conciencia fonologica y silabica - Natalia Burgardt

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cuaderno n°1
Lectura y escritura
licmaggio@yahoo.com.ar
Lic Myrian Maggio
Psicopedagoga
cel: 348 4523458
-conciencia fonológica
-fonemas trabajados
específicamente:
 m p l s t n d f + vocales
-sílabas directas
el por qué y el cómo 
de las actividades DEL
CUADERNO
LECTURA Y ESCRITURA
licmaggio@yahoo.com.ar
Lic Myrian Maggio
Psicopedagoga
cel: 348 4523458
El por qué de las actividades: CONCEPTOS EN LOS QUE SE BASA
LA PROPUESTA DEL CUALDERNO
(CON ESPACIO PARA TOMAR LAS NOTAS NECESARIAS)
La conciencia fonológica
Es la habilidad metalingüística que nos permite reflexionar, identificar y
manipular tanto las sílabas como los fonemas que constituyen una palabra.
La conciencia fonémica La conciencia silábica
La conciencia léxica y sintáctica
Conciencia Léxica: Habilidad para identificar las palabras que componen las frases y
manipularlas de forma deliberada.
Por ejemplo,Lola/toma/mate
Conciencia Sintáctica: Habilidad para identificar partes de una oración y manipularlas
de forma deliberada.
Por ejemplo: eliminar partes de un texto.
Habilidad para segmentar y manipular
las sílabas que componen las palabras.
Por ejemplo: tomate= to/ma/te
Habilidad para segmentar y
manipular las unidades más
pequeñas del habla que son los
fonemas.
Por ejemplo: PATO=P/A/T/O
NOTAS:
NOTAS:
NOTAS:
T I P O D E A C T I V I D A D E S P A R A E S T I M U L A R L A
C O N C I E N C I A F O N O L Ó G I C A
c o n t a r p a l a b r a s
s e p a r a r p a l a b r a s d e f r a s e s
r i m a s
e n c o n t r a r l a p a l a b r a d i f e r e n t e
s e g m e n t a c i ó n s i l á b i c a
c o n t a r s í l a b a s
o m i s i ó n d e s í l a b a s
i d e n t i f i c a r s í l a b a s
c o n t a r s o n i d o s
o m i t i r f o n e m a s
o r d e n a r l e t r a s
c o m p l e t a r l a l e t r a q u e f a l t a
d i c t a d o d e s o n i d o s 
s o p a s d e l e t r a s , c r u c i g r a m a s
C O N C I E N C I A l é x i c a
C O N C I E N C I A s i l á b i c a
C O N C I E N C I A f o n é m i c a
 N O T A S :
¿cómo leemos? bREVE EXPLICACIÓN PARA TENER EN CUENTA LO
COMPLEJO DEL PROCESO
Recibimos la información con el sentido de la vista, vemos los símbolos y los
reconocemos. Aquí tiene prioridad el procesamiento perceptivo. C-A-S-A "CASA"
Accedemos al "almacén" de palabras que ya conocemos. Le damos un significado. 
 Este paso se relaciona el procesamiento léxico. Comprendemos (o no) lo que esa
palabra significa.
 Si se trata de una frase, organizamos esa información Procesamiento sintáctico. 
Entendemos o intentamos entender lo leído. Este paso representa el procesamiento
semántico.
 "LA/ CASA/ DE /JUAN".
 Un lector sin dificultades, utiliza dos rutas para lograr una buena lectura:
RUTA DIRECTA o LÉXICA
RUTA INDIRECTA 
o FONOLÓGICA
Es visual. La usamos para leer palabras
conocidas o de uso cotidiano. Cuando
utilizamos esta ruta leemos la palabra
con un sólo golpe de vista
Es la que usan los niños que aún no
saben leer, pero reconocen palabras
Se apoya más en el proceso auditivo. La
usamos para leer palabras
desconocidas, de poco uso o sin
sentido. 
Luego de percibirla, hacemos un
análisis de cada una de las letras que
forman esa palabra asignándole el
sonido correspondiente.
