CEC-EPV

Vista previa del material en texto

AC EPV Conciencia y expresiones culturales 
 
 
 
CONCIENCIA Y 
EXPRESIONES 
CULTURALES 
Departamento de Educación Plástica 
y Visual 
IES Alto Conquero 
 
 
1 
 
AC EPV Conciencia y expresiones culturales 
 
 
Departamento de Educación Plástica y Visual 
CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES 
Introducción 
 
La comprensión, valoración y producción de la experiencia artística y estética son imprescindibles para el 
desarrollo integral de la persona, siendo en la actividad estético-técnica donde la creatividad alcanza sus 
mayores logros. Desarrollar la capacidad creativa y de la experiencia estética es un objetivo en del 
proceso educativo. La competencia en conciencia y expresiones culturales (CEC) implica, así mismo, 
conocer, comprender, apreciar y valorar con espíritu crítico, con una actitud abierta y respetuosa, las 
diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute 
personal y considerarlas como parte de la riqueza y patrimonio de los pueblos. 
 
Definición de competencia 
 
Conjunto de habilidades cuyo objetivo es el desempeño de diversas tareas orientadas a la realización 
personal, integración social y participación ciudadana. La Conciencia y expresiones culturales hace 
referencia a entender, apreciar y crear las manifestaciones culturales y artísticas. 
 
Definición semántica 
 
La competencia en conciencia y expresión cultural implica conocer, comprender, apreciar y valorar con 
espíritu crítico, con una actitud abierta y respetuosa, las diferentes manifestaciones culturales y artísticas, 
utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute personal y considerarlas como parte de la riqueza y 
patrimonio de los pueblos. 
 
Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los 
contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el 
bachillerato. (BOE del 29 de enero de 2015) 
 
 
Actitudes vinculadas a la competencia 
 
• El disfrute de las diversas manifestaciones culturales y artísticas, como algo cuya 
recepción o contemplación constituye una experiencia placentera. 
 
• La sensibilización y el enriquecimiento personal, en la medida en que, por ejemplo, 
pueden contribuir a la educación emocional, al aprecio por los grandes valores o al 
desarrollo del pensamiento divergente. 
 
• La consideración del patrimonio cultural de los pueblos, que permite superar, por 
ejemplo, planteamientos etnocentristas y relativistas. 
 
• El reconocimiento de las corrientes estéticas y las modas, fenómenos históricos 
reales en los que se está involucrado. 
 
• El desarrollo de la capacidad creativa, donde se despliegan, entre otras 
cualidades, la iniciativa y la capacidad de comunicarse; valorando la importancia de todo ello 
para la vida personal y social. 
 
Descriptores 
 
• Apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales. 
 
• Disponer de las habilidades y actitudes que permiten acceder a sus manifestaciones de 
pensamiento, perceptivas, comunicativas y de sensibilidad y sentido estético. 
 
• Emplear recursos para realizar creaciones propias y experiencias artísticas compartidas. 
 
 
2 
 
AC EPV Conciencia y expresiones culturales 
 
• Conocer y contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico de la comunidad y de 
otros pueblos. 
 
• Aplicar habilidades de pensamiento divergente y de trabajo colaborativo. 
 
• Cultivar la propia capacidad estética y creadora. 
 
• Participar en la vida cultural de la comunidad. 
 
• Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y el diálogo intercultural. 
 
• Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante 
códigos artísticos 
 
 
Dimensiones de la Conciencia y expresiones culturales, y descriptores de la presencia de la misma 
 
Las competencias están interrelacionadas entre sí. Las capacidades básicas que expresan el 
dominio propio de cada competencia son las dimensiones, que, a su vez, comprenden una 
serie de habilidades concretas que constituyen los elementos de dichas dimensiones. 
En el enfoque pedagógico de ésta competencia se plantean dos aspectos claramente 
diferenciados: “saber ver”, -comprensión cultural y artística- y “saber hacer”, -creación cultural y 
artística-; entre ambas dimensiones quedan recogidas las tres capacidades: la creatividad y, el 
conocimiento y valoración del hecho artístico y cultural 
 
Comprensión cultural y artística. Creación cultural y artística 
• Considerarlas como parte del patrimonio 
de los pueblos. 
 
