Cartilla-Profesorado-de-Educacion-Secundaria-en-Psicologia

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Ingreso 2021 
 
 IES N° 7 1 
 
 
PROFESORADO 
DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 
EN PSICOLOGÍA 
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR N° 7 
“POPULORUM PROGRESSIO – IN.TE.LA.” 
 
SEDE LIBERTADOR 
GENERAL SAN MARTÍN 
Ingreso 2021 
 
 IES N° 7 2 
 
AUTORIDADES 
MONS. CÉSAR DANIEL FERNÁNDEZ – OBISPO DE JUJUY 
PBRO. OSCAR ALFREDO CÁCERES – REPRESENTANTE LEGAL 
PROF. MARÍA DEL HUERTO RIZZOTTI – RECTORA 
MGTER. IRENE PÉREZ DE PUGLIESE – VICERRECTORA (Sede San Salvador) 
PROF. JORGE MAMANÍ – VICERRECTOR (Sede San Salvador) 
LIC. MARÍA JOSÉ FERNÁNDEZ – VICERRECTORA (Sede San Pedro) 
LIC. GLADIS GALLO – VICERRECTORA (Sede Perico) 
A.P.U. ANALÍA ASAYE – REGENTE (Sede Libertador Gral. San Martín) 
COORDINACIÓN DEL CURSO DE ORIENTACIÓN 
RECTORA Prof. María del Huerto Rizzotti 
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN INICIAL Prof. Carolina Requelme 
SECRETARÍA ACADÉMICA – DPTO. ALUMNOS Lic. María Sandra Cisneros 
COORDINACIÓN DE LA CARRERA Prof. Estela Maris Zapatero 
EQUIPO DOCENTE Prof. Pamela Romina Teyssier 
Prof. Claudio Rafael Argote 
Ingreso 2021 
 
 IES N° 7 3 
 
PALABRAS DE BIENVENIDA 
A LOS INGRESANTES 2021 DEL I.E.S. Nº7: 
Deseamos, por este intermedio, darles una calurosa y fraternal bienvenida a nuestra Casa de 
Estudios. Como institución educativa, sabemos lo que significa para ustedes este momento de su vida, 
momento de decisiones, proyectos y de caminos por construir. 
Durante la pandemia, y el cambio, exigido por el COVID-19, la Institución se adaptó a la situación 
sanitaria reinante, centrando la formación en la modalidad de educación remota mediada por la tecno-
logía, siendo empáticos con la realidad socioemocional de docentes y estudiantes, en pos de allanar 
las diferencias existentes. 
La experiencia en el nivel superior supone el compromiso personal de aplicar todas sus capacida-
des, dedicación y compromiso para prepararse como profesionales comprometidos con la verdad, con 
el saber, con la realidad social y desarrollarse como ciudadanos activos en la transformación de los 
espacios que transitamos. 
Busquen incansablemente el desarrollo hacia la plenitud humana, busquen incansablemente la 
verdad, ejercitando permanentemente la libertad responsable. Así podrán formarse como hombres y 
mujeres de espíritu abierto, dispuestos a escuchar, a comprender, a cuestionar, y también aceptar. Se-
rán personas preparadas para asumir los riesgos y las responsabilidades que requiere el ejercicio de 
la profesión elegida y plenamente asumida. 
Sabemos que el Señor bendice a quienes se esfuerzan por cumplir con el llamado vocacional 
que está impreso en el corazón de cada persona. Por eso su dedicación y nuestros esfuerzos lograrán 
alcanzar la meta. 
Sean nuevamente bienvenidos, y que el Señor acompañe esta etapa de formación en sus vidas. 
Prof. María del Huerto Rizzotti 
Rectora I.E.S. Nº 7 
Ingreso 2021 
 
 IES N° 7 4 
 
EL CURSO DE INGRESO 2021 
El Curso de Ingreso 2021 constituye un espacio de primer acercamiento a la carrera y tiene como 
finalidad orientar y acompañar a los aspirantes en las exigencias del nuevo escenario de aprendizaje 
que implica la educación superior, promoviendo el desarrollo de sus potencialidades y creando un es-
pacio de reflexión que les permita conocer un poco más de lo que significa estudiar en el IES Nº 7 y de 
los requerimientos de la carrera elegida. 
Dada la situación sanitaria por la pandemia del COVID-19, las actividades presentadas en esta 
cartilla se desarrollarán entre febrero y marzo 2021, de forma totalmente virtual. 
Dado que el actual ciclo lectivo de la escuela secundaria está finalizando con algún grado de incer-
tidumbre respecto de las fechas, es fundamental que, los y las estudiantes ingresantes al IES N° 7, 
tomen conocimiento de las formas de contacto establecidas por la institución, a fin de canalizar por este 
medio cualquier inquietud o dificultad que pudiera plantearse respecto a las Actividades de Ingreso. 
Es importante que cada aspirante sea protagonista de sus aprendizajes, siendo necesaria su 
participación activa, crítica y responsable en este proceso para favorecer su ingreso y permanencia en 
la carrera elegida. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CURSO DE INGRESO 2021 
• Generar instancias para el conocimiento de los principales aspectos que caracterizan la vida 
institucional, compartiendo el ideario basado en la síntesis fe, ciencia y cultura. 
• Ofrecer un acercamiento teórico básico al objeto de estudio de cada carrera. 
• Orientar al aspirante en el abordaje de las características distintivas de la carrera en la que 
se inscribe, poniendo énfasis en el perfil y oficio del estudiante del nivel superior. 
EJES TEMÁTICOS 
I. SER ESTUDIANTE DEL NIVEL SUPERIOR: En este eje se brinda información sobre aspectos 
relevantes del I.E.S. Nº 7 para que el aspirante pueda conocer la institución. Ello permitirá adaptarse a 
la nueva etapa de estudios, familiarizarse con el sistema del Nivel Superior, conocer el marco normativo 
y aprender el rol de estudiante de una carrera profesional. 
II. SER DOCENTE EN PSICOLOGÍA: Eje que presenta las características de la carrera, plan de 
estudios, perfil del egresado y un taller de reflexión vocacional. 
III. SABERES Y EXPERIENCIAS FORMATIVAS DE LA CARRERA: Eje que desarrolla los nú-
cleos temáticos básicos de la disciplina para que el aspirante pueda avanzar progresivamente hacia 
el abordaje de contenidos básicos y de las herramientas necesarias para su cursado. 
IV. EL OFICIO DE ESTUDIANTE: En esta área se brinda herramientas metodológicas para opti-
mizar la actitud del aspirante frente al estudio en el Nivel Superior. 
Ingreso 2021 
 
 IES N° 7 5 
 
FECHAS DEL CURSO DE INGRESO 
Desarrollo de Contenidos 
 del Curso de Ingreso 
22 de febrero al 05 de marzo 
Evaluaciones 10 y 11 de marzo 
Publicación de listas 
de Ingresantes 
 
15 de marzo 
Classroom 
Comisión 1 
Comisión 2 
Contacto 
Página web: https://ies7-juj.infd.edu.ar/sitio/ 
Facebook: 
Mail de Coordinador: estelamarisza@yahoo.com.ar 
Mail Dpto. Alumnos: 
Teléfonos: 
Mesa de Entrada: (03886) 424494 
Tesorería: (03886) 424494 
FIGURAS CLAVES: 
Coordinador de la Carrera: Prof. Estela Maris Zapatero 
 
https://ies7-juj.infd.edu.ar/sitio/
mailto:estelamarisza@yahoo.com.ar
Ingreso 2021 
 
 IES N° 7 6 
 
REGLAMENTO DEL CURSO DE INGRESO 
RESOLUCIÓN 406-R-16 
Artículo 1: Del Objeto. El presente reglamento tiene por objeto regular las pautas institucionales 
para la organización y desarrollo de las modalidades previstas para el ingreso de los aspirantes a todas 
las carreras del IES N° 7 “Populorum Progressio – In. Te. La.” 
Artículo 2: Del Curso de Ingreso. El curso de ingreso es de cursado obligatorio y se concibe 
como el primer momento de la trayectoria formativa que los estudiantes realizarán en el Instituto de 
Educación Superior N° 7, en ejercicio de su derecho a estudiar y construir un proyecto de vida en 
relación con la profesión elegida. 
Los propósitos del mismo son: Generar instancias para el conocimiento de los principales aspectos 
que caracterizan la vida institucional, compartiendo el ideario basado en la síntesis fe, ciencia y cultura. 
Ofrecer un acercamiento teórico básico al objeto de estudio de cada carrera. Orientar al aspirante en el 
abordaje de las características distintivas de la carrera en la que se inscribe, poniendoénfasis en el perfil 
y oficio del estudiante del nivel superior. 
Artículo 3°: De la Pre-Inscripción. 
Para ingresar a cada carrera del Instituto, el aspirante debe registrar personalmente su preinscrip-
ción en fechas que se estipulen para tal fin. Los requisitos para esta instancia son: 
a. Con Secundario Completo: Fotocopia autenticada por autoridad competente y/o escriba-
no público del Título de Nivel Secundario o constancia de título en trámite. 
b. Con Secundario Incompleto: Certificado de estudios de Nivel Secundario o constancia de 
aprobación en trámite; donde se indique materias que se adeudan. Registrarán inscripción proviso-
ria los aspirantes que adeuden espacios curriculares de nivel secundario o polimodal, debiendo 
completar estudios hasta la fecha que determine la Dirección de Educación Superior. 
c. Documento Nacional de Identidad: fotocopia de ambas caras de la credencial. 
d. Para Alumnos Extranjeros: certificado de estudios completo de Nivel Medio legalizado por 
el Ministerio de Educación del país de origen, Embajada o Consulado Argentino, o Ministerio de 
Relaciones Exteriores y Culto de Argentina; fotocopia de pasaporte y cédula de identidad del país 
de origen. 
e. Para Alumnos Mayores de 25 Años: los aspirantes mayores de 25 años con estudios in-
completos podrán registrar inscripción de acuerdo a la normativa vigente (RM 114/02 y resolución 
interna N° 1082/02). 
f. Pago del arancel de inscripción al curso de ingreso. 
g. Completar la planilla de inscripción y ficha de antecedentes de salud, dando conformidad 
bajo conocimiento del presente reglamento. 
h. Dejar constancia de la elección del turno en el que desea efectuar el cursado en aquellas 
carreras que tienen doble turno, respetando el cupo establecido. 
Ingreso 2021 
 
