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I.E.S. VICENTE NÚÑEZ
Aguilar de la Frontera

“PROGAMACIÓN DIDÁCTICA”

MATERIA/ÁREA/ÁMBITO:
Educación Física

CURSO: 1º Ciclo ESO

AÑO: 2013-2014

DEPARTAMENTO
EDUCACIÓN FÍSICA
Profesor responsable:
OLEGARIO MOLERO CASTILLA

0.- INTRODUCCIÓN

Este área en la Enseñanza Obligatoria, tiene en el cuerpo y el movimiento los
ejes básicos de la acción educativa.

La educación a través del cuerpo y el movimiento no se reduce exclusivamente a
aspectos perceptivos y motrices, sino que implica otros de carácter expresivo,
comunicativo, afectivo y cognitivo.

Debemos tener en cuenta que en estas edades se producen en los alumnos y alumnas
profundas transformaciones de carácter físico y orgánico y aunque el desarrollo del
cuerpo es importante en todas las edades en esta etapa lo es más, ya que el crecimiento
físico va unido a cambios psíquicos y dicho desarrollo psicofísico implica
consecuencias específicas para el tratamiento del área.

El Juego y el Deporte son las formas más comunes de entender la actividad física en
nuestra sociedad, sin embargo, para adquirir un valor educativo, el deporte ha de tener
un carácter abierto, centrado en la mejora de las capacidades motrices, de
comunicación, socialización, etc.

Hay que tener en cuenta el carácter terminal que la Educación Secundaria Obligatoria
tendrá para muchos alumnos y alumnas. Por ello se debe conceder prioridad al
establecimiento de hábitos de educación corporal. Para lograrlo, no es suficiente con
habituar a los alumnos a la práctica continuada de actividades físicas, sino que es
necesario además vincular esa práctica a una escala de actitudes, valores y normas y al
conocimiento de los efectos que ésta, o la ausencia de ésta, tiene sobre el desarrollo
personal. En definitiva, se trata de educar ciudadanos responsables de su propio cuerpo
y exigentes consigo mismos.

La propuesta general del área debe evitar discriminaciones en función de sexo, paliando
las influencias de los actuales estereotipos que asocian el movimiento expresivo y
rítmico como propio del sexo femenino, y la fuerza, agresividad y competición como
masculinos.

Así pues se trata de que todas las alumnas y alumnos adquieran hábitos saludables que
posibiliten sentirse satisfechos con su propia identidad corporal, la cual será vehículo de
expresión y comunicación consigo mismo y con los demás; dotándolos con los medios y
conocimientos necesarios para el disfrute del ocio y del tiempo libre, que les conducirán
a una mejora de su calidad de vida.

En consecuencia hay que situar la Educación Física en el contexto general del desarrollo
de la persona, dándole el verdadero sentido, de educar a través del cuerpo, sirviéndose
de él y de sus posibilidades de movimiento para lograr objetivos educativos de carácter
más amplio.

1.- OBJETIVOS

1.1. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
La enseñanza de la Educación Física participa directamente en la formación
integral del alumno como objeto último de la educación. En consonancia con este fin
global, se formulan los Objetivos Generales de Área en el currículo de E. Física de
Educación Secundaria Obligatoria (D.231/ 2007, de 31 de julio). Por todo hay que
entenderlos como un medio para la consecución de los Objetivos Generales de Etapa.
El Decreto 231/2007 (Art. 4) indica que esta etapa educativa contribuirá a que
los alumnos de esta comunidad autónoma desarrollen una serie de saberes, capacidades,
hábitos, actitudes y valores que les permita alcanzar, entre otros, los siguientes
objetivos:

1.1 OBJETIVOS DE ETAPA (D.231/ 2007, de 31 de julio)

a) Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito
familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan,
participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios.
b) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que
utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos.
c) Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las
sociedades democráticas contemporáneas, especialmente los relativos a los
derechos y deberes de la ciudadanía.
d) Comprender los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico
y natural, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y
contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como
elemento determinante de la calidad de vida.
e) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en
todas sus variedades.
f) Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento
y de la comprensión de Andalucía como comunidad de encuentro de culturas.

Este mismo decreto hace mención en su Artículo 4 a que el alumnado debe
alcanzar los objetivos indicados en la LOE (2/2006, de 3 de mayo) para esta etapa
educativa (artículo 23), y que son los siguientes:

1.1.1. OBJETIVOS GENERALES DE ESO (Ley Orgánica 2/2006 y Decreto
231/2007)
1
Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los
demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos,
ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una
sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
2
Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como
condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de
desarrollo personal.
3
Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre
ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.
3

4
Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los
comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
5
Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con
sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo
de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
6
Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas
disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los
diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
7
Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido
crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar
decisiones y asumir responsabilidades.
8
Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si
la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos,
e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
9
Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones
artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación
10 Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
11
Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los
demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
12
Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación
física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y
valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente
los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidadode los seres vivos y el
medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
13
Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones
artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

1.2. OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA

En el RD. 1631/ 2006 se marcan las enseñanzas mínimas de las diferentes
áreas/materias. En él se establecen los OBJETIVOS DE MATERIAS para toda la
etapa de Educación Secundaria. Según esto, el currículo de la EDUCACIÓN FÍSICA
marca una serie de capacidades que deben desarrollar los alumnos en esta etapa,
éstas son:

1. Conocer los rasgos que definen una actividad física saludable y los efectos
beneficiosos que esta tiene para la salud individual y colectiva.
2. Valorar la práctica habitual y sistemática de actividades físicas como medio para
mejorar las condiciones de salud y calidad de vida.
3. Realizar tareas dirigidas al incremento de las posibilidades de rendimiento motor, a
la mejora de la condición física para la salud y al perfeccionamiento de las
funciones de ajuste, dominio y control corporal, adoptando una actitud de
autoexigencia en su ejecución.
4

4. Conocer y consolidar hábitos saludables, técnicas básicas de respiración y
relajación como medio para reducir desequilibrios y aliviar tensiones producidas en
la vida cotidiana y en la práctica físico-deportiva.
5. Planificar actividades que permitan satisfacer las necesidades en relación a las
capacidades físicas y habilidades específicas a partir de la valoración del nivel
inicial.
6. Realizar actividades físico-deportivas en el medio natural que tengan bajo impacto
ambiental, contribuyendo a su conservación.
7. Conocer y realizar actividades deportivas y recreativas individuales, colectivas y
de adversario, aplicando los fundamentos reglamentarios técnicos y tácticos en
situaciones de juego, con progresiva autonomía en su ejecución.
8. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y
deportividad en la participación en actividades, juegos y deportes,
independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad.
9. Practicar y diseñar actividades expresivas con o sin base musical, utilizando el
cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa.

