EMPRESA-Y-ADMINISTRACION

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EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
EMPRESA Y 
ADMINISTRACIÓN
PROFESORA: ROSALÍA E. GRACIA PÉREZ
JOSÉ LUIS BORREGO LIGERO
EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
INTRODUCCIÓN
1. OBJETIVOS
2. ACTIVIDADES PROFESIONALES
3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4. METODOLOGÍA
5. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
6. TEMPORALIZACIÓN
7. EVALUACIÓN
8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
9. RECURSOS DIDÁCTICOS
10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
12. APOYO Y FOMENTO DE LA ACTIVIDAD LECTORA
EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
INTRODUCCIÓN
El Real Decreto 1631/2009 del Ministerio de Educación, de 30 de octubre de 2009 
(publicado en el BOE el 1-12-2009), establece la titulación de Técnico en Gestión 
Administrativa. Entre las enseñanzas contempladas en el Real Decreto figura el 
módulo denominado EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN, objeto de esta 
programación. 
La competencia general del título de Técnico en Gestión Administrativa consiste 
en «realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral, contable, 
comercial, financiero y fiscal, así como de atención al cliente/usuario, tanto en 
empresas públicas como privadas, aplicando la normativa vigente y protocolos de 
calidad, asegurando la satisfacción del cliente y actuando según normas de 
prevención de riesgos laborales y protección ambiental».
En el artículo 5, el RD 1631/2009 detalla todas las competencias profesionales, 
personales y sociales del título. 
1. OBJETIVOS
Entre los objetivos generales, recogidos en el artículo 9 del RD 1631/2009, 
aquellos que están en relación (directa o indirecta) con el módulo Empresa y 
Administración se encuentran los siguientes:
 Analizar el flujo de información y la tipología y finalidad de los documentos o 
comunicaciones que se utilizan en la empresa, para tramitarlos.
 Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, 
reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos.
 Reconocer la normativa legal aplicable, las técnicas de gestión asociadas y las 
funciones del departamento de recursos humanos, analizando la problemática 
laboral que puede darse en una empresa y la documentación relacionada para 
realizar la gestión administrativa de los recursos humanos.
 Identificar y preparar la documentación relevante así como las actuaciones que 
se deben desarrollar, interpretando la política de la empresa para efectuar las 
gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos 
humanos.
EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
Cumplimentar documentación y preparar informes consultando la normativa en 
vigor y las vías de acceso (Internet, oficinas de atención al público) a la 
Administración Pública y empleando, en su caso, aplicaciones informáticas 
para prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa.
 Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita, adecuándolas a 
cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o 
institucional para desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario.
 Identificar las normas de calidad y seguridad y de prevención de riesgos 
laborales y ambientales, reconociendo los factores de riesgo y parámetros de 
calidad para aplicar los protocolos correspondientes en el desarrollo del trabajo.
 Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, 
reconociendo otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y 
tomar decisiones.
 Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando 
información y adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en 
el ámbito de su trabajo.
 Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, 
analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para 
participar como ciudadano democrático.
2. ACTIVIDADES PROFESIONALES
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la 
función de apoyo administrativo a las tareas que se llevan a cabo en la 
empresa, por lo que se refiere a sus obligaciones fiscales y a su relación con 
los Organismos Públicos.
Incluye aspectos como:
- Apoyo administrativo en la elaboración de documentos que se refieren a la 
fiscalidad de la empresa.
- Apoyo administrativo en la relación de la empresa con los Organismos 
Públicos.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:
- Las funciones que se desarrollan en las empresas en cuanto a la 
documentación comercial y fiscal y en las relaciones con la Administración.
- Las funciones que se desarrollan en empresas de servicios de asesoría en 
relación al apoyo administrativo de la gestión documental de los impuestos, 
permisos y trámites.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este 
ciclo formativo que se relacionan a continuación:
a) Analizar el flujo de información y la tipología y finalidad de los documentos o 
comunicaciones que se utilizan en la empresa, para tramitarlos.
m) Cumplimentar documentación y preparar informes consultando la normativa 
en vigor y las vías de acceso (Internet, oficinas de atención al público) a la 
Administración Pública y empleando, en su caso, aplicaciones informáticas ad 
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hoc para prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la 
empresa.
q) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su 
aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.
r) Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, 
reconociendo otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y 
tomar decisiones.
s) Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando 
información y adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en 
el ámbito de su trabajo.
t) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, 
analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para 
participar como ciudadano democrático.
u) Reconocer e identificar las posibilidades de negocio, analizando el mercado 
y estudiando la viabilidad empresarial para la generación de su propio empleo.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, 
personales y sociales de este título que se relacionan a continuación:
a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los 
circuitos de información de la empresa.
m) Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de 
producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.
ñ) Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando 
una cultura emprendedora y adaptándose a diferentes puestos de trabajo y 
nuevas situaciones.
o) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una 
actitud crítica y responsable.
p) Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de 
tolerancia.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten 
alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
- Identificación de las características de la innovación empresarial y las ayudas 
a la creación de empresas.
- Identificación de la estructura y documentación de la Administración Pública.
- El manejo de fuentes de información de los diferentes tipos de empresas y las 
Administraciones con que se relacionan.
- Análisis de la normativa fiscal e identificación de las obligaciones fiscales de 
la empresa.
3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Describe las características inherentes a la innovación empresarial 
relacionándolas con la actividad de creación de empresas.
EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
Criterios deevaluación:
a) Se han analizado las diversas posibilidades de innovación empresarial 
(técnicas, materiales, de organización interna y externa, entre otras), 
relacionándolas como fuentes de desarrollo económico y creación de 
empleo.
b) Se han descrito las implicaciones que tiene para la competitividad 
empresarial la innovación y la iniciativa emprendedora.
c) Se han comparado y documentado diferentes experiencias de 
innovación empresarial, describiendo y valorando los factores de riesgo 
asumidos en cada una de ellas.
d) Se han definido las características de empresas de base tecnológica, 
relacionándolas con los distintos sectores económicos.
e) Se han enumerado algunas iniciativas innovadoras que puedan 
aplicarse a empresas u organizaciones ya existentes para su mejora.
f) Se han analizado posibilidades de internacionalización de algunas 
empresas como factor de innovación de las mismas.
g) Se han buscado ayudas y herramientas, públicas y privadas, para la 
innovación, creación e internacionalización de empresas, 
relacionándolas estructuradamente en un informe.
2. Identifica el concepto de empresa y empresario analizando su forma 
jurídica y la normativa a la que está sujeto.
Criterios de evaluación:
a) Se ha definido el concepto de empresa.
b) Se ha distinguido entre personalidad física y jurídica.
c) Se ha diferenciado la empresa según su constitución legal.
d) Se han reconocido las características del empresario autónomo.
e) Se han precisado las características de los diferentes tipos de 
sociedades.
f) Se ha identificado la forma jurídica más adecuada para cada tipo de 
empresa.
3. Analiza el sistema tributario español reconociendo sus finalidades 
básicas así como las de los principales tributos.
Criterios de evaluación:
a) Se ha relacionado la obligación tributaria con su finalidad 
socioeconómica.
b) Se ha reconocido la jerarquía normativa tributaria.
c) Se han identificado los diferentes tipos de tributos.
d) Se han discriminado sus principales características.
e) Se ha diferenciado entre impuestos directos e indirectos.
f) Se han identificado los elementos de la declaración-liquidación.
g) Se han reconocido las formas de extinción de las deudas tributarias. 
4. Identifica las obligaciones fiscales de la empresa diferenciando los 
tributos a los que está sujeta.
EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
Criterios de evaluación:
a) Se han definido las obligaciones fiscales de la empresa.
b) Se ha precisado la necesidad de alta en el censo.
c) Se han reconocido las empresas sujetas al pago del Impuesto de 
Actividades Económicas.
d) Se han reconocido las características generales del Impuesto sobre el 
Valor Añadido y sus diferentes regímenes.
e) Se han interpretado los modelos de liquidación del IVA, reconociendo los 
plazos de declaración-liquidación.
f) Se ha reconocido la naturaleza y ámbito de aplicación del Impuesto 
sobre la Renta de las Personas Físicas.
g) Se han cumplimentado los modelos de liquidación de IRPF, 
reconociendo los plazos de declaración-liquidación.
h) Se ha identificado la naturaleza y los elementos del impuesto de 
sociedades.
5. Identifica la estructura funcional y jurídica de la Administración Pública, 
reconociendo los diferentes organismos y personas que la integran.
Criterios de evaluación:
a) Se ha identificado el marco jurídico en el que se integran las 
Administraciones Públicas.
b) Se han reconocido las organizaciones que componen las diferentes 
Administraciones Públicas.
c) Se han interpretado las relaciones entre las diferentes Administraciones 
Públicas.
d) Se han obtenido diversas informaciones de las Administraciones 
Públicas por las diversas vías de acceso a las mismas y relacionado 
éstas en un informe.
e) Se han precisado las distintas formas de relación laboral en la 
Administración Pública.
f) Se han utilizado las fuentes de información relacionadas con la oferta de 
empleo público para reunir datos significativos sobre ésta.
