Teoría y Técnica de la Clínica Sistémica

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Sistema Académico de Grado
Facultad de Psicología
Universidad de Buenos Aires
 Programa 2016
 Teoría y Técnica de la Clínica Sistémica
 Código 158 Wittner, Valeria
 Dictado 1° cuatrimestre
1 - Introducción
La materia ofrece la oportunidad de conocer el paradigma de la comunicación y algunas teorías que
permiten descripciones e intervenciones con individuos, parejas, familias y organizaciones desde una
perspectiva sistémica, que incluye las dimensiones cognitivas y conductuales de la psicología y la
psicoterapia.
Conecta al alumno con las premisas y conocimientos actuales de la llamada perspectiva de la complejidad
y sus derivaciones hacia la aplicación psicosocial de la teoría de la información, neurociencias,
neuropsicología, psicología cognitiva-conductual y herramientas de la psicología social y la psicología
social cognitiva. En lo profesional ofrece formación sobre los aspectos teóricos y prácticos de los
modelos sistémicos-cognitivos-conductuales y sus aplicaciones al trabajo con personas, parejas, familias
y organizaciones.
Conceptualmente la clínica sistémica es entendida en su formulación más general como la aplicación de
una herramienta de cambio de la conducta pensada como resultado de las interacciones humanas
enmarcadas en un contexto que les otorga sentido. Las personas crean, a través de la interacción y con las
posibilidades que les otorga el lenguaje realidades de significado. Se entienden los problemas humanos
como un epifenómeno de las relaciones sociales. Estas relaciones, sus significados, conductas y creencias
constituyen un proceso en el cual se construye eso que llamamos “sufrimiento” y “enfermedad”. Esos
mismos elementos abren también las opciones de detección de los recursos que ponen en marcha eso que
llamamos “cambio” y “salud” como situaciones de mejor calidad de vida.
 Lugar que ocupa la asignatura en el Plan de Estudios
La materia es electiva y pertenece al área clínica. Se encuentran antecedentes y puntos comunes de
enseñanza en Psicología Social, la cátedra de Psicoterapias de orientación cognitiva, Historia de la
Psicología, Psicoterapias breves y en los aportes de otras materias electivas relacionadas con la clínica
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cognitiva y del comportamiento.
 Aporte de la asignatura en la Formación Profesional
Contacta al alumno con los modelos psicoterapéuticos relevantes aplicados en el quehacer profesional a
la atención de individuos, parejas, familias y a la intervención en organizaciones desde las dimensiones
contextuales (interaccionistas) cognitivas (pensamiento y procesos básicos) y comportamentales
(acciones) descriptas como sistemas humanos.
 Enfoque adoptado por la Cátedra
Esta perspectiva, que se identifica epistemológicamente con el constructivismo y el construccionismo
social, en lugar de preguntarse por las causas del pasado que justifiquen el comportamiento actual o
presente de las personas; se pregunta por cómo está organizado y significado el contexto interpersonal, la
conducta y los sistemas de creencias actuales de los participantes para que el comportamiento en cuestión
sea un resultado con algún sentido, e incluso sea tal vez una de las pocas opciones posibles. Pone también
el acento en una visión de psicología de la salud evitando el sesgo propio de las teorías que tienden a
descripciones de los problemas humanos a partir de los déficits.
2 - Objetivos
Que el alumno complete al terminar la cursada una visión de:
Los cambios en el paradigma de conocimiento y los modos de pensar ocurridos en la ciencia y las
ciencias de la conducta durante el siglo XX, en especial desde la década de los cincuenta.
• 
El valor y la importancia atribuidos a los procesos mediacionales, las variables contextuales y la
internalización del mundo en la construcción del sujeto de la psicología.
• 
Las consecuencias que tuvieron esos cambios sobre la imagen del hombre en las prácticas de la
psicología, psicología clínica, la psiquiatría y la contribución del enfoque sistémico-
cognitivo-conductual a la terapia, la cultura y las estrategias en organizaciones.
• 
La importancia asignada a las relaciones sociales, la comunicación y las prácticas clínicas como
producción y construcción social de significados.
• 
Las características específicas de la clínica sistémica, en sus principales escuelas, en cuanto a
encuadre terapéutico, primera entrevista, intervenciones para el cambio, modelos de resolución
de problemas, temas relevantes y aplicaciones.
• 
Los estudios de validación de las prácticas sistémicas, sus limitaciones y los aportes a la
integración de la psicoterapia.
