1ESO-recuperaciAn-1BLOQUE

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-IES MONTES ORIENTALES- 
 
 
 
 
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 
 
1ºESO 
 
Cuadernillo de recuperación 
 
-PRIMER BLOQUE- 
 
 
 
 
 
 Departamento de Biología y Geología 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
NOMBRE:	
ACTIVIDADES	DE	RECUPERACIÓN	PARA	ALUMNOS/AS	DE	2º,	3º	y	4º	
CON	BIOLOGÍA	Y	GEOLOGÍA	(INGLÉS)	DE	1º	E.S.O.	PENDIENTE	
	
	
1er	Bloque	de	Unidades:	
Unidad	1	La	Tierra	en	el	Universo	
Unidad	2	La	atmósfera	y	la	hidrosfera	
Unidad	3	La	Geosfera	
	
Fecha	límite	de	entrega	de	estas	actividades:	1ª	quincena	de	diciembre	(en	la	prueba	escrita).	Fecha	a	especificar	
en	cada	curso	académico.	
	
	
	
Fecha	y	lugar	de	la	prueba	escrita:	1ª	quincena	de	diciembre.	Fecha	a	especificar	en	cada	curso	académico.			
	
Las	preguntas	de	la	prueba	escrita	serán	una	selección	de	estas	actividades	de	recuperación.		
	
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. El	universo	
2. Composición	del	universo	
3. El	sistema	solar	
4. Los	planetas	del	sistema	 solar	
5. Los	movimientos	de	la	 Tierra	
6. Importancia	de	los	movimientos	terrestres	para	la	vida	
7. Las	fases	de	la	 Luna	
8. Eclipses	y	mareas	
Evaluación	
LA TIERRA EN 
EL UNIVERSO 	
Biología y Geología 1º ESO 	
	
	
	
1. EL UNIVERSO 
Se	define	universo	o	cosmos	como	todo	lo	que	existe.	
La	teoría	más	aceptada	actualmente	sobre	el	origen	del	universo	es	la	teoría	del	Big	
Bang.	Según	esta	teoría,	el	universo	surge	hace	13	700	millones	de	años	a	partir	
de	una	gran	explosión,	expandiéndose	mucho	en	menos	de	un	segundo	en	todas	
direcciones.	Desde	entonces,	la	expansión	del	Universo	ha	seguido	ocurriendo	pero	
a	menor	velocidad.	
El	ser	humano	ha	propuesto	diferentes	teorías	para	explicar	dónde	se	sitúa	la	Tierra	
en	el	universo.	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Modelo	geocéntrico.	Propuesto	por	Aristóteles	en	el	siglo	
iv a.C.	
La	Tierra	es	esférica	y	se	halla	en	el	centro	del	Universo.	
El	Sol,	la	Luna,	los	planetas	y	las	estrellas	giran	alrededor		de		
la	Tierra.	
Modelo	heliocéntrico.	Propuesto	por	Copérnico	en	el	siglo	
xvi d.C.	
El	Sol	está	inmóvil	en	el	centro	del	Universo.	
Los	planetas		giran		alrededor		del	Sol	y	las	estrellas		están		fijas		
e	inmóviles.	
La	Tierra	gira	sobre	sí	misma	y	la	Luna	alrededor	de	la	Tierra.	
	
	
	
	ACTIVIDADES	
1.1. Indica	si	las	siguientes	frases	son	verdaderas	o	falsas:	
a) El	 universo	 se	 define	 como	el	 espacio	 exterior	 a	 la	
Tierra.	
b) La	teoría	más	aceptada	actualmente	sobre	el	ori-	
gen	del	universo	es	la	teoría	del	Big	Bang.	
c) Según	la	teoría	del	Big	Bang,	el	universo	se	creó	
hace	unos	13.700	millones	de	años	a	partir	de	una	
gran	explosión.	
d) A	 partir	 de	 la	 gran	 explosión,	 el	 universo	 se	 ha	
mantenido	en	la	misma	posición.	
e) Se	denomina	cosmos	o	universo	a	todo	lo	que	ve-	
mos.	
1.2. En	la	siguiente	tabla,	marca	las	afirmaciones	con	una	
G si	se	corresponden	con	el	modelo	geocéntrico,	con	
una	H si	es	con	el	modelo	heliocéntrico	o	con	una	X 
 
si	no	se	corresponde	con	ninguno	de	los	modelos	de	
posicionamiento	terrestre:	
	
 MODELO	
La	Tierra	se	encuentra	en	el	centro	del	
universo.	
 
Todos	los	planetas	giran	alrededor	del	Sol.	 
Todos	los	astros	giran	alrededor	de	la	Tierra.	 
Las	estrellas	se	hallan	fijas	y	no	se	mueven.	 
Ni	la	Tierra	ni	el	Sol	son	el	centro	del	universo.	 
Fue	propuesto	en	el	siglo	iv a.C.	 
Fue	expuesto	por	Copérnico.	 
Las	estrellas	no	giran	alrededor	ni	del	Sol	ni	de	
la	Tierra.	
 
Fue	propuesto	por	Aristóteles.	 
El	centro	del	universo	no	es	ni	el	Sol	ni	la	Tierra.	 
Biología y Geología 1º ESO 
	
	
 
	
2. COMPOSICIÓN DEL UNIVERSO 
El	universo	está	formado	por	innumerables	galaxias.	
Las	galaxias	son	enormes	agrupaciones	de	estrellas,	nebulosas	y	polvo	interestelar	
que	se	mantienen	unidos	por	fuerzas	de	atracción.	
Las	 nebulosas	 son	 inmensas	 nubes	 gaseosas	 formadas	 por	 hidrógeno,	 	 helio	 	 y	
polvo	interestelar.	
Las	estrellas	son	grandes	esferas	de	gas,	principalmente	hidrógeno	y	helio,	que	li-	
beran	energía	y	emiten	luz	propia.	Algunas	estrellas	atraen	a	su	alrededor	distintos	
cuerpos,	formando	un	sistema	planetario.	
La	Vía	Láctea	es	una	galaxia	espiral	que	se	encuentra	en	un	cúmulo	de	galaxias	
denominado	Grupo	Local.	Está	formada	por	miles	de	millones	de	estrellas	y	cuer-	
pos	planetarios,	entre	ellos,	la	Tierra.	
	
	ACTIVIDADES	
2.1. En	el	margen	se	muestran	diferentes	tipos	de	galaxias.	¿A	qué	tipo	de	las	
galaxias	representadas	se	parece	la	Vía	Láctea?	
2.2. Completa	las	siguientes	frases	con	la	palabra	correcta:	
a) Las	 _____________________		 son	 enormes	 agrupaciones	 de	
		 	,		 y	polvo	interestelar	que	
se	mantienen	unidas	por	fuerzas	de	atracción.	
b) Las		 son	 inmensas		 	 gaseosas	
formadas	 por		 	 ,		 y	polvo	interestelar.	
c) La		 es	una	galaxia	espiral	donde	se	encuentra	
nuestro	planeta,	la		 	 .	
d) Las		 son	grandes	esferas	de	gas,	principalmente	
		 		y		 	 ,	que	liberan	energía	y	
emiten		 	 propia.	
2.3. Busca	en	la	sopa	de	letras	las	palabras	de	la	actividad	anterior:	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Tipos	de	galaxias.	
 
 
 
N	 O	 G	 T	 E	 J	 I	 O	 E	 J	 H	 G	
Q	 E	 T	 U	 R	 A	 S	 I	 S	 F	 I	 A	
E	 R	 B	 A	 N	 S	 E	 F	 T	 E	 D	 L	
F	 L	 C	 U	 O	 B	 U	 E	 R	 C	 R	 A	
U	 K	 B	 V	 L	 V	 D	 A	 E	 I	 O	 X	
O	 E	 R	 S	 D	 O	 P	 O	 L	 O	 G	 I	
S	 H	 T	 J	 N	 F	 S	 U	 L	 P	 E	 A	
P	 Y	 I	 O	 H	 O	 G	 A	 A	 X	 N	 S	
U	 C	 E	 R	 E	 R	 E	 J	 S	 M	 O	 A	
E	 E	 R	 E	 L	 E	 S	 N	 M	 S	 E	 Z	
S	 C	 R	 U	 B	 Z	 H	 E	 L	 I	 O	 U	
V	 I	 A	 L	 A	 C	 T	 E	 A	 A	 U	 L	
	
Biología y Geología 1º ESO 
	
	
Planetas	enanos:	cuerpos	rocosos	que	se	trasladan	alrededor	
del	Sol,	en	órbitas	que	están	ocupadas	por	otros	cuerpos.	
Planetas:	cuerpos	rocosos	que	se	trasladan	alrededor	del	Sol,	en	órbitas	que	no	están	ocupadas	por	
otros	cuerpos.	Según	su	cercanía	al	Sol	se	clasifican	en	planetas	interiores	o	rocosos	(Mercurio,	
Venus,	Tierra	y	Marte)	y	planetas	exteriores	o	gaseosos	(Júpiter,	Saturno,	Urano	y	Neptuno).	
Satélites:	cuerpos	rocosos	
que	orbitan	alrededor	de	los	
planetas.	
	
