COM-LENGUA-2020-2021

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ÁMBITO 
DE 
 
COMUNICACIÓN 
 
LENGUA 
 
 
 
 
 
 
 
 
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C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
 
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C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
ÍNDICE 
BLOQUE I 
TEMA 1. EL NOMBRE DE LAS COSAS____________________________________ 5 
TEMA 2. ¿CÓMO ERA? ______________________________________________ 21 
TEMA 3. YO TE LO PRESENTO _________________________________________ 29 
TEMA 4. CONTAMOS HISTORIAS ______________________________________ 41 
BLOQUE II 
TEMA 1. HABLANDO SE ENTIENDE LA GENTE _____________________________ 49 
TEMA 2. ANDAMOS ENTRE TEXTOS ____________________________________ 59 
TEMA 3. COMUNICO MIS IDEAS _______________________________________ 67 
TEMA 4. HERRAMIENTAS EN LENGUA ORAL Y ESCRITA _____________________ 77 
BLOQUE III 
TEMA 1. ¿ESO QUÉ SIGNIFICA? ________________________________________ 87 
TEMA 2. UN SIGNIFICADO… O MUCHOS _________________________________ 95 
TEMA 3. NOS HACEMOS MÁS CRÍTICOS _________________________________ 101 
TEMA 4. ¿LO MISMO O LO CONTRARIO? ________________________________ 109 
BLOQUE IV 
TEMA 1. A TRAVÉS DE LOS MEDIOS _____________________________________ 113 
TEMA 2. IGUALES PERO DIFERENTES ____________________________________ 121 
TEMA 3. HABLANDO SE ENTIENDE LA GENTE _____________________________ 125 
TEMA 4. TU OPINIÓN Y LA MÍA ________________________________________ 129 
BLOQUE V 
TEMA 1. LA PUBLICIDAD _____________________________________________ 135 
TEMA 2. INVENTANDO PALABRAS _____________________________________ 141 
TEMA 3. ESCRIBIMOS CORRECTAMENTE ________________________________ 147 
BLOQUE VI 
TEMA 1. LA PRENSA ________________________________________________ 153 
TEMA 2. EL SINTAGMA ______________________________________________ 161 
TEMA 3. PROCESANDO TEXTOS _______________________________________ 169 
TEMA 4. ¿QUÉ ES LA LITERATURA? ____________________________________ 175 
BLOQUE VII 
TEMA 1. TAN ALTA COMO LA LUNA _____________________________________ 183 
TEMA 2. ÉRASE UNA VEZ … ___________________________________________ 197 
TEMA 3. HACE VIENTO _______________________________________________ 209 
TEMA 4. TIPOS DE ORACIONES SIMPLES _________________________________ 219 
BLOQUE VIII 
TEMA 1. LITERATURA MEDIEVAL _______________________________________ 227 
TEMA 2. EL RENACIMIENTO ___________________________________________ 237 
TEMA 3. EL BARROCO _______________________________________________ 245 
TEMA 4. LA LITERATURA DE LOS SIGLOS XVIII y XIX _________________________ 253 
TEMA 5. LITERATURA DE LA 1ª MITAD DEL SIGLO XX EN ESPAÑA ______________ 265 
TEMA 6. LITERATURA DE LA 2ª MITAD DEL SIGLO XX EN ESPAÑA ______________ 273 
ÍNDICE DETALLADO _________________________________________________ 283 
 
 
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C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
TEMA 1- EL NOMBRE DE LAS COSAS 
1. La comunicación y sus elementos. 
1.1. Las funciones del lenguaje. 
1.2. Modalidades oracionales. 
2. Palabras variables e invariables: el sustantivo. 
3. Ortografía: la sílaba tónica. 
4. Resumen. 
5. Soluciones. 
 
1. La comunicación y sus elementos. 
 
➔ Llamamos comunicación a la transmisión de información entre un emisor y un 
receptor. 
 
Entendemos, por tanto, que la comunicación es un fenómeno social, ya que necesita, 
al menos, de dos actores o agentes que son el emisor y el receptor. Asimismo, es 
necesaria una cierta cantidad de información que ambos están dispuestos a compartir. 
Esta cantidad de información recibe el nombre de mensaje. 
 
 
 
 EMISOR RECEPTOR 
 Aquel que emite MENSAJE Quien recibe 
el mensaje. Cantidad de el mensaje. 
 información 
 que se transmite. 
 
Lo más normal es que los agentes de la comunicación intercambien sus papeles. 
Además de emisor, receptor y mensaje hay otros elementos muy importantes en el 
proceso de comunicación que veremos a continuación. 
Una vez que hemos decidido enviar un mensaje, debemos elegir cómo hacerlo. Para 
ello usamos los signos, que pueden ser de distinta clase: sonidos, gestos, imágenes, etc. 
En nuestra vida cotidiana, los signos que tienen mayor éxito para transmitir información, 
tanto por la cantidad como por la calidad, son las palabras que usamos en cada idioma. 
Estas palabras (pronunciadas o escritas) también reciben el nombre de signos 
lingüísticos. El conjunto de signos, junto con las reglas para combinarlos y formar 
“$%&/(
W@ç?Zª
M; 
BLOQUE I 
 
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~epermanente/glosario/index.php/Signo
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C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
mensajes, recibe el nombre de código. Cada una de las lenguas humanas forman un 
código diferente. 
Además, al comunicarnos podemos usar distinto soporte material para enviar la 
información. Se ve claro que cuando escribimos utilizamos papel y tinta; si hablamos, la 
voz se transmite por el aire en forma de ondas sonoras. Este soporte material es lo que 
recibe el nombre de canal. También son canales los sentidos por los que el receptor 
recibe el mensaje: la vista, el oído, el tacto, el gusto o el olfato. 
Hasta ahora hemos visto cinco elementos de la comunicación: emisor, receptor, 
mensaje, código y canal. Todavía queda uno muy importante porque, como vas a ver, 
puede cambiar por completo la interpretación del mensaje. En la oración Aparta ese 
gato la palabra gato puede tener, al menos, dos significados: "mamífero carnívoro 
doméstico" o "máquina para levantar grandes pesos". Para decidir con cuál de los dos 
significados nos quedamos tenemos que fijarnos en la situación o contexto. 
La situación la componen las circunstancias de lugar y de tiempo en las que se 
desarrolla la comunicación, es decir, el dónde y el cuándo. Además, en la situación se 
incluye la relación que tienen el emisor y el receptor (si se conocen, si son familia o 
amigos, o si la relación es de tipo profesional). Por ejemplo, seguro que tú no le contarías 
de la misma forma a un amigo que tienes la gripe, que como se lo contarías al médico. 
Con un amigo puedes usar expresiones del tipo Estoy hecho polvo, que probablemente 
no usas cuando le cuentas tus síntomas al doctor en la consulta. 
 
 
1) Completa con las palabras del recuadro: 
SITUACIÓN- EMISOR – CÓDIGO – RECEPTOR - CANAL 
El ______________ y el ______________ son los dos actores de la comunicación. Cada 
mensaje se transmite a través de un ______________ determinado, como el papel 
cuando escribimos o el aire cuando hablamos. 
La lengua o el idioma de cada comunidad de hablantes es un conjunto de signos o 
______________. 
Las circunstancias de lugar y tiempo, más el tipo de relación entre el emisor y el receptor, 
forman parte de la ______________. 
 
1.1. Las funciones del lenguaje. 
➔ Se denominan funciones del lenguaje las distintas finalidades con las que se 
emplea el lenguaje al formular un mensaje concreto. 
 
Cada una de las funciones del lenguaje está relacionada con los diferentes elementos 
de la comunicación. Vamos a recordarlos: emisor, receptor, mensaje, código, canal y 
entorno o contexto. 
Por tanto, el lenguaje se emplea con las siguientes finalidades o funciones: 
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• Función representativa o referencial. El lenguaje se usa para transmitir una 
información sobre el mundo que nos rodea, sobre nosotros mismos o los demás, 
etc. Lo importante es el contenido del mensaje. 
Ejemplo: El tren de las nueve llegará con retraso. 
• Función expresiva o emotiva: El emisor comunica su estado de ánimo, una opinión, 
una emoción, un sentimiento, etc. 
Ejemplo: ¡Qué bien! ¡Por fin hemos aterrizado en Madrid! 
• Función conativa o apelativa: El lenguaje se utiliza para actuar sobre el receptor, 
para darle una orden, preguntarle o pedirle algo. 
Ejemplo: ¡Súbete al coche ahora mismo! ¿Has estado alguna vez en el extranjero? 
Estas son las tres funciones del lenguaje básicas en la comunicación diaria. Si nos 
fijamos, cada vez que hablamos con alguien, hacemos algún gesto o nos comunicamos 
de cualquier manera y a través de cualquier medio, aparece alguna de estas tres 
funciones. 
Aparte de las ya citadas, existen otras tres funciones llamadas: fática, poética y 
metalingüística. 
• Función fática: El que habla emplea la lengua para asegurarse de que la 
comunicación no se ha interrumpido. 
Ej.: ¿Me oyes? ... 
• Función poética: El lenguaje se usa para crear belleza en el mensaje. 
Ej.: No es una forma de viajar, es la mejor forma de llegar. 
• Función metalingüística: La lengua se utiliza para hablar sobre ella misma. 
 Ej.: Cantar es un verbo. La palabra luna es un sustantivo. 
2) Lee las siguientes afirmaciones y decide si son verdaderas o falsas: 
a) La función fática se da cuando se utiliza el lenguaje para hablar del propio 
lenguaje. 
b) En la función representativa o referencial el emisor emplea el mensaje para 
transmitir información. 
c) La función poética se produce al buscar la belleza en la expresión. 
d) Por medio de la función metalingüística manifestamos nuestros sentimientos. 
e) La función apelativa o conativa tiene como finalidad cambiar el comportamiento 
del receptor. 
f) Con la función expresiva comunicamos nuestros pensamientos. 
 
 
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1.2. Modalidades oracionales. 
➔ Según la actitud del hablante, las oraciones se clasifican en: enunciativas, 
interrogativas, exclamativas, imperativas, desiderativas y dubitativas. 
 
 
 Afirman o niegan hechos o ideas: 
 Hoy es el cumpleaños de Pepe. 
 
 Expresan una pregunta: 
 ¿Cuándo es el cumpleaños de Pepe? 
 
 Transmiten emociones o afecto: 
 ¡Qué bien, es el cumpleaños de Pepe! 
 
