Comparto 'PLAN DE LOS ACUERDOS' contigo - Yissell González R

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CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA
	
Lenguaje y Comunicación
	ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
	
Educación Socioemocional
	ORGANIZADOR CURRICULAR 1
	ORGANIZADOR CURRICULAR 2
	
ORALIDAD 
EMPATÍA
	
CONVERSACIÓN 
SENSIBILIDAD Y APOYO HACIA OTROS
	APRENDIZAJES ESPERADOS A TRABAJAR
	
· Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.
· Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las consecuencias de algunas de ellas para relacionarse con otros.
	OTROS AE (TRANSVERSALIDAD)
	
· Construye colectivamente narraciones con la expresión de las ideas que quiere comunicar por escrito y que dicta a la educadora. (producción, interpretación e intercambio de narraciones).
· Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias (familiarización con los elementos básicos de las artes)
· Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias de sus actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo. (inclusión)
	DESARROLLO DE LA SITUACIÓN
	MATERIALES
	TIEMPO
	“PARTICIPAMOS Y CONOCEMOS LOS ACUERDOS PARA UNA SANA CONVIVENCIA”
Iniciaremos la mañana de trabajo cuestionando a los niños sobre lo que saben de los acuerdos:
1. ¿Qué es un acuerdo?
2. ¿Para qué los tomamos?
3. ¿Creen que podemos tomar acuerdos en nuestro salón?
4. ¿Para qué servirían?
Registrar las respuestas conforme las vallan aportando los niños en una cartulina.
Después de manera grupal nos centraremos al frente de manera cómoda, ya sea sentados en el piso o tomar sus sillas.
Se les mostrará una hoja grande de papel destraza, en la cual se les explicará que nos va a servir para poder establecer nuestras normas de convivencia en nuestro salón.
Con plumones de varios colores y mediante la participación de ellos registrar ahí lo que ellos consideran debemos o no de hacer en nuestro salón.
Conforme vallan aportando sus ideas, se seguirá utilizando el cuestionamiento:
1. ¿Creen que eso que dijeron lo debemos o podemos hacer?
2. ¿Por qué?
Así iremos hasta que ellos consideren que han concluido sus participaciones en los acuerdos de grupo.
PAUSA ACTIVA (pondremos música infantil para movernos)
Al terminar de elaborar nuestros acuerdos repetir a los niños que estos los pondremos en un lugar donde ellos puedan verlos.
Pedirles que elaboren un dibujo en donde representen algún acuerdo de los que se mencionaron.
Al final pasarán al frente los que quieran participar y expondrán su dibujo al grupo.
ACT. PERMANENTE – LAVADO DE MANOS (5min. Antes de recreo)
ACT. PERMANENTE – LECTURA DEL CUENTO __________________________
TAREA: pedirles de casa varias imágenes que expresen lo que está bien y lo que está mal.
	
Cartulina
Cinta Adhesiva
Papel Destraza
Plumones de Colores
Hoja blanca
Crayolas
Lápiz
	
	
Iniciaremos la mañana de trabajo revisando las imágenes que trajeron de casa de tarea y las pondremos al frente todas revueltas.
Pedirles que las observen y utilizar de igual manera el cuestionamiento:
1. ¿Qué observamos al frente?
2. ¿Qué son?
3. ¿Qué miran en ellas?
4. ¿Es correcto lo que están haciendo en cada una de ellas?
5. ¿Por qué?
Se irán registrando las participaciones de ellos en una cartulina.
PAUSA ACTIVA (pondremos un video donde se realizan algunos ejercicios)
Al terminar de hacer el cuestionamiento se pondrán dos cartulinas diferentes (verde y rojo) las cuales indicarán buenas conductas (verde) y malas conductas (roja).
Pedirles que con pegamento ellos busquen las que representen una buena conducta y las que representan mala conducta y peguen esas imágenes en el sitio indicado.
Al terminar de pegar dichas imágenes realizaremos una plenaria y en la cual se les preguntará:
1. ¿Pegamos correctamente las imágenes?
2. ¿Por qué?
3. En caso de algún error, ¿Va aquí esta imagen?
4. ¿Por qué?
5. Entonces, ¿Dónde debería ir?
Invitarlos a la reflexión y en donde les valla quedando un poco más claro el tema.
Finalizaremos con unas cuantas participaciones sobre la actividad.
ACT. PERMANENTE – LAVADO DE MANOS (5min. Antes de recreo)
ACT. PERMANENTE – LECTURA DEL CUENTO ___________________________ ELEGIDO POR DOS DE ELLOS.
TAREA: investigar, ¿Qué pasa cuando hay una buena conducta?, ¿Qué consecuencias hay en una mala conducta?
	