• 
3 - Contenidos y bibliografía
UNIDAD I
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Transformaciones de la ciencia en el siglo XX, expectativas en el nuevo siglo: la complejidad y la
incertidumbre. Complejidad y modelos. Aportesde la Teoría General de los Sistemas,de la Cibernética, de
la Teoría de la Información, de la Lingüística, de la Antropología, de la Psicología Cognitiva. Cambio de
la imagen del hombre, lo mental y la conducta. El positivismo y la visión constructivista y
construccionista de la realidad.
Bibliografía obligatoria:
.
De Simon, F.B., Stierlin, H.,& Wynne, L. C. (1984). Vocabulario de Terapia Familiar. Buenos Aires:
Gedisa.
Segal, L. (1994) Soñar la Realidad: El construccionismo de Heinz Von Foerster. Barcelona: Paidos.
Wainstein, M. (2000). La influencia del constructivismo en la psicoterapia breve interaccional. En P.
Watzlawick, & G. Nardone (Ed.), Terapia breve estratégica: pasos hacia un cambio de percepción de la
realidad (pp.51-60). Barcelona: Paidós.
Wainstein, M. (1997/2006). Comunicación. Un paradigma de la mente. (4ª e.d.) Buenos Aires: JCE
Ediciones.
Watzlawick, P., Beavin, J., & Jackson, D. (1967). Teoría de la comunicación humana. Barcelona:
Herder.
Bibliografía de profundización:
Bateson, G. (1976). Pasos hacia una Ecología de la Mente. Una aproximación revolucionaria hacia la
autocomprensión del hombre. Buenos Aires: Carlos Lohlé.
Feixas Viaplana, G., & Villegas Besora, M. (1993). Constructivismo y Psicoterapia. Barcelona:
Promociones y publicaciones Universitarias.
Potter, J. (1998). La representación de la realidad. Discurso, retórica y construcción social. Barcelona:
Paidos.
UNIDAD II
El cambio de la imagen del hombre en la psicología: transición de una concepción monádica,
introspectiva, retrospectiva e intrapsíquica hacia una perspectiva ecosistémica. Modelos de la relación
mente-contexto. Impacto de los estudios sobre la familia. La influenciasocial, sus efectos sobre la
conducta humana. La familia como agente etiológico y como recurso y factor de cambio La visión
constructivista de la realidad. La cuestión de la mente y el nuevo paradigma de la ciencia.
Bibliografía obligatoria:
Gimeno, A. (1999.) La familia: el desafío de la diversidad. Barcelona: Ariel Psicología.
Wainstein, M. (2006). Intervenciones para el cambio. Buenos Aires: JCE Ediciones.
Wainstein, M. (1997/2006). Comunicación. Un paradigma de la mente. (4ª e.d.) Buenos Aires: JCE
Ediciones.
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Bibliografía de profundización:
Gracia Fuster, E., & Musitu Ochoa, G. (2000). Psicología Social de la Familia. Barcelona: Paidos.
Watzlawick, P. (1992).La Coleta del Barón de Munchhausen. Barcelona: Herder.
UNIDAD III
Modelos de Comunicación: Modelos lineales, Shannon y Weaver. La teoria de la ínformación. Von
Bertalanffy y la Teoría de los Sistemas. Modelos matemáticos de información: Von Neumann. Modelos
circulares:Wiener y la Cibernética. La retroalimentación (feedback) positiva y negativa.Información
Comunicación y la lingüística. Comunicación verbal y no verbal. Jerarquía de los contextos
comunicacionales. El modelo de mente de G. Bateson. La comunicación no verbal.
Bibliografía obligatoria:
Beavin Bavelas, J., Jackson, D. J., & Watzlawick, P. (2006). Teoría de la Comunicación Humana.
Barcelona: Herder.1967. Cap.
Gardner, H. (1985). La Nueva Ciencia de la Mente. Historia de la revolución cognitiva. Buenos Aires:
Paidós.
Knapp, M., L. (1999). La comunicación no verbal, el cuerpo y el entorno. México: Paidós.
Pearce, B. (1984). Interpersonal Communication. New York: Harper Collins College Publishers.
Wainstein, M. (1997/2006). Comunicación. Un paradigma de la mente. (4ª e.d.) Buenos Aires: JCE
Ediciones.
Wainstein,M; Wittner,V. (2016 en prensa) Actualizaciones en Clínica Sistémica. Buenos Aires: JCE
Ediciones.
