entre las 
cuales está la Psicolgía Social, que trata de explicarla por medio del aprendizaje 
(Bandura, Ross y Ross 1963) donde frente a un estímulo violento se va a generar 
una respuesta violenta, gracias a que se imita y se refuerza determinada conducta, 
o a través de la interacción que se da en distintos contextos como son el 
macrosistema, exosistema y microsistema, del modelo ecologico propuesto por 
Bronfengrener (1970), o de la interacción, en se da una relación estrecha entre los 
integrantes de una familia o de un grupo social, haciendo responsables del acto 
violento a todos sus protagonistas Perrone y Nannini (1997) 
Dada esta dificultad para estudiar como perciben los niños la violencia en su 
entorno socio-cultural, en este trabajo se recurre a los dibujos infantiles y a los 
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elementos que la componen como es, entre otros, el color, ya que a través de ellos 
se obtiene información acerca de la evaluación de su inteligencia, su estado de 
ánimo, la naturaleza de sus conflictos el desarrollo psico corporal, y sus 
potencialidades, y nos permiten entender su mundo y los acontecimientos que 
más les impresiona. 
 
Gifre, Monreal y Esteban (2011) exploraron los contenidos asociados a los dibujos 
sobre identidad, encontrando que hay diferencias relacionadas con la trama 
dependiendo la etapa de edad. Se encontró que en la infancia (5 a 11 años) se 
prefería dibujar aspectos ligados a la familia y las aficiones; Monteiro y Saravali 
(2015) examinaron las creencias sobre la violencia en individuos de 6 a 15 años 
por medio del dibujo en Brasil cuyo objetivo principal fue el de “analizar la 
construcción del concepto de violencia en niños y adolescentes, cómo lo 
interpretan, qué situaciones mencionan, lo que consideran violento y las 
variaciones que se presentan con la edad. 
 
Aunque existen elementos comunes en los dibujos de los niños, 
independientemente de su origen étnico, Kellogg Rhoda (1989) considera que la 
cultura da diferente matiz al dibujo de acuerdo con su entorno natural y social por 
lo tanto el color debe ser decodificado por quien lo siguiendo las reglas de la 
cultura en donde se desarrolla, ya que está basada en significados signos y 
simbolos (Ortiz 2011) que se trasmiten en el entorno social. 
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OBJETIVO 
Este trabajo tiene como objetivo principal el de conocer como influye en los 
niños, la cultura de su lugar de origen y desarollo, en la percepción de la violencia 
en sus manifestaciones pictoricas y en el manejo del color. 
MÉTODO 
En esta investigación, se utilizaron los dos métodos tradicionales el cuantitativo 
y el cualitativo para el análisis de la expresión gráfica, debido a que no existen 
parámetros generales ni específicos para su estudio. 
Se presentarán los dibujos obtenidos en tres escenarios diferentes: Nayarit 
(Lindavista), Guerrero (Chilpancingo de los Bravos, Apaxtla, San Marcos). Ciudad 
de México, éste ultimo con objeto de marcar las diferencias locales 
POBLACIÓN Y MUESTRA 
La aplicación de la muestra en Nayarit y en Guerrero fue discrecional; en tanto 
que la muestra del DF fue probabilística por cuotas.Estas tres muestras fueron 
diferentes, de acuerdo a las posibilidades de los encuestadores, siendo la más 
chica la del Estado de Guerrero, lugar en el cual sólo se entrevistaron a 15 niños, 
por lo cual se igualaron al azar las muestras de los dos estados restantes, 
quedando un total de 45 dibujos violentos que se analizarán. 
La edad de los 45 entrevistados tiene como mínimo 10 años y como máximo 12 
dando una media de 11.00 y una desviación estandar de 0.7385, respecto al sexo, 
fueron 20 mujeres (44.4%) y 25 hombres con 55.6%. Todos cursaban la 
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educación primaria, quinto y sexto. 
 