1.3. OBJETIVOS CONCRETOS DE LA MATERIA PARA EL PRIMER Y
SEGUNDO CURSO DE ESO

LOS OBJETIVOS CONCRETOS DE LA MATERIA PARA EL PRIMER Y
SEGUNDO NIVEL DE E.S.O. SE ENCUENTRAN DESARROLLADOS EN
LA SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

2.- COMPETENCIAS BÁSICAS

ETAPA: EDUCACIÓN
SECUNDARIA
OBLIGATORIA
MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA
1. COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
1.1.-Intercambios comunicativos y del vocabulario específico. Todas las U.Didácticas.
2. CONOCIMIENTO E
INTERACCIÓN
CON EL MEDIO
FÍSICO
2.1.-Adquisición del máximo estado de bienestar físico, mental y social posible, en un entorno
saludable. Todas las U.Didácticas.
2.2.-Conocimientos y destrezas sobre determinados hábitos saludables. Todas las U.Didácticas.
2.3.-Mantenimiento y mejora de la condición física: cualidades físicas asociadas a la salud.
Todas las U.Didácticas.
2.4.-Uso responsable del medio natural a través de las actividades físicas realizadas en la
naturaleza. U. Didáctica nº 5.
3. SOCIAL Y
CIUDADANA
3.1.-Integración y fomento del respeto, a la vez que contribuyen al desarrollo de la cooperación,
la igualdad y el trabajo en equipo. Todas las U.Didácticas.
3.2.-Integración en un proyecto común, y aceptación de las diferencias y limitaciones de los
participantes, siguiendo normas democráticas en la organización del grupo y asumiendo cada
integrante sus propias responsabilidades. Todas las U.Didácticas.
3.3.-Aceptación de los códigos de conducta propios de una sociedad: cumplimiento de las
normas y reglamentos que rigen las actividades deportivas. Todas las U.Didácticas.
5

4. CULTURAL Y
ARTÍSTICA
4.1.-Reconocimiento y valoración de las manifestaciones culturales de la motricidad humana:
deportes, juegos tradicionales, actividades expresivas o la danza. U. Didácticas nº 1, 2, 3 y 6.
4.2.-Expresión de ideas o sentimientos de forma creativa: exploración y utilización de las
posibilidades y recursos expresivos del cuerpo y el movimiento. U. Didáctica nº 6.
4.3.-Adquisición de habilidades perceptivas: experiencias sensoriales y emocionales propias de
las actividades de la expresión corporal. U. Didáctica nº 6.
4.4.-Adquisición de una actitud abierta hacia la diversidad cultural: conocimiento de las
manifestaciones lúdicas, deportivas y de expresión corporal propias de otras culturas. U.
Didácticas nº 1, 2, 3 y 6.
4.5.-Análisis y la reflexión crítica ante la violencia en el deporte u otras situaciones contrarias a
la dignidad humana que en él se producen. Todas las U.Didácticas.
5. APRENDER A
APRENDER
5.1.-Planificación de determinadas actividades físicas a partir de un proceso de
experimentación. Todas las U.Didácticas.
5.2.-Regulación de su propio aprendizaje y práctica de la actividad física en su tiempo libre,
de forma organizada y estructurada. Todas las U.Didácticas.

5.3.-Habilidades para el trabajo en equipo en diferentes actividades deportivas y expresivas
colectivas. Todas las U.Didácticas.

5.4.-Adquisición de aprendizajes técnicos, estratégicos y tácticos que son generalizables para
varias
actividades deportivas. Todas las U.Didácticas.
6. AUTONONOMÍA E
INICIATIVA
PERSONAL
6.1.-Protagonismo del alumnado en aspectos de organización individual y colectiva de jornadas
y actividades físicas y deportivas o de ritmo. Todas las U.Didácticas.
6.2.-Planificación de actividades para la mejora de su condición física. U. Didáctica nº 2.
6.3.-Participación en situaciones en las que debe manifestar autosuperación, perseverancia y
actitud positiva ante tareas de cierta dificultad técnica o en la mejora del propio nivel de
condición física. Todas las U.Didácticas.

7. COMPETENCIA
MATEMÁTICA
7.1.- Cálculos de distancias .Magnitudes y unidades de medida. Figuras geométricas. Todas las
U.Didácticas
8. TRATAMIENTO
DE LA
INFORMACIÓN Y
COMPETENCIA
DIGITAL
8.1.- Consulta en Internet para la consecución de información relacionada con la actividad
física y el deporte. U. Didácticas.
8.2.-El Departamento de E.F. en la página WEB del centro. U. Didácticas nº 1, 3, 4 y 6.

Desde el área de Educación Física se va a contribuir el desarrollo de las
diferentes competencias básicas del siguiente modo:
1. Competencia en comunicación lingüística. Esta materia contribuye, como el resto,
ofreciendo una variedad de intercambios comunicativos y a través del vocabulario
específico que aporta. La comunicación necesaria para la puesta en práctica de todas
aquellas tareas grupales pondrán su granito de arena para ampliar su comunicación
verbal. Así como la lectura comprensiva y la interacción oral con el profesor durante la
explicación de los apuntes de teoría.
2. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Nuestra
asignatura va a proporcionar conocimientos y destrezas sobre determinados hábitos
saludables que acompañarán a los jóvenes más allá de la etapa obligatoria.
Además, a lo largo de los diferentes cursos aportaremos criterios para el mantenimiento
y mejora de la condición física, sobre todo de aquellas cualidades físicas asociadas a la
6

salud: resistencia cardiovascular, fuerza-resistencia y flexibilidad.
Por otra parte, contenidos como el senderismo o las actividades multiaventura
colaborarán en un uso responsable del medio natural a través de las actividades físicas
realizadas en la naturaleza.
3. Competencia social y ciudadana. Las actividades físicas, son un medio para facilitar
la integración y el respeto, a la vez que contribuyen al desarrollo de la cooperación, la
igualdad y el trabajo en equipo.
La vivencia de situacionesde juego de los distintos deportes colectivos que los
alumnos van a practicar (fútbol-sala, baloncesto, voleibol, …), va a favorecer el
desarrollo de esta competencia. La práctica y la organización de las actividades
deportivas colectivas exige la integración en un proyecto común, y la aceptación de las
diferencias y limitaciones de los participantes, siguiendo normas democráticas en la
organización del grupo y asumiendo cada integrante sus propias responsabilidades. El
cumplimiento de las normas y reglamentos que rigen las actividades deportivas
colaboran en la aceptación de los códigos de conducta propios de una sociedad.
4. Competencia cultural y artística. A la apreciación y comprensión del hecho cultural
se contribuirá mediante la valoración de manifestaciones culturales, tales como los
deportes o los juegos tradicionales y su consideración como parte del patrimonio
cultural de los pueblos.
Es evidente la aportación que vamos a llevar a cabo al desarrollo de la
competencia artística con contenidos de expresión corporal. En este sentido, el
conocimiento de las manifestaciones lúdicas, deportivas y de expresión corporal propias
de las diferentes culturas ayudará a la adquisición de una actitud abierta hacia la
diversidad cultural.
En otro sentido, esta materia estará comprometida con la adquisición de una actitud
abierta y respetuosa ante el fenómeno deportivo como espectáculo, mediante el análisis
y la reflexión crítica ante la violencia en el deporte u otras situaciones contrarias a la
dignidad humana que en él se producen.
5. Competencia para aprender a aprender. Al ofrecer recursos para la planificación de
determinadas actividades físicas a partir de un proceso de experimentación.
Todo ello permite que el alumnado sea capaz de regular su propio aprendizaje y práctica
de la actividad física en su tiempo libre, de forma organizada y estructurada.
Asimismo, desarrolla habilidades para el trabajo en equipo en diferentes
actividades deportivas y expresivas colectivas y contribuye a adquirir aprendizajes
técnicos, estratégicos y tácticos que son generalizables para varias actividades
deportivas.
6. Autonomía e iniciativa personal. Vamos a contribuir fundamentalmente en dos
sentidos. Por un lado, otorgando protagonismo al alumnado en aspectos de organización
de las diferentes actividades y juegos a desarrollar en las clases. Así en muchas
ocasiones los alumnos con alguna enfermedad o patología que le impida la práctica de
actividad física de forma puntual colaborarán en la organización y desarrollo de las
tareas: colocando el material, ejerciendo labores de árbitro o juez, corrigiendo a los
compañeros,… Igualmente otras ocasiones los alumnos deberán participar en su propio
proceso de enseñanza corrigiendo a compañeros.
Por otro lado, serán muchas las situaciones en las que el alumno/a deberá
manifestar autosuperación, perseverancia y actitud positiva ante tareas de dificultad
técnica, o en la mejora del propio nivel de condición física, honestidad en la aplicación
de las reglas (en los juegos y deportes), capacidad de aceptación de los niveles de
ejecución motriz dentro del grupo (deportes colectivos, expresión corporal,…).
7. Competencia matemática. La mejora de esta competencia se va a ver desarrollada en
7

