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Economía I.E.S. Columela BLOG: http://economiacolumela.blogspot.com
TEMA 1: LA RAZÓN DE SER DE LA 
ECONOMÍA
SOLUCIONES:
• Actividades
1.No; en la medida en que los países subdesarro-
llados tienen menos recursos y riquezas que los 
países ricos, la escasez física o pobreza será mayor 
problema en los primeros. En cambio, la escasez 
económica es la misma en todas partes, pues se 
refiere a ese sentimiento de andar escaso que afecta 
a todos por igual.
2.El coste de oportunidad es aquello a lo que se 
renuncia al hacer una elección. Concretamente en 
este caso, el coste de oportunidad es el tiempo que 
se ha dejado de estudiar por ir al cine, lo cual quizá 
se traduzca en una peor nota académica.
3.Respuesta abierta. Por ejemplo, cuando queremos 
comprar un disco de música decidimos según 
nuestras preferencias pero tenemos que ajusfarnos 
a un presupuesto.
4.Las características de la escasez económica son 
dos: por un lado, es universal porque afecta a todos 
y, por otro, es relativa puesto que existe en la medida 
en que la cantidad de recursos resulta insuficiente 
en relación a las necesidades que éstos deben 
satisfacer.
5.El coste de oportunidad para cada una de las 
personas implicadas podría ser el siguiente: para el 
sastre, el tiempo y los materiales empleados, que 
podía haber empleado en la confección de otro tipo 
de prenda; para el comerciante, destinar espacio y 
dinero a la comercialización de una prenda en 
detrimento de otras; y para el consumidor, el haber 
renunciado a otras alternativas de consumo, como 
una camisa, música, alimentos...
6.La distribución pone al alcance del consumidor los 
bienes y servicios que previamente producen las 
empresas.
7.Respuesta abierta. Por ejemplo, para una empresa 
de informática que venda ordenadores, éste es un 
bien final. En cambio, para una agencia de viajes el 
ordenador es un bien de capital que no comercializa, 
sino que lo utiliza para desarrollar su actividad 
empresarial.
8. Por necesidad entendemos el deseo de satisfacer
algo de lo que carecemos:
a)Las necesidades primarias, como la alimenta-
ción, la vestimenta o la educación, están ligadas 
a la condición humana. En cambio, las 
necesidades secundarias son más prescindibles 
y varían según la época o la cultura. Por ejemplo, 
comunicarse mediante teléfono móvil o ver la 
televisión.
b)La manera de satisfacer las necesidades 
humanas depende de muchos factores. Por 
ejemplo, la clase social a la que se pertenece, la 
época histórica en la que se vive, la zona 
geográfica donde se nace, la edad...
c)La percepción sobre la escasez económica 
varía porque, aunque desde un punto de vista 
económico todos andamos escasos, unos países 
disponen de mayores recursos que otros y, 
entonces, les es relativamente más sencillo cubrir 
sus necesidades.
d)Las necesidades humanas se satisfacen 
mediante bienes y servicios.
9. Los factores de producción son tres: recursos
naturales, trabajo y capital. La dedicación al tra
bajo o la existencia de capital son factores sufi
cientes por sí solos para que una sociedad disfru
te de un alto nivel de vida aunque no disponga de
recursos naturales.
10.En la actualidad, y en comparación con el pasado, 
se observa la sustitución del factor trabajo por el 
factor capital (máquinas principalmente).
* Textos de apoyo
Sobre las necesidades y su satisfacción
1.Las previsiones de Malthus fracasaron porque no 
fue capaz de prever hasta qué punto los avances 
científicos incidirían sobre la producción de ali-
mentos. La cantidad producida se reveló como 
suficiente e incluso excedentaria para atender las 
necesidades de la población.
2.La creencia de los contemporáneos de Malthus 
guarda relación con el factor trabajo. Cuanto más 
grande fuera el tamaño de la población, más gente 
habría en condiciones de trabajar y por tanto de 
participar en el proceso productivo.
3.No. La baja natalidad actual de los países desa-
rrollados tiene más que ver con factores socioló-
gicos que de otra índole. Entre ellos habría que citar 
factores tales como la incorporación de la
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mujer al trabajo, el desarrollo de la cultura del 
ocio o el individualismo de las sociedades 
modernas.
La Revolución Industrial
1.La característica que tenían los avances científicos 
de la Revolución Industrial es que estaban 
relacionados con la producción y distribución de 
bienes y servicios.
2.Los factores organizativos que propiciaron la 
Revolución Industrial fueron dos: por un lado, la 
mentalidad empresarial (que aplicó los avances 
tecnológicos en las fábricas y pidió prestado el 
dinero necesario para comprar las nuevas máquinas 
si era necesario) y la especialización de los 
trabajadores en tareas concretas.
3.La característica de los factores de producción de 
esta época fue la acumulación de capital y mano de 
obra poco especializada pero dividida en tareas 
concretas debido a la división del trabajo.
4.El campo proporcionó a la industria emergente 
trabajadores sobrantes y mercancías con que ali-
mentarlos.
• Tribuna de economía
La ONU denuncia el aumento de la pobreza...
1.La noticia guarda relación con los siguientes con-
ceptos: la escasez física o pobreza existente en unos 
países más que en otros y la necesidad en los 
países pobres de ciertos factores de producción 
(bienes de capital como infraestructuras, puertos...) 
que posibiliten un posterior desarrollo económico.
2.Respuesta abierta. Como orientación: arancel 
(impuesto sobre importaciones), financiación 
(obtención o captación de fondos), infraestructura 
(bien de capital básico para posibilitar un desarrollo 
económico posterior), tejido industrial (fábricas y 
empresas que dotan de valor añadido a los pro-
ductos).
3.En el artículo se señala la necesidad de apoyar los 
productos agrícolas para que los países que los 
producen, normalmente países en vías de desarrollo, 
no dependan de sus exportaciones, máxime dados 
los precios de venta de dichos productos en los 
mercados internacionales.
4.Los bajos precios de venta de los productos agrí-
colas en los mercados internacionales se explican
por la necesidad de los países productores de 
vender productos normalmente perecederos (en 
competencia con los restantes países» y la pre-
sión de las multinacionales para conseguir el pre-
cio más bajo posible.
• Ejercicios
1.Si viviéramos en el Jardín del Edén en la abun-
dancia que describe el Libro del Génesis de la Biblia, 
no haría falta la economía puesto que los recursos 
serían ilimitados y no necesitaríamos administrarlos.
2.La escasez económica es relativa en la medida en 
que siempre necesitamos más de lo que tenemos. Si 
nos conformáramos con lo que tenemos no 
andaríamos escasos y seguramente seríamos más 
felices, pero no es lo más habitual. Forma parte de la 
naturaleza humana ese punto ambicioso que 
siempre le lleva a tratar de mejorar su situación. Por 
ejemplo, aunque consigamos un aumento del sueldo 
que recibimos de nuestros padres siempre nos va a 
resultar insuficiente en relación con nuestros deseos, 
así que siempre trataremos de lograr nuevos incre-
mentos.
3.Respuesta abierta. La idea es que el alumnado 
reflexione sobre dos cuestiones fundamentales de la 
economía: por un lado que puede elegir según sus 
preferencias pero, por otro, que tiene que ajustarse a 
un presupuesto limitado.
4.Se relaciona con el concepto de coste de oportu-
nidad. Los países, al destinar sus recursos a 
armamento, dejan de producir alimentos y otras 
mercancías con las que solventarían los problemas 
del Tercer Mundo.
5.Respuesta abierta. Una vez más. se pretende que 
el alumnoelija según sus prioridades en una lista 
cerrada para que se percate de que siempre 
estamos eligiendo y renunciando a lo que no 
escogemos.
6.Hace unos años era impensable que un día se 
vendiera agua embotellada, pero se ha llegado a esto 
debido a la contaminación de nuestros ríos y fuentes. 
Si el aire alcanzara ciertos extremos de 
contaminación no resulta descabellado pensar que 
en el futuro haya que pagar por un aire sano no 
contaminado.
Bien o servicio Función Grado de transformación
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Lápiz Consumo Final Privado
Ordenador PC (casa) Consumo Final Privado
Ordenador Mac (fábrica) Capital Final Privado
Pasta de papel Capital Intermedio Privado
Internet (casa) Consumo Final Privado
Camión de transporte Capital Final Privado
Camisa sin mangas Capital Intermedio Privado
Parque Consumo Final Público
8. Parejas: (a,3) (b,1) (c,5) (d,6) (e,4) (f,8) (g,2) 
(h,9) (i,7)
9. Verdadero o falso.
a) Falso. La pobreza hace referencia a la escasez 
física o de recursos y la económica a la sensación 
de querer más de lo que se tiene.
b) Verdadero. Toda decisión tiene un coste de 
oportunidad derivado de los posibles beneficios 
que se obtendrían en las opciones rechazadas.
c) Falso. La microeconomía se ocupa por sepa-
rado de los distintos agentes económicos 
(empresas, familias y sector público), así como de 
las relaciones entre ellos.
d) Verdadero. Unas empresas utilizan en su pro-
ducción (y por tanto para ellas es un bien 
intermedio) lo que para otras es un bien final. Por 
ejemplo, las empresas textiles de confección 
suelen comprar los botones para incorporarlos a 
sus prendas de vestir. Para estas empresas textiles 
los botones son un bien intermedio mientras que 
son un bien final para las empresas que producen 
estos artículos de mercería.
e) Falso. La función de distribución se realiza para 
consumidores y también para eras empresas.
10.a) Hace referencia al concepto económico del 
coste de oportunidad en la medida que se renuncia 
a un determinado servicio al tomar una decisión. 
