Educacion-Civica-1er-anio

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ESCUELA SUPERIOR NORMAL N°4 
“ESTANISLAO ZEBALLOS” 
 
 
 
 
PROGRAMACIÓN 
 
 
 
EDUCACIÓN CÍVICA 
 
 
 
1ER. AÑO 
 
 
 
AÑO 2009 
 
 
 
Profesoras: 
 
1°1°: 
 
1°2°: 
 
1°3°: 
 
1°4°: 
 
1°5°: 
 
1°6°: 
 
1°7°: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Libertad
Normas 
Escuela 
Código de 
convivencia Responsabilidad 
Construcción permanente Sociales Jurídica 
Identidad Cultural 
Ante la ley 
Igualdad 
Discriminación Ciudadana 
Justificación de Políticas 
Nacionales y Ciudadanas 
Clases de Derechos 
Humanos 
Constitucionales 
y Garantías 
Terrorismo 
de Estado 
Los menores y el 
trabajo 
El trabajo 
Desigualdad 
Exclusión 
Globalización 
Mundialización 
Fundamentación 
 
 
 
La presente programación responde al programa de Educación Cívica para 
primer año del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Está estructurado 
en tres bloques: 
 
 
 1.- ¿En qué sentido somos libres y responsables por lo que hacemos? 
 
 El eje temático de este bloque está centrado en la noción de la libertad como 
punto de partida para reflexionar sobre las consecuencias de las acciones y la 
responsabilidad de las personas, tanto en el aspecto moral, como ético y político. 
Teniendo en cuenta que sólo un sujeto que tiene la posibilidad de actuar libremente 
puede ser responsable de sus actos, es interesante tomar situaciones de la vida 
cotidiana en las que distintas personas deben adoptar una decisión. Se trata de 
determinaciones en cuyo análisis pueden tenerse en cuenta diferentes factores que 
condicionan las decisiones y los efectos que estos factores tienen sobre la libertad y la 
responsabilidad. 
Se espera que los estudiantes den respuestas a la pregunta identificando los 
principales componentes y condicionamientos de sus propias acciones y de las 
acciones de otros. 
 
 
2.- ¿En qué sentido somos diferentes? ¿En qué sentido somos iguales? 
 
Este bloque articula el concepto de igualdad, como postulado normativo, con el 
de diversidad cultural. En él se reflexiona acerca de las prácticas discriminatorias, el 
valor de la tolerancia y de las minorías. También se estudian los procesos de 
mundialización cultural y globalización. 
A partir del trabajo sobre los contenidos de este bloque, se espera que los 
estudiantes reconozcan y aprecien la diversidad de opiniones, perspectivas e intereses 
de diferentes actores sociales, interpretando casos de discriminación y exclusión. 
 
 
 
 
3.- ¿Qué significa tener derechos? 
 
Los contenidos que integran este bloque brindan una iniciación jurídica básica y 
una aproximación a la noción de Derecho. Se analizan los distintos tipos de derecho, 
en especial, los Derechos Humanos, haciendo referencia a su universalidad y la 
responsabilidad internacional que el Estado tiene por sus acciones y omisiones que 
configuren violaciones a tales derechos. También se analizará la situación de los 
derechos durante el terrorismo de Estado. 
Se espera que los estudiantes se reconozcan como titulares de derechos, den 
respuesta a la pregunta problematizadora. Y que lo hagan justificando con argumentos 
sus posiciones personales sobre problemáticas de la ciudadanía y los derechos 
humanos. Se espera también que incorporen un conocimiento básico del 
ordenamiento jurídico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1er.Año 
 
 
Programa de Educación Cívica 
 
 
Unidad Presentación: 
 
• El conocimiento de uno mismo. Identidad y autoestima. 
• La construcción de un proyecto de vida. 
• La relación con el otro. Grupos de pertenencia: la familia, la escuela y los 
amigos. 
 
 
 
Bloque I: ¿En qué sentido somos libres y responsables 
por lo que hacemos? 
 