RESULTADOS 
 
LA VIOLENCIA 
Para conocer si ellos eran objeto de violencia, se les realizaron distintas preguntas 
que van desde la violencia familiar hasta la violencia percibida en los video juegos, 
llegando a los siguientes resultados: 
Los varones informaron sufrir mayor número de actos violentos (56%), en tanto 
que la mujeres sólo reportaron menores actos de violencia recibidos (40%) siendo 
las mujeres del Estado de Guerrero, las que sufren menor violencia, (29%) en 
contraste con los hombres que sufren mayor (50%), situación opuesta en el D.F. 
Se encontró que la mayoría de la violencia recibida fue de tipo físico, viniendo esa 
violencia de algún familiar, principalmente en el caso de las mujeres (50%), en 
contraste con los hombres, ya que la fuente de agresión fueron los amigos y/o 
compañeros (20%), uno o ambos padres (20%) y algún familiar (20%). 
El lugar en donde los niños reportaron haber sido violentados varío de acuerdo 
con el género ya que las mujeres dijeron que fue en su propia casa, y los hombres 
que fue en la escuela y la calle. 
En el ámbito escolar, se observó que, en casi todos los casos, que la violencia 
provenía de entre alumnos (42.9% y 50% los hombres). Es importante enfatizar 
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que en el Distrito Federal fue el que presentó mayor porcentaje de respuestas 
afirmativas, tanto en mujeres (58.3%) como en hombres (63.6%). 
Asimismo, se indago sobre si los niños habían sufrido alguna situación de 
violencia en la calle, dando como resultado que el 80% de mujeres y el 60% de 
los hombres lo aseveraron, encontrando que acto violento vivido fue 
principalmente agresiones físicas, siendo este tipo de violencia mayor en mujeres 
(58.8%) en comparación con los hombres (40%). 
Al analizar por entidad, se observó que en Nayarit, las mujeres sufrían agresión 
física (42.9%), mientras que los varones (60%) no especificaron que tipo de 
maltrato recibieron; en Guerreo, los hombres en su totalidad, no explicaron la 
afrenta, y las mujeres prefirieron no responder; por último, en la capital del país se 
tuvo que lo más recurrente en cuestión de violencia fueron las agresiones físicas, 
tanto en el género femenino (66.7%) y el masculino (80%). 
LOS DIBUJOS 
Al analizar los dibujos de los tres grupos se encontraron similitudes y diferencias, 
El número de personajes que aparecían en el dibujo iba de un rango de 1 a 26, 
teniendo una moda de 2 actores y una media de 3.68 figuras humanas por cada 
obra gráfica. 
 
Entre las similitudes encontradas que la mayoría de figuras humanas 
representadas son de tipo figurativo en donde aparecen distintos elementos 
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complementarios como son la ropa, los adornos y en varios de ellos se encuentra 
el movimiento. Dibujo 1 
Dibujo 1 
 
Con relación al tamaño, en su mayoría, los agresores fueron dibujados más 
grandes que los del agredido, y principalmente representan al sexo masculino, por 
lo que no es de extrañar que la agresión se cometa principalmente contra mujeres 
o niños. Dibujo 2 
 
 
 
 
 
Dibujo 2 
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 En algunos de los dibujos que si se presentan con rostro, los agresores 
muestran en ellos felicidad o ira al momento de cometer el acto violento, 
en tanto que en algunos de los rostros de los personajes que reciben la 
violencia, sonrien. Dibujo 3 
 
Dibujo 3 
 
 
Entre las diferencias más relevantes están: 
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Nayarit 
 Para los niños participantes del estado de Nayarit la violencia es un 
atentado contra la propiedad ajena y sobre todo contra la naturaleza: y la 
principal causa son las carreteras del lugar, en donde se observa la 
presencia de automóviles sin ventanas, los autos dibujados están 
atropellando a peatones o bajan personajes con armas, Es importante el 
hecho de que en un dibujo se asalta a un camión de pan lo que puede ser 
indicador de mucha pobreza y hambre o de que la actividad delincuencial 
es muy alta. Dibujo 4 
 
