EL-IMPACTO-DE-LA-GLOBALIZACIAÔÇN-EN-LAS-PRACTICAS-Y-FESTEJOS-DEL-DIA-DE-MUERTOS-3

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Portafolio Virtual
de Evidencias.
Equipo 5
PREPA UVM Campus Hispano
1. Nombre 
GEA LIMAINHI 
2. Participantes
Nombre del docente Materia
AGUILAR PERALTA ARISTEO Literatura Universal
ARAGÓN ALTAMIRANO SAÚL Historia de México
PINEDA SANCHEZ HERMILIA 
ARACELI
Literatura Universal
RUANO LÓPEZ KARLA MERCEDES Inglés V
REYES ACEVEDO SILVIA Historia de México
3. Fecha
Ciclo escolar: 2018-2019
Fecha de inicio y de término: agosto-noviembre 
2018
4. Proyecto
El impacto de la globalización en las prácticas 
y festejos del día de muertos en el ámbito 
escolar.
5. INDICE DE APARTADOS
PRIMERA SESIÓN DE TRABAJO
5.a
Producto 1. C.A.I.A.C. Conclusiones Generales.
Producto 3. Fotografías de la sesión tomadas por los propios grupos y la persona asignada para tal fin.
5.b
Producto 2 Organizador gráfico con contenidos y conceptos de todas las asignaturas involucradas en el proyecto
SEGUNDA SESIÓN DE TRABAJO
5.c Introducción o justificación y descripción del proyecto.
5.d Objetivo general del proyecto y de cada asignatura involucrada.
5.e Pregunta generadora, pregunta guía, problema a abordar, asunto a resolver o a probar, propuesta, etc. Del proyecto
5.f Contenido. Temas y productos propuestos organizados por etapas y en forma cronológica.
5.g Planeación general y planeación sesión por sesión
5.h Reflexión. Grupo interdisciplinario
5. INDICE DE APARTADOS
5.i Evidencias de proceso.
Producto 4 Organizador Grafico. Preguntas esenciales
Producto 5 Organizador Grafico. Proceso de indagación
Producto 6 e) A.M.E. General
Producto 7 g) E.I.P. Resumen
Producto 8 h) E.I.P. Elaboración del proyecto
Producto 9 Fotografías de la sesión
Producto 10 Evaluación. Tipos herramientas y productos de aprendizaje
Producto 11 Evaluación. Formatos. Prerrequisitos
Producto 12 Evaluación. Formatos grupo Heterogéneo
Producto 13 Lista de pasos para realizar una infografía digital
Producto 14 Infografía
Producto 15 Reflexiones personales
5a. PRODUCTO 1 C.A.I.A.C. CONCLUSIONES GENERALES
5a. PRODUCTO 1 C.A.I.A.C. CONCLUSIONES GENERALES
5a. PRODUCTO 1 C.A.I.A.C. CONCLUSIONES GENERALES
5a. PRODUCTO 1 C.A.I.A.C. CONCLUSIONES GENERALES
5a. Producto 3. Fotografías de la sesión tomadas por los propios 
grupos.
5a. Producto 3. Fotografías de la sesión tomadas por los propios 
grupos.
Hipótesis: La globalización afecta las prácticas y festejos del día de muertos debido 
a la influencia de otras culturas que causa la pérdida de la identidad nacional.
PARTICIPACIÓN POR ÁREA
-Inglés: Origen y desarrollo del Halloween e impacto en el Día de Muertos
-Historia de México: El festejo del Día de Muertos en el ámbito escolar actual.
-Literatura Universal: Personajes literarios que se infiltraron en las tradiciones 
nacionales. 
5.b Organizador gráfico que muestre los contenidos y conceptos 
de todas las asignaturas involucradas en el proyecto y su 
interrelación. (Producto 2.)
5.b Organizador gráfico que muestre los contenidos y conceptos 
de todas las asignaturas involucradas en el proyecto y su 
interrelación. (Producto 2.)
5.c Introducción o justificación y descripción del proyecto.
En el mundo actual, la globalización es el sistema económico, social, político y
cultural el cual intenta integrar distintas economías, mercados y tradiciones, a
través de la eliminación de barreras ideológicas y geográficas que propician el
intercambio de bienes, servicios, ideas, personas, información y capital. El Estado
y sus instituciones ven disminuidas sus acciones ante la exigencia de cumplir con
acuerdos comerciales, ideológicos, políticos, religiosos y educativos.