 Expresan un mandato, una orden o un ruego: 
 Cómprale un regalo a Pepe. 
 
 Manifiestan un deseo: 
 Ojalá a Pepe le guste nuestro regalo. 
 
 Expresan duda: 
 Quizá vayamos a la fiesta de cumpleaños de Pepe. 
 
¡OJO! 
Las oraciones imperativas -también llamadas exhortativas- llevan el verbo generalmente 
en modo imperativo. Es frecuente confundir la 2ª persona del plural (vosotros) con el 
infinitivo del verbo, así que debemos tener cuidado para no cometer ese error. 
 
☺ Correcto: Chicos, bajad del coche ya, que hemos llegado. (Imperativo.) 
 
 Incorrecto: Chicos, bajar del coche ya, que hemos llegado. (Infinitivo) 
 
 
 
3) Clasifica las siguientes oraciones según la actitud del hablante. 
a) ¿Dónde has estado este verano? 
b) No ha habido ningún problema con nuestra reserva. 
c) Ojalá queden plazas libres en el tren. 
d) ¡Por fin es viernes! 
e) Quizá no vuelva a París hasta dentro de unos años. 
 
4) Completa con la modalidad oracional adecuada. 
a) Las oraciones ___________________ expresan duda. 
b) Cuando preguntamos algo que desconocemos utilizamos oraciones ______________. 
c) Las oraciones ___________________ sirven para manifestar sorpresa o emoción. 
ENUNCIATIVAS 
INTERROGATIVAS 
EXCLAMATIVAS 
IMPERATIVAS 
DESIDERATIVAS 
DUBITATIVAS 
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d) Mediante las oraciones ___________________ expresamos un deseo. 
e) Cuando queremos transmitir información lo hacemos con oraciones 
___________________. 
f) Las oraciones ___________________ expresan un ruego, un mandato o una 
prohibición. 
 
2. Palabras variables e invariables: el sustantivo 
 
➔ LOS SUSTANTIVOS son las palabras con las que nombramos a las personas, 
animales, cosas, lugares o sentimientos. 
 
Las palabras se agrupan en dos bloques: palabras variables y palabras invariables. 
Las palabras variables son aquellas que cambian en cuanto al género y al número y 
a otros elementos que iremos viendo. Son palabras variables el sustantivo, el adjetivo 
calificativo, el determinante, el artículo, el pronombre y el verbo. 
Las palabras invariables son aquellas que no cambian de forma y por tanto no tienen 
género ni número. Pertenecen a este grupo los adverbios, las preposiciones, las 
conjunciones y las interjecciones. 
 
TIPOS DE SUSTANTIVOS: 
• Sustantivos comunes: nombran a los seres u objetos de la misma clase: libro, 
mesa... 
• Sustantivos propios: nombran a seres u objetos particulares, que se diferencian de 
otros de su misma especie: Venecia, Elena... 
• Sustantivos concretos: nombran a seres u objetos que se pueden percibir por los 
sentidos: lápiz, ventana... 
• Sustantivos abstractos: nombran conceptos o ideas que no se pueden percibir por 
los sentidos: paz, libertad... 
• Sustantivos individuales: son los que, en singular, nombran a un sólo ser u objeto: 
gato, botella... 
• Sustantivos colectivos: son los que, estando en singular, nombran a un grupo: 
enjambre, dentadura... 
• Sustantivos contables: son aquellos que se pueden aislar y contar: silla, bombilla... 
• Sustantivos incontables: son aquellos que no se pueden contar, aunque sí medir o 
pesar: agua, oro... 
5) ¿Cuáles de estos sustantivos son colectivos? Justifica la respuesta. 
a) Rebaño. 
b) Arboleda. 
c) Libro. 
d) Flor. 
e) Rosaleda. 
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6) Lee el siguiente texto: 
Había una vez una mosca que todas las noches soñaba que era un águila y que 
se encontraba volando por los Alpes y por los Andes. 
En los primeros momentos esto la volvía loca de felicidad; pero pasado un 
tiempo le causaba una sensación de angustia, pues hallaba las alas demasiado 
grandes, el cuerpo demasiado pesado, el pico demasiado duro y las garras demasiado 
fuertes; bueno, que todo ese gran aparato le impedía posarse a gusto sobre los ricos 
pasteles o sobre las inmundicias humanas, así como sufrir a conciencia dándose topes 
contra los vidrios de su cuarto. 
En realidad, no quería andar en las grandes alturas o en los espacios libres, ni 
mucho menos. 
Pero cuando volvía en sí lamentaba con toda el alma no ser un águila para 
remontar cordilleras, y se sentía tristísima de ser una mosca, y por eso volaba tanto, 
y estaba tan inquieta, y daba tantas vueltas, hasta que lentamente, por la noche, 
volvía a poner las sienes en la almohada." 
Augusto Monterroso, La mosca que soñaba que era un águila 
 
a) Subraya todos los sustantivos del texto: 
b) Extrae del texto un ejemplo de los siguientes tipos de sustantivos: 
-Concreto: ________________ 
-Abstracto: ________________ 
-Individual: ________________ 
-Colectivo: ________________ 
-Propio: ___________________ 
7) Completa los espacios en blanco con el tipo de sustantivo que corresponda: 
(colectivos, propios, abstractos) 
a) Bondad y tranquilidad: ___________________ 
b) Gente y profesorado: ____________________ 
c) María y Pirineos: ________________________ 
 
8) ¿Cuáles de los siguientes sustantivos son incontables? 
a) tierra b) aceite c) invierno d) globo e) líquido 
 
*El sustantivo 
Los sustantivosson palabras variables porque pueden cambiar de género (masculino y 
femenino) y número (singular y plural). 
 
1. El género masculino o femenino se expresa de diferentes formas en los sustantivos, 
compruébalo en los ejemplos siguientes: 
 
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• Lo normal es que los sustantivos que terminan en -o pertenezcan al género 
masculino y los que terminan en -a al femenino. Fíjate en los siguientes ejemplos: 
Amigo Amiga 
Perro Perra 
Lobo Loba 
Niño Niña 
Maestro Maestra 
Alumno Alumna 
Las terminaciones subrayadas y en negrita expresan el género. Las de la columna de la 
derecha se corresponden con el género masculino y las de la izquierda con el género 
femenino. 
 
• En otras ocasiones el sustantivo no cambia. Será el artículo el que indique a qué 
género pertenece. Fíjate en los siguientes ejemplos: 
 
El estudiante La estudiante 
El atleta La atleta 
El artista La artista 
El paciente La paciente 
• Otros sustantivos adoptan una terminación irregular para marcar el femenino: 
Héroe Heroína 
Poeta Poetisa 
Duque Duquesa 
 
Como puedes ver, los sustantivos femeninos escritos de colores tienen terminaciones 
irregulares porque no podemos decir por ejemplo héroa, sino heroína. 
• Hay otros sustantivos que expresan el género mediante palabras diferentes: 
Padre Madre 
Hombre Mujer 
Actor Actriz 
Yerno Nuera 
Caballo Yegua 
2. El número indica si el sustantivo se refiere a un único ser u objeto (singular) o a varios 
(plural): 
• Cuando el sustantivo termina en vocal se añade una -s. Y, cuando termina en 
consonante, se añade la sílaba -es. Aquí tienes unos ejemplos: 
 
Alumno Alumnos 
Amiga Amigas 
Caracol Caracoles 
Perdiz Perdices 
 
 
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• Los sustantivos que acaban que acaban en -í o en -ú acentuadas suelen formar el 
plural añadiendo -es: 
Colibrí Colibríes 
Tabú Tabúes 
 
• Los sustantivos que no son agudos terminados en -s se escriben igual en plural: 
Viernes Viernes 
 
9) Subraya y analiza el sustantivo de la siguiente oración: 
Ayer fuimos a ver una película muy interesante. 
 
Género: ❑ masculino ❑ femenino 
Número: ❑ singular ❑ plural 
Sustantivo: ❑ común ❑ propio 
 ❑ concreto ❑ abstracto 
 ❑ contable ❑ incontable 
 ❑ individual ❑colectivo 
 
10) Subraya y analiza el sustantivo de la siguiente oración: 
 El agua estaba muy fría. 
 
Género: ❑ masculino ❑ femenino 
Número: ❑ singular ❑ plural 
Sustantivo: ❑ común ❑ propio 
 ❑ concreto ❑ abstracto 
 ❑ contable ❑ incontable 
 ❑ individual ❑colectivo 
 
11) Subraya y analiza el sustantivo de la siguiente oración: 
Cerca de donde yo vivo hay un bosque impresionante. 
 
Género: ❑ masculino ❑ femenino 
Número: ❑ singular ❑ plural 
Sustantivo: ❑ común ❑ propio 
 ❑ concreto ❑ abstracto 
 ❑ contable ❑ incontable 
 ❑ individual ❑colectivo 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3. Ortografía: la sílaba tónica. 
 
*CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN EL NÚMERO DE SÍLABAS 
Una sílaba es cada golpe de voz con que pronunciamos una palabra. Todas las sílabas 
tienen que tener, al menos, una vocal. 
 Según el número de sílabas, las palabras pueden ser: 
a) Monosílabas: Palabras que tienen una sola sílaba: mí, tú, dos, tren, flan… 
b) Polisílabas: Palabras que tienen dos o más sílabas. Se clasifican en: 
1- Bisílabas: Palabras de dos sílabas: se-ta; ca-sa; len-to; co-che… 
2- Trisílabas: Palabras de tres sílabas: a-bue-lo; mer-cu-rio; ca-se-ro… 
3- Tetrasílabas: Palabras de cuatro sílabas: ca-ma-ro-te; bi-ci-cle-ta… 
4- Pentasílabas: Palabras de cinco sílabas: sa-be-lo-to-do; bi-car-bo-na-to… 
 
*UNIÓN DE VOCALES 
Cuando en una palabra se unen dos o tres sonidos vocálicos, pueden agruparse en 
una sola sílaba o ir separadas. 
Según el tipo de unión vocálica, podemos distinguir entre: 
• DIPTONGO: Es la unión de dos vocales en una sola sílaba (en un solo golpe 
de voz). Se puede realizar de la siguiente manera: 
→ Unión de dos vocales cerradas (I-U) distintas (C+C): cui-do; ciu-dad. 
→ Unión de una vocal abierta (A-E-O) y una cerrada (I-U) o viceversa (C+A 
/ A+C): vien-to; cau-sa; re-cio; cie-go; mie-do; vie-jo; rui-do; cie-lo; la-cio… 
 
• TRIPTONGO: Es la unión de tres vocales en una sola sílaba 
(Cerrada+Abierta+Cerrada): lim-piéis; cui-déis; es-cri-báis; ac-tuáis… 
 
• HIATO: Se produce cuando dos vocales van juntas, en una palabra, pero cada 
una se pronuncia en una sílaba diferente. El hiato puede aparecer de las 
siguientes formas: 
→ Dos vocales iguales juntas: Co-o-pe-rar; le-er… 
→ Dos vocales abiertas juntas: ca-os; le-ón; co-he-te… 
→ Unión de vocal abierta junto a vocal cerrada acentuada (lleva tilde 
para que no se produzca un diptongo): a-ún; a-hí; re-ír; dí-a; Ma-rí-a… 
*EL ACENTO ORTOGRÁFICO 
El acento es el mayor tono con que pronunciamos una sílaba en una palabra. 
Ej. sí- la- ba; ma –ce –ta ; cas – ti- llo; car –tón; co - ra – zón ; már – mol… 
 Podemos, por tanto, distinguir entre sílaba tónica y sílaba átona. 
• Sílaba tónica: La que se pronuncia con mayor fuerza en la palabra, es decir, 
aquella sobre la que recae el golpe de voz. La vocal tónica es aquella que 
soporta mayor intensidad dentro de la sílaba tónica. 
Ejemplo: ca-mi-són ; lá-piz ; brú-ju-la… 
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• Sílabas átonas: Aquellas que se pronuncian con menor fuerza en la palabra. 
Las vocales átonas son las que carecen de intensidad. 
 
*CLASES DE PALABRAS SEGÚN LA POSICIÓN DE LA SÍLABA TÓNICA EN LA 
PALABRA 
Según la posición de la sílaba tónica dentro de la palabra podremos distinguir entre: 
• AGUDAS: Palabras cuya última sílaba es la sílaba tónica. 
Ejemplos: castor; soplón; jugar; sillón; jabón; compás; callar… 
• LLANAS: Palabras cuya penúltima sílaba es la sílaba tónica. 
Ejemplos: mesa; silla; récord; lápiz; cáliz; mástil; silla; casa… 
• ESDRÚJULAS: Palabras cuya antepenúltima sílaba es tónica. 
Ejemplos: brújula; máquina; tónica; círculo; música; térmico… 
• SOBREESDRÚJULAS: Palabras en las que la tónica es justo la anterior a la 
antepenúltima sílaba. 
Ejemplos: guárdatelo; mándamelo… 
 
*LA TILDE: REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN 
La tilde o acento ortográfico, es la representación gráfica del acento. 
Reglas generales de acentuación ortográfica: 
 
• AGUDAS → Llevan tilde cuando acaban en –VOCAL, -N o –S. 
 
Ej. Jamón / compás / aquí / bajé / tacatá / tocó / 
 
• LLANAS → Llevan tilde cuando acaban en –CONSONANTE distinta de –N o 
-S. 
Ej. Dátil / cáliz / récord / 
 
• ESDRÚJULAS y SOBREESDRÚJULAS → Siempre llevan tilde. 
 
Ej. Brújula / murciélago / látigo / barbitúrico / rústico/ 
 
*LA TILDE DIACRÍTICA 
La tilde diacrítica es aquella que usamos para diferenciar palabras que se escriben 
de la misma forma pero que tienen significados diferentes. Así, permite distinguir 
palabras con igual forma, escritas con las mismas letras, pero que pertenecen a 
categorías gramaticales diferentes. 
Normalmente se usa para distinguir monosílabos, aunque también se usa en algunos 
polisílabos como algunos interrogativos y exclamativos. 
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 SIN TILDE CON TILDE 
 
aun 
*Adverbio = hasta / también / 
incluso 
Ej. Aun cuando nadie la 
escuchaba, continuó cantando. 
 Aun dormido sigue 
hablando. 
 
aún 
* Adverbio = Todavía 
Ej. Aún me emociona esa 
película. 
 Pepe no ha llegadoaún. 
 
de 
*Preposición 
Ej. Un vestido de seda. 
 Las llaves de mi casa. 
 Estamos en clase de Lengua. 
 
dé 
*Del verbo DAR 
Ej. Quiero que me dé mi regalo. 
 Dé las gracias a que hoy 
estoy de buen humor. 
 
el 
*Artículo 
Ej. El niño tiene una pelota. 
 Me lo dijo mi primo. 
 
él 
*Pronombre personal 
Ej. Él tiene una pelota. 
 Me lo dijo él. 
 
 
mas 
*Conjunción adversativa= 
pero / aunque / sin embargo 
Ej. Lo sabía, mas no nos quiso 
contar nada. 
 Intenté convencerlo, mas 
fue imposible. 
 
 
más 
*Adverbio de cantidad 
 
Ej. Habla más despacio, por 
favor 
 Dos más cinco son siete. 
 Juan es más alto que Pedro. 
 
 
mi 
*Posesivo 
Ej. Te invito a mi casa. 
*Sustantivo=nota musical 
Ej. El “mi” ha sonado fatal. 
 
mí 
*Pronombre personal 
Ej. A mí me gusta el fútbol. 
 ¿Tienes algo para mí? 
 
 
se 
*Pronombre personal 
Ej. Se comió todo el bocadillo. 
 Se lavó la cara y las manos. 
 
sé 
*Del verbo SABER/ SER 
Ej. Sé de lo que hablo. 
 Sé bueno con tus hermanos. 
 
si 
*Conjunción condicional 
Ej. Si llueve no saldremos. 
*Sustantivo – nota musical 
Ej. Hizo una composición en si 
bemol. 
 
 
sí 
*Adverbio de afirmación 
Ej. ¡Sí, vamos a jugar! 
*Adverbio reflexivo 
Ej. Solo habla de sí mismo. 
te *Pronombre personal 
Ej. Te he comprado un regalo. 
té *Sustantivo 
Ej. Se tomó una taza de té. 
tu *Posesivo 
Ej. Dame tu abrigo, por favor. 
 
tú *Pronombre personal 
Ej. Tú eres muy divertido. 
 
quien 
*Pronombre relativo (el/la 
que) 
Ej. Quien quiera venir, está 
invitado a mi fiesta. 
 
 
 
 
 
quién 
*Pronombre interrogativo/ 
exclamativo 
Ej. ¿Quién viene a cenar? 
16 
C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
 SIN TILDE CON TILDE 
 
que 
*Pronombre relativo 
Ej. Me dijo que me llamaría 
 La niña que tiene la pelota 
es María. 
 
qué 
*Pronombre interrogativo/ 
exclamativo 
Ej. No sé para qué quiere eso. 
 ¿Qué hora es? 
 
como 
*Adverbio de modo 
Ej. Te lo digo como lo siento. 
 Como no vengas a tiempo, 
me enfadaré. 
 
cómo 
*Adverbio interrogativo / 
exclamativo 
Ej. ¡Cómo no se me ha ocurrido! 
 ¿Cómo estás? 
 
donde 
*Adverbio relativo o 
conjunción 
Ej. Puedes ir donde te 
apetezca. 
 
dónde 
*Adverbio interrogativo de 
lugar 
Ej. ¿Dónde nos vemos? 
 No sé dónde vive. 
 
cuando 
*Adverbio relativo o 
conjunción 
Ej. Ven a casa cuando quieras 
 
cuándo 
*Adverbio interrogativo de 
tiempo 
Ej. ¿Cuándo vamos al cine? 
 
cuanto 
*Adverbio relativo o 
conjunción 
Ej. Cuanto más lo pienses, peor 
 
cuánto 
*Adverbio interrogativo de 
cantidad 
Ej. ¿Cuánto quieres? 
 
 
porque 
*Conjunción causal= puesto 
que / ya que 
Ej. No fui porque no quise. 
*Conjunción final 
Ej. Hizo cuanto pudo porque no 
acabara así. 
 
 
porqué 
*Sustantivo masculino =causa/ 
motivo/ razón 
Ej. No entiendo el porqué de tu 
actitud. 
 Todo tiene su porqué. 
 
 
por que 
*Por + relativo que = por el 
que… 
Ej. Esa es la razón por (la) que 
me llamó 
*Por + conj. subordinante que: 
Ej. Están ansiosos por que 
empiecen las clases. 
 
 
por 
qué 
*Por + interrogativo/ 
exclamativo qué 
Ej. ¿Por qué no viniste a la 
fiesta? 
 ¿Por qué estás tan cansado? 
 
12) Clasifica las palabras del recuadro según el número de sílabas: 
bactericida – comida – sol – videoconferencia – autoabastecimiento – voz –
gente- bachillerato – aerolínea- contrarrevolucionario – cartílago – bota – 
espalda- extraordinario – centroamericano –bota 
Monosílabas: _________________________________________________ 
Bisílabas: _____________________________________________________ 
Trisílabas: ____________________________________________________ 
Tetrasílabas: __________________________________________________ 
Pentasílabas: __________________________________________________ 
17 
C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
Hexasílabas: ___________________________________________________ 
Heptasílabas: __________________________________________________ 
Octosílabas: ___________________________________________________ 
13) Fíjate en el ejemplo y completa la tabla: 
Palabra Sílaba tónica Tilde (si requiere) Clasificación 
Boveda Bo Bóveda Esdrújula 
Acordeon 
casa 
caracter 
Recordatorio 
Dejar 
Niño 
Cafe 
Gotico 
Malaga 
Final 
Datil 
Fosforo 
Tiburon 
America 
Natural 
Cesped 
Ejercito (s.) 
Mama (s.) 
Unidad 
Baraja 
 
14) Completa las oraciones con las palabras del recuadro: 
Aún – aun // dé –de // él – el // más –mas // mí – mi // sé – se // sí –si // té –te // tú –tu 
a) No creo que tu hermana te _________ su vestido favorito. 
b) _________ coche de mi padre está estropeado. 
18 
C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
c) Por _________ que lo pienso, no sé qué debo hacer. 
d) Estoy haciendo comida porque _________ no he comido. 
e) Esa chaqueta roja es _________ Carmen. 
f) Los libros de arte son de _________ y los de música son de ella. 
g) Ya sé que tienes mucho que hacer, _________ seguro que encontrarás un 
ratito para nosotros. 
h) _________ siendo el mejor estudiante, no consiguió superar el examen. 
i) En algunos países _________ conduce por la izquierda. 
j) _________ bebes, no conduzcas. 
k) Hoy he perdido _________ monedero en el centro comercial. 
l) Al final tienes lo que _________ mereces. 
m) _________ teléfono está apagado y por eso no he podido hablar contigo. 
n) Si bebes _________ por la noche, luego no podrás dormir. 
o) Debería empezar a pensar un poco más en _________. 
p) _________ que hoy era la fiesta de Javier, pero no me ha invitado. 
q) -¿Vas a venir a casa? - _________, en un ratito estoy ahí. 
r) Mientras _________ dormías, yo veía la tele. 
_____________________________________________________________________________ 
 