6. Describe los diferentes tipos de relaciones entre los administrados y la 
Administración y sus características completando documentación que de 
éstas surge.
Criterios de evaluación:
a) Se ha definido el concepto de acto administrativo.
b) Se han clasificado los diferentes actos administrativos.
c) Se ha definido el proceso administrativo, sus tipos, fases y tipos de 
silencio.
d) Se han precisado los diferentes tipos de contratos administrativos.
e) Se ha definido el concepto de recurso administrativo y diferenciado sus 
tipos.
f) Se han identificado los actos recurribles y no recurribles.
g) Se han diferenciado los diferentes tipos de recursos administrativos.
h) Se han verificado las condiciones para la interposición de un recurso 
administrativo.
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i) Se ha precisado los diferentes órganos de la jurisdicción contencioso-
administrativa y su ámbito de aplicación.
j) Se han relacionado las fases el procedimiento contencioso-
administrativo.
7. Realiza gestiones de obtención de información y presentación de 
documentos ante las Administraciones Públicas identificando los 
distintos tipos de registros públicos.
Criterios de evaluación:
a) Se han observado las normas de presentación de documentos ante la 
Administración. 
b) Se ha solicitado determinada información en un Registro Público.
c) Se ha reconocido el derecho a la información, atención y participación 
del ciudadano.
d) Se ha accedido a las oficinas de información y atención al ciudadano por 
vías como las páginas web, ventanillas únicas y atención telefónica para 
obtener información relevante y relacionarla en un informe tipo.
e) Se han identificado y descrito los límites al derecho a la información 
relacionados con los datos en poder de las Administraciones Públicas 
sobre los administrados.
Duración: 96 horas.
Contenidos básicos:
Características de la innovación empresarial:
− El proceso innovador en la actividad empresarial
• Factores de riesgo en la innovación empresarial.
• Diagnóstico de actitudes emprendedoras.
− Perfil de riesgo de la iniciativa emprendedora y la innovación.
− La tecnología como clave de la innovación empresarial.
− La internacionalización de las empresas como oportunidad de desarrollo e 
innovación.
− Ayudas y herramientas para la innovación empresarial.
• Ayudas institucionales públicas y privadas (Asesoramiento, financiación de 
ideas, premios, entre otros).
El concepto jurídico de empresa y empresario:
− Concepto de empresa.
− Concepto de empresario.
− Persona física.
− Persona Jurídica.
− Empresas individuales.
− El empresario autónomo.
− Tipos de sociedades.
El sistema tributario:
− Concepto de tributo.
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− Los tributos y su finalidad socioeconómica.
− Normas y tipos de tributos.
− Clases de impuestos.
− Elementos de la declaración-liquidación.
− Formas de extinción de la deuda tributaria.
− Infracciones y sanciones tributarias.
Obligaciones fiscales de la empresa.
− El Índice de Actividades Económicas.
− La Declaración Censal. Alta en el Censo de Actividades Económicas.
− El IVA. Tipos. Regímenes.
− Naturaleza y ámbito de aplicación del IRPF.
− Actividades empresariales y profesionales.
− Formas de estimación de la renta.
− Las retenciones de IRPF.
− Modelos y plazos de declaración-liquidación.
− Naturaleza y elementos del Impuesto de Sociedades. 
Estructura Funcional y jurídica de la Administración Pública.
− El Derecho.
− Las fuentes del Derecho. La separación de poderes.
− La Unión Europea.
− Órganos de la Administración Central.
− Instituciones de la Comunidad Autónoma.
− La Administración Local.
− Los funcionarios públicos.
− Los fedatarios públicos.
Las relaciones entre administrado y Administración Pública.
− El acto administrativo.
− El silencio administrativo.
− El procedimiento administrativo. Fases.
− Los contratos administrativos.− Los recursos administrativos.
− La jurisdicción contencioso-administrativa.
Gestión de la documentación ante la Administración Pública.
− Los documentos en la Administración.
− Los Archivos Públicos.
− Los Registros Públicos.
− El Derecho a la información, atención y participación del ciudadano.
− Límites al derecho de información.
4. METODOLOGÍA
Según el artículo 42.3 de la Ley Orgánica 2/2006 (LOE):
«La formación profesional promoverá la integración de contenidos 
científicos, tecnológicos y organizativos y garantizará que el alumnado 
adquiera los conocimientos y capacidades relacionadas con las áreas 
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establecidas en la disposición adicional tercera de la Ley 5/2002, de 19 
de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional».
 En estos objetivos debe basarse la metodología didáctica de los distintos 
módulos, como establece el artículo 18.4 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de 
diciembre: 
«La metodología didáctica de las enseñanzas de formación profesional 
integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en 
cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una 
visión global de los procesos productivos propios de la actividad 
profesional correspondiente»
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la 
función de apoyo administrativo a las tareas que se llevan a cabo en la 
empresa, por lo que se refiere a sus obligaciones fiscales y a su relación con 
Organismos Públicos.
Incluye aspectos como:
▪ Apoyo administrativo en la elaboración de documentos que se refieren a la 
fiscalidad de la empresa.
▪ Apoyo administrativo en la relación de la empresa con los Organismos 
Públicos.
▪ Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:
▪ Las funciones que se desarrollan en las empresas en cuanto a la 
documentación comercial y fiscal y en las relaciones con la Administración.
▪ Las funciones que se desarrollan en empresas de servicios de asesoría en 
relación al apoyo administrativo de la gestión documental de los impuestos, 
permisos y trámites.
▪ La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del 
ciclo formativo a), m), q), r), s), t) y u) y las competencias a), m), ñ) o) y p) del 
título.
▪ Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que 
permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
▪ El manejo de fuentes de información sobre el conocimiento de los diferentes 
tipos de empresas y las Administraciones con que se relacionan.
▪ La identificación de la normativa fiscal de las operaciones comerciales y 
contables que afectan a la empresa. 
5. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
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UNIDAD DE TRABAJO 1
 El Estado de Derecho 
1. Resultados de aprendizaje
- Identifica la estructura funcional y jurídica de la Administración Pública, 
reconociendo los diferentes organismos y personas que la integran.
· Diferencia los poderes legislativo, ejecutivo y judicial y analiza las 
relaciones que se establecen entre ellos.
· Identifica las fuentes del Derecho y es capaz de precisar la jerarquía de 
las mismas.
· Describe las funciones del Jefe del Estado.
· Precisa la composición y las funciones del Congreso de los Diputados y 
del Senado.
· Identifica y describe los órganos que componen el poder judicial.
2. Criterios de evaluación 
- Se ha identificado el marco jurídico en el que se integran las 
Administraciones Públicas. 
- Se han diferenciado los poderes legislativo, ejecutivo y judicial en el Estado 
de Derecho.
- Se han identificado las fuentes del Derecho
- Se ha precisado la jerarquía de las normas jurídicas.
- Se ha precisado la composición del Congreso de los Diputados y del 
Senado.
- Se han descrito las funciones del Congreso de los Diputados y del 
Senado.
- Se han identificado y descrito la composición del poder judicial.
3. Contenidos
A. Conceptos
- El Estado de derecho.
- Las fuentes del Derecho.
- La jerarquía de las normas.
- La organización política del Estado.
- La corona
- El poder legislativo
- El poder ejecutivo
- El poder judicial
B. Procedimientos
- Realización de un esquema que abarque de forma general la organización 
política del Estado, reflejándose los tres poderes del Estado de Derecho.
- Utilización de un listado de diferentes organismos e instituciones, para 
realizar su clasificación, de acuerdo con el poder del Estado al que 
pertenezcan. 
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- Realización de un esquema en el que se refleje la jerarquía de las normas 
jurídicas.
- Sobre una relación de normas jurídicas facilitadas por el profesor, realizar 
su clasificación de acuerdo con la jerarquía normativa.
- Búsqueda, mediante Internet, o en diferentes publicaciones, de normas 
jurídicas, que sean significativas para el alumno y clasificación según su 
jerarquía.
- Búsqueda de los artículos del Código Civil en que se enuncian las fuentes 
del Derecho.
- Realización de una relación de los Títulos, Capítulos y artículos de la 
Constitución en los que se establece la división de poderes. 
- Localización de los artículos de la Constitución en los que se establece la 
jerarquía normativa.
- Los alumnos definirán con sus propias palabras las diversas normas 
jurídicas y compararán sus definiciones con las que aparecen en el libro, 
para que puedan comprender la importancia de la precisión del lenguaje 
jurídico.
- Realización de un esquema en el que se represente la jerarquía de los 
tribunales, incidiendo en su ámbito territorial.
- Búsqueda de información para localizar los tribunales de la provincia, o de 
la Comunidad Autónoma en la que se reside.
- Realización de un debate sobre la posible discriminación de las mujeres en 
la sucesión de la Corona.
- Utilización de las páginas web del Congreso de los Diputados y del Senado 
para conocer su composición.
