Tesis-en-30-Dias

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Editores Mexicanos Unidos 
 
 
 
TESIS EN 
TREINTA DÍAS 
 
 
Dra. Guillermina Baena Paz 
Mtro. Sergio Montero Olivares 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Nueva edición 2010 
 
 
 
 
 
 
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Lo imposible también es el arte de todos los posibles… 
Para aquellos que están construyendo el devenir... 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ÍNDICE 
 
PRESENTACIÓN A LA NUEVA EDICIÓN 
 
A MANERA DE INTRODUCCIÓN: 
MITOS Y VERDADES ACERCA DE LA TESIS 
 
EL TRAJE DEL EMPERADOR O LA SIMULACIÓN EN 
METODOLOGÍA 
 
LOS HOYOS NEGROS Y LA CURSITIS: 
 
EL PIPILA 
 
LA ANTOLOGÍA DE LOS PRETEXTOS 
 
LA RUPTURA O EL PELEAR CONTRA TUS PROPIOS FANTASMAS 
 
ADMINISTRA TU TIEMPO Y CONCERTA TREGUAS 
 
SIGUE ESTAS RECOMENDACIONES INICIALES 
 
I EL PLAN 
 
OBJETIVOS 
JUSTIFICACIÓN 
HIPÓTESIS. 
 
II. RECOPILACION, ANÁLISIS Y ORDENACIÓN DEL MATERIAL 
 
PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACIÓN TRADICIONAL 
 
 PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACIÓN POR COMPUTADORA 
 
 CÓMO PONER REFERENCIAS PARA TRABAJOS ELECTRÓNICOS 
 
 SUBPRODUCTOS DE INVESTIGACIÓN 
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III. CORRECCIÓN DE ESTILO Y PRESENTACIÓN. 
 REDACCIÓN FINAL 
 
 PRESENTACIÓN 
 
SOBRE EL EXAMEN PROFESIONAL 
 
ELABORA UNA PRESENTACIÓN PARA EL EXAMEN 
 
 REFLEXIONES FINALES 
 
FUENTES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PRESENTACIÓN A LA NUEVA EDICIÓN 
 
Desde que despertamos a este nuevo mundo, muchos cambios se han 
sucedido. Todo empezó en la década de los setentas y ya venía preparándose 
a la mitad del siglo XX y no nos dimos cuenta, no estábamos preparados para 
lo que vendría. 
Se ha modificado la forma de conocer el universo, de acercarse a uno mismo, a 
los demás y al entorno gracias a las nuevas tecnologías, a nuevas maneras de 
pensar, de hacer, de sentir, de investigar, de difundir, de interactuar, de 
participar y de compartir. La organización del mundo en red se facilita a partir 
de la red de redes Internet, por la velocidad, la extensión, el alcance y las 
consecuencias en la transformación hacia una sociedad basada en la 
información y el conocimiento. 
 
¿Qué ha cambiado en general? 
Veamos los siguientes puntos. 
1) Velocidad, inmediatez. Para la investigación ha cambiado la dinámica y 
la rapidez, ante una pandemia de influenza, los investigadores ya no 
podrán quedarse 25 años estudiando una enzima como lo hacían antes. 
Se requiere de la atención inmediata, de lo contario, la población 
mundial está en peligro. 
2) La manera de poner las citas ya no sólo son impresas, sino electrónicas, 
hay nuevos estilos 
3) Se le ha dado nueva importancia a los métodos cualitativos, en particular 
los surgidos de la antropología. 
4) Se atiende al estudio de la percepción y su influencia en la investigación. 
Ha quedado atrás la supuesta objetividad de la ciencia. 
5) Se aceptan elementos no probados científicamente como válidos entre 
ellos se trata de recuperar el pensamiento del hombre común, y los 
saberes no científicos. 
6) Se estudia al futuro como manera de enfrentar los nuevos problemas 
7) Nuevos descubrimientos sobre el cerebro nos enseñan a pensar de 
modo distinto para poder investigar en diferentes vías. 
 
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Las estructuras clásicas en algunos métodos y técnicas siguen siendo vigentes 
para fortalecer las nuevas, las mezclas que vemos no son ecléticas, son 
producto de una realidad igualmente compleja, entrelazada de manera 
sistémica en un mundo interdependiente. 
 
¿Qué ha cambiado en particular para elaborar la tesis? 
La velocidad con la cual puedes hacer tu tesis, la computadora te simplifica los 
procesos de manera impresionante. Antes en la máquina tenías que elaborar, 
revisar, pasar en limpio, volver a revisar, enviar al proceso de offset final y 
hasta volver a revisar cómo quedó el original para imprimir. Hoy te ahorras 
muchos pasos: escribes tu información directamente en la computadora, ahí 
organizas tu información de acuerdo con cada capítulo e inmediatamente 
pones la referencia y las Fuentes finales, insertas notas de pie de página y la 
máquina te las ordena, escribes tu material y le pones la tipografía que desees, 
entregas el original listo para imprimir. 
En el anterior método te proponíamos terminar en treinta días con la 
computadora puedes abatir los tiempos de manera impresionante. 
Internet como red de ordenadores, o computadoras ha generado la creación de 
bases y buscadores de datos; posibilita la ordenación, el análisis y la 
estructuración de los mismos e inclusive la misma redacción y exposición de la 
información. La edición digital nos lleva hacia una manera de realizar la tesis, 
los protocolos de investigación, la investigación misma y el informe de 
resultados. 
 
En esta edición daremos cuenta de ese camino y de los cambios que se han 
sucedido y tendrán que darse en la manera de investigar, no podemos seguir 
con los mismos paradigmas, no podemos seguir aplicando las viejas técnicas 
porque ya no hay posibilidades de entender al mundo y menos al ser humano. 
Iniciemos el nuevo camino con la confianza de que otras formas de entender al 
mundo son posibles y necesarias, se abren con ello caminos apasionantes 
para la investigación. 
De no aceptarlo quedaremos muy rebasados y no entenderemos porqué el 
futuro quedó atrás. 
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Si algo no ha cambiado es la importancia de elaborar la tesis como 
corolario a los estudios profesionales. 
Pese a que se han manejado múltiples formas de titulación desde la más 
simple a la más gratuita, en un sistema educativo que no ha cambiado, la 
tesis sigue siendo la forma idónea de vincularse a la investigación, de tener 
una madurez profesional, de sostener una idea central y defenderla y hasta de 
tener una ética y responsabilidad social. 
 
En realidad, es imperativo en un mundo cambiante de manera permanente, la 
innovación, maneras diferentes de hacer lo mismo de siempre y para ello se 
necesita en cada momento de nuevas ideas, de nuevas tesis fundadas y 
factibles para construir un mundo cada vez mejor. México está urgido de 
registrar nuevas patentes producto de mentes atentas a la investigación y 
desarrollo de nuevas tecnologías con todo lo ello implica. 
 
Todo eso lo puede proporcionar la elaboración de una tesis. De ahí que 
hayamos decidido presentar esta nueva edición que incorpora los cambios 
significativos que ha tenido la elaboración de una tesis. Y para aquellos 
escépticos que no pensaban que un trabajo de éstos podía salir en treinta días, 
les decimos que con los avances tecnológicos y las maravillosas posibilidades 
que nos da la computadora de poder abreviar procesos y hacer varios de los 
anteriores en uno solo, los días aún pueden ser menos. La experiencia nos lo 
confirma y todos los titulados también. 
 
A MANERA DE INTRODUCCIÓN: 
 
MITOS Y VERDADES ACERCA DE LA TESIS 
 
La tesis sigue siendo el trabajo de investigación por excelencia: aprendemos a 
organizar y sistematizar la información, nos permite contribuir al desarrollo de la 
disciplina que estudiamos, en muchas ocasiones es nuestro último trabajo 
escolar y nuestro primer trabajo profesional, excelente como nuestra tarjeta de 
presentación. 
 
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Sin embargo… 
 
La tesis está exageradamente mitificada. El solo escuchar la palabra a muchos 
les provoca salpullido, un profundo temor que no pueden superar. 
 
Si estás dispuesto a elaborar tu tesis lo primero que vamos a hacer será 
desmitificarla. 
 
Te has preguntado por que no se recibe mucha gente, por qué no te has 
recibido tú mismo. Vamos a hablar de algunos casos entre los que 
probablemente esté el tuyo. 
 
EL TRAJE DEL EMPERADOR O LA SIMULACIÓN EN METODOLOGÍA 
 
Érase una vez un rey tan vanidoso que estrenaba un traje diario. Un día, dos 
vividoresllegaron ante él y le dijeron que eran sastres, que ellos podrían 
hacerle el traje más maravilloso del mundo, porque tendría la cualidad de que 
su tela sólo la podrían ver los inteligentes. 
 
Pasaron muchos días trabajando en aquel presunto traje. El primer ministro, 
que no veía la supuesta tela, le informaba al rey que su traje quedaba 
maravilloso. El rey, quien tampoco veía la tela tomaba una pose de admiración. 
Nadie quería pasar por tonto. 
 
Finalmente llegó el día del gran desfile donde el emperador salió a lucir el 
“nuevo traje”. 
 
El pueblo lo vitoreaba y admiraba porque de igual manera, nadie quería pasar 
por tonto. De repente, un niño se abrió paso entre las piernas de los asistentes 
y al ver el rey, gritó con toda su candidez: 
 
-¡Está desnudo, está desnudo! 
Y todos comenzaron a reír… 
 
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Así ha pasado con la metodología. La han vestido con esa tela invisible, donde 
supuestamente sólo la alcanzan a entender las mentes privilegiadas. Entonces 
hay quienes hacen como que la enseñan y hay quienes hacen como que la 
aprenden. Claro, ni lo uno, ni lo otro… 
 
Al plantearse el mundo abstracto de los conocimientos gnoseológicos y 
epistemológicos, estudiantes como tú, que tal vez nunca hayan oído hablar de 
ellos se sienten frustrados y por más que se esfuerzan en entenderlo, no se 
comprende el por qué debemos aprenderlos para hacer la tesis… 
 
Resultado: no haces la tesis 
NO se requiere aprender gnoseología o epistemología para hacer la tesis. 
 