En este caso, el coste de oportunidad son los 
beneficios que se derivarían de la construcción de 
la piscina.
b) Titular sobre las preferencias y las 
disponibilidades. En España es costumbre adquirir 
una vivienda cuando, por ejemplo, en la mayoría de 
los países europeos lo normal es alquilarla. Esto 
significa, por un lado, que este bien es prioritario 
dentro de nuestras necesidades y por otro, que 
destinamos una gran parte de nuestro presupuesto 
a este fin.
c) A propósito de las necesidades, la escasez 
física o pobreza es uno de los grandes problemas 
de nuestro tiempo. Mientras en los países ricos
las personas nos preocupamos por mejorar en 
nuestros trabajos o comprar un coche, otros países 
apenas cubren sus necesidades más básicas.
11. Actividad
Academia de inglés
Agencia de seguros
Transporte de mercancías 
Panadería
Recurso natural
Luz, agua 
Luz, agua
Gasolina, luz, agua
Harina, azúcar, trigo, luz, agua
Trabajo
Profesores de inglés, personal administrativo
Personal administrativo, comerciales
Conductor con carné C1 
Panaderos, auxiliares
Capital
Dinero, local, mobiliario, ordenadores
Dinero, local, mobiliario, ordenadores
Dinero, camión, garaje
Dinero, local, horno, estanterías
.7. Actividades de ampliación • Texto de apoyo
Nombre:................................................ Apellidos:...........................................
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Curso:.................................................................................................... Fecha:
Sobre la oportunidad y el beneficio
«Atendiendo a lo que me dices, así que le hayas hecho efectiva su paga, tu médico sólo tiene derecho a la 
percepción de sus ruines honorarios e gualmente tu maestro; y con todo, el médico y el maestro son entre 
nosotros objeto de sumo aprecio y de toda consideración». Y yo te respondo que hay cosas que valen más 
que el precio por el que se compran. Compras al médico una cosa inapreciable: la vida y la buena salud, y 
del profesor de artes liberales, las buenas letras y la cultura del alma; por tanto a uno y a otros no les pagas 
por lo que te dan, sino por la molestia que se toman; es por el ejercicio de su ministerio y el tiempo que 
hurtan a otros quehaceres, que les indemnizas, pues se llevan el salario de las horas que emplearon en él, 
no el del servicio que te hicieron. Otra respuesta más convincente todavía puede darse. «Determinadas 
cosas —dices— tienen una valía superior a su precio de venta y por tanto tú me debes por ellas un 
sobreprecio por más que las hubieres comprado y cagado». Primeramente, ¿qué importancia tiene su valor, 
si es el que se convino entre comprador y vendedor? Además, no lo compré por su valor intrínseco, sino por 
el que tú señalaste. «Vale más que su precio de venta» —dices— pero el caso es
que no se pudo vender más caro. El precio de cada cosa depende de su oportunidad; aun cuando tú la 
hubieras encarecido, ese precio se fija en aquel por encima del cual no puede venderse, eso sin contar con 
que el buen comprador nada debe al vendedor. Además, aun cuando valieran más estas mercancías, no hay 
en este negocio generosidad alguna de tu parte una vez que se admite no ser su utilidad efectiva, sino el uso 
y el curso del mercado, los que regulan su precio justo. ¿Qué precio pones tú al marino que es capaz de 
prever las borrascas que van a azotar la embarcación en pleno mar y en medio de la calma ordena recoger 
las velas y bajar los aparejos para afrontar la embestida de la tempestad y de esta forma salvar la nave y el 
pasaje? Servicio tan arriesgado y tan grande se paga íntegramente con el precio del pasaje aun cuando lo 
que se contrata es cosa bien distinta. O, por poner algún otro ejemplo, ¿cuánto estimas que vale un albergue 
en el desierto, un techo mientras dura el aguacero y, en lo más recio del frío, la lumbre amiga o un baño 
caliente?»
Adaptado de SMITH, Adam: La riqueza de las naciones, 1796.
Preguntas
1. ¿Con qué concepto económico relaciona Adam Smith lo que cobran el médico o el maestro?
2. Según Smith, ¿cuál es el precio justo de las cosas?
* Tribuna de economía
Nombre:................................................ Apellidos:.............................................
Curso:................................................................................................... Fecha:
Lo tradicional sube... de precio
Según la Federación de Usuarios y Consumidores 
Independientes (FUCI), los precios de los juguetes 
tradicionales son un 5 % más caros que el año pasa-
do. Sin embargo, lo que los padres pagan de más 
por una muñeca Bratz, por ejemplo, lo compensan 
con el precio de los juegos electrónicos, cada vez 
más asequibles. Efectivamente, artículos como los 
teléfonos móviles, los reproductores de discos com-
pactos y los ordenadores han tenido una importante 
reducción de precios, que en algunos casos llega al 
30 % con respecto a su precio del año pasado.
En lo que se refiere las pautas de consumo, los 
comerciantes han detectado un incremento en las 
ventas durante el mes de noviembre y de forma 
destacada a principios de diciembre. Pero como 
siempre queda alguna cosilla, es normal ver a 
padres, tíos o abuelos buscando a última hora 
algún juguete para la mágica noche de Reyes.
Según los datos disponibles por otras fuentes, como 
los de la Asociación Española de Fabricantes de 
juguetes (AEFJ), el 70 % de los juegos infantiles son 
adquiridos en el intervalo de tiempo comprendido 
entre el 1 de diciembre y el 6 de enero. En lo que se 
refiere al gasto, dicha asociación sitúa la media anual 
de gasto por niño en 155 euros, casi la mitad de lo 
que corresponde a un niño norteamericano y de otros 
países europeos por el mismo concepto. De hecho, 
en Europa sólo Alemania, Italia y Portugal se gastan 
menos dinero en los juguetesde los pequeños. Eso 
sí, llegada la campaña navideña los españoles no 
reparan en gastos y prefieren dejar sin regalos a los 
adultos antes que a los niños. En lo que se refiere a 
las elecciones de los españoles, suelen repartirse de 
más a menos entre las siguientes: juegos de activi-
dades (18 % de las ventas), figuras de acción (11 %), 
muñecas (11 %), juegos de preescolar (10 %) y, en 
menor medida, vehículos, puzzles y peluches.
La electrónica desbanca al juego tradicional
La tendencia entre los niños es clara: cada vez 
abandonan en edades más tempranas los juguetes 
clásicos. Los responsables de El Corte Inglés, por 
ejemplo, señalan que hace una década una niña de 
diez años pedía alguna muñeca pero hoy ya no lo 
hacen ni a los nueve, y que cada vez es más común 
que las niñas de ocho años soliciten juegos relacio-
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nados con la informática o la electrónica como 
ordenadores, telescopios o lectores portátiles de 
discos compactos.
También hay cambios en lo que se refiere a la cate-
goría del regalo: los niños se han incorporado al 
sector de adultos en lo tocante a sus regalos. En 
este sentido son un buen ejemplo los móviles o los 
ordenadores.
Móvil para el padre y cine en casa
En cuanto a los móviles, se da el caso curioso de 
que los padres heredan el de sus hijos, puesto que 
éstos van un paso por delante en las exigencias 
técnicas que requieren de sus terminales.
Un caso especialmente llamativo es el de las vide-
oconsolas, sobre todo el de la Playstation 2. Este 
juego, pensado para gente joven, es capaz de reu-
nir a gran parte de la familia en torno a la tele, pues-
to que todos juegan. En los últimos años, su bajada 
de precio (ha pasado de los 400 a los 200 euros en 
solo dos navidades) ha sido un incentivo más para 
comprarla. Pero, además, los que ya la tenían han 
adquirido los complementos del denominado «cine 
en casa»: un subuffery dos o cuatro altavoces. Y es 
que la Playstation, además de ser una máquina de 
juegos, tiene un DVD incorporado que permite ver 
películas en este formato.
Adaptado de La Voz de Galicia, 05-01-2004
Preguntas
1.Para una familia, ¿cuál es el coste de oportunidad de adquirir los juguetes?
2.Actualmente, ¿qué cambios se apuntan en las preferencias de los niños en lo que a juguetes se refiere?
3.¿En qué se diferencian las pautas de consumo de este año con respecto a las de años anteriores?
1.8. Solucionarlo de las actividades de ampliación
* Textos de apoyo
1.Adam Smith relaciona lo que cobran el médico o el maestro con el coste de oportunidad al decir que los 
salarios que perciben se deben al ejercicio de su ministerio y el tiempo que hurtan a otros quehaceres para 
aprenderlo e impartirlo.
2.Según Smith el precio justo de las cosas, con independencia de su valía o atributos subjetivos, es aquel que 
fijan comprador y vendedor a través del mercado.
* Tribuna de economía
1.El coste de oportunidad de adquirir los juguetes son todos los bienes y servicios que dejamos de adquirir con 
el dinero destinado a ese fin: alimentos, vestido, ocio...
2.Actualmente las preferencias son los juegos electrónicos o los relacionados con las nuevas tecnologías, en 
ambos sexos y a edades cada vez más tempranas.
3.Las diferencias observadas en las pautas de consumo estriban en el momento de la compra (se anticipan las 
compras o se espacian más en el tiempo, realizándose ya en noviembre y principios de diciembre) y en los regalos 
para los niños (cada vez se les regalan más artículos tradicionalmente destinados a adultos, como móviles u 
ordenadores).
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TEMA 2 : LA ORGANIZACIÓN 
ECONÓMÍCA
SOLUCIONES:
* Actividades
1. Ambos conceptos están 
íntimamente ligados con la 
frontera de las posibilidades de 
producción. La producción 
potencial es la producción máxima 
que una economía es capaz de 
obtener con unos recursos y un 
nivel tecnológico dado. Eso sí, 
siempre que se utilicen de manera 
eficiente.
2.Respuesta abierta. Por ejemplo, un 
jersey puede ser confeccionado a 
mano o utilizando una máquina de 
coser.
