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Este material fue desarrollado por la Dirección General de Cultura y Educación de la 
Provincia de Buenos Aires. Es de distribución y circulación gratuita. Prohibida su venta y 
reproducción total y/o parcial.
Cuadernillo de actividades para 
la Continuidad Pedagógica
DIRECCIÓN GENERAL DE
CULTURA Y EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
CUARTA ENTREGA
Nivel Secundario
Ciclo Básico
Educación Artística
Cuadernillo de actividades 
para la Continuidad Pedagógica
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Chacareras de la Independencia
Celebremos nuestra independencia cantando, bailando y conociendo la chacare-
ra, una de las danzas y composiciones musicales folklóricas de Argentina. 
¿De dónde viene la chacarera? Es un estilo propio de Sudamérica, pero que viene 
con influencia de la música española, ya que fue la población española quien in-
trodujo nuevos estilos y nuevos instrumentos durante la colonización - por ejem-
plo, la guitarra y el violín - y que son muy utilizados para tocar la chacarera.
En nuestro país tuvo un especial desarrollo, principalmente, en provincias como 
Santiago del Estero, Tucumán, Salta, Jujuy y Buenos Aires. 
A partir del siglo XX, la chacarera adquirió mucha popularidad y se difundió por 
medios de comunicación, se grabaron muchos discos y apareció en los recitales 
de muchas y muchos artistas como un género reconocido. Es infaltable en cual-
quier fiesta con música folklórica, como una peña, donde la gente baila y canta. 
En la actualidad, podemos encontrar chacareras tocadas por bandas de rock y 
con instrumentos muy diferentes a los originales, como guitarras y bajos eléctri-
cos, en compañía de sintetizadores y baterías. 
Para conocerla un poco más, la estructura básica de la chacarera es la siguiente: 
Introducción - Estrofa 1- Introducción- Estrofa 2 – Introducción - Estrofa 3 - Estri-
billo. Todo esto se repite y así termina. Esa es su forma tradicional. Las estrofas 
tienen distinta letra pero la misma música y el estribillo presenta la misma música 
y la misma letra.
Acá tenemos un ejemplo de una de las chacareras más conocidas. Les propo-
nemos que la escuchen y traten de seguir la estructura de estrofas y estribillos, 
con su correspondiente repetición. Se llama “Chacarera del rancho” y es de los 
Hermanos Ábalos:
 
https://www.youtube.com/watch?v=tu7JoJpPijI
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9 de Julio: Día de la Independencia
Educación Secundaria - Ciclo Básico
Educación Artística
¿Cuáles son los instrumentos que utilizan en esta versión tradicional? ¿Los 
pueden identificar? 
Ahora, el siguiente ejemplo de “Chacarera de la Independencia” de Sebastián 
Monk, nos muestra algunos cambios. 
Escúchenla ¡y presten mucha atención! 
https://www.youtube.com/watch?v=QrUVfN0NuqU
También pueden leer y revisar la letra para distinguir sus partes y los cambios
Chacarera, chacarera 
Tú que tienes experiencia
Dime en el 9 de Julio 
Qué pasa con la independencia.
Chacarera, chacarera 
Ya que sos un sentimiento
Dime por qué los criollos
 Festejan todos contentos.
Fue en una casita blanca 
Donde allí se reunían 
San Miguel de Tucumán
Ahí nació mi Argentina. 
Chacarera, chacarera
Tú que siempre estás cantando
Dime que ha venido a hacer 
La gente que está llegando.
Chacarera, chacarera 
Tú que sabes las respuestas
Dime por qué todo el pueblo 
Parece que está de fiesta.
Fue en una casita blanca 
Donde allí se reunían 
San Miguel de Tucumán
Ahí nació mi Argentina.
 
¿Qué cambios hizo el autor de esta chacarera? ¿Qué le faltaría para ser igual a una 
chacarera tradicional? ¿Usa los mismos instrumentos? Recuerden que las partes 
que tienen misma música y distinta letra se llaman estrofas, y las que tienen igual 
música y letra se llaman estribillos.
Cuadernillo de actividades 
para la Continuidad Pedagógica
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Este ejemplo nos muestra que las autoras y los autores de las canciones pueden 
cambiar el orden de las partes, creando de esta manera una canción original, dis-
tinta, pero que conserva algunas cosas parecidas con sus orígenes. 
Acá tenemos otro ejemplo de cambios. Se trata de una chacarera llamada “Huel-
ga de amores” de la banda argentina de rock: Divididos:
https://www.youtube.com/watch?v=WwrMS7qf1Wc
¿Qué cambios escuchan comparando con las versiones anteriores? ¿Se animan a 
escribirlos? ¿Se suman otros instrumentos? Anoten y registren lo que escucharon, 
qué cambia y qué se mantiene de la chacarera tradicional. 
No se olviden de compartirlo con sus compañeras y compañeros para ver si tuvie-
ron los mismos resultados.
Hasta la próxima y ¡Feliz día de la Patria!
DIRECCIÓN GENERAL DE
CULTURA Y EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA