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Reformas pedagógicas pendientes en la 
universidad
Cátedra José Félix Patiño
Universidad Nacional de Colombia
Universidad Nacional de Colombia
CÁTEDRA José Félix Patiño
Julián De Zubiría Samper
Consultor en educación de las Naciones Unidas 
Director del Instituto Alberto Merani
Bogotá, mayo 2019
¿Cambian los estudiantes sus estructuras 
profundas para pensar y leer asistiendo a la 
universidad? 
¿Están formando las universidades mejores 
ciudadanos? 
¿Cambian los estudiantes sus estructuras 
profundas para pensar y leer asistiendo a la 
universidad? 
¿Están formando las universidades mejores 
ciudadanos? 
Reforma pendiente en la educación superior/ Julián De Zubiría
¿Por qué es necesario hoy en día 
repensar el papel de la universidad?
¿Por qué es necesario hoy en día 
repensar el papel de la universidad?
Profundos cambios en el mundo social, 
político y económico
Profundos cambios en el mundo social, 
político y económico
1.
Educación básica y media no logra los 
desarrollos previstos
Educación básica y media no logra los 
desarrollos previstos2.
Reforma pendiente en la educación superior/ Julián De Zubiría
Un “sistema” educativo construido desde la 
fragmentación y la especificidad
Ante un mundo globalizado e interconectado (A 
nivel político, económico y en comunicaciones)
Necesitamos un pensamiento más 
GLOBAL y TRANSDISCIPLINARIO. Eso no se 
logra con un enfoque disciplinar especializado
Primera contradicciónPrimera contradicción
Reforma pendiente en la educación superior/ Julián De Zubiría
A nivel político: La democracia está 
siendo amenazada
Sócrates: ¿Qué pasa en una democracia si la 
población no tiene las herramientas para elegir 
bien? 
Expansión del voto y la eclosión de las redes cambios políticos complejos: Expresión: 
Simplificación del discurso político. Para niños de 8 años.
Noticias Falsas: (Pensiones. En EEUU Trump insistió que la organización terrorista ISIS había sido creada por 
Obama y Clinton. El NYT ha encontrado 10.000 mentiras de Trump, una por hora en lo que lleva de 
gobernante.
Peso a lo emocional. 
¿Qué papel está cumpliendo la UNIVERSIDAD en el desarrollo del pensamiento, la lectura crítica y el 
desarrollo de competencias socioemocionales?
Reforma pendiente en la educación 
superior/ Julián De Zubiría
La hiperespecialización impide ver lo global
(lo fragmenta en parcelas) y
lo esencial (que disuelve)
La hiperespecialización impide ver lo global
(lo fragmenta en parcelas) y
lo esencial (que disuelve)
“Nuestra Universidad actual forma en todo el
mundo una porción demasiado grande de
especialistas en disciplinas predeterminadas y, por
esto, artificialmente limitadas, en tanto que una
gran parte de las actividades sociales, como el
mismo desarrollo de la ciencia, necesita hombres
capaces de mantener un punto de vista más
amplio como de centrarse profundamente en los
problemas y progresos nuevos que transgredan
las fronteras históricas de las disciplinas”
(Lichnerowicz, citado por Morín, 2001)
Reforma pendiente en la educación superior/ Julián De Zubiría
Ejemplificado en la enseñanza del Cálculo:
Se enseñan algoritmos mecánicos, descontextualizados y 
rutinarios. 
Se resuelven problemas formales, impertinentes y 
descontextualizados.
Segunda contradicciónSegunda contradicción
Ante un mundo FLEXIBLE 
e INCIERTO
(A nivel social, político, 
económico, científico)
La universidad mantiene alto 
énfasis en lo rutinario (Sector 
más tradicional del “sistema”)
Reforma pendiente en la educación superior/ Julián De Zubiría
La información se archiva 
de manera externa al 
cerebro
La información se archiva 
de manera externa al 
cerebro
En la U actual: ¿Se enseñan teorías científicas o 
se desarrolla el pensamiento científico? 
Tercera contradicción: ¿Quién tiene 
mayor conocimiento de ciencias: 
Aristóteles o un estudiante actual?