3.La producción es la cantidad de 
bienes y servicios producida, 
mientras que la productividad es la 
relación que existe entre la cantidad 
producida de bienes y servicios y la 
cantidad de factores de producción 
utilizada para obtenerlos.
4.Son dos los factores que explican 
elcrecimiento de una economía: por 
un lado, el incremento de la cantidad 
de los factores de producción y, por 
otro, el incremento de la 
productividad (que se explica 
fundamentalmente por los avances 
tecnológicos).
5.Los tres conceptos que ilustra la FPP 
son la escasez de recursos, el coste 
de oportunidad y la producción 
potencial.
6.En los sistemas económicos que 
basan su funcionamiento en el 
mercado, las empresas obtienen 
información mediante los precios y las 
ventas.
7.Tal y como está planteada la 
economía de mercado lo ideal es que 
las empresas produzcan lo que 
demandan las familias. Las grandes 
empresas crean necesidades en los 
consumidores mediante las campañas 
publicitarias, de tal forma que el 
mercado no funciona libremente 
puesto que. muchas veces, son las 
empresas las que crean demanda y no 
al revés.
8.Las principales características del 
sistema de economía de planificación 
centralizada son. por un lado, que el 
Estado se convierte en el propietario 
de los recursos o factores de 
producción al tiempo que rige el 
funcionamiento de la economía en 
general y, por otro, que la ordenación 
de la actividad económica se realiza a 
través de un órgano de planificación 
centralizada.
9.Que los inconvenientes de una 
economía mixta se acentúen más o 
menos depende del grado de 
intervención del Estado en la 
economía. Si es muy alto, entonces los 
inconvenientes serán los del sistema 
de planificación centralizada. En 
cambio. si la intervención estatal es 
mínima tos inconvenientes más graves 
serán los del sistema de economía de 
mercado.
10.La intervención del sector público 
en los sistemas de economía de 
mercado y mixta se diferencia en 
que en el primer sistema se limita a 
establecer un marco jurídico-
institucional para que empresas y 
familias puedan desarrollar sus 
actividades. En cambio, el sistema 
de economía mixta va más allá para 
tratar de paliar los inconvenientes 
del sistema de mercado mediante 
tres tareas más: redistribuir la 
renta, suministrar bienes públicos y 
suavizar la inestabilidad cíclica.
11.La economía de planificación 
centralizada no está sujeta a la 
inestabilidad cíclica porque no existe 
la iniciativa privada, cuya pujanza o 
escacez es la que motiva las fases 
alternas de los ciclos econó-micos.
• Textos de apoyo
La economía marxista
1.Según Marx, los cambios sociales 
tienen su causa en los métodos de 
producción e intercambio.
2.Marx pretendía criticar el sistema 
capitalista
3.La plusvalía es la diferencia que 
existe entre el valor del producto 
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obtenido y el salario que recibe
el trabajador, que se salda siempre 
a favor del primero y, por tanto, a 
favor del empresario.
Los sistemas económicos antiguos
1.Las tribus germanas producían 
productos agrícolas o relacionados 
con la naturaleza. Utilizaban métodos 
artesanales, primando el factor 
trabajo, y destinaban esos productos 
para ellos mismos.
2.Según el texto el problema del 
trueque estaba en que todos 
disponían de los mismos bienes y ser-
vicios, de tal forma que no podían 
ofrecer nada que ya no tuvieran los 
demás. Otras dificultades son cómo 
cargar las mercancías pesadas, encon-
trar conquién realizar intercambios o 
el desacuerdo en las cantidades que 
cambiar.
3.En las sociedades modernas se 
produce todo tipo de bienes y servicios 
combinando factor trabajo y capital 
para quien pueda pagar el precio 
establecido para los mismos.
*Tribuna de economía
Innovar para crecer
1.La relación que existe entre el 
crecimiento económico y las empresas 
es que son éstas últimas las que lo 
llevan adelante mediante la 
producción de bienes y servicios. En 
la medida en que las empresas sean 
capaces de incrementar el valor de 
los bienes y servicios producidos el 
país crecerá económicamente.
2.Las actividades emprendedoras 
hacen referencia a objetivos de 
carácter estratégico más que eco-
nómico; por ejemplo, abrir una nueva 
línea de negocio respecto de lo que 
constituía su negocio tradicional.
3.Las empresas diversifican sus 
actividades o líneas de negocio para 
acceder a sectores más rentables que 
el suyo propio o diversificar riesgos.
4.Las mejoras tecnológicas 
incrementan el valor de la producción 
de bienes y servicios en la medida en 
que dotan a éstos de mejores o 
nuevas prestaciones o crean nuevos 
productos. No obstante, los avances 
tecnológicos se van generalizando y 
los precios podrían bajar.
• Ejercicios
1. Las posibilidades de producción de 
un país dependen de la cantidad 
empleada de factores producción y 
de la tecnología de la que se dis-
pone.
2. Aunque no puede aplicarse en la 
práctica, el ámbito teórico el 
modelo económico de la FPP es
muy importante porque ilustra 
muchos conceptos económicos:
-La escasez de recursos. Los 
recursos o factores de producción 
son limitados, de tal forma que 
condicionan el número de unidades 
producidas.
-El coste de oportunidad. Sólo 
podemos obtener cantidades 
adicionales de producto 
transfiriendo recursos desde la 
producción de un bien a otro. No es 
posible estar a dos cosas al mismo 
tiempo. La producción potencial, es 
la producción máxima que una 
economía es capaz de obtener con 
unos recursos y un nivel 
tecnológico dado, siempre que los 
utilice de manera eficiente.
3. a) El coste de oportunidad de 
producir un automóvil son 100 
ordenadores.
c) La producción potencial o 
producción máxima a la que 
puede llegar un país se alcanza 
en la Frontera de Posibilidades 
de Producción.
d) Hay múltiples factores que 
explican la ineficiencia de las 
economías: falta de 
productividad, desempleo, 
recursos ociosos...
4.La producción semanal del panadero 
asciende a 288 tartas. La 
productividad se obtiene relacionando 
el número de tartas (288) con los 
recursos aplicados (las 48 horas 
trabajadas). Productividad para cada 
día: 288/48 = 6 tartas/hora.
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5. a) La producción diaria del taller 
asciende a 44 piezas.
b) La productividad de Nora es de 
6 piezas/hora (24 piezas/4 
horas) y la de Pablo es de 5 pie-
zas/hora (20 piezas/4 horas).
c) 
d) Un factor explica el crecimiento 
de la producción: el incremento 
de los factores de producción 
empleados (el número de horas 
que trabajan Nora y Pablo) y sin 
embargo la productividad ha 
disminuido en Nora.
e)
6. El crecimiento económico es el 
incremento de la producción de 
bienes y servicios de una sociedad 
en un periodo determinado de 
tiempo. Hay dos maneras de 
crecer económicamente: aumentar 
la cantidad de factores de 
producción y/o mejorar la 
productividad.
-Más factores de producción. Para 
producir más bienes hacen falta 
más recursos, más trabajadores, 
más instalaciones, más dinero...
Mayor productividad. Contando 
con los mismos medios, es decir, 
el mismo número de factores de 
producción, podemos producir 
más unidades. Entonces 
seríamos más eficientes y, en 
consecuencia, más productivos.
7.Respuesta abierta. El alumnado 
proporcionará respuestas distintas 
según su criterio y eso es lo que 
pretende el ejercicio: que los alumnos 
sean conscientes de las dificultades a 
las que se enfrenta el Gobierno de 
cualquier país a la hora de impulsar 
su crecimiento económico.
8.- Incrementar los recursos: más 
horas de descanso y más horas de 
estudio.
- Mejorar la productividad: estudiar 
sin música, redactar esquemas, 
mayor atención en clase, pasar a 
limpio los ejercicios y cambiar de 
lugar de estudio.
9. Suponiendo que el hobby del 
alumno fuera jugar al baloncesto.
a)El potencial sería el número de 
puntos que el alumno podría 
encestar si jugase al máximo en un 
partido. Por ejemplo, 20 puntos.
b)La eficiencia no consiste en hacer 
más sino en hacer mejor lo que ya 
se hace. En este caso concreto los 
factores podrían ser el método de 
entrenamiento o la concentración.
10. Los mecanismos que han 
favorecido el desarrollo de la 
economía de mercado y la mixta 
son el dinero y el mercado: el 
primero porque al ser un medio de 
pago universal facilita las 
transacciones; y el segundo porque 
facilita el contacto entre compra-
dores y vendedores de un 
determinado bien o servicio.
11. La idea de esta actividad es que el 
alumno reflexione sobre el modelo 
de economía mixta y llegue a él a 
través del debate abierto acerca de 
los sistemas económicos puros: el 
de mercado y el de planificación 
centralizada.
12.Titulares:
a)Este titular ficticio hace 
referencia a los factores de 
producción disponibles, algo 
esencial para producir los bienes y 
servicios que satisfacen las 
necesidades humanas.
Noviembre
Piezas fabricadas al 
día
Productividad
Nora 32 piezas
32 / 8 = 4 
p/hora
Pabl
o
20 piezas
20 / 4 = 5 
p/hora
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b)Titular acerca de las 
responsabilidades de los gobiernos 
de las sociedades modernas. Ade-
más de suministrar bienes y 
servicios que las empresas privadas 
no producen por no ser rentables, 
el Estado asume el suministro de 
otros bienes y servicios 
estratégicos que sí serían rentables 
pero que, al ser de interés público, 
no deben quedar en manos 
privadas. Por ejemplo, el ejército, 
la policía o la justicia. Al 
profesionalizar el ejército el Estado 
prescinde de la «mili» como 
sistema de reclutar sus
fuerzas armadas y da paso a la 
contratación de soldados 
profesionales como si de una 
empresa privada se tratara.
c) Titular sobre las 
responsabilidades asumidas por 
el sector público en las 
economías de mercado 
modernas. Sujeta a la iniciativa 
privada, los ciclos económicos 
experimentan fases alternas de 
expansión y recesión. Los 
gobiernos disponen de los medios 
e instrumentos para detectar los 
cambios en la fase económica.