C. Actitudes
- Valorar el estado de Derecho como pilar básico de los estados 
democráticos. 
- Valorar el control democrático de las instituciones, como garantía del 
respeto a los derechos y libertades individuales y colectivas.
- Mostrar interés por las consecuencias de la separación de las funciones de 
los poderes legislativo, ejecutivo y judicial en un Estado de Derecho.
- Reflexionar sobre la importancia de la Constitución como la norma 
fundamental en la que se contienen los principios de la organización del 
Estado y los derechos y libertades de los españoles.
- Reflexionar sobre el papel que juega la Constitución como garante de la 
convivencia democrática y el respeto a las leyes.
- Participar en los debates propuestos emitiendo juicios de valor.
- Expresar opiniones y aportar razones que enriquezcan los debates que se 
realicen.
- Respeto de las ideas políticas y sociales manifestadas por los compañeros.
- Rechazo de ideas y posicione políticas que justifiquen manifestaciones 
sexistas, xenófobas, racistas, homófobas o discriminatorias.
- Actitud crítica y rechazo ante posiciones que traten de justificar la violencia 
física y moral, como forma de conseguir objetivos políticos o sociales.
4. Temporalización
- Explicación de los contenidos:
- Realización de ejercicios prácticos:
EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
- Evaluación
5. Orientaciones pedagógicas
Los contenidos de esta y de las siguientes unidades didácticas, está dedicadas 
al estudio d la configuración del Estado y de las diferentes administraciones 
públicas y de la Unión Europea. Su estudio puede resultar bastante árido, por 
lo que es importante que el libro de texto no se utilice de forma doctrinal y como 
un único recurso, sino, como una herramienta básica que ha de ser completada 
con otras que sirvan para dar dinamismo al estudio a y a las clases; por 
ejemplola Constitución.
Por esos es aconsejable tener siempre en el aula, al menos, un texto de la 
Constitución, para que los alumnos lean en alto los artículos que se necesite 
estudiar y aprendan a moverse a través de sus capítulos. También se puede 
utilizar Internet para que los alumnos realicen la búsqueda de los capítulos y 
artículos que se necesite leer y comentar.
Siempre que sea posible, se tratará de de utilizar Internet cono una hervienta 
de referencia para, por ejemplo, acudir a las páginas Web de las diferentes 
administraciones y organismos públicos que se estén estudiando.
Otra forma de dinamizar las clases puede ser mediante el uso de la prensa, 
escrita o digital, para buscar y comentar noticias relacionadas con las materias 
que se desarrollen en cada momento. Con las noticias que proponga el 
profesor para ser comentadas o estudiadas se incentivará los alumnos para 
que aporten todas aquellas noticias que le resulten interesantes, sorprendentes 
o que, simplemente quieran que se comenten en el aula.
Así mismo puede resultar útil, siempre que la temporalización de la 
programación y los medios de que se disponga en el aula lo permitan, la 
proyección de documentales que ilustren los contenidos. También, puede 
resultar interesante, al finalizar la evaluación, la proyección de una película, 
relacionada con al materia que se ha estudiado.
En relación con lo exámenes es aconsejable que sean tipo test, pudiéndose 
completar con actividades como completar organigramas parcialmente 
completos, o relacionar noticias de actualidad con la materia estudiada.
Respecto a esta unidad didáctica, le son aplicables la mayoría de las 
sugerencias que se han realizado en los párrafos anteriores. Para su desarrollo 
es aconsejable apoyarse en el texto de la Constitución, en los esquemas del 
libro y utilizar alguna de las múltiples páginas web como la del Congreso de los 
Diputados, el Senado, la Casa Real, el Defensor del Pueblo, etc.
Cada vez que se aborde una de las partes de la unidad sería conveniente que 
se estudiasen los casos prácticos y se realizasen las actividades tanto del texto 
de la unidad como de Comprueba tu aprendizaje.
Para completar los instrumentos de evaluación se puede encargar a los 
alumnos que realicen pequeños trabajos que se puedan exponer en el aula, 
dedicándoles para la exposición no más de 6-7 minutos.
Se puede encargar que cada día un alumno diferente compre el periódico y 
acuda con el a la clase, servirá para que seleccione un anoticia de carácter 
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político o social, relacionada con los contenidos que se estudiado, para que la 
comenten o sea comentada por los compañeros.
Si fuese posible, se pueden organizar salidas para visitarlas sedes de las 
instituciones locales, provinciales, de la comunidad autónoma o estatales, 
organismo públicos, etc. No sólo servirá como esparcimiento y para saciar la 
curiosidad, se deberá encargar algún trabajo relacionado con la visita 
(resumen, dossier, encuesta…) 
Otro consejo es apoyar siempre las explicaciones con esquemas y figuras.
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UNIDAD DE TRABAJO 2
 La Administración General del Estado
1. Resultados de aprendizaje
- Identifica la estructura funcional y jurídica de la Administración Pública, 
reconociendo los diferentes organismos y personas que la integran.
· Diferencia las administraciones públicas existentes en el Estado 
español, e identifica los organismos que las componen.
· Reconoce y describe la composición y las funciones de los órganos que 
conforman la Administración General del Estado.
·
2. Criterios de evaluación 
- Se han reconocido las organizaciones que componen las diferentes 
Administraciones Públicas.
- Se han interpretado las relaciones entre las diferentes Administraciones 
Públicas.
- Se han obtenido diversas informaciones de las Administraciones Públicas 
por las diversas vías de acceso a las mismas y relacionado éstas en un 
informe.
- Se ha identificado el marco jurídico en el que se integran las 
administraciones
- Se ha analizado la composición y las funciones del la Administración 
General del Estado.
- Se han diferenciado las administraciones públicas existentes en el Estado 
español.
- Se ha analizado la composición y las funciones del la Administración 
General del Estado.
- Se han descrito los órganos que forman la Administración consultiva y de 
control financiero de la Administración.
3. Contenidos
A. Conceptos
- La Administración Pública española
- La Administración General del Estado
- La Administración Central del Estado
- La Administración periférica del Estado
- La Administración General del Estado en el exterior
- Los organismos públicos
- La Administración consultiva
- El control financiero de la Administración.
B. Procedimientos
- Realización de un esquema que refleje, de forma general, la estructura de 
Administración Pública española.
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- Realización un esquema en el que se represente la estructura de la 
Administración General del Estado.
- Realización de un informe sobre la composición del Gobierno, indicando 
quienes son el presidente, los vicepresidentes, los ministerios que existen y 
quienes son las personas titulares de los mismos, esta tarea se puede realizar 
desde la página web del Gobierno.
- Realización de casos prácticos relativos a las situaciones que se puedan 
presentar en el procedimiento de investidura del presidente del Gobierno.
- Cumplimentar organigramas facilitados por el profesor, pero que estén 
incompletos. Se pueden facilitar organigramas parciales de cualquier 
administración, órgano u organismo.
- Realización de una relación de los órganos de la Administración General del 
Estado que existen en la provincia y en la Comunidad autónoma en las que se 
reside.
- Sobre una relación desordenada de los órganos de un ministerio, 
confeccionar su organigrama.
- Clasificación de una serie de organismos de la Administración General del 
Estado en: central, periférica, exterior, etc.
- Clasificación de una serie de organismos públicos en la categoría que les 
corresponda: organismos autónomos, entidades públicas empresariales, 
entidades gestoras de la Seguridad Social, u organismos públicos de 
régimen específico.
- Acceder a la página web del Ministerio de Educación y realizar un esquema 
de su estructura orgánica.
- Realización de casos prácticos sobre diferentes situaciones que se presentar 
en las mociones de censura y las cuestiones de confianza.
C. Actitudes
- Interés por conocer la estructura del Estado español.
- Adquirir conciencia e interesarse por el entorno político y social.
- Elaborar criterios personales, razonados y críticos sobre las intervenciones del 
Gobierno del Estado, o actuaciones de los ministerios que estén de 
actualidad.
- Posición analítica respeto de las actuaciones del Gobierno y de los 
ministerios.
- Valorar las repercusiones sociales, económicas y políticas que tienen las 
actuaciones del Gobierno y de los ministerios.
- Manifestar actitud crítica y ante posiciones que traten de justificar la elusión 
del deber y moral de informarse, conocer y participar en política.
- Adoptar posiciones críticas ante actitudes y comportamientos poco éticos, 
ilegales y corruptos de gobernantes y personas titulares de órganos 
administrativos.
- Rechazar actitudes y comportamientos que supongan abusos de poder, o 
transgresión de los principios éticos que deben respetar los cargos públicos.
- Respeto de las ideas políticas y sociales manifestadas por los compañeros.
- Rechazo de ideas y posicione políticas que justifiquen manifestaciones 
sexistas, xenófobas, racistas, homófobas o discriminatorias.
- Actitud crítica y rechazo ante posicionesque traten de justificar la violencia 
física y moral, como forma de conseguir objetivos políticos o sociales.
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- Interés por acceder a las páginas Web de los órganos e instituciones del 
Estado para conocer su composición y quienes son las personas titulares.