3. EL SISTEMA SOLAR 
El	sistema	solar	se	encuentra	en	el	brazo	de	Orión	de	la	Vía	Láctea.	
El	sistema	 solar	está	 	 formado	 	por	una	estrella,	 	el	Sol,	 	y	el	 conjunto	 de	cuerpos		
que	 orbitan	 alrededor	 de	 ella:	 planetas,	 planetas	 enanos,	 satélites,	 asteroides	 y	
cometas.	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	ACTIVIDADES	
	
3.1. Ordena	las	siguientes	palabras	y	construye	una	frase	
que	sirva	para	responder	a	la	siguiente	pregunta.	
¿En	qué	lugar	dentro	de	la	Vía	Láctea	se	encuentra	el	
sistema	solar?	
sistema	–	Orión	–	el	–	El	–	encuentra	–	brazo	–	se	–	de	
–	solar	–	en.	
	
3.2. Identifica	cada	definición	con	un	elemento	del	sistema	
solar.	
a) Órbita	entre	Marte	y	Júpiter	con	cuerpos	rocosos	
irregulares.	
b) Cuerpos	en	órbitas	muy	lejanas	alrededor	del	Sol.	
c) Cuerpos	rocosos	que	giran	alrededor	del	Sol	en	ór-	
bitas	donde	hay	otros	cuerpos.	
d) Estrella	del	sistema	solar.	
e) Cuerpos	rocosos	que	orbitan	alrededor	de	los	pla-	
netas.	
3.3. Completa	la	siguiente	tabla	con	los	nombres	de	los	
ocho	planetas	del	sistema	solar:	
	
	
	
Interiores	o	rocosos	 Exteriores	o	gaseosos	
 
 
 
 
	
Biología y Geología 1º ESO 
	
	
	
4. LOS PLANETAS DEL SISTEMA SOLAR 
 
Planeta	
Distancia	
al	Sol1	
Periodo	traslación2	(giro	
alrededor	del	Sol)	
Periodo	rotación2	
(giro	sobre	su	eje)	
Temperatura	
media	
Mercurio	 0,39	 88	días	 59	días	 -170	ºC	noche	
425	ºC	día	
Venus	 0,72	 224,7	días	 243	días	 480	ºC	
Tierra	 1	 365,26	días	 23	h	56	min	 15	ºC	
Marte	 1,52	 687	días	 24	h	37	min	 -63	ºC	
Júpiter	 5,2	 11,86	años	 9	h	50	min	 -120	ºC	
Saturno	 9,54	 29,46	años	 10	h	14	min	 -125	ºC	
Urano	 19,2	 84,01	años	 17	h	14	min	 -210	ºC	
Neptuno	 30,1	 164,8	años	 16	h	7	min	 -200	ºC	
(1	Distancia	media	en	UA:	1UA	=	distancia	Tierra-Sol)	(2	Según	los	valores	terrestres)	
	
Planetas	interiores	
(Mercurio,	Venus,	Tierra	y	Marte)	
Planetas	exteriores	
(Júpiter,	Saturno,	Urano	y	Neptuno)	
� Son	de	pequeño	tamaño.	
� Atmósfera	poco	extensa	o	inexistente.	
� Noestán	rodeados	de	anillos.	
� Superficie	rocosa.	
� Son	de	gran	tamaño.	
� Atmósfera	gaseosa	extensa.	
� Están	rodeados	de	anillos.	
� Superficie	gaseosa	o	líquida.	
	
		ACTIVIDADES	
4.1. Ordena	los	planetas	del	sistema	solar	de	menor	a	mayor	período	de	traslación.	
	
4.2. Ordena	los	planetas	del	sistema	solar	de	mayor	a	menor	temperatura	media.	
	
	
4.3. Ordena	los	planetas	del	sistema	solar	de	menor	a	mayor	distancia	al	 Sol.	
	
	
4.4. Observa	 las	 respuestas	de	 las	actividades	anteriores	y	 responde	a	 la	 siguiente	
pregunta:	 ¿Qué	 relación	 guardan	 el	 periodo	 de	 traslación,	 la	 temperatura	
media	y	la	distancia	al	 Sol?	
	
	
	
	
	
	
	
4.5. Indica	a	qué	planetas	hace	referencia	cada	 frase.	
a) Se	encuentra	unas	30	veces	más	lejos	del	Sol	que	la	Tierra.			 	
b) Su	temperatura	varía	mucho	según	sea	de	día	o	de	noche.			 	
c) Es	el	planeta	cuya	rotación	es	la	más	parecida	a	la	de	Marte.			 	
d) Es	el	planeta		con	mayor	 temperatura		media.			 	
e) Tarda	casi	12	años	terrestres	en	darle	la	vuelta	al	Sol.			 	
Biología y Geología 1º ESO 
	
	
El	paso	de	una	estación	del	año	a	otra	viene	
marcado	por	la	duración	del	día	y	la	noche.	
El	día	que	comienza	el	verano	es	cuando	el	día	
es	más	largo	y	la	noche	más	corta	(solsticio	de	
verano).	Cuando	comienza	el	invierno,	el	día	es	
el	más	corto	y	la	noche	la	más	larga	(solsticio	
de	invierno).	
En	el	comienzo	de	la	primavera	y	del	otoño	el	día	
y	la	noche	duran	lo	mismo	(equinoccios).	
	
5. LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA 
El	movimiento	de	traslación	es	el	que	realiza	la	Tierra	alrededor	del	Sol.	La	Tierra	
emplea	365	días	y	6	horas	en	su	traslación.	Cada	cuatro	años	se	añade	un	día	más	
al	mes	de	febrero,	se	llama	año	bisiesto.	
Como	la	Tierra	está	un	poco	inclinada,	el	Sol	no	incide	igual	en	todas	las	partes	del	
planeta	durante	todo	el	año.	La	intensidad	de	luz	varía	a	lo	largo	de	un	año	en	un	
mismo	punto.	Estas	variaciones	generan	la	sucesión	de	las	estaciones	del	año.	
	
El	movimiento	de	rotación	es	el	que	realiza	la	Tierra	alrededor	de	su	eje.	La	Tierra	
tarda	en	completar	un	giro	alrededor	de	su	eje	23	horas	y	56	minutos.	Este	movi-	
miento	origina	la	sucesión	del	día	y	la	noche.	
	
	ACTIVIDADES	
5.1. Elige	en	cada	caso	la	opción	correcta:	
� Cada	cuatro	años,	añadimos	un	día	al	mes	de	febrero	sumando	las	6	horas	
que	le	sobran	a	cada	período	de	traslación.	Este	año	se	llama:	
a) Bisiesto	 b)	Febreraño	 c)	Solsticio	 d)	Equinoccio	
� Debido	al	movimiento	de	traslación	se	generan:	
a)	Los	días	 b)	Las	estaciones	del	año	 c)	Los	eclipses	 d)	Las	mareas	
� Debido	al	movimiento	de	rotación	se	generan:	
a)	Los	días	 b)	Las	estaciones	del	año	 c)	Los	eclipses	 d)	Las	mareas	
� El	invierno	y	el	verano	comienzan	con	un	día	en	que	la	diferencia	entre	el	
día	y	la	noche	es	máxima.	Estos	días	se	denominan:	
a)	Equinoccios	 b)	Eclipses	 c)	Solsticios	 d)	Bisiestos	
� El	otoño	y	la	primavera	comienzan	con	un	día	en	que	la	duración	del	día	y	
la	noche	es	la	misma.	Estos	días	se	denominan:	
a)	Equinoccios	 b)	Eclipses	 c)	Solsticios	 d)	Bisiestos	
5.2. ¿A	qué	se	refiere	cada	una	de	las	siguientes	definiciones?	
a) Día	del	año	en	el	que	la	noche	es	la	más	corta:			 	
b) Día	del	año	en	el	que	la	noche	es	la	más	larga:			 	
c) Día	del	año,	después	del	verano,	en	el	que	la	noche	y	el	día	tienen	la	misma	
duración:			 	
d) Día	del	año,	después	del	invierno,	en	el	que	la	noche	y	el	día	tienen	la	
misma	duración:			 	
Biología y Geología 1º ESO 
	
	
Muchos	árboles	pierden	
las	hojas	en	otoño,	cuando	
disminuyen	las	horas	de	luz.	
Igualmente,	las	hojas	nuevas	
brotan	en	primavera,	con	el	
incremento	de	horas	de	luz.	
La	floración	y	la	formación	de	
frutos	también	dependen	de	las	
temperaturas	y	de	las	horas	de	
luz	y	oscuridad.	
No	todas	las	plantas	realizan	
estos	procesos	en	las	mismas	
estaciones.	
	
6. IMPORTANCIA DE LOS MOVIMIENTOS 
TERRESTRES PARA LA VIDA 
 
 
 
		ACTIVIDADES	
6.1. Las	siguientes	frases	se	han	cortado	por	la	mitad	y	necesitan	que	las	unas	para	
que	tengan	sentido.	
	
Muchos	árboles	pierden	las	hojas	en	
otoño…	
…	es	cuando	aumentan	las	horas	de	
luz	al	día,	en	primavera.	
Muchos	animales	se	aparean	
buscando	que	nazcan	las	crías…	
…	cuando	disminuye	el	número	de	
horas	de	luz.	
Las	migraciones	de	miles	de	km	de	
algunas	aves…	
…	cuando	las	horas	de	luz	aumentan	y	
hay	más	alimento.	
El	momento	en	que	una	planta	
florece….	
…	dependen	de	la	estación	del	año.	
	