Bibliografía de profundización:
Mattelart, A., &Mattelart, M. (1995). Historia de las teorías de la comunicación. Barcelona. Paidós.
UNIDAD IV
Importancia del contexto en los problemas humanos: la teoría del estrés y su evolución, sucesos vitales,
trastornos mentales y los procesos de interacción, organización y comunicación. Los modelos teóricos
como organizadores del contenido y las secuenciasde la comunicación. Las relaciones humanas vistas
como un proceso de resolución de problemas entendidos desde diversos niveles de descripción. La noción
de trastorno,la psicopatología y la clasificación actual de los problemas mentales. La ansiedad y la
depresión. El ciclo vital de la vida humana como trasfondo de las relaciones humanas, análisis
comparativo y expectativas futuras.
Bibliografía obligatoria:
Gimeno, A. (1999). La familia: el desafío de la diversidad. Barcelona: Ariel Psicología.
Haley, J. (1980). Terapia no convencional. Las técnicas psiquiátricas de Milton Erickson. (1.ed.). Buenos
Aires: Amorrortu.
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Haley, J. (1976/2002). Terapia para resolver problemas. Nuevas estrategias para una terapia familiar
eficaz (1.ed.). Buenos Aires: Amorrortu.
Wainstein, M. (2006). Intervenciones para el cambio. Buenos Aires: JCE Ediciones.
Wainstein, M. La primera entrevista.(2016 en prensa) Buenos Aires: JCE Ediciones.
Wainstein,M.;Wittner,V. (2016 en prensa) Actualizaciones en Clínica Sistémica. Buenos Aires: JCE
Ediciones.
Bibliografía de profundización:
Wainstein, M. (1997/2006). Comunicación. Un paradigma de la mente. (4ª e.d.) Buenos Aires: JCE
Ediciones.
Falicov, C., J. (1991). Transiciones de la familia: continuidad y cambio en el ciclo de vida. Buenos Aires,
Amorrortu.
UNIDAD V
La entrevista. El encuadre: trabajo en equipo, espejo unidireccional, sistemas de registro, protocolos,
audio y videograbaciones. La pre-entrevista. Los organizadores del material clínico. Uso de
genogramas.El lenguaje e idiosincrasia del consultante: el arte de observar, escuchar y preguntar.La
cuestión de la resistencia. La motivación. El efecto interpersonal durante la entrevista. Las atribuciones.
La entrevista como un proceso. Claves de la alianza terapéutica.
.
Bibliografía obligatoria:
De Shazer, S. (1991). Claves para una solución en terapias breves.
Barcelona: Paidós.
Midori Hanna, S., & Brown, J.H. (1998). La práctica de la terapia de familia. Elementos claves en
diferentes modelos. Bilbao: Desclée De Brouwer.
Minuchin, S. (1974/2005) Familias y Terapia Familiar. (9ª e.d.) . Barcelona: Gedisa.
Weakland, J. H., Fisch, R., Watzlawick, P., & Bodin, A. M. (1974). Brief therapy: Focused problem
resolution. Family process, 13(2), 141-168.
Wainstein, M. (2006). Intervenciones para el cambio. Buenos Aires: JCE Ediciones.
Wainstein, M. (2016 en prensa) La primera entrevista. Buenos Aires: JCE Ediciones.
Wainstein, M.;Wittner,V.(2016 en prensa) Actualizaciones en Clínica Sistémica. Buenos Aires: JCE
Ediciones.
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Bibliografía de profundización:
Bergman, J., S. (1991). Pescando Barracudas: Pragmática de la Terapia Sistémica Breve. Buenos Aires:
Paidós.
Fisch, R., Weakland, J.H. & Segal, L. (1984). La táctica del cambio (1ª e.d.). Barcelona: Herder.
UNIDAD VI
Los modelos de intervención: Intervenciones sobre la conducta, sobre los pensamientos y sobre el
contexto. Intervenciones especificas sobre trastornos. Trastorno de angustia. Trastorno del estado de
ánimo. Trastornos de ansiedad en niños. Trastornos de la personalidad.
Modelos estratégicos: programación terapéutica y estrategias de cambio. Las técnicas hipnóticas: hablar
el lenguajedel paciente. Capacidad de maniobra del terapeuta. La reestructuración cognitiva, el
reencuadramiento, y/o la reformulación: esencia del cambio terapéutico. El acento puesto en el problema.