 
Unidad 1: La libertad 
 
• ¿Qué significa ser libres? La libertad una construcción permanente. Los 
adolescentes y la libertad. Conductas adolescentes. Libertad responsable. 
• Las acciones humanas, medios y fines. 
• Normas morales, reglas sociales y normas jurídicas. Normas que rigen en la 
escuela. Historia de la Escuela Normal N°4. Reglamento de Convivencia. 
• Ética y moral: conceptos. 
 
 
 
Bloque II: ¿En qué sentido somos iguales? ¿En qué sentido 
somos diferentes? 
 
 
Unidad 2: Somos iguales, somos diferentes 
 
• La igualdad como principio normativo. Igualdad ante la ley. 
• Discriminación: negación de la igualdad. Distintas formas de discriminación. 
• Ciudadanía y diversidad cultural: políticas de asimilación, integración y 
tolerancia. 
• La escuela y la inclusión. 
• Sociedad y trabajo. El trabajo a través del tiempo. Discriminación en el trabajo. 
Trabajo, desocupación y subempleo. 
• La democracia pluralista y las demandas de justicia. La igualdad en la 
justificación de las políticas nacionales y de la ciudad. 
 
 
 
 
Unidad 3: Cultura e identidad 
 
• La cultura y los valores 
• Cultura material y no material. 
• Identidad cultural. 
• Evolución de la cultura en el tiempo: mundialización cultural, las influencias 
tecnológicas y la globalización de la cultura. 
• La desigualdad y la exclusión social. 
 
 
Bloque III: ¿Qué significa tener derechos? 
 
 
Unidad 4: La democracia 
 
• ¿Qué es la democracia? 
• Historia de la democracia. 
• Formación de los Estados Nacionales. 
• La democracia en la Ciudad de Buenos Aires. 
 
Unidad 5: La Constitución Nacional 
 
• Primeros intentos de organización: Constitución de 1819-1826. 
• Pactos preexistentes. 
• Constitución de1853. Reformas. Partes: Preámbulo. Declaración, Derechos y 
Garantías. Organización del gobierno. 
• Constitución de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. 
 
 
Unidad 6: Deberes y Derechos 
 
• ¿Qué son los derechos? Clases de derechos. 
• Derechos humanos. Declaración de 1948. 
• Los derechos de los niños y adolescentes. 
• Convención sobre los Derechos del Niño. 
• Estado de derecho. 
• Derechos y garantías constitucionales reconocidos por la Constitución Nacional 
y la Constitución de la Ciudad de Buenos Aires. 
• Deberes constitucionales. 
• Derechos humanos. Violación de los derechos humanos. 
• Terrorismo de Estado. 
• Organizaciones defensoras de los derechos humanos. 
• Mecanismos de protección de los derechos y garantías. 
 
 
 
 
 
 
 
Contenidos conceptuales: 
 
Son los mencionados en la página anterior. Para su redacción se tuvieron en 
cuenta las disposiciones emanadas de la Secretaría de Educación del Gobierno de la 
Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Cada unidad se inicia con una de las preguntas 
del documento y los contenidos están estructurados de manera tal de responder a las 
problemáticas éticas y políticas que atraviesan los debates de las últimas décadas. 
 
Contenidos procedimentales: 
 
� Análisis de textos escritos 
� Organización lógica de conceptos a través de la elaboración de redes 
conceptuales, esquemas, etc. 
� Diseño de material gráfico para registrar, clasificar y sinterizar información. 
� Comparación de la información proporcionada por diferentes medios de 
comunicación 
� Análisis y explicación de la realidad social a partir de estadísticas, material 
periodístico, bibliográfico, audiovisual, etc. 
� Explicaciones de situaciones sociales desde las perspectivas de los actores 
sociales involucrados. 
� Análisis y problematización de conceptos. 
� Comunicación de experiencias y revisión de episodios de la vida cotidiana 
� Análisis comparativo y toma de posición ante distintas alternativas. 
� Práctica de ejercicio de la libertad, la responsabilidad y la solidaridad en el aula 
y en la escuela. 
� Identificación de principios éticos y de valores que rigen las acciones 
humanas. 
 