13.a,) El texto se relaciona con el 
concepto de la mano invisible de 
Adam Smith.
b)Según Smith, la verdadera 
motivación es el egoísmo personal.
c)Dejando que cada uno (el interés 
privado) se ocupe de sus propios 
asuntos, ello redundaría en 
beneficio de todos (interés 
público).
d)La mano invisible es el proceso 
que lleva a la fijación de un precio 
en el cual se concilian los deseos de 
compradores y vendedores.
e)No. Este axioma sólo funciona en 
los mercados donde las empresas 
no tienen poder alguno para influir 
sobre el precio. Un ejemplo 
ilustrativo y muy cercano es el 
monopolio de la distribución del 
tabaco en España, a cargo en 
exclusiva de la empresa estatal 
Altadis.
Economía I.E.S. Columela BLOG: http://economiacolumela.blogspot.com
Actividades de 
Ampliación 
Texto de apoyo
Nombre:................................................ Apellidos:.............................................
Curso:...................................................................................................Fecha:
El desarrollo sostenible
Hay muchas definiciones de desarrollo sostenible. La que se da a continuación es muy 
aceptada y se formuló por primera vez en 1987 en el informe «Nuestro Futuro Común», emitido 
por la Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo:
«Es el desarrollo que satisface las necesidades actuales de las personas sin comprometer la 
capacidad de las futuras generaciones para satisfacer las suyas».
Pero, ¿qué significa esto? ¿Cuáles son las necesidades actuales de las personas? Porque son 
muchas las que están en están en conflicto. ¿Cuál elegirías y cómo tomarías tu decisión? Si 
nosotros mismos tenemos necesidades que están en conflicto, imagina cuántas veces se 
multiplica esto si consideramos a toda una comunidad, una ciudad, un país o el mundo. Y este 
problema no solo lo tienen las familias porque, ¿qué ocurre cuando la necesidad de una 
empresa de tener mano de obra barata entra en conflicto con las necesidades de los traba-
jadores de ganar un salario que les alcance para vivir? ¿O cuando la demanda de electricidad 
de un país ocasiona lluvia acida que amenaza el abastecimiento de agua potable en otro?
¿Cómo decidimos qué necesidades van a satisfacerse? ¿Las de los pobres o las de los ricos? 
¿Las de los naturales del país o las de los inmigrantes? ¿Las de la gente que vive en las 
ciudades o las de quienes viven en el campo? ¿Las de un país o las de otro? ¿Las tuyas o las 
de tu vecino? ¿Las del medio ambiente o las de la industria? ¿Las de esta generación o las de 
la próxima? Y, cuando sea necesario hacer concesiones, ¿qué necesidades deberán 
satisfacerse primero?
El largo y el corto plazo
Las personas que se preocupan por el desarrollo sostenible señalan que la satisfacción de 
las necesidades del futuro depende del equilibrio que generen los objetivos (o necesidades) 
sociales, económicos y ambientales de las decisiones que se toman ahora, algunas de las 
cuales se han incluido en el diagrama del rompecabezas. Un primer análisis del rompecabezas 
entre los distintos planos temporales (corto y largo plazo) es alentador. Aunque, a corto plazo, 
muchos objetivos parezcan estar en conflicto entre ellos, no sucede lo mismo a largo plazo. 
Por ejemplo, cierto es que a corto plazo el crecimiento industrial puede estar en conflicto con la 
preservación de los recursos naturales, pero a largo plazo es distinto porque un uso 
responsable en el presente de los recursos naturales puede asegurar recursos para el creci-
miento industrial sostenido en el futuro.
Pero un análisis más profundo del rompecabezas plantea preguntas realmente difíciles. Por 
ejemplo, ¿puede cumplirse el objetivo económico a largo plazo del crecimiento agrícola 
sostenido si no se cumple el objetivo ecológico de preservar la diversidad biológica? ¿Qué 
pasa con el medio ambiente a largo plazo si un gran número de personas no puede satisfacer 
actualmente sus necesidades domésticas básicas? Si tú no tuvieras acceso a agua potable y 
necesitaras leña para hervir agua de un río para que tú y tus hijos no enferméis, ¿te 
preocuparías por la deforestación? O si tuvieras que conducir una gran distancia para ir a 
trabajar todos los días, ¿estarías dispuesto a mudarte a otra ciudad o a cambiar de trabajo para 
no contaminar el aire con los gases del escape de tu automóvil?
En definitiva, si no procuramos lograr un equilibrio entre nuestros objetivos sociales, 
económicos y ambientales a corto plazo, ¿cómo vamos a sostener nuestro desarrollo a largo 
plazo? Adaptado de www.worldbank.org 
http://www.worldbank.org/
Economía I.E.S. Columela BLOG: http://economiacolumela.blogspot.com
BRUSELAS, 26 (EUROPA PRESS). Según 
se desprende de un informe difundido hoy 
por la Comisión Europea (CE), la menor 
productividad de las empresas y los 
trabajadores europeos es la principal razón 
del diferencial de crecimiento entre la 
economía de la UE, que apenas repuntará 
unas décimas este año, y la de Estados 
Unidos, que se ha expandido un 8,2 por 
ciento sólo en el tercer trimestre.
Este informe viene a corroborar las 
diferencias existentes entre los países de la 
Unión Europea. Efectivamente, desde 
mediados de los años noventa, siete Estados 
miembros de la UE (Bélgica, Grecia, Irlanda, 
Austria, Portugal, Finlandia y Suecia) han 
superado a Estados Unidos en las tasa de 
productividad por hora trabajada. Pero en 
conjunto, la UE ha ralentizado el ritmo de 
crecimiento de su productividad en los últi-
mos años, al tiempo que Estados Unidos ha 
registrado un repunte significativo en esta 
variable. Es reseñable que los países 
llamados «grandes» de la UE (Alemania, 
Francia, Italia e Inglaterra) arrojan cifras por 
debajo de la productividad norteamericana.
En el periodo comprendido entre 1981 y 
1990, la productividad europea creció 2,4 
puntos porcentuales, pero entre 1996 y 
2000, sólo lo hizo un 1,6 por ciento. En los 
intervalos de tiempo mencionados, esta 
desaceleración fue particularmente 
palpable en países como Francia (del 0,57 
por ciento entre 1981 y 1990 al 0,25 entre 
1996 y 2000); Italia (del 0,28 al 0,09) o 
España (del 0,21 al 0,03).
Bruselas atribuye la caída de cifras al 
deterioro de la llamada productividad total 
de los factores -la cual tiene presente la 
eficiencia del mercado para asignar 
recursos, el progreso tecnológico por 
inversión en capital humano, la investigación 
y desarrollo o las tecnologías de la 
información-. A juicio de la Comisión, este 
hecho «deberá constituir el mayor motivo de 
preocupación para los responsables 
políticos».
El comisario europeo de Economía y 
Asuntos Monetarios, el español Pedro 
Solbes, aprovechó la ocasión para reclamar 
la desregulación de las economías 
europeas, flexibilizar los mercados labora-
les e impulsar la inversión e innovación 
empresa-rial. «El análisis confirma la 
importancia de una estrategia de reforma 
global, con el fin de crear un marco para las 
empresas más flexible, dinámico y favorable 
a la inversión», dijo Solbes. que abogó 
particularmente por «reducir la carga 
reglamentaria, integrar más los mercados, 
fomentar la inversión en capital humano, 
promover la innovación y facilitar la inversión 
de capital riesgo».
Como factor positivo, el informe apunta una 
contribución positiva de las tecnologías de la 
información y la comunicación (TIC) al 
crecimiento europeo, aunque en menor 
medida que en Estados Unidos.
Salarios y productividad
En cuanto a los salarios europeos, 
caracterizados tradicionalmente por un alto 
grado de rigidez y una baja capacidad de 
ajuste a las perturbaciones de la economía, 
la Comisión concluye con satisfacción
que se han evitado subidas innecesarias de 
precios gracias a una «disciplina salarial 
global
Pero el informe también indica que no existe 
correlación entre los niveles de salarios y la 
productividad. puesto que los primeros han 
experimentados incrementos significativos 
de los costes laborales en 2001 2002 
mientras que la productividad ha disminuido.
Por otro lado, el informe atribuye a la 
educación entre un 0,3 y 0,5 puntos 
porcentuales de crecimiento anual del PIB 
europeo. En este sentido apuesta por una 
«mayor eficiencia» en el gasto de los 
Estados miembros en materia de 
educación y de la formación profesional así 
como la de adultos.
Adaptado de www.yahoo.es. 
Preguntas
1.¿Qué razones se apuntan como 
responsables de la disminución de la 
productividad europea?
2.¿A qué se refiere el texto cuando habla 
de rigidez en los salarios europeos y nula 
capacidad de ajuste a las perturbaciones?
3.¿Por qué es importante la educación 
parael crecimiento anual del PIB 
europeo?
*Texto de apoyo
1.Respuesta abierta. Por ejemplo, justicia 
(social), disponer de más tiempo de ocio 
(económica) e introducción de una 
asignatura de medio ambiente en la ESO.
2.Respuesta abierta. Dilemas: la utilización 
de productos elaborados por empresas 
contaminantes, el gasto innecesario de 
http://www.yahoo.es/
Economía I.E.S. Columela BLOG: http://economiacolumela.blogspot.com
agua, el reciclaje de papel...
3.Respuesta abierta. Por ejemplo, el 
establecimiento de un impuesto sobre los 
beneficios de las empresas cuya 
recaudación se destinaría a crear un fondo 
ecológico que se aplicaría en la conser-
vación y recuperación del medio ambiente.
* Tribuna de economía
1.Se atribuye la caída de cifras de la 
productividad europea al deterioro de la 
llamada productividad total de los factores 
-la cual tiene presente la eficiencia del 
mercado para asignar recursos, el progreso 
tecnológico por inversión en capital huma-
no, la investigación y desarrollo o las 
tecnológica de la información-.
2.A la escasa adaptación del mercado 
laboral a las circunstancias económicas que 
toque vivir.
3.Porque la educación, como la formación 
profesional, significa mayor productividad y 
cualificación de los trabajadores para dotar 
de más valor añadido a los productos y, de 
esta forma, aumentar ¡a competitividad.
TEMA 3 : LOS DECISORES DE LA 
EMPRESA
SOLUCIONES:
* Actividades
1. La economía explica el comportamiento de 
tos dos los agentes económicos según el 
supuesto de la racionalidad económica, el 
cual considera que tales agentes disponen 
de recursos limitados cara satisfacer 
necesidades ilimitadas, por lo que pro-
curarán maximizar su utilidad o bienestar.
No, no se cumple siempre porque muchas 
de nuestras decisiones no las tomamos de 
forma
racional, esto es, sopesando distintos 
factores para al final optar por la decisión 
más adecuada.
2.La renta representa el valor o el precio de 
un recurso productivo en un periodo 
determinado de tiempo. Recibe diferentes 
nombres atendiendo a su origen, esto es, al 
recurso productivo que la genera: salario, la 
procedente del trabajo; alquiler, si proviene 
de los recursos naturales e interés la que 
tiene su origen en el capital.
3.Para defender sus intereses los consumidores 
pueden asociarse en organizaciones. Las 
principales funciones de estas asociaciones son 
informar a los consumidores acerca de sus 
derechos e influir sobre la administración 
pública para conseguir unas normativas más 
respetuosas con los derechos de las personas 
en materia de consumo.
4.El crecimiento es la tendencia natural de 
cualquier empresa. Con el transcurso del 
tiempo, la empresa adquiere tal experiencia en 
el desarrollo de su actividad que se vuelve más 
eficiente y produce mayor número de unidades 
a menor precio de coste. Lógicamente, a la 
empresa esto no le vale de nada si después no 
es capaz de vender sus productos, de ahí que 
tras estabilizarse en el mercado nacional las 
empresas suelen internacionalizarse, es decir, 
acceden a mercados en el extranjero. Así han 
hecho SEAT, Pescanova, BBVA, Endesa, Repsol...
5.Son los siguientes:
Impuestos. Son ingresos públicos que se 
originan en la capacidad económica de 
personas y empresas.
Gastos. El gasto público comprende el 
suministro de bienes y servicios públicos 
(educación, sanidad, justicia, ejército, etc.) 
subvenciones (cantidades que no hay que 
devolver) y transferencias (pagos sin 
contraprestación como las pensiones o las 
prestaciones de desempleo).
Marco jurídico-institucional. Disposiciones 
legales para garantizar el buen 
funcionamiento del sistema.
6.La división del trabajo permite la 
especialización de las personas en tareas más 
concretas, lo cual se traduce en una mayor 
eficiencia.
7.Por especialización entendemos la dedicación a 
una tarea concreta. La división del trabajo es 
una forma de organización que subdivide un 
proceso en tareas más pequeñas para lograr 
una mayor eficiencia.
* Textos de apoyo
Los comportamientos racionales
1.El tema central es que el comportamiento 
de las personas es racional incluso al 
enamorarse.
2.Respuesta abierta. El alumno debe 
reflexionar acerca de cómo las circunstancias 
influyen sobre la racionalidad.
3.Respuesta abierta. Se trata de que el 
alumno reflexione sobre el amplio abanico de 
posibilidades que existen, aun dentro de la 
racionalidad.
La división del trabajo según Adam Smith
1.Favorecen el crecimiento económico de los 
países el incremento de la cantidad de 
factores de producción o su mejor 
aprovechamiento. El sistema económico más 
cercano a las tesis de Adam Smith es la 
economía de mercado.
2.Para Adam Smith el incremento de la 
productividad estaría motivado por la mayor 
destreza del obrero, el ahorro de tiempos 
muertos y la invención de un gran número de 
máquinas.
3.Defiende un comercio libre y abierto por la 
ampliación de mercado. Y la mínima 
intervención del gobierno estaría justificada 
para que el mercado actuara libremente 
dadas sus virtudes.
4.La división del trabajo ha supuesto la 
especialización de las sociedades, lo cual se ha 
traducido en mayor eficiencia. Pero los altos 
niveles de especialización condenan a los 
trabajadores a realizar con destreza uno o dos 
trabajos, de los que dependen para vivir.
*Tribuna de economía
1. Estudiantes
No han recibido el curso, por tanto no procede 
pagar el préstamo.
Han sido engañados por la academia en lo que se 
refiere al préstamo.
 Bancos
Han firmado un préstamo y por tanto deben 
atender sus obligaciones con independencia de que 
reciban o no el curso.
La academia actuó como intermediaria en lo que se 
refiere al préstamo.
Inclusión de impagados en registros de morosos 
que complican el acceso a nuevos préstamos.
2.Según los estudiantes de inglés, la 
responsabilidad de la academia derivaría del 
hecho de no informar suficientemente a los 
alumnos del funcionamiento del préstamo con 
el cual accedían al curso de inglés. En todo 
caso, los préstamos eran firmados por los 
propios interesados, los cuales deberían haber 
prestado mayor atención a lo que firmaban.
3.La intervención del sector público se concreta 
a través de dos vías: primero, resolviendo 
mediante el sistema judicial una disputa entre 
familias (los estudiantes de inglés) y empresas 
(los bancos) que surge de un vacío legal o de 
la diferente interpretación de una norma; y, 
segundo, legislando el vacío existente o, en 
todo caso, especificando más la ley para evitar 
sucesos parecidos en el futuro.
• Ejercicios
1.Cuando aseveramos que familias y 
empresas deciden racionalmente queremos 
decir que, de entre las alternativas posibles, 
se elige la que procura mayor bienestar.
2.Clasificación de los agentes económicos 
señalados:
-Sector público: Ministerio de Economía, 
Diputación de Toledo, Comisión Europea, 
Seguridad Social, RENFE, Junta de 
Andalucía.
-Familias: la familia del presidente del 
Gobierno, el profesor de economía de un 
instituto público, Greenpeace, un 
estudiante.
Empresas: RENFE, Chupa-Chups.
3. Trabajadores o no:
-Un ama de casa (no remunerado).
-Un abogado (no, por cuenta ajena).
-Un empresario de pompas fúnebres (no, 
por cuenta ajena).
-Un obrero de la construcción (sí cumple).
-Un funcionario (sí cumple).
4.Subcontratar consiste en contratar con 
terceras empresas la ejecución de tareas o 
piezas específicas que después son integradas 
en sus procesos productivos. Una fábrica de 
muebles podría subcontratar tareas como la 
limpieza, la asesoría empresarial, la 
seguridad, el empaquetado de productos o la 
distribución.5.En una economía de mercado mixta las 
funciones del sector público son:
- Establecer el marco jurídico-institucional.
Sin unas reglas y normativas básicas (la exis-
tencia de un salario mínimo, la jornada de ocho 
horas, la protección del medio ambiente, las 
medidas de prestación social y un largo etcé-
tera) impuestas por una autoridad superior, no 
sería posible que familias y empresas pudieran 
desarrollar sus actividades sin que alguien se 
viera perjudicado. Esta función también la 
desarrollaba el Estado en las economías de 
mercado antes de la llegada de la Gran Depre-
sión del año 1929.
-Suministrar bienes públicos. Aunque tam-
bién los suministre la empresa privada, hay 
bienes que la sociedad entiende que deben ser 
disfrutados por todos, como la educación, la 
sanidad o las carreteras. Otros servicios, dada su 
importancia estratégica en el buen funcio-
namiento de una democracia, deben ser ges-
tionados por el sector público, como por ejemplo 
el ejército, la policía o la justicia. Aunque de 
forma mínima, también el sector público de las 
economías de mercado proporciona servicios 
públicos a la población.
-Redistribuir la renta. Como no todas las per-
sonas nacen con las mismas oportunidades o 
capacidades, el sector público trata de corregir 
las diferencias socioeconómicas para lograr un 
nivel mínimo de bienestar para todos. Ejemplos 
de esta actuación pública son las pensiones de 
jubilación, las subvenciones por creación de 
puestos de trabajo o las ayudas a las familias 
numerosas. También la economía de mercado 
contempla actuaciones del sector público, 
aunque en mucha menor medida.
-Suavizar la inestabilidad cíclica. Sujeta a la 
iniciativa privada, la economía de mercado 
alterna periodos de bonanza y recesión. Es 
responsabilidad del Estado que las transiciones 
entre ambos sean lo más suaves posibles.
6.Lo que determina que un sistema económico 
sea de mercado o mixto es el grado de 
intervención del sector público en la 
economía. La única intervención que 
contempla la economía de mercado es el 
establecimiento del marco jurídico para que 
los agentes privados puedan desarrollar sus 
actividades económicas.
7.Ejemplos de bienes o servicios públicos son la 
enseñanza, la sanidad, la policía, el ejército, la 
justicia, el alcantarillado, el transporte público, las 
carreteras...
8.Los impuestos son ingresos públicos que tienen 
su origen en la capacidad económica de personas 
y empresas. Se establecen para atender los gas-
tos públicos.
9.El gasto público comprende el suministro de 
bienes y servicios públicos (educación, sanidad, 
justicia, ejército, etc.) subvenciones (cantidades 
que hay que devolver) y transferencias (pagos sin 
contraprestación como las pensiones o los 
subsidios de desempleo).
