PIAGET - Ilse Madrigal

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El desarrollo cognoscitivo es mucho más que la suma de nuevos hechos e ideas en un almacén existente de información. 
Según Piaget, nuestros procesos mentales cambian de forma radical, aunque lenta, desde el nacimiento hasta la
madurez, porque constantemente nos esforzamos por darle un sentido al mundo. 
Influencias del desarrollo
Es decir, el despliegue de los cambios biológicos que están genéticamente programados.
Con la maduración física se presenta la creciente capacidad de actuar sobre el ambiente y de aprender de él. 
Según Piaget, nuestro desarrollo cognoscitivo recibe la influencia de la transmisión social, esto es, del aprendizaje de los demás. Sin transmisión social, necesitaríamos reinventar todos los conocimientos que nos ofrece nuestra cultura. 
Equilibrio: Según Piaget, la organización, la asimilación y la acomodación podrían considerarse
como un tipo de acto de equilibrio complejo. En su teoría, los cambios reales del pensamiento ocurren
mediante el proceso de equilibrio: el acto de búsqueda de balance. 
La maduración 
1
 Actividad
2
 Las experiencias sociales
3
 Equilibrio
4
Piaget identificó cuatro factores
Piaget concluyó que todas las especies heredan dos tendencias básicas o “funciones invariantes”
La organización la combinación, el ordenamiento, la recombinación y el reordenamiento de las conductas y los pensamientos en sistemas coherentes . La gente nace con una tendencia a organizar sus procesos mentales en estructuras psicológicas, las cuales constituyen nuestros sistemas para comprender el mundo e interactuar con él. 
La adaptación Además de la tendencia a organizar sus estructuras psicológicas, los seres humanos también heredan la tendencia a adaptarse a su ambiente. Existen dos procesos básicos implicados en la adaptación los cuales son;
 La asimilación y la acomodación. 
 
Tendencias básicas del pensamiento 
La asimilación se lleva a cabo cuando los individuos utilizan sus esquemas existentes para dar sentido a los acontecimientos de su mundo. La asimilación implica tratar de comprender algo nuevo al ajustarlo a lo que ya conocemos. 
La acomodación ocurre cuando una persona debe cambiar esquemas existentes para responder a
una situación nueva. Si los datos no pueden ajustarse a ningún esquema existente, entonces deben
crearse estructuras más adecuadas. Ajustamos nuestro pensamiento para acomodar la información
nueva, en vez de ajustar la información a nuestro pensamiento. 
La asimilación y acomodación
De 0 a 2 años
El periodo inicial se denomina etapa sensoriomotriz, porque el pensamiento del niño implica observar, escuchar, moverse, tocar, saborear, etcétera. 
Durante este periodo, el infante desarrolla la noción de la permanencia del objeto, es decir, la noción de que los objetos
existen en el ambiente, sin importar si el bebé los percibe o no. 
Empieza a utilizar la imitación, la memoria y el pensamiento.
Empieza a reconocer que los objetos no dejan de existir cuando están ocultos.
Pasa de los actos reflejos a las acciones dirigidas hacia metas. 
Éste es el inicio de la importante capacidad de construir una representación mental. 
La etapa sensoriomotriz.
De la niñez temprana a la educación primaria inicial
 De 2 a 7 años
Desarrolla gradualmente el uso del lenguaje y la capacidad de pensar de forma simbólica.
Es capaz de pensar en operaciones de manera lógica en una dirección.
Tiene dificultades para considerar el punto de vista de otra persona. 
los niños tienden a ser egocéntricos en esta etapa.
Etapa preoperacional
De la escuela primaria a la escuela secundaria: La etapa de las operaciones concretas 
De 7 a 11 años 
Es capaz de resolver problemas concretos (prácticos) de forma lógica.
Entiende las leyes de la conservación y es capaz de clasificar y completar series.
Comprende la reversibilidad.
Etapa operaciones concretas
De 11 años a la edad adulta
Es capaz de resolver problemas abstractos de forma lógica.
Su pensamiento se vuelve más científicolo que
podría ser. No es necesario experimentar las situaciones para imaginarlas. 
Desarrolla preocupaciones acerca de temas sociales y su identidad.
Otra característica de esta etapa es el egocentrismo del
adolescente los adolescentes sólo se enfocan mucho en sus propias ideas.
 
Etapa operaciones formales
Mi infancia
 ¡Fiees al deber!
Teoría de Piaget el desarrollo cognoscitivo,
 Ilse Daniela Madrigal Fuentes
Psicología del desarrollo infantil
Maestra Gladys Karina Sánchez Navarrete 
Instituto América de Guadalajara