 IES N° 7 7 
 
Artículo 4°: De la Programación. El Curso se desarrollará al inicio del Ciclo Lectivo en fechas 
programadas para tal fin, y se organizará en tres ejes interrelacionados, a saber: Ambientación al Nivel 
Superior, Introducción al Conocimiento Disciplinar y Alfabetización académica. Las modalidades del 
curso para cada carrera (ingreso presencial, semipresencial o ingreso directo) serán definidas por 
Rectorado y Coordinación de Formación Inicial y dadas a conocer a través de la Cartilla de Ingreso 
vigente al año de inscripción. 
Artículo 5°: De la Acreditación del Curso de Ingreso. El curso será de aprobación obligatoria 
para matricularse como estudiante en las carreras del Instituto de Educación Superior N° 7 “Populorum 
Progressio – In. Te. La.”, debiendo acreditar las siguientes condiciones: 
a. Cumplir con un mínimo de 65% de asistencia. 
b. Obtener un promedio de las evaluaciones mayor o igual a 6 (seis), debiendo estar los 100% 
de las mismas aprobadas en las carreras de Salud, y un promedio mayor o igual a 4 (cuatro) en las 
otras carreras. 
c. Para rendir las evaluaciones, los aspirantes deberán presentar indefectiblemente documento 
que acredite su identidad. 
d. La ausencia a la/s evaluaciones sólo podrá ser justificada por razones de salud o duelo 
debiendo presentar a la coordinación de carrera, la respectiva certificación dentro de las 24 horas 
en que se incurrió en la misma, a fin de tener derecho a las evaluaciones. 
e. En caso de no justificar la inasistencia, automáticamente queda sin posibilidades de ingreso. 
f. En caso de desaprobar, el aspirante tendrá derecho a una instancia recuperatoria, sólo si 
existieran cupos disponibles en la carrera en la que se encuentra preinscripto. 
g. Los exámenes deberán ser rendidos, indefectiblemente, en los días y horarios establecidos 
en el cronograma. La Coordinación de la Carrera podrá efectuar modificaciones, cuando así lo obli-
guen razones de fuerza mayor. 
h. Las calificaciones obtenidas serán publicadas en los transparentes del Instituto en fecha 
determinada en el calendario académico institucional. 
i. Los aspirantes que no cumplimenten con las condiciones y requisitos establecidos en el 
presente reglamento no podrán matricularse como estudiantes del Instituto. 
j. Los aspirantes que no hubieran ingresado podrán retirar la documentación presentada dentro 
de los 60 (sesenta) días de iniciado el año académico. 
Artículo 6°: Del Cupo de Ingreso. El cupo para el ingreso en cada comisión lo establece 
Rectorado según disponibilidad de vacantes de cada carrera. Dicho cupo se conformará según orden 
de mérito, determinado en función de los puntajes obtenidos por los aspirantes en las respectivas 
evaluaciones. En caso de paridad en el orden de mérito se definirá el ingreso considerando el prome-
dio alcanzado en el Nivel Secundario, registrado en el certificado analítico respectivo. 
No ingresarán aquellos aspirantes que no estén comprendidos en el listado de orden de mérito. 
Ingreso 2021 
 
 IES N° 7 8 
 
Artículo 7°: De las Situaciones Durante El Curso Pasibles de Sanción. Las situaciones im-
procedentes que impliquen la posibilidad de alterar la igualdad de oportunidades de los aspirantes en 
la instancia de evaluación, como por ejemplo: la consulta de materiales impresos o digitalizados no 
autorizados por el docente o a compañeros durante la evaluación, la copia de respuestas de evalua-
ciones ajenas o la corrección de los propios trabajos cuando sean entregados para la consulta y el uso 
del teléfono celular o cualquier dispositivo tecnológico durante la evaluación, serán causas para la se-
paración del curso. La aplicación de esta sanción será inapelable. 
Artículo 8°: De la Inscripción Definitiva. Una vez aprobado el Curso de Ingreso al I.E.S. Nº 7, 
el estudiante deberá completar los requisitos de inscripción antes de la fecha estipulada por Dirección 
de Educación Superior. De no concretar este trámite, se le dará la baja como estudiante de la Institución. 
Requisitos complementarios: 
• 2 fotos tipo carnet 
• Partida de nacimiento (actualizada) 
• Planilla Prontuarial 
• Certificado de aptitud psicofísica (con ficha que otorgará el I.E.S. Nº7 una vez aprobado el 
curso de ingreso con el detalle de estudios médicos solicitados para cada carrera) 
Artículo 9°: Otras Disposiciones. Los casos no contemplados en el presente reglamento que-
darán sujetos a la decisión de Rectorado, quien podrá dictar normas complementarias de aplicación, 
las que serán comunicadas oportunamente. 
 
Ingreso 2021 
 
 IES N° 7 9 
 
EJE I: SER ESTUDIANTE DEL NIVEL SUPERIOR 
SER ESTUDIANTE 
DEL NIVEL SUPERIOR 
 
Ingreso 2021 
 
 IES N° 7 10 
 
LA EDUCACIÓN SUPERIOR 
La Ley de Educación Nacional (L.E.N.) Nº 26206 establece en los artículos 34 y 35 que la Edu-
cación Superior comprende tanto a la formación desarrollada en Universidades estatales o privados 
autorizados, como en Institutos de Educación Superior de gestión estatal o privada. 
Un Instituto de Educación Superior (I.E.S.) no es la Universidad, pero ofrece como aquella, 
formación para el ejercicio de una carrera profesional en el ámbito de la docencia o como técnico 
profesional especializado en alguna rama del saber. 
Un IES puede establecer convenios con la Universidad para articular los ciclos de formación y 
ofrecer el grado universitario a los sujetos que completaron sus estudios en los IES. Es importante 
buscar la información necesaria de la carrera elegida para conocer fehacientemente la existencia de 
algún tipo de articulación con la universidad. 
 
 
¿Qué es el nivel superior? 
En nuestro país la educación superior comprende las instituciones de formación superior, sean 
universitarias o nouniversitarias, nacionales, provinciales o municipales, tanto estatales como 
privadas, todas las cuales forman parte del Sistema Educativo Nacional regulado por la Ley 
24.521. El artículo 3° de la mencionada norma plantea los fines y objetivos del Nivel. 
Artículo 3° 
La Educación Superior tiene por finalidad proporcionar formación científica, profesional, huma-
nística y técnica en el más alto nivel, contribuir a la preservación de la cultura nacional, promo-
ver la generación y desarrollo del conocimiento en todas sus formas, y desarrollar las activida-
des y valores que requiere la formación de personas responsables, con conciencia ética y soli-
daria, reflexivas, críticas, capaces de mejorar la calidad de vida, consolidad el respeto al medio 
ambiente, a las instituciones de la República y a la vigencia del orden democrático. 
Ingreso 2021 
 
 IES N° 7 11 
 
EL I.E.S. Nº7 “POPULORUM PROGRESSIO - IN.TE.LA.” 
El Instituto de Educación Superior Nº 7 “Populorum Progressio – In. Te. La.” forma parte de la 
Educación Superior no universitaria. Pertenece a la Iglesia Católica, Obispado de Jujuy y fue creado 
bajo el ideario de contribuir “al progreso de los pueblos con la misión salvífica de servicio, apoyo y 
elevación de la cultura de la comunidad jujeña y en especial por la preocupación real de la Iglesia 
por el desprotegido social”. 
Los fines del I.E.S. Nº 7 son: 
• Ser un instrumento de evangelización de la cultura y de diálogo entre ciencia y fe. 
• Buscar la verdad y la promoción integral del hombre mediante la formación humanística, 
religiosa, social, científica y profesional a través de la docencia y la investigación en sus 
formas superiores. 
• Formar la persona en una auténtica cosmovisión cristiana de manera que lleguen a ser hom-
bres preparados para desempeñar funciones de responsabilidad en la sociedad. 
• Formar profesores y técnicos profesionales capaces de actuar con solvencia en conocimientos 
y competencias eficaces y relevantes en el ámbito que les toque actuar. 
• Desarrollar sus actividades con los principios y valores democráticos, republicanos y federales, 
enunciados por la Constitución Nacional Argentina. 
• Buscar constantemente respuestas adecuadas a los graves problemas contemporáneos, 
particularmente de la realidad argentina y regional en un esfuerzo tendiente a promover la 
cultura superior. 
• Servir a la comunidad de acuerdo con su naturaleza, sin imponer discriminación de orden 
religioso a sus alumnos, pero reflejando en su investigación y enseñanza el mensaje cristiano 
como lo enseña a la Iglesia Católica en búsqueda ecuménica de la verdad. 
 