LOS HOYOS NEGROS Y LA CURSITIS 
 
Hay demasiados hoyos negros en tu formación, recuerdas cuando no iba el 
profesor del Taller de investigación o se pasaba sólo contando algunas 
anécdotas, o decía que había cosas más importantes que hacer “fichitas”, algo 
similar pasó en la clase de Redacción y así pasaste los Seminarios de titulación 
entre profesores que querían imponerte su tema de investigación, o escribir 
sobre el tema que nunca escribieron, o quienes no tienen experiencia en 
investigación, o tal vez quienes nunca han dirigido una tesis. 
Las consecuencias de todo lo anterior resultan en una profunda inseguridad en 
lo que sabes y sientes la necesidad de llenar esos hoyos negros de 
conocimiento. 
De repente te puede dar “cursitis” tomas un curso sobre elaboración de tesis, o 
de seminario de tesis, o de protocolo, o de diseño de investigación o cualquier 
otro nombre parecido y resultado a veces no va más allá que confundirse en un 
mar de hipótesis a leer algunos libros voluminosos y complicadísimos de 
metodólogos-filósofos que no pueden sacarnos del problema de la elaboración 
de una tesis. Entonces tomas un curso sobre protocolo o diseño de 
investigación, luego otro de redacción, luego otro de redacción avanzada, luego 
uno de corrección de estilo… 
 
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Resultado: todavía no haces la tesis. 
 
Luego andas en busca de un director de tesis. Algunos le llaman asesor, pero 
lo correcto es director. Un asesor solo aconseja en contenidos, el director toma 
decisiones contigo de tu trabajo y además te tiene que conducir desde que 
acepta serlo hasta el momento en que te están entregando tu acta de examen 
profesional… Bien, pero estás en la búsqueda… Y casi nadie dirige tesis, 
algunos no quieren, otros no saben y unos más deben dirigirlas por aquello de 
que ahora cada tesis cuenta puntos para los informes, para los estímulos 
económicos, la nueva tarea de pepenador intelectual no es buena consejera 
para las tesis. Pocos son los que tienen tiempo para ello, están ocupados en 
juntar papeles: conferencias, congresos, artículos, comisiones, jurados, comités 
tutorales, investigaciones personales y de grupo, juntas de academia, 
reuniones de trabajo para cambios de planes de estudio, cursos de 
actualización docente sobre competencias y otras tareas más. Por eso se han 
creado las modalidades de profesores de carrera que contemplan entre sus 
funciones la dirección de tesis. Pero te encuentras que los profesores de 
carrera muchas veces ya están saturados en trabajo. Y es que dirigir tesis es 
un trabajo muy arduo. En especial cuando no se sabe hacerlo. 
 
Finalmente encontrarás un director de tesis, que te puede decir: lee estos 
cuatro libros y regresas en dos meses. O bien te indica hacer un diseño de 
investigación a su modo y hasta que no queden de acuerdo con su forma de 
pensar, el diseño lo tienes que repetir varias veces. Es comprensible. Algunos 
maestros pensamos que todos los alumnos nos han de responder con la 
misma eficiencia, capacidad y entusiasmo que imaginamos y es hasta 
dramático darse cuenta que no podemos exigir a un alumno más de lo que nos 
puede dar. Porque el alumno puede tener graves deficiencias en su formación 
académica, que no salvará con la tesis. Es imposible. 
 
¿Acaso la gente con limitaciones educativas por la razón que sea, es incapaz 
de presentar un trabajo profesional? De ninguna manera, lo importante aquí es 
que elija un tema muy concreto, y que el director le oriente de manera muy 
precisa para que haga un buen trabajo sin evidenciar sus limitaciones. De lo 
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contrario nunca hará la tesis. Estos alumnos deambulan entre profesores 
pidiendo primero, rogando después que les ayuden a elaborar su tesis. 
 
Sabemos que revela valentía, que te has sentido impotente pero que puedes 
salir adelante y decides lanzarte por ti mismo y hacer la tesis sin dirección 
alguna, no es recomendable, no lo hagas. Empiezas por leer muchos libros y 
puedes pasar así varios años, repasando los textos de todas tus materias. El 
resultado te llenas de información que no te servirá mucho y no harás la tesis. 
O bien decides que vas a empezar por escribir la introducción. Y como la 
introducción es lo último que escribes de la tesis, pues no es muy buen 
comienzo. 
 
El resultado es que no haces la tesis o la haces y te la regresan. 
Algunos son tan empeñosos que llegan a terminar un trabajo de varios cientos 
de cuartillas por sí mismos, sin embargo la ausencia de dirección se refleja en 
todo el trabajo y ahí es cuando se detienen. Resultado: hay que volver a repetir 
la tesis. 
Cambiar actitudes y formas de pensar. 
Pelear con fantasmas, este es un problema muy serio, todos tenemos 
fantasmas con los cuales pelear para que nos dejen hacer la tesis. Con decirles 
que hay cursos para atender los problemas psicológicos al hacer la tesis. Los 
fantasmas son la inseguridad de medirse con otros intelectuales o el miedo a 
los profesores, el temor a incursionar en algo que no sé, o el tener que 
abandonar la casa de mis padres cuando me titule y buscar trabajo, dejar 
cualquier zona de confort nos lleva al rechazo a la tesis. 
Cambia tu actitud, tú puedes hacer un trabajo de tesis, ten confianza en ti 
mismo. 
 
Piensa que la tesis es un requisito. La tesis puede verse en principio como un 
requisito burocrático que hay que cumplir. Si el cambio de placas, pagar la luz, 
el teléfono, las contribuciones, inscribirte en una escuela, todos son requisitos; 
para salir de tu carrera también necesitas cubrir el requisito, en ese sentido, la 
tesis es un requisito. ¿Pero qué tipo de requisito? 
 
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Requieres un instrumental básico y algunas orientaciones prácticas. 
 
Pero es necesario que tú cooperes. El libro jamás te podrá hacer la tesis, tú 
tienes que hacerla. El libro te dirá cómo puedes hacerlo de manera más fácil y 
más sencilla. 
 
EL PÍPILA 
 
¿Eres de aquellas personas que tienen mucho tiempo de haber egresado y aún 
no te titulas? Seguramente te has sentido perseguido y hasta acosado por 
quienes te presionan de las más diversas formas para titularte. 
 
Este texto te puede ayudar. 
 
Imagínate, ya no tendrás que sufrir con los comentarios continuos de familiares 
y amigos, quienes a cada momento, cada vez que te encuentran te dicen: ¿ya 
acabaste, ya te recibiste, para cuándo, cuándo te titulas, ya hiciste la tesis? 
¿Cuántos años llevasimitando a El Pípila? 
 
Es que esto de la tesis se vuelve un fardo sobre la espalda, fardo que te pesa 
cada vez más en tanto pasa el tiempo, los días, los años. 
 
Y mientras más dejes correr el tiempo, tus mecanismos de defensa empezarán 
a moverse y no precisamente en tu favor. Busca el motivador más fuerte para 
lograr tu trabajo, puede ser una mejora en sueldo, una promoción, o que tus 
hijos se van a titular y tú con qué cara les puedes exigir que lo hagan. Siempre 
tendrás las espinita de la tesis y de vez en cuando aparecerá tu ánimo de 
trabajar y empezarás también una y otra vez. Si tu problema es la falta de 
orientación podemos ayudarte y en esta carencia de orientación está casi el 
80% de los casos. 
 
LA ANTOLOGÍA DE LOS PRETEXTOS 
 
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Si algún día quieres hacer la tesis sobre los pretextos, encontrarás una gran 
cantidad de materiales en torno al tema “pretextos para no hacer la tesis”. Van 
desde los más descarados e ingenuos hasta los más recónditos y sofisticados 
mecanismos de defensa. Basta un ligero obstáculo para convertirse en el más 
formidable pretexto para no hacer la tesis. 
 
Es que ya trabajas y no tienes tiempo, los sábados y los domingos son para la 
familia. Mejor para mañana. Conseguiré una cita con un amigo para que éste 
me indique donde puedo ver al profesor que me podrá sugerir un director de 
tesis. Ya estoy leyendo algo. Es que estoy tan indeciso, hay tantos temas que 
me gustan. No hay alguno que me agrade con intensidad. Buscaré un libro 
sobre cómo elaborar la tesis. Tomaré un curso, mejor varios. 
 
A veces se escogen los caminos más largos con tal de no afrontar el problema 
de manera directa. 
 
Pero no hay vuelta de hoja, aunque te niegues, aunque racionalices, aunque 
protestes, aunque lo soslayes… Tendrás que hacer la tesis… 
 
Si en este momento estás verdaderamente convencido que tienes que terminar 
la tesis, continúa tu lectura, de lo contrario será mejor que cierres el libro y 
cuando te convenzas, regreses a leerlo. Tenerlo cerca es un avance, podría 
tentarte algún día y te decidirás. 
Pero si estás convencido continúa con nosotros… 
 
Probablemente tengas muchas dudas e inseguridades, olvídalas. Déjalas en el 
cajón de lo que pudo ser y no fue. 
 
Necesitamos toda tu voluntad, y tu entusiasmo. Aquí es como las dietas: 
mucha voluntad. Al terminar tu tesis te sentirás mucho mejor y estarás liberado 
de muchos problemas. Es más, al empezar tu tesis ya sentirás esa agradable 
sensación. Como los trenes antiguos, empezar a marchar con una maquinaria 
oxidada es difícil y lento, pero una vez que has iniciado, ya estás concretando 
la esperanza de concluir. 
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Tus retos son dos preguntas: 
¿Qué pasaría si lo intento…? y 
¿Por qué no? 
 
LA RUPTURA O EL PELEAR CONTRA TUS PROPIOS FANTASMAS 
 
La elaboración de tesis se vuelve en algunas personas un proceso muy difícil 
porque involucra una o muchas rupturas. Es una sacudida, un fuerte 
movimiento telúrico a veces, del que no se puede uno reponer fácilmente. 
 
La tesis es un rompimiento de una etapa escolar a otra profesional, de una 
actitud pasiva a un compromiso, un paso de madurez, un paso a otro estadio 
de vida. Un rompimiento con un statu quo lleno de tranquilidad aparente y a 
veces es más, es el reencuentro con la identidad. Superarlo es difícil. A 
menudo las trabas psicológicas son las más fuertes y las más difíciles de 
detectar. Y esto independientemente de todo lo que significa en la vida social y 
profesional al estar titulado: mérito, compensación económica y hasta una 
condición diferente. 
 