10.En el flujo circular de la renta, la actuación de 
empresas y familias se complementa. Por un lado, 
las empresas proporcionan los bienes y servicios 
que las familias necesitan para satisfacer sus 
necesidades a cambio de un precio; por otro, las 
familias suministran a las empresas los factores 
de producción (trabajo, capital y recursos natura-
les) necesarios para desarrollar el proceso pro-
ductivo a cambio de una remuneración (salarios, 
intereses y alquileres).
11.
a) Falso. A pesar de que la economía la utiliza en 
sus planteamientos y es muy criticada por ello, 
no siempre actuamos conforme al propio bien-
estar, sino que muchas veces nos dejamos llevar 
por los sentimientos.
b)Falso. No se cumple en el sistema de planificación 
centralizada.
c)Verdadero. Nuestras preferencias siempre están 
supeditadas a nuestras disponibilidades.
d)Verdadero. La redistribución de la renta se efectúa 
en función de la capacidad económica de las 
personas. Quienes más tengan o ganen, más 
aportarán, y viceversa.
e)Falso. El objetivo en cuestión es maximizar los 
beneficios. ¿De qué vale maximizar los ingresos si 
después los gastos son superiores?
12. Los mecanismos que posibilitan el intercambio 
en los sistemas donde los agentes están 
especializados para una mayor eficiencia son el 
mercado y el dinero. Es una entidad 
especializada, la empresa, quien se ocupa de 
producir y distribuir en estos sistemas tan 
especializados.
13.
a) Es más importante la maximización de 
beneficios que la de ingresos porque no siempre 
los ingresos tienen por qué ser superiores a los 
gastos.
b)Las empresas tienden a crecer porque a medi-
da que, gracias a la experiencia, se vuelven 
más competitivas, necesitan mayores mercados 
para dar salida a sus productos.
c)Las grandes aglomeraciones industriales 
nacen debido a la acumulación de pequeñas y 
medianas empresas en torno a las grandes. 
Éstas necesitan subcontratar los servicios de las 
primeras y todas se benefician de la proximidad.
d)Por responsabilidad social de las empresas 
hablamos de que deben mantener y cuidar sus 
relaciones con el entorno, generando empleo y 
riqueza en su zona de influencia y respetando el 
medio ambiente.
14. (a,4)(b,5)(c,6)(d,2)(e,3)(f,7)(g,1) 
15.Texto:
a)El tema principal es la especialización como 
fuente de riqueza.
b)Según el texto, el origen de las capacidades 
variadas de los nepalíes sería su pobreza, que 
les obligaría a diversificarse para atender sus 
necesidades.
c)En las sociedades modernas, lo que ha 
permitido a las personas especializarse es el 
desarrollo de mecanismos especializados como 
los mercados o el dinero. La especialización 
permite una mayor eficiencia productiva.
16. Titulares.
a)Titular sobre la publicidad. Las empresas 
crean demanda artificialmente para sus 
productos, sobre todo a través de grandes 
campañas de publicidad, a las cuales son 
especialmente sensibles los niños y jóvenes.
b)Titular a propósito de las funciones del 
sector público. Hace referencia al gasto 
público del Estado en sanidad en porcentaje 
sobre lo recaudado a través de impuestos y 
otros ingresos.
c)Titular sobre la actuación de las asociaciones 
de consumidores. Éstas denuncian en nume-
rosas ocasiones las prácticas publicitarias de 
las grandes empresas.
TEMA 4 : PRODUCCIÓN Y 
DISTRIBUCIÓN
SOLUCIONES:
• Actividades
1.Si no existieran entidades especializadas en 
satisfacer necesidades humanas mediante la 
producción de bienes y servicios, cada persona 
tendría que diversificarse para conseguir todo lo 
que desea. En consecuencia, no podríamos 
especializarnos demasiado y perderíamos mucha 
de la eficiencia que nos permite intercambiar los 
excedentes de producción por productos que nos 
interesan.
2.Las posibilidades de producción de las 
empresas dependen fundamentalmente de dos 
elementos: por un lado la cantidad de factores de 
producción (recursos materiales, trabajo y 
capital) y, por otro, la tecnología o combinación 
de factores disponible.
3.Las decisiones que debe tomar una empresa 
en materia de producción, una vez qua ya ha 
decidido qué bien y servicio producir y en qué 
cantidad, giran en torno a seleccionar la más 
barata de las tecnologías técnicamente 
eficientes.
4.Una tecnología A es económicamente más efi-
ciente que otra B cuando utiliza el menor número 
de factores de producción para obtener la mayor 
producción. La eficiencia económica consiste en 
seleccionar la más barata de las tecnologías téc-
nicamente eficientes. Por ejemplo, ante dos tec-
nologías, una artesanal y otra industrial, que 
alcancen el mismo nivel de producción, elegire-
mos la más barata.
5.La distribución empresarial consiste en poner 
lo que se produce a disposición de los 
consumidores, los cuales pueden ser familias u 
otras empresas.
6.Tanto mayoristas como minoristas son figuras 
del canal de distribución ajeno. Se diferencian en 
quelos primeros compran directamente a los 
productores o a otros mayoristas para después 
vender a otros intermediarios que no son en 
ningún caso el consumidor final. En cambio, los 
minoristas son intermediarios que venden al 
consumidor final.
7.Un accionista es el propietario del porcentaje 
de propiedad de una sociedad anónima.
8.Lo más habitual es organizar la empresa en 
áreas especializadas (aprovisionamiento, 
producción, recursos humanos, comercial, 
financiación e inversión) coordinadas y 
gestionadas todas ellas por la dirección 
empresarial.
• Textos de apoyo
Nuevas formas de distribución 
empresarial
1.Respuesta abierta. El artículo señala que el 
comercio electrónico cambiará los hábitos de 
compra.
2.En el futuro el grupo de personas mayores de 
45 años estará formado por los numerosos ínter 
nautas jóvenes de hoy. Es de prever que todas 
las personas que hayan tenido acceso a esta 
tecnología sean capaces de disfrutarla y sigan 
utilizándola.
3.Respuesta abierta. Los artículos más 
demandados están dirigidos a un público con 
poder adquisitivo medio.
4.Los fracasos comerciales de muchas 
empresas que sólo operaban a través de 
Internet se deben a las altas expectativas 
creadas para este canal de venta que, en 
muchos casos, no se correspondieron con la 
realidad.
5.La atención off-line es la asistencia alternativa al 
propio Internet, como por ejemplo el teléfono o 
el fax.
6.Los aspectos que deben cuidar estas 
empresas son: los contenidos, los plazos de 
entrega y los clientes. También, la actualización 
constante de contenidos o un continuo contacto 
con los usuarios para mejorar los ya existentes.
• * Tribuna de economía
Luz verde para la fusión de Canal 
Satélite y Vía Digital
1. El fenómeno que explica la aparición de las 
economías de escala es el siguiente: en las 
empresas se considera que a largo plazo no 
hay costes fijos, puesto que la empresa puede 
ir adaptando todas sus instalaciones y tamaño 
a las necesidades productivas. Efectivamente, 
hay algunos procesos productivos cuyas 
peculiaridades tecnológicas permiten que, 
conforme aumenta el tamaño de la empresa, 
disminuyan los costes medios a largo plazo. 
Por tanto, se reparte el coste fijo entre más 
unidades de producto y se abarata la 
producción. Por ejemplo, al producir 
electricidad. Una pequeña empresa recién 
introducida tendrá que construir centrales 
generadoras y trazar el tendido para la 
distribución de electricidad. Al principio, con 
un número de abonados reducido, el coste de 
cada kilovatio resultaría muy alto. Pero 
conforme aumente el tamaño de la empresa, 
el número de abonados y la cantidad de 
kilowatios producidos. el coste de producción 
de cada kilovatio será menor y se alcanzará la 
economía de escala.
2.Una concentración horizontal es la fusión de 
empresas con el mismo servicio y actividad. La 
vertical habla de abarcar la explotación y 
comercialización de toda una actividad desde su 
origen hasta el final.
3.Las concentraciones reducen los costes 
puesto que se unifican funciones y áreas.
4.Cuando dos empresas se fusionan reducen 
costes laborales, administrativos, 
comerciales...
5.La dimensión es importante en ciertos 
procesos productivos porque las grandes 
inversiones requieren un mercado amplio para 
ser rentables.
6.El tamaño empresarial (mayor número de 
activos) da mayor garantía de pago a los 
acreedores. Será más sencillo obtener dinero 
pues las garantías aportadas son mayores 
cuanto más grande es la empresa.
• Ejercicios
1. Por ejemplo, un libro que tiene un valor muy 
superior al de sus componentes (papel, 
tinta...) por separado debido al valor añadido 
que le otorga una editorial, la cual lo ofrece 
en un formato que permite leerlo.
2.La ley de los rendimientos decrecientes 
afirma que si se mantiene constante la 
cantidad aplicada de todos los factores y se 
empieza a aumentar la cantidad de uno solo 
de ellos, la producción total aumentará cada 
vez más lentamente hasta dejar de crecer e 
incluso disminuir.
3.a) Productividad del trabajo (PL) = 
Producción (Q)
/unidades de trabajo (L)
PL = Q/L (medida en unidades físicas por 
trabajador)
PL = 10500/6 = 1 750 tornillos por 
trabajador
Productividad del capital (PK) = 
Producción (Q) /unidades de capital (K)
PL = Q/K (medida en unidades físicas 
por máquina)
PL = 10 500/4 = 2 625 tornillos por 
máquina
b) Véase la siguiente tabla:
Tecnología Trabajo Capital 
(horas) (máquinas)
Tornillos 
(unidades)
Coste trabajo 
(500 €/hora)
Coste capital (800 
€/máquína)
Coste total
€
A 
B 
C
5 6 10000 2500 4800 7300
6 4 10500 3000 3200 6200
 4 6 10500 2000 4800 6800
c) Desde el punto de vista técnico las 
tecnologías B y C alcanzan la 
eficiencia técnica pues llegan al mismo 
nivel de producción. En cambio, 
desde un punto de vista económico la 
tecnología seleccionada sería la C, 
pues logra el mismo nivel de 
producción que la B con menor coste.
