Anexo5-CadenaPulidoYaquelin-2019

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Sistematizando Nuestras Experiencias En Un 
Mundo Mágico De Aprendizajes Significativos
Yaquelin Cadena Pulido 
Diana Esmeralda Gamba Moreno
Asesor (a): Alba Enit Pulido Díaz
2019 
CONTEXTUALIZACIÓN
Recomendamos a los maestros que se encuentran
laborando tomen la iniciativa de crear propuestas
con este tipo de metodología ya que involucra
directamente al estudiante desde su génesis y su
desarrollo donde el estudiante aprende y participa a
partir de sus intereses, gustos y placeres.
I.E.D. Fidel Cano
Atención en educación
Preescolar
Primaria
Secundaria
Modelo pedagógico
Social - Cognitivo
Tena Cundinamarca
CARACTERIZACIÓN 
Sede Pulgarcito - Preescolar
10 niñas
16 Niños
= 26 
Estudiantes
Edad 5 y 6 
años.
Fortalezas 
Oportunidades de mejora
*Cumplen con las actividades 
propuestas.
*Capaces de comprender contenidos 
básicos 
*Son activos y dan a conocer sus ideas.
*Dificultad para escuchar seguir 
normas básicas. 
*Omisión de letras al realizar dictados.
ANTECEDENTES Y MARCO DE REFERENCIA
MARCO TEÓRICO MARCO LEGAL
González Agudelo
Proyecto Pedagógico 
de Aula
Propuesta didáctica
Busca solución de 
problemas
Mediante
experiencias vividas 
Ausubel
Aprendizaje 
Significativo
Construcción del 
conocimiento
Aborda elementos que 
garantizan
Asimilación y retención 
del aprendizaje. 
Resolución 2041 
(MEN)
Practica Pedagógica 
Apropiación de 
saberes
Integra la formación 
profesional 
En escenarios 
escolares. 
Tres fases de practica 
pedagógica
I. P.P de observación
II. P.P Formativas
III. P.P. Profundización 
Momentos de 
sistematización
Relacionados con la 
praxeologia UNIMINUTO
Se evidencia: el ver, 
juzgar, actuar y la dev. 
Creativa 
Acuerdo 008, 2017
Lineamientos de practica 
pedagógica, 
UNIMINUTO
EJES
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Tema de 
interés
2. Reflexionar sobre el impacto que tiene el proyecto pedagógico de 
aula “Exploro y aprendo con los animales” teniendo en cuenta el 
aprendizaje significativo de los estudiantes de preescolar de la sede 
Pulgarcito de la I.E.D FIDEL CANO del municipio de Tena. 
OBJETIVOS
General 
Reflexionar sobre la práctica pedagógica teniendo como eje el impacto de los PPA en el aprendizaje 
significativo de los niños (a) de preescolar del I.E.D FIDEL CANO sede Pulgarcito en el municipio 
de TENA en la voz de los actores involucrados con el fin de promover los proyectos pedagógicos en 
la educación inicial. 
3. Promover el uso de los proyectos pedagógicos 
en la I.E.D FIDEL CANO con los estudiantes de 
preescolar de la sede Pulgarcito en el municipio 
de TENA con el fin de contribuir en la 
adquisición de aprendizajes significativos. 
1. Revisar las experiencias vividas en 
práctica pedagógica a través de la 
reconstrucción de la experiencia en la voz 
de los actores para reflexionar sobre los 
aprendizajes significativos. 
Específicos 
ACTORES INVOLUCRADOS Y PARTICIPANTES
Rector
Álvaro Augusto 
Hartmann González 
Coordinador
Carlos Eduardo 
Ortiz Rodríguez
Docente interlocutora
Lida Lizeth Ramírez 
Charry 
Estudiantes Sede Pulgarcito
ESTRUCTURA DEL MODELO DE LA 
RECONSTRUCCIÓN DE LA EXPERIENCIA
Tipo de Investigación Cualitativa
Nivel de investigación Causal 
Método y enfoque Histórico Hermenéutico
Población 26 Estudiantes 
Muestra 5 Estudiantes
Recolección de datos 
Técnica
Instrumento
Cuestionario
Fuentes de información 
Primarias
Secundarias 
Diario de campo
Artículos
Observación directa
Diario de campo
Técnica Entrevista
Instrumento
Fotografías
Cuestionario
Libros webs 
Tesis
Modelo de divulgación de la experiencia
Situación inicial 
Proceso de intervención 
Situación final 
Variables
Independiente
Dependiente
Proyecto Pedagógico de Aula
Aprendizaje Significativo
Metodología 
RECONSTRUCCIÓN DE LA EXPERIENCIA
Contextualización
Infraestructura
Numero de salones
Material didáctico
Filosofía, misión, visión
Perfil estudiante, 
Modelo Pedagógico.