Tercera contradicción: ¿Quién tiene 
mayor conocimiento de ciencias: 
Aristóteles o un estudiante actual?
La universidad sigue 
centrada en la transmisión 
de teorías y no en el 
desarrollo del 
pensamiento.
Reforma pendiente en la educación superior/ Julián De Zubiría
Hay reservas de las empresas y de la 
sociedad con el trabajo de las 
universidades
Hay reservas de las empresas y de la 
sociedad con el trabajo de las 
universidades
Preocupación de empresarios : FALTA INTELIGENCIA INTRA e INTERPERSONAL
(trabajo en equipo, iniciativa, tolerar la frustración, bajo liderazgo, poco 
emprendimiento, muy reducido pensamiento crítico y su escritura y 
comunicación no es clara:
Preocupación social: ¿Qué tipo de CIUDADANO está egresando?
Directores académicos
de las universidades
Empresarios (En EEUU)
90% de satisfacción 10% de satisfacción
¿A qué deberían ir los jóvenes a 
la universidad?
Tal como vamos, los depósitos de conocimiento
no van a estar más dentro de nuestras cabezas,
sino ahí afuera, disponibles para buscarlos por
Internet. Ahí va a estar toda la información,
todos los datos, todo lo que ya se sabe. En
otras palabras, van a estar todas las
respuestas. Lo que no van a estar son todas
las preguntas. En la capacidad de interrogarse
va a estar la cosa. En la capacidad de formular
preguntas fecundas, que disparen nuevos
esfuerzos de investigación y aprendizaje
(Pepe Mujica a los intelectuales de Uruguay)
Reforma pendiente en la educación superior/ Julián De Zubiría
La baja reflexión pedagógica de los docentes 
universitarios tiende a generar menores impactos en el 
pensamiento de sus estudiantes
“Los buenos docentes enseñan sus disciplinas, pero en 
un contexto centrado en el desarrollo intelectual, y a 
menudo ético, emocional, y artístico de sus 
estudiantes. Además, en lugar de pensar sólo en 
términos de enseñar historia, biología, química y 
demás asignaturas, hablaban de enseñar a los 
estudiantes a comprender, aplicar, analizar, sintetizar y 
evaluar evidencias y conclusiones” (Bain, 2009: 57) 
Balance y derivadas del acompa{amiento U 
del Magdalena
Segundo argumento: La educación básica no consolida 
las competencias requeridas para comprender las 
ciencias
Serias debilidades en 
la educación básica.
Exigirá un trabajo en 
Estudios generales y 
competencias 
transversales en los 
primeros semestres 
(hoy no se hace)
Lectura crítica para el 1% de los egresados
Argumentativas y deductivas: Nivel alto: 2% y 4%.
Bajos niveles de autonomía y competencias ciudadanas
Muy pocos conceptos claros y diferenciados de las ciencias
Reforma pendiente en la educación superior/ Julián De Zubiría
Se alcanzan niveles mínimos de comprensión
lectora en Colombia (PISA 2015)
43%A 29,1
%
B
27%C 0,9%D
Reforma pendiente en la educación superior/ Julián De Zubiría
Debajo de Nivel 2 Nivel 2
Nivel 3 y4 Nivel 5 y 6
¿Qué hace la UN al 
respecto?
Sólo confiamos en el 
4% de las personas 
que conocemos (En 
Suecia y en China, en el 
70%).
Desapareció el 
TEJIDO SOCIAL
73%
de los estudiantes colombianos está de 
acuerdo con una dictadura si esto trae 
beneficios económicos.
Se están consolidando
ACTITUDES DEMOCRÁTICAS
Revelaciones del Estudio Internacional de cívica 
(Colombia, 2016)
¿Qué hace la UN al respecto?