4. Resumen. 
En este tema hemos tratado los siguientes puntos: 
• ¿Qué es la comunicación? 
o Los elementos que integran la comunicación. 
o Las funciones del lenguaje según los elementos que integran la 
comunicación: 
▪ Representativa (o referencial), fática, poética, apelativa, 
metalingüística y expresiva (o emotiva). 
o Las modalidades oracionales: enunciativas, interrogativas, exclamativas, 
imperativas, desiderativas, dubitativas. 
• ¿Qué y cuáles son las palabras variables? 
• El sustantivo: 
o Clasificación del sustantivo: 
▪ Común/propio 
▪ Abstracto/concreto 
▪ Contable/incontable 
▪ Individual/colectivo 
o El género. 
19 
C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
o Ortografía: ¿cuál es la sílaba tónica? 
o ¿Cómo se llaman las palabras en función de la sílaba tónica? 
▪ Aguda, llana, esdrújula 
 
 
5. Soluciones 
1) EMISOR-RECEPTOR-CANAL-CÓDIGO-SITUACIÓN 
 
2) Verdaderas: b) c) e) f) // Falsas: a) d) 
 
3) a) interrogativa // b) enunciativa negativa // c) desiderativa // d) exclamativa // 
e) dubitativa. 
 
4) a) dubitativa / b) interrogativa / c) exclamativa /d) desiderativa / f) enunciativa / g) 
imperativa. 
5) Son colectivos: rebaño, arboleda y rosaleda, ya que todos ellos, aun estando en 
singular, tienen la peculiaridad de que hacen referencia a varios elementos: 
 - Rebaño: conjunto de ganado, especialmente lanar. 
 - Arboleda: Lugar poblado de árboles. 
 - Rosaleda: Sitio donde hay muchos rosales. 
6) a) vez - mosca - noches - águila - Alpes – Andes-momentos – felicidad- tiempo -
sensación – angustia- alas -cuerpo - pico - garras -aparato - pasteles - inmundicias -
conciencia -topes - vidrios – cuarto- alturas - espacios - alma – águila- cordilleras-
mosca- vueltas- noche- sienes - almohada. 
 
b) Concreto: mosca. Hace referencia a un ser que puede percibirse por los sentidos. 
Abstracto:angustia. Es un sentimiento, una realidad solo mental. 
Individual: pasteles. Si lo ponemos en singular -pastel- solo puede designar una unidad. 
Colectivo: cordillera, porque en singular se refiere a un conjunto de montañas. 
Propio: Alpes. Es propio porque identifica a un solo elemento y lo diferencia del resto. 
Fíjate que está escrito en mayúscula, como todos los sustantivos propios. 
 
7) a) abstracto / b) colectivo / c) propio 
 
8) a) b) e) 
 
9) PELÍCULA 
Género: Femenino. / Número: singular / Sustantivo: común, concreto, contable, 
individual. 
 
10) AGUA 
Género: Femenino / Número: singular / Sustantivo: común, concreto, incontable, 
individual. 
20 
C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
 
11) BOSQUE 
Género: masculino / número: singular / Sustantivo: común, concreto, contable, 
colectivo. 
 
12) Monosílabas: voz, sol. // Bisílabas: bota, gente // Trisílabas: comida, espalda. // 
Tetrasílabas: barandilla, cartílago. // Pentasílabas: bachillerato, bactericida. // 
Hexasílabas: extraordinario, aerolínea. // Heptasílabas: videoconferencia, 
centroamericano. // Octosílabas: contrarrevolucionario, autoabastecimiento. 
 
13) 
Palabra Sílaba tónica Tilde (si requiere) Clasificación 
Boveda Bo Bóveda Esdrújula 
Acordeon On Acordeón Aguda 
casa Ca Casa Llana 
caracter Rac Carácter Llana 
Recordatorio To Recordatorio Llana 
Dejar Jar Dejar Aguda 
Niño Ni Niño Llana 
Cafe Fe Café Aguda 
Gotico Go Gótico Esdrújula 
Malaga Ma Málaga Esdrújula 
Final Nal Final Aguda 
Datil Da Dátil Llana 
Fosforo Fos Fósforo Esdrújula 
Tiburon Ron Tiburón Aguda 
America Me América Esdrújula 
Natural Ral Natural Aguda 
Cesped Ces Césped Llana 
Ejercito (s.) Jer Ejército Esdrújula 
Mama (s.) -ma Mamá Aguda 
Unidad Dad Unidad Aguda 
Baraja Ra Baraja Llana 
 
14) 
a) dé d) aún g) mas j) si m) tu p) sé 
b) el e) de h) aun k) mi n) té q) Sí 
c) más f) él i) se l) te o) mí r) tú 
 
 
 
 
 
 
 
21 
C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
TEMA 2- ¿CÓMO ERA? 
1. Las clases de signos. 
2. Lenguaje verbal y no verbal. 
3. ¿Oral o escrito? 
4. El Adjetivo Calificativo. 
5. Resumen. 
6. Soluciones. 
 
1. Las clases de signos. 
 
➔ EL código es uno de los elementos de la comunicación que está compuesto por 
un conjunto organizado de signos. Estos signos pueden ser palabras (lenguaje 
verbal), pero también pueden ser dibujos, gestos, sonidos... (lenguaje no verbal). 
Para comunicarnos empleamos señales o signos mediante los que expresamos ideas 
y nos referimos a las cosas del mundo. Los signos son formas u objetos con los que 
podemos referirnos a otro objeto o a una idea. Por ejemplo, el dibujo de una paloma 
blanca es un signo con el que nos referimos a la propia paloma; pero, además, también 
es el signo con el que nos referimos a la idea de “paz”. 
Hay tres tipos de signos: LOS INDICIOS, LOS ICONOS Y LOS SÍMBOLOS. 
* Indicios: Entre el signo y su significado hay una relación de continuidad, es decir, 
una cosa es consecuencia de otra. Son aquellos signos que, sin parecerse al objeto 
significado, mantienen con él alguna relación de dependencia. Cualquier objeto que nos 
permita entender su causa es un indicio: el humo es un indicio de que hay fuego, la ropa 
que lleva una persona es un indicio de su manera de ser, la palidez extrema de una 
persona es indicio de enfermedad, etc. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Las huellas son indicios de vida al Los rayos son indicios de tormenta. 
igual que el agua en la costa es un 
indicio de mar. 
22 
C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
* Iconos: Entre el signo y su significado hay una relación de semejanza, de parecido. 
Son signos intencionados que se caracterizan por una gran similitud con el objeto 
representado. El carácter significativo del icono permanece, aunque el objeto haya 
dejado de existir; la fotografía de una persona es un ejemplo de icono, un dibujo de una 
paloma es un icono de “paloma”. Entonces. los dibujos, las pinturas o las fotografías, por 
ejemplo, son todos iconos. Cualquier imitación de la realidad es un icono. También 
puede haber iconos no intencionales, como la forma de las nubes, o la forma de las hojas 
etc. Aunque, en ocasiones, el usuario debe tener ciertos conocimientos para entender 
la semejanza entre el objeto y su representación; por ejemplo, en un mapa hay que 
conocer una serie de datos arbitrarios (la escala, las curvas de nivel o los significados de 
los colores) para interpretar la información. 
Los emoticones son una especie de código o jerga en clave que circulan por internet. 
El término surge de fundir la palabra “emociones” con la palabra “iconos” y llevan varios 
años circulando por la red a través de los chats (conversación en inglés) o en correos 
electrónicos (e-mail). Son grafismos gestuales que ayudan a expresar estados de ánimo, 
(emociones alegría, sorpresa, tristeza, seriedad, guiños de ojos, etc.) añadiendo 
expresividad a la comunicación escrita. En algunos casos hay que inclinar la cabeza para 
entenderlos. :D 
Ejemplos de iconos: 
 
 
 
Whatsapp Instagram Excel Netflix Twitter 
 
*Símbolos: Entre el signo y su significado no hay ninguna relación, ni de continuidad 
ni de semejanza. Estos signos son intencionados y basan la relación con lo representado 
en una convención totalmente arbitraria, en la que no hay ninguna semejanza ni 
parecido. Entonces, el significado de un símbolo es totalmente arbitrario o 
convencional: es decir que hemos llegado al acuerdo de referirnos a una idea mediante 
el uso de esa señal. El símbolo sólo existe mientras haya un intérprete capaz de asociarle 
un significado. Por ejemplo, una paloma blanca se ha convertido en el símbolo de la paz. 
Del mismo modo hemos convenido las señales de tráfico y, por ejemplo, en ellas se ha 
estipulado que el triángulo en el código de circulación sirve para referirse a la idea de 
precaución. La lengua está formada por símbolos, ya que la asociación entre una palabra 
y su concepto es simbólica y esto se puede demostrar diciendo que para el mismo 
concepto cada lengua ha inventado un símbolo distinto; así tenemos, por ejemplo: paz, 
pau, peace, pace, paix, fred, frieden, etc. Para entender su significado el intérprete debe 
utilizar un código aprendido. 
 
Ejemplos de símbolos: 
 
 
 
 Hombre y mujer Lucha contra el cáncer Prohibido el paso 
23 
C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
 
1) Fíjate en los siguientes símbolos y determina si son iconos, indicios o símbolos: 
a) El cielo encapotado → ____________________________________ 
b) Un fuerte olor a rancio en el frigorífico → _____________________ 
c) Una fotografía → _________________________________________ 
d) El vapor de agua → _______________________________________ 
e) Los dibujos de las etiquetas de la ropa → _____________________ 
 
2) Si por la noche me dejo el paraguas junto a la puerta para acordarme al salir al día 
siguiente de que tengo que llevarme el libro de matemáticas, ¿estoy utilizando un 
signo? Y si es así, ¿de qué clase es este signo y por qué? 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________ 
 
3) Indica a qué responde cada uno de los enunciados que aparecen a continuación: 
¿icono, indicio o símbolo? 
a) Un semáforo en verde → ___________________ 
b) Una columna de humo → __________________ 
c) Un cartel de discapacidad → ________________ 
 
 
2. LENGUAJE VERBAL O NO VERBAL 
 
➔ La comunicaciónverbal utiliza palabras, tanto de forma oral (lengua hablada) 
como de forma escrita. La comunicación no verbal utiliza otros elementos 
como gestos, imágenes o mapas, entre otros. 
 
