4A-de-EducaciAn-Primaria-1

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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN 
C.E.I.P. La Raza 
Tarea de la semana 30 marzo - 3 abril 
 
Buenos días mis pequeñas tripulaciones del cohete de 4º. 
 
¿Qué tal han ido estas dos primeras semanas? Ya he hablado con vosotros/as esta 
semana por video llamada, sé que estáis bien y que estáis trabajando mucho. Por eso, 
os doy mi enhorabuena. Tal y como os dije al principio de curso “confía en ti”, porque 
yo ya confío en todos y cada uno de vosotros/as. ¡Sois unos campeones/as y formamos 
una gran nave espacial! Estoy seguro que cuando nos volvamos a ver en el cole la 
haremos despegar hasta lo más alto. Tenéis que pensar que estas semanas son como si 
estuvieran reparando nuestra nave y cuando nos volvamos a subir en ella, no habrá 
nadie ni virus que nos pare. ¡Juntos lo vamos a conseguir, que no os quepa duda! 
 
Esta va a ser la última semana de trabajo antes de las vacaciones de Semana Santa. Este 
año estas vacaciones van a ser diferentes pero estoy seguro que las vamos a aprovechar 
para recargar pilas en casa con nuestras familias. ¡Nos vemos a la vuelta! 
 
¡Recordad!: Si todos cumplimos con nuestros objetivos, cada grupo-cohete avanzará 
en nuestro universo cuando volvamos a clase. ¿Conseguirá algún cohete llegar a 
Urano? ¡Manos a la obra mis tripulaciones! 
 
Buenos días familias de 4º. 
 
Igual que estas semanas anteriores, empiezo dirigiéndome a mis pequeños pero grandes 
tripulantes. Espero que les haya hecho ilusión hablar conmigo por video llamada, pues 
esta situación para ellos es inusual y puede motivarles mantener ese contacto (virtual) 
con su profe. 
 
Una vez más, os doy las gracias por vuestro esfuerzo y colaboración, pues sé que 
muchos de vosotros estáis intentando que vuestros hijos/as sigan aprendiendo ante esta 
situación. Recordad que me tenéis a vuestra disposición para cualquier duda o 
contratiempo que se os presente en el día a día trabajando con ellos. 
 
Algunos aspectos importantes a recordar: 
- Cada lunes se manda la tarea semanal que podéis distribuir según vuestra 
disponibilidad laboral y personal. 
 
- Para cualquier duda, tenéis a vuestra disposición los correos de los maestros/as que 
formamos el equipo docente de 4º, en los que os responderemos en horario escolar. 
 
o Samuel: samuel.profe93@gmail.com 
o Auxi: auxi63.profe@gmail.com 
o Maica: maicamusicalaraza@gmail.com 
o Marina: marina.fle3@gmail.com 
o Segundo: eflaraza@gmail.com 
o Toni: maestrodecole@gmail.com 
mailto:samuel.profe93@gmail.com
mailto:auxi63.profe@gmail.com
mailto:maicamusicalaraza@gmail.com
mailto:marina.fle3@gmail.com
mailto:eflaraza@gmail.com
mailto:maestrodecole@gmail.com
 
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- Recursos que tenéis para trabajar en casa: aplicación FLIPPED PRIMARY así como 
las licencias de todos los libros que usamos en el cole para que podáis acceder a los 
libros digitales y recursos (videos, actividades, juegos…). 
 
- IMPORTANTE: Esta semana ya hemos empezado el tercer trimestre, por lo que os 
iremos pidiendo tareas de evaluación al finalizar cada unidad. No sabemos cuánto 
va a durar este confinamiento y necesitamos ir anotando qué van aprendiendo. Os 
iremos indicando cómo las evaluaremos en cada semana. Estas tareas se enviarán 
por el correo que os hemos facilitado los profesores. Cuando los alumnos/as hagan 
estas tareas de evaluación es importante que las hagan ellos solos tal y como la 
hacen en el colegio. Podemos ofrecerles ayuda puntual cuando nos pregunten. Esta 
será la única manera de comprobar si está sirviendo lo que están trabajando en casa. 
 