Tensión que enfrenta la educación 
universitaria
Los jóvenes que 
ingresan tienen 
competencias 
transversales muy 
poco consolidadas
Sin ellas no es posible abordar 
las competencias propias de 
las disciplinas y se eleva la 
DESERCIÓN 
Reforma pendiente en la educación superior/ Julián De Zubiría
Cambios estructurales que se requieren 
en la universidad actual
1. Modelo pedagógico
2. Estructuras curriculares
3. Sistema de evaluación
Reforma pendiente en la educación superior/ Julián De Zubiría
COMPETENCIAS
INTERESTRUCTURACIÓN
Enseñar a 
PENSAR CIENTÍFICAMENTE
1. En el modelo pedagógico
De enseñar ciencia
Contenidos particulares
Enseñanza y explicación del docente
PREGUNTASUna educación centrada en la 
Respuesta
Reforma pendiente en la educación superior/ Julián De Zubiría¿Por qué hay buenos 
profesionales que no 
son buenos docentes? 
METACOGNICIÓN
Contextualizados
Integral
Descontextualizados
Académica
Reforma pendiente en la educación superior/ Julián De Zubiría
Al comprenderDel saber
Enseñar a pensarDel “dar pescados”
De la enseñanza al aprendizaje y de 
éste al desarrollo
INTEGRALIDADINTEGRALIDADCentrados en lo ACADÉMICO
Reforma pendiente en la educación superior/ Julián De Zubiría
ESTUDIOS GENERALESESTUDIOS GENERALES
CONTENIDOS FRAGMENTADOS y 
desarticulados en disciplinas y 
asignaturas
Al pensamiento globalDe la fragmentación
2. En el currículo
Contenidos abordados de manera integral 
(Pertinencia de las competencias)
Práxico
Cognitivo
Valorativo
Reforma pendiente en la educación superior/ Julián De Zubiría
Emerge la novedad
Hacer y transferir
Entender
Trascender
Lo que buscaba el proyecto 
de ley del CD contra la 
libertad de cátedra, era 
exactamente lo contrario. 
Un currículo que fortalezca el 
pensamiento GLOBAL
La hiperespecialización en la 
universidad impide ver lo 
global (lo fragmenta en 
parcelas) y lo esencial (lo 
disuelve).
(Morin, 2001)
La ausencia de transdisciplinariedad
impide comprender la realidad en su 
contexto e interacción. Disuelve lo 
tejido (lo complejo). Por ello, es 
aconsejable el trabajo de asignaturas 
con estudiantes de otras carreras 
(Ejemplo: Argumentación, Proyecto 
de vida)
Reforma pendiente en la educación superior/ Julián De Zubiría
Universidad preocupada por el desarrollo 
integral: Estudios generales
Práxico
Cognitivo
Valorativo
Reforma pendiente en la educación superior/ Julián De Zubiría
Favorezca la 
praxis
Desarrolle el 
pensamiento
Desarrollo de 
inteligencia INTER e 
INTRA PERSONAL
Dilemas morales y éticos 
asociados a las disciplinas
Tesis de José F. Patiño 
3. En la evaluación
Reforma pendiente en la educación superior/ Julián De Zubiría
De la CALIFICACIÓN a 
la EVALUACIÓN
De la CALIFICACIÓN a 
la EVALUACIÓN
Nuevos sistemas de 
evaluación:
Por niveles
Nuevos sistemas de 
evaluación:
Por niveles
Énfasis a los estudios 
generales LOS DOS 
PRIMEROS AÑOS
Nuevas asignaturas:
Proyecto de vida
Debates
Argumentación
Pensamiento matemático
Énfasis a los estudios 
generales LOS DOS 
PRIMEROS AÑOS
Nuevas asignaturas:
Proyecto de vida
Debates
Argumentación
Pensamiento matemático
Reformas pendientes en
la educación superior
De enseñar una ciencia a 
enseñar a pensar 
científicamente
De enseñar una ciencia a 
enseñar a pensar 
científicamente
Modelo 
PEDAGÓGICO
CURRÍCULO EVALUACIÓN
Reforma pendiente en la educación superior/ Julián De Zubiría
¿Cambian los estudiantes sus 
estructuras para pensar y leer 
asistiendo a la universidad? 
¿Son mejores ciudadanos al culminar sus 
estudios en la UN?
¿Genera valor agregado la UN?
Preguntas para terminar…
Reforma pendiente en la educación superior/ Julián De Zubiría
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