Deja tu zona de confort, pero necesitas poner mucho de tu parte. Tener 
confianza en que puedes, porque si dices que no en este momento, no vas a 
poder. 
 
Si tú dispones de cuatro horas diarias durante seis semanas, esto es, si le 
dedicas 120 horas efectivas, podrás terminar la tesis. De lo contrario, no 
terminarás las tesis y culparás a la metodología. El texto irá a parar a la 
antología de los pretextos. 
 
Hemos probado la metodología con gente que tenía toda la voluntad de hacerlo 
y a pesar de que contaba con poco tiempo, logró sacar tiempo al tiempo y 
concluyó en breve lapso. 
 
Hemos hecho pruebas con diferentes personas, carreras y modalidades. Los 
resultados ya depurados están traducidos en esta metodología que pretende 
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ser lo más sencilla posible, de tal manera que te encuentres con los mínimos 
problemas. 
 
ADMINISTRA TU TIEMPO Y CONCERTA TREGUAS 
SIGUE ESTAS RECOMENDACIONES INICIALES 
 
Condición física o psíquica 
 
Para escribir la tesis tienes que “estar en forma” como los deportistas. Comer 
bien, sin excesos, dormir las horas necesarias, tomar descansos, relajarte, 
organizar tu tiempo para cumplir otras actividades necesarias. 
 
Estos detalles cuentan mucho en el rendimiento para la tesis e influyen de 
manera definitiva para su culminación. 
 
Tener condición física y también psíquica, nos permite una mayor lucidez para 
la elaboración expedita del trabajo. 
 
La condición psíquica es a veces una espada de dos filos; hay preocupaciones 
que son motivadoras y aceleran el trabajo, en cambio hay otras que sólo son 
depresoras o meros distractores de nuestra tarea. 
 
Hay que aprender a navegar y a usar las motivaciones en vez de los 
depresores. 
Es importante en periodos largos de trabajo descansar cada hora moviéndote, 
estirándote, moviendo suavemente la cabeza de derecha a izquierda –como 
diciendo no- luego de abajo hacia atrás hasta sentir que el cuello se libera, 
mover los hombros hacia arriba y hacia abajo. Abre y cierra las manos, estira 
los brazos sin dejar de abrir y cerrar las manos. Sube la pierna izquierda al 
nivel de la rodilla estirando el brazo (diez veces), luego la misma pierna pero 
cambiando de brazo (diez veces) Cambia a la pierna derecha con brazo 
derecho (diez veces) y luego pierna derecha brazo izquierdo (diez veces). 
Lo que estás haciendo es nivelar los dos hemisferios cerebrales, lo cual te 
ayudará mucho a la concentración y a la lucidez. 
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Organización 
 
Toda nuestra vida se regula por medio de una organización adecuada del 
tiempo. De ahí que sea fundamental –así como hicimos un Plan de Trabajo- 
tener un “Plan diario de vida personal” y respecta los horarios como si 
tuviéramos que checar tarjeta. 
 
Esto ayudará a la tesis de manera considerable: cuatro horas de trabajo corrido 
rinden mucho. Hay personas que podrán aguantar hasta 6 horas sin mayor 
problema. Esos tiempos se aprovechan plenamente y si uno siente que avanza 
a pasos agigantados. Es bueno descansar diez minutos cada dos horas. 
Procura hacer algunos ejercicios de los arriba recomendados. 
 
Concentración 
 
Si vamos a trabajar en la tesis, sólo en eso debemos concentrarnos. Hay que 
procurar este buen hábito del aprendizaje, no pensar en otras cuestiones, no 
distraerse en problemas familiares o emocionales. 
 
Tú más que nadie sabes las horas adecuadas en que podrás trabajar con 
tranquilidad, con silencio y en las mejores condiciones físicas y ambientales: 
luz, espacio, papelería, archiveros. No tener una pluma a las doce de la noche 
puede causar un serio retraso, perder unos documentos de información 
importantes nos puede causar un trastorno. 
 
Cualquier ruido o grito puede hacerte perder una buena idea así que siempre 
busca la reclusión, el alejamiento de la zozobra cotidiana. 
 
Nos vamos a concentrar en elaborar la tesis, organiza tu tiempo para despejar 
periodos de dos a tres horas diarias o cinco a seis por semana. 
Pide una tregua en tu casa, no hay salidas, pero tampoco hay problemas, ni 
situaciones conflictivas. Un poco de paz viene bien para el trabajo. Busca las 
horas en que estés más lúcido hay quien está por la mañana y otros por la 
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noche. Claro que puedes poner música algo de música barroca te ayudará a 
concentrarte. No más vueltas si algo olvidasteescríbelo y vuelve a tu tema. 
Empecemos… 
 
Sólo vamos a trabajar tres etapas: 
 
ETAPAS DE ELABORACIÓN PARA UNA TESIS 
 
 
 
 
 
 
 
Justificación 
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I EL PLAN O PROTOCOLO O DISEÑO DE INVESTIGACIÓN 
 
Tenemos que pensar en lo que vamos a hacer. 
 
Partamos de cero. Estamos en blanco, no sabes qué temas podrían ser 
interesantes y sugerentes. 
 
Esta parte de la tesis nos va a indicar qué problemas tendremos y sus posibles 
soluciones. Vamos a planear. Esto nos permitirá tener una idea clara de lo 
que vamos a realizar y cómo lograrlo. 
 
Planear es equivalente a diseñar. 
 
Hay algunos investigadores que refieren al diseño de investigación como algo 
muy elaborado y, en algunos casos, un diseño requiere de toda una 
investigación o adquiere el carácter de un ensayo. Pensemos mejor en algo 
más práctico. 
 
El Plan de trabajo es un diseño básico que contiene ciertos aspectos 
fundamentales para iniciar una investigación. 
 
Sin embargo revisemos los pasos que nos servirán para clasificar la primera 
etapa de la investigación, la más difícil en cuanto a conceptualización, nivel de 
abstracción y de síntesis. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Un plan previo: 
 
 Ahorra esfuerzos 
 Es como una brújula que orienta el trabajo 
 Optimiza recursos humanos y materiales 
 Permite la cosmovisión del problema, sus límites y 
posibles alcances 
 Posibilita la discusión entre colegas o con el asesor 
de la investigación. 
 
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A. Elección del Tema. 
 
Así que, primero el tema. En una sociedad del Siglo XXI que es multicausal, 
dinámica, sistémica, compleja y caórtica (que va del caos al orden y viceversa), 
por donde quiera que veamos hay temas de investigación, está todo por 
construirse, deconstruirse o reconstruirse, dado que no nos preparamos para 
vivir lo que estamos viviendo, tenemos múltiples temas por investigar en todas 
las disciplinas, y todo el campo hacia el futuro caracterizado por la invención, 
la innovación, el desarrollo. 
En esta época tienes al alcance de tu PC toda la información que quieras, 
sabes mucho sobre muchas cosas. El punto es hacer algo con lo que sabes. 
Ni tú, ni todo el mundo pasará de una sociedad de la información a una del 
conocimiento cuando lo importante no es coleccionar datos para saber, sino 
producir conocimientos nuevos con lo que se sabe. 
 
Piensa. Tienes posibilidades infinitas de encontrar un tema que te interese o 
que te preocupe: 
 
-Tu trabajo. La experiencia profesional es la fuente fundamental de los temas 
de tesis. Aquí es preferible elegir un tema en función del trabajo que está 
desempeñando, pudiera ser o no del agrado, pero ganará tanto el trabajo como 
tú mismo, si haces el estudio de algún problema que no se haya podido 
resolver, o que sea interesante replantear. 
 
Además recuerda que en tu trabajo tienes muy cerca de ti la información, llevas 
algún tiempo de recabarla y puedes acceder a datos que de otra manera sería 
difícil obtener. Las dificultades económicas y de desplazamiento hacia lugares 
para otra investigación pueden ser obstáculos serios para no terminar la tesis. 
 
- Tu vida cotidiana. En tu vida cotidiana, si es que no trabajas, también hay una 
gran fuente de temas. Desde la pandilla que se junta en la esquina, la carencia 
de servicios, los problemas urbanos o rurales, la misma falta de empleo y de 
oportunidades son temas que una y otra vez merecen ser investigados desde 
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diferentes enfoques, con estudios de caso, recuperando la memoria colectiva, 
atendiendo a los nuevos problemas o viejos problemas que no se han resuelto. 
 
A veces encontrarás un tema muy relevante donde vives. No dudes en 
abordarlo. Toma en cuenta siempre las limitaciones de tiempo y dinero para 
ello. 
Nadie mejor que tú sabe cómo está tu bolsillo y cómo se puede distribuir tu 
tiempo y tu capacidad de trabajo. 
 
- Entrevistas. Pregunta a tus maestros, a tus colegas, a tus compañeros. Ellos 
podrían darte un buen “tip” sobre algún problema digno de investigación, 
encontrarás en las charlas (si no pierdes de vista que buscas tu tema), una 
gran fuente temática. 
 
- Libros y documentos. Siempre son la gran ayuda. Libros de texto, tratados, 
manuales que han de leerse en busca de una interrogante que nos permita 
detectar el tema. 
-Medios de comunicación. Los medios se han vuelto una fuente de información 
muy importante ya no sólo privilegian el entretenimiento, ahora son fuente de 
análisis, críticas, nuevos enfoques, información especializadas. 
- - Tu mundo virtual en la PC donde navegas por horas y te llegan correos 
con información apasionante. Miles de temas están por distintos lugares 
desde la Wikipedia hasta los Messenger. 
 
Internet sin duda es una fuente de riqueza de datos incomparable, toda la 
información que queremos y la que no queremos está en la red. La información 
se nos proporciona en muchas modalidades: noticias, blogs, buscadores, wikis, 
foros, chat, correos, etc. es una abundante fuente de datos para posibles 
temas. 
Busca tratando de encontrar un tema. Enlista todos los que te han llamado la 
atención y luego depura hasta que te queden uno o dos. 
 
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Vuelve a repetir la búsqueda si aún no has encontrado tema. Pregúntate si no 
estarás buscando pretextos, o como decían las abuelas buscando tema y 
“rogando a Dios no encontrarlo”. 
 
Pensar en el tema no debe llevar mucho tiempo y a propósito de refranes, al 
seleccionar el tema, siempre procura recordar aquello de “matar varios pájaros 
de una pedrada” y obtendrás más provecho y mayores alicientes para elaborar 
tu trabajo. 
 