6.2. Completa	las	frases	y	coloca	cada	palabra	en	su	lugar.	
Muchos	árboles	pierden	las	hojas	en	-(9)-	y	las	hojas	nuevas	-(3)-	en	-(8)-	con	el	
incremento	de	las	horas	de	luz.	
La	-(7)-	y	la	formación	de	-(5)-	también	dependen	de	las	temperaturas	y	de	las	
horas	de	luz	y	oscuridad.	
Las	-(1)-	de	-(2)-	de	muchos	animales	comienzan	cuando	los	días	se	acortan	
para	que	los	-(10)-	ocurran	cuando	haya	más	alimento.	
Las	migraciones	de	algunas	-(6)-	dependen	de	la	cantidad	de	luz	y	-(4)-.	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
1.		 	
2.		 	
3.		 	
4.		 	
5.		 	
6.		 	
7.		 	
8.		 	
9.		 	
10	 10.		 	
Las	épocas	de	celo	y	
apareamiento	de	muchos	
animales	comienzan	cuando	
los	días	se	acortan	y	bajan	la	
temperatura.	Así	los	nacimientos	
ocurrirán	cuando	haya	más	
alimento.	
Las	migraciones	de	algunas	
aves	coinciden	con	determinada	
estación	del	año,	dependiendo	
de	la	cantidad	de	luz	y	
temperatura.	
Biología y Geología 1º ESO 
	
	
		
	
	
	
	
7. LAS FASES DE LA LUNA 
La	Luna	también	presenta	los	movimientos	de	traslación	y	de	rotación.	La	Luna	
tarda	el	mismo	tiempo	en	hacer	los	dos	movimientos.	Por	ello,	un	día	lunar	dura	lo	
mismo	que	un	año	lunar,	y	siempre	vemos	la	misma	cara	de	la	Luna.	
La	Luna	no	posee	luz	propia,	sino	que	refleja	la	luz	que	emite	el	Sol.	
Se	denomina	fases	de	la	Luna	a	cada	una	de	las	imágenes	que	podemos	obser-	
var	de	la	Luna	cuando	se	mueve	alrededor	de	la	Tierra.	Las	fases	lunares	son:	luna	
nueva,	cuarto	creciente,	luna	llena	y	cuarto	menguante.	
	
	
		ACTIVIDADES	
7.1. ¿Por	qué	se	ve	siempre	la	misma	cara	de	la	Luna?	
	
	
	
7.2. Une	cada	una	de	las	siguientes	afirmaciones	con	la	fase	de	la	luna	correspon-	
diente.	
La	cara	visible	está	completamente	iluminada	 Luna	llena	
La	Luna	ofrece	la	cara	no	iluminada	
Presenta	la	forma	de	letra	D	 Luna	nueva	
Presenta	la	forma	de	letra	C	
Se	puede	observar	toda	la	noche	 Cuarto	creciente	
Se	ve	desde	medianoche	hasta	mediodía	
Se	ve	por	la	tarde	hasta	medianoche	 Cuarto	menguante	
Si	fuese	visible	sería	durante	el	día	
7.3. Rellena	los	cuadros	en	blanco	con	los	nombres	de	las	diferentes	fases	lunares	
	
Biología y Geología 1º ESO 
	
	
	
	
	
8. ECLIPSES Y MAREAS 
Se	produce	un	eclipse	cuando	un	astro	se	interpone	entre	otros	dos	impidiendo	
que	uno	de	ellos	pueda	ser	visto	desde	el	otro.	
	
Las	mareas	son	variaciones	del	nivel	del	mar	que	se	
repiten	de	 forma	periódica	debidas	a	 la	atracción	de	
la	Luna	sobre	la	 Tierra.	
Cuando	el	nivel	del	mar	se	eleva	se	producen	las	
mareas	altas	o	pleamar	(1).	
Cuando	desciende	el	nivel	del	mar	se	generan	las	
mareas	bajas	o	bajamar	(2).	
	
	
		ACTIVIDADES	
8.1. En	el	siguiente	esquema-dibujo,	sitúa	la	Luna	de	tal	forma	que	ocurra	un	eclipse	
solar	en	la	izquierda	y	lunar	en	la	derecha.	
	
	
8.2. Nombra	junto	a	cada	definición	los	conceptos	que	estamos	definiendo.	
a) Subidas	y	bajadas	del	nivel	del	mar	que	se	repiten	periódicamente.	
a)	Nivel	máximo	del	mar.	
a)	Nivel	mínimo	del	mar.	
8.3. Observa	el	dibujo	de	las	mareas	y	contesta	a	las	siguientes	preguntas:	
a) ¿Qué	tipo	de	mareas	habrá	en	los	lugares	marcados	con	el	número	1?	
b) ¿Qué	tipo	de	mareas	habrá	en	los	lugares	marcados	con	el	número	2?	
c) ¿En	qué	posición	se	encuentra	la	Luna	con	respecto	al	lugar	de	la	Tierra	en	
el	que	hay	pleamar?	
d) ¿En	qué	posición	se	encuentra	la	Luna	con	respecto	al	lugar	de	la	Tierra	en	
el	que	hay	bajamar?	
8.4. Completa	las	siguientes	frases	con	las	palabras	adecuadas.	
Se	produce	un		 cuando	un	astro	se	interpone	entre	otros	
		 	impidiendo		que	uno	de	ellos	pueda	serpor		el	otro.		En	el	eclipse	de		 ,	 la	 Luna	 se	 interpone	 entre	 la	
Tierra		y	el	Sol.		En	el	eclipse	de		 	 ,	 la	Tierra	se	interpone	entre	
la	Luna	y	el	Sol.	
Biología y Geología 1º ESO 
	
	
	
	
EVALUACIÓN	
	
	
2. En	la	siguiente	tabla	de	características	de	la	Tierra	como	planeta,	indica	SÍ en	aquellas	que	sean	verdaderas	y	NO en	las	falsas.	
	
Características	 SÍ	/	NO	
Es	el	tercer	planeta	del	sistema	solar	más	cercano	al	Sol.	 
Es	un	planeta	exterior	o	gaseoso.	 
Su	período	de	traslación	dura	365	días	y	6	horas.	 
Su	período	de	rotación	dura	lo	mismo	que	el	de	traslación.	 
No	presenta	atmósfera.	 
Tiene	un	único	satélite	que	se	llama	Luna.	 
En	su	superficie,	la	cantidad	de	luz	solar	que	llegue	siempre	es	la	misma.	 
3. Une	con	flechas	los	elementos	de	ambas	columnas	y	forma	parejas.	
Eclipse	 Fase	lunar	en	que	la	vemos	en	forma	de	C	
Equinoccio	 Movimiento	de	los	planetas	sobre	sí	mismos	
Bajamar	 Fenómenos	consecuencia	de	la	traslación	 terrestre	
Rotación	 Día	que	comienza	el	otoño	y	la	primavera	
Estaciones	 Nivel	más	bajo	del	mar	
Cuarto	menguante	 Ocultación	de	un	astro	por	otro	
Biología y Geología 1º ESO 
	
	
	
	
4. Indica	si	las	siguientes	afirmaciones	son	verdaderas	o	 falsas.	
a) Las	mareas	altas	se	producen	en	los	lugares	de	la	Tierra	alineados	con	la	 Luna.	
b) El	orden	de	los	planetas	del	sistema	solar	de	más	cerca	a	más	lejos	del	Sol	es:	Neptuno,	Urano,	Saturno,	Júpiter,	Marte,	
Tierra,	Venus,	Mercurio.	
c) Se	define	el	universo	como	todo	lo	que	 existe.	
d) La	Tierra	está	situada	en	la	galaxia	llamada	Vía	 Láctea.	
e) Los	planetas	orbitan	alrededor	del	Sol	en	órbitas	circulares.	
	
5. Dibuja	esquemáticamente	la	posición	de	la	Tierra,	la	Luna	y	el	Sol	en	un	eclipse	solar	y	en	un	eclipse	lunar:	
	 	
Biología y Geología 1º ESO 
	
	
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Composición	de	la	atmósfera	
2. Estructura	de	la	atmósfera	
3. Contaminación	atmosférica	
4. El	efecto	invernadero	
5. La	capa	de	ozono	
6. 	El	agua	en	la	Tierra	
7. Propiedades	del	agua	
8. Importancia	del	agua	para	los	seres	vivos	
9. El	ciclo	del	agua	
	 Evaluación	
	
LA ATMÓSFERA 
Y LA 
HIDROSFERA 
	
Biología y Geología 1º ESO 
	
	
	
		
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
1. COMPOSICIÓN DE LA ATMÓSFERA 
La	atmósfera	es	la	capa	gaseosa	que	rodea	la	Tierra.	Pero	además	de	gases,	esta	
capa	contiene	partículas	sólidas	en	suspensión,	como	polvo,	polen	o	microorga-	
nismos.	
	
	ACTIVIDADES	
1.1. Une	con	flechas	cada	palabra	con	su	descripción	correspondiente:	
Nitrógeno	 Se	forma	por	la	fotosíntesis	
Oxígeno	 Procede	de	la	evaporación	
Dióxido	de	carbono	 Se	genera	a	partir	del	oxígeno	
Vapor	de	agua	 Es	el	más	abundante	
Ozono	 Es	un	gas	inerte	
Argón	 Se	produce	en	los	volcanes	
1.2. Indica	si	son	verdaderas	o	falsas	las	siguientes	frases:	
a) La	atmósfera	terrestre	solo	está	formada	por	gases.	
b) El	metano	se	encuentra	en	la	atmósfera	en	una	proporción	alta.	
c) El	ozono	se	forma	al	chocar	las	radiaciones	ultravioletas	del	Sol	con	el	oxí-	
geno.	
d) En	el	aire	de	la	atmósfera	también	hay	microorganismos	en	suspensión.	
e) El	oxígeno	se	forma	como	consecuencia	de	la	respiración	de	los	animales.	
Biología y Geología 1º ESO 
	
	
	
	
	
	
	
	
2. ESTRUCTURA DE LA ATMÓSFERA 
 
 
	ACTIVIDADES	
2.1. Fíjate	en	la	imagen	superior	y	rellena	la	siguiente	tabla	poniendo	una	X	en	la	
capa	de	la	atmósfera	donde	corresponda	cada	característica.	
	