Ingreso 2021 
 
 IES N° 7 12 
 
LOGO DEL INSTITUTO 
Por tratarse de una institución dependiente del Obispado de Jujuy, asume como logo institucional el 
Escudo Episcopal del Obispo de la Diócesis de Jujuy, Monseñor Cesar Daniel Fernández. 
El escudo de Monseñor Fernández se encuentra dividido en cuatro partes, 
signo de las virtudes cardinales. Además, tiene el color oro, que, de acuerdo 
a la tradición, significa vivir las virtudes de la fe, luz y sabiduría, y el color azul 
símbolo de la verdad, caridad, justicia y lealtad. 
La parte izquierda presenta tres cerros con los colores de la tierra jujeña. Apa-
rece una estrella blanca representando a la Virgen María, “estrella de la nueva 
evangelización”, la espiritualidad del Sagrado Corazón de Jesús está marcada 
por el símbolo del Corazón abierto, y la Palabra de Dios abierta con las letras 
Alfa y Omega: Principio y fin de la historia. Al medio y por delante del escudo, aparece el báculo 
pastoral, signo de Cristo Buen pastor, y recuerda al Obispo que debe conducir al rebaño hacia el 
encuentro del Señor. El lema episcopal de Monseñor Fernández es: “Servir y dar la vida”. 
LAS SEDES DEL I.E.S. Nº 7 
Sede San Salvador Sede San Pedro Sede L.G.S.M. Sede Perico 
Sarmiento Nº 268 Mitre Nº 257 
Mariano Moreno 
Nº 1368 
Avda. Malvinas Ar-
gentinas Nº 199 
Te: (0388) 4224514 Te: (03888) 422744 Te: (03886) 424494 Te: (0388) 4911909 
 
Ingreso 2021 
 
 IES N° 7 13 
 
ESPERO INGRESAR… ¿DÓNDE ESTOY? 
UNA ACLARACIÓN IMPORTANTE CON RESPECTO A LAS COMISIONES 
Cuando te inscribiste en el curso de ingreso de la carrera que elegiste, el Departamento Alumnos 
te incluyó en una comisión. Te recomendamos corroborar la comisión en la que te encuentras inscripto/a 
y horario del primer encuentro a partir del 18 de febrero de 2021 en las páginas oficiales del Instituto. 
El Departamento Alumnos tiene como función canalizar los procedimientos administrativos per-
tinentes que los alumnos y docentes requieran. Una vez aprobado el Curso de Ingreso, tu situación 
cambia, te transformas en alumno ingresante, y deberás presentar en el Dpto. Alumnos la documenta-
ción exigida por el Instituto. 
UN RECORRIDO POR EL EDIFICIO DE LA INSTITUCIÓN: 
P
L
A
N
T
A
 A
L
T
A
 
DEPARTAMENTO 
ALUMNO 
Inscripción a materias, exámenes, emisión 
de constancias, solicitud de analíticos. 
(consultar por protocolo según la situación 
sanitaria de la provincia) 
17:30 a 21:00 
 
SECRETARIA 
Atención a docentes, solicitud de 
programas, constancias, otros trámites 
con docentes 
17:00 a 21:30 
KIOSCO 
TESORERÍA Pago de aranceles varios 17:00 a 22:00 
 
 
Ingreso 2021 
 
 IES N° 7 14 
 
CONSIDERACIONES GENERALES 
Una vez completado el proceso de admisión, es decir haya aprobado el curso de ingreso y 
formalizado la inscripción definitiva en Departamento Alumnos cumplimentando los requisitos solici-
tados; comenzará a transitar la carrera elegida como un/a estudiante de Nivel Superior. Ello implica 
una serie de derechos y obligaciones. En primer lugar, deberá tomar conocimiento de dos documen-
tos importan-tes en el ámbito de la Educación Superior: 
- El Régimen de Correlatividades del plan de estudios de la carrera y, 
- El Régimen Académico Provincial (RAP), que contiene la reglamentación general para el cur-
sado y aprobación de los/las espacios/ unidades curriculares, es decir lo que comúnmente se 
conocen como materias. 
La consulta a ambos documentos puede realizarse en biblioteca o en la coordinación de 
la carrera. 
En lo que al Régimen de Correlatividades se refiere, debe saber que, en este nivel, lo tendrá 
que tener presente para progresar en el cursado de la carrera. De acuerdo al mismo, ya sea al mo-
mento de inscripción para cursar o rendir un/a espacio/unidad curricular, el requisito será haber apro-
bado o regularizado “la correlativa”, es decir aquella materia que, por sus contenidos, debe apren-
derse con anterioridad y de ese modo servir como base para apropiar saberes nuevos. 
Un buen consejo es planificar la trayectoria estudiantil priorizando el circuito de correlativi-
dades especialmente cuando decida cuál examen preparar en primer lugar. 
Otro documento que deberá tener en cuenta como estudiante de nivel superior es el Régimen 
Académico Provincial. 
Cada vez que inicie un año académico o cuatrimestre (primero o segundo) deberá inscribirse 
en la materia que desee cursar, en Departamento Alumnos. 
Ver el Régimen Académico de Emergencia (RAE 1762-E-20). Disponible en: 
https://ies5tello-juj.infd.edu.ar/sitio/wp-content/uploads/2020/06/1762-1082-81-20-REGIMEN-
ACADEMICO-EXTRAORDINARIO-5-Copiar.pdf 
Una aclaración: al iniciar el primer año de la carrera queda automáticamente inscripto en todas 
las materias de primer año anuales y del primer cuatrimestre. 
https://ies5tello-juj.infd.edu.ar/sitio/wp-content/uploads/2020/06/1762-1082-81-20-REGIMEN-ACADEMICO-EXTRAORDINARIO-5-Copiar.pdfhttps://ies5tello-juj.infd.edu.ar/sitio/wp-content/uploads/2020/06/1762-1082-81-20-REGIMEN-ACADEMICO-EXTRAORDINARIO-5-Copiar.pdf
Ingreso 2021 
 
 IES N° 7 15 
 
CONDICIONES PARA ACREDITAR LAS MATERIAS 
CONDICIÓN 
Régimen Académico 
Provincial Res. 6815-E/11 
Régimen académico Excepcio-
nal Res. 1762-E/20 
PROMOCIÓN 
80% Asistencia 
80% Trabajos Prácticos 
aprobados 
100% de evaluaciones apro-
badas con calificación 7 
(siete) como mínimo con una 
instancia recuperatoria por 
cada evaluación. 
Coloquio aprobado con 
calificación 7 (siete). 
a) Actividades obligatorias: 60 % 
de presentación de trabajos 
prácticos y/o actividades 
establecidas según el formato del 
espacio y/o unidad curricular. 
b) Trabajo Integrador Final: 
Aprobación con calificación de 
siete (7) como mínimo, con 
opción a instancias de 
fortalecimiento. 
En los casos de los estudiantes 
que no promocionen se regirá con-
forme al Articulo17° del 
Régimen Académico Provincial 
aprobado por Resolución 
N° 6815-E/11. 
REGULAR 
Esta condición tiene una 
duración de 2 (dos) años 
calendario desde la finalización 
del cursado y caduca transcu-
rrido ese plazo o cuando el es-
tudiante 
resultare desaprobado por ter-
cera vez en la instancia de 
examen final. 
65% Asistencia 
80% Trabajos Prácticos 
aprobados 
100% de evaluaciones apro-
badas con calificación 4 
(cuatro) como mínimo con 
una instancia recuperatoria 
por cada evaluación. 
Como alumno regular de-
berá rendir examen final 
ante tribunal en los turnos 
reglamentarios. 
a) Actividades obligatorias: 40 % 
de presentación trabajos 
prácticos y/o actividades 
establecidas según el formato 
del espacio y/o unidad 
curricular. 
b) Trabajo Final: Aprobación con 
calificación de cuatro (4) como 
mínimo, con opción a instancias 
de fortalecimiento. 
LIBRE 
En esta condición deberá 
rendir ante tribunal 
examinador, incluyendo una 
instancia escrita y oral 
(ambas eliminatorias). 
Deberá aprobar cualquiera de 
las instancias con una nota mí-
nima de 4 (cuatro) puntos. 
Si el alumno fuera aplazado 
por tercera vez, deberá cursar 
o recursar. 
Por opción: solo si lo admite 
el diseño curricular de la 
carrera. 
Por condición: 
b.1. Por no obtener la 
regularidad 
b.2. Por pérdida de la 
regularidad 
--------------------------------- 
Ingreso 2021 
 
 IES N° 7 16 
 
¿QUÉ ES UN EXAMEN FINAL? 
Es una instancia de evaluación y acreditación presencial, oral y/o escrita, que da cuenta del logro 
de los aprendizajes básicos que se plantean en una MATERIA para los alumnos en condición Regular 
o Libre. 
EL EXAMEN FINAL 
Durante la enseñanza remota de emergencia el examen final de acreditación se regirá con idén-
tico protocolo aprobado por la Institución y toda otra norma que con posterioridad emita el Ministerio de 
Educación. 
¿CUÁNDO SE RINDE? 
Los exámenes finales se desarrollan en un “turno” y las veces que el tribunal examinador 
conformado por tres profesores (presidente, 1º vocal, 2º vocal) es convocado en el mismo turno se 
denomina “llamado”. 
LOS TIPOS DE TURNOS EXISTENTES SON: 
Asimismo, la Dirección de Educación Superior 
puede determinar turnos de carácter excepcional. 
ORDINARIO EXTRAORDINARIO 
Febrero/Marzo Dos llamados 
Con suspensión de cla-
ses 
Autorizado por la Rectora 
mediante resolución en los 
siguientes casos: 
• Cuando hayas terminado de 
cursar y regularizar todas las 
U.C. de la carrera. 
• Cuando tengas pendientes 
2 (dos) U.C. para completar 
estudios. 
Mayo Un llamado 
Sin suspensión 
de clases 
Julio/Agosto Un llamado 
Con suspensión 
de clases 
Septiembre Un llamado 
Sin suspensión 
de clases 
Noviembre/ 
Diciembre 
Dos llamados 
Con suspensión 
de clases 
Ingreso 2021 
 
 IES N° 7 17 
 
¿DÓNDE ME INSCRIBO PARA RENDIR? 
¿CUÁNTOS ESPACIOS/UNIDADES CURRICULARES PUEDO RENDIR EN UNA MISMA FECHA? 
Hasta 2 (dos) siempre que no sean correlativas entre sí. 
¿QUÉ ELEMENTOS NO DEBO OLVIDAR TRAER A UN EXAMEN FINAL? 
• Libreta Estudiantil. 
• Programa del/la Espacio/Unidad Curricular. 
• Puntualidad tanto en la presencialidad como en la virtualidad. 
¿QUÉ SUCEDE SI ME AUSENTO A UN EXAMEN FINAL? 
Si por razones de salud o duelo no puede presentarse a rendir debe informárselo al coordinador 
de carrera el mismo día del examen, salvo caso excepcional, y justificar presentando las certificaciones 
correspondientes dentro de las 48 (cuarenta y ocho) horas hábiles. 
 