A continuación os detallo las tareas que deben trabajar esta semana: 
 
LENGUA 
 
Continuamos con el tema 9. 
- La entrevista. Leer la información sobre qué es la entrevista (pág. 188) para 
entender las partes que tiene. Estos días en la televisión están entrevistando a 
muchas personas por el tema del coronavirus. Os animo a que vean alguna entrevista 
real (adaptada a su nivel). Una vez entendido, pasaremos a realizar nuestra propia 
entrevista a algún miembro de la familia. El tema será “El tiempo en casa durante el 
confinamiento”. Deberá tener 4 partes: titular, presentación de la persona (quién es, 
edad, profesión…), preguntas (5 preguntas) y despedida. 
- Adjetivo. Aquí os dejo un video que explica qué es el adjetivo y sus grados de 
manera sencilla y con ejemplos fáciles de entender. 
https://www.youtube.com/watch?v=2DToK_eKGzU Os facilito también actividades 
online para que practiquen de una manera más amena 
(https://cplosangeles.educarex.es/web/edilim/curso_3/lengua/el_adjetivo_3/el_adjeti
vo_3.html, hacer solamente la parte del adjetivo). 
o Pág. 191 y 192 nº. 4, 6, 7, 8 y 9. 
- Palabras compuestas. Aquí os dejo un video que explica qué son las palabras 
compuestos. https://www.youtube.com/watch?v=yGs2t_-JWEI Os dejo también este 
link con un juego online para que practiquen este concepto. 
https://cplosangeles.educarex.es/web/edilim/tercer_ciclo/lengua/vocabulario/simples
_compuestas/simples_compuestas.html 
o Pág. 193 nº. 2 y 3 
- Verbos con Y. Al igual que con la gramática y el vocabulario, aquí tenéis un video 
https://www.youtube.com/watch?v=QqMjQm-Cjyo 
o Pág. 195 nº 4, 5 y 6 (para esta actividad tienes que averiguar las palabras de 
la 3 pero no tienes que escribirlas, solamente hacer la actividad 6). Hacer el 
dictado (podéis elegir entre uno de los dos). 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=2DToK_eKGzU
https://cplosangeles.educarex.es/web/edilim/curso_3/lengua/el_adjetivo_3/el_adjetivo_3.html
https://cplosangeles.educarex.es/web/edilim/curso_3/lengua/el_adjetivo_3/el_adjetivo_3.html
https://www.youtube.com/watch?v=yGs2t_-JWEI
https://cplosangeles.educarex.es/web/edilim/tercer_ciclo/lengua/vocabulario/simples_compuestas/simples_compuestas.html
https://cplosangeles.educarex.es/web/edilim/tercer_ciclo/lengua/vocabulario/simples_compuestas/simples_compuestas.html
https://www.youtube.com/watch?v=QqMjQm-Cjyo
 
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MATEMÁTICAS 
 
Continuamos con el tema 9. 
- Seguimos con la longitud: recordad que tenéis los videos de la semana pasada con 
explicación sobre cómo se cambia de unidades. A esta semana le vamos a unir la 
diferencia de forma compleja e incompleja. Aquí os dejo un vídeo que introduce el 
concepto: https://www.youtube.com/watch?v=yeausD9hEGY. 
La dificultad viene en pasar de una a otra. Vamos a utilizar esta tabla: 
Km Hm Dam m Dm cm mm 
 
 
A) PASAMOS DE FORMA COMPLEJA A INCOMPLEJA. 
Por ejemplo, si queremos pasar 3 Dam y 4 m a metros. Utilizo mi tabla y escribo un 
número en cada una de las unidades que me indica. El resultado es 34m. 
Km Hm Dam m dm cm mm 
 3 4 
¿Qué pasa si tengo alguna unidad libre en medio? Relleno con un cero. Por ejemplo, 
si queremos pasar 7Hm y 2m a metros. El resultado es 702 m. 
Km Hm Dam m dm cm mm 
 7 0 2 
 