 
TR
O
PO
SF
ER
A	
ES
TR
AT
O
SF
ER
A	
M
ES
O
SF
ER
A	
TE
RM
O
SF
ER
A	
EX
O
SF
ER
A	
En	ella	se	absorben	los	rayos	X.	 
La	concentración	de	los	gases	es	muy	baja.	 
En	ella	se	dan	los	fenómenos	meteorológicos.	 
Aquí	se	forman	las	estrellas	fugaces.	 
Delimita	con	el	espacio	exterior.	 
En	ella	se	encuentra	la	capa	de	ozono.	 
En	ella	se	encuentra	la	vida.	 
2.2. Ordena	los	siguientes	grupos	de	letras	y	forma	palabras	relacionadas	con	las	
capas	de	la	atmósfera:	
a) aremssoef	 b)	oxsfeera	 c)	arefsoport			d)	esfottarsafe	 e)	freasrmteo	
a) 		 	 b) 		 	 c) 		 	 d) 		 	 e) 		 	
2.3. Ordena	las	palabras	encontradas	en	la	actividad	anterior	de	menor	a	mayor	
distancia	a	la	superficie	terrestre.	
	
Biología y Geología 1º ESO 
	
	
 
	
3. CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA 
La	contaminación	atmosférica	se	define	como	la	alteración	de	la	composición	nor-	
mal	del	aire.	
	
Tipos	de	contaminantes	
Sustancias	naturales,	en	las	que	no	interviene	el	ser	humano.	 Sustancias	artificiales,	generadas	por	la	actividad	humana.	
Ejemplo:	el	polvo	de	los	desiertos,	o	las	cenizas	y	los	gases	de	
las	erupciones	volcánicas.	
Ejemplo:	las	radiaciones	de	antenas	y	telefonía	móvil,	el	
ruido,	o	los	contaminantes	químicos	de	la	industria,	el	
transporte	o	las	calefacciones.	
	
Medidas	preventivas	y	correctoras	
A	nivel	colectivo	 A	nivel	individual	
� Controlar	y	reducir	emisiones	de	contaminantes.	
� Ayudar	a	la	reforestación.	
� Sustituir	los	gases	CFC.	
� Disminuir	el	consumo	de	energía	contaminante.	
� Utilizar	fuentes	de	energías	renovables.	
� Reducir,	reutilizar	y	reciclar.	
	
	ACTIVIDADES	
3.1. Las	siguientes	imágenes,	¿qué	tipos	de	contaminantes	ponen	de	manifiesto,	
naturales	o	artificiales?	¿Por	qué?	
	
	
Artificiales,	porque	todas	ellas	son	producto	de	la	actividad	humana.	
3.2. Relaciona	las	siguientes	fuentes	de	contaminación	atmosférica	con	las	
imáge-	nes	de	la	actividad	anterior,	numerándolas	del	1	al	5:	
Contaminantes	químicos	producidos	por	los	medios	de	transporte.	
Ruido	generado	por	los	grandes	medios	de	transporte,	sobre	todo	aéreos.	
Contaminantes	químicos	producidos	en	las	industrias.	
Radiaciones	de	antena	y	telefonía	móvil.	
Radiaciones	de	alta	energía	que	se	liberan	de	accidentes	o	escapes	de	
centra-	les	nucleares.	
3.3. Marca	con	una	X	todas	aquellas	acciones	que	podamos	considerar	medidas	
preventivas	para	disminuir	la	contaminación	atmosférica:	
a) Comprar	un	coche	según	el	precio,	sin	tener	en	cuenta	el	consumo	de	
combustible.	
b) Ir	al	instituto	o	al	trabajo	en	bicicleta	en	lugar	de	en	coche	o	moto.	
c) Instalar	paneles	solares	en	los	hogares	que	sustituyan	a	las	fuentes	de	
ener-	gía	tradicionales,	como	el	gas	butano.	
d) Transformar	zonas	vegetales	en	carreteras,	urbanizaciones,	pistas	polide-	
portivas,	etc.	
Biología y Geología 1º ESO 
	
	
1.	El	efecto	
invernadero	regula	
la	temperatura	
de	la	superficie	
de	la	Tierra,	
manteniéndola	
en	unos	niveles	
adecuados	para	
la	vida.	
2.	Los	gases	de	
efecto	invernadero	
son	el	dióxido	de	
carbono	y	el	vapor	
de	agua.	Si	estos	
gases	aumentan	en	la	
atmósfera,	también	lo	
hace	la	temperatura	
media	del	planeta.	
	
4. EL EFECTO INVERNADERO 
Se	denomina	efecto	invernadero	al	fenómeno	mediante	el	cual	la	atmósfera	
retiene	parte	del	calor	procedente	del	Sol.	
	
	
 	
	
	ACTIVIDADES	
4.1. Indica	las	siguientes	afirmaciones	son	verdaderas	o	falsas.	
a) El	ser	humano	no	altera	la	composición	de	los	gases	de	la	atmósfera.	
b) El	efecto	invernadero	natural	causa	el	deshielo	de	los	polos.	
c) El	efecto	invernadero	natural	mantiene	la	temperatura	de	la	superficie	
terrestre	a	unos	niveles	adecuados	para	la	vida.	
d) El	calentamiento	global	es	producido	por	un	aumento	en	la	proporción	de	
gases	invernadero	en	la	atmósfera.	
e) El	cambio	climático	causa	el	calentamiento	global.	
4.2. Responde	a	las	siguientes	cuestiones	con	la	palabra	correcta:	
a) Efecto	por	el	que	la	atmósfera	retiene	parte	del	calor	procedente	del	Sol:	
	
b) El	efecto	anterior	la	regula	y	la	mantiene	en	niveles	adecuados	para	la	vida:	
	
c) Proceso	global	provocado	por	el	aumento	de	la	proporción	de	gases	inver-	
nadero:	
d) Los	dos	principales	gases	de	efecto	invernadero:	
e) Forma	en	la	que	se	encuentra	el	agua	en	la	atmósfera:	
f) Fábricas,	edificios	donde	se	producen	gran	cantidad	de	gases	contami-	
nantes:	
g) Lugar	donde	hay	organismos	fotosintéticos	que	absorben	dióxido	de	car-	
bono	atmosférico:	
h) Cambio	que	se	produce	debido	al	calentamiento	global,	con	graves	conse-cuencias:	
3.	El	aumento	de	la	temperatura	media	se	conoce	como	
calentamiento	global,	y	es	producido	por	el	ser	humano	
en	las	siguientes	acciones:	
� La	combustión	en	industrias,	calefacciones	o	automóviles.	
� La	destrucción	de	los	bosques.	
4.	El	calentamiento	global	provoca	variaciones	en	el	clima	o	
cambio	climático.	Esto	provoca:	
� Fusión	de	los	glaciares	y	aumento	del	nivel	del	mar.	
� Desarrollo	de	plagas	y	propagación	de	enfermedades.	
� Alteración	del	ciclo	hídrico	y	más	lluvias	torrenciales.	
� Desaparición	de	ecosistemas	y	de	muchas	especies.	
Biología y Geología 1º ESO 
	
	
	
5. LA CAPA DE OZONO 
La	atmósfera	nos	protege	frente	a	las	radiaciones	solares	perju-	
diciales.	 Los	 rayos	 ultravioleta,	en	gran	medida,	 son	absorbi-	
dos	por	la	capa	de	ozono	de	la	estratosfera.	
El	uso	de	algunos	compuestos	químicos,	como	los	 llamados	
CFC,	utilizados	en	aerosoles	y	refrigerantes	de	frigoríficos,	pro-	
vocan	la	ruptura	de	la	capa	de	ozono.	Esto	se	denomina	aguje-	
ro	de	la	capa	de	ozono.	
Las	consecuencias	de	la	destrucción	de	esta	capa	para	el	ser	
humano	pueden	ser:	
� Problemas	en	la	piel,	como	el	cáncer	de	piel.	
� Problemas	en	la	visión,	como	cataratas	o	ceguera.	
En	otros	seres	vivos,	como	las	plantas,	puede	afectar	a	su	crecimiento	o	al	número	
de	frutos	que	producen.	
	
	ACTIVIDADES	
5.1. Rellena	los	huecos	del	siguiente	texto	con	la	palabra	correcta:	
La		 nos	protege	frente	a	las			 	 	
solares		perjudiciales.	Los	 rayos		 ,	en	gran	me-	
dida,		son		absorbidos		por		la		capa	de				 	
		 .	
5.2. Elige	la	respuesta	correcta	para	las	siguientes	frases:	
� Un	ejemplo	de	radiaciones	solares	dañinas	son:	
de	la	
a) La	luz	visible	 b)	Los	rayos	infrarrojos	 c)	Los	rayos	ultravioleta	
� Los	principales	responsables	de	los	agujeros	de	la	capa	de	ozono	son:	
a)		Los	gases	invernadero	 b)	CFC	 c)	Ozono	
� La	capa	de	ozono	se	sitúa	en	la:	
a)	Estratosfera	 b)	Termosfera	 c)	Troposfera	
� ¿Cuál	de	las	tres	opciones	no	es	consecuencia	de	la	destrucción	de	la	capa	
de	ozono?	
a)	Ceguera	 b)	Cáncer	de	piel	 c)	Asma	
5.3. Completa	el	siguiente	esquema.	
	