Recuerda: 
 
El tema debe contestar una pregunta específica. Mientras más general, menos 
aporta. No escojas temas enciclopédicos que te lleven mucho tiempo y cuya 
aportación sea nula, la sociedad es dinámica y va a una gran velocidad, los 
temas quedan desfasados muy rápidamente. 
 
No es broma. Hay temas que bien pueden estar planteados para cinco o diez 
años. El sustentante de la tesis suele perder mucho la perspectiva en función 
del tiempo. No calcula el posible tiempo que un tema puede llevarle, o bien 
piensa hacer una obra cumbre con la tesis, dejemos la obra maestra para 
después, el objetivo es sólo terminar una tesis. 
 
De ahí la insistencia en escoger temas concretos. 
 
Ahora bien, pongámoslo más sencillo. 
 
Un tema siempre es producto de un PROBLEMA. Todos los días vivimos 
problemas o problematizamos la realidad 
 
Un problema: 
 
 Se refiere a una pregunta muy concreta 
 Esta manejado en un tiempo determinado 
 Está ubicado en un lugar específico 
22 
 
 Tiene características particulares (variables para indagar, relacionar, 
comparar) 
 Es un fenómeno de la realidad que se conceptualiza teóricamente o es una 
teoría que se prueba en la realidad. 
 
Un problema se expresa en una forma de pregunta: 
 
¿Cómo organizar a los campesinos del Distrito de Riego de Jilotepec, Estado 
de México, para la producción? 
-¿Qué tipo de medios de comunicación funcionan para la administración eficaz 
de una secundaria técnica en el Valle de México? 
-¿Cuáles han sido los resultados de la administración del gobernador de 
Oaxaca en su primer año de gobierno? 
-¿Cómo se manejaba la dicotomía política-administración durante el gobierno 
de Porfirio Díaz? 
-¿Cómo impacta un desastre natural local en todo el país? 
-¿Es factible que la gobernanza sustituya a la gobernabilidad? 
 
Analice los problemas anteriores. Algunos se refieren a hechos sumamente 
concretos, hay otros que se refieren a periodos muy largos de estudio y unos 
más a planteamientos teóricos más amplios. 
 
Hay tres tipos de problemas de acuerdo con el estado que guardan los temas y 
a los niveles de investigación con que se les ha abordado. 
 
Hay problemas basados en temas: 
 
GENERALES: 
Planteamientos teóricos amplios y estudios descriptivos. Son necesarios 
cuandoexiste poco o nada escrito sobre ese problema. 
 
PERIÓDICOS: 
23 
 
Estudio de hechos en determinados lapsos más o menos grandes. Son 
necesarios cuando es importante una evaluación, análisis o interpretación de 
un fenómeno que sucedió o está transcurriendo. 
 
CONCRETOS: 
Estudio de casos determinados en tiempo y espacio. Son necesarios: cuando 
ya se han hecho planteamientos generales e interpretativos de los fenómenos y 
es fundamental acudir a casos concretos para ratificar o rectificar los 
planteamientos interpretativos. No se pueden hacer conclusiones generales. 
 
En función de la INVESTIGACIÓN: Puede ser descriptiva, analítica o predictiva 
según el nivel de información que tengamos. 
 
 
 
También hay problemas que no merecen estudiarse o que es difícil terminarlos 
con éxito en un tiempo breve como lo es la elaboración de una tesis. 
 
TEMAS sentido, sin utilidad, sin aportación: Por ejemplo: Relacionar 
estudiantes con estudiosos; el estudio de las condiciones de hábitat en la 
Luna; efectos de la ingestión de gelatina de fresa en niños menores de seis 
años. 
 
24 
 
Mientras existan problemas prioritarios y que una gran mayoría necesite de su 
solución no se puede, ni se deben desperdiciar los escasos recursos de 
investigación. Con más razón aquellos en donde el investigador tenga que 
autofinanciarse, como son las tesis. 
 
Si tu problema es: 
 
El consumismo. Resulta demasiado amplio y general, no se ubica en un lugar 
determinado ni en un tiempo específico. No se refiere a un situación concreta. 
Por ejemplo, te podría quedar mejor: Impacto del Instituto Nacional del 
Consumidor en la economía mexicana. 
 
O bien: La Procuraduría del Consumidor. Evaluación de su utilidad y efectividad 
en un periodo de tiempo. 
 
O bien: La revista del consumidor. Investigación sobre los efectos en sus 
públicos. 
 
Si tu problema es: 
 
La televisión como elemento deformador de la conducta del niño mexicano. 
Resulta muy complejo. Y no estarás por muy buen camino. Cuidado porque 
este tema es atractivo para muchas carreras y generaciones, pero… 
 
Analicemos los errores: Para indagar el grado de deformación en el niño 
mexicano se tendría que hace una muestra representativa de la población 
afectada. Si hay 50% de habitantes que son menores de quince años en 
nuestro país, resulta que la muestra tendría que sacarse a partir de un total de 
¡50 millones! distribuidos a lo largo y ancho del país. Después vendría otro 
proceso serio es un tema multicausal, existen muchos elementos deformadores 
de la conducta y no tomarlos en cuenta sería enjuiciar parcialmente a la 
televisión y no podríamos llegar a conclusiones generales. 
 
25 
 
Además esos elementos a veces son tan variados y tan dispersos atendiendo 
a los niveles educativos y socioeconómicos que es muy difícil detectarlos. Y 
todavía un problema más: el pretender generalizar a toda la televisión tus 
conclusiones como si no hubiera distintos tipos de televisión con diversos 
contenidos. Habría que analizar durante periodos de tiempo (monitorear) toda 
la programación de todos los canales de televisión ¡en el país! Si pretendemos 
generalizar. 
 
Lo mejor será delimitar más el tema y buscar algo así como: Análisis de los 
efectos del programa Plaza Sésamo en un grupo de niños de tres a seis años 
en la escuela “X” en la colonia “Z”. 
 
O bien: 
 
Estudio comparativo de dos grupos escolares. Uno expuesto al programa “X” 
de televisión con elementos de análisis y el otro sin ellos 
 
O bien: 
 
Estudio sobre los efectos de la propaganda televisiva de algún producto 
“chatarra” en niños de la escuela rural del poblado de Tezonco, Estado de 
México. 
 
O bien: 
 
Seguimiento mensual sobre la conducta de diez niños expuestos al programa 
“El chavo del ocho” como parte de su formación. 
 
O bien: 
 
Análisis de la relación que existe entre varios niños que ven el Canal 5 de 
televisión pertenecientes a la clase media baja y su ambiente socioeconómico. 
Estudio en la colonia San Simón. 
 
26 
 
Si tu tema es: 
 
La desnutrición en los países subdesarrollados. El caso de México. Es un tema 
todavía sin delimitar. Tan general que nos puede llevar a planteamientos muy 
amplios, enciclopédicos. 
 
Es mejor tomar algunas de sus múltiples particularidades, por ejemplo: El 
animal doméstico como ente competitivo para el consumo de granos. Estudio 
en algunas granjas de Texcoco, Estado de México. 
 
Obviamente que dentro del esquema de trabajo se hará la relación hacia la 
desnutrición y el problema de la misma en los países subdesarrollados como 
México. Pero el estudio aportará más en función de hechos concretos. 
 
Si tu problema es: 
 
La descentralización educativa en México 
 
Elige un estudio de caso y haz el seguimiento en una escuela. De esta manera 
temas muy amplios como alcoholismo, drogadicción, vivienda en México, 
orientación vocacional, grupos políticos, etc., pueden ser delimitados a través 
del estudio de casos concretos. 
 
De esta forma el problema se ha vuelto un tema y se expone de manera 
afirmativa incluyendo la aportación que estaríamos dando con nuestro trabajo: 
 
En el Plan de Trabajo lo que resulta del tema se llama ENUNCIADO, éste se 
refiere a las características del tema, al tiempo y espacio donde se va a realizar 
y las aportaciones del mismo. Un enunciado puede redactarse en un párrafo, 
recordemos que no es necesariamente el TÍTULO del trabajo, éste es más 
corto y sintético. El enunciado en el protocolo es un elemento de investigación; 
mientras que el título lo es de publicación. 
Algunos ejemplos de ENUNCIADOS: 
 
27 
 
- Los factores de riesgo condicionantes de complicaciones frecuentes en las 
adolescentes gestantes en el servicio de Obstetricia del Hospital Morelos y 
Pavón en el periodo 2008-2009. 
- Impacto de la hipotermia controlada en el desarrollo neurológico en el recién 
nacido con asfixia perinatal. Estudio de caso en el Instituto Nacional de 
Pediatría en el año 2010. 
- Propuesta para un modelo de gestión institucional para el nuevo Sistema de 
Seguridad y Justicia Penal. 
- Programa de estímulos al trabajo comunitario en el Estado de México. Una 
propuesta que genera valor público a la población en pobreza extrema en el 
Estado de México. 
Algo muy importante de lo que ya te habrás dado cuenta: elaborar el 
ENUNCIADO es equivalente a DELIMITAR EL TEMA, ahí se ven las 
características, el tiempo y el espacio en que se aborda el tema. 
 
El paso siguiente es plantear todo lo que se sabe acerca del tema. 
 
B. Planteamiento del problema 
 
Ya tienes seleccionado y delimitado un problema. Ahora tienen que escribir 
todo lo que sepas acerca de este problema. Lo que tus lecturas, experiencias, 
estudios y pláticas han recabado sobre el problema. Escribe lo más que 
puedas. No te concretes a media cuartilla ni a una cuartilla. Si sabes mucho 
sobre el tema no importa que escribas diez o veinte o treinta cuartillas, no hay 
límite máximo. 
 
La idea es que al mismo tiempo que expones el problema lo vayas precisando, 
clarifiques lo que sabes y lo que entiendes sobre él. 
 