4. Temporalización
- Explicación de los contenidos:
- Realización de ejercicios prácticos:
- Evaluación:
5. Orientaciones pedagógicas
Es aconsejable, que en el desarrollo de la unidad didáctica se utilicen todos los 
esquemas de que aparecen en ella, ya que esto facilitará, en gran medida, las 
explicaciones y la comprensión de los contenidos y, siempre que aparezcan 
casos prácticos y actividades serán resueltas, al igual que las actividades de 
Comprueba tu aprendizaje, antes de seguir introduciendo otros contenidos.
Si se dispone de recursos informáticos, se puede consultar las paginas web de 
las administraciones y órganos que más pueda interesar conocer como su 
composición, funcionamiento, personas titulares,… Por ejemplos podría 
consultar las páginas de Gobierno, del Ministerio de Educación, y de la 
delegación de Gobierno en la comunidad autónoma, etc. Si no fuese posible 
trabajar estos contenidos en el aula, se pude encargar a los alumnos trabajos 
cortos, que después expondrán brevemente en el aula. 
También se pueden plantear actividades sobre diferentes situaciones como:
- Proceso de investidura del presidente del Gobierno.
- Mociones de censura.
- Cuestiones de confianza.
Asimismo, se puede investigar sobre la subdelegación del Gobierno en la 
provincia y la delegación en la Comunidad autónoma, localización de las sedes 
de diferentes organismos públicos.
Accederá la web del Ministerio de Asuntos Exteriores para solicitar infamación 
sobre las embajadas y consulados, consejos para viajar a algún país al cual le 
gustaría viajar a los alumnos.
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UNIDAD DE TRABAJO 3
 Las comunidades autónomas. La Administración local
1. Resultados de aprendizaje
- Identifica la estructura funcional y jurídica de la Administración Pública, 
reconociendo los diferentes organismos y personas que la integran.
· Analiza la composición y las funciones de las instituciones de las 
comunidades autónomas y los órganos de los Ayuntamientos.
· Reconoce la pluralidad de nacionalidades y regiones que componen 
España y respeta sus peculiaridades como punto de partida para superar 
toda clase de etnocentrismos.
· Identifica y diferencia las competencias de las comunidades autónomas y 
las del Estado.
· Analiza la composición y el funcionamiento de los órganos municipales y 
explica su funcionamiento.
·
2. Criterios de evaluación 
- Se han reconocido las organizaciones que componen las diferentes 
Administraciones Públicas.
- Se han interpretado las relaciones entre las diferentes Administraciones 
Públicas.
- Se han obtenido diversas informaciones de las Administraciones Públicas 
por las diversas vías de acceso a las mismas y relacionado éstas en un 
informe.
- Se han analizado la composición y las funciones de las instituciones de las 
comunidades autónomas.
- Se han reconocido la pluralidad de nacionalidades y regiones que 
componen España.
- Se ha analizado el funcionamiento de los órganos de gobierno municipales.
- Se han identificado las competencias de las comunidades autónomas.
- Se han diferenciado las competencias de las comunidades autónomas de 
las del Estado.
3. Contenidos
A. Conceptos
- El derecho a la autonomía
- Los estatutos de autonomía.
- Las competencias y su distribución
- Financiación de las comunidades autónomas.
- El municipio
- Organización de los municipios de régimen común
- Organización de los municipios de gran población
- La provincia y el gobierno provincial
- Competencia de la Administración provincial.
B. Procedimientos
EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
- Utilización de un mapa mudo de España para realizar el siguiente trabajo:
. Identificación las provincias y ponerles nombre 
. Identificación las comunidades autónomas y ponerles nombre.
. Situar las capitales de las comunidades autónomas. 
- Realización de esquemas que refleje las instituciones de las comunidades 
autónomas.
- Búsqueda en Estatuto de Autonomía de la comunidad autónoma en la que 
se reside, de los artículos que hagan referencia a las instituciones 
autonómicas.
- Realización de visitas a alguna de las sedes de las instituciones de la 
comunidad autónoma y al ayuntamiento de la localidad en que reside.
- Con ayuda del Estatuto de Autonomía y de la Constitución, realizar una 
relación de las competencias asumidas por la comunidad autónoma.
- Simulación de hipotéticos casos sobre la jerarquía de las normas de las 
comunidades autónomas.
- Acceder a la página web de la Asamblea Legislativa de la Comunidad 
Autónoma en la que se reside para recabar información para realizar un 
trabajo que contenga la siguiente información:
. Denominación 
. Localidad en la que tiene su sede.
. Partidos políticos a los qué partidos pertenecen sus miembros.
. Nombre de su presidente y partido político al que pertenece
- Acceder a la página web de la Asamblea Legislativa de un Comunidad 
Autónoma diferente a la que se reside para recabar información que sirva 
para elaborar un informe con los mismos datos recabados para la 
comunidad de residencia.
- Acceder a la página web del Consejo de Gobierno de la Comunidad 
Autónoma en la que se reside para recabar información que sirva para, 
posteriormente, elaborar un estudio que contenga la siguiente información:
. Denominación.
. Localidad en la que tiene su sede.
. Nombre de su presidente y partido político al que pertenece.
. Consejerías existentes y nombres de sus titulares.
- Acceder a la página web del Consejo de Gobierno de una Comunidad 
Autónoma diferente a la que se reside para recabar información que sirva 
para elaborar un informe con los mismos datos recabados para el órgano de 
gobierno de la comunidad de residencia.
- Acceder a la página web del ayuntamiento de la localidad en la que se 
reside para recabar información que sirva para, posteriormente, elaborar un 
informe que contenga los siguientes datos:
. Nombre del alcalde y partido político al que pertenece.
. Composición de los órganos de gobierno del municipio
. Partidos políticos a los qué partidos pertenecen sus miembros.-
EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
. Existencia de pactos de gobierno.
. Qué órganos posibles existen y cuáles no.
. Otros aspectos que se consideren de interés.
- Realización de casos prácticos en los que se reflejen diferentes situaciones 
que se puedan presentar en la elección del alcalde de una localidad.
- Organización de un debate sobre los servicios que presta el municipio en el 
que se reside, estableciendo una comparación entre el funcionamiento ideal 
y el real. Se realizará un informe sobre las deficiencias observadas y se 
enviará al ayuntamiento.
- Acceder a la página web del la diputación de la Provincia en la que se 
reside para recabar información que sirva para elaborar un informe que 
contenga la siguiente información:
. Nombre del presidente y partido político al que pertenece.
. Composición de los órganos de gobierno provincial.
. Competencias de los órganos de gobierno.
. Otros aspectos que se consideren de interés.
- Organización de un debate sobre la necesidad, o no, de los órganos de 
gobierno provinciales.
C. Actitudes
- Reconocer la pluralidad de nacionalidades y regiones que componen España 
y respetar sus peculiaridades, como punto de partida para superar toda clase 
de etnocentrismos. 
- Respetar la pluralidad de instituciones, autonómicas y locales, diferentes de 
las propias.
- Interés por conocer la organización de la comunidad en la que se reside, así 
como de las demás que componen el Estado español.
- Adquirir conciencia e interesarse porel entorno político y social y por formarse 
un criterio al respecto.
- Elaborar criterios personales, razonados y críticos sobre las intervenciones del 
Consejo de Gobierno de la Comunidad Autónoma en la que se reside y las 
actuaciones de las consejerías.
- Posición analítica respeto de las actuaciones del Consejo Gobierno.
- Valorar las repercusiones sociales, económicas y políticas que tienen las 
actuaciones del Consejo de Gobierno.
- Adoptar posiciones críticas ante actitudes y comportamientos poco éticos, 
ilegales y corruptas de gobernantes y personas titulares de órganos 
administrativos.
- Rechazar actitudes y comportamientos que supongan abusos de poder, o 
trasgresión de los principios éticos que deben respetar los cargos públicos.
- Respeto de las ideas políticas y sociales manifestadas por los compañeros.
- Actitud crítica y rechazo ante posiciones que traten de justificar la violencia 
física y moral, como forma de conseguir objetivos políticos o sociales.
4. Temporalización
- Explicación de los contenidos:
- Realización de ejercicios prácticos:
- Evaluación:
EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
5. Orientaciones pedagógicas
Conviene comenzar el desarrollo de esta unidad didáctica identificando las 
comunidades autónomas que forma España, para ello se puede utilizar un 
mapa muido de España y escribir sobre el nombre de cada comunidad y 
situando su capital.
Para trabajar esta unidad didáctica e han de tener a mano dos herramientas 
básicas, el estatuto de autonomía de la comunidad en la que se reside y la 
Constitución española.
A medida que se avanza en el desarrollo de los contenidos, mediante el 
estatuto de autonomía se puede ir estudiando la composición y funciones de 
las instituciones de la comunidad autónoma en la que se reside.
Con la utilización conjunta de la Constitución y del Estatuto de Autonomía se 
podrán analizar las competencias que ha asumido la Comunidad Autónoma, al 
tiempo que se identificarán las del Estado.
