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 El currículo de Religión Católica en la 
unidad
La unidad integra y desarrolla los siguientes elementos del 
«Currículo de Religión Católica de la Educación Primaria». BOE, 
n.º 47, martes 24 de febrero de 2015; págs. 15 741-15 752 (CRC, 
2015): http://www.boe.es/boe/dias/2015/02/24/pdfs/BOE-A-
2015- 1849.pdf (Véase la tabla inferior).
 Presentación de la unidad
La unidad se centra en la lectura de la Biblia. Así, se parte del si-
guiente centro de interés para construir las bases afectivas y cogni-
tivas, que faciliten el aprendizaje significativo de los contenidos. 
•	 El centro de interés de la unidad es la importancia y la necesidad 
de la lectura. Desde esta experiencia se motiva el aprendizaje 
del alumnado y se proponen actividades en relación con sus in-
tereses personales, sociales y religiosos. 
•	 El contenido vertebrador y central de la unidad es «la Biblia, sus 
características y la clasificación de sus libros». 
•	El relato bíblico de la unidad es «La parábola del trigo y la 
cizaña». 
 Talleres para el desarrollo 
de las competencias
La unidad incluye dos apartados para ser trabajados como talleres 
competenciales y de aplicación de los contenidos bíblico-artísticos 
y cívico-morales: 
•	 El taller «La Biblia y el arte» se centra en interiorizar, describir y 
dialogar sobre una pintura de la parábola del trigo y la cizaña. 
•	 El taller «Valores humanos y cristianos» se centra en el valor de 
aconsejar. Un primer ejemplo de este valor se ofrece en el relato 
inicial de la unidad, y en esta página específica se incluyen su 
definición y actividades de ejemplificación y de aplicación a la 
vida cotidiana del alumnado. 
 Los talleres educativos
Los anexos trimestrales se basan en el currículo de Religión 
Católica (CRC, 2015) y están planteados como talleres educativos. 
Cada profesor o profesora podrá realizarlos y seleccionarlos en 
función de sus necesidades: al principio, al final o durante el desa-
rrollo de cada unidad, al finalizar el trimestre, etc. También como 
recurso para reforzar o ampliar los contenidos, motivar al alumna-
do, etc.:
•	El taller «Aprendo cooperando» desarrolla el trabajo en equipo y 
su objetivo es educar «desde» y «para» el trabajo cooperativo.
•	El taller «Mi periódico de Religión» promueve las TIC y su obje-
tivo es educar «desde» y «para» la utilización correcta de las 
TIC.
•	El taller «Mi inteligencia espiritual» facilita el autoconocimiento y 
la vida interior y su objetivo es educar «desde» y «para» desarro-
llar la dimensión e inteligencia espiritual, religiosa y bíblica.
•	El taller «Mi inteligencia emocional» fortalece los mejores senti-
mientos y su objetivo es educar «desde» y «para» desarrollar la 
dimensión afectiva y la inteligencia emocional.
 Sugerencias generales
Atención a la diversidad
Para realizar la evaluación y el tratamiento de la diversidad en esta 
unidad, el cuaderno fotocopiable y online contiene una prueba de 
evaluación final; una actividad de refuerzo, para el alumnado que 
necesita aprender y reforzar los contenidos básicos del tema, y una 
actividad de ampliación, para los más adelantados, que necesitan 
ampliar nuevos contenidos. 
Aprendizaje cooperativo
Para desarrollar la capacidad de aprender de forma participativa y 
colaborativa, la web de Anaya, el libro del alumnado y la propuesta 
didáctica ofrecen actividades para ser realizadas en pareja, en pe-
queño grupo y en asamblea con la clase.
Descubro la Biblia4
CRC, 2015: Bloque 2. La revelación: Dios interviene en la historia
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
•		La	Biblia:	estructura	y	
composición.
3. Distinguir y memorizar los distintos 
tipos de libros del Antiguo y del Nuevo 
Testamento.
4. Explicar los diferentes autores y 
momentos de la historia en que se 
compuso la Biblia.
3.1. Nombra y clasifica los grupos de libros en el Antiguo y en el Nuevo 
Testamento.
4.1. Confecciona materiales para ubicar cronológicamente los 
principales libros de la Biblia.
61
ESQUEMA DE LA UNIDAD
 Recursos y materiales
Libro de oraciones Rezo con Jesús 5
En esta unidad se puede recitar en clase la oración «Jesús, ayúda-
me a hablar contigo».
CD audio de canciones
El alumnado podrá aprender la canción Quiero ver a Dios. La 
melodía de esta canción ayudará a su memorización e interpretación.
Bibliografía
Para el profesorado 
– Benedicto xvi: Exhortación apostólica postsinodal Verdum 
Domini. La Palabra de Dios en la vida y en la misión de la Iglesia. 
Edice, Madrid, 2010.
Documento del Magisterio católico sobre la importancia de la Biblia 
para la Iglesia y la vida diaria del cristiano. El texto completo en: 
http://www.vatican.va/holy_father/benedict_xvi/apost_exhortations/
documents/hf_ben-xvi_exh_20100930_verbum-domini_sp.html
 – Duchet-Suchaux, Gaston, y Pastoureau, Michel: Guía iconográfi-
ca de la Biblia y los santos. Alianza Editorial, Madrid, 2009. 
Más de 500 entradas alfabétizados sobre santos y personajes bí-
blicos del Antiguo y del Nuevo Testamento, e información sobre 
la simbología e iconografía de colores, números, etc.
Para el alumnado
 – Juliá, Ernesto: La Biblia. Bruño, Madrid, 2010.
Biblia bellamente ilustrada para niños a partir de ocho años y pa-
ra toda la familia. Ofrece una lectura para cada día del año y una 
sugerente reflexión: «De tú a Tú con Jesús». Se presenta en dos 
volúmenes. Volumen 1: Antiguo Testamento (de enero a junio). 
Volumen 2: Nuevo Testamento (de julio a diciembre).
Internet
– http://www.continenteeditores.com/fichas/valores_biblia.html
Información sobre la obra, compuesta de libro y CD-rom, y los 
valores que enseña la Biblia. Se trata de un material para la edu-
cación en valores a través de actividades y adaptaciones infanti-
les de pasajes bíblicos. 
– http://www.encinardemamre.com/juegos_de_la_biblia.html
Juegos y actividades interactivas sobre la Biblia. 
Vídeos
– Vídeo con canción para niños sobre la Biblia «CANCION LA 
BIBLIA» en: https://www.youtube.com/watch?v=fZ6Spnsp2pQ
– Corto para dialogar sobre la importancia de desarrollar la dimen-
sión espiritual «ALMA - Cortometraje animación» en: https://
www.youtube.com/watch?v=dUH5RnBESgc
LA BIBLIA CATÓLICA
una colección de 73 
libros inspirados por 
Dios
Jesucristo
libro sagrado de los 
cristianos 
por ejemplo, 
que enseña a
diferenciar el bien del mal 
y el valor de aconsejar
Nuevo 
Testamento
Evangelios, Hechos de 
los Apóstoles, Cartas, 
Apocalipsis
Pentateuco, Históricos, 
Sapienciales, Poéticos, 
Proféticos
la revelación de Dios, 
valores y virtudes
se divide en
que está 
formado por
que está 
formado por
que enseñan
es 
cuyo centro es
y es el
incluye relatos 
 el relato «La parábola 
del trigo y la cizaña»
Antiguo 
Testamento
62
40 41
La diosa le concedió su deseo. Kapil saltó de alegría al ver el par 
de ojos que parpadeaban en sus pies. Y siguió andando con los 
ojos de su rostro fijos en el libro, pues los ojos de sus pies le guia-
ban por el camino. 
Con los años, Kapil se convirtió en un gran sabio, gracias a todos 
los buenos consejos y enseñanzas que aprendió leyendo. Descu-
brió que los libros son nuestros ojos mágicos, porque nos ense-
ñan a ser felices mientras caminamos por la vida. 
(Adaptación de Los ojos mágicos, de Manorama Jafa). 
Comento y reflexiono 
1 ¿Por qué le gustaban tanto los libros a Kapil? 
2 ¿Qué te ha enseñado esta historia sobre los libros? 
3 ¿Qué ocurre en cada dibujo?
4 ¿Sabes cuál es el libro más importante de los cristianos?
5 Cuenta una historia de la Biblia que recuerdes. 
4 Descubro la Biblia
Los ojos mágicos
Hace muchos años, en India vivía un niño llamado Kapil. Le gus-
taba mucho leer, porque aprendía buenos consejos para ser feliz 
en su vida. Leía todos los libros que encontraba. 
Un día, mientras leía entusiasmado, su madre le dijo: 
—Hijo mío, tienes que llevar la comida a tu padre. 
Kapil se marchó con la comida y con el libro. A la vez que cami-
naba, iba leyendo.
Tropezó varias veces yse hizo daño, pero siguió leyendo. De re-
pente, se le apareció Saraswaski, la diosa hindú de la sabiduría, y 
le dijo: 
—Kapil, estoy impresionada. Tu interés por aprender es tan gran-
de que mereces una recompensa. Pide lo que quieras. 
—Por favor, diosa, concédeme un par de ojos para mis pies. Así 
podré leer mientras camino y no me haré daño —le pidió Kapil 
humildemente.
Sugerencias metodológicas
Los alumnos y las alumnas, en silencio y de forma individual, observa-
rán las ilustraciones; a continuación, leerán de forma rotatoria la lectu-
ra «Los ojos mágicos». 
Soluciones
1
 
Porque aprendía buenos consejos para ser feliz en su vida. 
2
 
Que los libros contienen buenos valores y comportamientos y nos en-
señan a ser felices. 
3
 
Respuesta orientativa: 
En el primer dibujo aparece la madre con una cesta de comida para 
que Kapil se la lleve a su padre. Kapil lee, sentado sobre una esterilla. 
En el segundo dibujo, Kapil lee muy atento mientras camina guiado 
por los ojos de sus pies, que le ha concedido la diosa hindú de la sa-
biduría. En el cielo, la diosa Saraswaski observa sonriente a Kapil. 
4
 
La Biblia. 
5
 
Respuesta abierta. 
Actividades de refuerzo
1
 
La clase dialogará acerca de las preguntas siguientes: 
a) ¿Qué piensas sobre los libros? 
b) ¿Qué libros has leído? 
c) ¿Qué valores y buenos comportamientos te han enseñado? 
2
 
En parejas, inventarán un cuento que contenga un buen mensaje para 
ser feliz. 
3
 
Cada escolar dibujará una escena en la que aparezca el protagonista 
de su libro favorito realizando un buen comportamiento. 
4
 
Por parejas, confeccionarán un cartel de animación a la lectura. 
Después, la clase colocará todos los carteles en los pasillos del cole-
gio. 
Actividades de ampliación
1
 
Los alumnos y las alumnas escribirán una carta a un escritor de litera-
tura infantil dándole las gracias por sus cuentos. 
2
 
La clase montará una exposición sobre sus libros favoritos y los valo-
res y buenos comportamientos que aparecen en ellos. 
3
 
El profesor o la profesora invitará a un autor de libros infantiles para 
que explique a la clase lo importante que es leer buenos libros para 
ser más felices. 
4
 
La clase visitará la biblioteca del colegio. Los escolares, divididos en 
pequeños grupos, seleccionarán algunos libros y escribirán sus títulos 
y los valores que tratan. 
5
 
En grupo, escucharán la siguiente cita y comentarán la enseñanza que 
propone: 
«Quien honra a su padre se alegrará de sus hijos y cuando rece, será 
escuchado. Quien respeta a su padre tendrá larga vida, y quien honra 
a su madre obedece al Señor» (Eclesiástico 3, 5-6). 
Proyectos
1 Realizar una entrevista.
La clase preparará una entrevista para realizar a un cuentacuentos que 
el profesor o la profesora invitará al aula. Para ello, se elaborará una 
lista con preguntas, como, por ejemplo: ¿te gusta contar cuentos? 
¿Cómo empezaste a trabajar de cuentacuentos? ¿Qué es lo que más 
te gusta de tu trabajo? 
63
4
U
ni
d
ad
42 43
La Biblia
La Biblia es el libro sagrado de los cristianos porque ha sido escrito 
bajo la inspiración de Dios. Por ello, la Biblia es la Palabra de Dios y 
su autor es Dios.
La Biblia narra historias sagradas y enseñanzas reveladas e inspiradas 
por Dios para la salvación de las personas. Contiene una gran canti-
dad de enseñanzas religiosas para las personas de todos los tiempos 
y lugares.
 Los libros de la Biblia
La Biblia está formada por 73 libros religiosos, escritos por diferen-
tes autores que vivieron en épocas distintas de la Antigüedad. Narra 
la Historia de la Salvación. Sus libros se agrupan en dos partes: 
•	 Antiguo Testamento: formado por 46 libros que narran la historia 
del pueblo de Israel y el anuncio de los profetas de la venida de Je-
sucristo, el Mesías Salvador prometido por Dios. Estos libros fueron 
escritos antes del nacimiento de Jesús a los largo de 1000 años.
•	 Nuevo Testamento: formado por 27 libros que narran la vida, la 
muerte y la resurrección de Jesús y el nacimiento de la Iglesia. Estos 
libros fueron escritos después de resucitar Jesús a lo largo de 45 años.
1 Completa en tu cuaderno.
2 Consulta una Biblia impresa u online (www.
vatican.va/archive/ESL0506/_INDEX.HTM) 
y anota en tu cuaderno los nombres 
de:
3 En grupo, seguid los pasos y confec-
cionad los libros del Pentateuco y los 
Evangelios.
ACTIVIDADES
La inspiración es la sabidu-
ría con que Dios ayudó a 
los escritores de la Biblia.
La Historia de la Salvación 
es la historia del amor que 
Dios tiene a las personas y 
la historia sagrada de los 
cristianos. Comienza con la 
historia del pueblo de Israel 
y continúa con la historia de 
la Iglesia. Su centro es Jesu-
cristo.
Descubro palabras
Observa y contesta: ¿cómo se 
llama el grupo de los cinco 
primeros libros del Antiguo 
Testamento? ¿Cuáles son los 
cuatro primeros libros del 
Nuevo Testamento?
Trabajo con la imagenTrabajo con la imagen
 Los libros de Antiguo Testamento
Los 46 libros del Antiguo Testamento se clasifican en los siguientes 
grupos:
•	 Pentateuco. Son los cinco primeros libros de la Biblia. Narran la 
Creación de Dios y el comienzo de la historia del pueblo de Israel; 
por ejemplo, el Génesis y el Éxodo.
•	 Libros históricos. Cuentan hechos que han sucedido; por ejem-
plo, los dos libros de Reyes.
•	 Libros sapienciales. Enseñan normas de buen comportamiento; 
por ejemplo, el libro de los Proverbios.
•	 Libros poéticos. Expresan la fe en Dios en forma de poesías y ora-
ciones; por ejemplo, el libro de los Salmos.
•	 Libros proféticos. Sus protagonistas son los profetas que hablan 
en nombre de Dios; por ejemplo, los libros de Isaías y de Daniel.
 Los libros del Nuevo Testamento
Los 27 libros del Nuevo Testamento se clasifican en: 
•	 Evangelios. Narran la vida y el mensaje de Jesús. Cuentan la Bue-
na Noticia de Dios que Jesús anunció. A cada Evangelio se le de-
nomina con el nombre de su autor: Evangelio de San Mateo, de 
San Marcos, de San Lucas y de San Juan.
•	 Hechos de los Apóstoles. Este libro cuenta el nacimiento de la 
Iglesia y cómo vivían los primeros cristianos.
•	 Cartas. Son 21 cartas escritas a las primeras comunidades cristia-
nas. San Pablo escribió 14 de ellas.
•	 Apocalipsis. Este libro habla sobre las realidades últimas: el fin de 
los tiempos, el juicio de Dios y los Cielos nuevos y la Tierra nueva.
Así se clasifican los 46 libros del Antiguo Testamento
Así se clasifican los 27 libros del Nuevo Testamento
Pentateuco Históricos Sapienciales y poéticos Proféticos
Evangelios
Hechos de 
los Apóstoles Cartas Apocalipsis
Sugerencias metodológicas
El profesor o la profesora explicará a la clase que los contenidos de 
esta doble página tratan sobre la importancia que tiene la Biblia para 
los cristianos, su estructura y su composición. Igualmente, sobre las 
enseñanzas religiosas que ofrece a las personas de todos los tiempos 
y lugares. 
Soluciones 
1
 
La Biblia narra historias sagradas y enseñanzas reveladas e inspiradas 
por Dios para la salvación de las personas. Y se divide en Antiguo 
Testamento y Nuevo Testamento.
2
 
Pentateuco: Génesis, Éxodo, Levítico, Números y Deuteronomio.
Evangelios: San Mateo, San Marcos, San Lucas y San Juan.
3
 