4. a)
Q CF cv CT CF+CV
Cme 
CT/Q IT (P-Q)
Ime 
IT/Q
BT
(IT-CT)
Bme
Ime -Cme
Ima Cma RmaIma - Cma
70,00 70,00
10,00 110,00 55,00 140,00 70,00 30,00 -15,00 70,00 5,00 65,00
100,00 16,00 116,00 38,60 210,00 70,00 94,00 31,40 70,00 6,00 64,00
4 100,00 23,00 123,00 30,75 280,00 70,00 157,00 39,25 70,00
26,20 350,00 70,00 219,00 43,80 70,00 8,00 62,00
420,00 70,00 280,00 46,70 70,00 9,00 61,00
100,00 50,00 150,00 21,42 70,00 340,00 48,58 70,00 10,00 60,00
8 100,00 61,00 161,00 28,12 560,00 70,00 399,00 48,88 70,00 11,00 59,00
9 100,00 72,00 172,00 19,11 630,00 70,00 458,00 50,84 70,00 12,00 58,00
Tabla 4.1. (Q)= Ramos 
vendidos 
b) Efectivamente se cumple la ley de los 
rendimientos decrecientes puesto que al 
aumentar la cantidad producida mediante 
la mayor utilización de factores de 
producción los rendimientos no lo hacen en 
igual medida, sino que disminuyen 
paulatinamente. Rosa maximiza su 
beneficio vendiendo los 9 ramos pero se da 
la paradoja de que, por cada ramo que 
produce por encima de los dos, su 
rendimiento disminuye en un euro.
5.En las sociedades las personas sólo 
responden por lo aportado, mientras que en 
las empresas individuales la responsabilidad 
también se extiende al patrimonio 
empresarial.
6.Las acciones de las S.A. y las participaciones 
de las S.L. son títulos representativos de un 
porcentaje de propiedad en una empresa. 
Ambas otorgan derechos económicos y de 
gestión pero tienen diferencias. La principal es 
que las acciones son de transmisión libre 
mientras que para transmitir las 
participaciones hace falta el consentimiento 
de los restantes socios.
7.a) Falso. La eficiencia atañe al nivel de -
producción, no a su coste. Empleando iguales 
tecnologías, una empresa será técnicamente 
más eficiente que otra si produce más 
bienes con menos recursos o, en todo caso, 
más baratos.
b)Falso. Una empresa puede tener muchos cos-
tes fijos y pocos variables, de tal forma que un 
incremento de la producción (que influiría 
sobre los costes variables) no tiene por qué 
aumentar el coste total.
c)Falso. No necesariamente. Las posibilidades 
de producción dependen de la cantidad de fac-
tores de producción y la tecnología empleados. 
Muchas empresas no son capaces de producir 
más aunque ello les supusiera aumentar sus 
beneficios.
d)Falso. Es cierto que cuando el coste marginal 
es inferior al ingreso marginal la empresa 
obtiene beneficios, pero también puede darse 
el caso contrario.
e)Falso. En las sociedades unipersonales la res-
ponsabilidad se limita a lo aportado.
8. Señala el sector productivo de estas 
empresas:
-Un locutorio de teléfonos: sector terciario.
--La construcción de viviendas: sector secundario.
--La enseñanza: sectorterciario.
-La recolección de naranjas: sector primario.
-La fabricación de cerámica: sector secundario.
-La pesca: sector primario.
9. Entorno general: la subida de precios, la 
crisis política en el Golfo Pérsico y la huelga de 
transporte. Entorno específico: una campaña 
de productos ecológicos, la moda por los 
productos franceses y la apertura de un nuevo 
supermercado.
10.Teoría de la empresa.
a)Para realizar análisis, la teoría de la 
empresa emplea la fórmula de maximización 
del beneficio porque, al ser cuantificable 
numéricamente, permite obtener cálculos 
exactos prescindiendo de visiones o 
interpretaciones subjetivas o personales.
b)Hay dos fórmulas de análisis en la teoría de 
la empresa: por un lado, elegir una empresa 
representativa del sector para extrapolar los 
resultados al conjunto de empresas de la 
misma familia; y, por otro, desarrollar 
modelos matemáticos que puedan predecir la 
conducta de los negocios en ámbitos 
concretos de su actividad.
c)Los «escenarios conocidos» son contextos y 
situaciones ya experimentados por la empresa. 
De su análisis extrae las conclusiones oportu-
nas para mejorar la gestión o los resultados.
d)Herbert A. Simón (1916-2001) es un econo-
mista estadounidense. Obtuvo el Premio Nobel 
de Economía en 1959 por su investigación pio-
nera del proceso de decisión en las organiza-
ciones económicas. La gran aportación de 
Simón fue la introducción del parámetro de 
información limitada en los modelos de adop-
ción de decisiones empresariales. Esta hipóte-
sis contemplaba que los empresarios no están 
capacitados para optimizar sus decisiones. 
Nacido en Milwaukee, estudió en la Universi-
dad de Chicago y fue profesor en la de Berke-
ley, en el Illinois Institute of Technology y en la 
Carnegie-Mellon University. A Herbert Simón le 
fascinaba la forma en que las personas toman 
decisiones. Estudió el funcionamiento de la 
mente humana hasta el punto de desarrollar 
una teoría sobre este particular, a la que llamó 
teoría de la racionalidad limitada.
11.Titulares.
a) Titular sobre las peculiaridades de las 
economías de escala. El incremento de la 
cantidad de todos los factores de producción 
para aumentar la producción posibilita repartir 
el coste entre más unidades de producto, lo 
que reporta ventajas competitivas a las 
empresas que los obtengan.
b)Titular a propósito de los costes del proceso 
productivo. Por flexibilidad laboral se entiende 
la adaptación de mercado de trabajo a las 
necesidades de las empresas, lo cual en la 
práctica supone mayor facilidad para contratar 
y para despedir.
c)Titular sobre los nuevos canales de 
distribución. Internet es visitado por millones 
de internautas a diario. Potencialmente, para 
las empresas es un gran canal de venta cuyas 
auténticas posibilidades aún están por 
explotar.
TEMA 5 : EL FUNCIONAMIENTO DEL 
MERCADO
SOLUCIONES:
• Actividades
1. Quienes han favorecido la especialización de las 
sociedades modernas son el mercado y el dinero. 
Por mercado se entiende el conjunto de activida-
des de compraventa de un determinado producto 
llevadas a cabo por oferentes (vendedores) y 
demandantes (compradores). El dinero permite 
que las personas nos especialicemos en tareas 
concretas porque sabemos que el dinero que reci-
bamos por desempeñarlas nos permitirá adquirir 
la diversidad de bienes que producen los demás y, 
a su vez, los demás podrán adquirir lo que ofrez-
camos nosotros.
2.
Consola Repro.DV
D
Lentillas Cuchillas Lámpara
Sustitutivos Juegos en 
un ciber
Vídeo Gafas Máquina 
eléctrica
Vela
Complementario
s
Cartuchos 
de juegos
Compactos Líquido 
limpiador
Hojas de 
repuesto
Bombilla
3. Inferiores: achicoria, metro, vino de mesa. Nor-
males: ordenador, viajes, coche. Lujo: joyas, 
caviar, coches deportivos.
4.
A la hora de representar la función de la demanda 
o de la oferta, el supuesto de comportamiento 
racional de las personas es importante porque 
entiende que tanto compradores como vendedo-
res actuarán buscando su propio beneficio. Es 
decir, que por un lado los compradores demanda-
rán más cantidad cuanto menor sea el precio y, 
por otro, que los vendedores ofertarán más canti-
dad cuanto más alto sea el precio que puedan 
cobrar por los productos en cuestión.
Factores influyentes sobre las curvas 
del mercado
Demanda Oferta
Precio del bien demandado Precio del bien 
ofertado
Precio de los bienes
relacionados (bienes
complementarios
o sustitutivos)
Costes de producción
(factores de producción
y tecnología)
La renta del consumidor
(bienes inferiores,
normales o de lujo)
Expectativas 
empresariales
Las preferencias del 
consumidor
Demanda de X
•Precio del bien demandado. A mayor precio, 
menor cantidad demandada de X y viceversa.
•Precio de bienes relacionados. Cuanto más alto 
sea el precio de los bienes complementarios 
menor será la cantidad demandada de X, y 
viceversa. Cuando más alto sea el precio de los 
bienes sustitutivos mayor será la cantidad 
demandada de X y viceversa.
•La renta del consumidor. Ante bienes normales, 
a mayor renta, mayor consumo de X y viceversa.
• Las preferencias del consumidor. En función
de preferencias, gustos o modas el consumi-
dor demandará mayor o menor cantidad de X.
Oferta de X
• Precio del bien ofertado.
6.En un mercado donde la ley de la oferta y la de-
manda funciona libremente, los excedentes des-
aparecen porque el exceso de demanda empuja los 
precios hasta el punto de equilibrio.
7.Ante un exceso de oferta de un producto determi-
nado, los productores, para darle salida a su stock 
almacenado, reaccionan bajando sus precios hasta 
que se produce el equilibrio en el mercado.
8.El precio de los bienes relacionados influye sobre la 
curva de la demanda desplazándola hacia la derecha 
(ante un aumento del precio de los bienes sustitutivos 
y una disminución en el precio de los bienes 
complementarios) o hacia la izquierda (ante un 
aumento del precio de los bienes complementarios y 
una disminución en el precio de los bienes 
sustitutivos).