PRESENCIAL 
VIRTUAL POR 
EMERGENCIA SANITARIA 
En el Departamento Alumnos, 48 (cuarenta y 
ocho) horas hábiles antes de la fecha del 
examen. Para realizar este trámite no debe 
olvidar llevar: Libreta Estudiantil y Recibo de 
pago de la cuota del mes fijado por Tesorería. 
Para borrar la inscripción debe hacerlo con 
24 (veinte cuatro) horas hábiles de antela-
ción al examen. 
La Institución publicará a través de la página 
oficial, dónde y cuándo se realizará la 
inscripción. 
Ingreso 2021 
 
 IES N° 7 18 
 
EJE II: SER DOCENTE EN PSICOLOGÍA 
SER DOCENTE 
DE EDUCACIÓN 
SECUNDARIA 
EN PSICOLOGÍA 
 
Ingreso 2021 
 
 IES N° 7 19 
 
CARRERA 
PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN PSICOLOGÍA 
TÍTULO 
-Profesor/a de Educación Secundaria en Psicología 
•Duración de la carrera: 4 años 
•Modalidad: Presencial 
PERFIL PROFESIONAL 
FINALIDADES FORMATIVAS DE LA CARRERA 
¿Qué se estudia en esta carrera? 
Por tratarse de un Profesorado en esta carrera estudiarás: 
• Contenidos que te permitan conocer en profundidad la disciplina que luego deberás enseñar. Esto 
es, la Psicología. 
• Contenidos pedagógicos - didácticos que darán fundamento a los ejes específicos de la práctica 
docente: el enseñar, el aprender y las condiciones que facilitan u obstaculizan esta tarea. 
• Contenidos que aportan a tu formación personal y que articulan el sujeto de aprendizaje que eres 
hoy, con el sujeto de enseñanza que quieres ser mañana. 
¿Para qué estudiar esta carrera? 
Este - como cualquier otro Profesorado - te formará en el trabajo de enseñar y te habilitará para 
hacer docencia en el Nivel Medio y Superior no universitario del sistema educativo. Es decir, serás 
Profesor de Psicología, no un Psicólogo. 
Una vez completado el proceso de admisión, es decir hayas aprobado el curso de orientación 
y formalizado la inscripción definitiva en Departamento Alumnos cumplimentando los requisitos soli-
citados; comenzarás a transitar la carrera que elegiste como un/a estudiante de Nivel Superior. Ello 
implica una serie de derechos y obligaciones. En primer lugar, deberás tomar conocimiento de dos 
documentos importantes en el ámbito de la Educación Superior: 
• La Estructura Curricular de la carrera 
• El Régimen de correlatividades 
• El Régimen Académico Provincial (RAP) (que contiene la reglamentación general para el cursado y apro-
bación de los espacios/ unidades curriculares, es decir lo que comúnmente conoces como materias). 
Ingreso 2021 
 
 IES N° 7 20 
 
PERFIL DEL EGRESADO 
El egresado con el título de Profesor/a en Psicología está formado para el ejercicio de su rol 
como agente y mediador cultural, asumiendo la responsabilidad de generar acciones que provoquen 
aprendizajes para el sujeto de la educación. En este sentido, evidencia capacidades para: 
• Asumir la responsabilidad y compromisoético de transmitir saberes socialmente significativos, a 
través de la actualización y validación permanente del conocimiento científico, comunicativo y téc-
nico a nivel escolar y disciplinar. 
• Construir un marco interpretativo sobre el campo de la enseñanza de la Psicología, basado en la 
realidad local y global en el marco de la educación secundaria, desde una perspectiva crítica y com-
prensiva con compromiso y participación en procesos políticos, sociales, económicos y culturales. 
• Implementar estrategias apropiadas para el desarrollo de una pedagogía activa en el aula, basada 
en el diálogo y la comunicación, la vinculación teoría-práctica, la interdisciplinariedad, el reconoci-
miento de la diversidad y el trabajo en equipo. 
• Respetar la diversidad cultural, lingüística y psicológica de los individuos y grupos en situaciones de 
aprendizaje cotidiano, desde una filosofía intercultural. 
• Identificar alternativas de trabajo profesional en espacios educativos variados tomando en cuenta 
modalidades previstas en la Ley de Educación Nacional. 
• Actuar con idoneidad articulando la teoría y la práctica desde las TICS aplicada a la enseñanza y 
aprendizaje de la Psicología. 
¿Cuáles son las Capacidades que se pretenden desarrollar en un Profesor de Psicología? 
De acuerdo a las Capacidades propuestas en la Resolución 3337 del Consejo Federal de Edu-
cación, se han seleccionado como relevantes: 
Capacidades 
Generales 
Capacidades Específicas 
Dominar los 
saberes a enseñar 
Producir versiones del conocimiento a enseñar adecuadas a los 
requerimientos del aprendizaje de los estudiantes. 
Seleccionar, organizar, jerarquizar y secuenciar los contenidos y 
establecer sus alcances, en función del aprendizaje de los estudiantes. 
Actuar de acuerdo con 
las características y di-
versos modos de apren-
der de los estudiantes. 
Identificar las características y los diversos modos de aprender 
de los estudiantes. 
Tomar decisiones pedagógicas que reconozcan y respeten la diversidad. 
 
Ingreso 2021 
 
 IES N° 7 21 
 
Dirigir la enseñanza 
y gestionar la clase 
Planificar unidades de trabajo de distinta duración para una disciplina, 
área o un conjunto de ellas. 
Establecer objetivos de aprendizaje 
Planificar y utilizar una variedad de recursos y tecnologías de ense-
ñanza y/o producirlos. 
Diseñar e implementar estrategias didácticas diversas para favorecer 
las diferentes formas de construir el conocimiento. 
Diseñar e implementar estrategias didácticas para promover el 
aprendizaje individual y grupal. 
Utilizar la evaluación con diversos propósitos: realizar diagnósticos, identifi-
car errores sistemáticos, ofrecer retroalimentación a los estudiantes, ajus-
tar la ayuda pedagógica y revisar las propias actividades de enseñanza. 
Diseñar e implementar diferentes procedimientos de evaluación para per-
mitir a los estudiantes demostrar sus aprendizajes de múltiples maneras. 
Intervenir en la dinámica 
grupal y organizar el tra-
bajo escolar. 
Identificar las características de constitución y funcionamiento de los 
grupos y tomar decisiones en función de estas. 
Dominar y utilizar un repertorio de técnicas para favorecer la consolida-
ción de los grupos de aprendizaje. 
Planificar y desarrollar la enseñanza de las habilidades necesarias 
para vincularse responsablemente con los otros y para trabajar en 
forma colaborativa. 
Generar un clima favorable a la convivencia y el aprendizaje, en la 
institución y en las aulas. 
Promover la formulación de preguntas, la expresión de ideas y el 
intercambio de puntos de vista. 
Tratar conflictos o problemas grupales mediante estrategias variadas. 
Intervenir en el escenario 
institucional y comunitario 
Identificar características y necesidades del contexto de la escuela, 
las familias y la comunidad. 
Diseñar e implementar experiencias de aprendizaje que recuperen las 
características culturales y el conocimiento de las familias y la comunidad. 
Comprometerse con el 
propio proceso formativo. 
Analizar el desarrollo de las propias capacidades profesionales y 
académicas para consolidarlas. 
Ingreso 2021 
 
 IES N° 7 22 
 
Las incumbencias laborales de su identidad profesional son: 
Docentes con sólida formación para desempeñarse en el Nivel de Educación Secundaria del 
Sistema Educativo Escolar y en las 8 modalidades: Educación Rural, Adultos, Intercultural, Contextos 
de Encierro, Hospitalaria, Educación Especial, Educación Técnica Profesional y Artística. 
Para desempeñarse en las Unidades Curriculares de: Psicología General, Psicología Educa-
cional, Formación Ética y Ciudadana, Filosofía y Psicología, Psicología aplicada a la Empresa, Psi-
cología General y Social, Psicología Industrial, Orientación Profesional, Relaciones Humanas. Tuto-
rías, Orientación Escolar, Convivencia Escolar o sus denominaciones en cualquiera de los niveles y 
modalidades. 
En Educación Sexual Integral, Afectividad y Sexualidad, Educación para el Amor o denomina-
ciones equivalentes en los tres niveles y en las distintas modalidades. 
Como Preceptor, secretario docente, Auxiliares docentes, tutorías, mediador, cargos docentes 
de Coordinación, acompañamiento de prácticas docentes. 
En Proyectos de fortalecimientos en ONG, Centro de Actividades Juveniles, Programas de 
Igualdad de oportunidades, etc. 
Ingreso 2021 
 
 IES N° 7 23 
 
ESTRUCTURA CURRICULAR 
Ingreso 2021 
IES N° 7 24 
 
EJE III: SABERES Y EXPERIENCIAS FORMATIVAS DE LA CARRERA 
SABERES 
Y EXPERIENCIAS 
FORMATIVAS 
DE LA CARRERA 
 
Ingreso 2021 
IES N° 7 25 
 
PARA COMENZAR 
Queridos alumnos/as de primer año: 
Quiero darles la bienvenida en el inicio de esta etapa que comienzan. Formarán parte de esta 
institución que los acoge y espero, de corazón, que sean muy felices durante el transcurso de su carrera. 
Para algunos de ustedes el terciario es una experiencia nueva y desconocida; para otros, tal vez, 
un volver a empezar con sus estudios. Pero de todos modos ésta es una gran casa, lugar de pertenen-
cia, en donde sentirán la contención y el apoyo que los acompañarán en este largo camino lleno de 
dedicación, responsabilidad, compromiso, esfuerzo y alegría. 
La docencia es un arte. La diferencia entre nuestro trabajo y otros es que nunca podremos tomarlo 
con liviandad, jamás será una tarea mecánica y reiterada, porque cada alumno es un misterio a develar 
y cada día es una lucha en terreno desconocido. Serán importantes las bases teóricas que brinda nues-
tra formación, pero no sólo eso será significativo… la verdad aparecerá al unir la teoría y la realidad. 
Debemos ir aprendiendo en el libro de cada día la difícil tarea de ser docentes, aplicando en cada insti-
tución escolar, en cada grupo de alumnos y en cada uno de esos chicos en particular, todos nuestros 
conocimientos y, fundamentalmente, hacerlo siempre con amor. Porque aunque nuestro trabajo parezca 
“pequeño” ante los ojos de los otros, si lo realizamos con amor, engrandece nuestra vida. 
Les deseo, de todo corazón, éxitos para este nuevo desafío que emprenden. Que Dios y la Vir-
gen los ilumine en esta travesía. 
¡Bienvenidos/as! 
Prof. Estela Maris Zapatero 
Coordinadora de la Carrera 
 