B) PASAMOS DE FORMA INCOMPLEJA A COMPLEJA 
Por ejemplo, si quiero pasar 5.748 m a forma compleja. Utilizo mi tabla y escribo 
SOLO un número en cada celda, empezando por el final y por la unidad de medida 
que me indica. En este caso, empezamos por el METRO y con el número 8. El 
resultado es 5Km 7Hm 4Dam 8m. 
Km Hm Dam m dm cm mm 
5 7 4 8 
Una vez entendido esto, podemos hacer las siguientes actividades en el cuaderno: 
pág. 166-16 nº 2, 6, 7. 
 
- Capacidad. Empezamos de manerapráctica, usando recipientes de diferentes 
formas. Pasamos la misma cantidad de agua de uno a otro y vemos la importancia 
de medir la capacidad. Si tenemos en casa vasos medidores, mucho mejor (por 
ejemplo, podrán ver qué cantidad de ml de agua hemos echado). Os dejo un video 
en el que explica el concepto de capacidad y cómo se cambia de unidad: 
https://www.youtube.com/watch?v=g4AnIeTgKJg (Recordad: si no os acordáis 
cómo se multiplica o divide por la unidad seguida de ceros, la semana pasada envié 
2 vídeos donde se recuerda cómo se hacía). 
Una vez entendido, podemos hacer las siguientes actividades en el cuaderno: pág. 
168-169 nº 2, 5, 6 y 8. 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=yeausD9hEGY
https://www.youtube.com/watch?v=g4AnIeTgKJg
 
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- Masa. Si tenemos una balanza o peso en casa, empezamos de manera práctica. 
Podemos pesar cualquier objeto de casa e incluso ellos mismos. El cambio de 
unidades se realiza de la misma manera que con la longitud y la capacidad. Para 
practicar el cambio de unidad os propongo las siguientes actividades: pág. 171 nº 2, 
3, 4 y 6. 
 
EXTRA: os dejo esta actividad interactiva por si queréis practicar: cambio de unidades 
de longitud (en esta actividad hay que escribir la coma con un punto para que lo 
reconozca como correcto, es decir, 89 m sería 8.9 Dam.). 
http://genmagic.net/repositorio/albums/userpics/tequi1c.swf 
 
INGLÉS 
 
Con la licencia que os pasé la semana pasada tenéis acceso a todos los audios, videos, 
canciones y juegos para practicar. Haremos uso de ellos para intentar seguir con el 
trabajo de clase. Aun así, os mandaré cada semana los audios básicos por si alguien 
tiene problemas para acceder al contenido. 
 
Nos toca empezar un nuevo tema, el 5. Sé que trabajar nuevos contenidos de un 
idioma de esta forma no es la manera más idónea con niños tan pequeños, pero no nos 
queda más remedio con la situación que estamos viviendo. Por la parte que a mí me 
corresponde, intentaré explicaros la mejor manera de trabajarlo con ellos. Además, el 
trabajo de las unidades que tengamos que hacer virtualmente no se hará con el mismo 
grado de profundidad como en el colegio, es decir, reduciré el número de tareas 
semanales y no haremos todas las páginas del tema, pues hay cosas que son difíciles de 
trabajar sin ser especialistas en la lengua y con niños tan pequeños. Nos centraremos en 
trabajar los 2 bancos de vocabulario y las 2 estructuras gramaticales que ofrece el libro. 
 
Dinámica básica para trabajar: primero el vocabulario oral y una vez lo reconocemos 
auditivamente y lo sabemos pronunciar, empezamos con la escritura. 
 
PARTE 1: Trabajo oral. 
- Os mando un audio con la pronunciación de las palabras. En el audio, primero se 
repite aparece una frase donde se pronuncia la película (“Let’s watch a musical: 
veamos un musical). Después, hay unos segundos para que ellos digan la 
oración. ¡Animadlos a que repitan las palabras! Las oraciones corresponden con 
el dibujo de la pág. 50. 
- Canción de la unidad (pág. 51). Os mando audio para que puedan escucharla. 
Intentad que canten la canción siguiendo la letra. Si les cuesta trabajo, al menos 
que canten la parte del estribillo (CHORUS). Si algún alumno/a se atreve a 
grabarse cantando el estribillo, me encantaría verlo. Podéis enviarme el video a 
través del correo que os he facilitado para dudas. 
 