• Apreciar el hecho cultural y artístico. 
 
• Disponer de las habilidades y actitudes 
que permiten acceder a sus 
manifestaciones, de pensamiento, 
perceptivas, comunicativas y de 
sensibilidad y sentido estético. 
 
• Poner en juego habilidades de 
pensamiento convergente y divergente. 
 
• Tener un conocimiento básico de las 
principales técnicas y recursos de los 
diferentes lenguajes artísticos. 
 
• Comprender la evolución del 
pensamiento a través de las 
manifestaciones estéticas. 
 
• Apreciar a la creatividad implícita en la 
expresión de ideas a través de diferentes 
medios artísticos. 
 
• Valorar la libertad de expresión, el 
derecho a la diversidad cultural y la 
importancia del diálogo intercultural. 
• Utilizarlas como fuente de 
enriquecimiento y disfrute. 
 
• Poner en funcionamiento la iniciativa, la 
imaginación y la creatividad para 
expresarse mediante códigos artísticos. 
 
• Disponer de habilidades de cooperación y 
tener conciencia de la importancia de 
apoyar y apreciar las iniciativas y 
contribuciones ajenas. 
 
• Emplear recursos para realizar creaciones 
propias y experiencias artísticas 
compartidas 
 
• Deseo y voluntad de cultivar la propia 
capacidad estética 
 
• Interés por participar en la vida cultural. 
 
• Interés por contribuir a la conservación 
del patrimonio artístico y cultural 
3 
 
AC EPV Conciencia y expresiones culturales 
 
 
El trabajo de la Conciencia y expresiones culturales debe hacerse en el contexto de la vida cotidiana, en 
los siguientes tres planos: 
 
a) Manifestaciones artísticas en la vida familiar y local (monumentos cercanos, urbanismo, 
arquitectura 
 
b) Obras representativas del ámbito cultural hispano andaluz (visitas, viajes y 
excursiones) 
 
c) Obras emblemáticas y reconocidas de la cultura y el arte de diversos países y 
civilizaciones (grandes viajes becados o intercambios escolares, visionado de películas, 
documentales y material audiovisual en general) 
 
 
Contribuciones al desarrollo de la Conciencia y expresiones culturales 
 
Educación Plástica − Una particular forma de acercamiento a la realidad: construir 
versiones, miradas, comprensiones de la misma en 
claves estéticas, donde lo emotivo, lo sensitivo, lo cualitativo, lo 
contextual, lo poético, lo metafórico, los valores formales... son el 
material de trabajo prioritario. 
 
− Habilidad para el manejo de recursos materiales y técnicos para su puesta en 
práctica. 
 
− Desarrollo de capacidades de pensamiento y herramientas de reflexión 
crítica y de respuesta frente al proceso de estetización masiva de la cultura 
actual. 
 
− Favorecer el intercambio entre los productos de la alta cultura artística y las 
estéticas cotidianas. 
 
- El conocimiento de distintos códigos y manifestaciones artísticas y la 
utilización de técnicas y recursos específicos. 
 
- La recepción y la expresión propias a través de recursos y 
lenguajes artísticos variados. 
 
- El desarrollo de la comunicación (música, teatro, artes visuales, literatura, 
danza) y de habilidades personales e interpersonales (iniciativa, 
imaginación, creatividad, pensamiento crítico, resolución de problemas, 
aprendizaje cooperativo). 
 
- La alfabetización y la lecturacrítica de los lenguajes simbólicos procedentes 
de los medios de comunicación y del entorno. 
 