Dibujo4 
 
 
 Es imposible identificar a la mayoría de los agresores a través del rostro, 
ya que varios están ocultos por máscaras o pañoletas, y otros están 
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dibujados con caras vacías o solamente con ojos, aunque si se reconoce 
el género por rasgos en el resto del cuerpo, encontrando que, en su 
mayoría son hombres. Dibujo 5 
 
Dibujo 5 
 
 
 Sobre las armas que se utilizan para ejercer intimidación sobre el otro, 
vemos que la gama no es tan amplia, se basa principalmente en el uso de 
pistolas, piedras, cuchillos, drogas y fuerza física. 
 En el acto violento hay sangre y muertos. Dibujo 6 
 
Dibujo 6 
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Guerrero 
 Desaparece la violencia contra la Naturaleza que se encontró en la muestra 
de Nayarit, y se muestra la violencia en las casas cerrando 
circunscribiendose a la agresión entre personas, principalmente la que porta 
armas. Dibujo 7 
 
Dibujo 7 
 
 
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 El acto violento se puede lleva a cabo en diferentes lugares incluido el 
espacio, pero siempre en ambientes conocidos Dibujo 8 
 
Dibujo 8 
 
 
 Se encuentra en este grupo una pluralidad de formas de violencia 
identificables (física, verbal, psicólogica, de género) sobre todo porque 
dibujan en una hoja diferentes escenarios. Dibujo 9 
 
Dibujo 9 
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La representación de la violencia recae en los hombres, cuyas ropas pueden 
identificarlos. Dibujo 10 
 
Dibujo 10 
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 Los rostros de las victimas como en el caso de Nayarit, mostraban felicidad 
Dibujo 11 
 
Dibujo 11 
 
Distrito Federal 
 En esta muestra los paisajes naturales han desaparecido por completo, así 
que si bien hay escenas en la calle, la mayoría sitúa a la agresión en el 
ámbito escolar. 
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 Aparecen agresores fantásticos, como monstruos, en donde se puede inferir 
el factor de influencia mediática se hace presente, en especial en un dibujo 
donde el agresor pudiese ser considerado también como víctima. 
 
 En cuanto a las armas, a lo largo de la investigación se ha visto que son las 
pistolas las preferidas y este caso no es la excepción. 
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LOS COLORES 
Al igual que en el análisis de los dibujos, se encontraron semejanzan y 
diferencias entre la utilización de los colores, aunque son menores las primeras. 
Entre las semejanzas de los tres lugares investigados se tiene que el mayor 
el número de los dibujos analizados no se utiliza el color como fondo, por lo que 
el color del papel (blanco) es el predomínate y en donde se crea el dibujo. 
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En el uso del color, la mayoría de las mujeres utilizaron colores suaves, 
mientras que los niños lo hacían con los tonos más fuertes, utilizando menor 
número de colores que las niñas. 
La mayoría de participantes no iluminan los rostros, por lo que el blanco es el 
color de los rostros, con excepción de del Distrito Federal. 
Al hacer el análisis por entidad federativa, se reveló lo siguiente: 
Nayarit 
 Los colores más utilizados son el verde, el azul y el café los cuales se 
emplean, mayoritariamente, en los paisajes naturales como son las 
montañas, ríos, árboles y flores. 
 La mayoría de los animales dentro de sus representaciones de violencia, 
carecían de color. 
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 Los colores que se emplean en las ropas de los agresores y en algunos 
casos de los agredidos son de tonalidades más oscuras (con regularidadel negro y el café). 
 Los autos azules fueron los más dibujados, haciendo diferencia con el azul 
del cielo utilizando un azul más fuerte, es destacado indicar que dichos 
autos pertenecían a los agresores. 
 