Intervenciones directas e indirectas. Utilización de la resistencia. Uso de anécdotas, relatos y lenguaje
metafórico. El acento puesto en las soluciones y los recursos: cooperación, técnica del milagro, efecto
bola de nieve, efecto bola de cristal.
Bibliografía obligatoria:
Fisch, R., Weakland , J.H. & Segal, L. (1984). La táctica del cambio (1ª e.d.). Barcelona: Herder.
Midori Hanna, S., & Brown, J.H. (1998). La práctica de la terapia de familia. Elementos claves en
diferentes modelos. Bilbao: Desclée De Brouwer.
Wainstein, M. (2006). Intervenciones para el cambio. Buenos Aires: JCE Ediciones.
Wainstein, M.;Wittner,V.(2016 en prensa) Actualizaciones en Clínica Sistémica. Buenos Aires: JCE
Ediciones.
UNIDAD VII
Intervenciones estructurales: las nociones de subsistema, límites y fronteras. La intensidad, el
desequilibrio, la puesta en acto. Intervenciones constructivas: El acento en el significado. La clínica
narrativa: el “problema” crea el “sistema”. Conversaciones terapéuticas. Externalización.. Psicodrama,
uso de la acción dramática, juegos, escenas, técnicas específicas y su encuadre dentro de una perspectiva
sistémica.
Bibliografía obligatoria:
Minuchin, S., & Fishman, D.(1993). Técnicas en terapia familiar. Buenos Aires: Paidos.
Midori Hanna, S., & Brown, J.H. (1998). La práctica de la terapia de familia. Elementos claves en
diferentes modelos. Bilbao: Desclée De Brouwer.
Stierlin, H. & Fritz, B., S. (2009). Vocabulario de terapia familiar. Barcelona: Gedisa
Wainstein, M. (2006). Intervenciones para el cambio. Buenos Aires: JCE Ediciones.
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Wainstein, M.;Wittner,V.(2016 en prensa) Actualizaciones en Clínica Sistémica. Buenos Aires: JCE
Ediciones.
UNIDAD VIII
Algunas aplicaciones del enfoque sistémico: Intervenciones en sistemas más amplios que la familia..
Redes sociales. La red social escolar y laboral de los consultantes.. Trastornospsicosomáticos. La
utilización estratégica de los psicofármacos. El concepto de Personalidad para los modelos sistémicos
Bibliografía obligatoria:
Hirsch, H., & Lagomarsino, A. (1993) Psicofármacos contra psicoterapia. Revista Argentina de Clínica
Psicológica, 2(3).
.
Watzlawick, P. (2009). La coleta del Barón de Münchhausen: Psicoterapia y realidad. Barcelona:
Herder.
Wainstein, M.;Wittner,V.(2016 en prensa) Actualizaciones en Clínica Sistémica. Buenos Aires: JCE
Ediciones.
Wainstein, M., & Wittner, V. (2003). Enfoque psicosocial de la pareja. Aproximaciones
desde la terapia de la comunicación y la terapia de solución de problemas. Psicodebate, 4, 131-144.
Wittner, V. (2014) Redes sociales de apoyo. Ficha de cátedra.
Wittner, V. (et alter) Mujeres entre rejas. Redes sociales y las paradojas del encierro. Buenos
Aires: JCE Ediciones
UNIDAD IX
Dela adaptación a la realidada una realidad adaptada. Los estilos de vida. La Resiliencia: los recursos de
la gente para hacer las cosas bien y de forma socialmente aceptable, aun en las condiciones más
adversasde riesgo, amenaza o trauma.
Las organizaciones inteligentes. La construcción de escenarios para las organizaciones. Componentes
culturales de las organizaciones. El orden simbólico en las organizaciones. El lado oculto de las
organizaciones: poder y persuasión.
Bibliografía obligatoria:
Moreno, J. La realidad institucional. Ficha CEP.
Senge, P. (1992). La Quinta Disciplina. Barcelona: Planeta.
Watzlawick, P. (2009) La coleta del Barón de Münchhausen: Psicoterapia y realidad. Barcelona: Herder.
Wainstein, M. (2006). Intervenciones para el cambio. Buenos Aires: JCE Ediciones.
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Bibliografia General Recomendada
Andersen, T. (1996). El lenguaje es poderoso y puede ser peligroso. Sistemas
Familiares, 12(1).
