Material de apoyo 3 - Roberto Ixchan

Vista previa del material en texto

Teoría y marco teórico
Una teor ía puede def in i rse como un conjunto de proposic iones ordenadas
deduct ivamente o b ien como una fami l ia de modelos. En cambio, un marco
teórico es entonces la selección de partes de una o varias teorías con el f in de
apl icar las a una pregunta, h ipótes is o prueba par t icu lares.
Las teor ías t ienen en pr inc ip io ínnumerables apf icac iones a d iversas
preguntas, hipótesis o pruebas. Cuando se trata de presentar a otros una de
ta les preguntas, h ipótes is o pruebas en par t icu lar (como par te de un muy
part icular proyecto de invest igación), entonces no es normalmente necesario
exponer la teor ía completa, s ino só lo aquel las par tes o aspectos de e l la que
se requieren para proponer, just i f icar o defender esta pregunta, esta
hipótesis o esta prueba.
Es por el lo que hablamos del marco teórico de esta pregunta, esta hipótesis o
esta prueba. Se t ra ta de un proceso de se lecc ión que rea l izamos con e l
exclusivo propósito de plantear tal o cual parte de nuestro proyecto de
investigación. Ese mismo proceso de selección es el que l levan a cabo los
invest igadores cuyos reportes (en artículos o l ibros) leemos. Es ese proceso
de selección el que necesitamos reconstruir a f in de poder contestar a la
pregunta: icuál es e l marco teór ico que ut i l iza e l autor X en e l texto y?
Extractos obtenidos el 9 de Agosto de 2016 en:
http:'/flc-catedra..blogspot.mx/2009/02/teofia-v-marc.o-teorico.html
Por e jemplo, s i la invest igac ión qu iere
el marco teórico deberá construirse
cognit iv ismo, la teoría de la Gestalt ,
etcétera.
centrarse en procesos de aprendizaje,
sobre las teor ías de l conduct ismo, e l
la teor ía de l aprendiza je de Sk inner ,
S i la invest igac ión se va a enfocar en la a l imentac ión en cabal los de t i ro
pesado, e l marco teór ico deber ía estar fundamentado sobre los pr inc ip ios de
la f is iología animal, nutr ición en monogástr icos, requerimientos específ icos
de al imentación en cabal los de trabajo pesado, característ icas morfo
f isiológicas de cada una de las razas, etcétera. El Marco Teórico debe
contener so lo la in formación que sea necesar ia y suf ic iente.
En e l caso de la invest igac ión en nut r ic ión de cabal los, resu l tar ía inapropiado
que en e l marco teór ico se profundizara en nut r ic ión en cerdos aun cuando
los cerdos son monogástr icos, pues el interés del invest igador son los
cabal lares. En éste caso, la in formación acerca de nut r ic ión en cerdos no es
"necesar ia" . Ahora, s i e l marco teór ico so lo cont iene in formación genera l
acerca de nut r ic ión en monogást r icos, pero no menciona nada sobre
nutr ic ión en cabal lares, la in formación no será "suf ic ientó" .
Extractos obtenidos el L6 de Agosto de 201-6 en:
http : / /datateca. u na d.ed u.colconte n idos / t0OI04/100104 EXE/lecci n 12 el
marco ter ico p lanteamiento de ob iet ivos. . .h ip tes is v se lecc in de var iab le
s .h tm l
tjemplo de marcs teérico presentado en forma de glosario
rt,\ r{( :( }'r 'r".tintt'r ¡
I I t r1 . \ l {KL l ' lN{ ;
I 1 . 1 . I I A R K I : l l 5 ( i ( ) l l l ; K . \ I l \ { )
I ¡ I l l . \ t i K t l l \ r ; I \ l l ( \ l l . t ; l r { }
I : rnst r is
I I V I \ t { ) N
I . l t l l : l t ( ' , \ lX )
l . i l l : { i \ l l : \ L ' \ t ' l ( } \ l ) l : } 11 :K (^ , ' \ l ) t } 5
I i I ' \ N , . \ l . l 5 l . \ t l l : 1 " . ' \ : t . \ ( ' l { ( } 5 1 : ( i I l l : \ I \ ( ' l { ) \
I 5 : . . \ \ . i l " l l l s l ) l : t " . . \ l l l ( ' l r ( , s l : { i } l t : \ I r r l t l . r
I { r l : \ l l { . ' \ ' l ' l r { ; 1 . . \ \
I I . { \ , i t , t s l . 9 \ 1 , \ ' t ¡ i l ( " t . \ 1 .
i i l . l l . \ ' l ' l i l / . 1 ) 1 . 1 . \ l ; \ . \ l . t ^ \ ( ' t ( ) \ t i l : l . l ; J ( " 1 { ) l i l : I l l : R \ { t i l : l i . t : . r
1 . 1 . 1 . I ¡ . \ ' t ' l { l Z l ) l l . \ l \ . \ l . t \ ( ' l { } \ l ) l : 1 . 1 " , ' \ { ' l ' ú ) l { l \ l l : l { \ { } ¡ l : l ; . 1 . ;
¡ : r . r , , \ \ ' \ l . l 5 l S I l l : l ; { ) l t ' l ' , ' \ 1 - l : 2 , ' \ 5 . { ) l ' ( } R ' l ' t " \ l l } ' \ l } l : I . l ) } : l t l l . l l } . \ l } l i 5
. \ \ l l : . \ . . \ / . . \5 r l . t ! l ) . . \ . i
I N I l l : / . t ' l .A l ) 1 . \ 11 :R ( ' . \ lX ) ' l ' l : ( ' \ l ' \
l . s . l . I ' l l l l l ) l : t ' l l )
l . l i . I . I ( ' i u l r r r i c l i r i ; r r l e l | ¡ r ' r i u ' l r ,
l s . l . I ' t t l : ( ' l { l
l . s . r . l , l - . \Z . \
: .$ , . { . I . ( 'u l t ; l l r r üc r l ¡ r l r r? ' 'u" ' r r ¡ ¡ ¡
I ¡ i .1 , : , \ r r * l r r r l * cu¡r r r lc . i lc r l r r t l i i ru t ' ¡ r i ¡ r
t . , \ . , . i PR{ } } t ( x ' t ( }N
Lx. : l l l :Z{ . ' l - : \ l r l { { } \1 t }1."1{ } \ , \ ¡ .
l .S : ! . [ ] u l r l : r ¡ r i r r r l