Los contenidos teóricos de la unidad se pueden ir desarrollando entrelazados 
con las actividades que se desarrollen con el Estatuto d Autonomía y la 
Constitución.
Puede ser útil encargar a los alumnos la realización de trabajos sobre las 
instituciones autonómicas y locales, utilizando sus páginas web par estudiar 
elementos como, competencias, personas titulares de los órganos de gobierno, 
partidos políticos a los qué partidos pertenecen sus miembros, etc. Se valora la 
disposición favorable a exponer brevemente los trabajos en al clase.
Es aconsejable que el estudio de la Administración local se inicie 
proporcionando una visión global de los órganos de gobierno local, para ello se 
pueden utilizar las figuras y los gráficos de la unidad del texto.
A medida que se vayan desarrollando los contenidos, se personalizarán en el 
municipio en el que residan los alumnos, esto se puede realizar mediante la 
página web de del municipio, estudiando sus órganos, las personas titulares, 
los partidos políticos a los que pertenecen el alcalde y los concejales, los 
pactos de gobierno, etc.
Al igual que se hizo con las comunidades autónomas, se pude comenzar el 
estudio de las provincias identificando escribiendo el nombre de cada una 
sobre un mapa mudo.
Al igual que en el estudio de las comunidades autónomas y de de los 
municipios se pueden intercalar en los contenidos teóricos la personalización 
en la provincia que se reside consultando la página web de sus instituciones de 
gobierno.
Para que no todo el estudio se centre en el entorno próximo, se puede 
encargar a grupos de alumnos que realicen trabajos consistentes en recabar 
información sobre las instituciones de una comunidad autónoma de su 
elección, para aquella en la que residen. El mismo tipo de trabajo se puede 
realizar sobre otros municipios y otras provincias.
EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
UNIDAD DE TRABAJO 4
 La Unión Europea
1. Resultados de aprendizaje
- Identifica la estructura funcional y jurídica de la Administración Pública, 
reconociendo los diferentes organismos y personas que la integran.
· Identifica los estados que forman la Unión Europea y es capaz de 
situarlos sobre el mapa.
· Identifica las instituciones y organismos de la Unión Europea y es capaz 
de expresar las diferencias existentes con las españolas, basadas en la 
división de los poderes del Estado de Derecho.
· Analiza la composición y el funcionamiento del Parlamento Europeo.
· Identifica la composición y el funcionamiento de los organismos de la 
Unión Europea.
· Busca información, de forma autónoma, sobre las posibilidades que 
facilita la Unión Europea, para aprender y buscar empleo.
2. Criterios de evaluación 
- Se han identificado los estados que forman parte de la Unión Europea.
- Se han identificado las instituciones y organismos de la Unión Europea.
- Se ha analizado la composición y el funcionamiento del Parlamento 
Europeo.
- Se ha descrito la composición y las funciones de:
. El Consejo
. El Consejo Europeo.
. La Comisión.
. El Tribunal de Justicia.
- Se han identificado los organismos de la Unión Europea.
- Se ha buscado información sobre las posibilidades de formación en la UE.
- Se ha buscado información sobre y posibilidades de empleo en la unión 
Europea.
3. Contenidos
A. Conceptos
- La integración europea.
- Los símbolos de la Unión Europea.
- La instituciones de la UE
. El Parlamento Europeo
. El Consejo Europeo.
. El Consejo.
. La Comisión
. El Tribunal de Justicia.
. El Tribunal de Cuentas
. El Banco Central Europeo.
EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
- Los órganos de la Unión Europea.
B. Procedimientos
- Sobre un mapa mudo de Europa situar los estados que pertenecen a la 
Unión Europea, e indicar las sedes de las instituciones.
- Realización de esquemas que reflejen las instituciones y los organismos de 
la Unión Europea. 
- Establecer comparaciones entre el peculiar funcionamiento de las 
instituciones europeas y la división de poderes en legislativo, ejecutivo y 
judicial en el Estado de Derecho
- Acceder a la web del Parlamento Europeo y realizar un trabajo en que se 
refleje:
. Número de diputados por cada Estado.
. Nombre, nacionalidad, y grupo al que pertenece su presidente.
. Grupos que lo forman y número de diputados de cada grupo.
. Comisiones que existen actualmente.
- Elaboración de un cuadro comparativo de las similitudes y diferencias del 
funcionamiento del Congreso de los Diputados y el Parlamento Europeo.
- Acceder a la web de la Comisión Europea y realizar un trabajo en que se 
refleje:
. Nombre y nacionalidad, del presidente.
. Comisiones que existen y nacionalidad de los comisarios.
- Acceder a la web del Consejo Europeo un trabajo en que se refleje:
. Nombre y nacionalidad, del presidente.
. Funciones del Consejo Europeo
. Funciones de su presidente.
. Nombre y nacionalidad del Alto representante del Unión par Asuntos 
Exteriores y Política de Seguridad.
- Acceder al portal del Defensor del Pueblo Europeo y buscar información 
sobre el procedimiento a seguir para presentar reclamaciones.
- Realización de un trabajo sobre las repercusiones de la integración de 
España en la Unión Europea, sobre la movilidad de los ciudadanos.
- Sobre un esquema que represente la jerarquía de las normas, y explicar 
cómo se encuadran las de la Unión Europea en la jerarquía normativa del 
Estado Español.
- Realización de una investigación sobre la existencia de oficinas de 
información de la UE y de las instituciones, organismos, agencias europeas, 
en la comunidad autónoma en la que se reside.
- Investigación, mediante el portal europeo de la juventud, sobre las 
posibilidades de trabajar, estudiar, realizar intercambios, hacer voluntariado, 
etc., en Europa.
- Acceder al portal de Eures y realizar el currículo vitaeen línea.
- Acceder al portal Ploteus e investigar las posibilidades de estudiar, trabajar 
y realizar prácticas en Europa, a través del programa Leonardo.
EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
C. Actitudes
- Curiosidad por conocer la pluralidad de nacionalidades que componen 
Europa y respetar sus peculiaridades. 
- Respetar la pluralidad de instituciones Europeas diferentes de las 
españolas.
- Mostrar interés y formarse un juicio crítico y razonado sobre las diferencias 
existentes entre el funcionamiento de las instituciones de la Unión Europea 
y las españolas.
- Reflexionar sobre la influencia de las normas emanadas del Parlamento 
Europeo y las actuaciones de la Comisión Europea en la vida de los 
ciudadanos españoles.
- Manifestar interés por conocer las repercusiones que tiene para España la 
pertenencia a la Unión Europea.
- Valorar la repercusión de las normas de la UE, tiene sobre al vida de los 
ciudadanos españoles.
- Valorar las ventajas e inconvenientes de la pertenencia a la Unión Europea.
- Debatir sobre la identidad Europea y las ventajas e inconvenientes de 
pertenecer a la Unión.
- Interesarse por el entorno económico, social, cultural y político de otros 
estados del a Unión Europea.
- Rechazar actitudes y comportamientos que justifiquen actuaciones 
históricas que supusieron guerras, genocidios y eliminación de los derechos 
y libertades.
- Elaborar criterios personales, razonados y críticos sobre las intervenciones 
de la Unión Europea. 
- Posición analítica respeto de las actuaciones de Parlamento Europeo y la 
Comisión Europea.
- Rechazo de actitudes y comportamientos que justifiquen abusos de poder, o 
trasgresión de los principios éticos que deben respetar los cargos públicos.
- Respeto de las ideas políticas y sociales manifestadas por los compañeros.
- Rechazo de ideas y posicione políticas que justifiquen manifestaciones 
sexistas, xenófobas, racistas, homófobas o discriminatorias.
- Actitud crítica y rechazo ante posiciones que traten de justificar la violencia 
física y moral, como forma de conseguir objetivos políticos o sociales.
4. Temporalización
- Explicación de los contenidos: 
- Realización de ejercicios prácticos:
- Evaluación:
5. Orientaciones pedagógicas
Para conocer las posibilidades deformación, en relación con el futuro próximo de 
los alumnos, se realizará una relación de todas las posibles vías de formación 
exixtentes, tanto en España como en Europa. 
EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
UNIDAD DE TRABAJO 5
 El personal al servicio de las Administraciones públicas
1. Resultados de aprendizaje 
▪ Identifica la estructura funcional y jurídica de la Administración 
Pública, reconociendo los diferentes organismos y personas que la 
integran.
- Identificar todas las posibilidades de relación laboral con la 
Administración Pública.
▪ Se han utilizado las fuentes de información relacionadas con la 
oferta de empleo público para reunir datos significativos sobre ésta.
- Analizar la oferta de empleo público
2. Criterios de evaluación
▪ Se ha analizado los recursos humanos en la Administración.