 
 Las casas que se llegaron a dibujar fueron las que mostraron una variedad 
más amplia de colores, pero la preferencia se centró en el tono azul, 
seguido por el negro, blanco y amarillo. 
 Respecto al color del agresor podemos decir que para los hombres sería 
el negro y el café. 
 El color negro se utilizaba más para ocultar la identidad del atacante. 
 A diferencia de las mujeres los hombres no relacionan el color negro 
directamente con el agresor, aunque si lo hacen para el agredido 
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(generalmente en sus pantalones), pero si iluminan al atacante con los 
colores rojo y azul fuerte. 
 El rojo representó a la sangre. 
 Las armas, fueron principalmente las pistolas, el color más frecuente en 
ellas fue el blanco y el negro. 
 Los cuchillos fueron en su totalidad blancos. 
 Dentro de las armas también encontramos las piedras, los agresores son 
iluminados de color negro. 
 
 Se identifica una convivencia social violenta por diversos grupos y en 
diferentes situaciones. 
 
 
Guerrero 
Es importante señalar que este fue el grupo más pobre y que, cuando se 
les dieron la caja de colores y se les informó que eran suyos, se alegraron 
tanto que lo guardaron como algo muy preciado, sin utilizarlo. 
 El número de colores empleados en general por los niños de esta entidad 
fueron menos en comparación con las otras dos muestras, aquí 
encontramos mayor tendencia a solamente dibujar con el lápiz sin 
preocuparse mucho por el uso del color, esto con mayor ocurrencia en los 
hombres comparados con las mujeres, por lo que hablar del uso del color 
en este grupo es limitado. 
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 Las mujeres son las que tanto mayor número de objetos diferentes de los 
personajes y mayor número de colores emplean, en ellas se ve la misma 
tendencia de la muestra de Nayarit, los colores café, verde y azul son fiel 
reflejo de lo que podemos encontrar allá afuera, en el mundo natural. 
 Aquí la figura del sol empieza a aparecer con más frecuencia (en Nayarit 
solo se encontro un caso), generalmente amarillo o rojo. 
 
 Los colores oscuros café y negro son los representativos del agresor para 
los niños de Guerrero, mientras que para las niñas es el verde, ese mismo 
que representaba antes montes y árboles, ahora les representa violencia. 
 
 Respecto de los agredidos, en ambos géneros la tendencia fue dibujarlos, 
con los colores blanco y rojo, en la vestimenta. 
 
 La ropa de los personajes femeninos generalmente corresponde con el 
estereotipo femenino, por lo tanto se utiliza el tono rosa para ellas. 
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 El color rojo producto por la presencia de sangre se encontro en los 
agresores y no en los heridos o muertos. 
 La tendencia a dibujar los rostros sin color sigue estando presente, pero 
comienza a haber colores como el rosa o el amarillo en las caras 
principalmente de los agredidos. 
 
 En el caso de los espectadores de la violencia (nuevos personajes 
dibujados), encontramos que intentan hacerse pasar desapercibidos pues 
se les dibuja solamente con el trazo de lápiz y en el único caso en el que 
los colores se hacen presentes, se le cubre con una casa interpuesta entre 
el y una escena violenta. 
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 Las armas más referidas nuevamente fueron las pistolas de color gris 
(dibujadas solamente a lápiz), seguidas de lazos o cintos en color blanco, 
para ambos sexos. 
 
Distrito Federal 
 Además de que los paisajes naturales han desaparecido por completo en 
esta muestra, el factor de influencia mediática se hace presente en especial 
en un dibujo donde el agresor que pudiese ser considerado tambien como 
agredido es tipo Godzilla y es multicolor; así en su contexto visual 
encontramos tendencia a caricaturizar la violencia o dejarlo vacío; el único 
color del que se hace uso y que se uso en muestras anteriores es el verde 
y de nueva cuenta se encuentra en los paisajes que se encontraron aquí, 
además del azul que se relaciona más con el cielo que con las aguas; lo 
anterior de forma indistinta para ambos sexos. 
 
