Reporte Diseño de Cursos Capacitación - KARLA MANRIQUEZ CABALLERO

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Unidad 2: Diseño de cursos de capacitación
Programas de Capacitación y Desarrollo
						
Nombre de la materia
Programas de Capacitación y Desarrollo
Nombre de la Licenciatura
Psicología Organizacional
Nombre del alumno
Karla Manríquez Caballero
Matrícula
000000
Nombre de la Tarea
Puntos Extras. Reporte de Lectura
Unidad 2
Diseño de cursos de capacitación
Nombre del Tutor
Samantha Yamileth Rosas Calderón
Fecha
29 de Septiembre del 2016
REPORTE DE LECTURA
DISEÑO DE CURSOS DE CAPACITACIÓN PRESENCIALES, SUS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y MATERIAL DIDÁCTICO.
Por: Instituto Nacional para la Educación de los Adultos.
Objetivo del autor: El contenido temático, así como las actividades contempladas en el manual están enfocados hacia el buen desempeño en el diseño de cursos de tal forma que el participante cuente con experiencias vivenciales en el diseño de los elementos de competencia que contempla EC0049.
Temas centrales: Diseño de cursos de capacitación presenciales, Diseño de instrumentos de evaluación del curso y Materiales didácticos para cursos de capacitación presenciales.
Ideas centrales: En el diseño de cursos se plasman diferentes principios derivados de las teorías de aprendizaje que se manejan, como lo son: Conductismo, Constructivismo, Humanismo y Cognoscitivismo. Los adultos por estar inmersos en empresas o instituciones, al frente de una familia o sociedad tienen una serie de características como las siguientes: Experiencias en diferentes campos, Costumbres / Hábitos determinados, Opiniones y Preferencias, Actitudes conformadas por su propio contexto, Intereses y necesidades específicos, Les interesa aprender lo que les satisface una necesidad determinada, Justifican el tiempo y el esfuerzo en los procesos de capacitación.
La Guía de instrucción es la planeación de un curso de capacitación, que proporciona una visión integral de todo el proceso que se va a desarrollar, y brinda los elementos necesarios para que se puedan definir con claridad la evaluación formativa, la sumativa y el contenido del manual del instructor y del instructor. Debe contener el perfil de los usuarios, número de participantes, necesidades de capacitación que satisface, objetivos de aprendizaje, temas y subtemas, técnicas de instrucción, técnicas grupales, descripción de actividades de enseñanza y aprendizaje, evaluación, materiales didácticos.
Las necesidades de capacitación es una etapa fundamental en la función de capacitación, debido a que define las prioridades a seguir para capacitar adecuadamente al personal.
Los tipos de objetivos de un curso de capacitación son generales, particulares y específicos, los cuales se describen a continuación:
· General: registra lo que el participante debe aprender al final del curso. 
· Particular: determinan lo que los participantes deben aprender al finalizar la unidad o tema del curso.
· Específico: indican lo que los participantes deben aprender al finalizar un tema o subtema del curso.
Las actividades de enseñanza y aprendizaje son las acciones que el instructor y los participantes deben realizar a lo largo de un curso con la finalidad de cumplir con los objetivos de aprendizaje.
La efectividad de los eventos de capacitación es resultado de una sinergia activa y global que, entre muchas actividades, selecciona de manera inteligente las técnicas de instrucción que más facilitan el logro de los objetivos de aprendizaje y el cumplimiento de los temas. Las técnicas de instrucción establecidas para la evaluación de diseñadores en el estándar de competencia EC 0049 son: Expositiva, Demostrativa y Diálogo – Discusión.
En todo curso de capacitación es necesario evaluar el aprendizaje de los participantes y es conveniente que se realicen evaluaciones para revisar el avance del grupo con respecto a los objetivos de aprendizaje. En todo curso existen por lo menos tres evaluaciones de conocimientos que debe incluir: Diagnóstica (al inicio del curso), Formativa (durante el curso), Final (al final del curso); además deberá incluir la valoración de los participantes hacia el curso: Evaluación de reacción (al cierre del curso).
La planeación adecuada de un curso conduce al éxito del mismo, por lo tanto, el tiempo que se utilice en cada actividad debe ser congruente con la realidad y las características propias del evento, a la población meta y el nivel de aprendizaje esperado.
Consideraciones personales. El INEA realiza un compendio muy interesante sobre el proceso para diseñar un curso presencial de capacitación, donde expone de manera muy clara la forma en que se realiza cada parte. Considero que es un manual que todo estudiante o instructor debe conocer y guardar para futuras consultas.
Referencia
INEA, (2012). Diseño de cursos de capacitación presenciales, sus instrumentos de evaluación
Y material didáctico. Recuperado de http://www.cursosinea.conevyt.org.mx/recursos/conocer/seccion_1/012_m-_part-_ec0049.doc
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