Afecta	al	número	de	frutos	
Afecta	al	crecimiento	
Consecuencias	
de	la	
destrucción	
de	la	capa	de	
ozono	
Biología y Geología 1º ESO 
	
	
6. EL AGUA EN LA TIERRA 
Se	denomina	hidrosfera	a	la	masa	de	agua	que	forma	parte	de	la	superficie	
terres-	tre.	En	la	hidrosfera	el	agua	se	encuentra	en	los	tres	estados:	
� Como	agua	sólida:	en	los	polos,	glaciares,	nieve	y	en	forma	de	hielo.	
� Como	agua	líquida:	en	los	océanos,	mares,	ríos,	lagos	y	aguas	subterráneas.	
� Como	agua	en	estado	gaseoso:	en	el	vapor	de	agua	atmosférico.	
Distribución	del	agua	en	la	Tierra	
La	mayor	parte	del	agua	en	la	Tierra	se	halla	en	los	mares	y	océanos	como	agua	
salada.	El	agua	salada	presenta	una	media	de	35	gramos/litro	de	sales.	
El	resto	del	agua	se	denomina	agua	dulce.	Se	considera	agua	dulce	el	agua	
cuya	concentración	de	sales	disueltas	es	igual	o	menor	a	0,2	gramos/litro.	
	ACTIVIDADES	
1.1. Une	con	flechas	cada	forma	en	la	que	se	encuentra	el	agua	en	la	superficie	
terrestre	con	el	estado	en	que	se	encuentra:	
	
Glaciares	 
Lagos	 Agua	en	estado	líquido	
Vapor	de	agua	 
Hielo	 Agua	en	estado	sólido	
Mares	 
Océanos	 Agua	en	estado	gaseoso	
Nieve	 
Ríos	y	aguas	subterráneas	
1.2. Completa	el	siguiente	texto	rellenando	cada	hueco	con	la	palabra	correcta:	
Se	 denomina		 	 a	la	masa	de	agua	que	forma	par-			te	
de	 la	superficie		 	 	 .	 Del	 total	 del	 agua	 presente	 en	
la	Tierra,	solo	el		 es	 agua	dulce.	De	esa	 cantidad,	 solo	 el	
		 	está	disponible	para	los	seres	vivos.	Casi	un			 	
del	agua	dulce	disponible	se	encuentra	en	la	atmósfera.	
1.3. ¿Dónde	se	encuentra	la	mayor	parte	del	agua	de	la	Tierra?	
	
	
1.4. Fíjate	en	el	dibujo	de	arriba:	el	99,6	%	del	agua	dulce	terrestre	no	está	dispo-	
nible	para	los	seres	vivos.	¿En	qué	forma	se	encuentra?	Suma	sus	valores	de	
porcentajes	y	comprueba	que	obtenemos	ese	valor.	
	
1.5. Completa	la	siguiente	tabla	escribiendo	una	X	donde	corresponda:	
	
	
Distribución	del	agua	en	la	Tierra.	
	
 Agua	salada	 Agua	dulce	
Concentración	de	sales	mayor	a	0,2	gramos/litro.	 
Mares	y	océanos.	 
Hielos	de	los	glaciares.	 
Aguas	subterráneas.	 
Ríos,	lagos,	humedales	y	torrentes.	 
Biología y Geología 1º ESO 
	
	
	
	
7. PROPIEDADES DEL AGUA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Molécula	de	agua.	
Esta	sustancia,	fundamental	en	nuestro	planeta,	posee	una	serie	de	
propiedades:	
� El	agua	pura	líquida	es	una	sustancia	incolora	o	transparente,	inodora,	es	decir,	
que	no	posee	olor,	e	insípida,	esto	es,	sin	sabor	por	sí	misma.	
� A	temperatura	ambiente	es	líquida	pero	puede	cambiar	de	estado	cuando	se	
calienta	o	se	enfría.	
� Presenta	menor	densidad	en	estado	sólido	que	en	estado	líquido,	por	eso	
el	hielo	puede	flotar	sobre	el	agua	líquida.	
� Se	le	llama	el	disolvente	universal	porque	es	capaz	de	disolver	gran	cantidad	
de	sustancias.	
� Es	un	buen	regulador	térmico:	se	calienta	y	se	enfría	lentamente.	
� Las	moléculas	de	agua	presentan	una	alta	capacidad	de	adhesión	entre	ellas	y	
a	otras	sustancias.	
	
	
	
	
	ACTIVIDADES	
2.1. Elige	 una	 palabra	 entre	 las	 dos	 opciones	 para	 que	 la	
fra-	se	sea	correcta:	
a) El	agua	es	una	sustancia	formada	por	hidrógeno	y	
oxígeno	/	nitrógeno.	
b) El	agua	pura	es	una	sustancia	completamente	trans-	
parente	porque	es	inodora	/	incolora.	
c) A	 temperatura	 ambiente,	 el	 agua	 está	 en	 estado	
líquido	/	sólido.	
d) El	agua	pura	líquida	no	posee	sabor	por	sí	misma,	es	
una	sustancia	inodora	/	insípida.	
e) El	 agua	 es	 capaz	 de	 disolver	 gran	 cantidad	 de	
sustan-	 cias.	Por	ello	se	 le	conoce	como	disolvente	
universal	/	soluto	universal.	
2.2. Completa	la	siguiente	tabla	sobre	las	propiedades	del	
agua.	Escribe	SÍ	o	NO	según	donde	corresponda:	
	
2.3. Corta	la	siguiente	cadena	de	letras	coloca	las	palabras	
resultantes	en	la	frase	que	corresponda:	
INCOLORAINSIPIDAINODORAHIELODISOLVENTE	
a) Sustancia	transparente:	
b) Sustancia	sin	sabor	por	si	misma:	
c) Sustancia	que	no	posee	olor:	
d) Agua	en	estado	solido:	
e) Sustancia	capaz	de	disolver	a	otras	sustancias:	
	
2.4. Indica	si	las	siguientes	frases	son	verdaderas	o	falsas:	
a) El	hielo	se	hunde	en	el	agua	líquida	porque	
tiene	más	densidad.	
b) El	agua	es	un	buen	regulador	térmico	a	pesar	de	
enfriarse	y	calentarse	rápidamente.	
c) El	agua	es	el	disolvente	universal	porque	es	capaz	
de	disolver	gran	cantidad	de	sustancias.	
Propiedades	del	agua	 SÍ	/	NO	
Buen	regulador	térmico.	 
Baja	capacidad	de	disolver	otras	sustancias.	 
Alta	capacidad	de	adhesión	entre	
sus	moléculas.	
 
Baja	capacidad	de	adhesión	con	las	
moléculas	de	otras	sustancias.	
 
Presenta	olor	característico.	 
Menor	densidad	en	estado	sólido	
que	líquido.	
 
	
Biología y Geología 1º ESO 
	
	
	
8. IMPORTANCIA DEL AGUA PARA LOS SERES VIVOS 
Las	propiedades	del	agua	hacen	de	ella	un	compuesto	importantísimo	para	
el	desarrollo	de	la	vida.	El	agua	es	el	componente	mayoritario	de	los	seres	vivos.	
En	algunos	supone	más	del	90	%	de	su	peso.	
La	vida	bajo	el	hielo	
La	densidad	del	hielo	es	menor	que	la	del	agua	líquida.	Gracias	a	esta	característica	del	
agua,	existe	vida	bajo	la	capa	de	hielo	del	Ártico,	así	como	en	ríos	y	lagos	de	climas	fríos.	
El	disolvente	universal	
El	agua	en	los	seres	vivos	es	un	excelente	medio	de	transporte	de	sustancias,	ade-	
más	de	un	vehículo	de	absorción	de	nutrientes.	También	contiene	oxígeno	disuelto,	
que	permite	que	los	animales	acuáticos	puedan	respirar.	
Regulador	de	la	temperatura	
El	agua	se	enfría	y	se	calienta	lentamente.	Por	ello	las	regiones	costeras	presentan	unas	
temperaturas	más	suaves.	También,	por	esta	propiedad,	muchos	seres	vivos	utilizamos	
el	agua	para	regular	nuestra	temperatura.	Por	ejemplo,	mediante	el	sudor.	
Alta	capacidad	de	adhesión	
Debido	a	esta	propiedad,	el	agua	y	las	sales	minerales	pueden	ascender	en	las	
plantas	hasta	las	hojas	más	elevadas	a	través	de	los	finos	tubos	conductores	queexisten	dentro	de	ellos.	
	ACTIVIDADES	
1.6. Resuelve	el	siguiente	crucigrama	horizontal	y	descubre	
la	palabra	secreta:	
a) Alta	capacidad	del	agua	que	le	permite	ascender	por	el	
interior	de	las	plantas.	
b) Efecto	que	ejerce	el	agua	sobre	la	temperatura,	que	
hace	a	las	regiones	costeras	tener	climas	más	
suaves.	
c) El	agua	es	considerado	el	disolvente….	
d) En	el	hielo	es	menor	que	en	el	agua	líquida,	por	eso	
flota	sobre	ella.	
	