diversas actividades como puede ser el cálculo por parte de los alumnos de distintos
parámetros como la suma del número de repeticiones realizadas en un circuito, la toma
de pulsaciones en 6” o 10” y su traslado a minutos, determinados juegos, …
También en cálculos de distancias, magnitudes y unidades de medida en la realización
de test físicos. Figuras geométricas…
8. Tratamiento de la información digital. El tratamiento de la información digital se va
a abordar a través de la consulta en Internet de páginas WEB relacionadas con la E.
Física y los deportes y además de la realización de posibles trabajos que se
encomienden a los alumnos. La elaboración de los mismos de forma informatizada va a
mejorar esta competencia. Finalmente, nos hemos propuesto en el departamento para el
presente curso colgar los apuntes de clase de cada nivel en la página WEB del centro
para que sean los propios alumnos los que realicen su búsqueda e impresión.

3. CONTENIDOS

3.1. NÚCLEOS TEMÁTICOS DE CONTENIDOS

1.- Cualidades Físicas.
2.- Cualidades Motrices Coordinativas.
3.- Deportes de Equipo: Fútbol-Sala, Baloncesto, Voleibol y Balonmano.
4.- Deporte Alternativos: Disco Volador, Badminton, Indiaca, Hockey, Beisbol, Tenis
de mesa.
5.- Actividades en la Naturaleza.
6.- Expresión Corporal.

TEORÍA
LIBRO DE EDUCACIÓN FÍSICA (Elaborado por el profesorado)

CONTENIDOS.-
1.- INTRODUCCIÓN
2.- LA CONDICIÓN FÍSICA
3.- EL MOVIMIENTO CORPORAL
4.- EL CALENTAMIENTO
5.- LAS CAPACIDADES FÍSICAS.
6.- LAS HABILIDADES MOTRICES
7.- FÚTBOL-SALA
8.- BALONCESTO
9.- VOLEIBOL
10.- BALONMANO

3.2. SECUENCIACIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

E.Física Curso 2012/2013

Sesiones por
semanas
PRIMER CICLO DE E.S.O. 1
er.
y 2º Nivel
1ª Sesión Semanal 2ª Sesión Semanal
P
R
IM
E
R
T
R
IM
E
S
T
R
E

S
E
P
1 PRESENTACIÓN Normas, criterios de RESISTENCIA Carrera Continua: 3 X 5’
2 EVALUACIÓN INICIAL Resistencia 15’ (1º) y 20’ (2º) EVALUACIÓN INICIAL Velocidad, fuerza …
O
C
T
U
B
R
E
3 JUEGOS RESISTENCIA Policías y ladrones … FÚTBOL-SALA Sesión 1
4 JUEGOS VELOCIDAD Cara y cruz … FÚTBOL-SALA Sesión 2
5 JUEGOS RESISTENCIA El cortahilos … FÚTBOL-SALA Sesión 3
6 CIRCUITO COND.FÍSICA Gimnasio FÚTBOL-SALA Sesión 4
7 JUEGOS RESIST. y VELOC. 3 son multitud … FÚTBOL-SALA Sesión 5
N
O
V
I
E
M
8 JUEGOS RESIST. y VELOC. Relevo del Rescate … FÚTBOL-SALA Sesión 6
9 JUEGOS RESISTENCIA Buenos días (en círculo) BALONCESTO Sesión 1
10 JUEGOS FUERZA Tracción – Empujón … BALONCESTO Sesión 2
11 JUEGOS FUERZA Relevo de pídola … BALONCESTO Sesión 3
D
I
C
12 BALONCESTO Sesión 4 TESTS FÍSICOS Resistencia: 15’ ó 20’
13 TESTS FÍSICOS Velocidad, fuerza, … TEORÍA Explicación
14 TEORÍA Control JUEGO LIBRE Elección alumn@s
S
E
G
U
N
D
O
T
R
IM
E
S
T
R
E

E
N
E
R
O
15 RESISTENCIA Carrera Continua: 3 x 5’ BALONCESTO Sesión 4
16 COORDINACIÓN Y EQUIL Bancos Suecos BALONCESTO Sesión 5
17 CIRCUITO COND. FÍSICA Patio BALONCESTO Sesión 6
18 JUEGOS CON PELOTAS Caja, pelotas, aros … PREVOLEIBOL Sesión 1 – Indiaca-
F
E
B
R
19 SALIDAS DE VELOCIDAD Tipos de velocidad VOLEIBOL Sesión 2
20 COORDINACIÓN Aros VOLEIBOL Sesión 3
21 CARRERAS DE RELEVOS Relevos VOLEIBOL Sesión 4
M
A
R
Z
O
22 COORDINACIÓN Cuerdas VOLEIBOL Sesión 5
23 CIRCUITO DEPORTES Fútbol-Sala, Basket, Voley… VOLEIBOL Sesión 6
24 HABILIDAD-COORDINAC Globos TEORÍA Explicación
25 TEORÍA Control JUEGO LIBRE Elección alumn@s
T
E
R
C
E
R

T
R
IM
E
S
T
R
E

A
B
R
I
L
26 PREBALONMANO Sesión 1 (Balontiro) BALONMANO Sesión 2
27 BALONMANO Sesión 3 BALONMANO Sesión 4
28 BALONMANO Sesión 5 BALONMANO Sesión 6
29 DEPORTE ALTERNATIVO Bádminton 1 DEPORTE ALTERNATIVO Bádminton 2
M
A
Y
O

30 DEPORTE ALTERNATIVO Hockey 1 DEPORTE ALTERNATIVO Hockey 2
31 DEPORTE ALTERNATIVO Disco Volador ACT. NATURALEZA Escalada
32 DEPORTE ALTERNATIVO Béisbol 1 DEPORTE ALTERNATIVO Béisbol 2
33 EXPRESIÓN COROPORAL Aeróbic EXPRESIÓN COROPORAL Aeróbic
9