Contenidos actitudinales: 
 
� Desarrollo personal: confianza en las posibilidades de comprender y resolver 
problemas. 
� Perseverancia en la búsqueda de explicaciones y soluciones a problemas. 
� Posición crítica responsable y constructiva en las indagaciones en que 
participa. 
� Respeto por el pensamiento ajeno y el conocimiento producido porotros. 
� Disposición para acordar, respetar u aceptar las reglas. 
� Desarrollo sociocomunitario. 
� Valoración del trabajo cooperativo. 
� Sensibilidad ante las necesidades humanas. 
� Superación de estereotipos discriminatorios por motivos de género, étnicos, 
sociales, etc. 
� Desarrollo del conocimiento científico-tecnológico. 
� Respeto por las fuentes y flexibilidad para revisar sus hipótesis. 
� Interés por la utilización del razonamiento crítico y creativo para la explicación 
de problemas. 
� Desarrollo de la comunicación y la expresión: valoración del lenguaje preciso y 
claro como expresión de pensamiento. 
� Aprecio de las condiciones de calidad, claridad y pertinencia en la presentación 
de producciones. 
 
 
 
 
Expectativas de producción: 
 
� Adquirir espíritu crítico sobre la realidad social y política, histórica y actual de 
nuestro país y el mundo contemporáneo. 
� Adquirir hábitos sistemáticos de estudio de la disciplina. 
� Aprender a sinterizar y organizar los contenidos esenciales de la disciplina a 
través de la obtención de informaciones de distintos registros. 
� Conocer y valorar la Constitución Nacional como marco legal que prescribe una 
convivencia social y política democrática. 
� Establecer las distancias entre el modelo constitucional y la realidad social y 
precisar las formas de acción social que favorezcan el perfeccionamiento del 
sistema democrático. 
 
 
Expectativas de logro: 
 
� Sustentar la participación creciente cooperativa y comprometida de los 
estudiantes en la vida social. 
� Promover actitudes de respeto y valoración de las diferencias, en el marco de 
los principios éticos que sustentan la democracia pluralista. 
� Promover la deliberación argumental sobre la diversidad en todas sus 
expresiones y la igualdad humana como postulado ético básico para el ejercicio 
responsable de la libertad. 
� Crear condiciones que favorezcan el diálogo y el debate sobre problemáticas 
de la adolescencia actual, las situaciones de participación estudiantil en la 
gestión institucional y los problemas de la tarea y la convivencia escolar. 
� Proporcionar conceptualizaciones que den cuenta de diferentes posturas 
filosóficas e ideológicas sobre cuestiones que aborda el programa. 
� Favorecer la fundamentación intersubjetiva de criterios éticos para atender 
situaciones de conflicto normativo y controversia valorativa de la vida social. 
 
Recursos: Libro de texto. Material bibliográfico y periodístico. Constitución Nacional. 
Grabaciones y material fílmico. 
 
 
Recursos metodológicos: 
 
Explicaciones a través de redes conceptuales, líneas de tiempo, gráficos y esquemas. 
Debates y discusiones dirigidas. 
Dramatizaciones y juegos de simulación. 
Entrevistas y encuestas. 
 
Tiempo: 
 
Primer trimestre: Unidad de presentación, 1 y 2 
Segundo trimestre: Unidad 2, 3 y 4 
Tercer trimestre: Unidad 5 y 6 
 
 
 
 
 
 
Bibliografía para consulta del alumno: 
 
 
-Alonso, María E.; Bachmann, Lia y Correale, María del Carmen. Los derechos 
humanos en las sociedades contemporáneas. Los derechos civiles. La libertad 
y la igualdad ante la ley. Buenos Aires, Ed.Troquel, 1998. 
 
-Alonso, María E.; Bachmann, Lia y Correale, María del Carmen. Los derechos 
políticos y la ciudadanía. La democracia como régimen político y en la vida 
cotidiana. Buenos Aires, Ed. Troquel, 1999. 
 
-Alonso, María E.; Bachmann, Lia y Correale, María del Carmen. Los derechos de las 
personas. Buenos Aires, Ed Troquel, 2001. 
 