En estudios que apenas se empiezan o sobre temas donde existe poca 
información es muy probable que sea pequeño: apenas dos o tres cuartillas. No 
te preocupes es lógico. El problema comienza a ser investigado y a medida que 
avances, tu marco se irá ampliando cada vez más hasta que obtengas una 
visión global del problema. 
28 
 
EL PROBLEMA COMO PREGUNTA 
 
Resulta de suma utilidad formular una pregunta específica de investigación, la 
cual, en caso de no tenerla clara, se puede obtener por discriminación de una 
batería de preguntas que realicemos para tal efecto. Esta pregunta se puede 
realizar al principio del planteamiento del problema y desarrollar en sus 
distintos aspectos o bien al final del mismo como remate del desarrollo delplanteamiento. Por ejemplo, una batería de preguntas sobre la globalización 
sería: 
¿Cómo se caracteriza la globalización? ¿Por qué es importante el estudio de la 
globalización? ¿Cuáles son los principales problemas producto de la 
globalización? ¿Quiénes son los principales causantes de la globalización? 
¿Quiénes resultan ser los más afectados por los efectos negativos de la 
globalización? ¿¿Cuáles son las responsabilidades por los efectos negativos? 
¿Cómo se distribuyen esas responsabilidades? ¿Quiénes son los responsables 
de informar sobre los riesgos de los efectos negativos de la globalización? 
¿Cuál es el papel del Estado en la globalización? ¿Cuáles son las 
responsabilidades de los Medios de Comunicación? ¿Cuál es el papel de la 
sociedad en el contexto de la globalización? 
 
Como puedes observar las preguntas son muy generales. Por lo tanto te debes 
preguntar cuál es el centro del problema, desde la perspectiva de tu disciplina y 
desde un enfoque determinado formular la pregunta específica. Si, por ejemplo, 
estudias comunicación y tu preocupación es cómo contribuye Televisa para 
informar a la sociedad sobre los efectos negativos del cambio climático en 
México, la pregunta podría ser la siguiente: ¿Cuál es la política informativa de 
Televisa sobre el cambio climático? 
 
Si al formular el planteamiento del problema, utilizando o no una batería de 
preguntas para seleccionar la pregunta específica de investigación, te han 
salido muchas cuartillas lo más seguro es que puedas incorporarlas a un parte 
de la tesis, bien en la introducción o en alguno de los capítulos. 
Es muy importante que investigues que se ha escrito sobre el tema y desde 
que enfoques para que sepas cuál es el estado de la investigación, es decir 
29 
 
analiza en qué situación está el desarrollo de la misma y evitar falsos 
planteamientos del problema, debido al desconocimiento del investigador 
respecto al estado que guarda dicha investigación sobre el tema. La consulta a 
expertos puede ser muy útil y oportuna. 
 
¿Listo? Has escrito, tu óptica personal y profesional de ver el problema. 
 
Marco de referencia 
Probablemente también acabas de elaborar el marco de referencia. O sea la 
ubicación del problema en tiempo y en espacio. Hay un referente histórico 
inmediato, o sea cuando detectaste el inicio del problema (que no es lo mismo 
que la historia del problema en sus antecedentes y origen de la problemática 
en la que se incubó) y se mueve en un espacio determinado. 
 
Marco teórico conceptual 
En este momento ya otros marcos habrán entrado en tu apoyo: el marco 
teórico conceptual o sea el punto de vista de una corriente de pensamiento o 
de algún autor, con sus correspondientes conceptos definidos, 
 
Marco histórico 
En el marco histórico se examinan los orígenes y causas del fenómeno y 
todos los factores que inciden en él para su comprensión integral. 
 
 
30 
 
Para algunos planes de trabajo se exige un Marco Teórico conceptual, mucho 
cuidado, porque en términos de Plan de Trabajo sólo comprende las 
categorías, conceptos, variables indicadores e índices 
 
CONCEPTO CATEGORÍA VARIABLES INDICADORES
ÍNDICES Y 
SUBÍNDICES
Explicación teórica
del hecho social.
Esencia y expresión
del fenómeno.
Juicios que
particularizan los
conceptos.
Instrumentos de
análisis que
conforman las
categorías a nivel
manifiesto de la
realidad.
Hay dependientes
(controlables) e
independientes 
(fuera de control)
Medios que
operacionalizan las
variables.
Las unidades más
concretas del hecho
estudiado.
 
 
 Cuando el Marco teórico es todo un capítulo se incorporan al mismo las 
corrientes de pensamiento, la visión de un autor o de un método específico 
desarrollando los conceptos, categorías, variables e indicadores e índices. 
 
¿Qué haremos? 
¿Hasta dónde los realizaremos? 
¿Con qué fines lo estudiamos? 
¿A quién beneficiará? 
¿Se justifica el estudio? 
 
Los objetivos y la justificación hay que expresarlos de manera explícita. 
 
OBJETIVOS 
 
Los objetivos son muy importantes, sin ello no sabemos adónde queremos 
llegar, en algunos diseños se piden inclusive las metas. 
El Objetivo: Determina hasta dónde quiero llegar, lo que me propongo. 
Se redacta empezando con verbos en infinitivo como diseñar, evaluar, 
determinar, analizar. Nunca se usa conocer porque es ambiguo y difícil 
de medir. 
31 
 
Metas: en algunos casos cuando nos piden Metas son las partes que 
determinan hasta dónde se va a llegar con los objetivos. Por ejemplo, con este 
Programa de reducción de la pobreza se pretende 
-Disminuir la pobreza en la zona marginada X (objetivo) 
- Esta disminución será de un 40% después de dos años de puesto en marcha 
(metas). 
 
JUSTIFICACIÓN 
 
El tema elegido contesta a: ¿qué aportará?, ¿a quiénes beneficiará?, ¿a qué o 
a quién ayudará?, ¿resolverá algún problema concreto?, ¿aportará al 
desarrollo de la disciplina?, ¿tiene aplicación en la práctica?, ¿producirá 
conocimientos nuevos? 
 
HIPÓTESIS 
 
La Hipótesis: es una respuesta tentativa al problema de investigación. 
Determina cómo voy a llegar, qué método selecciono. 
Si usamos el mismo ejemplo anterior, podemos pensar que el Programa 
de reducción de la pobreza puede ser a través 
-de empleos temporales, 
-de empresas familiares, 
-de nuevas inversiones en la localidad, 
-de trabajo comunitario organizando a la sociedad para su 
subsistencia. 
Cada una de las respuestas tentativas me lleva por distinto caminos o métodos 
En uno tengo que estudiar la viabilidad de los empleos temporales en la 
economía local, en otro las opciones de empresas familiares, en uno más 
desde el comercio exterior y la promoción de inversiones extranjeras y en el 
último las opciones de la comunidad organizada y las motivaciones para 
nuestro programa. Son diferentes caminos. 
 
32 
 
Para qué te preguntarás, tengo que dar una respuesta posible, plantear una 
hipótesis…La respuesta es necesaria: para ello, revisemos brevemente cómo 
se integra el conocimiento científico: 
 
De manera general, la ciencia constituye el conjunto de conocimientos 
ordenados y sistematizados que nos conducen a nuevos conocimientos. 
 
Este proceso requiere una lógica que ayude a ordenar conocimientos: la 
metodología. 
Este ordenamiento sigue un proceso, un camino específico: el método. 
Los pasos que ayudan al método a conseguir su propósito son: las técnicas. 
Las técnicas que a su vez se apoyan en instrumentos. Dentro de todo este 
proceso, la Investigación juega el papel de instrumento ordenador de los 
hechos, para ubicarlos en su contexto. 
 
 
 
Ahora bien, de la observación de la realidad el ser humano siempre se plantea 
juicios, un científico transforma esos juicios a través del análisis en una o varias 
hipótesis de posibilidad. El maestro Romualdo López explica la hipótesis de 
una manera muy clara: “La hipótesis enlaza el saber existente con el saber que 
33 
 
se busca. En el proceso de elaboración y comprobación de hipótesis se lleva a 
cabo el trámite del conocimiento empírico al teórico.1 
 
La hipótesis de posibilidad es lo que se va comprobar o desechar con nuestra 
investigación. De esta manera, la hipótesis es una forma de observar la 
realidad y exponerla en supuestos que la investigación ha de comprobar o no. 
Una vez hecha la investigación, esta hipótesis o conjunto de hipótesis se 
vuelven hipótesis válidas. O sea, si se corroboran, las hipótesis que teníamos 
se vuelven válidas, si no se corroboran, tomamos como válida la hipótesis 
alternativa que se validó con la investigación. 
 
Ejemplo: Propusimos que en cierta región hay enfermedades gastrointestinales 
por falta de agua. 
 
Sin embargo, con la investigación hemos demostrado que las hay porque la 
gente ignora cómo construir letrinas. 
 
La hipótesis válida será: en cierta región hay enfermedades gastrointestinales 
por laignorancia de la gente hacia la construcción de letrinas. 
 
Ya cuando tenemos un conjunto de hipótesis válidas podemos formular una ley 
válida; con un conjunto de leyes formulamos una teoría válida y finalmente, con 
un conjunto de teorías válidas llegamos a la ciencia. 
 
De ahí que la ciencia sea el conjunto de conocimientos ordenados y 
sistematizados. 
 
Las hipótesis se construyen siempre de manera afirmativa, positiva y en 
términos calificativos: 
 
Es imposible una organización campesina para la producción mientras el 
sistema administrativo sea vertical. 
 
1
 “Técnicas de recolección de datos”, trabajo para los talleres de planeación de la educación superior. 
Síntesis publicada en el Suplemento de la revista Enlace No. 24, p.III. 
34 
 
 
La burocracia magisterial posee características particulares que la hacen 
diferente a muchos de los planteamientos del tipo weberiano. 
 
Los medios de comunicación interpersonal son los más eficientes para 
establecer redes de comunicación en el nivel de secundaria. 
 
 
 
Puede construirse una hipótesis central o bien un conjunto de supuestos. Este 
segundo caso es más frecuente cuando se sabe poco acerca del tema: 
 
La gestión del gobernador ha sido escasa. 
Las obras realizadas en el primer año de gobierno han sido costeadas por 
parte de los organismos federales. 
La inversión en carreteras ha sido mínima. 
El problema agropecuario ha sido desatendido. 
El trato a los medios de comunicación ha sido eficiente. 
 
 
D. El esquema 
 
35 
 
Una vez expuesto el problema con su respuesta tentativa, lo que procede 
ahora es elaborar una guía o esquema que nos sirva precisamente para 
orientar el trabajo. 
 