 El color del agresor (o de la violencia) es el blanco, lo cual contradice 
muchas de las investigaciones donde determinan que es el negro y el rojo 
el que representa a este fenómeno, cierto es que el rojo sigue siendo uno 
de los colores mayormente encontrados en todas las muestras de esta 
investigación, pero el negro (en las mujeres si se relaciona con agresores) 
se ha relacionado más con los agredidos y es el blanco (en hombres) el 
que mayoritariamente encontramos en las vestimentas de agresores. 
 
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 El color de los rostros en esta muestra comienza a ser mas variado, no 
solamente el color carne se utiliza más, sino también se emplea el café para 
representar a personas de tez morena, quienes son generalemente los 
agresores en los dibujos, principalmente en las niñas tanto del D.F. como 
los niños de Guerrero. 
 
 En cuanto a las armas, a lo largo de la investigación se ha visto que son las 
pistolas las preferidas y este caso no es la excepción, nuevamente son 
blancas y negras las que presentan una mayor frecuencia. 
 
COMPARATIVOS 
 
A continuación se presentan los resultados de la comparación de las tres 
muestras: 
 
Fondo 
 El color del espacio o sitio representado en su mayoría no tenía algún color, 
de los pocos en donde el fondo fue coloreado, se pudo ver la utilización del 
verde, en primer lugar, y el café y el transparente – verde en segundo lugar. 
En referencia al uso del color por entidad, el siguiente cuadro indica que 
fue la población urbana que utiliza mayor número de colores. 
 
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Color Espacios 
 NAYARIT GUERRERO DISTRITO FED 
Jardín 
transpar
ente 
nara
nja/ 
az
ul 
transpar
ente/ 
ver
de 
Calle 
transpar
ente 
 
transpar
ente/ 
azul 
Campo 
transpar
ente 
ver
de 
transpar
ente 
ver
de 
verde/ azul 
Casa 
transpar
ente 
 
Carretera 
transpar
ente 
 
Pueblo 
transpar
ente 
ver
de 
 
Indetermi
nado 
transpar
ente 
 
transpar
ente 
 
transpar
ente 
 
 
Personajes 
Se encontraron como máximo 10 personajes. Al analizar el color de los personajes 
que intervenían en el dibujo de violencia, se encontró que en cuanto al color del 
rostro, las mujeres en su mayoría no coloreaban la cara, pero la segunda tonalidad 
más usada fue el color carne. Fue importante encontrar, en la poblaciónde Nayarit, 
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que los agresores usaban pasamontañas por lo tanto estaban iluminados de color 
negro la mayoría de los personajes que no se cubrían el rostro no tenían color. 
 
Color Espacios 
 NAYARIT GUERRERO DISTRITO FED 
Rostro 
naranj
a/ 
az
ul 
transparen
te/ 
verd
e 
 azul 
 
verd
e 
 azul 
 
 
 
Indetermina
do 
transparen
te 
 
transpare
nte 
 
 
 
Color Rostro 
Nayarit 
Femenino 
transparente 
carne 
negro 
Masculino transparente 
28 
 
negro 
café 
 
Guerrero 
Femenino 
transparente 
amarillo 
Masculino 
transparente 
azul 
 
D.F. 
Femenino 
carne 
rosa 
anaranjado 
Masculino 
transparente 
carne 
rosa 
 
Total 
Femenino 
transparente 
carne 
Masculino 
transparente 
rosa 
café 
 
 
 En cuando al color utilizado en los accesorios, se encontró que el color más 
29 
 
utilizado para este tipo de accesorios fue el negro, aunque, otra vez, fue la 
población urbana que manejo mayor número de colores. 
Color Adorno 
 NAYARIT 
GUERRE
RO 
DISTRITO FED 
Botones rojo verde 
Cuernos rojo verde 
Sombrero/G
orra 
 
neg
ro 
 
Adornos 
cabello 
 rosa 
anaranj
ado 
mora
do 
neg
ro 
Cinturón 
ver
de 
neg
ro 
amari
llo 
az
ul 
caf
étranspare
nte 
 