 
 
 
 
1.7. De	la	siguiente	cadena	de	letras,	elimina	las	que	se	in-	
dican	 a	 continuación	 hasta	 descubrir	 la	 palabra	
fórmula	secreta:	
A	S	R	H	G	U	O	N	E	A	S	S	=	R	H	O	N	V	I	E	N	E	D	S	R	A	
	
	
a) Primera	y	última	letra	de	la	forma	de	eliminar	calor	de	los	
seres	humanos	que	aparece	en	la	imagen:	
b) Primera	y	última	letra	del	agua	en	estado	sólido:	
c) Última	 letra	 de	 la	 propiedad	 del	 agua	 que	 le	
permite	a	sus	moléculas	unirse	entre	sí:	
d) Última	 letra	 de	 la	 propiedad	 del	 agua	 que	 le	
permite	 ser	 un	 importante	 vehículo	 de	 transporte	
de	sustan-	cias:	
1.8. Indica	 con	 qué	 propiedad	 del	 agua	 se	 relaciona	
cada	una	de	las	siguientes	frases:	
a) Mediante	el	sudor	regulamos	la	temperatura	del	
cuer-	po:	
b) Los	peces	pueden	respirar	el	oxígeno	disuelto	en	el	
agua:	
c) Bajo	la	capa	de	hielo	Ártico	existe	vida:	
	
d) El	agua	y	las	sales	minerales	ascienden	desde	la	
raíz	hasta	 las	hojas	por	 tubos	 conductores	muy	
finos:	
Biología y Geología 1º ESO 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
9. EL CICLO DEL AGUA 
El	ciclo	del	agua	es	el	conjunto	de	procesos	que	hacen	al	agua	cambiar	de	estado	y	
circular	entre	la	atmósfera	y	la	superficie	terrestre,	describiendo	un	movimiento	cíclico.	
	
	
	ACTIVIDADES	
1.9. ¿Qué	es	el	ciclo	del	agua?	Indica	un	recorrido	de	cuatro	pasos	posibles	que	
pueda	seguir	una	molécula	de	agua	dentro	del	ciclo	del	agua.	
	
	
	
	
1.10. Completa	 utilizando	 las	 siguientes	 palabras:	
Transpiración,	 nubes,	 nieve,	 escorrentías,	 Sol,	
infiltra.	
El		 evapora	el	agua	del	mar	y	de	los	continentes.	Las	plantas	también	
desprenden	vapor	de	agua	en	la		 	 	 	 	 .	 Este	 vapor	 de	 agua	
se	condensa	formando	las		 	 de	donde	el	agua	precipita	en	
forma	de	lluvia,		 o	granizo.	El	agua	precipitada	que	corre	
por	la	superficie	 forma	las		 	 	 ,	que	llevan	el	agua	al	mar.	
Parte	del	agua	precipitada	se		 	 	 	 ,	es	decir,	se	introduce	en	
el	interior	del	terreno	formando	las	aguas	subterráneas.	
	
Biología y Geología 1º ESO 
	
	
EVALUACIÓN	
1. Indica	si	las	siguientes	afirmaciones	son	verdaderas	o	falsas.	Escribe	correctamente	aquellas	que	sean	falsas:	
a) La	atmósfera	terrestre	solo	está	formada	por	gases.	
	
	
	
b) El	ozono	se	forma	cuando	las	radiaciones	ultravioletas	del	Sol	chocan	con	el	oxígeno.	
	
	
	
c) Las	capas	de	la	atmósfera	ordenadas	de	menor	a	mayor	distancia	a	la	superficie	terrestre	son:	troposfera,	
estratosfera,	mesosfera,	termosfera	y	exosfera.	
	
	
	
d) Los	seres	vivos	nos	encontramos	inmersos	en	la	estratosfera.	
	
	
	
2. Relaciona	con	flechas	los	elementos	de	la	columna	de	la	izquierda	con	uno	de	los	elementos	de	la	
derecha:	Polvo	de	los	desiertos.	
Radiaciones	de	telefonía	móvil.	 Contaminantes	naturales	
Cenizas	volcánicas.	
Ruido.	
Polen	de	las	plantas	 Contaminantes	artificiales	
Contaminantes	químicos	producidos	
en	industrias	y	medios	de	transporte.	
	
3. Ordena	los	siguientes	acontecimientos	en	el	tiempo,	numerándolos	de	1	a	5,	colocando	primero	el	origen	y	en	último	lugar	
la	consecuencia	final:	
(	)	Contaminación	atmosférica	por	productos	químicos	emitidos	por	las	industrias	y	medios	de	transporte	fundamentalmente.	
(	)	Calentamiento	global.	
(						)	Aumento	de	la	proporción	de	gases	invernadero.	(	
)	Incremento	del	efecto	invernadero	 atmosférico.	
(	)	Cambio	climático.	
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4. Transforma	las	siguientes	frases	incorrectas	en	correctas:	
a) La	atmósfera	nos	protege	frente	a	las	radiaciones	solares	beneficiosas.	
	
	
	
b) Los	rayos	X	son	absorbidos	por	la	capa	de	ozono	que	se	encuentra	en	la	troposfera.	
	
	
	
c) El	principal	causante	de	los	agujeros	de	ozono	es	el	vapor	de	agua.	
	
5. Indica	si	las	siguientes	afirmaciones	son	verdaderas	o	falsas.	Escribe	correctamente	aquellas	que	sean	falsas.	
a) Se	denomina	hidrosfera	al	conjunto	de	la	masa	de	agua	que	forma	parte	de	la	superficie	terrestre.	
b) Del	total	de	agua	de	la	superficie	terrestre,	el	97,5	%	es	agua	dulce	y	el	2,5	%	salada.	
	
c) El	agua	se	encuentra	en	la	superficie	terrestre	en	los	tres	estados:	sólido,	líquido	y	gaseoso.	
d) El	agua	en	estado	líquido	se	encuentra	formando	parte	de	mares,	océanos,	glaciares	y	ríos.	
	
e) El	vapor	de	agua	atmosférico	se	considera	agua	en	estado	líquido.	
	
f) Lo	que	conocemos	como	agua	dulce	también	tiene	sales	minerales,	pero	en	concentración	menor	a	0,2	g/litro.	
	
6. Marca	con	una	X	aquellas	frases	que	correspondan	con	las	propiedades	del	agua.	
	
ACCIONES	
Incolora,	inodora	e	insípida.	 Buen	regulador	térmico.	 
Menos	densidad	en	estado	líquido	que	
sólido.	
 Alta	capacidad	de	adhesión.	 
Mal	disolvente	de	otras	sustancias.	 Estado	sólido	a	temperatura	ambiente.	 
	
7. ¿Qué	representa	la	imagen	siguiente?	Completa	los	textos	con	la	palabra	correcta.	
	
	
 
 
 
Biología y Geología 1º ESO 
	
	
	
 
LA GEOSFERA 
 
 
 
 
 
 
 
1. Las	capas	de	la	geosfera	
2. Los	minerales	
3. Propiedades	de	los	minerales	
4. Clasificación	de	las	rocas	
5. Tipos	de	rocas	
6. El	ciclo	de	las	rocas	
7. Utilidad	de	las	rocas	
8. Extracción	de	minerales	y	rocas	
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Núcleo	externo:	formado	 por		material		fundido	en	
continuo	movimiento.	
	
	
	
Manto	inferior:	contiene	materiales	en	estado	
sólido.	
	
	
	
	
	
	
 
 
1. LAS CAPAS DE LA GEOSFERA 
La	geosfera	está	formada	por	diferentes	capas,	separadas	por	discontinuidades.	
Cuanto	más	profunda	es	una	capa,	mayor	densidad	y	temperatura	presenta.	
	
	
	
	ACTIVIDADES	
1.1. Relaciona	cada	capa	de	la	geosfera	con	su	característica:	
Corteza	 Es	la	capa	más	interna	de	la	geosfera.	
Manto	 Capa	fina	que	recubre	la	superficie	terrestre.	
Núcleo	 Está	formado	principalmente	por	peridotitas.	
1.2. Escribe	si	las	siguientes	frases	son	verdaderas	(V)	o	falsas	(F).	
Los	continentes	se	hallan	sobre	la	corteza	continental.	
La	corteza	oceánica	es	más	gruesa	que	la	corteza	continental.	
El	manto	superior	es	completamente	sólido.	
La	capa	de	la	geosfera	que	está	formada	por	material	fundido	en	continuo	
movimiento	es	el	núcleo	interno.	
1.3. Ordena	las	capas	de	la	Tierra	de	mayor	a	menor	grosor.	
	
	
	
	
	
	
	
Biología y Geología 1º ESO 
Biología y Geología 1º ESO 
	
	
	
 
 
 
 
 
2. LOS MINERALES 
Los	minerales	son	sustancias	sólidas,	inorgánicas,	de	origen	natural,	con	una	com-	
posición	química	definida,	y,	mayoritariamente,	una	estructura	cristalina.	
� Los	minerales	son	sustancias	sólidas,	no	pueden	ser	líquidos	ni	gases.	
� Son	inorgánicos,	es	decir,	no	los	han	producido	los	seres	vivos.	
� Tienen	origen	natural,	pues	no	han	sido	fabricados	por	el	ser	humano.	
� Tienen	una	composición	química	definida.	Cada	mineral	está	formado	por	las	
mismas	sustancias	y	en	la	misma	proporción.	
� Poseen	 estructura	 cristalina.	 Sus	 partículas	 se	 ordenan	 formando	 figuras	
geométricas,	como	cubos,	pirámides,	prismas,	etc.	que	se	repiten	constante-	
mente	en	el	interior	del	mineral.	
Si	estas	figuras	geométricas	se	aprecian	a	simple	vista,	se	dice	que	el	mineral	es	un	
cristal.	
	