Respuesta abierta. 
Actividades de refuerzo
1 Cada escolar llevará a la clase una Biblia que tenga en su casa y leerá 
el índice general, donde aparecen todos los libros del Antiguo y del 
Nuevo Testamento.
2 Los alumnos y las alumnas dialogarán acerca de las siguientes pre-
guntas: ¿por qué la Biblia es un libro sagrado? ¿Cuántos libros la for-
man? ¿Cuándo fueron escritos? ¿Cuántos libros forman el Antiguo 
Testamento? ¿Qué narran? ¿Cuántos libros forman el Nuevo 
Testamento? ¿Qué narran? 
3 El escolar formará una frase con las siguientes palabras: Inspiración - 
Biblia - Palabra de Dios.
4 Los alumnos y las alumnas contarán a la clase relatos de la Biblia que 
conocen y las enseñanzas que estos transmiten.
5 Cada escolar llevará a clase unaBiblia que tenga en casa y explicará 
qué es lo que más le gusta de ella, cómo llegó a su familia, cuándo la 
lee, etc.
Actividades de ampliación
1
 
Los alumnos y las alumnas ordenarán la siguiente cita bíblica del 
Eclesiástico 6, 14: / y quien lo encuentra / «Un amigo fiel / ha encon-
trado un tesoro». / es un refugio seguro, / 
2
 
El escolar escribirá una consecuencia positiva que conlleva leer la 
Biblia.
3
 
Por grupos, elegirán un libro de la Biblia, leerán algunos versículos y 
explicarán a qué grupo de libros pertenece.
4
 
Los alumnos y las alumnas leerán la cita siguiente y debatirán sobre su 
enseñanza:
«Un corazón contento alegra el rostro, mas un corazón en pena entris-
tece el espíritu» (Proverbios 15, 13).
Proyectos
1 Realizar un mural. 
Por grupos, realizarán murales sobre los diferentes temas de los libros 
de la Biblia. Para ello, dividirán la cartulina en dos mitades: una para 
los libros del Antiguo Testamento; otra para los libros del Nuevo 
Testamento. Después, escribirán cómo se clasifican, el tema que tra-
tan y los libros que lo forman.
 En la web. En parejas, entrarán en http://recursos.cnice.mec.es/ 
bibliainfantil/index_c.html y realizarán puzles, sopas de letras, di-
bujos para colorear, etc., sobre el Antiguo y el Nuevo Testamento. 
64
4
U
ni
d
ad
44 45
Vas a leer la parábola del trigo y la cizaña que se narra en el Nuevo Testa-
mento, en el Evangelio de San Mateo. Jesús contaba parábolas para 
transmitir sus enseñanzas.
Las parábolas son narraciones simbólicas relacionadas con la vida cotidia-
na. En esta, por ejemplo, el trigo simboliza el bien, y la cizaña, el mal.
1 Escribe en tu cuaderno la letra de cada 
elemento y el significado que tiene en la 
parábola.
2 Responde en tu cuaderno.
3 Imagínate que un compañero o una com-
pañera siembra cizaña en la clase, diciendo 
mentiras de los demás, y que estas mentiras 
provocan enfados entre los compañeros. 
ACTIVIDADES
Esta parábola enseña que el bien y el mal crecen juntos en el mundo, 
igual que la cizaña y el trigo crecen juntos en el campo. Pero, al final 
de los tiempos, las personas buenas brillarán como el sol en el reino 
de Dios y se salvarán por la fe en Jesús. 
¿QUÉ NOS ENSEÑA LA BIBLIA?
1
2
3
5
4La Biblia La parábola del trigo y la cizaña (Mt 13, 24-43)
Sugerencias metodológicas
Un alumno o una alumna leerá y preparará el relato. Después, lo expli-
cará con sus propias palabras a la clase. Durante la explicación, los de-
más tendrán el libro cerrado para centrar su atención en la exposición. 
Los alumnos y las alumnas reflexionarán sobre la enseñanza del relato. 
Luego, lo leerán individualmente y realizarán las actividades.
Soluciones
1
 
Respuesta orientativa: 
a) El Hijo de Dios.
b) Las personas que practican el mensaje de Dios. 
c) Es el mundo.
d) Las personas que practican el mal. 
e) Es el diablo.
f) Los ángeles.
2
 
Respuesta abierta.
3
 
Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1
 
Los alumnos y las alumnas dialogarán con las siguientes preguntas re-
lacionadas con las viñetas: ¿qué personajes aparecen?¿Qué están ha-
ciendo? ¿Qué relación guardan los dibujos con el texto bíblico leído?
2
 