En los textos publicitarios, con frecuencia se combinan elementos de comunicación 
verbal y no verbal, para que el mensaje llegue a los receptores con más fuerza y 
claridad. 
4) ¿Verdadero o Falso? 
a) La comunicación verbal es aquella que se realiza con palabras. 
b) Las imágenes y los gestos son elementos de la comunicación no verbal. 
c) En la vida cotidiana, comunicación verbal y no verbal se complementan. 
 
24 
C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
3. ¿ORAL O ESCRITO? 
 
➔ El lenguaje verbal, es aquel que transmitimos a través de las palabras, tanto de 
forma oral como escrita. 
 
Dentro del lenguaje verbal tenemos dos tipos: el lenguaje oral, formado por sonidos, y 
el lenguaje escrito, formado por letras. 
 
*Características del lenguaje oral: 
- La expresión oral es espontánea y natural y está llena de matices afectivos que 
dependen del tono que empleamos y de los gestos (lenguaje no verbal), y por ello tiene 
gran capacidad expresiva. 
- Se utiliza un vocabulario sencillo, limitado e impreciso, normalmente con algunas 
incorrecciones, frases hechas y repeticiones. 
- La sintaxis suele ser poco elaborada, con oraciones incompletas, estructuras sencillas... 
 
*Características del lenguaje escrito: 
- Como resultado de una reflexión es menos expresivo y espontáneo y carece de 
elementos extralingüísticos (gestos, entonación, mirada...). 
- El vocabulario utilizado es más extenso y apropiado, ya que da tiempo a pensar más y 
se puede corregir si nos equivocamos. 
- La sintaxis está bien estructurada: oraciones completas y bien construidas. 
_______________________________________________________________________ 
5) Completa con la palabra correcta: 
a) El lenguaje verbal se puede transmitir tanto de forma ______________ como escrita. 
b) La expresión oral es __________________ y está llena de matices expresivos. 
c) En el lenguaje oral, el vocabulario usado es impreciso, sencillo y _________________. 
d) El lenguaje escrito carece de elementos _____________________ como gestos, 
entonación, mirada… 
 
➔ El lenguaje no verbal es cualquier manera de comunicarse que no utiliza la 
palabra como forma de expresión. 
 
*TIPOS DE LENGUAJE NO VERBAL: 
 
o El lenguaje corporal: forman parte de él los gestos de la cara (la risa, la sonrisa, 
el guiño...), los movimientos de la cabeza, las manos la posición del cuerpo, que 
nos indican sentimientos como alegría, dolor, aburrimiento, tristeza, agrado, etc. 
También incluimos el tono y volumen de voz, nuestra ropa e incluso nuestro olor 
corporal. 
o El lenguaje visual: pertenecen a él un dibujo, un esquema, una fotografía; e 
incluso los semáforos, las señales de tráfico o un faro. Otros lenguajes no 
25 
C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
verbales: el auditivo, por ejemplo, las campanas, los timbres, o el despertador.... 
Y aunque te pueda sorprender los animales también se comunican mediante 
gruñidos, gritos, cantos, movimientos, colores, olores... 
 
o La comunicación audiovisual, que mezcla tanto imágenes como palabras. Por 
ejemplo, en el cine, los dibujos animados, el cómic, los videojuegos, la publicidad, 
etc. 
_______________________________________________________________________ 
6) Di si las siguientes afirmaciones son Verdaderas o Falsas: 
a) Una persona levanta el dedo pulgar para indicar que está de acuerdo. 
b) Alguien que se echa las manos a la cabeza indica que está muy contento. 
c) Una persona que bosteza muestra entusiasmo. 
d) Girar la cabeza hacia un lado y otro indica afirmación. 
e) Una alumna que levanta la mano en clase, quiere intervenir. 
 
4. EL ADJETIVO CALIFICATIVO 
 
➔ El adjetivo es la palabra que expresa propiedades o características del sustantivo 
al que acompaña. 
 
Los adjetivos pueden expresar diferentes significados: una cualidad, un estado, una 
procedencia, una relación. Aquí tienes varios ejemplos: 
CUALIDAD ESTADO PROCEDENCIA RELACIÓN 
Amable 
Azul 
Bello 
Bueno 
Malo 
Cansado 
Débil 
Alegre 
Feliz 
Triste 
Andaluz 
Español 
Portugués 
Francés 
Inglés 
Amistosa 
Amorosa 
Medica 
Profesional 
Musical 
 
➔ Los adjetivos, como los sustantivos, también tienen género y número. El adjetivo 
concuerda con el sustantivo que acompaña. 
➔ Llamamos concordancia a las alteraciones de género y número que se produce 
entre el sustantivo y las palabras que lo acompañan. 
 
 
Ejemplos: Marina tiene un perro pequeño. Mis botas son azules. 
 sustantivo adjetivo sustantivo adjetivo 
 
 
26 
C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
7) Completa los espacios en blanco con los siguientes adjetivos: 
Céntrica- belga -perezosa -maduro-inteligente-delgado-serio-tímido-italiana-joven-
diferente-callado-habladora-trabajador-buenas-extrovertida-alto-independiente-morena 
 
Vincent es 1. _______________. Es un chico 2. _______________, pero es bastante 3. 
___________________ para su edad. No es muy 4. ______________ y es 5. 
___________________. No es 6. _______________, pero es un poco 7. 
________________ y no le gusta hablar mucho, es 8. ________________, por eso tiene 
pocos amigos. Vincent es 9. ________________. Estudia mucho y por eso sus notas son 
muy 10. ______________. Su novia, Silvana, es 11. ______________ y es muy 12. 
__________________. Ella es muy 13. _________________ y 14. _________________. 
Tiene muchas amigas. Es 15. _________________ y muy 16. _________________, pero 
es un poco 17. ________________. No le gusta estudiar. Es una chica bastante 
18.________________. Los dos, Vincent y Silvana, viven en una residencia de 
estudiantes muy 19. __________________. 
 
5. RESUMEN 
En este tema hemos tratado los siguientes puntos: 
o Los diferentes tipos de signos: 
- El icono: se parece a lo que representa. 
- El indicio: es algo que nos recuerda a alguna otra cosa, ejemplo: humo es 
el indicio de que hay fuego. 
- El símbolo: es una imagen que, por un acuerdo, representa a algo. 
Ejemplo: la paloma y la paz. 
o Las diferencias entre lenguaje verbal y no verbal: 
- El lenguaje verbal usa palabras. 
- El lenguaje no verbal usa gestos o imágenes. 
o Las diferencias entre el lenguaje oral y el escrito. 
o El adjetivo calificativo y su concordancia con las palabras que acompaña: Los 
adjetivos nos indican cómo son las personas, los animales o las cosas. 
- El adjetivo concuerda en género y número con el sustantivo al que 
acompaña. 
27 
C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
6. SOLUCIONES 
 
1) a) indicio / b) indicio / c) icono / d) indicio / e) símbolo. 
 
2) Sí, se trata de un signo. Es un símbolo porque la relación entre el significado (dejar el 
paraguas) y el significante (acordarme del libro de matemáticas) es arbitraria, es decir, 
que depende solamente de la voluntad o el capricho de una persona y no obedece a 
principios dictados por la razón, la lógica o las leyes. 
 
3) a) símbolo / b) indicio / c) icono 
 
4) Las tres opciones son verdaderas. 
5) a) oral / b) espontáneo / c) limitado / d) extralingüísticos 
6) a) V / b) F / c) F / d) F / e)V 
7) Vincent es 1. belga. Es un chico 2. joven, pero es bastante 3. maduro para su edad. 
No es muy 4. alto y es 5. delgado. No es 6. serio, pero es un poco 7. tímido y no le gusta 
hablar mucho, es 8. callado, por eso tiene pocos amigos. Vincent es 9. trabajador. 
Estudia mucho y por eso sus notas son muy 10. buenas. Su novia, Silvana, es 11. italiana 
y es muy 12. diferente. Ella es muy 13. habladora y 14. extrovertida. Tiene muchas 
amigas. Es 15. morena y muy 16. inteligente, peroes un poco 17. perezosa. No le gusta 
estudiar. Es una chica bastante 18. independiente. Los dos, Vincent y Silvana, viven en 
una residencia de estudiantes muy 19. céntrica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
TEMA 3- YO TE LO PRESENTO 
1. El origen de las lenguas. Las familias lingüísticas y el español. 
2. El artículo. 
3. Determinantes y pronombres. 
4. Signos de puntuación. 
4.1. La coma. 
4.2. El punto. 
5. Resumen. 
6. Soluciones. 
 
1. EL ORIGEN DE LAS LENGUAS. LAS FAMILIAS LINGÜÍSTICAS Y EL 
ESPAÑOL. 
 
➔ Las FAMILIAS LINGÜÍSTICAS son agrupaciones de lenguas que proceden 
históricamente de un origen común. 
 
 Existen muchas familias lingüísticas, señalaremos algunas más importantes 
teniendo en cuenta el continente en el que se desarrollan: 
- En África, hay cuatro familias, entre ellas está la familia afroasiática a la que 
pertenece el árabe. 
- En América, la familia amerindia es la más numerosa. 
- En Asia hay muchas familias. Destacamos la sino-tibetana a la que pertenece el 
chino. - En Oceanía, destaca la austronesia. 
- En Europa destaca la familia indoeuropea, a la que pertenecen muchas lenguas. Se 
distribuyen a su vez en grupos como el itálico al que pertenece el castellano. 
 
EL ESPAÑOL EN EL MUNDO 
Dentro de todas las lenguas que se usan en el mundo hay algunas más habladas que 
otras, es decir, que las usan más personas. Entre las lenguas más habladas están el 
inglés, el chino y el español. Según el Instituto Cervantes, el español es hablado 
actualmente por más de 540 millones de personas y además es uno de los idiomas más 
estudiados como lengua extranjera. 
 