El esquema es el esqueleto de nuestra investigación. De hecho serán los 
indicadores que tendremos que resolver con la investigación. 
Desde luego es un esquema tentativo. Por eso recibe el nombre de esquema 
preliminar, el cual tendrá modificaciones con el material que se recabe, 
inclusive algunos capítulos cambiarán de lugar, se aumentarán o suprimirán 
otros según las necesidades que vaya presentando el tema y su autor. 
 
El esquema es difícil de elaborar. Algo de lo que cuesta más trabajo en la 
investigación. Mucha gente tiene que repetir esquemas una y otra vez por su 
falta de costumbre en sistematizar y sintetizar. 
 
Pero recuérdese que el esquema es la síntesis jerarquizada de conceptos 
sobre el conjunto de conocimientos que tenemos acerca del problema. 
 
El esquema es un elemento del Plan que no podemos pasar por alto. Es la 
sistematización, síntesis y guía sobre el cómo abordaremos el problema. Nos 
permite vislumbrar con toda claridad el enfoque y los procedimientos. La lógica 
de la investigación o sea la metodología, está dada en el esquema, aparece en 
los capítulos, subcapítulos y acápites que lo conforman. El esquema jerarquiza 
y ordena los pasos para la obtención del conocimiento. 
Este ordenamiento se basa en el hilo conductor de la investigación que es la 
hipótesis, la cual proporciona la lógica de la investigación y permite la 
estructuración de la misma en la conformación del esquema. 
 
Ahora bien, para elaborar un esquema podemos basarnos en algunos 
elementos constantes. Esto es, algunos modelos. 
 
También debemos atender algunos criterios básicos. 
 
1. Modelos 
36 
 
 
El modelo es la representación gráfica de un conjunto de conocimientos. 
 
Hay una multiplicidad de modelos que podemos utilizar como guías o 
esquemas. 
 
A continuación ponemos un conjunto de ejemplos que pueden servir a infinidad 
de temas para tesis. 
 
Estúdialos detenidamente, puedes hacer combinaciones con ellos o –y esto 
sería mucho mejor- crea tu propio modelo a partir de las sugerencias que te 
provoquen estos. 
 
Fíjate bien cómo todos los temas se pueden dividir en tres grandes apartados: 
uno teórico, uno enfocado al estudio de la realidad y como resultado de ambos, 
un tercero referido a la propuesta concreta. 
 
 
Modelo I 
 
Introducción 
 
I.Basamento teórico 
 A. Conceptualización 
 1. noción 
 2. importancia 
 3. características 
 B. Planteamiento teórico 
 
II. Análisis de caso de la realidad 
A. Antecedentes 
B. Origen 
C. Desarrollo 
D. Situación actual 
37 
 
 
III. Propuestas 
A. A corto y mediano plazo 
B. A largo plazo 
 
Conclusiones 
 
 
MODELO II 
 
Introducción 
I. Lo real (que detectamos de la realidad) 
A. Estudio de la comunidad 
B. Estudio del tema específico 
 
II. Lo ideal (planteado por la teoría) 
 A. Los conceptos 
 B. Las teorías 
 
III. Lo factible (propuestas surgidas, síntesis de los dos casos anteriores) 
A. Planteamiento 
B. Implantación 
C. Evaluación 
 
Conclusiones 
 
 
MODELO III 
 
Introducción 
 
I. Planteamiento del problema 
 A. Justificación 
 B. Objetivos 
38 
 
 
II. Propuesta concreta (texto, manual, programa, ejercicios, etc.) 
A. Instrucciones para su uso 
B. Desarrollo 
1. Datos generales 
2. Texto 
3. Elementos secundarios 
 
Conclusiones 
 
 
MODELO IV 
 
Introducción 
 
I. Estudio de la comunidad 
 A. Lo económico 
 B Lo social 
 C. Lo político 
 D. Lo cultural 
 E. .Lo ambiental 
 
II. Planteamiento teórico 
A. Conceptualización 
B. Investigación-acción 
 
III. Aplicación de la investigación-acción 
A. Integración de grupos de base 
B. Selección de técnicas 
C. Problematización 
D. Resultados 
 
Conclusiones 
 
39 
 
 
MODELO V 
 
Introducción 
 
I. Marco de referencia 
 A. El hecho o problema de investigación 
 B. Su momento histórico 
 
II. Marco teórico conceptual 
A. El hecho desde cierta corriente de pensamiento 
B. La descripción de los conceptos principales que se manejan 
 
III. Marco histórico 
A. Los factores internos que actúan sobre el hecho 
B. Los factores externos que inciden en el hecho 
C. Las causas 
 
IV. Prospectiva (de largo plazo) 
 
Conclusiones 
 
El modelo tiene ahora que traducirse en Esquema a partir del tema concreto. 
 
Revisa el ejemplo siguiente: 
 
NOTA: TODO ESQUEMA TIENE COMO PARTES CONSTANTES LA 
INTRODUCCIÓN Y LAS CONCLUSIONES. ESTAS JAMÁS SE ENUMERAN 
COMO SI FUERAN CAPÍTULO. 
 
 
 
 
 
40 
 
INTRODUCCIÓN 
I.Basamento teórico 
A.Conceptualizacion 
B. Significado social 
C. Causas 
D. Consecuencias 
 
 
 
 
II. Estudio de caso 
A. Estudio de la región 
B. El caso 
 
 
 
 
 
 
III. Aportación 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONCLUSIONES 
 
 
 
INTRODUCCIÓN 
I. El desapego al tratamiento 
A. Conceptualización 
B. Impacto social y económico 
C. Causas económicas, 
psicológicas y sociales del 
desapego 
D. Impacto institucional y al sector 
salud 
 
II. La Clínica Familiar X 
A. Organización 
B. Funcionamiento 
C. Detección del desapego al 
tratamiento 
1. Estadísticas 
2. Causas 
3. Efectos 
 
III. Programa para la disminución de 
casos sobre desapego al 
tratamiento 
A. Estrategias de comunicación 
B. Cursos de capacitación al 
personal 
C. Relaciones institucionales 
para el apoyo a pacientes con 
enfermedades crónicas y desapego 
al tratamiento 
 
CONCLUSIONES 
 
 
 
41 
 
Como puedes notar, el esquema puede ampliarse a partir de la información que 
tenemos sobre el tema, pero también observa que se siguen lineamientos del 
modelo. 
 
Una tesis a nivel licenciatura puede tener tres a cinco capítulos (por experiencia 
hemos visto que en el 90% de los casos tienen tres capítulos), lo que hará una 
tesis entre 80 y 120 cuartillas. 
 
Una tesis de posgrado podría ampliar sus capítulos en tres o más. Pero 
recuérdese siempre dar preferencia a la calidad y no a la cantidad, a la claridad 
en la sistematización y jerarquización de los datos. Hay que detectar cuál es el 
gran apartado y cuáles son las subdivisiones menores. 
 
Una tesis extensa es pesadaen todos los sentidos: para hacerla, corregirla, 
leerla, revisarla, editarla, cargarla, lograr que los jurados la lean con rapidez, y 
muchos detalles más. 
La tendencia actual es a proponer tesis con menos cuartillas, por ejemplo tesis 
con 120 cuartillas se aceptan a nivel de Maestría y doctorado, antes había 
parámetros de 250 páginas para Maestría y 500 para doctorado. 
 
Cuando elabores tu esquema te recomendamos que utilices la numeración 
convencional, te facilitará el trabajo de sistematización y redacción y tiene 
menos complejidades para su manejo. También existe la clasificación decimal, 
si no tienes problema en su manejo, la puedes utilizar, aunque la división en 
dígitos puede volverse un tanto confusa. 
Lo que no se puede hacer es revolver ambas o poner en desorden la 
clasificación convencional. 
 
Esta numeración convencional consta de: 
 
I. NÚMERO ROMANOS 
A.LETRAS MAYUSCULAS 
 1. 
 2. números arábigos 
42 
 
 
 a. 
 b. letras minúsculas 
 
 1) 
 2) arábigos con medio paréntesis 
 
 a) 
 b) minúsculas con medio paréntesis 
 
B. LETRAS MAYUSCULAS 
 
II. NÚMEROS ROMANOS 
 
Fíjate como siempre tengo un par o más subdivisiones. 
Por una razón lógica, enumerar para sistematizar es como partir. Si tú partes 
un entero, forzosamente tienes dos o más partes, no te puedes quedar sólo 
una. Así que esto es incorrecto. 
 
No pongas: 
I. 
 A. 
 1. 
 
Si partes I debe haber dos o más partes, igual si partes A. debe haber una o 
más partes. 
 
 
Aquí unos esquemas que Rubén Ortiz Frutis nos sugiere para tener más claras 
estas divisiones: 
43 
 
Clasificación convencional 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
C
A
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B
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R
R
A
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S 
A
C
Á
P
IT
ES
 
I. 
 A. 
 1. 
 a. 
 1) 
 a) 
 b) 
 2) 
 b. 
 1) 
 2) 
 a) 
 b) 
 2. 
 a. 
 b. 
 1) 
 2) 
 a) 
 b) 
 B. 
 1. 
 a. 
 b. 
 1) 
 2) 
 a) 
 b) 
44 
 
Clasificación decimal 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Otra recomendación práctica es que elabores los encabezados de tu esquema 
por medio de conceptos. Esto es, un esquema conceptual te será más útil y 
desarrollará tu capacidad de síntesis. 
 
C
A
P
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S 
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B
C
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P
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IN
C
IS
O
S 
P
Á
R
R
A
FO
S 
A
C
Á
P
IT
ES
 
1. 
 1.1 
 1.2 
 1.2.1. 
 1.2.2. 
 1.3 
 1.3.1 
 1.3.2 
 1.3.2.1 
 1.3.2.2 
 1.3.2.1.1 
 1.3.2.2.2 
 1.3.2.1.1.1 
 1.3.2.2.2.2 
 1.3.2.2.2.3 
2. 
 2.1 
 2.1.1 
 2.1.2 
 2.1.2.1 
 2.1.2.2 
 2.1.2.1.1 
 2.1.2.2.2 
 2.1.2.1.1.1 
 2.1.2.2.2.2 
 2.2 
 2.2.1 
 2.2.2 
3. 
 
45 
 
(El esquema del ejemplo anterior es un esquema conceptual, estúdialo 
detenidamente). 
 
Tu esquema debe quedar muy claro, coherente, lógico. 
 
Revísalo una y otra vez, en especial cuando estés descansando porque ello te 
permitirá detectarle posibles errores que no verás si lo revisas estando 
cansado. 
 