El escolar escribirá un título para cada viñeta.
3
 
La clase dialogará a partir de preguntas como:
a) ¿Qué te ha gustado más del relato?
b) ¿Qué te parece lo más importante?
4
 
Cada alumno y cada alumna escribirán una frase con las palabras: 
Jesús - parábola - trigo - cizaña. 
5
 
El estudiante dibujará la viñeta que mejor exprese el título del relato.
Actividades de ampliación
1
 
La clase se dividirá en cinco grupos para representar el relato. Cada 
grupo escribirá los diálogos y asignará los personajes.
2
 
Los alumnos y las alumnas completarán la frase: La parábola del trigo 
y la cizaña me enseña que yo...
3
 
Cada escolar, mediante la técnica de lluvia de ideas, expresará los 
sentimientos que le ha producido la enseñanza del relato.
Proyectos
1 Inventar una parábola.
Por grupos, escribirán y dibujarán una parábola que transmita la mis-
ma enseñanza que la del trigo y la cizaña, pero que suceda en la ac-
tualidad. El protagonista debe realizar un buen comportamiento. El 
enemigo será alguien que causa algún tipo de mal a la sociedad o a la 
naturaleza. La cizaña, el objeto que utiliza para realizar el mal. Y el 
campo, el lugar donde ocurre la historia.
 En la web. Los escolares podrán escuchar algunas parábolas de 
Jesús y su enseñanza en: www.iglesiadedaimiel.com/parábolas.htm
65
LA BIBLIA Y EL ARTE
46 4746
La parábola del trigo y la cizaña
46
1 Completa en tu cuaderno escribiendo el número y la palabra corres-
pondiente. 
«Jesús les propuso otra 1 : El reino de los cie-
los se parece a un hombre que sembró buena 2 
en su 3 ; pero, mientras los hombres dormían, un 
enemigo fue y sembró 4 en medio del 5 - 
 y se marchó» (Evangelio de San Mateo 13, 24-25).
a) ¿Qué contó Jesús para enseñar cómo es el reino de los cielos?
b) ¿Qué hizo el hombre? 
c) ¿Y el enemigo? 
2 Observa la pintura y contesta en tu cuaderno.
Fe y arte
Jesús siembra la buena se-
milla, que es la Palabra de 
Dios, hablando a todo el 
mundo en su corazón. Al-
gunas personas acogen su 
Palabra y otras la rechazan y 
se comportan mal.
a) ¿Quién es el sembrador?
b) ¿Qué está sembrando? ¿Qué simboli-
za?
c) ¿Dónde está sembrando las semillas?
3 Di a tu compañero o compañera con qué 
parábola tiene relación esta pintura, ex-
plícale por qué y cuéntasela.
4 Copia el cuadro en tu cuaderno y escribe 
una enseñanza de Jesús que hace crecer 
el reino de los cielos cuando la practica-
mos.
5 Anota en tu cuaderno un título para este 
cuadro.
6 Contesta y dialoga con tus compañeros y 
compañeras.
a) ¿Qué comportamientos actuales se 
parecen al trigo?
b) ¿Qué malos comportamientos de la 
vida diaria se parecen a la cizaña?
El aconsejar
El valor de aconsejar consiste en decir a una persona una buena ense-
ñanza o lo que debe hacer para que sea más feliz con Dios, con los de-
más y consigo mismo.
1 Ordena las palabras subrayadas y escríbelas en tu cuaderno. Luego, 
contesta.
«No niegues un vor-fa a quien tenga derecho 
si está en tus nos-ma concedérselo.
Si tienes, no digas a tu mo-ji-pró:
“Vuelve otro día, na-ma-ña te daré”»
(Proverbios 3, 27-28).
a) ¿Qué consejos nos da la Biblia en esta cita?
b) ¿A qué libro sapiencial del Antiguo Testamento 
pertenece? 
2 Lee y contesta. Después, comenta con tus compañeros y compañe-
ras.
La profesora de Matemáticas de 5.º ha puesto problemas para este 
fin de semana. Como a Manuel le cuestan las Matemáticas, le ha 
dicho a su compañera Laura:
—¿Podríamos quedar, y me ayudas a hacer los problemas?
—No me apetece. Además, tengo que ir a patinar —le ha contes-
tado Laura.
a) ¿Cómo crees que se sentirá Manuel con la 
respuesta de Laura?
b) ¿Qué consejos le darías a Laura?
c) Imagina que Manuel te pide ayuda: ¿Qué le 
contestarías? ¿Por qué?
3 Busca en una Biblia impresa u online la cita Pro-
verbios 14, 15-17. Elige un consejo y escríbelo 
en tu cuaderno.
4 Busca en el libro de los Proverbios o en el Ecle-
siástico un buen consejo y confecciona con él 
un marcapáginas. Fíjate en el ejemplo.
«Antes de escuchar,no respondasni interrumpasal que tiene la palabra»(Eclesiástico 11, 8).
VALORES HUMANOS Y CRISTIANOS
cizaña – semilla – parábola – trigo – campo
Unidad 4
Sugerencias metodológicas
Esta pintura se llama Jesucristo sembrador. El autor de este fresco es 
Karl von Blass (1815-1894).
Soluciones
1 1-parábola; 2-semilla; 3-campo; 4-cizaña; 5-trigo.
a) Una parábola. 
b) Sembró buena semilla. 
c) Sembró cizaña. 
2
 