 
 
 
 
 
30 
C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
2. EL ARTÍCULO 
 
➔ Los artículos acompañan siempre a un sustantivo con el que concuerdan 
en género (masculino, femenino) y número (singular, plural). En español, existen 
dos tipos de artículos: los artículos indeterminados (un, una, unos, unas) y 
los artículos determinados (el/los, la/las, lo). 
 
*FORMAS 
 Artículos Determinados Artículos Indeterminados 
 Artículo Ejemplo Artículo Ejemplo 
 Masculino EL El pájaro UN Un pájaro 
SINGULAR Femenino LA La mariposa UNA Una mariposa 
 Neutro LO Lo bonito - --------------------- 
 Masculino LOS Los pájaros UNOS Unos pájaros 
PLURAL Femenino LAS Las mariposas UNAS Unas mariposas 
 
*LOS ARTÍCULOS DETERMINADOS 
Los artículos determinados en español son el, los, en masculino singular y plural, 
y la, las, en femenino singular y plural, respectivamente. 
 
¡OJO! 
Un sustantivo femenino singular que comience por “a “o “ha” tónicas debe 
acompañarse en caso necesario por los artículos determinado o 
indeterminado masculino le o un, respectivamente. Esta regla solo afecta al artículo en 
singular y no a otros modificadores del sustantivo. 
Ejemplo: 
El águila ibérica es un animal en peligro de extinción. 
Las águilas son aves depredadoras. 
En esta zona se pueden avistar muchas águilas. 
 
¡OJO! 
 
De todos los sustantivos, los nombres propios son los únicos que no necesitan artículo. Debes 
evitar decir, por ejemplo, *la Antonia, *el Juan... porque se trata de un vulgarismo; diremos 
sencillamente Antonia o Juan. 
☺ Correcto: María me ha llamado esta mañana. 
 Incorrecto: La María me ha llamado esta mañana. 
 
https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/sustantivos/genero
https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/sustantivos/plural
31 
C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
*LOS ARTÍCULOS INDETERMINADOS 
Los artículos indeterminados son un, unos, en masculino singular y plural, y una, 
unas, en femenino singular y plural, respectivamente. 
 
*EL ARTÍCULO NEUTRO: LO 
El artículo neutro lo solo existe en singular y no puede combinarse con 
ningún sustantivo, pues en español no existen sustantivos neutros. 
El artículo neutro se usa: 
▪ Delante de adjetivos, participios y ordinales que aparecen solos, sin un 
sustantivo. 
Ejemplo: 
Lo interesante es la historia de la construcción de la catedral. 
(el dato interesante es...) 
Lo pasado, pasado está. (eso que ya ha pasado...) 
Lo primero es tener motivación. (el primer requisito es...) 
▪ Como alternativa a la expresión exclamativa qué + adjetivo/adverbio. 
Ejemplo: 
¡Qué rica está la tarta de manzana! → ¡Lo rica que está la tarta de manzana! 
¡Qué rápido iba ese coche! → ¡Lo rápido que iba ese coche! 
 
*PREPOSICIÓN + ARTÍCULO 
 
Las preposiciones a y de y el artículo determinado masculino singular deben 
contraerse y formar una sola palabra. 
Esta regla no se aplica si el artículo forma parte de un nombre propio. 
Ejemplo: 
a + el = al 
Vamos al supermercado. / Pero: Vamos a El Escorial. 
 
de + el = del 
 
Es el libro del profesor. / Pero: Es un cuadro de El Greco. 
 
➔ Estas preposiciones no pueden contraerse con los artículos indeterminados. 
Ejemplo: 
a + un 
Vamos a un espectáculo de flamenco. 
 
1) Escribe la preposición con su artículo determinado. Usa las contracciones cuando 
sea necesario. 
 
1. No te olvide (de) __________ café cuando vayas al supermercado. 
2. Debes devolver el dinero (a) __________ padre de Luís. 
https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/preposiciones
32 
C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
3. Es el director (de) ___________ escuela. 
4. El verano pasado me fui de viaje (a) __________ Estados Unidos. 
5. ¿Por qué no vienes (a) _________ teatro con nosotros? 
2) Elige el artículo determinado o indeterminado correcto. Pon una barra (-) si el 
nombre no lleva artículo. 
1. Mi primo es __________ cantante muy conocido. 
2. ¿Hablas _______ español? 
3. ¡Patricia! ¡_____ paella se está quemando! 
4. Viajamos en _______ tren desde Almería hasta Madrid. 
5. ______ bueno es que cuesta muy poco. 
 
3. DETERMINANTES Y PRONOMBRES 
 
3.1. DETERMINANTES 
Son palabras variables que acompañan al sustantivo para concretarlo y marcar su 
género y número. Se parecen en su función a los artículos, porque al igual que aquellos, 
sirven para presentar al sustantivo. Sin embargo, la información que aportan a los 
sustantivos es diferente. Se clasifican en posesivos, demostrativos, indefinidos, 
interrogativos, exclamativos y numerales. 
 
o ADJETIVOS POSESIVOS: Indican a quién pertenece aquello a lo que se refiere el 
sustantivo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
*Las formas tónicas (mío, tuyo…) se usan SIEMPRE detrás del sustantivo. 
 
o ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS: Señalan la distancia entre el hablante y lo que 
designa el sustantivo. 
 
NÚMERO CERCANÍA DISTANCIA MEDIA LEJANÍA 
SINGULAR Este, esta, esto Ese, esa, eso Aquel, aquella, aquello 
PLURAL Estos, estas Esos, esas Aquellos, aquellas 
 
PERSONA POSEEDORES SINGULAR PLURAL 
 Uno Mi/ mío/ mía Mis / míos / mías 
1ª persona Varios Nuestro/ nuestra Nuestros / nuestras 
 Uno Tu / tuyo / tuya Tus / tuyos / tuyas 
2ª persona Varios Vuestro / vuestra Vuestros/ vuestras 
3ª persona Uno o varios Su / suyo / suya Sus / suyos / suyas 
33 
C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
o INDEFINIDOS: Expresa de una manera imprecisa la cantidad del sustantivo al que 
acompañan. Pueden ser un, bastante, ningún, algún, todo, poco, otro, mucho, 
cada, varios, cualquier, etc. 
 
o INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS: Acompañan al sustantivo para indicar una 
pregunta o una exclamación. Son: qué, cuánto, cuánta, cuántos, cuántas. 
 
o NUMERALES: Indican una cantidad exacta del nombre al que acompañan. 
Pueden ser de varios tipos: 
 
_______________________________________________________________________3) Elige la opción correcta: 
1- ¿Cómo concuerdan el sustantivo y el determinante que lo acompaña? 
a) En número, pero no en género. c) En género y número. 
b) En género, pero no en número. d) No concuerdan. 
2- ¿Qué determinante demostrativo se utiliza para hacer referencia a un sustantivo 
femenino singular que está a una distancia media del hablante? 
a) Esta c) La 
b) Esa d) Aquella 
3- Sabiendo que “aula” es un sustantivo de género femenino, ¿cuál es el artículo 
determinado singular que le corresponde? 
a) El c) Un 
b) La d) Una 
4- ¿Cómo se llama a los determinantes que indican a quién pertenece el sustantivo al 
que anteceden, como “nuestro coche” o “mis padres”? 
a) Propios c) Posesivos 
b) Relativos d) Demostrativos 
5- ¿Cómo se llaman a los adjetivos que transmiten la cercanía o lejanía del sustantivo al 
que acompañan con respecto del hablante, como en “este perro” o “aquella casa”? 
a) Indefinidos c) Numerales 
b) Relativos d) Demostrativos 
6- ¿Dónde se usan las formas tónicas de los posesivos como “mío”, “tuyas” o “suyo”? 
a) Detrás del sustantivo. c) Al principio de la oración. 
b) Delante del sustantivo. d) Entre el artículo y el sustantivo. 
 
 
NUMERALES Descripción: Ejemplos: 
CARDINALES Indican cantidad numérica Dos, siete, dieciocho… 
ORDINALES Indican orden Primero, segundo… 
FRACCIONARIOS Indican las partes en las 
que se divide la unidad 
Medio, tercio, quinto… 
MULTIPLICATIVOS Indican las partes en las 
que aumenta la unidad 
Doble, triple, cuádruple… 
34 
C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
3.2. PRONOMBRES 
Los Pronombres son palabras que sustituyen al nombre para evitar su repetición. 
Es decir, señalan o representan a personas, cosas o hechos que son conocidos por el que 
habla y el que escucha. 
Los pronombres pueden ser: 
• Personales 
• Demostrativos 
• Posesivos 
• Indefinidos 
• Relativos 
• Numerales 
• Interrogativos 
• Exclamativos 
 
¡OJO! 
Las formas de los Pronombres Demostrativos, Posesivos, Indefinidos, Numerales y 
los Exclamativos e Interrogativos pueden funcionar también como Determinantes, por 
lo que hay que tener mucho cuidado para NO CONFUNDIRSE. 
 
➔ Son determinantes cuando acompañan al nombre. 
➔ Son pronombres cuando sustituyen al nombre. 
➔ Las formas quién-quiénes de los Interrogativos y Exclamativos siempre 
son pronombres, nunca determinantes. 
 
• PERSONALES: Se refieren a las tres personas gramaticales: 
 1ª PERSONA 2ª PERSONA 3ª PERSONA 
SINGULAR Yo, mí, me, conmigo Tú, usted, ti, te, contigo Él, ella, lo, la, le, se, sí, 
consigo 
PLURAL Nosotros, nosotras, 
nos 
Vosotros, vosotras, vos Ellos, ellas, los, las, les, 
se, sí, consigo 
 
• POSESIVOS: Se refieren a un nombre y señalan a su poseedor: 
 
PERSONA POSEEDORES SINGULAR PLURAL 
 
Primera 
Uno Mío, mía Míos, mías 
Varios Nuestro, nuestra Nuestros, nuestras 
 
Segunda 
Uno Tuyo, tuya Tuyos, tuyas 
Varios Vuestro, vuestra Vuestros, vuestras 
Tercera Uno o varios Suyo, suya Suyos, suyas 
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C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
• PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS: Señalan la distancia en el espacio o en el 
tiempo con respecto a la persona que habla. 
 