Ingreso 2021 
IES N° 7 26 
 
En esta sección de la cartilla les presentamos la estructura de nuestra propuesta para el desa-
rrollo de este curso que se organizará: 
EJES CONTENIDOS/SABERES RECURSO DIGITAL 
La Psicología 
✓¿Qué es la Psicología? 
✓Evolución de la Psicología como ciencia 
✓Breve historia de la Psicología 
Celular y/o computadora 
con conexión a internet 
(parainvestigación en Google, 
acceso a Classroom y 
videollamadas por Meet o 
WhatsApp, etc.) 
Principales Escuelas de 
la Psicología 
✓1° Etapa: Ciencias de la Mente 
✓2° Etapa: Décadas Conductistas 
✓3° Etapa: Evolución Cognoscitiva 
Ramas y Campos de la 
Psicología 
✓Las ramas de la Psicología y los 
aspectos que estudian 
✓Los campos o áreas de aplicación de la 
Psicología 
CARACTERÍSTICAS DE LOS ENCUENTROS 
VIRTUALES DURANTE EL CURSILLO DE INGRESO 
Aula Virtual 
Es el espacio o sitio en la web, pensado para la enseñanza, con la idea de hacer un uso edu-
cativo de internet, y será el medio de intercambio (ambiente virtual) donde la clase tendrá lugar. Las 
tecnologías de la información y la comunicación (TIC) permiten que el estudiante acceda al material 
de estudio y, a su vez interactúe con el profesor y con otros estudiantes. Por ejemplo, la Plataforma 
Google Classroom. 
 
Según Lineamientos “Curso de Ingreso 2021 a Carreras Docentes y Técnicas” de la Di-
rección de Enseñanza Superior (DES), que establece que la propuesta de cada carrera 
deberá realizarse en formato digital, pensada para una cursada desde la virtualidad. 
Ingreso 2021 
IES N° 7 27 
 
Características del Aula Virtual 
• Organización menos definida del espacio y el tiempo educativo. 
• Uso más amplio e intensivo de las TIC. 
• Planificación y organización del aprendizaje más guiado en sus aspectos globales. 
• Contenidos de aprendizaje apoyados con mayor base tecnológica. 
• La interacción social se lleva a cabo de forma virtual. 
• Desarrollo de las actividades de aprendizaje más centrada en los estudiantes. 
Ventajas de la educación en entornos virtuales 
• La asincronía. 
• Permite que cada estudiante aprenda a su ritmo. 
• El acceso al contenido es más flexible y está disponible en cualquier momento y no se res-
tringe a las paredes del aula. 
• Posibilidad de acceder a la información desde cualquier lugar que posea conexión a internet. 
• Combina distintos recursos para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. 
• Facilita el aprendizaje cooperativo y colaborativo. 
• El alumno puede descargar el contenido y acceder a este, aunque no tenga internet. 
• El estudiante, si lo necesita, puede repasar una lección o actividad si tiene dudas. 
• No tiene que trasladarse a ningún centro de estudios. 
• Le permite al alumno ser independiente ya que le da la oportunidad de organizar su tiempo. 
El desarrollo de las clases virtuales puede ser: 
Sincrónico 
Proceso de aprendizaje en línea, llevado a cabo en tiempo real, donde la interacción del 
alumno-profesor es simultánea. 
Asincrónico 
Se refiere al tipo de comunicación o proceso de aprendizaje que se produce de manera dife-
rida, es decir, en distintos tiempos. Este tipo de interacción permite el intercambio de información en 
cualquier momento y le ofrece al estudiante la posibilidad de reflexionar, pensar, consultar el material 
de referencia y estudiar los contenidos a su propio ritmo. Las herramientas de comunicación asincró-
nica como los foros son recursos muy útiles en las plataformas educativas. 
 
https://www.ecured.cu/index.php?title=Interacci%C3%B3n_social&action=edit&redlink=1
Ingreso 2021 
IES N° 7 28 
 
La evaluación: 
La instancia de evaluación se realizará a través de Formularios de Google, que nos permiten 
respuestas cortas, párrafos, selección múltiple, casillas de verificación, colocar fecha y hora, entre 
otras opciones. 
Horarios del curso de Ingreso 
Horario del curso:18 a 19 hs y 19:15 a 20:15 hs 
Enlace: https://classroom.google.com/c/MTk1OTU0MTMxODYx?cjc=bw2q5px 
 
https://classroom.google.com/c/MTk1OTU0MTMxODYx?cjc=bw2q5px
Ingreso 2021 
IES N° 7 29 
 
DESARROLLO DEL CONTENIDO DISCIPLINAR 
 LA PSICOLOGÍA 
Es posible que si es la primera vez que se acercan al estudio de la Psicología crean que des-
conocen del tema. Esto no es así, ya que alguna vez, hemos reflexionado sobre nosotros mismos, 
hemos leído entrevistas o noticias relacionados con la Psicología, hemos observados actitudes en 
nuestros compañeros de escuela. Esto se fue constituyendo en un caudal de conocimiento Psicoló-
gico que será de suma utilidad para sus inicios en esta carrera. 
Estas nociones se integran con los contenidos introductorios de la Psicología que presentamos 
en esta cartilla. Con ello esperamos que al concluir este curso hayamos contribuido a facilitar nuestra 
comunicación y a abrir nuestra mente y nuestros sentimientos al conocimiento de esta apasionante 
carrera que es el Profesorado de Psicología. 
Actividad 1 Primera Parte: 
Del siguiente listado de palabras sueltas te sugerimos que selecciones algunas de ellas y cons-
truyas un concepto de Psicología de los conocimientos previos que poseas. 
CIENCIA RAMA SOCIEDAD CULTURA ALMA 
OBJETO DISCIPLINA MENTE COMPORTAMIENTO 
Actividad 1 Segunda Parte 
Busca en internet una imagen que acompañe el concepto que elaboraste. Recuerda que de-
berás copiar el link del lugar donde lo extrajiste. 
¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA? 
Si preguntamos a la gente qué es la psicología, seguramente nos dirían cosas como: “La psicolo-
gía es aplicar test para conocer el coeficiente de inteligencia de los individuos o los rasgos de la perso-
nalidad de alguien”, “es psicoanalizar a las personas para conocer los traumas ocultos que tiene en su 
inconsciente y, de este modo poder curarlos”, “sirve para diagnosticar y curar las enfermedades menta-
les”, “aplica técnicas de terapia de grupo”, “realiza pruebas la selección de personal en las empresas”, 
“trata problemas sexuales”, “intenta resolver los problemas de niños difíciles, con fracaso escolar o con 
conducta inadaptada en la familia, con los compañeros o con la gente en general”... Aunque todas estas 
opiniones son válidas, no definen qué es la psicología sino alguna de sus múltiples aplicaciones. 
 
Ingreso 2021 
IES N° 7 30 
 
Actividad 2: 
Realiza la siguiente pregunta a algunos de tus familiares y/o amigos: ¿Que es para vos la Psicología? 
Registra las respuestas y compara si se parecen a algunas de las siguientes definiciones: 
“La Psicología es la ciencia que se encarga de estudiar todo lo que hacen, sienten y piensan los seres 
humanos de acuerdo con su modo de ser, las circunstancias que viven y en su relación con los demás.” 
El termino Psicología fue utilizado por primera vez en el año 1590. Etimológicamente, Psicología 
viene del griego PSICHE, que significa ALMA y LOGOS, que significa CIENCIA, por lo cual la 
Psicología era entendida, como la “ciencia del alma” 
Se dice que las definiciones se encuentran al principio de los libros y solo se entienden al final. 
Es por eso que trataremos de evitar definiciones difíciles de comprender. Por otra parte, no hay defi-
niciones únicas referidas a una misma ciencia o a un mismo objeto, pues ellas dependen de la época 
en la que se formulan y de los criterios científicos vigentes. Filósofos como Platón, Aristóteles y Des-
cartes se ocuparon de la Psicología, que fue definida y estudiada de diferentes modos a lo largo de 
la historia. Pero antiguamente fue concebida como “la parte de la filosofía que se ocupa del alma”. 
Ya nadie sostiene esto, porque la definición corresponde a un periodo en que aun la Psicología 
no era considerada una ciencia, es decir al periodo de la Psicología precientífica. 
A medida que la Psicología se fue desarrollando vario su objeto de estudio: luego del alma fue 
la conciencia, los fenómenos mentales, la conducta. Se fue avanzando desde lo menos observable, 
lo más abstracto, hacia lo más concreto y más observable. 
Más adelante avanzo hacia el estudio de los fenómenos y los procesos mentales y se incorpo-
raron las relaciones interpersonales y el contexto sociocultural. Estos cambios obedecen a trasfor-
maciones que se fueron sucediendo en el conocimiento humano, en el modo de concebir la realidad; 
en otras palabras, en la manerade pensar el mundo en general. 
EVOLUCIÓN DE LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA 
Evolución del concepto de Psicología: 
1. Ciencia que se ocupa del estudio de la consciencia. 
2. Ciencia que se ocupa del estudio de los fenómenos mentales. 
3. Ciencia que se ocupa del estudio de los procesos mentales, las sensaciones y el comporta-
miento en función de la personalidad, en relación con el medio ambiente físico y social que lo rodea. 
La última definición es la que más se acerca a definir la Psicología contemporánea. Recorde-
mos que también puede ser modificada en el curso del tiempo. A cada una de estas formas de en-
tender la Psicología le corresponde un método, es decir un camino para emprender su conocimiento. 
Estos métodos y procedimientos no son rígidos, sino que se adecuan a las características de la 
conducta estudiada. 
Ingreso 2021 
IES N° 7 31 
 