La escuela como parte indisoluble de la construcción del Estado-Nación se ha
fortalecido a través de la reinterpretación y representación de festividades que
generan sentimientos de unidad e identidad.
La escuela secular, gratuita y obligatoria fomenta entre la materia de Historia de
los distintos niveles educativos celebraciones que aglutinen e identifiquen al
conjunto social. Es la celebración del día de muertos producto revindicante del
mestizaje entre la tradición mesoamericana y española, que no incluye un acto
cívico, en el cual podemos observar el impacto de vivir en una sociedad
globalizada. Hoy los altares, disfraces, cementerios incluyen: mascaras de
Halloween, brujas, pan de muerto, velas, inciensos.
5.c Introducción o justificación y descripción del proyecto.
Descripción del proyecto:
Cada docente y su asignatura a cargo involucrada participará en la organización y montaje 
de la celebración del día de muertos, para que alumnos y docentes observen, identifiquen, 
analicen e interpreten en impacto de la globalización en la celebración del día de muertos en 
nuestro ámbito escolar.
5.d Objetivo general del proyecto y de cada asignatura involucrada.
Inglés:
Examinar y explicar el origen de la celebración de Halloween y sus diferencias con el día de 
muertos, partiendo desde sus inicios hasta la época actual. De igual manera se establecerán las 
diferencias entre ambas tradiciones, así como explicar la manera en que la celebración de 
Halloween influye en la celebración del día de muertos en nuestro país.
Literatura Universal:
Motivar a los alumnos a leer las novelas góticas del siglo XIX cuyos personajes propiciaron el 
nacimiento de seres sobrenaturales que son considerados ya parte de la cultura mundial.
Historia de México:
Los alumnos analizarán los elementos del sincretismo cultural, creados en las sociedades 
mesoamericanas y española, distinguidos en la celebración del Día de Muertos y así 
comprenderán la conformación de las tradiciones nacionales en comparación de aquellas 
pertenecientes del extranjero, como es el Halloween.
5.e Pregunta generadora, pregunta guía, problema a abordar, 
asunto a resolver o a probar, propuesta, etcétera, del proyecto(s) 
a realizar.
1.¿Es la representación de la celebración del día de 
muertos en el ámbito escolar una festividad que se ha 
visto afectada por la globalización?
1.1 ¿Por qué la globalización tiene un impacto en las 
tradiciones?
5.f Contenido. Temas y productos propuestos, organizados en 
forma cronológica. Integrar diferentes tipos de evidencias o 
herramientas, por ejemplo: Manuscritas, digitales, impresas, 
físicas, documentos para planeación y seguimiento, etc.
5.f Contenido. Temas y productos propuestos, organizados en 
forma cronológica. Integrar diferentes tipos de evidencias o 
herramientas, por ejemplo: Manuscritas, digitales, impresas, 
físicas, documentos para planeación y seguimiento, etc.
5.f Contenido. Temas y productos propuestos, organizados en 
forma cronológica. Integrar diferentes tipos de evidencias o 
herramientas, por ejemplo: Manuscritas, digitales, impresas, 
físicas, documentos para planeación y seguimiento, etc.
5.g Formatos e instrumentos para la planeación,
seguimiento, evaluación, autoevaluación.
5.g Formatos e instrumentos para la planeación,
seguimiento, evaluación, autoevaluación y
Coevaluación.
5.h Reflexión de grupo interdisciplinario 
REFLEXION Y ACUERDOS SOBRE LOS PUNTOS MAS IMPORTANTES DEL PROCESO DE LA CONSTRUCCION 
DEL PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
AVANCES: limitar, vincular los alcánces métodos de cada una de las materias involucradas
TROPIEZOS: La falta de tiempo para la realización de las actividades, tareas y acciones del 
proyecto Conexiones.
SOLUCIONES: Distribuir grupos de trabajo, realizar reuniones presenciales y en línea.
5.h Reflexión reunión de zona.
5.h Reflexión reunión de zona.
5.I Evidencias del proceso.