2. Criterios básicos 
 
Hay algunos criterios que será importante tomar en cuanta ahora que vas a 
revisar tu esquema: 
 
- Tu trabajo debe referirse a tu especialidad 
- Debe estar basado primordialmente en fuentes de primera mano y 
- Debemos hacer aportaciones concretas 
 
Expliquemos: 
 
Aun cuando parezca perogrullada, hemos visto muchas tesis que plantean y 
que no se refieren a la especialidad o al campo de investigación que se 
pretende desarrollar. Partimos efectivamente, de que el conocimiento se puede 
fragmentar. Sin embargo, nosotros tenemos una especialidad para la cual 
estudiamos: es una forma específica de ver el conocimiento, es una óptica 
particular del problema. Entonces tenemos que referirnos a ese campo o 
especialidad y el conocimiento que involucra el problema, considerarlo de 
manera global para ubicar el tema o para darle su verdadera dimensión. 
 
Así que si tenemos tentación en estudiar otro tema que no sea de nuestra 
especialidad es mejor reconsiderar. 
 
A veces esto pasa también en los enfoques. Hay quienes en función del tema 
se expanden hacia otros enfoques multidisciplinarios que salen de su campo. 
46 
 
Por ejemplo aquel joven que iba estudiar el problema de la distribución 
comercial en la ciudad de México a través de la Central de Abastos y enfocaba 
su tema desde la generalidad de la producción agrícola. 
 
Desde luego tocaba producción agrícola, pero de ninguna manera era 
prioritario, de lo contrario estaría en el campo de la agronomía y él era 
estudiante de ciencias sociales. 
 
En Administración Pública se puede caer en el análisis que corresponde a otras 
disciplinas, por ejemplo Recursos humanos que corresponde al psicólogo 
organizacional o bien gobernabilidad que es terreno de la Ciencia Política. En 
muchos casos debe abordarse la interdisciplina o la multidisciplina pero sin 
perder de vista el enfoque disciplinario en el cual nos hemos formado. 
 
Otro de los criterios básicos que se tiene que manejar es aquel referido a las 
fuentes. 
 
Recuérdese quiere decir que debemos abandonar el criterio documental de 
segunda mano, característico de los trabajos escolares. En la tesis debemos 
buscar fuentes de primera mano: documentos, entrevistas, hemerografía que 
nos permita elaborar trabajos de investigación útiles al desarrollo de la 
disciplina. 
 
Alguna vez un compañero llegó feliz a clase diciendo que había cambiado su 
tema porque del tema anterior no había encontrado nada escrito. El comentario 
es obvio. Se investiga para encontrar conocimientos nuevos y producirlos. De 
nada sirve repetir los ya existentes en una versión de segunda mano. 
 
Por ello el último criterio básico es el referido a las aportaciones concretas, a la 
producción de conocimiento. Después de la investigación, ¿qué hay?, ¿te 
quedas así, sin propuestas, sin presentar posibles soluciones, sin incorporar a 
la comunidad al planteamiento y resolución de su problemática? Si tu respuesta 
es afirmativa, tu tesis está incompleta. Revisa de nuevo tu esquema, debe 
tener un capítulo de proposiciones, alternativas, propuestas, perspectivas, 
47 
 
visiones de futuro, proyectos, programas, elaboración de productos científicos 
que permitan enfrentar alguna problemática ya sea utilitaria o aun teórica. 
 
D. Otros elementos auxiliares 
 
Aunque ya has elaborado los tres elementos básicos tal vez necesites aún de 
mayor seguridad en lo que haces. Esta te la puede dar el elaborar otros 
elementos auxiliares también básicos: 
 
El cronograma y 
Las fuentes preliminares 
 
1. El cronograma o agenda 
 
Un simple cuadro de doble entrada con los cuatro rubros o etapas de la 
investigación bastará para tener una guía que nos sirva de indicador o 
recordatorio de lo que tenemos que hacer en tiempo. Señala con una raya 
continua el tiempo previsto y con una raya punteada el tiempo real en que 
estás cubriendo las etapas. 
 
 Tiempo 1a. 2a. 3a. 4a. 5a. 6a. 
Etapas semana semana semana semana Semana Semana 
P 
 
 
R 
 
 
C 
 
 
 
 
 
P = Plan de trabajo 
 
 
 
 
 = tiempo previsto 
R = Recopilación, análisis y ordenación 
 
 
 = tiempo real 
del material 
 
 
C = Corrección de estilo y presentaciónExamina el ejemplo anterior 
48 
 
La agenda es una guía de tiempo más detallada y completa, útil para trabajos 
de campo donde hay que acudir a una fuente o entrevistar a diferentes 
personas, además de las etapas que debes cubrir. Bastará con una agenda 
común para ir cubriendo los días en que debes registrar información. 
 
Recuerda que son seis semanas en las que tiene que trabajar seriamente. 
Insistimos: la metodología no te dará resultado si no te dedicas efectivamente 
cuatro horas diarias de lunes a viernes. Son ciento veinte horas de trabajo. 
 
Claro que si deseas realmente hacer la tesis y sólo dispones de media hora o 
dos horas, calcula tu tiempo en función de ajustar tu calendario a las ciento 
veinte horas. Esto es, si le dedicas una hora diaria terminarás en veinticuatro 
semanas. 
 
A estas alturas tal vez te estés preguntando por qué sólo se puede trabajar de 
lunes a viernes y no los sábados y los domingos, días en que mucha gente 
acostumbra trabajar cuando no puede hacerlo entre semana. 
 
Lo que sucede es que tenemos que partir del supuesto que el individuo debe 
descansar, estar lúcido para entrar al trabajo intelectual y si está cansado no 
puede rendir lo suficiente. 
 
El trabajo intelectual requiere de un trabajo metódico por parte del sustentable, 
un trabajo que lo lleve a la adquisición de buenos hábitos, de ahí que sea 
recomendable que no trabaje los sábados y los domingos y que se olvide de 
todo lo que es el trabajo de tesis durante cuatro u ocho horas. 
 
Sin embargo, puede haber algunas personas que de manera necesaria sólo 
puedan trabajar los fines de semana. A veces tal vez merezca la pena dedicar 
las veinte horas semanales distribuidas entre viernes por la tarde hasta el 
domingo por la tarde. O bien sábado completo y domingo por la mañana o sólo 
el sábado completo. Cada persona tiene que aprender a distribuir su tiempo 
adecuadamente atendiendo a su capacidad de trabajo personal, posibilidades 
de trabajo intelectual y alternativas. 
49 
 
Si no terminas en seis horas es porque no puedes dedicarles cuatro horas 
diarias. No culpes al procedimiento porque sería otra forma de engañarte. 
 
¿No confías en la metodología?, ¿no confías en tu trabajo? O ¿no confías en 
ti? 
 
¿Te angustia, te estresa, te llena de pánico que sea en treinta días? Bueno, no 
importa, como en el mercado te lo dejamos a 60 0 90 días, si tardas algo más 
de tiempo lo importante es que termines tu tesis. 
Pero es tu reto. Acéptalo como tal y proponte terminar. Hemos dirigido tesis de 
Maestría que parten de cero en agosto y se están recibiendo en diciembre. Hay 
que incluir la voluntad en el Plan de Trabajo. 
 
Pero esta flexibilidad no implica que tú pongas de nuevo pretexto para no 
continuar. Nadie más que tú sabrás lo que haces, tú te consientes y tú te 
castigas. 
 
El libro te puede ayudar a seguir adelante, pero no te puede regañar ni llamar 
la atención cuando pongas pretextos al trabajo. 
 
Así que ten presente el tiempo: que sea tu guía y tu meta. 
 
 
2. Fuentes preliminares 
 
Es importante que señales algunas fuentes de las que puedes partir, recuerda 
que una tesis no es un trabajo escolar que pueda manera con cinco o diez 
fuente. No hay indicador para esto, pero usa de veinte fuentes en adelante ya 
cambia el panorama de trabajo escolar, a un trabajo más profundo. 
 
Las fuentes no sólo te indican libros, también revistas, documentos y 
entrevistas. Tal vez recabes material en discos, grabaciones, películas o 
programas de televisión y entonces tus fuentes se multipliquen. 
 
50 
 
Hay personas que no registran las entrevistas que hacen para recoger 
información ni tampoco su observación personal. No caigas en este error. 
Registra también los datos de las personas que entrevistes: estas se 
constituyen en fuentes de campo. Tu experiencia personal que se vierte por 
medio de la técnica de la observación es también una fuente que es menester 
que registres. 
 
Te darás cuenta que tienes un conjunto de fuentes considerables y que no te 
angustie tener sólo cinco textos para un trabajo que es fundamentalmente 
trabajo de campo. 
 
Recuerda que el trabajo de campo te das las posibilidades de entrar en 
contacto con los testimonios directos, con la información del hecho desde su 
mismo lugar de origen, así que a veces es más valioso el material que se 
recoge por esta vía que el documental, el cual puede ser de segunda y hasta 
tercera mano, o versión anecdótica. 
 
En este momento te será muy conveniente revisar las fuentes que han 
elaborado o manejado acerca del tema. 
 
La revisión de las fuentes, es también llamada revisión de la literatura por 
algunos investigadores. Nosotros le llamamos revisión de las fuentes dado que 
en ciencias sociales la tendencia es cada vez más utilizar diversas fuentes, no 
sólo las biográficas y la hemerográficas, requiere del conocimiento de las 
fuentes de información que todo investigador debe manejar. 
 
Este primer paso es importante porque: 
 
 Permite saber lo que se ha escrito o hecho acerca de un problema 
posible de nuestro interés. 
 Permite precisar el problema con mayor claridad 
 Permite saber más acerca del problema. 
 
51 
 
Una vez terminado tu Plan, revísalo bien. No te debe faltar ninguno de los 
elementos que hemos descrito. Probablemente tengas duda si serán 
suficientes personas o autores te dirán que un plan de trabajo o diseño de 
investigación es mucho más complejo. Sin embargo, recuerda que estás 
utilizando una metodología práctica: esto es el diseño, no la investigación. 
 
Es conveniente que de nuevo revises el esquema. Es el que tiene mayor 
complejidad. Procura que tus capítulos no sena muy amplios. A veces de un 
solo capítulo puedes sacar toda una tesis cuando éste se pretende hacer muy 
completo. No pierdas de vista tu tema, requiere de ubicación, visión global o 
generalidades, pero no de un desarrollo particular de la temática general. 
 