 
 
 
 
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PARTE 2: Trabajo escrito. 
- Practicar con estos 3 juegos online que he creado con las 8 palabras que los 
alumnos/as están aprendiendo esta semana. Si pincháis en este link tenéis una 
sopa de letras, el juego del ahorcado y un anagrama para ordenar letras. Espero 
que os sea de utilidad. No es necesario registro. 
https://www.educandy.com/site/resource.php?activity-code=a007 
- Hacemos nuestro “picture dictionary”. Consiste en copiar las palabras por 
primera haciendo los dibujos. Normalmente en clase dividimos la hoja en 8 
partes. En cada una, hacen un dibujo y escriben la palabra. 
- Copiamos la gramática de la unidad. Os dejo la estructura básica con una 
explicación sencilla para que lo entiendan. En este tema seguimos utilizando la 
estructura del presente simple (3ª persona del singular): 
Question 
What does he/she want to 
_______ (verb)? 
¿Qué quiere él/ella ______? 
Recuerda: el verbo no lleva “S” porque la tercera persona ya la 
indica “DOES”. 
Answers 
He/she wantS to _____ (verb) a 
_______ 
Él/ella quiere ______ un/a 
_____________ 
Recuerda: aquí si ponemos la “S” en el verbo para indicar la 3ª 
persona de singular. 
He/she doesn’t want to ______ 
(verb) a _________ 
 
Él/ella no quiere ________ 
un/a ____________ 
Recuerda: el verbo no lleva “S” porque la tercera persona la indica 
“DOESN’T” 
Example 
What does he want to watch? 
- He wants to watch a comedy. 
He doesn’t want to watch a 
cartoon. 
 
¿Qué quiere ver él? 
- Él quiere ver una comedia. Él 
no quiere ver una película de 
dibujos animados. 
 
 
- Escribir dos preguntas y dos respuestas (una afirmativa y otra negativa) 
siguiendo el modelo de ejemplo que os he dado en la tabla de la gramatica. 
Haced un pequeño dibujo al lado de la pregunta para comprobar qué pelicula 
quiere ver el chico o la chica. Por ejemplo, si dibujo un niño y una película de 
miedo, la pregunta tiene que estar hecha con HE y la respuesta afirmativa será 
SCARY FILM. 
- Ficha de refuerzo de los contenidos que hemos trabajado. Antes de hacerla, es 
importante asegurarse que han entendido el vocabulario y la estructura. 
EXTRA: Jugamos a adivinar películas con mímica. Un miembro de vuestra familia 
puede escenificar una película y vosotros tendréis que decir el nombre en inglés. ¿Quién 
acertará más películas? ¡Adelante mis actores y actrices! 
 
 
 
https://www.educandy.com/site/resource.php?activity-code=a007
 
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FRANCÉS 
 
Para esta semana os propongo como producto final a nuestra unidad didáctica, acabar 
las actividades mandadas durante la semana pasada y la realización de una tarea final 
que será necesario que me mandéis por correo electrónico. 
 
Realizaréis un mural, justo como empezamos a hacerlo en clase por grupos ¿Recordáis? 
Era un mural de una casa por dentro. Os la podéis inventar, con todas las habitaciones 
que queráis y después con recortes de revistas, amueblarla. Aunque no tengáis papel 
continuo, podéis realizarla en cartulina, con folios de colores… Os lo dejo a vuestra 
elección. 
 