J
U
N
I
O
34 EXPRESIÓN COROPORAL Aeróbic EXPRESIÓN COROPORAL Aeróbic
35 EXPRESIÓN COROPORAL Aeróbic TEORÍA Explicación
36 TEORÍA Control JUEGO LIBRE Elección alumn@s
OBSERVACIONES: Los días de lluvia se programará: 1º/ Explicación teórica del control de cada trimestre. 2º/ Juegos de
Interior (Tenis de mesa) y 3º/ Vídeos, Dvd,s, Cd,s relacionados con el área (Salón de actos)

3.3 SECUENCIACIÓN DE LASUNIDADES DIDÁCTICAS.

1.- UNIDAD TEMÁTICA: CUALIDADES FÍSICAS - CÓMO SOMOS Y CÓMO
MEJORAMOS.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD TEMÁTICA:

A/ Ganar confianza en uno mismo mediante la actividad física, lo que permite
optimizar el conocimiento y la aceptación de sí mismo y de los demás.
B/ Participar, con independencia del nivel de las cualidades físicas propias de
cada uno, mostrando actitudes de constancia y trabajo para la superación de los niveles
iniciales.
C/ Mejorar las cualidades físicas básicas.
D/ Adquirir una serie de hábitos propios de la actividad física y reflexionar
acerca de otros, positivos o negativos, que repercuten en la salud y en la calidad de vida.

CONTENIDOS

1. CONTENIDOS CONCEPTUALES.
1.1.- Importancia del calentamiento.
1.2.- Adaptaciones del cuerpo a la actividad física.
1.3.- Acondicionamiento físico general.
1.4.- Cualidades físicas: resistencia, flexibilidad, velocidad y fuerza.
1.5.- Adecuaciones de los sistemas cardiovascular y respiratorio cuando se
realiza actividad física y deportiva.
1.6.- Repercusiones de la actividad física en la mejora de la salud y la calidad de
vida.

2. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.

2.1.- Desarrollo de actividades y ejercicios que mejoren la resistencia,
especialmente la aeróbica.
2.2.- Desarrollo de actividades y ejercicios que mejoren la flexibilidad general.
2.3.- Desarrollo de actividades y ejercicios que mejoren la velocidad de
reacción, segmentaria y de desplazamiento.
2.4.- Desarrollo de actividades y ejercicios que mejoren la fuerza general.
2.5.- Aplicación de sistemas de entrenamiento de las cualidades físicas básicas
para desarrollar la propia condición física:
- Carrera continua.
- Entrenamiento en circuito.
- Ejercicios de flexibilidad.
- Actividades lúdico-recreativas y deportivas.
10

2.6.- Asimilación y ejecución de actividades, ejercicios de movilidad articular,
estiramientos y juegos apropiados para el calentamiento por parte del propio alumno.

3. CONTENIDOS ACTITUDINALES.

3.1.- Conocimiento y aceptación del propio cuerpo.
3.2.- Valoración de los efectos positivos de la actividad física.
3.3.- Atención a la salud:
- Dieta y descanso adecuados.
- Rechazo del tabaco, alcohol, sedentarismo, etc.
- Hábitos de higiene personal correctos.
- Hábitos de práctica física:
. Regularidad y constancia.
. Calentamiento y relajación.
. Estiramientos, etc.
3.4.- Tolerancia y respeto hacia los demás.
3.5.- Interés por la consecución de metas personales.
3.6.- Aceptación de las diferencias de habilidad entre los compañeros, sin
discriminación por razones de sexo o capacidad física.
3.7.- Sensibilización por realizar actividad física voluntaria durante el tiempo
libre.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN .

1/ Registro de los resultados obtenidos en los diferentes test de aptitud física:
* Resistencia = 15’ Carrera Continua en 1º y 20’ en 2º.
* Velocidad = 40 metros.
* Fuerza de brazos = Lanzamiento de balón medicinal de 2 kgs. en 1º y 3 en 2º.
* Fuerza de piernas = Detente horizontal.
2/ Experimentar los ejercicios y métodos distintos para el desarrollo de las
cualidades físicas propuestas.
3/ Determinar la frecuencia cardiaca.
4/ Demostrar su avance y progresión en la adaptación a las sesiones, que
paulatinamente incrementan su carga.
5/ Demostrar unos resultados lógicos según sus propias posibilidades, tras los
registros de los diferentes test de aptitud física.
6/ Esforzarse por vencer las dificultades para alcanzar metas personales.
7/ Capacidad para realizar un calentamiento y una vuelta a la calma.

2.- UNIDAD TEMÁTICA: CUALIDADES MOTRICES COORDINATIVAS.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD TEMÁTICA:

A/ Desarrollar capacidades motoras y habilidades básicas.
B/ Mejorar la coordinación de acciones y movimientos.
C/ Desarrollar el equilibrio corporal variando la complejidad de las situaciones
espaciales y temporales.
11

D/ Dar respuestas motrices adecuadas a estímulos diversos.
E/ Conocer y desarrollar las habilidades básicas en capacidad y eficacia:
desplazamientos, giros, saltos lanzamientos, recepciones, transportes, conducciones con
diferentes móviles y segmentos corporales.
F/ Ampliar las posibilidades de movimiento.

CONTENIDOS

1. CONTENIDOS CONCEPTUALES.

1.1.- Los desplazamientos, giros, saltos, lanzamientos, recepciones, transportes y
conducciones.
1.2.- Coordinación dinámica-general: Agilidad, equilibrio, coordinación óculo-
motriz.
1.3.- Percepción espacio-temporal.

2.- CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.

2.1.- Aplicación de los desplazamientos, saltos, lanzamientos, recepciones,
transportes y conducciones en tareas y actividades de complejidad crecientes.
2.2.- Selección perceptiva y anticipación en la respuesta motora.
2.3.- Elaboración de estrategias de decisión y ejecución de respuestas motrices
en adaptación a situaciones más complejas.
2.4.- Adaptación y perfeccionamiento de las capacidades coordinativas, como
reajuste a las nuevas dimensiones corporales.
2.5.- Manipulación de móviles y materiales diversos.

3.- CONTENIDOS ACTITUDINALES.

3.1.- Valoración de la propia habilidad como punto de partida para la superación
personal.
3.2.- Disposición favorable al aprendizaje motor.
3.3.- Autocontrol, superación de miedos e inhibiciones motrices.
3.4.- Aceptación de la existencia de diferentes niveles de habilidad motriz, tanto
propios como de los compañeros.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1/ ¿ Realiza correctamente las distintas actividades de percepción espacio-
temporal ?
2/ ¿ Realiza correctamente las distintas actividades de coordinación dinámica-
general, con agilidad y equilibrio ?
3/ ¿ Realiza correctamente los distintos desplazamientos ?
4/ ¿ Realiza correctamente los distintos saltos ?
5/ ¿ Realiza correctamente los distintos giros ?
12

6/ ¿ Realiza correctamente los distintos lanzamientos y recepciones ?
7/ ¿ Realiza correctamente los distintos transportes ?
8/ ¿ Realiza correctamente las distintas conducciones ?
9/ ¿ Respeta y coopera con sus compañeros ?
10/ ¿ Participa activamente y se esfuerza ?