- La iniciación en la percepción y la comprensión del mundo y la ampliación 
de las posibilidades de expresión y comunicación con los demás. 
 
- La concienciación sobre la dimensión cultural y social del arte, 
así como del patrimonio cultural propio y la diversidad cultural en el entorno 
próximo y lejano. 
 
- La valoración de la libertad de expresión y el derecho a la diversidad cultural 
y la construcción de las relaciones interpersonales desde la aceptación de la 
diversidad y el respeto a la diferencia. 
 
- La posibilidad de representar una idea de forma personal, valiéndose de los 
recursos que los lenguajes artísticos proporcionan, promueve la iniciativa, la 
4 
 
AC EPV Conciencia y expresiones culturales 
 
 
 imaginación y la creatividad, al tiempo que enseña a respetar otras 
formas de pensamiento y expresión. 
 
- La configuración de criterios válidos en relación con los productos 
culturales y ampliar sus posibilidades de ocio. 
Música − Fomento de la capacidad de apreciar, comprender y valorar 
críticamente diferentes manifestaciones culturales y 
musicales. 
 
− Conocimiento de músicas de diferentes culturas, épocas y estilos. 
 
− Comprensión de diferentes culturas y reconocimiento de los rasgos propios 
de cada sociedad a través de una amplia variedad de músicas, tanto del pasado 
como del presente. 
 
− Desarrollo de habilidades para expresar ideas, experiencias o sentimientos 
de forma creativa, con la interpretación, la improvisación y la composición, 
tanto individual como colectiva. 
Tecnología − Influencia de los niveles específicos de tecnología (de los distintos modos de 
resolver los problemas) con las diferentes fases históricas y artísticas. 
 
− Realización de matizaciones sobre aspectos que redundan en el valor 
añadido de los productos durante la fase de 
materialización de los mismos. 
Informática − Acceso a informaciones y manifestaciones culturales y artísticas, ampliando, 
además, su alcance a culturas distantes y diversas. 
 
− Ampliación de las posibilidades de elaboración de producciones artísticas en 
todos los campos: música, literatura, artes visuales y escénicas… mediante el 
conocimiento de aplicaciones y programas informáticos, y el manejo de medios 
tecnológicos. 
Cultura clásica − Conocimiento del importante patrimonio arqueológico y artístico romano 
existente en nuestro país y en Europa. 
 
− Desarrollo del interés por la conservación de ese patrimonio 
 
− Fomento de la interpretación del arte posterior, en el que perduran temas, 
arquetipos, mitos y tópicos. 
 
− Conocimiento del patrimonio arqueológico y artístico griego y romano en 
nuestro país. 
 
− Valoración del arte como producto de la creación humana y como testimonio 
de la historia, e interés por la conservación de ese patrimonio. 
 
− Adquisición de referencias para valorar e interpretar creaciones artísticas 
posteriores en las que perduran temas, arquetipos, mitos y tópicos. 
Religión − Observación de la religión como producto cultural con sus manifestaciones 
artísticas. 
 
− Conocimiento de una dimensión cultural con una fuerte influencia en el 
entramado social y para cuya expresión, el lenguaje artístico ha sido clave. 
Ciencias sociales − Adquisición de destrezas de observación y de comprensión de elementos 
5 
 
AC EPV Conciencia y expresiones culturales 
 
 
 técnicos en las obras de arte. 
 
− Adquisición de habilidades perceptivas y de sensibilización mediante la 
valoración de obras de arte. 
 
− Fomento de la valoración del patrimonio cultural, de su respeto y del interés 
por su conservación. 
 
− Fomento de la expresión de ideas y sentimientos de forma creativa mediante 
la exploración y uso de las posibilidades y recursos del cuerpo humano. 
 
- Acercamiento a las diversas manifestaciones culturales, especialmente a 
las andaluzas, de manera que el alumnado, conociendo el amplio patrimonio 
histórico y artístico, sienta la necesidad de valorarlo y conservarlo. 
 