Imágenes de Tarea
Pegamento
Cartulina
Plumones
Cinta Adhesiva
Cartulinas Verde y Rojo
	
	
PAUSA ACTIVA (bailamos siguiendo just dance)
Iniciaremos la mañana de trabajo con la revisión de la tarea, cuestionando:
1. ¿Dejamos tarea?
2. ¿Cuál fue la tarea?
Permitir la participación de ellos en dar las respuestas sobre dichas preguntas.
Después hacerles las preguntas de la tarea y de igual manera mediante las participaciones registrar en una cartulina las respuestas que aportaron en la investigación en las dos preguntas.
Al terminar las participaciones de manera grupal, se les mostrará un material llamado “semáforo de la conducta” y cuestionarlos:
1. ¿Para qué creen que pueda servir este semáforo?
2. ¿Observan las caras que tiene (feliz, asombro, triste)?
3. ¿Qué significa cada una?
Solo permitir la participación de ellos y en caso de no saber la respuesta correcta intervenir explicando que tienen que ver con la buena conducta y mala conducta y así mismo lo relacionaremos con la tarea.
Después explicarles que cada uno tendrá unas pinzas para la ropa, el cual ellos van a decorar y personalizar porque esos los utilizaremos para colocarlos en nuestro semáforo de la conducta.
Al terminar de personalizarlos se colocarán todos en la cara feliz y explicarles que de ellos y de su conducta dependerá que cambie de cara o se quede en la cara feliz.
ACT. PERMANENTE – LAVADO DE MANOS (5min. Antes de recreo)
ACT. PERMANENTE – LECTURA DEL CUENTO ______________________________ EN EQUIPO DE 4 NIÑOS.
	
Tarea de Investigación
Cartulina
Plumones
Cinta Adhesiva
Pinzas para la Ropa
Semáforo de la Conducta
Material Variado
	
	
Este día daremos por culminada la situación de los acuerdos; recordaremos poco a poco lo que hemos estado viendo por medio del cuestionamiento:
1. ¿Recuerdan que hemos hecho?
2. ¿De qué hemos hablado?
3. ¿Por qué la importancia de portarnos bien?
4. ¿Qué consecuencias podemos tener al portarnos mal?
5. ¿Cuáles fueron nuestros acuerdos de grupo?
Retomaremos dichos acuerdos, los cuales tenemos a la vista de ellos e ir indicado los que recuerden.
Después se les mostrarán unas imágenes y cuestionarlos:
1. ¿Qué observan en estas imágenes?
2. ¿Qué está ocurriendo?
3. ¿Es correcto lo que hacen?
4. ¿Por qué?
Registrar sus participaciones en una cartulina para retomarlas conforme avanza la clase.
PAUSA ACTIVA (realizar movimientos motrices gruesos siguiendo un video)
Esas mismas imágenes se les darán en una actividad individual en la cual tendrán que observar que es lo que ocurre.
Tendrán que ponerle una cara feliz a la imagen donde observe que sea una conducta correcta y una cara triste a la conducta que no es correcta.
Después podrán colorearlas de manera libre.
Al final expondremos los trabajos de cada uno y haremos una pequeña plenaria para observar los trabajos de todos y observar así lo que hicimos y realizar comentarios sobre la misma.
ACT. PERMANENTE – LAVADO DE MANOS (5min. Antes de recreo)
ACT. PERMANENTE – LECTURA DEL CUENTO ___________________________ POR PARTE DE LA MAESTRA.
	
Acuerdos del Grupo
Cartulina
Plumones
Caras Felices y Tristes
Pegamento
Tijeras
Hoja con la Actividad
Crayolas