3.- UNIDAD TEMÁTICA: INICIACIÓN A LOS DEPORTES DE EQUIPO:
* FÚTBOL-SALA.
* BALONCESTO.
* VOLEIBOL.
* BALONMANO.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD TEMÁTICA:
A/ Realizar desplazamientos, giros, saltos, pases, lanzamientos, recepciones,
botes, intercepciones, golpeos, conducciones y paradas con diferentes móviles y
segmentos corporales.
B/ Ejecutar las acciones adecuadas para la resolución de situaciones ofensivas o
defensivas que surjan en el enfrentamiento entre dos alumnos o más contra dos o más
compañeros.
C/ Distinguir los elementos técnicos básicos, las acciones tácticas más
elementales y las reglas de juego mínimas y fundamentales del fútbol-sala, baloncesto,
voleibol y balonmano.
D/ Aceptar las propias posibilidades y las de los compañeros en la práctica de las
diferentes tareas y actividades.
E/ Habituarse a ganar y perder, respetando las normas.
F/ Renunciar a la posesión del balón en beneficio de una eficacia colectiva.
G/ Adaptar las capacidades de resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad a las
exigencias de cada una de las situaciones de juego.
H/ Colaborar de forma espontánea en los aspectos organizativos de la clase.
I/ Aceptar positivamente los hábitos relacionados con la higiene y la salud.

CONTENIDOS

1. CONTENIDOS CONCEPTUALES.

1.1.- Los desplazamientos, saltos, giros, pases, lanzamientos, recepciones, botes,
golpeos, intercepciones, conducciones y paradas, aplicados a los deportes de equipo.
1.2.- Los diferentes gestos técnicos básicos y comunes al fútbol-sala, baloncesto,
voleibol y balonmano.
1.3.- Las principales reglasdel fútbol-sala, baloncesto, voleibol y balonmano.

2. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.

2.1.- Aplicación de los desplazamientos, saltos, giros, pases lanzamientos,
recepciones, golpeos, intercepciones y paradas en tareas y actividades de dificultad y
complejidad crecientes.
2.2.- Realización de las gestoformas y habilidades básicas y elementales de
fútbol-sala, baloncesto, voleibol y balonmano.
2.3.- Manipulación de móviles y balones.
13

2.4.- Adecuación de los desplazamientos, saltos, giros, pases, lanzamientos,
recepciones, golpeos, intercepciones y paradas a los juegos y deportes de cooperación y
oposición.
2.5.- Desarrollo de los gestos técnicos básicos y comunes en los deportes de
equipo.
2.6.- Utilización de las habilidades específicas en la resolución de problemas
originados en situaciones reales de juego de 2 contra 2 o más jugadores.
2.7.- Utilización de las decisiones estratégicas fundamentales de los deportes de
equipo a partir de situaciones reales de juego.
2.8.- Adaptación de las respuestas individuales, tanto técnicas como tácticas a la
dinámica y estrategia del grupo.
2.9.- Adaptación de las acciones técnicas y tácticas a los aspectos reglamentarios
de juego.

3. CONTENIDOS ACTITUDINALES.

3.1.- Valoración de la propia habilidad motriz como punto de partida para
alcanzar una superación personal.
3.2.- Aceptación de la existencia de diferentes niveles de habilidad motriz, tanto
propios como de los compañeros.
3.3.- Aceptación de las propias limitaciones y las de los compañeros mostrando
una actitud correcta ante las adversidades del juego.
3.4.- Preocupación por conseguir metas comunes mediante la renuncia al
individualismo y el fomento del trabajo en equipo, sin discriminación de sus integrantes
por razón de sexo, nivel u otra circunstancia.
3.5.- Aceptación y acatamiento de las normas y del reglamento, así como de las
decisiones de las personas que lo aplican.
3.6.- Colaboración en el transporte y manipulación del material, así como en el
cuidado y mantenimiento del mismo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD TEMÁTICA: INICIACIÓN A
LOS DEPORTES EQUIPO.

UNIDAD DIDÁCTICA: FÚTBOL-SALA.
1/ ¿ Tiene un correcto dominio en la manipulación del balón ?
2/ ¿ Es capaz de pasar y recibir correctamente el balón ?
3/ ¿ Conduce el balón con los pies de forma eficiente ?
4/ ¿ Realiza correctamente los lanzamientos ?
5/ ¿Es capaz de combinar diferentes movimientos y acciones de forma fluida y
eficaz?
6/ ¿ Tiene autocontrol y respeto hacia los compañeros y adversarios ?
7/ ¿ Conoce las principales reglas del fútbol-sala ?
8/ ¿ Participa activamente y se esfuerza ?

UNIDAD DIDÁCTICA: BALONCESTO.
1/ ¿ Tiene un correcto dominio en la manipulación del balón ?
2/ ¿ Es capaz de pasar y recibir correctamente el balón ?
3/ ¿ Es capaz de mantener control en el bote del balón ?
4/ ¿ Realiza correctamente los lanzamientos ?
14

5/ ¿Es capaz de combinar diferentes movimientos y acciones de forma fluida y
eficaz?
6/ ¿ Tiene autocontrol y respeto hacia los compañeros y adversarios ?
7/ ¿ Conoce las principales reglas del baloncesto ?
8/ ¿ Participa activamente y se esfuerza ?

UNIDAD DIDÁCTICA: VOLEIBOL.
1/ ¿ Realiza correctamente el saque ?
2/ ¿ Realiza correctamente la recepción de antebrazos ?
3/ ¿ Pasa el balón correctamente ?
4/ ¿ Utiliza el remate en alguna ocasión ?
5/ ¿ Tiene autocontrol y respeto hacia los compañeros y adversarios ?
6/ ¿ Conoce las principales reglas del voleibol ?
7/ ¿ Participa activamente y se esfuerza ?

UNIDAD DIDÁCTICA: BALONMANO.
1/ ¿ Tiene un correcto dominio en la manipulación del balón ?
2/ ¿ Es capaz de pasar y recibir correctamente el balón ?
3/ ¿ Es capaz de mantener control en el bote del balón ?
4/ ¿ Realiza correctamente los lanzamientos ?
5/ ¿Es capaz de combinar diferentes movimientos y acciones de forma fluida y
eficaz?
6/ ¿ Tiene autocontrol y respeto hacia los compañeros y adversarios ?
7/ ¿ Conoce las principales reglas del balonmano ?
8/ ¿ Participa activamente y se esfuerza ?