	
	
	
Menas	de	metales.	
Minerales	de	los	que	se	
extraen	metales.	
Materia	prima	para	la	
industria.	
Gemas	o	piedras	
preciosas.	Por	su	belleza	
y	escasez.	
	
	ACTIVIDADES	
2.1. Une	con	flechas	cada	característica	de	los	minerales	con	su	explicación	corres-	
pondiente:	
Inorgánico	 No	son	fabricados	por	el	ser	humano.	
Origen	 Cada	mineral	 está	 formado	por	 las	mismas	
natural	 sustancias	y	proporción.Estructura	 Sus	partículas	se	ordenan	 formando	figuras	
cristalina	 geométricas.	
Composición	 No	pueden	ser	líquidos	ni	gases	
química	definida	
Sustancias	sólidas	 No	los	producen	los	seres	vivos.	
2.2. Indica	por	qué	no	son	minerales	el	agua,	una	perla	y	el	plástico:	
2.3. Rellena	la	siguiente	tabla	poniendo	si	cada	frase	es	verdadera	(V)	o	falsa	(F):	
	
El	vidrio	de	una	ventana	es	un	mineral.	 
Un	diamante	artificial	fabricado	por	el	ser	humano	no	es	un	mineral.	 
Los	minerales	no	pueden	ser	líquidos	ni	gases.	 
Un	mismo	mineral	puede	estar	formado	por	sustancias	diferentes.	 
Un	cristal	es	un	mineral	transparente.	 
	
	
	
	
	
	
Biología y Geología 1º ESO 
	
	
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3. PROPIEDADES DE LOS MINERALES 
Son	aquellas	características	que	presentan	los	mine-	
rales	que	permiten	diferenciarlos	unos	de	otros.	Algu-	
nas	de	las	principales	propiedades	son:	
� Raya.	Color	del	polvo	del	mineral	cuando	es	rayado.	
� Color.	Es	el	color	característico	de	algunos	minerales.	
� Hábito.	 Forma	 geométrica	 característica	 de	 algu-	
nos	minerales.	La	pirita	forma	cubos	y	el	aragonito,	
hexagonos.	
� Brillo.	Forma	como	un	mineral	refleja	la	luz	
� Tenacidad.	Es	la	resistencia	que	opone	un	mineral	
a	romperse.	Un	mineral	frágil	se	rompe	fácilmente.	
� Dureza.	Es	 la	 resistencia	que	opone	un	mineral	a	
ser	rayado.	Se	mide	mediante	la	escala	de	Mohs.	
	
Pirita.	 Aragonito.	 Galena	y	su	raya.	
	
	ACTIVIDADES	
3.1. Rellena	los	huecos	con	las	palabras	adecuadas.	
La		 es	el	color	del	polvo	del	mineral	cuando	es	rayado,	mientras	que	 el	
		 	es	el	color	característico	que	presentan	algunos	minerales.	
3.2. Indica	a	qué	propiedad	de	los	minerales	se	hace	referencia	en	cada	frase:	
a) Se	rompe	fácilmente.	
b) No	se	rompe	con	facilidad.	
c) Opone	resistencia	a	ser	rayado.	
d) Forma	geométrica	característica.	
e) Forma	como	un	mineral	refleja	la	luz.	
f) Color	del	polvo	del	mineral	cuando	es	rayado.	
3.3. Corta	la	siguiente	cadena	de	palabras	para	obtener	nombres	de	minerales	
de	referencia	de	la	escala	de	Mohs:	
Fluoritaortosacalcitaapatitodiamantetopacioyesotalcocuarzo.	
3.4. Ordena	los	siguientes	minerales	según	su	dureza:	Yeso,	apatito,	cuarzo,	talco,	
corindón,	calcita,	ortosa,	diamante,	topacio,	fluorita.	
	
Muy	blandos	 Blandos	 Duros	 Muy	duros	
 
	
	
Biología y Geología 1º ESO 
	
Dureza	 Mineral	 Característica	
1	 Talco	 Se	dice	que	son	muy	blandos,	porque	
pueden	ser	rayados	con	la	uña.	2	 Yeso	
3	 Calcita	
Son	minerales	blandos.	Se	pueden	rayar	
con	la	punta	de	un	cuchillo.	
4	 Fluorita	
5	 Apatito	
6	 Ortosa	 Son	minerales	duros.	La	ortosa	puede	ser	
rayada	con	una	lija,	y	el	cuarzo	raya	el	vidrio.	7	 Cuarzo	
8	 Topacio	
Son	muy	duros.	No	pueden	ser	rayados	por	
casi	ningún	mineral.	
9	 Corindón	
10	 Diamante	
	
Biología y Geología 1º ESO 
	
	
Metamórficas Ígneas o magmáticas Sedimentarias 
	
 
 
 
 
 
4. CLASIFICACIÓN DE LAS ROCAS 
Las	rocas	son	materiales	naturales	formados	por	uno	o	varios	minerales	diferentes.	
Se	identifican	según	su	composición	o	textura.	
� Composición:	definida	por	el	conjunto	de	minerales	que	la	forman.	Las	rocas	
simples	u	homogéneas	poseen	un	solo	tipo	de	mineral.	Las	rocas	compues-	tas	
o	heterogéneas	poseen	varios	minerales.	
� Textura:	se	refiere	a	la	forma	en	la	que	se	disponen	los	minerales	en	la	roca	y	a	
su	tamaño.	
Las	rocas	se	clasifican	según	su	origen	en:	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	ACTIVIDADES	
4.1. Observa	la	imagen	del	conglomerado	e	indica	si	es	una	roca	homogénea	
(formada	por	un	solo	mineral)	o	heterogénea	(formada	por	varios	minerales).	
4.2. Completa	el	crucigrama	con	las	definiciones	y	descubre	la	palabra	secreta.	
a) Roca	que	se	forma	a	partir	de	los	sedimentos.	
b) Conjunto	de	minerales	que	forman	una	roca.	
c) Roca	que	se	origina	al	enfriarse	el	magma.	
d) Roca	que	se	forma	por	transformaciones	de	otras	rocas.	
	
	
	
	
d)	
4.3. Busca	en	el	diccionario	las	palabras	magma	y	lava.	Escribe	las	
definiciones.	Magma:	
Lava:	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Biología y Geología 1º ESO 
 
 
	
	 	
		
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cuarzo	
 
	
		
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
	
a)	
b)	
S	 E	 D	 I	 M	 E	 N	 T	 A	 R	 I	 A	
C	 O	 M	 P	 O	 S	 I	 C	 I	 O	 N	 
c)	 M	 A	 G	 M	 A	 T	 I	 C	 A	
M	 E	 T	 A	 M	 O	 R	 F	 I	 C	 A	 
	
Biología y Geología 1º ESO 
	
	
	
 
 
 
5. TIPOS DE ROCAS 
Rocas	ígneas	o	magmáticas.	Según	dónde	se	formen,	las	rocas	ígneas	se	
distin-	guen	dos	tipos:	
	
Rocas	volcánicas:	Se	forman	en	el	exterior	de	la	corteza	
terrestre	al	solidificarse	la	lava	de	los	volcanes.	
Rocas	plutónicas.	Se	forman	cuando	el	magma	se	enfría	
lentamente	en	el	interior	de	la	corteza	terrestre.	
	
	
Obsidiana.	
	
	
Piedra	pómez.	
	
	
Basalto.	
	
	
Granito.	
	
	
Sienita.	
	
	
Gabro.	
Rocas	sedimentarias.	
	
Se	denominan	sedimentos	los	fragmentos	de	roca	y	materia	orgánica.	El	proceso	de	transformación	de	los	sedimentos	en	
rocas	sedimentarias	se	llama	diagénesis	o	litificación.	
	
	
	
Conglomerado.	
	
	
Arenisca.	
	
	
Arcilla.	
	
	
Caliza.	
	
	
	
Carbón.	
	
	
Petróleo.	
Rocas	metamórficas.	
	
Llamamos	metamorfismo	al	conjunto	de	 transformaciones	
sufridas	por	cualquier	tipo	de	roca	para	dar	lugar	a	otra	dife-	
rente.	
	
	
	
Pizarra.	
	
	
Gneis.	
	
	
Mármol.	
	
	ACTIVIDADES	
5.1. Completa	el	siguiente	mapa	conceptual:	
	
	
Proviene del magma Proviene de sedimentos Proviene de otra roca 
 
 
se forma en 
el interior 
se forma en 
el exterior 
 
 
5.2. Coloca	las	siguientes	rocas	en	el	lugar	que	le	corresponde	en	la	tabla:	caliza,	
gneis,	basalto,	gabro,	granito,	arcilla,	mármol,	pizarra,	carbón,	obsidiana,	
petróleo,	cuarcita,	conglomerado,	sienita,	piedra	pómez	y	arenisca.	
	