PRODUCTO 4. Organizador gráfico. Preguntas esenciales
Arte de 
formular 
preguntas 
esenciales
Analíticas: 
Resuelven 
problemas
Cuestionan
- Metas y propósitos
- A preguntas
- La información 
- Inferencias y conclusiones
-Disciplinas
- Conceptos
- Consecuencias
- Puntos de vista
Existen tres tipos de preguntas
1. Un sistema: requiere evidencia
2. Sin sistema: Subjetiva
3. Sistema en conflicto: evidenciay 
razonamiento 
Evaluativas: 
Definen tareas
Determinan:
* Valor
* Mérito
* Valía
Un pensamiento razonado se 
evalúa por: lectura, escritura de 
acuerdo a su: Claridad, exactitud, 
precisión, relevancia, profundidad, 
extensión, lógica e imparcialidad 
Éticas
Reflejan posturas: que 
benefician o perjudican 
a personas y criaturas 
- A nosotros mismos. 
Egocentrismo
- Sociocentrismo
- Disposición intelectual
Académicas
Cuestionan las 
disciplinas en:
- Estado
- Fundamentos
-Por campo disciplinar
5.I Evidencias del proceso.
PRODUCTO 5. Organizador gráfico. Proceso de indagación.
Arte de formular 
preguntas esenciales
Analíticas: Resuelven 
problemas
1. ¿Cómo es la celebración del día de muertos en el 
ámbito escolar?
2. ¿Qué es una tradición?
3. ¿Cuál es el impacto de la globalización en las 
tradiciones?
4.¿Qué actividades culturales se realizan en el 
ámbito académico?
5. ¿Qué aspectos del Halloween han permitido que 
lo adopten como parte de sus tradiciones?
6. ¿Cuál es el propósito, interés e impacto en la 
literatura de la globalización?
7. ¿Cuáles son los textos nacionales y universales?
8. ¿Cuál es la cantidad de dinero que se invierte en 
este festejo de día de muertos en la compra de 
artículos de ornato?
¿Con base en los precios, consideras que los 
productos hechos en México están en desventaja 
con los importados?
9. ¿Cuál es la cantidad de dinero que se invierte en 
este festejo de día de muertos en la compra de 
artículos de ornato?
¿Con base en los precios, consideras que los 
productos hechos en México están en desventaja 
con los importados?
5.I Evidencias del proceso.
PRODUCTO 6 A.M.E. General
5.I Evidencias del proceso.
PRODUCTO 6 A.M.E. General
5.I Evidencias del proceso.
PRODUCTO 7 E.I.P. RESUMEN (de tres proyectos)
5.I Evidencias del proceso.
PRODUCTO 7 E.I.P. RESUMEN (de tres proyectos)
5.I Evidencias del proceso.
PRODUCTO 7 E.I.P. RESUMEN (de tres proyectos)
5.I Evidencias del proceso.
PRODUCTO 7 E.I.P. RESUMEN (de tres proyectos)
5.I Evidencias del proceso.
PRODUCTO 7 E.I.P. RESUMEN (de tres proyectos)
5.I Evidencias del proceso.
PRODUCTO 7 E.I.P. RESUMEN (de tres proyectos)
5.I Evidencias del proceso.
PRODUCTO 8 E.I.P. ELABORACIÓN DE PROYECTOS
5.I Evidencias del proceso.
PRODUCTO 8 E.I.P. ELABORACIÓN DE PROYECTOS
5.I Evidencias del proceso.
PRODUCTO 8 E.I.P. ELABORACIÓN DE PROYECTOS
5.I Evidencias del proceso.
PRODUCTO 8 E.I.P. ELABORACIÓN DE PROYECTOS
5.I Evidencias del proceso.
PRODUCTO 8 E.I.P. ELABORACIÓN DE PROYECTOS
5.I Evidencias del proceso.
PRODUCTO 8 E.I.P. ELABORACIÓN DE PROYECTOS
5.I Evidencias del proceso.
PRODUCTO 8 E.I.P. ELABORACIÓN DE PROYECTOS
5.I Evidencias del proceso.
PRODUCTO 9 FOTOGRAFÍAS (SEGUNDA REUNIÓN)
5.I Evidencias del proceso.
PRODUCTO 9 FOTOGRAFÍAS (SEGUNDA REUNIÓN)
5.i Evidencias del proceso.
PRODUCTO 10 CONJUNTO DE ORGANIZADORES GRÁFICOS SOBRE 
EVALUACIÓN
5.i Evidencias del proceso.
PRODUCTO 10 CONJUNTO DE ORGANIZADORES GRÁFICOS SOBRE 
EVALUACIÓN
5.i Evidencias del proceso.