- Observación y estudio de obras de arte mediante el tratamiento 
de las creaciones artísticas y culturales, así como de las distintas técnicas y 
corrientes y de los estilos artísticos. 
 
- Toma de conciencia, disfrute y valoración de manifestaciones artísticas de 
distintas épocas y culturas. 
 
- Utilización de una filmografía adecuada que ayude a la imaginación 
a situarse mejor en la época que se estudia. 
 
- Elaboración de sencillos estudios sobre la cultura y el arte en Andalucía, 
habida cuenta de que se trata de un medio idóneo para la práctica de trabajo 
de campo y para la visita de espacios naturales. 
 
- Desarrollo del pensamiento crítico, ya que la apreciación de la 
obra implica comprender a sus artífices y, por ende, su contexto histórico. 
Educación para la 
ciudadanía 
- El conocimiento de la pluralidad social y del carácter de la globalización. 
Lengua y literatura 
Lenguas extranjeras 
− Aproximación al patrimonio literario y a los temas recurrentes que son 
expresión de preocupaciones esenciales del ser humano mediante la lectura, la 
interpretación y la valoración de las obras literarias. 
 
− Relación de las manifestaciones literarias con otras manifestaciones 
artísticas, como la música, la pintura o el cine. 
 
− Contacto con realidades alejadas en el espacio o en el tiempo. 
 
− Fomento de la inserción en la tradición cultural. 
 
− Comprensión crítica de los elementos explícitos e implícitos presentes en las 
nuevas formas de expresión ligadas a los lenguajes audiovisuales. 
 
- La lectura, la interpretación y valoración de obras literarias. 
 
- La creación de textos literarios. 
 
- El acercamiento a autores, críticos, bibliotecas, librerías, catálogos o 
presencia de lo literario en la prensa, etc. 
 
- El acercamiento a manifestaciones culturales propias de la lengua y de los 
países donde se habla esa lengua. 
 
- La aproximación a obras o autores que han contribuido a la creación 
6 
 
AC EPV Conciencia y expresiones culturales 
 
 
 artística en ese idioma. 
 
- La expresión de opiniones, gustos y emociones que 
producen diferentes manifestaciones culturales y artísticas. 
 
- La realización de trabajos creativos individuales o en grupo 
(representaciones, role-play, composiciones escritas, etc.). 
Educación física − Valoración y comprensión del hecho cultural y su diversidad a través del 
conocimiento y aprecio de deportes, juegos tradicionales, danza… y de su 
consideración como patrimonio de los pueblos y las culturas. 
 
− Análisis del deporte desde la perspectiva de juego y competición vinculados 
a una determinada cultural. 
 
- El desarrollo de distintas habilidades perceptivo-motrices. 
 
- El conocimiento de manifestaciones lúdicas, deportivas y 
expresivas de otras culturas. 
 
- La exploración y utilización de las posibilidades y recursos del 
cuerpo y del movimiento. 
 
- El acercamiento al fenómeno deportivo como espectáculo mediante el 
análisis y la reflexión crítica ante la violencia en el deporte u otras 
situaciones contrarias a la dignidad humana que en él se producen. 
Matemáticas − El conocimiento matemático como elemento esencial en el desarrollo 
cultural de la humanidad. 
 
− Comprensión de determinadas producciones y manifestaciones 
artísticas mediante el reconocimiento de formas geométricas y las 
relaciones entre estas. 
 
- El cultivo de la sensibilidad y la creatividad, el pensamiento divergente, la 
autonomía y el apasionamiento estético. 
 
- El propio conocimiento matemático como una expresión universal de la 
cultura. 
 
- La relación con la música y con las artes plásticas. 
Música - El desarrollo de la sensibilidad estética, la percepción, la imaginación, la 
creatividad, la valoración del fenómeno sonoro dentro de diferentes 
épocas y culturas con respeto y comprensión,y la expresión y la creación 
artística conectadas con otros lenguajes. 
Ciencias de la 
naturaleza 
− Procesos de reflexión, y modos de acercamiento a los problemas que 
favorecen la comprensión de la realidad. 
 