Actividad 3: 
• Lee comprensivamente el texto. 
• Identifica y trascribe la definición actual de Psicología y realiza una comparación, buscando simili-
tudes y diferencias con la definición propia elaborada en la actividad 1. 
• Te invitamos a observar el siguiente video donde el Dr. José Miguel Sunyer explica y define a la 
Psicología. 
https://www.youtube.com/watch?v=QI4-SdPwl38 
BREVE HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA 
1) Etapa Precientífica: 
Desde sus orígenes la Psicología se confunde con la Filosofía, esto sucede debido a que la 
Filosofía es considerada la Madre de todas las ciencias ya que durante muchos siglos concentro todo 
el saber humano, en la medida que el hombre fue produciendo mayor cantidad de conocimientos, 
fueron surgiendo de ella las demás ciencias, algunas como las Matemáticas y la Física se despren-
dieron de la Filosofía más rápidamente. 
Hasta el Siglo XIX la Psicología se consideró una rama de la Filosofía que se ocupaba del 
estudio del Alma. Toda la Psicología vigente basta el año 1879 fue llamada "Precientífica". En ese 
año surgió la Psicología experimental que separa a la Psicología Precientífica de la Científica. 
2) Inicios de la Psicología Científica 
Durante el período que llamamos MODERNO comenzaron a independizarse la mayoría de las 
ciencias de la Filosofía. La física, la biología y otras ciencias llamadas físico - naturales, (sus objetos 
de estudio pertenecen a la naturaleza), utilizaron un método que se denominó método científico y 
otorgaba cientificidad a los conocimientos que a partir de su implementación se establecían. 
Los psicólogos de la época buscaron aplicar esos mismos métodos a su campo de estudio con 
el objetivo de romper con la filosofía y constituirse como una ciencia independiente; así surgió el 
primer laboratorio de psicología experimental en el año 1879 a cargo de WILHEIM WUNDT. Este 
hecho marco el inicio de la “Psicología Científica". 
WILHEIM WUNDT: fue in Psicólogo alemán que trató de aplicar el método científico al estudio 
de los hechos psicológicos, para ello determinó el objeto de estudio de la Psicología y el Método. 
EL OBJETO de la Psicología era LA CONCIENCIA, que según esta teoría está formada por 
los fenómenos elementales de la experiencia interna que son las sensaciones, las imágenes y los 
sentimientos que les ocurren a las personas, la conciencia está formada por un mosaico de elemen-
tos unidos entre sí por nexos asociativos, por ello para estudiarla se descomponían sus elementos 
más simples para luego volver a unirlos o asociarlos, se llamó Elementalismo Asociacionista. 
https://www.youtube.com/watch?v=QI4-SdPwl38
Ingreso 2021 
IES N° 7 32 
 
EL METODO, LA INTROSPECCION experimental que consistía en que la persona realice una 
autobservación bajo ciertas condiciones establecidas por los psicólogos a cargo de la experiencia, 
de la aplicación del método a un conjunto de personas se sacaban conclusiones generales que per-
mitían suponer reglas generales para el funcionamiento psicológico humano. 
Ahora bien, para que el Método de la Introspección tenga validez científica debía cumplir con 
los siguientes requisitos: 
1) Limitación precisa del proceso a observar. 
2) Imparcialidad y capacidad del observador. 
3) Descripción inmediata, veraz y precisa. 
4) Comparación y control de los resultados de introspecciones similares. 
Antes de realizar la actividad te proponemos mirar el siguiente video donde se realiza una 
sencilla explicación del tema. 
https://www.youtube.com/watch?v=rDqaci0ISGs 
Actividad 4: 
•Buscar en internet un ejemplo de un experimento realizado por Wundt y compártelo en Classroom. 
3) La Psicología como ciencia: 
A partir de WUNDT toda la psicología se volcó al campo de la experimentación, parecía que 
todo lo que no era experimental carecía de valor científico. Aun hoy existe esta polémica entre algu-
nos grupos de psicólogos ya que hay quienes siguen afirmando esto. 
Para la mayoría de las escuelas psicológicas el carácter científico de la Psicología no está dado 
por la utilización o no del método experimental, sus métodos son diferentes de los utilizados por la 
ciencia físico-matemática, ya que también sus objetos de estudio son muy diferentes. 
Actividad 5: 
Con la finalidad de que apliques el Método de la introspección y puedas comprobar que no es 
un Método totalmente confiable te invitamos a realizar esta actividad: 
• Buscar un familiar, un amigo o un vecino y escribe de forma individual y sin realizar comen-
tarios lo que recuerda cada uno de un acontecimiento compartido, una vez concluida la experiencia 
comparen lo que recordaron. 
Seguramente encontrarán diferencias, esto obedece a que cada persona percibe la realidad 
de manera diferente, esto sucede por el modo de ser de cada uno, sus sentimientos, sus emociones, 
es decir que están relacionadas con la personalidad total de quienes experimentan una vivencia, lo 
cual no permitirá sacar conclusiones que supongan reglas generales para el funcionamiento psico-
lógico humano. Ahora te solicitamos que nos narres tu vivencia a través de un audio que será subido 
al Classroom para ser escuchado y compartido por toda la clase. 
https://www.youtube.com/watch?v=rDqaci0ISGs
Ingreso 2021 
IES N° 7 33 
 
¿ES LA PSICOLOGÍA UNA CIENCIA? 
Una de las preocupaciones de la Psicología, desde su fundación, fue intentar que su conoci-
miento tuviera una base científica. 
Para que una disciplina pueda ser considerada como ciencia debe reunir tres requisitos fundamentales: 
❖ Disponer de un Método de Investigación. 
❖ Debe tener un Objeto de Estudio. 
❖ Debe conducir a la Formulación de Leyes. 
Algunos cuestionan si la Psicología es o no una ciencia, argumentando que su objeto de estudio 
es excesivamente amplio y difícil de someter a estricta comprobación empírica, por la naturaleza in-
trospectiva y no observable de muchos de los fenómenos por ella estudiados (ej.: el pensamiento, la 
inteligencia, la motivación, las actitudes, etc.). Como ejemplo, leamos esta opinión de un Físico: 
“Lo cierto es que no tengo nada contra la Psicología. No cuestiono la naturaleza científica de la 
Psicología, sino su uso del método científico. Un problema muy gordo que le veo es que la Psicología 
está tratando con objetos tan impredecibles como los seres humanos. Cuando se le pregunta, un hu-
mano puede contar la verdad, o lo que cree que es la verdad, o lo que cree que el Psicólogo quiere oír, 
o confundir recuerdos y experiencias, o sencillamente mentir. No es como en un laboratorio, donde 
sueltas cien veces una bola de metal y obtienes cien veces el mismo resultado. He comentado este 
punto con varias personas, y el mero hecho de que se generase tanto debate es un indicativo de que 
el tema es polémico, y por tanto de resolución incierta.” 
Por otra parte, quienes sostienen que la Psicología es una ciencia expresan ideas como éstas: 
“La Psicología no es una ciencia exacta, como pueden ser las matemáticas, pero eso no quiere 
decir que no se rija por los métodos científicos.Es lo mismo que sucede con otras ramas científicas 
que se basan en modelos estadísticos de la realidad, como por ejemplo la biología evolutiva y la 
economía, cuyos objetos de estudios también cambian y evolucionan por diferentes motivos. Solo 
los científicos cerrados mezclan “ciencia” con “cálculo exacto” o “predicciones exactas”. 
Obviamente, en la Psicología, todas las predicciones o cálculos estadísticos están sujetos a 
cierto grado de variabilidad, pero no por ello dejan de ser científicos. Lo que ocurre es que la Psicología 
es una ciencia con un objeto de estudio complicado. Esto no le añade ni le resta ningún tipo de valor. 
La Psicología es una ciencia y pertenece al grupo de las Ciencias Sociales.” 
 
Ingreso 2021 
IES N° 7 34 
 
En un sentido amplio, sí se puede afirmar que la psicología reviste un carácter científico, pues a 
pesar de las limitaciones de su objeto de estudio los Psicólogos intentan descubrir un orden en la con-
ducta, los pensamientos y los motivos de los seres humanos; dan cuenta de sus ideas y resultados en 
publicaciones y revistas, en un esfuerzo por hacer de dicho orden algo colectivo y público; y someten sus 
teorías a la comprobación experimental. En definitiva, utilizan en sus investigaciones el método científico. 
Actividad 6: 
Para trabajar en pequeños grupos de discusión de manera virtual (videollamadas por WhatsApp, 
videoconferencias a través de zoom, Google Meet, etc.). 
•¿Por qué se genera tanto debate alrededor de la categorización o no de la Psicología como ciencia? 
•Desde su punto de vista, ¿es importante que la Psicología sea reconocida como ciencia? ¿Por qué? 
Esta actividad debe ser subida al Classroom. 
PRINCIPALES ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA 
Tras su formación como disciplina independiente de la Filosofía (de la cual formaba parte), la 
Psicología tuvo un rápido desarrollo, diversificándose en escuelas que suponen enfoques distintos, 
con sus propias teorías, técnicas metodológicas y objeto de estudio. 
Las distintas escuelas surgen, principalmente, impulsadas por los acontecimientos históricos 
del momento, los nuevos descubrimientos y como respuesta a otras ya existentes. A pesar de que 
muchas de estas escuelas han sido criticadas y no han sido capaces de explicar la totalidad del com-
portamiento humano, todas han aportado, en mayor o menor medida, un amplio conjunto de conoci-
mientos científicos, muchos de ellos vigentes en la actualidad, sobre alguna dimensión de la compleja 
conducta humana. 
1° ETAPA: CIENCIAS DE LA MENTE 
ESTRUCTURALISMO 
Esta escuela se inicia en 1879. Los autores más representativos fueron: 
• Wilhelm Wundt (1832-1920): considerado el padre de la Psicología Experimental y creador del pri-
mer Laboratorio de Psicología. 
• Edward Bradford Titchener (1867-1927): discípulo de Wundt, fue quién propiamente introdujo el 
estructuralismo. 
En lugar de estudiar el alma, a Wundt le interesa la conciencia, entendida como experiencia 
inmediata, y se enfoca en sentimientos, emociones e imágenes mentales. El método empleado en 
sus investigaciones fue la introspección (observación interior). 
El estructuralismo, al basarse en la introspección como método de investigación, no dispuso 
Ingreso 2021 
IES N° 7 35 
 