a) Jesús.
b) Buena semilla. Simboliza la Palabra de Dios.
c) En el mundo. 
3
 
Con la parábola del trigo y la cizaña.
4
 
Respuesta orientativa:
La parábola de los talentos (Evangelio de San Mateo 25, 14-30). Esta 
parábola enseña que debemos desarrollar nuestras capacidades para 
ser felices y construir el Reino de Dios en la tierra.
5
 
Respuesta abierta.6
 
Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1
 
Por parejas, buscarán otras obras pictóricas de la parábola «El trigo y la 
cizaña», y las analizarán para encontrar diferencias y similitudes con la 
que aparece en el libro.
2
 
Los escolares dibujarán a Jesús sembrando semillas sobre el mundo. 
Utilizarán las técnicas que deseen (lápices de colores, ceras, témpe-
ras, etc.).
Sugerencias metodológicas
El profesor o la profesora explicará el valor de aconsejar. Después, los 
alumnos y las alumnas realizarán las actividades individualmente. 
Soluciones
1
 
favor / manos / prójimo / mañana. 
a) Si alguien nos pide un favor, debemos hacerlo y no negárselo o 
dejarlo para otro día. 
b) Al libro de Proverbios. 
2
 
Respuesta orientativa: 
a) Triste y mal. 
b) Que ayude a su compañero de clase. 
c) Que sí le vas a ayudar. Porque hay que ayudar al prójimo y hay que 
tratar a los demás como te gustaría que te trataran a ti. 
3
 
Proverbios 14, 15-17: 
«El ingenuo se lo cree todo, el prudente sabe donde pisa. El sabio 
teme y se aparta del mal, el necio arrogante se cree seguro. El impul-
sivo comete locuras, el reflexivo se muestra paciente». 
4
 
Respuesta abierta. 
Actividades de refuerzo
1
 
Los escolares completarán las siguientes frases:
Un buen consejo que me dieron y seguí fue… Y me sirvió para… 
2
 