NÚMERO CERCANÍA DISTANTICA MEDIA LEJANÍA 
SINGULAR Este, esta, esto Ese, esa, eso Aquel, aquella, aquello 
PLURAL Estos, estas Esos, esas Aquellos, aquellas 
 
• PRONOMBRES INDEFINIDOS: Señalan una cantidad imprecisa o indeterminada. 
Hay muchos pronombres indefinidos. Algunos de ellos son: uno, alguno, 
ninguno, alguien, nadie, poco, bastante, mucho, demasiado, todo, varios, 
tanto, mismo, otro, cualquiera, etc. 
 
• PRONOMBRES NUMERALES: Indican una cantidad exacta. 
 
• PRONOMBRES INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS: Los Interrogativos 
expresan preguntas y los exclamativos, intensidad, sorpresa o emoción. Son: 
qué, cuál, cuáles, cuánto, cuántos, cuántas, quién, quiénes. 
 
• PRONOMBRES RELATIVOS. Se refieren a un nombre que ha aparecido antes en 
la oración. Son: que, cual (el cual, la cual), cuales (los cuales, las cuales), quien, 
quienes. 
______________________________________________________________________ 
 
4) Elige la opción correcta: 
1- ¿Cuál de los siguientes pronombres personales pertenece a la segunda persona del 
plural? 
a) te c) le 
b) contigo d) os 
2- ¿Qué nombre reciben los pronombres que designan a las personas que no se 
mencionan en el discurso? 
a) posesivos c) relativo 
b) personales d) indefinidos 
3- Los pronombres son palabras cuya misión es sustituir a otras palabras a las que se 
refieren. ¿A cuáles? 
a) Artículos c) demostrativos 
b) Complementos del nombre d) sustantivos 
Pronombre Numeral Descripción: Ejemplos: 
CARDINALES Indican cantidad numérica Dos, siete, dieciocho… 
ORDINALES Indican orden Primero, segundo… 
FRACCIONARIOS Indican las partes en las 
que se divide la unidad 
Medio, tercio, quinto… 
MULTIPLICATIVOS Indican las partes en las 
que aumenta la unidad 
Doble, triple, cuádruple… 
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C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
4. SIGNOS DE PUNTUACIÓN 
 
4.1. LA COMA 
➔ La coma sirve para hacer una pequeña pausa conforme estamos escribiendo, es 
como si fuera el pequeño momento que usamos para respirar cuando hablamos. 
 
USOS DE LA “COMA” 
• Para aislar los vocativos que van en medio de las oraciones. Es decir, cuando te 
refieres a alguien llamándole la atención porque quieres pedirle algo o decirle algo, 
su nombre lo escribes entre comas. 
 Ej.: Venga, Montse, cuéntanos un cuento. 
Ej.: Seguid así, amigos, porque lo hacéis muy bien. 
• Para separar las palabras de una enumeración. 
 Ej.: La riqueza, los honores, los placeres, la gloria, pasan como el humo. 
 Ej.: Antonio, José y Pedro son argentinos. 
• Para hacer aclaraciones sobre algo o sobre alguien, o para dar una explicación. 
 Ej.: Así, la mujer turca que llegó hace unos días, aprende el español muy rápido. 
• Para separar oraciones muy breves, pero con sentido completo: 
 Ej.: Deja de pensar, sal de tu casa, actúa y haz cosas por ti. 
• Para separar de la oración expresiones como: esto es, es decir, por último, por 
consiguiente... 
 Ej. Por último, nos fuimos todos a casa. 
5) Escribe las comas donde sea necesario: 
a) Había en Roma en aquella ocasión españoles de todas partes: castellanos gallegos 
canarios valencianos mallorquines andaluces... 
b) Los frutos del espíritu son: amor gozo paz riqueza bondad larga 
espera fe modestia templanza y limpieza. 
c) El sol baña alegra ilustra fecunda e influye. 
d) Tu hermano sí me hizo caso; tú no. 
e) Año de nieves año de bienes. 
f) Tienes que estudiar mucho hijo mío para llevar buenas notas. 
g) Presiento mi querido amigo que vas a llevarte un desengaño. 
h) Sálvanos socorrista que nos ha dado un calambre. 
i) Las señoras lloran las niñas cantan los hombres se van el verdadero calor viene porque 
es necesario que llegue el buen tiempo para que crezca el amor. 
 
 
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C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
4.2. EL PUNTO 
➔ El punto es una pausa que indica que ha terminado una oración. Hay tres clases 
de punto: 
• Punto y seguido: Se usa cuando se ha terminado una oración y se sigue escribiendo 
otra sobre el mismo tema. 
• Punto y aparte: Se usa para indicar que ha finalizado un párrafo. 
• Punto final: Indica que ha acabado el escrito, el texto. 
 
_______________________________________________________________________ 
6) Pon coma (,) o punto (.) donde corresponda: 
a) Hoy fui al supermercado __ al cine y luego a misa __ 
b) Mientras tú dormías __ yo estudiaba__ 
c) Ha sido un día maravilloso __ Mañana cuando salga de aquí voy a extrañar todo esto__ 
d) Voy a visitar al Dr__ Juan Espinosa a la clínica__ 
e) España __ mi país__ hoyte voy a apoyar en el partido__ 
f) Marina__ la mejor alumna de la clase__ fue quien ganó el concurso__ 
g) Ud__ es quien tiene la última palabra__ 
h) En fin __ haz lo que quieras__ 
i) En vacaciones iré a París __ Bruselas __ Ámsterdam y Londres__ 
j) Carolina__ por favor__ termina tu tarea__ 
 
5. RESUMEN 
En este tema hemos tratado los siguientes puntos: 
• El origen de las lenguas: las lenguas proceden de troncos de lenguas comunes. 
Las FAMILIAS LINGÜÍSTICAS son agrupaciones de lenguas que proceden 
históricamente de un origen común. 
El español en el mundo: el español es una de las lenguas más habladas en el 
mundo, junto con el chino y el inglés. 
• Los determinantes son palabras que acompañan al nombre o sustantivo, 
concretando su significado. Son los siguientes: 
El artículo. 
Posesivos, demostrativos, indefinidos, interrogativos, exclamativos y 
numerales. 
38 
C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
• Los pronombres: son palabras que sustituyen al nombre. Podemos ver 
diferentes tipos: 
Personales, posesivos, demostrativos, indefinidos, numerales, interrogativos, 
exclamativos y relativos. 
Menos los personales, coinciden con los adjetivos determinantes. Debes tener 
cuidado de saber diferenciar bien entre unos y otros: mientras que los 
determinantes exigen la presencia del nombre o sustantivo, los pronombres los 
sustituyen. 
• Ortografía: 
La coma: la usamos para hacer una parada en la escritura. Es como una 
respiración cuando hablamos. 
El punto: es una parada mayor que la coma, que implica que acaba una oración. 
Podemos ver varios tipos: punto y seguido, punto y aparte y punto final. 
6. SOLUCIONES 
 
1) 1. Del / 2. Al / 3. De la / 4. Los / 5. Al 
2) 1. un / 2.- / 3. La / 4. - / 5. Lo 
3) 1-c / 2-b / 3-a / 4-c / 5-d / 6-a 
4) 1-d / 2-b / 3-d 
5) 
a) Había en Roma, en aquella ocasión, españoles de todas partes: castellanos, gallegos, 
canarios, valencianos, mallorquines, andaluces… 
b) Los frutos del espíritu son: amor, gozo, paz, riqueza, bondad, larga espera, fe, 
modestia, templanza y limpieza. 
c) El sol baña, alegra, ilustra, fecunda e influye. 
d) Tu hermano sí me hizo caso; tú, no. 
e) Año de nieves, año de bienes. 
f) Tienes que estudiar mucho, hijo mío, para llevar buenas notas. 
g) Presiento, mi querido amigo, que vas a llevarte un desengaño. 
h) Sálvanos, socorrista, que nos ha dado un calambre. 
i) Las señoras lloran, las niñas cantan, los hombres se van, el verdadero amor viene, 
porque es necesario que llegue el buen tiempo para que crezca el amor. 
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C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
6) 
a) Hoy fui al supermercado, al cine y luego a misa. 
b) Mientras tú dormías, yo estudiaba. 
c) Ha sido un día maravilloso. Mañana cuando salga de aquí voy a extrañar todo esto. 
d) Voy a visitar al Dr. Juan Espinosa a la clínica. 
e) España, mi país, hoy te voy a apoyar en el partido. 
f) Marina, la mejor alumna de la clase, fue quien ganó el concurso. 
g) Ud. es quien tiene la última palabra. 
h) En fin, haz lo que quieras. 
i) En vacaciones iré a París, Bruselas, Ámsterdam y Londres. 
j) Carolina, por favor, termina tu tarea. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
 
 
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C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
TEMA 4- CONTAMOS HISTORIAS 
1. Los cuentos populares. 
2. El cuento literario. 
3. Comprensión de textos: el resumen y el tema. 
4. El verbo. 
5. Resumen. 
6. Soluciones. 
 
1. LOS CUENTOS POPULARES 
 
➔ Los cuentos populares son ANÓNIMOS, es decir, se desconoce su autor. 
➔ Cuentan historias que el propio pueblo ha ido creando con el paso del tiempo. 
 
Son miles los cuentos que pertenecen a la tradición popular española, es decir, a ese 
conjunto de historias, leyendas, cancioncillas, adivinanzas, etc., que se han ido 
transmitiendo de generación en generación y de boca en boca a lo largo de mucho 
tiempo y por todos los pueblos de España. Seguro que recuerdas cuentecillos como el 
de "El hombre del saco" o el de "El ratoncito Pérez" que nos contaban cuando éramos 
niños y que hoy también se lo contamos a nuestros hijos. En esto consiste la tradición 
popular, y no sólo existe en España, sino en todos los países, en todas las lenguas y en 
todas las culturas del mundo. 
 