Ígneas	o	magmáticas	 Sedimentarias	 Metamórficas	
 
	
Biología y Geología 1º ESO 
Roca 
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6. EL CICLO DE LAS ROCAS 
Cualquier	roca	existente	en	la	naturaleza	puede	convertirse	en	otro	tipo	de	roca	
diferente.	El	ciclo	de	 las	rocas	se	define	como	el	conjunto	de	procesos	que	una	
roca	puede	seguir	hasta	transformarse	en	otro	tipo	diferente.	
	
	ACTIVIDADES	
6.1. Indica	cómo	se	denomina	el	proceso	por	el	que:	
a) Una	roca	sedimentaria	se	convierte	en	una	roca	metamórfica.	
b) Un	sedimento	se	convierte	en	una	roca	sedimentaria.	
c) Una	roca	metamórfica	se	convierte	en	una	roca	parcialmente	fundida.	
d) Una	roca	ígnea	se	convierte	en	sedimento.	
6.2. Observa	la	imagen	e	indica	si	los	siguientes	procesos	ocurren	en	la	superficie	
o	en	el	interior	de	la	corteza.	
a) Metamorfismo.	
b) Fusión.	
c) Meteorización.	
d) Litificación.	
6.3. Completa	el	siguiente	esquema	del	ciclo	de	las	rocas.	
	
	
	
	
	
Biología y Geología 1º ESO 
Biología y Geología 1º ESO 
	
	
 
 
 
7. UTILIDAD DE LAS ROCAS 
La	evolución	del	ser	humano	ha	estado	ligada	a	la	utilización	de	las	rocas	desde	
sus	 comienzos.	 Actualmente,	 las	 principales	 utilidades	 de	 las	 rocas	 son	 las	
siguientes:	la	construcción,	la	ornamentación,	como	fuente	de	combustible	fósil	y	
la	obtención	de	materiales	tecnológicos.	
	
Material	para	la	construcción	
	
	
El	cemento	se	obtiene	mo-	
liendo	 y	 calentando	 caliza	
y	arcilla.	
	
	
	
	
El	hormigón	se	fabrica	
mezclando	cemento,	agua,	
arena	y	grava.	
	
	
	
	
La	cerámica	se	elabora	con	
arcilla	y	agua.	Se	utiliza	para	
fabricar	ladrillos.	
	
	
El	vidrio	se	obtiene	del	cuarzo	
presente	en	la	arena.	
Rocas	ornamentales	 Fuentes	de	combustibles	fósiles	 Fuentes	de	minerales	de	uso	tecnológico	
Rocas	como	el	mármol	o	el	granito	
son	utilizadas	para	decorar	en	
esculturas	o	suelos	de	edificios.	
El	carbón	y	petróleo		son	rocas	que	
poseen	la	propiedad	de	ser	una	
importante	fuente	de	energía	cuando	se	
queman.	
De	las	rocas	ricas	en	cuarzo	se	obtiene	
silicio	para	la	fabricación	de	componentes	
informáticos	o	paneles	solares,	por	ejemplo.	
	
	ACTIVIDADES	
7.1. Busca	en	tu	casa	cuatro	materiales	para	cuyafabricación	se	hayan	utilizado	
rocas.	Indica	que	uso	se	le	da	a	cada	uno	de	ellos.	
a)	
............................................................................................................	
b)	
...........................................................................................................	
c).........................................................................................................	
d)	
...........................................................................................................	
7.2. Relaciona	los	siguientes	materiales	de	construcción	con	la	roca	o	el	sedimento	
del	que	provienen:	
a) Hormigón	 Arena	
b) Cemento	 Caliza	
c) Ladrillo	 Arcilla	
d) Vidrio	
7.3. Indica	con	una	«C»	 las	 rocas	utilizadas	para	 la	 construcción,	con	una	«O»	
aquellas	utilizadas	en	ornamentación,	con	«CF»	para	 las	que	sean	fuentes	
de	 combustibles	 fósiles	 y	 «T»	 las	 utilizadas	 para	 fabricar	 materiales	
tecnológicos:	
a) Mármol.	 e)	Arcilla.	
b) Carbón.	 f)		Granito.	
c) Caliza.	 g)	Petróleo.	
d) Arenisca	(rica	en	cuarzo).	
	
	
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8. EXTRACCIÓN DE MINERALES Y ROCAS 
Se	denomina	yacimiento	al	lugar	de	la	superficie	terrestre	del	cual	se	extraen	ro-	
cas	o	minerales.	Cuando	del	yacimiento	se	extrae	un	metal,	se	denomina	ley	a	la	
proporción	del	metal	que	existe	en	ese	lugar.	
En	un	yacimiento,	los	minerales	que	se	extraen	en	cantidad	suficiente	reciben	el	
nombre	de	mena.	El	resto	de	rocas	y	minerales	del	yacimiento	son	denominados	
ganga.	
	
Explotaciones	superficiales	 Explotaciones	subterráneas	
En	ellas	las	rocas	o	los	minerales	se	
obtienen	de	la	propia	superficie	o	
a	escasa	profundidad.	
Ejemplos	de	estas	explotaciones	son	las	
minas	a	cielo	abierto	y	las	canteras.	
Los	minerales	se	encuentran	a	mayor	
profundidad	y	se	extraen	a	través	
de	minas	de	interior.	Para	acceder	
al	recurso	se	construyen	conductos	
verticales	denominados	pozos,	y	
túneles	horizontales	llamados	galerías.	
	
	ACTIVIDADES	
8.1. Subraya	la	opción	correcta	en	cada	caso:	
a) Las	canteras	/	las	minas	de	interior	son	explotaciones	de	donde	se	obtienen	
los	minerales	de	la	propia	superficie.	
b) Las	canteras	/	las	minas	de	interior	son	lugares	de	donde	se	obtienen	mi-	
nerales	a	mayor	profundidad:	
c) Los	pozos	/	las	galerías	son	conductos	horizontales	de	las	minas	de	interior.	
d) Los	pozos	/	las	galerías	son	conductos	verticales	de	las	minas	de	interior.	
e) La	ganga	/	la	mena	es	el	mineral	que	se	extrae	en	cantidad	suficiente	de	
un	yacimiento.	
8.2. Observa	las	imágenes	e	indica	si	corresponden	a	una	explotación	superficial	o	
a	una	explotación	subterránea.	
	
8.3. Indica	si	las	siguientes	frases	son	verdaderas	o	falsas:	
a) Un	yacimiento	es	un	lugar	de	la	superficie	terrestre	del	que	se	extraen	ro-	
cas	o	minerales.	
b) En	un	yacimiento,	los	minerales	que	se	extraen	en	cantidad	suficiente	se	
denominan	ganga.	
c) Los	dos	ejemplos	más	importantes	de	explotaciones	superficiales	son	las	
minas	a	cielo	abierto	y	las	galerías.	
d) En	las	minas	de	interior,	para	acceder	al	recurso	se	construyen	pozos	y	
galerías.	
	
	
	
	
	
	
Biología y Geología 1º ESO 
Biología y Geología 1º ESO 
	
	
 
 
	EVALUACIÓN	
1. Completa	el	esquema	del	interior	terrestre	con	los	siguientes	términos:	corteza	continental,	manto	superior,	núcleo	
inter-	no,	discontinuidad	de	Moho,	corteza	oceánica,	núcleo	externo,	manto	inferior,	discontinuidad	de	Gutenberg.	
2. Relaciona	las	características	que	definen	a	un	mineral	con	su	significado:	
Son sustancias sólidas Sus partículas se ordenan formando estructuras 
geométricas Son inorgánicos Están formados siempre por los mismos elementos 
químicos 
Son de origen natural No los ha fabricado el ser humano 
Poseen composición química definida No los ha producido ningún ser 
vivo 
Presentan estructura cristalina No son líquidos ni gases 
 
3. Completa	la	tabla	indicando	en	cada	caso	el	tipo	de	roca	y	su	utilidad	principal:	
	
Roca	 Tipo	de	roca	 Utilidad	principal	
Arcilla	 
Caliza	 
Petróleo	 
Granito	 
Mármol	 
Carbón	 
	
4. Escribe	una	«I»	junto	a	las	frases	referidas	a	las	rocas	ígneas	o	magmáticas,	una	«S»	junto	a	las	que	tengan	que	ver	con	
las	sedimentarias	y	una	«M»	junto	a	las	metamórficas	
a) Se	forman	por	enfriamiento	del	magma.	
b) Se	forman	a	partir	de	sedimentos.	
c) Se	clasifican	en	dos	grandes	grupos,	plutónicas	y	volcánicas.	
d) Son	el	resultado	de	someter	a	otras	rocas	a	grandes	presiones	o	temperaturas,	sin	fundirse.	
e) El	carbón	y	el	petróleo	pertenecen	a	este	grupo.	
f) La	pizarra	es	un	claro	ejemplo	de	este	grupo.	
	
5. Indica	si	las	siguientes	frases	son	verdaderas	o	falsas.	Escribe	correctamente	aquellas	que	sean	falsas.	
a) Se	denomina	yacimiento	al	lugar	de	la	superficie	terrestre	del	cual	se	extraen	rocas	o	minerales.	
b) Se	denomina	ganga	a	la	proporción	del	metal	que	existe	en	un	yacimiento.	
c) Los	minerales	que	contienen	materiales	útiles	en	cantidad	suficiente	reciben	el	nombre	de	mena.	
d) El	resto	de	rocas	y	minerales	del	yacimiento	son	denominados	ley.