Los alumnos y las alumnas, en grupo, realizarán un mural con dibujos 
elaborados por ellos, o fotografías en las que se reflejen situaciones 
que necesiten del consejo de los demás, y al lado de cada una escribi-
rán una frase en la que aparezca el consejo que ellos darían.
66
REPASO DE LA UNIDAD
49
1 Descifra y escribe en tu cuaderno. 
La Biblia es la de Dios. Está formada por 73 
libros , que fueron escritos por diferen-
tes que vivieron en épocas distintas.
APRENDO MÁS
La Biblia y los valores
1 Lee y anota en tu cuaderno dos valores que enseña la Biblia.
La Biblia enseña quién es Dios y, unido a eso, expresa una serie 
de valores que provienen de la fe en Dios. Los valores más im-
portantes de la Biblia son los que Jesús enseñó y practicó con sus 
palabras y con los hechos de su vida. 
Jesús nos enseñó que Dios es un Padre bueno en el que podemos 
confiar, y así viviremos sin angustiarnos por las cosas materiales y 
tratando a todas las personas como hermanos. En el sermón de la 
montaña, Jesús enseña que Dios es Padre, todos somos hermanos 
y las cosas son instrumentos que Dios nos da para amarle a Él y a 
los hermanos.
Los personajes, los acontecimientos y las enseñanzas de la Biblia 
muestran los valores que los cristianos debemos practicar para amar a 
Dios, al prójimo y a uno mismo: 
•	 El respeto: «Quien desprecia a su prójimo peca, dichoso quien 
se apiada del pobre» (Proverbios 14, 21).
•	 El amor: «Os doy un mandamiento nuevo: que os améis unos a 
otros como yo os he amado» (Evangelio de San Juan 13, 34).
•	 Hacer el bien: «Querido amigo, no imites lo malo, sino lo bue-
no; quien hace el bien es de Dios, quien hace el mal, no ha visto 
a Dios» (Tercera Carta de Juan 11).
•	 La solidaridad: «Todo lo que queráis que haga la gente con vo-
sotros hacedlo vosotros con ella» (Evangelio de San Mateo 7, 12).
RESUMO LO MÁS IMPORTANTE
1 Completa escribiendo en tu cuaderno el número y la palabra corres-
pondiente. Por ejemplo: 1 – sagrado.
Nuevo – Evangelios – sagrado – poéticos – Mateo
proféticos – cizaña – Dios – Apóstoles – históricos
COMPRUEBO LO APRENDIDO
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LA BIBLIA
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Unidad 6UnidadUnidad 4
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1 Observa, contesta y dialoga con tus compañe-
ros y compañeras.
a) ¿Qué está leyendo la joven de la fotografía?
b) Di un buen comportamiento que hayas leí-
do en la Biblia.
c) ¿Qué otros buenos comportamientos ense-
ña la Biblia?
d) ¿Piensas que es importante practicarlos?
e) ¿A qué te ayudan? ¿Te hacen feliz? ¿Por qué?
CUENTO MI EXPERIENCIA
Sugerencias metodológicas
Los alumnos y las alumnas descifrarán las palabras y completarán la 
frase que resume el contenido central y vertebrador de la unidad. 
Luego, comprobarán el grado de aprendizaje alcanzado completan-
do el mapa conceptual. 
Soluciones
Resumo lo más importante 
1
 
La Biblia es la Palabra de Dios. Está formada por 73 libros religiosos, 
que fueron escritos por diferentes autores que vivieron en épocas dis-
tintas.
Compruebo lo aprendido 
1
 
1-sagrado; 2-Dios; 3-históricos; 4-poéticos; 5-proféticos; 6-Nuevo; 
7-Evangelios; 8-Apóstoles; 9-Mateo; 10-cizaña. 
Actividades de refuerzo
1
 
La clase elaborará un gran mural con el título «La Biblia». Utilizarán foto-
grafías, dibujos, rótulos, etc., como apoyo visual.
Actividades de ampliación
1
 
Cada alumno y cada alumna escribirán una afirmación verdadera o 
falsa. La clase seleccionará diez de ellas para realizar una prueba de la 
unidad.
Sugerencias metodológicas
En el apartado «Aprendo más», los alumnos y las alumnas descubrirán 
que la Biblia es una fuente de valores que los cristianos deben practi-
car para amar a Dios, al prójimo y a uno mismo.
En el apartado «Cuento mi experiencia», observarán la fotografía, 
contestarán a las preguntas y dialogarán sobre sus respuestas.
Soluciones
Aprendo más
1
 
Repuesta orientativa: el respeto, el amor, hacer el bien, la solidaridad.
Cuento mi experiencia
1
 
Repuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1
 
El escolar escribirá en forma de rótulo un valor ejemplar de la Biblia. 
2
 
En grupo, se iniciará un debate sobre las siguientes preguntas: ¿crees 
que es positivo leer la Biblia? ¿Por qué? ¿Recomendarías que se leyera? 
 Actividades de ampliación
1
 
La clase dialogará acerca de la pregunta: ¿por qué crees que es im-
portante que la Biblia transmita valores?
 En la web. Los escolares podrán ver vídeos sobre la Biblia en: https://
www.lds.org/bible-videos/?lang=spa
 Aprendizaje cooperativo. Se puede aplicar la dinámica del folio 
giratorio para detectar ideas previas sobre la siguiente cuestión: 
¿Qué valores enseñó o practicó Jesús durante su vida? (Véase el 
cuaderno de Aprendizaje cooperativo de la colección Estratégi-
cas metodológicas). 
67
Anotaciones