Pasamonta
ñas 
ver
de 
neg
ro 
 negro 
Pulsera 
amari
llo 
 
 
Armas 
 
Con relación a las armas estos fueron los resulados 
 
30 
 
Color arma 
 NAYARIT GUERRERO DISTRITO FED 
Pistolas 
gris/lá
piz 
trans
paren
te 
mo
rad
o 
ne
gr
o 
 negro 
transp
arente
/ 
sa
ngr
e 
trans
paren
te 
Ametrall
adora 
trans
paren
te 
 negro 
Panque café 
Pelota verde 
transp
arente
/ 
ne
gro 
 
Rifle con 
bayonet
a 
 
gris/lá
piz 
 
trans
paren
te 
 
Manos/p
uños 
trans
paren
te 
gris/lá
piz 
 café 
gris/
lápi
z 
 rosa 
anara
njado 
 
Cuchillo 
trans
paren
te 
gris/lá
piz 
 
trans
paren
te 
 
Ladrillo/ café trans trans café gris/ 
31 
 
piedra paren
te 
paren
te 
lápi
z 
Motosier
ra 
trans
paren
te 
gris/lá
piz 
 
Cinturón negro 
Palo 
trans
paren
te 
 
Otro 
trans
paren
te 
 
 
A parte de lo anterior, se registraron el número de casas que aparecían en el 
dibujo, con lo que se obtuvo una moda de 1 y una media de 2.8 casas, y la mayoría 
de estas no estaban iluminadas, pero en los segundos casos más frecuentes se 
tuvo el uso del café, café con negro y azul. En cuanto a la entidad del Distrito 
Federal, se tuvo un caso único de una casa pintada de azul; en Nayarit y Guerrero 
se siguió con la tendencia de no utilizar color en la mayoría de los casos. 
 
 
Color Casas 
32 
 
Nayarit 
Transparente 
café/ negro 
azul/ morado 
rojo/ naranja 
Verde 
Azul 
Café 
D.F. Azul 
Guerrero 
Transparente 
Café 
rojo/ amarillo 
 
Curiosamente se encontró que sólo en Nayarit hubo diferentes transportes 
terrestres, porque para ellos las carreteras y los vehículos son signos de violencia. 
 
Color Transporte 
 NAYARIT DISTRITO FED 
Avión Transparente 
Carro rosa morado negro anaranjado 
Camioneta azul 
Camión Transparente 
 
33 
 
Con relación a otros elementos que se encuentran el dibujos y en los cuales se 
utilizó el color se encontró que en la mayoría de los casos no se iluminaba estas 
otras figuras, no obstante, se encontró el uso del café y el verde, seguidos del 
relleno con lápiz y el negro. 
En Nayarit, el color más usado para colorear estos objetos fue el azul, seguido del 
café y el verde, en su relación con la naturaleza. En Guerrero lo más común era 
no ponerle color, pero en segundo lugar estaba el empleo del negro, seguido del 
rojo. Finalmente, en el D. F. solo hubo un caso de la utilización del color rojo. 
 
Color Otros 
 NAYARIT 
Flores 
ver
de 
rojo anaranjado 
transpare
nte 
 
Lago azul lápiz 
Río azul café 
transparen
te 
verde 
verd
e/ 
blan
co 
/rojo 
Roca café lápiz verde azul 
Humo 
lápi
z 
café 
transparen
te 
azul negro 
naranj
a 
Bolsa/maletín con 
dinero 
ver
de 
 
Camino/carretera azul café 
transparen
te 
 
34 
 
Cigarro 
lápi
z 
café 
transparen
te 
negro azul 
naranj
a 
Pasamontañas/ma
scara 
neg
ro 
 
