Secuencia__Activacion__Fisica__Primero

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Nivel: Primaria
	Grado: Primero
	Tema: Activación física
	Propósito:
Reconocer el esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo; es decir, que el estudiante pase de una noción subjetiva del cuerpo, identificada por sus caracteres físicos, a una concepción objetiva, que se muestra y expresa ante sus compañeros a través de su corporeidad.
	Sugerencias metodológicas:
Al reconocer las y los estudiantes su esquema corporal, promueven el conocimiento de sí mismos y de los otros.
	Objetivos específicos:
Identificar los segmentos corporales para establecer semejanzas con los demás y reconocerse dentro de la diversidad.
Proponer distintos movimientos a partir de sus posibilidades en acciones estáticas y dinámicas.
Actuar con seguridad al desempeñarse en diferentes actividades para proponer alternativas.
	Materiales:
· Periódico, hojas de papel bond, aros, conos, cuerdas, pelotas, bastones de madera, cuerdas, serpentinas, gises de colores y paliacates.
	Actividad 1 Escultura Humana
	En la escuela o en la casa solicita a tus estudiantes lo siguiente:
1. Se forman parejas. 
2. Una o uno de los estudiantes o familiares es arcilla y el otro el escultor. 
3. El escultor debe modelar posturas de su compañero de juego durante cierto tiempo. 
4. Después intercambian los papeles. 
Opciones de aplicación:
•Pedir sugerencia a las y los estudiantes sobre cómo modificar la actividad.
• Las modificaciones se pueden hacer en relación con los compañeros (dos estudiantes esculpiendo a una o un solo estudiante o un grupo esculpiendo a otro). Implementos: utilizar un paliacate y darle diferentes significados: vestuario, objetos, animales, etcétera, con música, sin tocar al compañero, solamente diciendo qué parte del cuerpo puede mover o la forma de colocarla; también darle vida a esa estatua y hacer que se mueva para diferentes lugares.
	Actividad 2 Transportadores
	Se coloca a las y los estudiantes por parejas. 
El propósito de la actividad es que las parejas lleven una pelota o un globo con alguna parte del cuerpo a otra área. Por ejemplo, espalda con espalda, cadera con cadera, hombro con hombro, etcétera. También se puede formular a modo de situación-problema: dos estudiantes deben estar en contacto con el globo, ¿de qué manera pueden transportarlo? ¿Qué podemos variar? (Partes del cuerpo en contacto con el globo, posición corporal, forma de desplazamiento, etcétera).
Opciones de aplicación: utilizar distintos objetos. Las y los estudiantes sugieren diferentes modos de transportar objetos, incluyendo equipos que transporten a otras y otros niños.
	Actividad 3 La nariz
	Indicar dónde está ubicada la nariz, tocarla, mirarse en uno o dos espejos, de frente, de perfil, de arriba y de abajo. Mirar la nariz de las y los compañeros. Reconocer su forma, tamaño y movilidad. Determinar para qué sirve: respirar, olerse, sonarse. 
Opciones de aplicación:
• Jugar a respirar con la nariz tapada, hablar y cantar con la nariz tapada, reconocer cosas por su aroma con los ojos cerrados.
• Clasificar objetos según su aroma: frutas, maderas, flores, alimentos, perfumes, etcétera.
 
	Evaluación
	 
Evaluación global
Rúbrica
	Niveles de logro
	Criterios o Indicadores
	Muy bien
	Identifica las partes de su cuerpo y se ejercita una vez al día con distintos movimientos a partir de sus posibilidades en acciones estáticas y dinámicas.
	Bien
	Identifica las partes de su cuerpo y se ejercita con distintos movimientos a partir de sus posibilidades en acciones estáticas y dinámicas.
	Regular
	Identifica la mayoría de partes de su cuerpo y se ejercita a veces con distintos movimientos a partir de sus posibilidades en acciones estáticas y dinámicas.
	Requiere apoyo
	No identifica todas las partes de su cuerpo y no se ejercita.
 
	Indicadores
	Nivel de consecución de los propósitos
de la secuencia didáctica.
	Alcanza los objetivos mínimos de la secuencia didáctica.
	
	Muy satisfactorio
	Satisfactorio
	Poco satisfactorio
	Mejorable
	Sí
	No
	Integración social.
	
	
	
	
	
	
	Cumple las normas.
	
	
	
	
	
	
	Respeta a los demás.
	
	
	
	
	
	
	Colabora con los compañeros.
	
	
	
	
	
	
	Su actitud es proactiva.
	
	
	
	
	
	
	Cuenta con el material y lo cuida.
	
	
	
	
	
	
	Es ordenado/a.
	
	
	
	
	
	
	Se esfuerza en las actividades.
	
	
	
	
	
	
	Termina a tiempo los ejercicios planteados.
	
	
	
	
	
	
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