PRODUCTO 10 CONJUNTO DE ORGANIZADORES GRÁFICOS SOBRE 
EVALUACIÓN
5.i Evidencias del proceso.
PRODUCTO 10 CONJUNTO DE ORGANIZADORES GRÁFICOS SOBRE 
EVALUACIÓN
5.i Evidencias del proceso.
PRODUCTO 10 CONJUNTO DE ORGANIZADORES GRÁFICOS SOBRE 
EVALUACIÓN
5.i Evidencias del proceso.
PRODUCTO 11 EVALUACIÓN. FORMATOS PRERREQUISITOS
5.i Evidencias del proceso.
PRODUCTO 11 EVALUACIÓN. FORMATOS PRERREQUISITOS
5.i Evidencias del proceso.
PRODUCTO 11 EVALUACIÓN. FORMATOS PRERREQUISITOS
5.i Evidencias del proceso.
PRODUCTO 11 EVALUACIÓN. FORMATOS PRERREQUISITOS
5.i Evidencias del proceso.
PRODUCTO 12 EVALUACIÓN. FORMATOS PRERREQUISITOS
5.i Evidencias del proceso.
PRODUCTO 12 EVALUACIÓN. FORMATOS GRUPO HETEROGENÉO
5.i Evidencias del proceso.
PRODUCTO 12 EVALUACIÓN. FORMATOS GRUPO HETEROGENÉO
Producto 13. 
Lista. Pasos para infografía
Pasos para realizar Infografía
Por: Aristeo Aguilar Peralta
1.- Buscar un tema de importancia para el lector.
2.-Investigar sobre el tema: imágenes, gráficas, fotos, artículos, libros.
3.-Sintetizar información, eliminar lo que es irrelevante.
4.-Jerarquizar por importancia.
5.-Relacionar conceptos, hacer conexiones.
6.-Planificar por diagramas.
7.-Elegir colores respeto a la temática.
8.-Seleccionar tipografía.
9.-Diseñar con un programa adecuado.
10.-Mencionar fuentes, bibliografía, etc.
Producto 13. 
Lista. Pasos para infografía
Pasos para crear una infografía.
Elaboró Saúl Aragón
Paso 1: Determinar el proyecto general o tema en particular
 Siendo un trabajo multidisciplinario, debemos determinar el tema que 
se puede abordar desde las diferentes perspectivas, lo cual ayudará a 
sentar las particularidades a ilustrar.
2. Delimitar el objetivo general y el público a quien se puede dirigir.
 Al tener varios contenidos, es necesario determinar el público a quien 
se puede dirigir, lo cual ayudará a la elaboración gráfica.
2.1 Elementos gráficos a considerar.
 Una vez teniendo en claro el tipo de público a quien se puede dirigir, 
hay que seleccionar los elementos gráficos para poder construir la 
infografía que van desde plantillas, colores e imágenes, estas últimas 
deben ser inéditas.
3. Selección de herramientas para poder crear la infografía.
 Ya teniendo en claro qué se pretende crear, debemos seleccionar el 
software por el cual podemos trabajar que van desde Photoshop, 
Publisher o Ilustrator (elementos con licencia) o Freeware como EaselLY, 
o PIKTO Chart.
Producto 13. 
Lista. Pasos para infografía
Araceli Pineda Sánchez
Con base en piktochart, los pasos son los 
siguientes:
1. Cuidar la información, tomar en 
consideración, a quién se dirige el mensaje y 
qué pregunta intenta responder tu infografía.
2. Seleccionar un formato apropiado para 
aprovechar la información.
3. Esquematizar el contenido.
4. Seleccionar imágenes, fotografías, vídeos…
5. Editar la infografía.
Silvia Reyes Acevedo
Lista. Pasos para una infografía
1. Definir un tema a investigar
2. Recaudar, seleccionar y leer materiales que me permitan
acercarte al tema e investigarlo
3. Escribir una síntesis de la investigación: con objetivo,
hipótesis (de existir), desarrollo, experimentación (de existir)
y conclusiones
4. Seleccionar las ideas principales de mi texto
5. Elegir el objetivo a perseguir con la realización y el público al
que está dirigido.
6. Buscar un título que llame la atención del observador para la
infografía
7. En caso de ser para un concurso o presentación leer los
requisitos y cumplir con los parámetros de métodos, medidas,
programas y materiales.