de suficiente confianza o recursos que pudieran aumentar la validez de sus ideas. La observación 
interior variaba de unas personas a otras y dependía de la “habilidad” de los sujetos para convertir 
sus ideas en contenido verbal, en palabras. Además, lo que el sujeto expresaba estaba cargado de 
subjetividad. 
FUNCIONALISMO 
Esta escuela apareció a finales del siglo XIX (1890) y primera década del siglo XX. Los autores 
más representativos fueron: 
• William James (1842-1910): Filósofo y Psicólogo. Desarrolló también una filosofía conocida como 
Pragmatismo. Su punto de partida en sus investigaciones es la fisiología. 
• John Dewey (1859-1952): Filósofo, Psicólogo y Pedagogo. Desarrolla una Psicología Funcional, 
que toma como base a la biología evolucionista de Darwin y al pensamiento del pragmatista William 
James. Para él, el verdadero interés estaba en estudiar las actividades mentales desde el punto de 
vista de su función. 
El método empleado en sus investigaciones es la introspección desde una perspectiva menta-
lista. Fomentaba la importancia de técnicas como los test de inteligencia, y las experiencias contro-
ladas para medir la capacidad de los animales para aprender y resolver problemas. El objeto de 
estudio es el funcionamiento de los procesos mentales y de la conducta. 
PSICOANÁLISIS 
Corriente teórica surgida a finales del siglo XIX (1895). Sus autores más representativos fueron: 
• Sigmund Freud (1856-1939): Médico y neurólogo creador del Psicoanálisis. Interesado en el in-
consciente del ser humano. 
• Carl G. Jung (1875-1961): Seguidor y continuador de Sigmund Freud que llegó a desarrollar sus 
propias teorías. 
Los estudios de Freud se centran en las leyes que siguen los procesos inconscientes de la 
mente y su relación con la conciencia. Considera que el inconsciente puede ser entendido a través de 
sus manifestaciones; entre ellas el lapsus, los actos fallidos, los contenidos del sueño, el chiste, etc. 
El objeto de estudio del Psicoanálisis es el sujeto del inconsciente y el método empleado es el 
psicoanalítico. Este método se basa principalmente en las asociaciones libres del sujeto. 
 
Ingreso 2021 
IES N° 7 36 
 
2° ETAPA: DÉCADAS CONDUCTISTAS 
CONDUCTISMO 
Surge en 1913. Su regla principal es atenerse a lo objetivo, lo observable, rechazando todo aquello 
que no pueda ser medido y observado. Por este motivo rechaza el estudio de la mente y en su lugar 
propone estudiar la conducta manifiesta, la cual considera que es susceptible de observación y medición. 
En la evolución del Conductismo pueden distinguirse dos etapas: el Conductismo clásico, vincu-
lado a la figura de Watson, que se mantuvo hasta 1930, y el Neoconductismo, movimiento posterior, 
asociado a un gran número de teóricos. 
Sus principales representantes son: 
• Iván Pavlov (1849-1936): consideraba el aprendizaje como producto por condicionamiento clínico. 
Estos aprendizajes eran temporales, por lo tanto, podían perderse si no se reforzaban. 
• John Watson (1878‑1958): empezó a interesarse en la psicología animal cuando era estudiante. 
Además de su formación en Psicología, estudió Biología y Fisiología. 
• Burrhus Skinner (1904-1990): sostenía que el aprendizaje se daba por medio de un condicionamiento 
operante o instrumental. 
El método de estudio era el experimental, y buscaba demostrar que la conducta es altamente mo-
dificable si se empleaban las técnicas adecuadas, ya que existe una relación entre estímulo y respuesta. 
3° ETAPA: REVOLUCIÓN COGNOSCITIVA 
GESTALT 
Gestalt, palabra alemana que significa “todo”. Para la Gestalt, la característica más importante 
de la conciencia es su aspecto global, su organización y estructura. Para esta Escuela, la mente es 
una entidad compleja que tiene una estructura, donde la forma destaca sobre el fondo y el todo 
siempre es mucho más que la suma de las partes. 
Entre sus representantes encontramos: 
• Max Wertheimer (1880-1943): fundador de la Psicología de la Gestalt en 1912. Estudió cuidadosa-
mente la percepción visual y también la percepción basada en otros sentidos. Descubrió el fenómeno 
PHI (ilusión óptica de nuestro cerebro que hace percibir movimiento continuo en donde hay una suce-
sión de imágenes). 
• Wolfgang Köhler (1887-1967): Fue una de las principales personalidades que dieron origen a la 
Psicología de la Gestalt, aunque el creador propiamente dicho se considera que fue Max Wertheimer. 
• Kurt Koffka (1886-1941): Psicólogo alemán, cofundador de la Escuela de Psicología de la Gestalt. 
En 1924 se trasladó a América, donde desarrolló gran parte de sus trabajos. 
Esta corriente de la Psicología estudió la percepción, la memoriay el pensamiento mediante 
la introspección y observación experimental. 
Ingreso 2021 
IES N° 7 37 
 
HUMANISMO 
El movimiento humanista, así creado, rechaza la visión freudiana del hombre por considerarla 
excesivamente pesimista y mecanicista. No creen que las personas están dirigidas por deseos incons-
cientes de destrucción, argumentando que los individuos son básicamente buenos. También enfatiza 
el aspecto creativo de las personas para encontrar su verdadero potencial. Asimismo, rechazan la idea 
conductista de que la conducta humana se reduce a estímulos y respuesta observables argumentando 
que son los sentimientos, los pensamientos y los deseos lo que hace a la gente única. 
Entre sus representantes encontramos a: 
• Carl Rogers (1902‑1987): El uso de la terminología cliente frente a paciente enmarca el estilo huma-
nista de esta terapia propuesta, inicialmente, por Carl Rogers. Un cliente es activo en la consecución 
de sus objetivos. También debe serlo el enfermo; por eso, debe ser tratado como un cliente ya que su 
papel es de protagonista en su propio proceso de curación. 
• Abraham Maslow (1908-1970): En su obra, “Una teoría sobre la motivación humana”, jerarquizó las 
necesidades humanas, afirmando que el ser humano, tras cubrir sus necesidades más básicas, ne-
cesita desarrollar necesidades más elevadas. 
Este es un enfoque holista (visión integral de la realidad), cuyo objetivo consiste en estudiar al ser 
humano en su totalidad y no fragmentadamente. Para hacerlo, emplea la psicoterapia como metodología. 
COGNITIVISMO 
Alrededor de 1960 nace un nuevo paradigma, la Psicología Cognitiva, cuyo interés central es el 
estudio objetivo de los procesos mentales. Para ello hace una analogía mente-ordenador. Esta corriente 
estudia la manera que los seres humanos tenemos de aprender, pensar y tomar decisiones, de conocer 
el mundo que nos rodea y de actuar en consecuencia. Para sus estudios emplea el método experimental. 
Entre sus representantes se encuentran: 
• Jean Piaget (1896-1980): Fue un Epistemólogo, Psicólogo y Biólogo Suizo, considerado como el pa-
dre la Epistemología Genética, famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría cons-
tructivista del desarrollo de la inteligencia. Lev Vygotsky (1896-1934): Fue un Psicólogo Ruso de origen 
judío, uno de los más destacados teóricos de la Psicología del Desarrollo, fundador de la Psicología 
Histórico-Cultural. 
• Jerome Bruner (1915-2016): Fue un Psicólogo y Pedagogo. Observa la maduración y el medio, en 
cómo influye en el desarrollo intelectual. Aparte de estos aportes resalta la importancia de los profeso-
res y el medio de enseñanza. 
• David Ausubel (1918- 2008): Psicólogo y Pedagogo estadounidense, una de las personalidades más 
importantes del constructivismo. 
• Robert M. Gagné (1916-2002): Fue un Psicólogo y Pedagogo estadounidense. Sostiene la existen-
cia de distintos tipos o niveles de aprendizaje, y afirma que cada uno de ellos requiere un tipo dife-
rente de instrucción. 
 
Ingreso 2021 
IES N° 7 38 
 
Actividad 7: 
Antes de realizar la actividad los invitamos a ver los videos explicativos sobre las diferentes 
escuelas psicológicas. 
https://www.youtube.com/watch?v=_huTLb_INpY&t=784s 
https://www.youtube.com/watch?v=UyHU1TGtBvQ 
Una vez visto los videos relee la información sobre las Escuelas de la Psicología y elaborar un 
cuadro de doble entrada en Word que contenga la siguiente información: Etapa - Escuela Psicológica 
– Año – Representantes – Objeto de Estudio – Método de Estudio – Características o Aportes. 
Les dejamos un video instructivo de cómo hacer en Word cuadros comparativos, elige un di-
seño y manos a la obra. No olvides compartirlo en Classroom. 
https://www.youtube.com/watch?v=0OVvIPBCm5A&t=528s 
RAMAS Y CAMPOS DE LA PSICOLOGÍA 
La Psicología abarca un campo de conocimiento amplio y diverso que trata de comprender la 
complejidad humana. Esto hizo que desde sus inicios los estudiosos abordaran distintos temas y los 
fueran aplicando a diferentes campos de la actividad humana. Por otra parte, los diversos modos de 
acercarse al objeto de estudio dieron origen a sistemas psicológicos, que reúnen teorías, es decir 
explicaciones tentativas de hechos y relaciones con la ciencia. 
Ramas, campos y perspectivas 
Ramas Campos de aplicación 
Sistemas Psicológicos 
(Perspectivas teóricas) 
Según qué aspectos 
se propongan estudiar 
Según a qué tipo de 
problemas será aplicada. 
Según la teoría científica 
en que se fundamente. 
Las ramas de la Psicología 
Las ramas de la Psicología, también llamadas áreas básicas estudian los comportamientos y 
los procesos referidos a temas específicos que demandaron atención, como la infancia. Además, 
investigan con mayor profundidad todo aquello que se refiere a un tema o una especialidad y que 
está más en relación con la producción de conocimientos y la investigación que con las prácticas. 
Las ramas o especialidades que a continuación se explican en el cuadro no agotan la totalidad 
de las ramas existentes, ya que pueden agregarse la Psicología especial o diferenciada, la Psicología 
experimental y algunas otras. 
https://www.youtube.com/watch?v=_huTLb_INpY&t=784s
https://www.youtube.com/watch?v=UyHU1TGtBvQ
https://www.youtube.com/watch?v=0OVvIPBCm5A&t=528s
Ingreso 2021 
IES N° 7 39 
 