Una vez que la tenéis acabada, vamos a lo realmente importante, vamos a construir 
frases tal cual las hemos estado trabajando en casa con ejercicios previos: utilizando las 
preposiciones, y la preposición il y a, vamos a ir haciendo oraciones del tipo: 
 
- Dans ma maison il y a un séjour, trois chambres, et une cuisine. 
- Dans la cuisine, il y a deux chaises.(En la cocina hay dos sillas) 
- Derrière le lit, il y a une fenêtre (Detrás de la cama hay una ventana) 
- Le livre est sur l’étagère (el libro está sobre la estantería) 
 
Os pido que escribiendo dos oraciones de cada tipo (de cada habitación). 
El vocabulario que os falte podéis encontrarlo en el diccionario que os mandé la semana 
pasada: 
https://drive.google.com/file/d/1pswND8X7VNbab7mUpfibfaqiTkLrAp1T/view?usp=sharing 
Un vídeo de repaso de las preposiciones: 
https://www.youtube.com/watch?v=G3uTjdze4kAç 
 
Por último, y no menos importante, os animo a que me mandéis una foto de los murales 
que habéis hecho y por supuesto, si os atrevéis mandadme un vídeo, podéis decir en oral 
las oraciones que os hayáis inventado. 
 
Espero que estéis leyendo el libro que os mandé, esta semana vamos a por el segundo 
capítulo. 
 
También os dejo el código para que podáis acceder a los contenidos digitales del libro: 
1) Registrarse en Blinklearning 
https://www.blinklearning.com/signin 
con los datos personales e introducir el código de clase que ha facilitado el profesor. 
En nuestro caso es: CL47322889 
Una vez que os haya aceptado, podéis tener acceso al material. No os asustéis o creáis 
que me he confundido al salir el libro de 3º de primaria, la editorial ha unido ambos 
libros en solo uno. 
 
Si no entendéis cualquier cosa, podemos ponernos en contacto vía conferencia, Skype, 
zoom, hangouts… Buscamos el medio para poderos explicar lo que no entendáis. 
 
 
https://drive.google.com/file/d/1pswND8X7VNbab7mUpfibfaqiTkLrAp1T/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1pswND8X7VNbab7mUpfibfaqiTkLrAp1T/view?usp=sharing
https://www.youtube.com/watch?v=G3uTjdze4kAç
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NATURALES 
 
Repasar el tema 6 sobre los ecosistemas con los 3 esquemas que hemos hecho durante 
estas semanas. 
 
Como tarea a evaluar sobre este tema os propongo lo siguiente: (Esta tarea deberéis 
enviarla a mi correo antes del viernes a las 14:00. Si os surge algún contratiempo, 
comunicármelo por correo). 
o Hacer un dibujo de un ecosistema donde aparezcan los elementos, el tipo, 
posibles relaciones entre seres vivos y la acción humana. 
o Grabarse en video explicando su dibujo teniendo en cuenta todo lo que 
hemos aprendido durante el tema. Por ejemplo, pueden decir qué es un 
ecosistema y su tipo, cuáles son los elementos que aparecen (vivos y no 
vivos), el tipo de ser vivo según su alimentación o qué tenemos que hacer 
para conservar ese ecosistema. El video no debe durar más de 2-3 minutos. 
 
SOCIALES 
 
Buenos días familias. 
 
Ante todo espero que estéis bien y animados para continuar con la tarea algunas 
semanas más. Agradezco a todos vuestros esfuerzos en la tarea encomendada en estos 
difíciles días y quiero deciros que solo trabajando conjuntamente esta acción podrá 
tener un final feliz: la adquisición de los aprendizajes establecidos por parte de nuestros 
niños, el no perder el hábito de trabajo y la responsabilidad y autonomía en el mismo. 
Así que desde aquí os animo a seguir. No os agobiéis porque no me cabe duda de que lo 
estáis haciendo perfectamente. 
 
En cuanto a la tarea para esta semana, tengo que deciros que este tema lo había 
planificado con una dinámica distinta como actividad final de trimestre : división de 
partes y esquemas por grupos, exposición oral del mismo y murales como producto 
final, pero con las nuevas circunstancias he tenido que reestructurar la forma de trabajo 
del mismo.La duración de esta tarea será para esta semana del 30 al de marzo al 03 de 
abril .Si no diera tiempo podrán continuarla a lo largo de la siguiente semana que ya 
estaríamos en Semana Santa. Lo que sí me gustaría es que con vistas a seguir evaluando 
me mandaseis al menos los esquemas elaborados a lo largo de estas dos semanas para ir 
poniendo nota con vistas a la evaluación continua del tercer trimestre. 
Un saludo y muchos besitos a los niños. 
Auxi 
 
TEMA 6 
LOS TRABAJOS EN ESPAÑA? 
 