-Alonso, María E.; Bachmann, Lia y Correale, María del Carmen. Como aprenden las 
personas a respetar los derechos humanos: los ámbitos de socialización. 
Familia, escuela y comunidad. Buenos Aires, Ed. Troquel, 2001. 
 
- Alonso, María E.; Bachmann, Lía y Correale, María del Carmen. Personas, 
sociedad y cultura. Identidad, niñez y juventud en la Argentina de hoy. Buenos 
Aires, Ed. Troquel, 2001. 
 
- Blanco O´dena, Diego; Haedo, Trinidad; Hancevich; Hermida, María Gabriela y otros. 
Educación Cívica 1. La libertad y las acciones. Igualdad y diversidad cultural. 
Los derechos. Buenos Aires, Doce Orcas, 2005. 
 
-Bueno Matos, J.M.; Marti Olmos, X; Piacenza, Leticia y de Antueno, Gabriela. Civitas 
I. Educación para la ciudadanía y los derechos humanos. Buenos Aires, Vicens 
Vives Argentina, 2008. 
 
-Savino, Alicia. Formación, Ética y Ciudadanía. Buenos Aires, Ed. Kapelusz, 1998. 
 
-Schujman, Gustavo; Mazzeo, Miguel y Maito, Matías. Educación Cívica 1. 
Construcción de ciudadanía. Buenos Aires, Ed.Aique, 2007. 
 
- Urresti, Marcelo; De Luca, Paola; Fariña, Mabel y otros. Educación Cívica 1. 
Nuevamente Santillana. Buenos Aires, Editorial Santillana, 2008. 
 
-Zajac, Ana María; Eggers-Brass, Teresa y Lardiés, Natalia. Educación Cívica 1. 
Libres, responsables, iguales y con derechos. Buenos Aires, Editorial Maipue, 
2006. 
 
- Constitución de la Nación Argentina. 
 
- Constitución de la Ciudad de Buenos Aires. 
 
- Fotocopias preparadas por el profesor. 
 
- Recortes periodísticos. 
 
 
 
 
 
Bibliografía para consulta del profesor: 
 
 
-Alonso, María E.; Bachmann, Lia y Correale, María del Carmen. Los derechos 
humanos en las sociedades contemporáneas. Los derechos civiles. La libertad 
y la igualdad ante la ley. Buenos Aires, Ed.Troquel, 1998. 
 
-Alonso, María E.; Bachmann, Lia y Correale, María del Carmen. Los derechos 
políticos y la ciudadanía. La democracia como régimen político y en la vida 
cotidiana. Buenos Aires, Ed. Troquel, 1999. 
 
- Alonso, María E.; Bachmann, Lía y Correale, María del Carmen. Personas, 
sociedad y cultura. Identidad, niñez y juventud en la Argentina de hoy. Buenos 
Aires, Ed. Troquel, 2001. 
 
-Alonso, María E.; Bachmann, Lia y Correale, María del Carmen. Los derechos de las 
personas. Buenos Aires, Ed Troquel, 2001. 
 
-Alonso, María E.; Bachmann, Lia y Correale, María del Carmen. Como aprenden las 
personas a respetar los derechos humanos: los ámbitos de socialización. 
Familia, escuela y comunidad. Buenos Aires, Ed. Troquel, 2001. 
 
-Bobbio, Norberto. Estado, gobierno y sociedad. Por una teoría general de la 
política. Buenos Aires, Fondo de cultura económica, 1996. 
 
-Declaración Universal de los Derechos Humanos, 1948. 
 
-Laboudette, Sergio. Política y constitución, aportes para un debate necesario. 
Buenos Aires, AZ, 1994. 
 
-Raffin, Marcelo (coord.), Melo, Adrián y Zimerman, Silvina. Derechos humanos y 
ciudadanía. Buenos Aires, Editorial Tinta Fresca, 2006. 
 
-Repensando la Educación Cívica. Buenos Aires, Editorial Troquel, 1997. 
 
-UNESCO. Revista correo de la UNESCO. Números dedicados al tema de los 
Derechos Humanos y las diferencias culturales.