▪ Se han diferenciado las clases de personal al servicio de las 
Administraciones
▪ Se han identificado los cuerpos y escalas en la Administración
▪ Se ha analizado el acceso a la función pública
▪ Se han diferenciado los sistemas de acceso a la función pública, los 
requisitos para participar en las pruebas, el contenido de las 
convocatorias, la presentación de la solicitud, fase de prácticas, 
adquisición y pérdida de la condición del funcionario
▪ Se han identificado los registros de personal, la promoción interna y 
las relaciones de puestos de trabajo.
▪ Se ha analizado la administración de la Unión Europea como otra 
fuente de empleo público.
▪ Se ha analizado a los fedatarios públicos (notarios y registradores) 
como funcionarios especiales.
3. Contenidos 
A. Conceptos
1. Los recursos humanos en la Administración
2. El acceso a la función pública
3. Registros de Personal
4. Promoción interna
5. Relaciones de puestos de trabajo
EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
6. La administración de la Unión Europea
7. Fedatarios públicos (notarios y registradores)
B. Procedimientos
▪ Descripción de los recursos humanos en las Administraciones 
Públicas definición de los empleados públicos según el Estatuto 
Básico del Empleado Público.
▪ Descripción de funcionarios a los que se aplica el Estatuto Básico 
de Empleo Público.
▪ Realización de gráfico que recoja las clases de personal al servicio 
de las Administraciones públicas.
▪ Realización de un cuadro que recoja los grupos, subgrupos y 
titulaciones de los funcionarios para cada uno de ellos.
▪ Identificación de los sistemas de acceso a la función pública y 
características de cada una de ellos.
▪ Localización en la página www.map.es la oferta de empleo público 
a la que puedes acceder de acuerdo con tus conocimientos y 
comprueba los requisitos para participar en las pruebas selectivas, 
el contenido de la convocatoria, presentación de solicitud, fase de 
prácticas, y adquisición y pérdida de la condición de funcionario.
▪ Localización, a través de la página www.060.es, del modelo 790 
para inscripción en los procesos selectivos.
▪ Descripción del contenido de los registros de personal.
▪ Descripción de la promoción interna y diferenciación de la 
promoción vertical de la horizontal.
▪ Indica lo que es una relación de puesto de trabajo
▪ Acceder a la página web http://europa.eu/epso e infórmate sobre el 
trabajo en la Unión Europea.
▪ Analizar las características especiales de los notarios y 
registradores
▪ Identificar cuáles son los campos en los que actúa el notario.
▪ Analizar las funciones de los Registros de la Propiedad y 
Mercantiles
▪ Realización de esquemas que recojan las características del 
Registro Mercantil y las del Registro de la Propiedad
C. Actitudes
▪ Interés para conocer los recursos humanos en las Administraciones 
Públicas.
▪ Reflexión sobre la importancia de los recursos humanos en las 
Administraciones Públicas.
http://europa.eu/epso
http://www.060.es/
http://www.map.es/
EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
▪ Mostrar interés por conocer la posibilidad de acceder a tomar parte 
de las oposiciones convocadas por las Administraciones Públicas y 
adaptadas a su perfil.
▪ Interés por conocer la titulación exigida para acceder a los distintos 
subgrupos y cuerpos en las Administraciones Públicas. 
▪ Disposición favorable para buscar en la página web del Ministerio 
de las Administraciones Públicas la oferta de empleo público a la 
que puede acceder de acuerdo con sus conocimientos y comprobar 
los requisitos para participar en las pruebas selectivas, el contenido 
de la convocatoria, presentación de solicitud, fase de prácticas, y 
adquisición y pérdida de la condición de funcionario.
▪ Curiosidad por conocer el contenido de los registros de personal.
▪ Valoración de la promoción interna como motivación en el trabajo.
▪ Disposición favorable para acceder a la página web 
http://europa.eu/epso como otra posibilidad de trabajar en la Unión 
Europea.
▪ Curiosidad por conocer las funciones de los notarios y registradores
▪ Participar activamente en los debates propuestos aportando ideas, 
realizando sugerencias, respetando las opiniones de los demás y 
rechazando actitudes de intolerancia.
▪ Disposición favorable para enfrentarse a la realización de los 
ejercicios propuestos por el profesor.
4. Temporalización 
- Explicación de los contenidos: 
- Realización de ejercicios prácticos:
- Evaluación.
5. Orientaciones pedagógicas
Esta unidad contiene la formación necesaria, además de conocer los recursos 
humanos en la Administración, para que los alumnos tengan otra opción al 
finalizar los estudios de participar en las pruebas de selección de personalpara 
pasar a formar parte de los funcionarios públicos.
La metodología para el desarrollo de la unidad consiste en la exposición del 
contenido utilizando los esquemas que se recogen en la unidad y la realización 
de las actividades propuestas y desarrollo de las resueltas.
 Deben realizarse la resolución de las actividades de páginas web.
El test y resto de actividades de “comprueba tu aprendizaje” pueden realizarse, 
a opción del profesor, en clase o en casa y corregirlos posteriormente.
http://europa.eu/epso
EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
UNIDAD DE TRABAJO 6
 Derechos y deberes y situaciones administrativas del funcionario
1. Resultados de aprendizaje 
▪ Identifica la estructura funcional y jurídica de la Administración 
Pública, reconociendo los diferentes organismos y personas que la 
integran.
- Analizar los derechos del funcionario así como una serie de 
deberes y responsabilidades por el hecho de prestar sus 
derechos en la Administración.
- Identificar las situaciones administrativas en las que se pueden 
encontrar los funcionarios a lo largo de su vida laboral.
2. Criterios de evaluación
▪ Se ha analizado los distintos derechos de los funcionarios.
▪ Se han identificado los deberes de los funcionarios y clasificado en 
principios éticos y de conducta.
▪ Se ha analizado el régimen disciplinario de los funcionarios.
▪ Se han analizado las situaciones administrativas en las que se 
pueden encontrar los funcionarios.
3. Contenidos 
A. Conceptos
1. Derechos de los funcionarios
2. Deberes de los funcionarios. Código de conducta.
3. Régimen disciplinario de los funcionarios
4. Situaciones administrativas
B. Procedimientos
▪ Descripción mediante gráficos las clases de derechos de los 
funcionarios.
▪ Realización de gráfico que recoja los derechos económicos de los 
funcionarios.
▪ Identificación de otros derechos del funcionario, como derecho al 
cargo, a la carrera profesional y a la promoción interna, a 
vacaciones, licencias y permisos, sindicales y prestaciones 
sociales.
▪ Realización de ejercicios relacionados con los derechos estudiados.
▪ Diferenciación de los principios éticos y de conducta de los 
funcionarios.
▪ Realización de esquema que recoja las clases de faltas de los 
funcionarios
EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
▪ Realización de ejercicios relacionados con las sanciones, extinción 
de la responsabilidad disciplinaria y prescripción de las faltas y de 
las sanciones.
▪ Identificación y análisis de las situaciones administrativas en las que 
se pueden encontrar los funcionarios a lo largo de su carrera 
profesional. 
C. Actitudes
▪ Interés por conocer los derechos y los deberes de los funcionarios y 
las distintas situaciones en las que se pueden encontrar a lo largo 
de su carrera profesional.
▪ Participar activamente en los debates propuestos aportando ideas, 
realizando sugerencias, respetando las opiniones de los demás y 
rechazando actitudes de intolerancia.
▪ Disposición favorable para buscar la información propuesta por el 
profesor
▪ Disposición favorable para enfrentarse a la realización de los 
ejercicios propuestos por el profesor.
4. Temporalización 
- Explicación de los contenidos: 
- Realización de ejercicios prácticos:
- Evaluación.
5. Orientaciones pedagógicas
En la unidad anterior se estudio los recursos humanos en la Administración 
Pública y en ésta se estudian los derechos y deberes de los funcionarios 
públicos y las situaciones administrativas en las que se pueden encontrar a lo 
largo de su carrera profesional.
Se surgiere que una vez finalizada la explicación de la unidad didáctica los 
alumnos realicen de forma individual los test, que serán recogidos en clase, 
preguntando a diferentes alumnos por sus respuestas y resolviendo las dudas 
que hayan podido surgir.
Las actividades de comprueba tu aprendizaje, pueden realizarse en casa y 
corregidas en clase, o bien entregadas al profesor para su revisión y control.
EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
UNIDAD DE TRABAJO 7
 La empresa y su organización
1. Resultados de aprendizaje 
▪ Identifica el concepto de empresa y empresario analizando su forma 
jurídica y la normativa a la que está sujeto.
- Identifica las funciones básicas de la empresa
- Describe las organizaciones de la empresa
- Analiza las fuentes de financiación, a las que pueden acceder las 
empresas
2. Criterios de evaluación
▪ Se ha identificado el concepto de empresa, sus objetivos y sus 
funciones básicas. económica de las empresas. 
▪ Se han descrito las organizaciones de las empresas desde 
diferentes puntos de vista.
▪ Se han analizado las fuentes de financiación, propia y ajena de la 
empresa.
3. Contenidos 
A. Conceptos
1. La función económica de las empresas.
2. Clasificación de las empresas
3. La organización de las empresas
4. Los organigramas
5. Formas de organización de la empresa
6. La financiación de las empresas
B. Procedimientos
▪ Definición del concepto de empresa
▪ Realización de la representación gráfica de la función económica de 
la empresa.