Andolfi, M. (1974). Terapia familiar. México D. F: Paidós Mexicana.
Bandler, R., & Grinder, J. (2007) La estructura de la magia: Lenguaje y terapia. Santiago de Chile:
Cuatro Vientos.
Bateson, G. (1981). Espíritu y Naturaleza. Buenos Aires: Amorrortu.
Bateson, G. (1972). Steps to an ecology of mind. New York: Ballantine Books.
Bateson, G. (1991). Una Unidad Sagrada. Pasos ulteriores hacia una ecología de la
mente. Barcelona: Gedisa.
Bedchuk, J. (1994). La conversación terapéutica. Buenos Aires: Planeta -Nueva
conciencia.
Berger, P., & Luckman, T. (1986). La construcción social de la realidad. Buenos Aires. Amorrortu.
Bergman, J., S. (1991). Pescando Barracudas: Pragmática de la Terapia Sistémica Breve. Buenos Aires:
Paidós.
Bertalanffy, L. V. (1968/1992). Teoría general de los sistemas. México: Fondo de Cultura Económica.
Boscolo, L., Bertrando, P., Fiocco, P. M., Meri Palvarini, R., & Pereira, J. (1995)Lenguaje y cambio:el
uso de palabras clave en terapia. Sistemas Familiares, 11(3).
Boscolo, L., Cecchin, G., Prata, G., & Selvini Palazzoli, M. (1991). Paradoja y contra paradoja. Buenos
Aires: Paidós.
Bruner, J. (1991). Actos de significado. Buenos Aires: Alianza.
Buckley, W. (1970). La Sociología y la teoría Moderna de las Sistemas. Buenos Aires:
Amorrortu.
Cazabat, E., & Urretavizcaya, A. (1996). La reformulación panorámica. Sistemas
Familiares, 12(1).
Cecchin, G. (1990). Cómo utilizar las predisposiciones de un terapeuta. En S. J. Gilligan, & J. K. Zeig
(Ed.). Terapia Breve. Mitos, métodos y metáforas. Buenos Aires: Amorrortu.
Cirillo, S., Selvini, M., Selvini Palazzoli, M., & Sorrentino, A., M. (1993). Los juegos psicóticos de la
familia. Buenos Aires: Paidós.
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Davis, F. (1975). El lenguaje de los gestos. Buenos Aires: Emecé.
Erickson, M. H., & Rossi, E. L. (1992). El hombre de febrero. Apertura hacia la conciencia de sí y la
identidad en hipnoterapia Buenos Aires: Amorrortu
Feixas Viaplana, G., & Villegas Besora, M. (1993). Constructivismo y Psicoterapia. Barcelona:
Promociones y publicaciones Universitarias.
Fisch, R., Weakland, J.H. & Segal, L. (1984). La táctica del cambio (1ª e.d.). Barcelona: Herder.
Fisch, R., Watzlawick, P., Weakland, J. (1991). Los momentos y sus hombres.
Buenos Aires: Paidós.
Foerster, H. V. (1991). Semillas de la Cibernética. Barcelona: Gedisa.
Glaserfeld, E.V. (1992). El constructivismo radical. Sistemas Familiares, 10(3).
Glasefeld, E. V. (1994).La construcción del conocimiento. Nuevos Paradigmas,
Cultura y Subjetividad. Buenos Aires: Paidós.
Gergen, K. (1993). El movimiento del construccionismo social en la psicología moderna, Revista
Sistemas Familiares, 9(2).
Gergen, K., & Kaye, J. (1996). Más allá de la narración en la negociación del significado terapéutico, En
S. McNamee, & K. J. Gergen (Ed.), La terapia como construcción social. Buenos Aires: Paidós.
Goffman, I. (1994). La presentación de la persona en la vida cotidiana. Buenos Aires:
Amorrortu.
Goffman, I. (1970). Ritual de la interacción. Buenos Aires: Tiempo Contemporáneo.
Haley, J. (1991). Las Tácticas del poder de Jesucristo. Buenos Aires: Paidós.
Haley, J. (1966). Estrategias en psicoterapia. Barcelona: Toray.
Johnson, M., & Lakoff, G. (1991). Metáforas de la vida cotidiana. Madrid: Cátedra
Keeney, B. (1994). Estética del Cambio. Buenos Aires: Paidós
Knapp, M., L. (1999). La comunicación no verbal. El cuerpo y el entorno. México: Paidós.