LA CASA ENCANTADA 
(Cuento popular anónimo europeo) 
Una joven soñó una noche que caminaba por un extraño sendero campesino, que 
ascendía por una colina boscosa cuya cima estaba coronada por una hermosa casita blanca, 
rodeada de un jardín. Incapaz de ocultar su placer, llamó a la puerta de la casa, que finalmente 
fue abierta por un hombre muy, muy anciano, con una larga barba blanca. En el momento en que 
ella empezaba a hablarle, despertó. 
Todos los detalles de este sueño permanecieron tan grabados en su memoria, que por 
espacio de varios días no pudo pensar en otra cosa. Después volvió a tener el mismo sueño en 
tres noches sucesivas. Y siempre despertaba en el instante en que iba a comenzar su 
conversación con el anciano. 
Pocas semanas más tarde la joven se dirigía en automóvil a una fiesta de fin de semana. 
De pronto, tironeó la manga del conductor y le pidió que detuviera el coche. Allí, a la derecha del 
camino pavimentado, estaba el sendero campesino de su sueño. 
-Espéreme un momento -suplicó, y echó a andar por el sendero, con el corazón latiéndole 
alocadamente. 
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C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
Ya no se sintió sorprendida cuando el caminito subió enroscándose hasta la cima de la 
boscosa colina y la dejó ante la casa cuyos menores detalles recordaba ahora con tanta precisión. 
El mismo anciano del sueño respondía a su impaciente llamado. 
-Dígame -dijo ella-, ¿se vende esta casa? 
-Sí -respondió el hombre-, pero no le aconsejo que la compre. ¡Un fantasma, hija mía, 
frecuenta esta casa! 
-Un fantasma -repitió la muchacha-. Santo Dios, ¿y quién es? 
-Usted -dijo el anciano, y cerró suavemente la puerta. 
 
El origen del cuento popular se remonta a Oriente: en La India, Persia y, después, 
en el mundo árabe, se recopilaron relatos que servían de entretenimiento al tiempo que 
transmitían determinados valores. 
En España, el rey Alfonso X “El Sabio” y su equipo de traductores de Toledo 
introdujeron estas recopilaciones de cuentos mediante traducciones al castellano. 
Alfonso X estaba muy interesado en unificar culturalmente a España, puesto que en 
aquel momento (Siglo XIII) en España existían varias culturas: la cristiana, la judía y la 
musulmana. Para promover esta unificación quiso convertir el castellano en la lengua 
de la cultura, de la ciencia y de la literatura. Por eso, con la Escuela de Traductores de 
Toledo agrupó a estudiosos cristianos, judíos y musulmanes que rescataron textos de la 
antigüedad y vertieron los textos árabes y hebreos al castellano. La primera colección 
de cuentos en castellano de nuestra literatura y que proceden del trabajo de la Escuela 
de Traductores de Toledo se llama Calila e Dimna. 
 
Las mil y una noches es la colección más famosa de cuentos orientales, que ejerció 
una gran influencia en el desarrollo del cuento en Europa. Es una célebre recopilación 
de cuentos árabes del Oriente Medio medieval que utiliza la técnica del relato 
enmarcado, es decir, al contarse un relato de repente surge otro y ese otro crea otro 
cuento, como cajas encerradas en otras cajas. 
 
*CARACTERÍSTICAS de los cuentos populares: 
 
• Narran historias cargadas de imaginación que persiguen, especialmente, nuestro 
entretenimiento y diversión, aunque también nos pueden hacer pensar. 
• Se han transmitido de forma oral, es decir, de generaciónen generación desde 
tiempos muy antiguos. Y así se han convertido en una combinación de costumbres, 
creencias populares, magia y fantasía. 
• Son anónimos, es decir, no tienen autor. Han nacido de la tradición popular de las 
gentes, no de la mente de una persona en concreto. 
 
 
2. EL CUENTO LITERARIO 
 
➔ Los cuentos literarios han sido escritos por personas cuya identidad se conoce, 
es decir, tienen AUTOR. 
➔ Cuentan historias que una persona en concreto se ha inventado formando con 
ello un mundo imposible pero que sin embargo podría suceder perfectamente. 
43 
C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
Algunos autores relacionados con el cuento literario: 
• OSCAR WILDE: Escritor inglés autor de cuentos como “El gigante egoísta” o “El 
príncipe feliz”. 
• ANA Mª MATUTE: Escritora española Premio Príncipe de Asturias. Escribió 
cuentos como “Caperucita en Manhattan” o “El pastel del diablo” entre otros. 
• JULIO CORTÁZAR: Autor argentino que, gracias a su originalidad, introdujo 
grandes innovaciones literarias que se pueden apreciar en sus obras “La isla a 
mediodía y otros cuentos” o “Las armas secretas”. 
• HORACIO QUIROGA: Maestro del cuento latinoamericano, natural de Uruguay. 
Entre sus obras destaca “A la deriva”. 
 
➔ Las FÁBULAS son cuentos protagonizados por animales que normalmente 
acaban con una MORALEJA (enseñanza). 
 
EL ÁGUILA, LA LIEBRE Y EL ESCARABAJO 
(Esopo, s. VII a.C.) 
Estaba una liebre siendo perseguida por un águila, y viéndose perdida pidió ayuda a un 
escarabajo, suplicándole que le ayudara. 
Le pidió el escarabajo al águila que perdonara a su amiga. Pero el águila, despreciando la 
insignificancia del escarabajo, devoró a la liebre en su presencia. 
Desde entonces, buscando vengarse, el escarabajo observaba los lugares donde el águila ponía 
sus huevos, y haciéndolos rodar, los tiraba a tierra. Viéndose el águila echada del lugar a donde 
quiera que fuera, recurrió a Zeus pidiéndole un lugar seguro para depositar sus huevos. 
Le ofreció Zeus colocarlos en su regazo, pero el escarabajo, viendo la táctica escapatoria, hizo 
una bolita de estiércol, voló y la dejó caer sobre el regazo de Zeus. 
Se levantó entonces Zeus para sacudirse aquella suciedad, y tiró por tierra los huevos sin darse 
cuenta. Por eso desde entonces, las águilas no ponen huevos en la época en que salen a volar 
los escarabajos. 
Moraleja: Nunca desprecies lo que parece insignificante, pues no hay ser tan débil que no 
pueda alcanzarte. 
_______________________________________________________________________ 
LA RANA QUE QUERÍA SER UNA RANA AUTÉNTICA 
(Augusto Monterroso, s. XXI) 
Había una vez una rana que quería ser una rana auténtica, y todos los días se esforzaba en ello. 
Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada 
autenticidad. Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el humor de ese día o de la hora, 
hasta que se cansó de esto y guardó el espejo en un baúl. 
Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la gente, y 
comenzó a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber 
si los demás la aprobaban y reconocían que era una rana auténtica. 
Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de 
manera que se dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y 
sentía que todos la aplaudían. 
Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la 
consideraran una rana auténtica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las comían, y ella 
todavía alcanzaba a oír con amargura cuando decían que qué buena rana, que parecía pollo. 
 
Moraleja: Sé feliz contigo mismo y no te dejes llevar por lo que piensen los demás de ti. 
 
44 
C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
1) Decide si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas: 
1. Los cuentos son narraciones de hechos y acontecimientos que han sucedido en la 
realidad. 
2. Las creencias populares y sucesos fantásticos son los ingredientes de los cuentos 
populares. 
3. Los cuentos populares son anónimos. 
4. Los cuentos literarios tienen su origen en Oriente. 
5. Calila e Dimna es la primera colección de cuentos traducida al castellano en el siglo 
XX. 
6. Las Mil y una noches es una recopilación de cuentos árabes recopilados por el rey 
Alfonso X, “El Sabio”. 
7. Los protagonistas de las fábulas son animales. 
8. El águila de la fábula de Esopo pide ayuda al Dios Marte para proteger a sus futuros 
polluelos. 
9. La rana de la fábula de Monterroso sentía que lo que más admiraban de ella los demás 
era su lengua. 
10. Caperucita en Manhattan es un cuento de Ana Mª Matute. 
 
 
3. COMPRENSIÓN DE TEXTOS: EL RESUMEN Y EL TEMA 
 
➔ El resumen sirve para recoger las ideas más importantes de un texto, una 
película, una carta, un cuento, una noticia, una lección... 
 
*PASOS para redactar un resumen: 
- Realiza una primera lectura para comprender bien el texto. 
- Subraya con un color que resalte (por ejemplo, rojo) las palabras clave. Entendemos 
que las palabras clave son las que nos llevan a las ideas principales. 
- Anota al margen, junto a cada párrafo, la idea principal con tus propias palabras. 
- Organiza esas ideas y conceptos y redáctalos con tus propias palabras, evitando copiar 
las mismas que aparecen en el texto. 
- Sé breve ya que se trata de que incluyas lo esencial, lo importante, sin tener en cuenta 
los datos superficiales. 
2) Lee el siguiente texto donde aparecen subrayadas las ideas principales. Te 
proponemos tres resúmenes. Elige el que sea más adecuado. 
 
Dicen de nosotros los españoles que leemos poco porque de niños no se nos enseñó a leer, no 
se nos creó un "hábito lector", no se nos enseñó a amar la lectura. 
La afición a la lectura se motiva y una motivación fuerte es la narración oral, ese contar cuentos en 
voz alta al niño que todavía no sabe leer. De hecho, la "hora del cuento" existe en numerosas 
bibliotecas y el oficio de narrador es valorado como altamente pedagógico. 
La lectura debe ser un "pasatiempo" que los padres tienen que fomentar. En el aprendizaje de la 
lectura en el niño, pues, juega un importantísimo papel la familia. Los hijos de personas que leen 
con regularidad y que tienen libros en casa, aprenden antes a leer, poseen un vocabulario 
superior y progresan más deprisa en sus estudios que aquellos niños y niñas cuyos ambientes 
familiares son indiferentes o no son favorables a la lectura. 
45 
C.E.PER. Pablo Freire, El Ejido (Almería) ÁMBITO DE COMUNICACIÓN-LENGUA 
La escuela crea en los muchachos actitudes positivas o negativas frente al libro. Todo dependerá 
del tipo de enseñanza impartida o de los libros que se hayan puesto al alcance de los niños y se 
les haya animado u obligado a leer. 
Una aventura, un lance, C. Bermejo 
 
a) Los españoles leemos poco porque no se nos creó un hábito lector. La afición a la 
lectura se motiva y una motivación fuerte es la narración oral. La lectura debe ser 
un pasatiempo que los padres tienen que fomentar. La escuela crea en los 
muchachos actitudes positivas o negativas frente al libro. 
 
b) Los españoles leemos poco y la afición a la lectura se tiene que motivar desde la 
infancia. 
 
c) Si como dicen, los españoles leemos poco es porque no se nos ha creado desde 
pequeños el hábito a la lectura. Existen muchas formas de aficionar a la lectura. Una 
de ellas puede ser a través de los cuentos en voz alta. Y es aquí donde los padres 
pueden hacer mucho, ellos tienen que fomentar este hábito o pasatiempo. Pero 
también la escuela puede ayudar seleccionando libros que estimulen a los alumnos 
y alumnas. 
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➔ El TEMA es el asunto central del que habla