Caracterización
Instrumento del PTA 
(Programa Todos a Aprender)
Habilidades y destrezas
Oportunidades de mejora
Identifica gustos, 
necesidades en el 
momento de aprender 
convivir y sentir.
Diagnostico
Nivel educativo acorde a su 
edad
Corresponde a los DBA del MEN
Tienen capacidad de conocer 
e imaginar.
5 estudiantes presentan 
falta de interés, 
concentración y 
motivación.
Interlocutora: Lida R. 
Interlocutora: 
Lida R. 
Rector y coordinador
Técnica: Observación directa.
Instrumento de 
recolección de 
información: 
Diario de Campo
RECONSTRUCCIÓN DE LA EXPERIENCIA
5 Estudiantes
Dimensiones comunicativa 
y cognitiva: no identifican 
vocales y no las escriben. No 
identifican los números y no 
los asocian con la cantidad. 
Atraso en el nivel educativo. 
Falta de tiempo 
(Docente titular).
90 % Buen proceso 
10% Bajo nivel.
Falta de 
Actividades 
de nivelación
A raíz de la necesidad 
nace la propuesta
PPA: Proyecto 
Pedagógico de Aula
“Exploro y aprendo 
con los animales”
Actividades con 
construcción de 
material didáctico. 
Plan de trabajo semanal con
Planeaciones diarias 
estructuradas: motivación, 
desarrollo, cierre y evaluación.
Propuesta
Puesta en marcha 
Resultado final: 
Aprendizaje significativo.
Rector
Actores involucrados 
constatan
Se evidenciaron contenidos 
claros, aprendizaje significativo a 
partir de los interés y 
necesidades de los estudiantes.
Instrumento: Cuestionario
APRENDIZAJESHumano: PPA se 
llevo a cabo con 
procesos de 
enseñanza bajo los 
valores, principios 
y esfuerzos de los 
estudiantes. 
Contexto del estudiante
Conformación familiar
Situaciones de conflicto
Emociones de los estudiantes
Social: Los 
estudiantes tuvieron 
la posibilidad de 
comunicarse de 
manera asertiva, 
compartiendo gustos 
y opiniones.
Solución de problemas
Aportes de interés
Solucionan situaciones de 
conflicto
Perfil Profesional: 
Importancia de la 
estructura de la 
planeación de la clase, 
teniendo en cuenta las 
necesidades 
educativas.
Desenvolvimiento en el aula
Éxito educativo: vocación, 
pasión, dedicación y disciplina 
Compromiso educativo , paciencia e 
innovación = aprendizaje significativo
DESDE LA SOCIALIZACIÓN DE LA 
EXPERIENCIA
Experiencias significativas
Aprender a 
sistematizar
Identificaron 
oportunidade
s de mejora
Contar 
Experiencias 
significativa
s
Metodologías 
Proyectos 
pedagógicos
Se evidenció el 
logro a través de 
los actores 
involucrados
Comprobar 
resultados
Se comparten 
experiencias 
CONCLUSIONES
Se puede concluir:
Los proyectos pedagógicos de aula son una 
herramienta novedosa e innovadora ya que permitieron 
potenciar los procesos matemáticos y de lectoescritura 
en la sede Pulgarcito del colegio Fidel Cano del 
Municipio de Tena Cundinamarca.
Aprender de manera vivencial, construyendo su propio 
material pedagógico dando como resultado un 
aprendizaje significativo el cual se logró a través de la 
trasversalización de las diversas dimensiones 
cognitiva, comunicativa, etc..
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS
Lloscos, M. (2015). La Metodología Basada en Proyectos: Una Solución Innovadora para Afrontar los Cambios Sociológicos del Siglo XXI. (Tesis maestría).
Recuperado de https://reunir.unir.net/bitstream/ handle/123456789/3401/LLOSCOS%20AUDI%2C%20MARTA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Merino, M. (2014). La Metodología de Trabajo por Proyectos Pedagógicos en el Aula de Educación Infantil. Recuperado de
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/14572/1/tfgg%201371.pdf
Moreira, M. (s.f.). Aprendizaje Significativo: un Concepto Subyacente. Recuperado de http://www.if.ufrgs.br/~moreir a/apsigsubesp.pdf
Asesor(a): 
Alba Enit 
Pulido Díaz
Problemática 
identificada
Bajo nivel 
de 
motivación 
Falta de 
concentración 
en las clases 
Falta de
Interés por 
aprender
No 
identifican 
vocales 
No
identifican 
números. No 
asocian cantidad 
número 
Inversión en 
la escritura de 
los números 
Propuestade 
intervención 
P.P.A.
“Exploro y 
aprendo con los 
animales ”
Tema de 
interés
Necesidad
evidenciada
Actividades
manuales
Estudiante 
es el centro 
de su 
aprendizaje
Nace
Consiste
https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/3401/LLOSCOS AUDI, MARTA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/14572/1/tfgg 1371.pdf
http://www.if.ufrgs.br/~moreira/apsigsubesp.pdf