Madanes, C. (1994). Sexo, Amor y Violencia. Buenos Aires: Paidos.
Madanes, C. (1982/2007) Terapia Familiar Estratégica. (4ª e.d.) Buenoa Aires: Amorrortu.
Maturana, H., & Varela, F. (1986). El árbol del conocimiento. Santiago de Chile: Editorial
Universitaria.
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Maturana, H. (1995). La realidad: ¿objetiva o construida? Fundamentos biológicos de la
realidad .Barcelona: Anthropos, Iteso y Universidad Iberoamericana.
Minuchin, S. (1984). Calidoscopio Familiar. Barcelona: Paidós Ibérica.
Minuchin, S., & Fishman, H.C.(1983/2004) Técnicas de Terapia Familiar. (1ª e.d.)Buenos Aires: Paidós.
Minuchin, S., & Nichols, M. P. ( 1994). La recuperación de la familia. Buenos Aires: Paidós
Morin, E. (1994). Epistemología de la complejidad. Nuevos Paradigmas, Cultura y
Subjetividad. Buenos Aires: Paidós
O’ Hanlon, W. (1989). Raíces Profundas. Principios básicos de la terapia y de la hipnosis
de Milton Erickson. Buenos Aires: Paidós.
Pearce, B. (1984). Interpersonal Communication. New York: Harper Collins College Publishers.
Prigogine, I. (1994). El fin de la ciencia? En D. Fried Schnitman. Nuevos paradigmas, cultura y
subjetividad. (pp. 37-65) Buenos Aires: Paidós.
Reynoso, C. (1993). De Edipo a la máquina cognitiva. Buenos Aires: El Cielo por Asalto.
Rosen, S. (2009). Mi voz irá contigo. Los cuentos didácticos de Milton H. Erickson. Buenos Aires:
Paidós
Sametband, M. (1994). Entre el orden y el caos. La complejidad. Buenos Aires: Fondo de
Cultura Económica.
Wainstein, M. Complejidad e incertidumbre, Ficha de la cátedra.
Wainstein, M. (1996). Constructivism: a remarkable influence on interactionist
psychotherapy, III Global Reach of Brief Therapy. Viena, Austria.
Wainstein, M .(1991.) La cuestión del lenguaje en la clínica sistémica, Teoría y Técnica
de la Clínica Sistémica, Buenos Aires: Nadir Editores.
Wainstein, M.;Wittner,V.(2016 en prensa) Actualizaciones en Clínica Sistémica. Buenos Aires: JCE
Ediciones.
Watzlawick, P. (1981). La Realidad Inventada. Barcelona: Gedisa.
Watzlawick, P. (1994). El Ojo del Observador. Barcelona: Gedisa.
Watzlawick, P .(1981). ¿Es real la realidad? Barcelona: Herder.
Watzlawick, P. (1986). El Lenguaje del Cambio. Barcelona: Herder.
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Watzlawick, P. (1988). Ultrasolutions. New York: WW Norton & Company.
Wiener, N. (1958). Cibernética y Sociedad Buenos Aires: Sudamericana.
Wiener, N. (1985). Cibernética. El control y comunicación en animales y máquinas. Madrid: Teknos.
Wittzaele, J. (1995). A la búsqueda de la escuela de Palo Alto. Barcelona: Herder
Zeig, J. (1985). Un seminario didáctico con Milton Erickson. Buenos Aires: Amorrortu
Winkin, Y (1984) La nueva comunicación. Barcelona: Kairós.
4 - Actividades de Enseñanza y de Aprendizaje
Las actividades de trabajos prácticos siguen el curso del programa teórico pero por medio del
desarrollo de actividades. Estas se plantean como un entrenamiento operativo con técnicas
similares a las que se utilizan en los centros más avanzados.
• 
Se implementará la técnica de “entrevista simulada” en la cual se reparten lo roles de “paciente”
y “terapeuta”. La entrevista se interrumpe para reflexionar sobre los supuestos que están
presentes en el lenguaje del paciente y del terapeuta, hacer explícita la necesidad del aprendizaje
de técnicas de observación, formas alternativas de intervención.
• 
Se mostraran situaciones similares mediante videos tomados de películas o programas de
televisión. Se utilizaran sesiones y fragmentos de sesiones reales para conectar al alumno con la
realidad del material clínico.
• 
Se trabajará sobre la idea del equipo terapéutico como un grupo activo en el cual el alumno
participa defendiendo sus propios puntos de vista y respetando las decisiones colectivas.