8. Seleccionar un programa adecuado para la creación de
infografías como Corel draw; https://www.easel.ly;
https://piktochart.com; https://infogram.com;
https://creately.com/app/#
9. Ordenar la información de lo general a lo particular
10. Elegir viñetas y colores para cada sección
11. Elegir imágenes que se relacionen con tu texto
12. Llevarla a cabo
https://www.easel.ly/
https://piktochart.com/
https://infogram.com/
Producto 13. 
Lista. Pasos para infografía
Lista de cómo hacer una infografía by Karla Ruano
1. DEFINIR EL TEMA DE LA INFOGRAFÍA
Lo primero que se debe determinar es el tema de la
infografía. Debemos buscar que el tema sea interesante y de
actualidad para facilitar la propagación (viralidad) de la
infografía cuando esté realizada.
2. RECOPILAR LA INFORMACIÓN NECESARIA
Utilizar fuentes de información primaria o secundaria.
 Investigación primaria. La persona crea la información,
las encuestas en Internet son las herramientas más
útiles para cumplir este objetivo.
 Investigación secundaria. La persona utiliza fuentes
existentes tales como: Google, YouTube, Facebook,
Twitter, Wikipedia, blogs, periódicos electrónicos, sitios
especializados, etc.
3. CREAR UN BORRADOR DE LA INFOGRAFÍA
Organizar la información recopilada y empezar a realizar
bosquejos de la infografía. Estos bosquejos se pueden
realizara mano o con algún programa especializado en el
tema .
Esta etapa es fundamental ya que será la que le de
creatividad y claridad a la infografía.
4. DISEÑO DE LA INFOGRAFÍA
En el diseño debes tener en cuenta:
 Estilo único: Una infografía debe tener un estilo único, se debe evitar copiar conceptos gráficos.
 Integración: Una infografía es una integración y conexión de elementos gráficos, se debe evitar
que tenga mucho texto.
 Color: El manejo del color es muy importante en una infografía, deben ser colores con buen
contraste para que facilite la lectura. Una herramienta para facilitar la selección de colores la
puede encontrar en kuler.adobe.com
 Fuentes: Una infografía debe tener un uso creativo de las fuentes y tamaños de letras. El
sitio Dafont.com es una buena alternativa para tener variedad de fuentes.
 <Íconos: Una infografía debe contener imágenes simples (íconos) para poder comunicar de
manera adecuada. El sitio Iconarchive.com tiene muy buen material.
 Revisar infografías hechas por otros le puede ayudar a familiarizarse con los conceptos
mencionados. Un sitio que recopila infografías en castellano es: Infografiasencastellano.com
5. OTROS ASPECTOS IMPORTANTES
Algunos aspectos adicionales que se deben tener en cuenta son:
 Se deben aclarar las fuentes de la información, las URL utilizadas y otros aspectos de propiedad
intelectual.
 El tamaño de la infografía debe ser tal que se pueda leer con un ancho de 600 pixeles que es lo
disponible en la mayoría de los blogs.
6. HERRAMIENTAS GRATUITAS PARA REALIZAR INFOGRAFÍAS
Las principales herramientas gratuitas para infografías son:
 Stat Planet es una herramienta que permite crear imágenes de bastante calidad.
 Creately es una herramienta que permite crear esquemas y diagramas de flujo.
 Google Public Data es una herramienta de Google que permite utilizar datos públicos y
convertirlos en una infografía.
 Wordle es una herramienta que permite crear visualizaciones con el texto que desee.
http://www.masternewmedia.org/es/2010/06/12/wireframing_y_prototipos_para_websites_mejores_herramientas.htm
http://kuler.adobe.com/
http://www.dafont.com/
http://www.iconarchive.com/
http://infografiasencastellano.com/
http://www.sacmeq.org/statplanet/
http://creately.com/
http://www.google.com/publicdata/home
http://www.wordle.net/
Producto 14. Infografía
Producto 15.-
Reflexión personal
Elaboró Aristeo Aguilar
Producto 15.-
Reflexión personal
Elaboró Saúl Aragón
Producto 15.-
Reflexión personal
Elaboró Araceli Pineda
Producto 15.-
Reflexión personal
Elaboró Karla Ruano 
Producto 15.-
Reflexión personal
Elaboró Silvia Reyes