9.El estudio de la elasticidad-precio de la demanda es 
importante para un empresario porque permite 
conocer en qué medida las variaciones en la cantidad 
que demandan los consumidores según cambie el 
precio afectan a los ingresos.
* Tribuna de economía
El «ciclo infernal» de la patata
5.
1.La razón que motiva que los agricultores se vean 
obligados a bajar los precios de la patata es la 
abundancia (exceso de oferta) de la misma.
El cultivo y la distribución de la patata se descri-
be como un ciclo infernal, porque debido al 
exceso de oferta, los agricultores malvenden sus 
cosechas. En consecuencia, al año siguiente, el 
campo protagoniza una desbandada general y 
entonces la cosecha posterior resulta in-
defectiblemente escasa pero, por tanto, cotizada, 
lo cual anima a industriales ajenos al sector a 
alquilar tierra para sembrar patatas cuand año 
siguiente se satura la oferta y así sucesivamente.
3.Algunas medidas que podrían tomar los producto-
res son las siguientes: agruparse para tomar 
acuerdos comunes, potenciar la denominación de 
origen, presionar a la administración, concienciar al 
consumidor sobre la necesidad de consumir patata 
nacional, etcétera.
4.La PAC es la Política Agraria Común. Cabría defi-
nirla como unas normas aplicables al conjunto de 
países de la Unión Europea.
• Ejercicios
1. Desde un punto de vista económico existen dos 
mercados: el de bienes y servicios y el de 
factores de producción. Ambos guardan una 
relación complementaria en la medida en que las 
familias compran los bienes y servicios que 
producen las empresas con el dinero que éstas 
les pagan por proporcionarles factores de 
producción. En definitiva, están relacionados 
entresí en el conocido esquema del flujo circular 
de la renta, donde unos venden lo que otros 
compran, y viceversa.
2.
Factores que influyen 
sobre la oferta
Factores que influyen 
sobre la demanda
El precio del bien
Los costes de 
producción
El precio del bien
El precio de los bienes 
relacionados
Las expectativas 
empresariales
La renta disponible
Los gustos o preferencias
3. En la función de la demanda, las magnitudes pre-
cio y cantidad son inversamente proporcionales 
porque si sube el precio disminuye la cantidad 
demandada, y viceversa.
4.
Variaciones Movi Despl
Aumento del precio del café Arriba
Aumento del precio del té Derecha
Aumento del precio de la leche Izquierda
Una campaña publicitaria a 
favor del café
Derecha
Una campaña publicitaria a 
favor del té
Izquierda
Disminución de la renta 
disponible
Izquierda
Disminución del precio del café Abajo Derecha
5. Uno de los factores que influye sobre la curva de 
oferta son los costes de producción. En este sen-
tido, tanto el coste de los factores de producción 
como el de la tecnología empleada influyen sobre 
la cantidad que están dispuestos a ofertar los 
empresarios.
6.
Variaciones Movi Despl
Aumento del precio del café Arriba
Aumento del precio del té Derecha
Aumento del precio de la leche Izquierda
Una campaña publicitaria a 
favor del café
Derecha
Una campaña publicitaria a 
favor del té
Izquierda
Disminución de la renta 
disponible
Izquierda
Disminución del precio del café Abajo Derecha
.
7. Texto:
a) El factor que explica el incalculable valor de las 
obras de genios de la pintura como Van Gogh o 
Picasso es una peculiaridad del mercado del arte: 
hay una situación de exceso de demanda donde 
los vendedores (los pintores en este caso) no 
podrán producir más unidades.
b)El precio de los cuadros de Canal Eto sube 
debido al exceso de demanda.
c)Para Canal Eto el metro es un bien inferior por-
que prescinde de él ante un aumento de la renta. 
El cine es un bien normal porque incrementa su 
utilización al hacerlo la renta.
d)El precio de las obras de Canal Eto disminuye 
por el aumento de la oferta.
e)Respecto de los pinceles, el carboncillo es un 
bien sustitutivo.
f)El factor que influye en la oferta y que podría 
motivar los esfuerzos de Canal Eto son las 
expectativas empresariales.
8. a) Curva de oferta del ceramista durante los 
periodos de tiempo considerados.
b) Beneficios.
Costes Enero Febrero Marzo
Fijos Alquiler 600 600 600
32 (40 x 2 x 0,40 €) Variables Arcilla 
Salario
24 (30 x 2 x 0,40 €) 16 (20x2x0 ,40€ ) 32(40x2x0,40€ )
 Salario 300 (30x2x5,00€) 200 (20 x 2 x 5,00 €) 400(40x2x5,00€ )
Costes totales 924 816 1 032
Salario 1 800 (300 x 6,00 €) 840(210x4,00€) 4 000 (400 x 10,00 €
Beneficios (ingresos - costes) 876 € 24 € 2968 €
9. a) La situación del mercado y la respuesta de los 
precios es:
Precio CD (€)
Cantidad demandada 
de CD por semana
Cantidad ofertada 
de CD por semana
Situación 
del mercado
Respuesta de 
los precios
20 100 500
15 200 
300
400
Exceso de oferta Descenso
10 300 300 Equilibrio Neutra
5 400 100
3 550 0
Exceso de demanda
Ascenso
b) Representación gráfica del mercado de los cd:
10.
11. Verdadero o falso:
a)Falso. Los cambios en la renta influyen sobre la 
curva de demanda.
b)Falso. Dependerá del tipo de bien relacionado. 
Los complementarios provocan el desplazamiento 
hacia la izquierda y los sustitutivos hacia la 
derecha.
c)Verdadero. La expectativa de beneficio es un 
factor que condiciona la cantidad ofertada al 
mercado.
d)Verdadero. Al ser menor el coste de producción 
el empresario puede ofertar mayor cantidad al 
mismo precio para obtener mayores beneficios.
e)Falso. Cuando aumenta la renta, no aumenta la 
cantidad demandada de todos los tipos de bienes. 
Por ejemplo, los bienes normales.
f)Falso. Como es un bien imprescindible, la cantidad 
demandada de petróleo no varía sustan-cialmente 
ante cambios en el precio.
g)Verdadero. Al equilibrio se llega cuando los 
empresarios han disminuido el precio (ante la 
abundancia de producto) o lo han aumentado (ante 
la escasez de producto).
12. Titulares.
a)Titular sobre la escasez en el mercado. La 
mala cosecha del mercado hace anticipar una 
situación de exceso de demanda o escasez de 
tal forma que el precio debería ser alto.
b)Titular sobre los factores que influyen en la 
demanda. Los gustos o preferencias influyen 
sobre la demanda de este tipo de corte de pelo.
c)Titular sobre los factores que influyen en la 
oferta. Las malas expectativas de precio pue-
den hacer que los productores de tomate 
reconsideren la cantidad que están dispuestos a 
ofertar al mercado.
* Solucionarlo de las actividades de 
ampliación
• Texto de apoyo
1.En las situaciones de exceso de oferta, ante los 
precios bajos, el agricultor prefiere engordar a sus 
ovejas. Cuando llega la situación de exceso de 
demanda, los agricultores venden a un precio más 
alto el trigo del que disponen, pero deben comprar 
un sustitutivo para cebar a sus animales.
2.El trigo es un bien inelástico porque, al ser un bien 
de primera necesidad, la cantidad demandada no 
cambia mucho aunque varíe el precio.
3.Si el trigo fuera imperecedero, los agricultores 
almacenarían su producto a la espera de años en 
los que el precio de venta fuera más elevado.
4.Respuesta abierta. Como medidas se proponen: 
subvenciones a los agricultores, subvenciones a la 
producción, precios mínimos, impuestos a las 
importaciones, etcétera.
* Tribuna de economía
1.El interés de Air Europa está motivado por las 
expectativas futuras del mercado asiático.
2.La política de compartir vuelos responde a la 
necesidad de reducir costes.
3.El factor de la demanda aludido es el nivel de 
renta.
4.Un segmento de mercado es un grupo de consu-
midores con características similares.
TEMA 6 : TIPOS DE MERCADO
SOLUCIONES:
Actividades
1. La cuota de mercado se calcula dividiendo 
las ventas de una empresa entre las 
ventas totales: el resultado así obtenido se 
multiplica por 100 para expresarlo en 
forma de porcentaje. Una cuota de 
mercado del 16 % quiere decir que por 
cada 100 cajas de galletas que se 
venden en el mercado 16 son de la 
empresa en cuestión.
2. Diferenciar un producto consiste en ir 
unas características tales (en calidad. 
diseño. función...) que consigan la 
fidelización del cliente en cuestión.
3. En un mercado de competencia 
perfecta empresas son precio aceptantes 
porque éstas sólo pueden determinar qué 
cantidad producir en función del precio 
que los consumidores están dispuestos a 
pagar.
4. En los mercados de competecia 
perfecta, 
al disminuir los beneficios, las empresas 
tratan de readaptar sus procesos 
productivos para producir/ distribuir más 
barato o buscar nuevas fórmulas que los 
diferencien de sus competidores para con-
tinuar en el mercado. La última decisión 
de la empresa es abandonar el mercado.
5.Lo que diferencia a la competencia 
monopolística de la perfecta es que en la 
primera los productos están diferenciados, 
lo que permite a los productores actuar 
como si de monopolistas se tratara, pues 
cuentan con la fidelidad de sus clientes.
6.Un cártel es una agrupación de empresas 
que, aun conservando su independencia, se 
asocian para disminuir o eliminar a la 
competencia del mercado.
7.El monopolio natural surge debido a la 
peculiaridad del servicio prestado en la 
medida que no tiene lugar la existencia de 
varias empresas. Por ejemplo, no tiene 
sentido que haya varias empresas para 
suministrar electricidad a una ciudad, pues 
en la práctica supondría construir tantos ten-
didos eléctricos como empresas quisieran 
competir. El despilfarro de recursos sería 
enorme, ya que al final sólo una empresa 
sería