4.- UNIDAD TEMÁTICA: DEPORTES ALTERNATIVOS.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD TEMÁTICA:

A/ Conocer y disfrutar de esos otros deportes menos conocidos, y no por eso
menos ricos en experiencias motrices, y valorar la importancia que tienen como medio
de ocupación del tiempo libre.
B/ Realizar desplazamientos, giros, saltos, lanzamientos, recepciones,
intercepciones, golpeos, impactos y conducciones , con móviles y materiales diferentes
( disco volador, bate, stick, indiaca, raquetas, volantes ... ).
C/ Ejecutar las acciones adecuadas para la resolución de situaciones ofensivas o
defensivas que surjan durante el juego.
D/ Aceptar las limitaciones y posibilidades propias y las de los compañeros.
E/ Adaptar las capacidades de resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad a las
exigencias de cada una de las situaciones de juego.
F/ Colaborar de forma espontánea en los aspectos organizativos de la clase.
G/ Respetar y aceptar las reglas.

CONTENIDOS

1.- CONTENIDOS CONCEPTUALES.

1.1.- Conocimiento de juegos y deportes diferentes.
1.2.- Componentes y elementos del juego o deporte alternativo.
1.3.- Los diferentes gestos técnicos básicos comunes al hockey, disco volador,
indiaca, béisbol, tenis de mesa, bádminton…
1.4.- Las principales reglas básicas.

2.- CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.

2.1.- Aplicación de los desplazamientos, giros, saltos, lanzamientos, recepciones,
intercepciones, golpeos, impactos y conducciones en las diferentes situaciones de juego.
2.2.- Manipulación de los distintos elementos de juego.
2.3.- Adaptación de las respuestas individuales a la dinámica y estrategia del
grupo.
2.4.- Adaptación de las acciones técnicas y tácticas a los aspectos reglamentarios
del juego.
2.5.- Práctica técnico-táctica del hockey, indiaca, disco volador, béisbol, tenis de
mesa y bádminton…

3.- CONTENIDOS ACTITUDINALES.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1/ ¿Participa de forma activa en la práctica de los deportes alternativos
propuestos?
2/ ¿Coordina sus acciones con la de sus compañeros en la práctica de dichos
deportes?
3/ ¿Conoce y aplica las reglas básicas de dichos deportes?
4/ ¿Efectúa correctamente las técnicas básicas de los deportes alternativos
propuestos?

5.- UNIDAD TEMÁTICA: ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA
NATURALEZA.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD TEMÁTICA:

A/ Desarrollar el espíritu de colaboración en equipo y la capacidad de
convivencia.
B/ Respetar y conservar el medio natural.
C/ Orientarse en el entorno cercano (propio centro).
D/ Iniciación a la escalada en rocódromo (gimnasio).

CONTENIDOS

1.- CONTENIDOS CONCEPTUALES.

1.1.- Nociones básicas sobre orientación.
1.2.- Posibilidades del medio natural:
- Marcha.
- Senderismo.
- Acampada.
1.3.- Nociones básicas sobre escalada.
1.4.- Normas básicas de seguridad,protección y mejora del medio ambiente.

2.- CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.

2.1.- Aplicar las técnicas básicas de orientación en el recinto escolar.
2.2.- Se estudiará la posibilidad de realizar actividades físicas en el entorno
natural ( marcha, senderismo, acampada ).
2.3.- Aplicar las técnicas básicas de la escalada en el rocódromo del gimnasio, a
un nivel de iniciación.
2.4.- Aplicar las normas y medidas básicas de seguridad en la práctica de
actividades en el medio natural.

3.- CONTENIDOS ACTITUDINALES.

3.1.- Valorar el patrimonio cultural de nuestra comunidad como fuente de
recursos para actividades físicas de ocio y recreación.
3.2.- Respetar el medio natural y responsabilizarse de su conservación y mejora.
3.3.- Participación y socialización en las actividades físicas en el medio natural.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1/ ¿Interpreta el plano y lo utiliza como medio de orientación en el recinto
escolar?
2/ ¿Respeta y cuida el medio ambiente?
3/ ¿Participa y colabora en las actividades colectivas?
4/ ¿Respeta las normas básicas de convivencia?

6.- UNIDAD TEMÁTICA EXPRESIÓN CORPORAL.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD TEMÁTICA:

A/ Desarrollar la creatividad utilizando el cuerpo como vehículo de expresión.
B/ Acrecentar el sentido del ritmo, mediante esquemas sencillos, ajustando sus
movimientos a la música.
C/ Lograr respuestas motrices determinadas utilizando la imitación.
D/ Eliminar inhibiciones y complejos.
E/ Favorecer las relaciones entre los miembros del grupo.
F/ Experimentar danzas como recurso expresivo.

CONTENIDOS

1.- CONTENIDOS CONCEPTUALES.

1.1.- Comunicación corporal, diálogo no verbal.
1.2.- Espontaneidad y creatividad.
1.3.- Ritmo y movimiento.
1.4.- Posibilidades de expresión y comunicación en distintas manifestaciones:,
danza, mimo, etc.

2.- CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.

2.1.- Explorar y desarrollar las posibilidades expresivas del cuerpo.
2.2.- Adaptación de las actividades de expresión corporal a diferentes
frecuencias y ritmos.
2.3.- Explorar y utilizar el espacio y el tiempo como elementos de expresión y
comunicación.
3.- CONTENIDOS ACTITUDINALES.

3.1.- Valorar y apreciar los usos expresivos y comunicativos del cuerpo y del
movimiento.
3.2.- Desinhibición, apertura y comunicación en las relaciones con los demás.
3.3.- Interés por mejorar la capacidad del propio movimiento.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1/ ¿ Participa de una manera espontánea y desinhibida ?
2/ ¿ Es capaz de comunicarse mediante el movimiento ?
3/ ¿ Respeta las manifestaciones expresivas, tanto individuales como colectivas ?

Observación: Debido a los problemas vividos en cursos anteriores relativos a alumnos
que se negaban rotundamente a participar en esta unidad, incluso a costa de ser
evaluados negativamente, o no eran elegidos para integrarse en un grupo y negarse a
hacerlo individualmente, se ofrece como alternativa para superar positivamente la
evaluación la realización de un trabajo escrito de al menos diez páginas y escrito a mano
relativo a la Expresión Corporal o en su defecto a cualquier deporte trabajado a lo largo
del curso.

4.- METODOLOGÍA

En el primer ciclo de ESO la metodología será especialmente:
* ACTIVA: Se va a fomentar, aunque en estas edades será más bien dirigida, la
participación del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
* MOTIVADORA: El aprendizaje estará basado en los intereses de los alumnos de
forma que les resulten atractivos despertando su interés.
* INDIVIDUALIZADORA: En la medida de lo posible se adaptará el proceso de
enseñanza a las características de los alumnos con especial atención a los alumnos con
problemas de aprendizaje.
* SOCIALIZADORA: Se va a favorecer las relaciones entre alumnos.
* CREATIVA: En algunos contenidos los alumnos crearán su propia composición
(aerobic.)

Aunque el estilo de enseñanza más usado en estas edades es el mando directo y la
asignación de tareas, también habrá cabida aunque en menor grado y poco a poco para
la enseñanza recíproca (circuitos), la resolución de problemas (práctica de juegos y
deportes) y el descubrimiento guiado (expresión corporal).