• 
El docente buscará facilitar la creación en el alumno de esquemas de pensamiento que le
faciliten, con creatividad, amplitud y rapidez, un modo eficaz de relación con el consultante.
• 
Se entiende que el aprendizaje por entrenamiento se produce cuando el alumno modifica su
pensamiento porque encuentra contradicciones entre sus definiciones de la realidad y los
resultados obtenidos por su trabajo. La función del docente es crear durante las prácticas las
condiciones problemáticas y deconflicto o desequilibrio que promuevan esas contradicciones y
simultáneamente ofrecerse como tutor o guía que crea condiciones que favorecen para el
educando la anticipación de respuesta.
• 
Trabajo Practico No. 1
Objetivos: Situar en el tiempo los momentos más importantes del desarrollo de la psicología mostrando
que las concepciones acerca de lo mental están implícitas como premisas en nuestro lenguaje.
Actividad: Simulación de una entrevista en la cual se detectan los supuestos implícitos en el diálogo
acerca de lo psíquico y el tema tratado.
Bibliografía obligatoria:
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Watzlawick, P. (1992). La Coleta del Barón de Munchhausen. Barcelona: Herder.
Trabajo Practico No. 2
Objetivos: Vincular los supuestos clínicos con la historia familiar y social del paciente y del terapeuta.
Actividad: relacionar el genograma de los alumnos participantes con hechos biográficos e
historicos-sociales de la Argentina.
Bibliografía obligatoria:
Wainstein, M.;Wittner,V.(2016 en prensa) Actualizaciones en Clínica Sistémica. Buenos Aires: JCE
Ediciones.
Trabajo Practico No. 3
Objetivos: Que el alumno registre la diferencia entre atribuir causas o carácter sustancial a una conducta y
poder realizar descripciones interactivas.
Actividad: video y discusión.
Bibliografía obligatoria:
Beavin Bavelas, J., Jackson, D.J., & Watzlawick, P. (1967/1981). Teoría de la Comunicación Humana.
Barcelona: Herder.
Trabajos Prácticos Nos. 4/5
Objetivos: comprender prácticamente la noción de contexto clínico . Actividad: entrevistas presentadas
en video, actividad practica de simulación.
Bibliografía obligatoria:
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Haley, J. (1980). Terapia no convencional. Las técnicas psiquiátricas de Milton Erickson. (1.ed.). Buenos
Aires: Amorrortu.
Falicov, C., J. (1991). Transiciones de la familia: continuidad y cambio en el ciclo de vida. Buenos Aires,
Amorrortu.
Trabajo Practico No. 6
Parcial
Trabajos Prácticos Nos. 7/12
Objetivos: Presentar y practicar técnicas de primera entrevista y de intervención. Los alumnos entre si y
con el docente o los docentes entre si, realizan role play sobre situaciones traidas por los alumnos, se
practica la primera entrevista en situaciones diferentes: trabajo, asistencia, encuentro social (entre
hombres y mujeres que no se conocen, etc.)
Actividad: video y simulaciones.
Bibliografía obligatoria:
Fisch, R., Weakland, J.H. & Segal, L. (1984). La táctica del cambio (1ª e.d.). Barcelona: Herder.
Haley, J. (1976/2002). Terapia para resolver problemas. Nuevas estrategias para una terapia familiar
eficaz (1.ed.). Buenos Aires: Amorrortu.
Wainstein, M.;Wittner,V.(2016 en prensa) Actualizaciones en Clínica Sistémica. Buenos Aires: JCE
Ediciones.
Minuchin, S. (1974/2005) Familias y Terapia Familiar. (9ª e.d.) . Barcelona: Gedisa.
Trabajo Practico No. 13 Parcial
Trabajo Practico No. 14
Objetivos: Evaluar las actividades del cuatrimestre
Actividad: Realizar un “juicio” a la clínica sistémica con un debate según la estructura del juicio oral, con
jurado, fiscales y defensores
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5 - Sistema de evaluación
Dos parciales que se entregarán en formularios impresos por la cátedra, contemplarán aspectos de
información, integración y aplicación de temas teóricos y prácticos y coloquio oral final obligatorio
6 - Régimen de promoción
75% de asistencia obligatoria a los trabajos prácticos y los teóricos; cuatro puntos como mínimo en cada
examen parcial.
14/14 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 02/19/16 14:27:46
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