ambientes de aprendizaje -posibles autores - copia - Leisi Fajardo Romero

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Ambientes de aprendizaje.
Posibles autores:
http://www.scielo.org.co/pdf/sph/v15n2/1794-8932-sph-15-02-00040.pdf
Un concepto más señala que el ambiente de aprendizaje está constituido por todos los elementos físico-sensoriales, como la luz, el color, el sonido, el espacio, el mobiliario, etc., que caracterizan el lugar donde un estudiante ha de realizar su aprendizaje, los cuales deben tenerse en cuenta para que este sea posible, con el fin de que el alumno potencie sus capacidades. Asimismo, Loughlin y Suina, indican que “el ambiente de aprendizaje es un entorno dispuesto por el profesor para influir en la vida y en la conducta de los niños a lo largo del día escolar”, y esto se logra al organizar el espacio físico (Citado en García-Chato, 2014). Un concepto que soporta varias de las definiciones de ambiente de aprendizaje antes mencionadas lo define como aquel lugar, contexto y cultura en
https://mimanualparanivelinicial.files.wordpress.com/2017/10/la-organizacic3b3n-del-espacio-por-ambientes-de-aprendizaje-en-la-educacic3b3n-infantil-significados-antecedentes-y-reflexiones-maria-a-riera-jaume.pdf
A finales de los años 80 Loughlin y Suina (1987) se referían al ambiente de aprendizaje como las relaciones que se producen entre el entorno físico y la conducta, entre disposiciones ambientales y aprendizaje. Se referían ya al concepto del ambiente como enseñante: “El entorno de aprendizaje puede ser un poderoso instrumento docente a disposición del profesor (...) Pueden enseñar a través del ambiente y sus materiales” (p. 21). Entendían que el profesor tiene cuatro tareas principales en la disposición de entornos de aprendizaje: organización espacial, dotación para el aprendizaje,
https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/prepa4/article/download/2797/2819?inline=1#:~:text=Un%20ambiente%20de%20aprendizaje%20constructivista,Wilson%2C%201996%3A%205).
Un ambiente de aprendizaje constructivista se define como “un lugar donde los alumnos pueden trabajar en equipo y apoyarse mutuamente mientras usan una variedad de herramientas y fuentes de información en su búsqueda guiada de metas de aprendizaje y actividades de resolución de problemas” (Wilson, 1996: 5). Un ambiente de aprendizaje difiere de un ambiente instruccional porque el primero es un lugar donde el aprendizaje es fomentado y apoyado, mientras que el segundo se relaciona más a situaciones en que la instrucción tiene una connotación de control y directiva, propia de una educación tradicionalista en donde el profesor es la fuente principal de conocimiento. De esta manera, pueden resaltarse tres palabras clave: lugar, interrelaciones, y aprendizaje; sin embargo, con el desarrollo y aplicación de las TIC, esta concepción se ha extendido a ambientes virtuales, en los cuales las herramientas y materiales permiten a profesores y alumnos interrelacionarse asincrónicamente.
Con lo anterior un ambiente de aprendizaje basado en el apoyo de la tecnología es “un sistema complejo de estructuras anidadas que aportan el escenario físico para el trabajo de una comunidad de estudiantes que también puede incluir otros objetos de conocimiento producidos a través de interacciones entre los mismos miembros de la comunidad”. (Enríquez Vázquez, 2008:269); al igual Goodyeard (1997) define el ambiente de aprendizaje en término de dos niveles: primer nivel micro que se refiere a programas institucionales, donde el estudiante interactúa con el mismo y el segundo nivel macro es un espacio mucho más amplio donde se sitúa al aprendizaje y todos los recursos a los cuales los estudiantes tienen acceso para conseguirlo.
Castro Florez, M. C. (2019). Ambientes de aprendizaje. Sophia, 15(2), 40-54. https://doi.org/10.18634/sophiaj.15v.2i.827