4.1 ACTIVIDADES

DE INICIACIÓN/MOTIVACIÓN: Para trazar un panorama general del tema y
servir de motivación para el interés del alumnado; así como para relacionar los
contenidos que ya posee el alumnado con los nuevos y detectar errores
conceptuales y posibles carencias.(CALENTAMIENTO-JUEGOS DE
ANIMACIÓN)
DE DESARROLLO: Responden al aprendizaje de los contenidos
básicos.(PARTE PRINCIPAL DE LA SESIÓN-JUEGOS Y EJERCICOS
VARIADOS)
DE CONSOLIDACIÓN: Para que tomen conciencia de sus logros y progresos
en el aprendizaje a través del contraste de conocimientos.(PARTE PRINCIPAL
DE LA SESIÓN-JUEGOS Y EJERCICOS VARIADOS)
DE REFUERZO/AMPLIACIÓN: Para alumnos que presenten deficiencias en
el proceso de aprendizaje y para permitir que construyan nuevos conocimientos
los alumnos que han realizado de manera satisfactoria las actividades de
desarrollo.(PARTE PRINCIPAL DE LA SESIÓN Y VUELTA A LA CALMA-
JUEGOS Y EJERCICIOS VARIADOS)
COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES:
- Este curso se participaría en la Gymkhana deportiva si la organiza el
ayuntamiento entre los IES de la localidad y que se suele llevar a cabo en el
Polideportivo Municipal, siempre y cuando se garantice el control de seguridad
de los alumnos y el arbitraje de las pruebas deportivas.
- Cualquier otra actividad relacionada con la asignatura que sea organizada por
las instituciones públicas (ayuntamiento, diputación, mancomunidad, …)

ACTIVIDADES DE LECTURA, ESCRITURA Y EXPRESIÓN ORAL

En la explicación de la teoría a los alumnos, éstos participarán leyendo los
contenidos teóricos del libro de E. F., expresarán oralmente la comprensión de
dichos contenidos, departirán con el profesor ofreciendo opiniones y vivencias y
finalmente realizarán exámenes escritos al final de cada trimestre.

4.2 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Los recursos a utilizar en nuestra área van a ser los propios del Departamento de E.
Física: balones de las distintas disciplinas, raquetas, conos, picas, aros, cuerdas, vallas,
colchonetas, stick de hockey, bancos suecos, espalderas, pelotas, …

4.3 ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO.

Y las instalaciones con las que cuenta el centro:
* Una pista polideportiva de balonmano, fútbol-sala de 40 x 20 metros.
* Una pista polideportiva de baloncesto de 28 x 14 metros con dos canastas.
* Un gimnasio cubierto de 20 x 10 metros.
* El aula clase del grupo para la sesión de explicación teórica del libro.
* Un salón de actos con TV, vídeo y reproductor de DVDs.
* La superficie vallada que delimita al propio centro.

4.4 INCORPORACIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR
* Favorecer el juego a través del juguete instrumento (aros, picas, pelotas,
cuerdas,...), puesto que son poco condicionantes y favorecen la imaginación y la
expresión.
* Adoptar hábitos de higiene, de alimentación, posturales y de ejercicio físico, que
incidan positivamente sobre la salud y la calidad de vida.
* Desarrollar en los alumnos actitudes críticas con respecto al consumo de productos
y sustancias que puedan causar efectos negativos en la salud.
* Cuidar y respetar los materiales usados y preservarlos de su deterioro para un uso
más prolongado.

EDUCACIÓN AMBIENTAL
* Ampliar el concepto de la Educación Física hacia una relación mucho más amplia
de la persona con su medio, ampliando el ámbito vivencial y la interacción física,
sensorial e intelectual con ese medio (acampadas, orientación, etc.).
* Conocer y valorar diferentes formas de actividad física, participandoen la
conservación y mejora del entorno en que se desarrollan.
* Cuidado y respeto de los elementos del medio habitual.
* Autonomía psicomotora en el medio: capacidad de resolver problemas en el medio.
* Juegos recreativos y populares en el medio habitual.
* Prevención de accidentes en la naturaleza.

CULTURA ANDALUZA
* Que conozcan y practiquen juegos autóctonos y tradicionales como vínculo y
parte del patrimonio cultural de nuestra comunidad.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD
* Influencia de la educación física en el correcto mantenimiento del cuerpo y la salud
general.
* Práctica de hábitos relacionados con la higiene, posturales, alimenticios, etc.
* Valorar la importancia de la seguridad (calentamiento, relajación, etc.)
* Respeto y responsabilidad hacia el propio cuerpo y el de los demás.

COEDUCACIÓN
* Desarrollar mediante la práctica habitual del juego actitudes y hábitos cooperativos
y sociales, basados en la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las
normas de convivencia.
* Integrar actividades y situaciones que interesen y motiven por igual a niños y
niñas.
* Cuidar que la selección y uso de los materiales deportivos sea equitativo, evitando
el acopio o empleo exclusivo por parte de niños o niñas.
* Introducir actividades físicas que permitan similares niveles de ejecución, sin
grandes diferencias entre los subgrupos de la clase.

4.5 INTERDISCIPLINARIEDAD.

Colaboraremos en el proyecto TIC y con el departamento de Actividades
Extraescolares.

5.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

5.1 PLAN DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES

Los alumnos que tengan pendiente la asignatura de E. Física de cursos anteriores
lograrán una calificación positiva de la misma de varias maneras:
a/ Si superan el curso en el que están, se considerará aprobado el anterior también.
b/ Con la realización de un trabajo de 10 folios escrito a mano o realizado con EL
PROCESADOR DE TEXTOS relativo a alguno de los deportes realizados a lo
largo del curso y evaluado positivamente por el profesor o la presentación en
POWER POINT del mismo trabajo.
c/ Con la superación de un examen escrito realizado al final de cada curso y relativo a
los contenidos del curso anterior.

* ANEXO I
5.2. PLANES ESPECÍFICOS PERSONALIZADOS PARA LOS ALUMNOS QUE
NO PROMOCIONEN

Todos los alumnos que no han promocionado ha sido debido a la falta de
asistencia al centro (absentistas) por lo tanto se considera que no ha sido por fallo en el
sistema enseñanza-aprendizaje y de haber asistido seguramente no hubiesen repetido o
por negarse a participar activamente en el desarrollo de las clase, especialmente en el
bloque de EXPRESIÓN CORPORAL. No obstante, el profesor establecería un
programa de seguimiento personalizado para favorecer la adquisición de los
aprendizajes no alcanzados el curso anterior.

5.3. PROGRAMAS DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

A principio de curso se realiza a los padres un cuestionario para conocer si los
alumnos/as tienen algún tipo de enfermedad o patología que requiera de algún tipo de
adaptación.
Estas son las patologías informadas por parte de los padres:
/1Alergias: Tendremos en cuenta el tipo y el momento de mayor incidencia.
2/Asma: Controlaremos que el alumno acude a clase con su medicación preventiva y
controlaremos la realización de las actividades y las adaptaremos a sus posibilidades.
3/Desviación de columna: Evitaremos realizar ejercicios de fuerza y en los que haya que
cargar peso sobre la espalda, así como volteretas, etc.
4/Diabetes: Vigilar su desenvolvimiento en aquellos contenidos que impliquen actividad
de larga duración así como que los alumnos regulen sus niveles de insulina.