Ramas de la Psicología 
Psicología 
General 
También llamada básica, investiga la naturaleza de los procesos Psicológi-
cos básicos como la memoria, la percepción, el pensamiento desde cual-
quiera de los sistemas psicológicos. 
Psicología 
Evolutiva 
o del Desarrollo 
Se ocupa de los cambios que se producen a lo largo del devenir de las per-
sonas, considerando que cada una los procesa de maneras diferente y se 
va trans formando de acuerdo con sus circunstancias vitales. La forma tra-
dicional de enfocar la Psicología evolutiva consideraba ciclos vitales defini-
dos: primera y segunda niñez, adolescencia, juventud, edad adulta o madu-
rez y vejez. En la actualidad se habla más de desarrollo de procesos com-
plejos y diversos en los que si bien la maduración es una condición necesa-
ria no es suficiente para producir las transformaciones. 
Psicología de la 
Personalidad. 
Estudia las características que definen a cada una de las personas, la diná-
mica que se establece entre la herencia genética y lo adquirido, y la influen-
cia de la cultura sobre la naturaleza humana. Centra la atención en la histo-
ria y la situación actual de cada ser humano. 
Psicología del 
Aprendizaje. 
Estudia los factores y las condiciones que determinan los mecanismos que 
permiten los aprendizajes y establece leyes generales y diferencias para 
aprender conductas concretas. Las experiencias con animales fueron de 
gran interés en los comienzos de la especialidad. 
Psicología 
Especial 
o Diferencial. 
Estudia las diferencias individuales que se presentan en la conducta o los 
procesos mentales. Tomando la media como criterio de normalidad se es-
tablecen diferencias en más y en menos en relación con elementos Psico-
lógicos determinados tales como la inteligencia, las actitudes, el desem-
peño social y otras, etcétera. 
Psicopatología 
Estudia las alteraciones que se producen en algunas personas, configurando 
"cuadros" psicopatológicos en los que predominan conductas con diversos 
grados de desajustes a la realidad. El objetivo es comprender para predecir y 
modificar. Su conocimiento es indispensable para la Psicología clínica. 
Psicología 
Comparada. 
También llamada Etología, realiza estudios e investigaciones con diversas 
especies animales y establece comparaciones que sirven para una mejor 
comprensión del comportamiento humano Los experimentos de Iván Pá-
vlov con perros constituyeron en su momento un aporte significativo en el 
avance de la teoría Psicológica. 
 
Ingreso 2021 
IES N° 7 40 
 
Los campos deaplicación 
La Psicología estudia distintas áreas de la actividad humana y aplica esos conocimientos a la casi 
totalidad de los ámbitos ya sea a nivel individual, familiar o comunitario. Cada campo de aplicación re-
quiere de un cuerpo de conocimientos teóricos, métodos y prácticas adecuadas para sus problemáticas 
específicas. Algunos de estos son: las instituciones, la clínica, la educación, la justicia, las adicciones. 
Sin embargo, el desafío más importante de la Psicología es prevenir y resolver problemas que compro-
meten la salud mental de la población e intervenir frente a alteraciones graves de la personalidad. 
Los conocimientos teóricos y la investigación que realiza la Psicología en sus distintos campos 
deben complementarse de forma permanente y recíproca. 
- La Psicología clínica 
Este es el campo que tal vez resulta más familiar, ya que en el imaginario social con lo primero 
que se asocia a la Psicología es con la atención psicoterapéutica. 
La palabra clínica (del griego kliné: cama) se aplica a situaciones individuales que requieren 
alguna atención especial para mejorar el estado de salud de quien las padece. El campo de la Psi-
cología clínica alude a la atención de problemas emocionales, adaptativos y otros que requieren de 
asistencia psicológica para una mejor evolución. 
La Psicología clínica trata de aprehender la particularidad de cada una de las personas con-
sultantes (pacientes) de tal modo que pueda modificar los problemas que originan su enfermedad 
mental. Si bien en los últimos años se desmitificó la versión de que concurrir a la consulta psicológica 
era "estar loco", es común que todavía en la actualidad mucha gente continúe diciendo: “¿Para qué 
voy a consultar a un psicólogo, si él no me va a resolver mi problema de plata o mi falta de ganas de 
estudiar o no convencerá a mi novia de que vuelva conmigo?". 
Estos argumentos esgrimidos por la gente son, en general, incorrectos. ¿Por qué? Porque él 
o la psicóloga no van a resolver por sí mismos los problemas que tiene la gente, pero su intervención 
contribuirá a que esa persona logre conocerse mejor a sí misma, pueda ordenar sus problemas, 
enfrentarlos con menor grado de angustia y sufrimiento y adoptar conductas que sean más adecua-
das para poder superar esas situaciones. 
Esto no significa que la Psicología sea la única forma de enfrentar situaciones vitales difíciles, ya 
que un mismo problema puede ser vivido de distinta forma por cada persona: algunos podrán resolver-
los solos, otros recibirán ayuda espiritual o religiosa, otros se esclarecerán con los consejos de familia-
res, otros seguirán toda la vida con el problema a cuestas y algunos realizarán una consulta psicológica. 
Dentro del campo de la Psicología clínica, en nuestro país ha predominado el Psicoanálisis o 
las Psicoterapias que siguen esa orientación. Sin embargo, coexisten en estos momentos distintos 
tipos de Psicoterapias (terapias como más comúnmente se las llama), como por ejemplo las Psicote-
rapias cognitivas. 
Ingreso 2021 
IES N° 7 41 
 
Por último y con respecto al campo de estudio de la Psicología clínica, debemos expresar que 
este no comprende con exclusividad él estudio de lo que se conoce como las perturbaciones de la 
conducta (Psicopatología) o la modificación de conflictos, sino que se ocupa también de la investiga-
ción de la personalidad en situaciones diversas llamadas normales. 
- Las Psicoterapias 
Las Psicoterapias son una forma de tratamiento donde la conversación y el intercambio afectivo 
(transferencia) entre el terapeuta y el paciente son el instrumento fundamental. La reunión entre tera-
peuta y paciente consiste en una entrevista a la que se llama sesión, se busca generar un ambiente 
tranquilo y con una actitud atenta y neutral por parte del terapeuta. El objetivo de la Psicoterapia es 
que los pacientes modifiquen los comportamientos que limitan su desarrollo o dificultan su vida de 
relación, puede ser individual, grupal, de parejas, familiar, de niños, etcétera. 
El Psicoanálisis (comúnmente llamado "análisis") se basa en la teoría psicoanalítica, es el método 
terapéutico más difundido y el que ejerció influencia en la mayoría de las terapias de otras características. 
Las terapias tradicionales modifican sus prácticas con el tiempo. El avance científico, tecnoló-
gico y social impone nuevos tipos de tratamientos ya sea presenciales o también online. El breve 
desarrollo de algunas de ellas no es suficiente, por el momento, como para evaluar su efectividad. Por 
ello es conveniente asegurarse antes de emprender una Psicoterapia acerca de la seriedad profesio-
nal y ética de las instituciones y los y las terapeutas. 
- Psicología Educacional 
La Psicología Educacional es la Psicología aplicada al ámbito de la educación. Se ocupa de 
temas tales como el funcionamiento de las relaciones entre los distintos miembros de las instituciones 
educativas, de los complejos dispositivos del aprendizaje y el desarrollo; de los mecanismos que sub-
yacen a las dificultades para estudiar; de la incidencia de factores biológicos, psicológicos y sociales 
en la educación, de la dinámica de los grupos escolares. 
La Psicología educacional es uno de los campos que ha tenido un desarrollo más temprano y 
amplio en los distintos países ocupándose de lo educativo en un sentido amplio y más asimismo de lo 
específicamente escolar. Es probable que a lo largo de los 12 o 13 años que ustedes llevan de “escuela” 
(jardín, primaria, secundaria) hayan tenido contacto con alguna acción, ya sea algún estudio o consulta 
individual, charlas para alumnos u otra vinculada con la Psicología educacional. Las y los psicólogos 
en las escuelas suelen conformar equipos (o de orientación es colar) con otros profesionales como 
psicopedagogos, trabajadores sociales, educadores, fonoaudiólogos, que complementan sus acciones 
e intervienen de forma complementaria frente a las complejas situaciones que deben afrontar. 
En algunos casos puede haber psicólogos o psicólogas educacionales que apliquen alguno de 
instrumentos como test, cuestionarios, entrevistas con padres y maestros, cuadernos de observación 
de actividades, planificaciones, fichas, aunque la tarea individual ya no es tan frecuente la atención 
individual. Otra de las acciones o tareas específicas de las que se ocupan es la orientación vocacional. 
Ingreso 2021 
IES N° 7 42 
 
En las escuelas medias, uno de los temas que en la actualidad convoca a los psicólogos es el 
de la mediación escolar y la resolución reflexiva de los conflictos. La tarea de las y los psicólogos en 
la escuela nunca debe confundirse con la tarea clínica, dado que debe aportar su conocimiento para 
el cumplimiento de los objetivos educativos y lo hace a través de tareas grupales tendiendo a la 
prevención de conflictos y a promover el aprendizaje y la salud mental de la población escolar. 
- La Psicología laboral 
La Psicología laboral o Psicología del trabajo analiza e interviene en las múltiples situaciones 
vinculadas con el trabajo y los procesos psicológicos que se establecen entre las personas y su 
contexto laboral. 
La Psicología laboral no solo está centrada en quienes trabajan sino también en las organiza-
ciones (fábricas, comercios, empresa), proponiendo (idealmente) un equilibrio saludable entre el bie-
nestar y la salud mental de los trabajadores y los objetivos de las organizaciones. Este ámbito de 
trabajo suele ser cuestionado desde el punto de vista ético cuando la inserción del profesional en las 
empresas puede llevarlo a perder objetividad y tomar partido por la propia empresa en detrimento de 
la situación laboral de Método los trabajadores. 
Algunos de los problemas con los que trabaja la Psicología laboral son: 
•Las motivaciones de los trabajadores. 
•La distribución del personal en los puestos más adecuados. 
•Los grados y los motivos de fatiga frente