− La convivencia dentro del trabajo científico de la racionalidad junto a la 
creatividad y lo aleatorio. 
 
− La habilidad para encontrar e interpretar patrones, para extraer la estructura 
esencial de la realidad. 
 
- La valoración de la importancia de las ciencias como parte 
importante de la arquitectura, escultura y otras manifestaciones culturales. 
 
- El aprecio de los avances de la botánica del siglo XVIII, ligados a la habilidad 
7 
 
AC EPV Conciencia y expresiones culturales 
 
 
 para el dibujo de especies y plantas que muchos naturalistas desarrollaron y 
aplicaron en sus expediciones. Cuadernos que son, además de 
fuente de conocimientos científicos, verdaderas obras de arte. 
 
- La utilización de esquemas, dibujos, fotografías, etc., a la hora de hacer los 
trabajos. La claridad de los conceptos suele ir asociada a esquemas que deben 
ser didácticos y artísticos a la vez. Se trabajan las habilidades del 
orden, la limpieza y proporcionalidad de los elementos que configuran 
cualquier presentación. 
 
- El reconocimiento y disfrute de las proporciones presentes en La naturaleza 
como la proporción áurea, la cual se puede observar en el crecimiento de las 
plantas, las piñas, la distribución de las hojas en un tallo, dimensiones de 
insectos y pájaros y la formación de caracolas. 
 
La aplicación y reconocimiento de la proporción armónica en nuestro entorno 
cotidiano. 
TIC - El acceso al arte digital y a información sobre obras artísticas 
inaccesibles físicamente. 
 
- La captación y la aplicación de contenidos multimedia que integren 
recursos de distintos lenguajes. 
 
- El enriquecimiento de la imaginación, la creatividad y la asunción 
de las reglas propias de las convenciones compositivas y expresivas basadas 
en el conocimiento artístico. 
 
 
 
Actividades 
 
El trabajo de la Conciencia y expresiones culturales debe hacerse en el contexto de la vida cotidiana, en 
los siguientes tres planos: 
 
Propuesta 1 
 
a) En el contexto de la vida familiar y local. 
 
Se presenta la obra de Antonio López, Lavabo y espejo, 1967, enmarcada dentro del realismo mágico. 
En EPV se ha utilizado para hablar de los estilos artísticos dentro de los contenidos correspondientes al 
tema, Las Formas. 
 
Tareas 
 
• Investigar la relación del término “realismo mágico” entre pintura y literatura 
 
• Observar y describir conceptualmente las relaciones de proporcionalidad entre la realidad y su 
representación 
 
• Representar el ciclo del agua que explica como llega hasta el grifo 
 
• Debatir sobre el agua, el medioambiente y los hábitos de higiene 
 
• Analizar, mediante gráficas, el régimen de lluvias de nuestra zona 
 
• Contextualizar la obra y buscar otras similares en los ámbitos culturales anglosajón y francés 
 
• Escuchar piezas musicales relacionadas con el agua o con el realismo mágico. 
8 
 
AC EPV Conciencia y expresiones culturales 
 
 
 
 
Propuesta 2 
 
b) En el contexto de lo andaluz 
 
Visita al palacio de los marqueses de la Algaba en Sevilla. En este edificio, recientemente abierto al 
público se expone un fragmento del artesonado original, resultando fácilmente observables las formas 
utilizadas, los oficios y los materiales empleados. En EPV estamos dando el bloque de geometría 
 
• Elaborar un catálogo de imágenes implementado con comentarios sobre las mismas 
 
• Dibujar perspectivas de las principales vistas 
 
• Investigar la historia del lugar desde su origen hasta hoy 
 
• Analizar en artesonados y azulejería las formas geométricas y sus relaciones 
 
• Observar los materiales, procedimientos y pigmentos, y establecer sus implicaciones e 
importancia técnica en la obra de arquitectura y ornamentación 
 
• Realizar audiciones de música andalusí. 
 