 Visualización de los vídeos de YouTube : 
- Happy learning “El trabajo y su clasificación “ 
- Aprende con Dani : “El trabajo: sectores” 
 
 Esquema de los distintos sectores siguiendo la estructura : 
 
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1.- SECTOR PRIMARIO.- 
Definición. 
Actividades incluidas en este sector y tipos de cada una. 
Porcentaje de personas que trabajan en este sector en España. 
 
AGRICULTURA GANADERIA PESCA MINERIA 
 
2.- SECTOR SECUNDARIO.- 
Definición. 
Actividades incluidas en este sector y tipos. 
Porcentaje de personas que trabajan en este sector en España. 
 
 INDUSTRIA CONSTRUCCIÓN 
 
3.- SECTOR TERCIARIO.- 
Definición. 
Actividades incluidas en este sector y tipos. 
Porcentaje de personas que trabajan en este sector en España. 
 
 COMERCIO TURISMO TRANSPORTE 
 
 Actividades Pg. 88-89 : 1 y 2 
Actividades Pg.90-91: 1, 2 y 3. 
Actividades Pg.92-93: 1 y 2. 
Actividades Pg.94: 1, 2, 3, y 4. 
 
MÚSICA Y PLÁSTICA 
 
¡¡Ánimo peques y mayores, lo estamos haciendo fenomenal!! 
Recordad que mi propuesta, es para hacerla en la medida de lo posible, lo que más me 
vale es que ésta os haga disfrutar. ¡¡A por ello!! 
 
A partir de ahora, vamos a usar los libros virtuales para trabajar desde casa; la seño os 
ha dado los usuarios y contraseñas para poder acceder. 
 
MÚSICA: 
- ¿Cómo os ha ido con los instrumentos y su clasificación? ¿Y el musicograma? 
¿fácil o difícil? 
 
IMPORTANTE: 
Necesito que me mandéis un pequeño vídeo vuestro contándome la curiosidad 
de Händel o un foto de lo que hayáis escrito. También que me escribáis de si estáis 
llevando bien la propuesta de trabajo en casa, si es demasiado, o demasiado poco….si 
las actividades os están resultando fáciles, difíciles y si os han servido los video-
tutoriales. Todo a mi correo maicamusicalaraza@gmail.com 
 
- Comenzamos la sesión de hoy con lectura rítmica; seguid el video-tutorial y 
practicadlo varias veces en casa. 
mailto:maicamusicalaraza@gmail.com
 
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https://www.youtube.com/watch?v=RSr1jS7lnCw&t=8s (Parte 1) 
https://www.youtube.com/watch?v=I44uMDMAU1I&t=2s (Parte 2) 
 
- Pág. 10 A ver a quién le sale este juego de vasos con la canción africana O-
KOLEOKO. ¡¡Mandadme vuestros vídeos!! 
- Pág. 11. Act. 3 
MÉTODO DE FLAUTA (Al final del libro digital, viene el MÉTODO DE 
FLAUTA) 
- Repaso Tic-toc, Fais-do, Sombras chinescas e Himno de la alegría. 
- Pág. 69 del libro digital. Actividades 1 y 2. 
 ¡OJO! Con esta página porque parece que el audio está desconfigurado, si no os 
sale la canción “Soy el Fa, soy fenomenal” en la pág. 69, probad en la pág. 68 
 
PLÁSTICA: 
- ¿Cómo os ha ido con los dos trabajos anteriores?, ¿todo hecho? Si es así, 
mandadme foto de vuestros trabajitos ok? 
- Pág. 33 Trazo estrellas de 8 puntas. Este trabajo hay que hacerlo despacio y 
siguiendo los pasos y las indicaciones del cuadrito. Vamos a necesitar regla y compás. 
Lo vamos a hacer en una hoja de cuadritos. Os voy a dejar 2 semanas para realizarlo. 
Ánimo familias, ya queda menos. 
 