Arbustos 
ver
de 
anaranja
do 
transparen
te 
 
Bandera 
ver
de 
azul 
verd
e/ 
blan
co/ 
rojo 
Montañas azul 
transpar
ente 
lápiz verde 
anaranja
do 
 
Cerca/muro café lápiz 
Pasto 
ver
de 
azul rojo café 
Verd
e/ 
blanc
o/ 
rojo 
Tumba azul café 
transparen
te 
 
Ataúd/féretro azul café 
transparen
te 
 
 
Color Otros 
 GUERRERO 
Flores rojo transparente café 
Río rojo transparente 
35 
 
Humo negro transparente 
Bolsa/maletín con 
dinero 
negro transparente lápiz amarillo 
Camino/carretera transparente 
Cigarro negro transparente 
Pasamontañas/mascara negro lápiz amarillo transparente 
Montañas café rojo transparente 
Pasto verde 
Venados rojo transparente 
Pelota transparente 
Piedras café negro rojo transparente 
Joyas/objetos de valor negro amarillo lápiz transparente 
Alumbrado public negro amarillo lápiz transparente 
 
Color otros 
 DISTRITO FED 
Globo Rojo 
 
CONSIDERACIONES FINALES 
 
Al analizar los diibujos encontramos que los entrevistados están en la primera 
fase de la etapa de realismo intelectual (Luquet: 1927) en el cual se dibuja lo 
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que se ve, y tratar de copiar lo más parecido al modelo representando, así como 
elementos que son visibles, aunque en esta fase también se utilizan elementos 
que no deberían ser visibles, a su vez que, hace supresión de elementos visuales 
que no son importantes para ellos, es por lo cual que se recurre al uso de la 
transparencia, que aunque fueron pocos los casos encontrados en este reporte. 
Otra característica de esta etapa, que fue encontrada en los dibujos analizados, 
es la falta de perspectiva, que les permitió poner el máximo de elementos posibles 
de cierta forma, por lo que los cuadrúpedos, los pájaros y los peces están siempre 
de perfil, mientras que la figura humana siempre está representada de frente. 
Con relación al objetivo se halló que las diferencias son mayores que las 
semejanzas, lo cual confirma la hipotresis de que el medio ambiente influye en el 
uso en la percepcíón de la violencia a través del dibujo y de los colores en dibujos 
de violencia. 
A continuación, se presentan dichas diferencias. 
En el caso de Nayarit hay una amplia preocupación entre los niños por el ambiente 
natural de ello, que se manifesta la excesiva presencia de carreteras. 
En esta investigación las carreteras cafes o grises son interpretada como violencia 
a su entorno natural, desaparición de la Naturaleza con fines de modernización/ 
ubarnización. 
Situación diferente en la comunidad de Guerrero, estado en el cual en los últimos 
años se ha caracterizado por su alto índice de violencia. 
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Tal vez por ello los niños visualizan la violencia en todo su entorno social y por ello 
algunos niños incluyeron en diferentes planos distintas escenas que si bien están 
relacionas con el tema general no se encuentra ninguna relación entre ellos, como 
serían los personales y los escenarios y los objetos, entre otros. 
Es importante recalcar que, aunque se les regaló la caja de colores a todos los 
niños participantes, los del grupo Guerrero prefirió guardarlos antes que usarlos, 
y al recibirlos mostraron una expresion de alegría y sorpresa como sí nunca 
hubieran tenido una caja así. 
 
REFERENCIAS 
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Domènech i Argemí, Miquel; Lupicinio Iñiguez Rueda. "La construcción social de 
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Gifre, M.; Monreal, P. Y Esteban-Guitart, M. (2011) El desarrollo de la identidad a 
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un estudio realizado en Brasil a partir del marco de Piaget.Avances en Psicología 
Latinoamericana, [S.l.], v. 33, n. 2, p. 189-201, ene. 2015. Disponible en: 
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