ATENCIÓN A LOS ALUMNOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Vamos a diferenciar en este apartado a aquellos alumnos/as con problemas de
aprendizaje motriz y aquellos alumnos/as con problemas de aprendizaje intelectual.

En el primer caso aunque no hay alumnos con problemas graves de aprendizaje
motriz las adaptaciones realizadas, dependiendo del tipo de contenido a desarrollar, se
centrarán en los siguientes aspectos:

Proponer la actividad de forma más progresiva, por ejemplo realizar ejercicios
intermedios en las progresiones que contribuyan a favorecer su seguridad y el
asentamiento en lo aprendido.
Proponer actividades de refuerzo, como por ejemplo determinados trabajos
específicos para aprender actividades motrices más complicadas.

En el caso de los alumnos con necesidades educativas referidas a los
aprendizajes más intelectuales proponemos las siguientes adaptaciones:

Para estos alumnos se realizarán adaptaciones curriculares no significativas que
facilitarán la adquisición de los objetivos y contenidos adaptando los exámenes
a su nivel.
Similares adaptaciones vamos a realizar a aquellos alumnos con Adaptaciones
Significativas.

6.- EVALUACIÓN

Evaluación Inicial: La evaluación inicial de los alumnos de 1º de ESO se va a
llevar a cabo a través de 2 procedimientos. El primero es el cuestionario que se va a
dirigir a los padres a principio de curso. El mismo permitirá no sólo conocer el estado
de salud de os alumnos sino también si realizan actividad física de manera habitual. Este
mismo procedimiento se llevará a cabo con alumnos nuevos que vengan trasladados
desde otro centro.
Por otro lado en las primeras clases, observaremos cuidadosamente a los
alumnos tanto a nivel de contenidos como a nivel práctico.
Estos dos aspectos nos van a permitir adaptar o no la programación.
En el caso de los alumnos de 2º de ESO ya son de sobra conocidos por el
profesor al haberlos tenido el curso anterior, por lo que la evaluación inicial se limitará
a la observación directa y a la indagación de si hubo cambios o incidentes significativos
durante el verano.

6.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se realizará un control teórico trimestral. En caso de no realizarse, el 20% de
nota destinado a este apartado irá a ACTITUD POSITIVA.

1º E.S.O.:
Primer trimestre: Temas 1 y 2.
Segundo trimestre: Temas 3 y 4.
Tercer trimestre: Temas 5 y 6.

2º E.S.O.:
Primer trimestre: Temas 5 y 6.
Segundo trimestre: Temas 7 y 8.
Tercer trimestre: Temas 9 y 10.

 Los criterios concretos de evaluación se encuentran desarrollados dentro de las
Unidades Didácticas.

6.2 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Observación del trabajo diario: participación activa, y trabajo individual y en
equipos en la clase de E.F..
Pruebas escritas: Se realizará un control teórico trimestral. En caso de no
realizarse, el 20% de nota destinado a este apartado irá a ACTITUD POSITIVA.
Actitud y comportamiento: se valorará la asistencia diaria a clase, la
puntualidad, el uso adecuado del material, el respeto a las opiniones y al trabajo
de los compañeros y el respeto a las normas de convivencia.

6.3 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

ACTITUD POSITIVA ANTE EL TRABAJO DIARIO . . . 40%
APTITUDES REFERENTES A LAS DISTINTAS UNIDADES TEMÁTICAS . . . . .
40%
CONOCIMIENTOS TEÓRICOS (CONTROLES) . . . . . . 20%

No obstante se entiende claramente que si el alumno no acude a clase
(absentismo) la evaluación será negativa y si falta injustificadamente se entiende
actitud negativa con lo que perderá el 40%.

7.- EVALUACIÓN Y EL SEGUIMIENTO DE LA PROPIA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (ANEXO II)

Al finalizar cada período de evaluación trimestral se revisará el grado de
cumplimiento y validez de la propia programación. Para ello se utilizará el modelo
unificado elaborado por el centro.
Tras las oportunas revisiones se realizarán los cambios necesarios para adecuar
la programación a la realidady contexto de nuestro alumnado.

* ANEXO I
DEPARTAMENTO
EDUCACIÓN FÍSICA

PROFESORADO RESPONSABLE
DE LA MATERIA/ÁREA:
MATERIA/ÁREA NIVEL
OLEGARIO MOLERO CASTILLA E.FÍSICA 1º CICLO

ALUMMNO/A:__________________________________________________

1. OBJETIVOS
- Conocer y valorar su cuerpo y contribuir a mejorar sus cualidades físicas básicas y sus
posibilidades de coordinación y control motor.
- Conocer, valorar y practicar los juegos y deportes habituales de su entorno.
- Entender, valorar y utilizar las posibilidades expresivas y comunicativas del cuerpo
como enriquecimiento vivencial.
- Participar en actividades físicas y deportivas estableciendo relaciones constructivas y
equilibradas con los demás.
- Desarrollar mediante la práctica habitual del juego, actitudes y hábitos cooperativos y
sociales, basados en la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las
normas de convivencia.
- Disposición favorable al aprendizaje motor.
- Aceptación y acatamiento de las normas y del reglamento.

2. CONTENIDOS
- UNIDAD TEMÁTICA: INICIACIÓN A LOS DEPORTES DE EQUIPO: FÚTBOL-
SALA, BALONCESTO, BALONMANO Y VOLEIBOL.
- UNIDAD TEMÁTICA: CUALIDADES FÍSICAS.
- UNIDAD TEMÁTICA: CUALIDADES MOTRICES COORDINATIVAS.
- UNIDAD TEMÁTICA: EXPRESIÓN CORPORAL.
- UNIDAD TEMÁTICA: DEPORTES ALTERNATIVOS.

3. ACTIVIDADES (para el alumnado)
- Realización de una actuación práctica de Expresión Corporal (aerobic), o un trabajo
escrito a mano (10 folios por una cara) sobre alguno de los deportes que hemos
practicado este curso.
- Estudio de los apuntes de teoría correspondientes al presente curso para posterior
examen teórico

I.E.S. VICENTE NÚÑEZ
Aguilar de la Frontera
PROGRAMAS DE REFUERZO PARA LA
RECUPERACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS
(MATERIAS PENDIENTES)
25

4. EVALUACIÓN

Los alumnos que tengan pendiente la asignatura de E. Física de cursos anteriores
lograrán una calificación positiva de la misma de varias maneras:
a/ Si superan el curso en el que están, se considerará aprobado el anterior también.
b/ Con la realización de un trabajo de 10 folios y escrito a mano relativo a alguno de los
deportes realizados a lo largo del curso y evaluado positivamente por el profesor.
c/ Con la superación de un examen escrito realizado al final de cada curso y relativo a
los contenidos del curso anterior.

Como padre/madre/tutor del alumno/a
________________________________________________ hago constar que he
recibido y conozco las características del informe de recuperación de aprendizajes no
adquiridos (materias pendientes)

En Aguilar de la Frontera, a _____ de______________de 20__

Profesor/a:

Fdo.
________________________________
RECIBIDO (Padre, madre o tutor/a):

Fdo:______________________________

ANEXO II