¡¡UN ABRAZO ENORME A MIS NIÑOS Y NIÑAS DE 4º!! 
 
VALORES 
 
Taller 7: Compartimos sentimientos (Parte I) 
 
1) Lectura de la página 66: Me pongo en su lugar + Actividad 1 
 
EXTRA: 
Clasifica los sentimientos y/o emociones básicas de cada situación planteada 
 
https://www.youtube.com/watch?v=RSr1jS7lnCw&t=8s
https://www.youtube.com/watch?v=I44uMDMAU1I&t=2s
 
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Reflexión: Un buen trabajo y conocimiento de las emociones nos permite a tod@s 
ponernos mejor en el lugar de los demás (EMPATÍA) y saber actuar según sus 
necesidades. 
 
2) Página 67 – Actividad 2. Reflexión. Actividad 3 y 4. 
Actividades sobre la lectura: 
Señala dos formas de compartir las preocupaciones y deseos con los demás. 
Indica tres esfuerzos que tenemos que hacer cuando compartimos ideas o sentimientos. 
 
EXTRA: Señala alguna acción que estemos realizando durante este periodo de 
confinamiento por el coronavirus que muestre cómo nos apoyamos mutuamente. 
 
 
RELIGIÓN 
 
La tarea de esta asignatura se mandó en la tabla de la primera semana. Tal y como se 
indicó, dicha tarea corresponde a las 3 semanas previas a la Semana Santa. 
 
EDUCACIÓN FÍSICA 
 
Antes de nada quiero felicitaros porque me llegan noticias de que lo estáis haciendo 
muy bien. También me alegran mucho las comunicaciones de las actividades 
realizadas, me gustaría que me las enviéis y las compartáis si podéis. 
 
 
C/Barrio Nuevo, nº 2, Sevilla, 41012 
Tfno: 955622816 Fax: 955622817 Tfnos Corporativos: 380816 Fax: 380817 
Web: http://www.ceip-laraza.es 
E-mail: 41009330.edu@juntadeandalucia.es 
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN 
C.E.I.P. La Raza 
Para esta semana el desafío de Educación Física será jugar al Twister. En el patio del 
cole tenemos uno estupendo, pero ahora nos toca en casa. Para los que no lo tengáis os 
paso un tutorial de cómo haceros uno casero (siempre que podáis hacerlo, somos 
conscientes que pueden escasear materiales, pero vuestro ingenio buscando recursos es 
estupendo) y las reglas. 
 
Si a alguno le es imposible, puede realizar la actividad física que se adapte a sus 
posibilidades del momento. Lo importante es aprender moviéndose de forma 
divertida. No os olvidéis de las medidas de higiene como la importancia de lavaros las 
manos. 
 
Tutorial para hacer uno en casa. 
https://www.youtube.com/watch?v=FZPOjnfI1u8 
 
Reglas 
http://aulas-virtualess.blogspot.com/2013/04/twister-un-juego-muy-beneficioso-
para.html 
 
*Independientemente del desafío de esta semana podéis seguir con las actividades 
de las anteriores. 
1. Just Dance: “WakaWaka” https://www.youtube.com/watch?v=LvB3Nc65VKA 
y “Just Dance Timber 2014” https://www.youtube.com/watch?v=a1zQ1xOjZnk 
2. Carrera de orientación en casa. 
https://www.youtube.com/watch?v=FZPOjnfI1u8
http://aulas-virtualess.blogspot.com/2013/04/twister-un-juego-muy-beneficioso-para.html
http://aulas-virtualess.blogspot.com/2013/04/twister-un-juego-muy-beneficioso-para.html
https://www.youtube.com/watch?v=LvB3Nc65VKA
https://www.youtube.com/watch?v=a1zQ1xOjZnk