Si estás trabajando la descentralización educativa en un estudio de caso, 
recuerda que tanto educación, como descentralización educativa se tienen que 
tratar a manera de generalidades y de conceptos, no pretendas hacer toda una 
investigación sobre esos problemas ya que no corresponden a tu tema 
concreto. 
 
Estás listo para empezar la siguiente fase. 
 
No te detengas a contemplar lo hecho, has pasado lo más difícil, ahora se trata 
de llenar el esqueleto, de darle cuerpo con la información, de analizar la 
realidad, de producir conocimiento nuevo y de hacer propuestas o sacar 
conclusiones. 
 
 
II. RECOPILACION, ANÁLISIS Y ORDENACIÓN DEL MATERIAL 
 
A. Recopilación 
 
En esta fase hay dos cuestiones fundamentales que debemos considerar: 
 
1. El conocimiento de las fuentes de información 
2. El registro de los datos 
52 
 
a. De las fuentes 
b. De la información 
 
1. Fuentes de Información 
 
Para recabar la información necesitas saber dónde se encuentra. Así que, 
primero que nada, hay que reconocer las fuentes de información. 
 
Las fuentes de información en las que puedes encontrar datos para tu 
investigación son: 
 
 
 
Para la clasificación documental tomamos como documento la definición que 
sobre éste da Duverger: Todo aquello en lo que h dejado huella el ser humano 
(cfr. Métodos de las ciencias sociales). 
 
Algunos autores colocan inclusive a la estadística como información 
documental. 
 
53 
 
En cuanto a la información de campo tenemos dos grandes apartados: la 
observación y la interrogación. 
 
Recordemos que la observación se hace con los cinco sentidos. Son los daros 
que obtenemos de la realidad a través de percibirlos. 
 
Hasta hace poco tiempo se subestimaba a la observación calificándola de 
subjetiva, pero tomemos en cuenta que una observación sujeta a controles de 
medición: guía de indicadores, cuadro, diario, nos permite una objetividad 
científicamayor. 
 
Es muy importante que todas tus observaciones personales sean registradas 
con los datos pertinentes que las identifiquen. Hay quienes en su tesis no 
registran como fuente a la observación y a veces de ella obtienen un cúmulo de 
datos fundamentales. Así que registra tus observaciones con la fecha y el lugar 
de donde las tomaste. 
 
La interrogación nos ofrece los datos que la mera observación no puede 
obtener. Se pregunta sobre ideas, planes, sentimientos, ideología, opiniones ya 
se a una sola persona (entrevista) o a un conjunto de personas (encuesta). 
 
En ambos casos se utiliza el cuestionario como instrumento de apoyo. 
Toma en cuenta los siguientes problemas de las fuentes: 
GENERALES: ¿Quién investiga? ¿Para qué investiga? ¿Para quién investiga? 
¿Cómo percibe la realidad? ¿Cómo interpreta la realidad? 
ESPECÍFICOS: ¿Qué tipo de fuentes usa? ¿Cómo describen las fuentes a la 
realidad? ¿Cómo las selecciona? ¿Cómo las interpreta? ¿Cómo las 
sistematiza? 
 
 
NAVEGAR EN LA RED. 
Ahora tienes una fuente valiosísima en la WEB, la red de redes, todo tipo de 
información a tu alcance, pero debes tomar en cuenta algunas 
recomendaciones para que no te pierdas navegando sin sentido 
54 
 
 
 Se requieren las habilidades tradicionales para leer 
 Habilidad para navegar en la WEB 
 Habilidad para sintetizar la información en diferentes formas. 
 Abrir la WEB 
 Localizar un buscador 
 Escribir la palabra o frase clave 
 Indagar en los resultados 
 Lectura: las investigaciones pueden limitarse al índice de contenido 
 El investigador evalúa el valor de la información y construye respuestas 
desde diferentes sitios: 
 Estima la fuente 
 Abre múltiples ventanas 
 Integra las respuestas juntas 
 Los lectores tienen mucha confianza en los libros y la información que a 
menudo ya está organizada y sintetizada. 
 Los lectores a menudo intercambian ideas a través de Web post, blogs y 
mensajes. 
 Participa con ideas en blogs o sitios de redes sociales 
 Manda ligas de la WEB a otros 
 Responde a los contenidos subiendo sus comentarios. 
 Los lectores pueden interactuar directamente con otros lectores en línea 
 
2. Registro de datos 
 
a. De las fuentes 
 
A cada fuente corresponde una ficha determinada de registro. El siguiente es 
un modelo de registro de ficha. Las fichas puedes adquirirlas en cualquier 
papelería en paquetes de cien. Un paquete bastará. 
 
OJO… 
 
55 
 
El principio que guiará tu registro será: poner los datos mínimos que te ayuden 
a localizar la fuente de manera inmediata. 
 
OJO… 
 
Una vez registradas las fuentes en sus correspondientes fichas, has de 
proceder a guardarlas en algún archivo o caja de zapatos. 
 
Procura que las fichas estén en orden alfabético y por apellido del autor. 
 
 
 
b. De la información. 
 
Se hace por fichas de trabajo. 
 
Tenemos que desterrar –de una vez para siempre- aquella concepción arcaica 
donde se consideraba el hacer fichas como “la obra negra” “el drenaje 
profundo” o”albañilería literaria”. 
 
Algunos investigadores se dirigen todavía de manera despreciativa a estos 
instrumentos de registro, como las “fichitas”. 
 
Pero las fichas aquí cambia su concepción, hacer las fichas equivale a la 
construcción del conocimiento, son aquellas que nos permitirán encontrarle 
lógica a los hechos insertos en un proceso. 
 
56 
 
Dependerá de la forma en que se elabore la ficha de trabajo el que nuestra 
investigación tenga un avance y quede prácticamente termina desde su 
primera versión. 
 
Se trata de registrar no sólo los datos por sí mismo, sino de hacer una 
“digestión” del material –de ahí el término digesto- que nos permita ir 
asimilando las ideas de un autor y exponiéndolas con nuestras propias 
palabras. Además, que de inmediato agreguemos todas aquellas notas, 
observaciones, comentarios o aclaraciones sugeridas por la información. 
 
Y esto es ya ir construyendo conocimiento nuevo, dar pasos adelante en lo 
que ya está escrito, riqueza que definitivamente no se consigue con fichas 
textuales. 
 
Este paso es muy importante, un paso clave para la recolección del material. 
Dependerá de la forma y cuidado que pongas para hacer tus fichas el que tu 
investigación se termine con eficacia y prontitud. 
 
La ficha de trabajo es una papeleta de tamaño escala. Si no pudieras 
conseguirlas en papelería, elabórala partiendo a la mitad hojas tamaño carta. 
 
Este tamaño tiene una importancia específica: la facilidad del manejo de la 
información. 
 
Hasta el momento sólo habías realizado trabajos escolares y tus fuentes 
seguramente eran pocas (tal vez cinco o diez), pero ahora te enfrentas a la 
elaboración de tesis, manejar diez fuentes es muy limitado, así que necesitas 
un mayor número de fuentes y un mayor número de datos. Algunas tesis de 
posgrado –sólo para que te des una idea- manejar entre dos y cinco mil fichas 
y tal vez hasta cuatrocientas o más fuentes. 
 
Tu tesis de licenciatura podría manejar entre 160 a trescientas fichas. O tal vez 
menos, dependiendo del tema que estés investigando. 
 
57 
 
En la ficha de trabajo vas a escribir cuanto dato te pueda servir para tu trabajo. 
A veces algunos autores se repetirán en las definiciones y enfoques, no 
importa, escribe los datos en las fichas. 
 
Las fichas son los “tabiques” con los cuales vas a construir tu investigación. 
 
Las fichas nos presentan los hechos que integran la información del trabajo. 
Equivalen a detener esos hechos en el tiempo –registrándolos- para analizarlos 
detenidamente. Hasta tener comprensión del proceso. Esto es sistematizar, ir 
paso a paso. 
 
La ficha de trabajo la vas a elaborar en el siguiente orden: 
 
1. Datos de identificación: Autor, por apellido, primera palabra o palabras del 
título del libro, página o páginas entre las cuales está el dato que estás 
registrando. 
 
2. Contenido o texto. Debe referirse a un solo dato. Recuerda que si trae dos o 
más datos será dócil manejarlas, no te servirán para la investigación dado que 
puedes separarlas por apartados, ni jerarquizarlas ni relacionarlas. Así que 
referirán a un solo dato. 
 
Hay cuatro tipos de fichas en función del contenido: 
 
a. De extracto o digesto. Es la ficha más común porque se refiere a 
la digestión de las ideas del autor expresadas por el investigador 
con sus propias palabras. De hecho ya estás asimilando el 
conocimiento y lo estás expresando por escrito, ya no tendrás que 
volver a elaborar todo el proceso al momento de redactar. 
b. De resumen. Se refiere a la síntesis que se elabora de un texto 
mayor que el de extracto, por ejemplo, un capítulo, una ley, un 
proyecto, una teoría y a veces hasta un libro completo. 
c. De datos aislados. Son los datos que de manera dispersa nos 
encontramos en diversas fuentes y que pudieran servir a nuestra 
58 
 
investigación para ir “atando” las diversas partes del 
rompecabezas que la constituyen. 
 
En la recolección de información podemos recopilar gruesos bloques de 
información pero mantenemos nuestra inteligencia aislada, como si no tuvieras 
que usar tus conocimientos previos. 
 
¡Grave error! 
 
Todos los conocimientos que poseemos son parte fundamental también, para 
incorporarlos a lo que investigamos. 
 
No importa si el dato parece aislado, regístralo como “dato aislado”. A veces los 
datos aislados pueden llenar espacios que no llenan nuestras fichas de 
extracto. 
 
Así que nombres, fechas, cifras, formulas, frases, son datos aislados. 
 
d. De cita textual. Que sea verdaderamente excepcional que tú 
elabores fichas de cita textual. 
 
Muchos investigadores que van por el camino fácil de la cita textual sin 
entender que tiene sus grandes desventajas. 
 
-Si haces sólo fichas textuales se te acumula el material y se te vuelve 
complejo su manejo. 
 
-Si hace fichas textuales, tendrás que sintetizarlas