▪ Identificación, en una relación de empresas, aquellas cuya finalidad 
principal sea prestar servicio a los ciudadanos u obtener servicios 
sociales.
▪ Identificación y clasificación de empresas de determinadas 
características, por distintos criterios, por ejemplo, por sector de 
actividad, ámbito geográfico, titularidad de capital, tamaño, etc.
▪ Clasificación de distintas empresas, en función de la actividad que 
realizan, indicando a qué sector pertenecen. 
EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
▪ Análisis y representación gráfica de la organización de empresas 
por departamentos y especificar la función que cada departamento 
realiza.
▪ Realización de esquema comparativo de las diferencias entre la 
organización formal y la informal de la empresa.
▪ Realización de organigramas que reflejen las formas más usuales 
de organizar una empresa.
▪ Realización de esquema que recoja las fuentes de financiación 
propia y ajena 
▪ Realización de casos prácticos con distintos sistemas de 
financiación
▪ Análisis de las ventajas e inconvenientes de las distintas formas de 
financiarse una empresa.
C. Actitudes
▪ Interés por conocer la forma de organización y la función económica de las 
empresas 
▪ Reconocimiento de las empresas que, con su actuación, satisfacen las 
necesidades de los consumidores, las demandas de otras empresas y del 
sector público
▪ Interés por conocer que la cultura empresarial y la organización informal 
inciden de manera directa en el establecimiento de la organización de la 
empresa.
▪ Participación con interés y agrado en los trabajos en común y en los debates 
que se realicen en el aula.
▪ Curiosidad por conocer, en su entorno, la clasificación de las empresas por 
su sector de actividad, ámbito geográfico, titularidad de capital, forma 
jurídica, etc.
▪ Reflexión de las distintas fuentes de financiación de la empresa e interés 
por conocer lo que cobran las entidades financieras por los préstamos a corto 
plazo para financiar problemas de tesorería o a largo plazo para operaciones 
de más importancia
▪ Manifestar interés por participar en las actividades que se realicen fuera del 
aula, como visitas a empresas.
4. Temporalización 
- Explicación de los contenidos:
- Realización de ejercicios prácticos:
- Evaluación:
5. Orientaciones pedagógicas 
Esta unidad contiene la formación necesaria para introducir al alumnado al 
conocimiento de la función económica de la empresa, la clasificación de la 
empresa desde diferentes puntos de vista, como sector de actividad, ámbito 
geográfico, titularidad de capital, forma jurídica, etc.
EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
La primera parte de esta unidad se puede abordar mediante la realización de 
esquemas en los que se explique la función económica de la empresa,la 
representación gráfica del ciclo de producción y del ciclo económico para, 
posteriormente, de una relación de empresas conocidas por los alumnos, 
clasificarlas por los distintos puntos de vista estudiados.
Se explica la necesidad de que la empresa, para conseguir sus objetivos, tiene 
que organizarse y el profesor explicará las funciones de los distintos 
departamentos, la importancia de la sinergia y la del liderazgo en la empresa.
Se realizarán representaciones gráficas de empresas conocidas y se 
compararán con los organigramas de la unidad.
Posteriormente, se estudiará la financiación en la empresa y se realizarán los 
casos prácticos resueltos, actividades propuestas para, finalmente, realizar los 
test y comprueba tu aprendizaje, que los alumnos pueden realizar en su casa, 
y corregirlos en clase.
EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
UNIDAD DE TRABAJO 8
 Clases de empresas
1. Resultados de aprendizaje 
▪ Describe las características inherentes a la innovación empresarial 
relacionándola con la creación de empresas.
▪ Identifica el concepto de empresa y empresario analizando su forma 
jurídica y la normativa a la que está sujeto.
2. Criterios de evaluación
▪ Se ha analizado la innovación empresarial como fuente de 
desarrollo económico y creación de empleo.
▪ Se ha identificado la innovación tecnológica y la iniciativa 
emprendedora en la implicación que tiene para la competitividad 
empresarial.
▪ Se han buscado ayudas y herramientas, públicas y privadas, para la 
innovación creación e internalización de empresas.
▪ Se ha diferenciado la persona física de la jurídica y analizadas las 
características del empresario autónomo, valorando los factores de 
riesgo asumidos en cada caso.
▪ Se ha analizado la forma jurídica de las empresas y analizadas sus 
ventajas e inconvenientes
▪ Se ha identificado los trámites que deben seguirse para la creación 
y puesta en marcha de una empresa.
▪ Se han identificado la forma jurídica más adecuada para cada tipo 
de empresas
▪ Se han precisado las características de los diferentes tipos de 
sociedades
▪ Se ha identificado los trámites para adquirir la personalidad jurídica.
3. Contenidos 
A. Conceptos
1. Innovación empresarial
2. La persona emprendedora
3. El empresario.
4. Formas jurídicas
5. Sociedad profesional
6. Trámites para la constitución y puesta en marcha de una empresa
B. Procedimientos
EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
▪ Descripción de la innovación empresarial y los requisitos de 
intuición creatividad e imaginación que se precisan como base de 
cualquier proyecto empresarial.
▪ Descripción de lo que se conoce como plan de empresa e 
información que debe recoger el citado documento.
▪ Acceso a las distintas páginas que recoge la unidad y 
cumplimentación de cuestionarios que te permitirá diagnosticar si 
tienes actitudes emprendedoras y averiguar tus fortalezas y 
debilidades como emprendedor.
▪ Comprobación de que en la actualidad la empresa está obligada a 
desarrollar capacidades tecnológicas acordes con los nuevos 
desafíos si quiere ser competitiva. 
▪ Análisis de distintos casos de internacionalización de empresas 
españolas de distintos sectores económicos.
▪ Localización de organismos que ayudan a pequeñas empresas en 
su iniciación a la exportación apoyando aquellas áreas de 
competitividad.
▪ Acceso a páginas web para buscar las bases para concursar al 
premio EMPRENDEDORXXI.
▪ Obtención de recursos para la financiación. En la unidad anterior se 
ha estudiado las diferentes opciones que tiene la empresa para 
obtener financiación.
▪ Diferenciación de la persona física y la jurídica y definir las 
características que deben reunir los empresarios individuales
▪ Exposición de las características que debe reunir el trabajador 
autónomo económicamente dependiente (TRADE)
▪ Elaboración de un esquema en el que se refleje las diferentes 
formas jurídicas empresariales.
▪ Realización de un cuadro comparativo en el que se clasifique a las 
empresas según su forma jurídica y la titularidad del capital.
▪ Realización de un cuadro comparativo en el que se reflejen las 
ventajas e inconvenientes de los distintos tipos de empresas.
C. Actitudes
▪ Interés por la inquietud emprendedora
▪ Curiosidad e interés para conocer si se tiene perfil emprendedor y 
averiguar sus fortalezas y debilidades.
▪ Reflexión sobre la coherencia de tu perfil emprendedor con tu idea 
de negocio.
▪ Reflexión sobre la importancia del desarrollo de las capacidades 
tecnológicas de la empresa para ser competitiva.
EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
▪ Curiosidad e interés por conocer la trayectoria de empresas 
individuales españolas y hoy, con un peso fuerte a nivel 
internacional.
▪ Reconocimiento y valoración del papel que juegan los empresarios 
y los trabajadores autónomos en nuestra economía. 
▪ Mostrar interés por conocer las distintas formas jurídicas 
empresariales y las características, ventajas e inconvenientes de 
cada una de ellas.
▪ Participar activamente en los debates propuestos aportando ideas, 
realizando sugerencias, respetando las opiniones de los demás y 
rechazando actitudes de intolerancia.
▪ Disposición favorable para buscar la información propuesta por el 
profesor
▪ Disposición favorable para enfrentarse a la realización de los 
ejercicios propuestos por el profesor.
4. Temporalización 
- Explicación de los contenidos:
- Realización de ejercicios prácticos:
- Evaluación:
5. Orientaciones pedagógicas 
La primera parte de esta unidad contiene la formación necesaria para despertar 
en los alumnos una inquietud emprendedora relacionándola con la creación de 
empresas.
Después de la explicación teórica de los contenidos se debe acceder a las 
páginas web propuestas en la unidad, donde varios organismos ponen a 
disposición de los usuarios distintas herramientas donde enseñan a realizar un 
plan de empresa y poder analizar la idea de negocio. Así mismo otras páginas 
propuestas permitirán conocer el perfil emprendedor del alumno, así como las 
ayudas para poner en marcha una empresa.
La segunda parte también bastante teórica, sugerimos después de cada 
contenido, resolver los casos prácticos y las actividades que aparecen dentro 
de la unidad didáctica, algunas de ellas de búsqueda de datos en páginas web.
La resolución de las actividades de páginas web, correspondientes a 
“comprueba tu aprendizaje”, se pueden realizar en clase para, posteriormente, 
comprobar el resultado de las simulaciones realizadas.