• Debatir sobre la importancia del patrimonio mudéjar en Andalucía. 
 
• Reflexionar sobre la multiculturalidad, los movimientos de los pueblos y las causas que los 
originan 
 
 
Propuesta 3 
 
c) En el contexto de las obras emblemáticas 
 
Visualizando el vídeo 70 Million for hold your horses vemos, entre otros, una dramatización del cuadro 
la lección de anatomía de Rembrandt, en EPV estamos estudiando la figura humana. 
 
• Investigar canon y medidas basadas en el cuerpo humano. 
 
• Analizar la importancia del dibujo científico en el ámbito de las ciencias: botánica, zoología, 
anatomía. 
 
• Apreciar el valor de la imagen como documento histórico y extraer su contexto 
 
• Redactar notas sobre hechos relacionados con los personajes, la imagen y el autor 
 
• Elaborar documento digital 
 
• Debatir sobre la importancia del patrimonio, su protección y gestión. 
 
• Realizar audiciones de música de la época 
 
• Visualizar documentales 
 
• Investigar sobre la representación anatómica a lo largo de la historia: dibujos, grabados, 
reproducciones tridimensionales. 
 
• Trabajar los campos semánticos relacionados en diferentes idiomas 
 
• Trabajar los conceptos de cuerpo, anatomía, forma física, hábitos de vida saludables. 
9 
 
AC EPV Conciencia y expresiones culturales 
 
 
Fuentes consultadas 
 
www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/.../Descriptores.doc (Descriptores) 
 
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43- 
573/es/contenidos/informacion/dig_publicaciones_innovacion/es_curricul/adjuntos/14_curriculum_co 
mpetencias_300/300002c_Pub_BN_Competencias_Basicas_c.pdf 
 
http://redes-cepalcala.org/inspector/PED/AGAEVE/AGAEVE%20- 
%20ORIENTACIONES%20EV%20COMPETENCIA%20CULTURAL%20Y%20ARTISTICA.pdf 
 
http://competenciasbasicascordoba.webnode.es/cultural-y-artistica/ 
http://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/mc/lomce/el-curriculo/curriculo-primaria-eso-
bachillerato/competencias-clave/cultura.html 
10 
 
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/%7Ecepco3/.../Descriptores.doc
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-573/es/contenidos/informacion/dig_publicaciones_innovacion/es_curricul/adjuntos/14_curriculum_competencias_300/300002c_Pub_BN_Competencias_Basicas_c.pdf
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-573/es/contenidos/informacion/dig_publicaciones_innovacion/es_curricul/adjuntos/14_curriculum_competencias_300/300002c_Pub_BN_Competencias_Basicas_c.pdf
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-573/es/contenidos/informacion/dig_publicaciones_innovacion/es_curricul/adjuntos/14_curriculum_competencias_300/300002c_Pub_BN_Competencias_Basicas_c.pdf
http://redes-cepalcala.org/inspector/PED/AGAEVE/AGAEVE%20-%20ORIENTACIONES%20EV%20COMPETENCIA%20CULTURAL%20Y%20ARTISTICA.pdf
http://redes-cepalcala.org/inspector/PED/AGAEVE/AGAEVE%20-%20ORIENTACIONES%20EV%20COMPETENCIA%20CULTURAL%20Y%20ARTISTICA.pdf
http://competenciasbasicascordoba.webnode.es/cultural-y-artistica/
	Departamento de Educación Plástica y Visual
	CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
	Definición de competencia
	Actitudes vinculadas a la competencia
	Descriptores
	Dimensiones de la Conciencia y expresiones culturales, y descriptores de la presencia de la misma
	Contribuciones al desarrollo de la Conciencia y expresiones culturales
	Actividades
	Fuentes consultadas