El test y resto de actividades de “comprueba tu aprendizaje” pueden realizarse, 
a opción del profesor, en clase o en casa y corregirlos posteriormente.
EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
UNIDAD DE TRABAJO 9
 El sistema tributario
1. Resultados de aprendizaje
Clasifica las obligaciones fiscales vigentes.
- Identifica y clasifica distintas actividades económicas según los tributos al 
que están sometidas.
- Realiza correctamente el cálculo de las bases y las cuotas en diferentes 
regímenes especiales.
- Identifica las diferencias existentes entre los diferentes tributos.
- Utiliza los elementos de los diferentes impuestos. 
- Clasifica las sanciones e inflaciones tributarias.
- Utiliza la aplicación informática que facilita la Agencia tributaria para 
clasificar los distintos impuestos y el calendario del contribuyente.
2. Criterios de evaluación
- Se han identificado y analizado las diferentes fuentes de financiación de las 
administraciones públicas.
- Se ha reconocido la normativa sobre la conservación de documentos e 
información.
- Se han diferenciado las operaciones sujetas, no sujetas y exentas, 
analizando sus repercusiones económicas.
- Se han calculado las bases y las cuotas de operaciones sometidas a tipos 
impositivos diferentes.
-Se han clasificado las distintas normas y tipos de tributos.
- Se ha razonado la clasificación de todos los impuestos directos e indirectos.
- Se ha profundizado en el estudio de los elementos de un impuesto ( base 
imponible, base liquidable, tipo de gravámen….)
- Se ha utilizado la aplicación informática que facilita la Agencia tributaria para calcular los 
pagos trimestrales a cuenta del IVA.
3. Contenidos
A. Conceptos
- Concepto de tributo.
- Los tributos y su finalidad socioeconómica.
- Normas y tipos d e tributos.
- Clases de impuestos.
- Impuestos directos.
- Impuestos indirectos.
- Elementos de los impuestos.
- Base imponible.
- Base liquidable.
EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
- Tipo de gravamen 
- Sanciones e infracciones.
- Formas de exención de la deuda tributaria.
B. Procedimientos
- Confección de un esquema que refleje los diferentes tipos de impuestos.
- Clasificación de una multiplicidad de actividades, productos y servicios en 
sujetos, e identificación del sujeto pasivo y del contribuyente en cada una de 
ellas.
- Resolución de casos prácticos sobre las repercusiones económicas y 
administrativas que tienen los impuestos.
- Realización de actividades resueltas y propuestas.
- Clasificación de impuestos directos e indirectos.
- Utilización de la aplicación informática que facilita la Agencia Tributaria.
C. Actitudes
- Valorar las repercusiones sociales, económicas y políticas que tiene el 
cumplimiento de las obligaciones de carácter fiscal.
- Curiosidad por conocer los tipos impositivos a los que están sujetos los 
productos y servicios que el alumno adquiere en su vida cotidiana.
- Rechazo de posiciones que traten de justificar la elusión del deber legal y 
moral del pago de los impuestos.
- Valorar la importancia que tiene para los ciudadanos tiene el pago de los 
impuestos.
- Mostrar interés por conocer las razones por las cuales unas operaciones 
están exentas y otras sujetas, así como, y las repercusiones que esto tiene 
para las empresas y los consumidores.
- Disposición favorable para realizar las actividades propuestas por el 
profesor, buscando la información y los documentos necesarios.
4. Temporalización
- Explicación de los contenidos:
- Realización de ejercicios prácticos:
- Evaluación:
5. Orientaciones pedagógicas
Esta unidad didáctica, dedicada al Sistema tributario, abarcan contenidos muy 
relevantes para adquirir las competencias del modulo. Se sugiere, dedicar 
un mayor esfuerzo y que se realicen más actividades para que los alumnos 
adquieran adecuadamente las competencias de gestionar y liquidar los 
diferentes impuestos.
EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
Es conveniente resolver y corregir todas las actividades en clase, para aclarar 
dudas y para profundizar, cuando sea necesario.
También, se puede abordar el estudio de la unidad siguiendo el esquema que 
aparece al final en el apartado “Síntesis” y posteriormente desarrollar caca uno 
de los puntos.
Es conveniente que los alumnos realicen de forma individual los test, que serán 
corregidos en clase, preguntando a los alumnos por sus respuestas.
Se recomienda descargar el programa que facilita la Agencia Tributaria.
EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
UNIDAD DE TRABAJO 10
 Impuestos indirectos. El Impuesto sobre el Valor Añadido
1. Resultados de aprendizaje
Liquida obligaciones fiscales ligadas a las operaciones de compra-venta 
aplicando la normativa fiscal vigente.
- Identifica y clasifica distintas actividades económicas según el régimen 
especial del IVA que les sea aplicable.
- Realiza correctamente el cálculo de las bases y las cuotas en diferentes 
regímenes especiales.
- Diferencia claramente las operaciones sujetas al IVA de las no sujetas y de 
las exentas.
- Calcular las bases imponibles y las cuotas de operaciones, sujetas a tipos 
de IVA diferentes. 
- Clasifica productos y servicios de características muy diferentes, según el 
tipo impositivo del IVA al que estén sometidos.
- Calcula, haciendo entrar en juego las deducciones, las cantidades a 
ingresar o devolver.
- Utiliza la aplicación informática que facilita la Agencia tributaria para calcular 
los pagos trimestrales a cuenta del IVA, en el régimen simplificado.
2. Criterios de evaluación
- Se ha reconocido la normativa sobre la conservación de documentos e 
información.
- Se han diferenciado las operaciones sujetas, no sujetas y exentas, 
analizando sus repercusiones económicas.
- Se han calculado las bases y las cuotas de operaciones sometidas a tipos 
impositivos diferentes.
- Se han clasificado productos y servicios según el tipo de IVA al que estén 
sujetos.
- Se ha razonado el mecanismo de liquidación del impuesto haciendo entrar 
en juego las deducciones.
- Se ha utilizado la aplicación informática que facilita la Agencia tributaria 
para calcular los pagos trimestrales a cuenta del IVA.
3. Contenidos
A. Conceptos
- Hecho imponible.
- Funcionamiento del impuesto.
- El IVA en el comercio internacional
- Operaciones no sujetas al IVA.
- Exenciones.
- Sujeto pasivo.
EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
- Base imponible.
- Tipos impositivos.
- Deducciones.
- Devoluciones.
- Autoliquidación.
B. Procedimientos
- Confección de un esquema que refleje las diferencias entre operaciones 
sujetas, no sujetas y exentas.
- Clasificación de una multiplicidad de actividades, productos y servicios en 
sujetos, exentos y no sujetos, e identificación del sujeto pasivo y del 
contribuyente en cada una de ellas.
- Resolución de casos prácticos sobre las repercusiones económicas y 
administrativas que tienen la exención plena y la limitada.
- Realización de actividades en las que se haga entrar en juego los 
mecanismos de compensación, las deducciones y las devoluciones.
- Clasificación de productos y servicios muy diferentes, según los tipos de 
IVA que les sean aplicables.
- Realización de casos prácticos relativos a operaciones de cálculo de bases 
imponibles y cuotas en diferentes situaciones, como, por ejemplo: IVA 
incluido y sin incluir, con y sin recargo de equivalencia, descuentos y gastos 
suplidos, etc.
- Utilización de la aplicación informática que facilita la Agencia Tributaria para 
calcular los pagos trimestrales a cuenta del IVA, en el Régimen simplificado.
C. Actitudes
- Valorar las repercusiones sociales, económicas y políticas que tiene el 
cumplimiento de las obligaciones de carácter fiscal.
- Curiosidad por conocer los tipos impositivos a los que están sujetos los 
productos y servicios que el alumno adquiere en su vida cotidiana.
- Rechazo de posiciones que traten de justificar la elusión del deber legal y 
moral del pago del IVA.
- Valorar la importancia que tiene para los ciudadanos tiene el pago de los 
impuestos, y en especial el IVA.
- Mostrar interés por conocer las razones por las cuales unas operaciones 
están exentas y otras sujetas, así como, y las repercusiones que esto tiene 
para las empresas y los consumidores.
- Reflexión sobre las razones por las que unos productos y servicios están 
sometidos a un tipo de IVA y otros a otro. 
- Actitud crítica y rechazo ante posiciones que traten de justificar la elusión 
del deber legal y moral del pago del IVA.
- Disposición favorable para realizar las actividades propuestas por el 
profesor, buscando la información y los documentos necesarios.
EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN
4. Temporalización
- Explicación de los contenidos:
- Realización de ejercicios prácticos:
- Evaluación:
5. Orientaciones pedagógicas
Esta unidad didáctica, dedicada al IVA, abarcan contenidos muy relevantes 
para adquirir las competencias del modulo. Se sugiere, dedicar un mayor 
esfuerzo y que se realicen más actividades para que los alumnos adquieran 
adecuadamente las competencias de gestionar y liquidar el IVA.
Es conveniente resolver y corregir todas las actividades en clase, para aclarar