Después unimos esos sonidos para
reconocerla seguidamente damos
significado a esa palabra y la leemos.
¿ Q U É P A S A S E G Ú N L A R U T A Q U E F A L L A E N E L P R O C E S O D E
L A L E C T U R A ?
S u s t i t u c i o n e s , i n v e r s i o n e s , o m i s i o n e s , a d i c i o n e s , u n i o n e s
o s e p a r a c i o n e s i n c o r r e c t a s …
C o n f u s i ó n d e p a l a b r a s s e m e j a n t e s . P o r e j e m p l o a l g u n a p o r
l a g u n a . . .
E r r o r e s d e r i v a t i v o s . P o r e j e m p l o g e n t e e n l u g a r d e
g e n t í o . . .
L e x i c a l i z a c i o n e s , e s d e c i r d a r s e n t i d o a p a l a b r a s q u e n o l o
t i e n e n , o c a m b i a r l a p a l a b r a q u e n o c o n o c e n p o r o t r a
c o n o c i d a , p a b e r a l e e r p r a d e r a .
S I F A L L A L A R U T A D I R E C T A :
U s a m o s l a f o n o l ó g i c a . P o r e s e m o t i v o , l e e r e m o s l e t r a p o r
l e t r a , a f e c t a n d o l a v e l o c i d a d y l a c o m p r e n s i ó n . 
L a d i f i c u l t a d e n e s t e c a s o , a p a r e c e r á e n l a l e c t u r a d e
c u a l q u i e r p a l a b r a , s e a c o n o c i d a o n o , f r e c u e n t e o p o c o
f r e c u e n t e .
T a m b i é n s e r á d i f í c i l c o m p r e n d e r e l s i g n i f i c a d o y l a d i f e r e n c i a
e n t r e p a l a b r a s q u e s u e n a n i g u a l p e r o s u e s c r i t u r a e s
d i f e r e n t e , p o r e j e m p l o , b o t a y v o t a
C u a n d o f a l l a e s t a r u t a , l o s e r r o r e s o r t o g r á f i c o s s o n m u y
c o m u n e s
S I F A L L A L A R U T A I N D I R E C T A :
 
U s a m o s l a v i s u a l . E n t o n c e s , l a d i f i c u l t a d e s t a r á e n e l 
a n á l i s i s d e l a s l e t r a s q u e f o r m a n l a s p a l a b r a s y l a l e e r e m o s
d e f o r m a g l o b a l . 
E n e s t e c a s o , n o s r e s u l t a r á m á s c o m p l e j o l e e r p a l a b r a s
d e s c o n o c i d a s o d e p o c o u s o y a p a r e c e r á d i v e r s o s e r r o r e s ,
p r o d u c t o d e e s a l e c t u r a g l o b a l ( p e r o e n o c a s i o n e s e r r ó n e a )
d e l a p a l a b r a :
 N O T A S
T I P O D E A C T I V I D A D E S S E G Ú N L A R U T A Q U E
P R E S E N T A M A Y O R D I F I C U L T A D
L e c t u r a ( p r e f e r e n t e m e n t e e n c r e c i e n t e n i v e l d e
d i f i c u l t a d , p a r t i e n d o d e l o q u e r e s u l t a m á s f á c i l )
A c t i v i d a d e s d e e s t i m u l a c i ó n d e l a c o n c i e n c i a
f o n o l ó g i c a : f o n é t i c a , s i l á b i c a y l é x i c a
S I F A L L A L A R U T A L É X I C A
S I F A L L A L A R U T A F O N O L Ó G I C A
C U A N D O S E U T I L I Z A U N D I S P O S I T I V O , E L T I P O D E
L E T R A R E C O M E N D A D A P A R A L A S D I F I C U L T A D E S E N L A
L E C T U R A E S D y s l e x i e ; c r e a d a p o r u n d i s e ñ a d o r
h o l a n d é s e s p e c í f i c a m e n t e p a r a p e r s o n a s c o n d i s l e x i a .
P r e s e n t a c i e r t a s c a r a c t e r í s t i c a s c o m o a c e n t u a r l a
p a r t e i n f e r i o r d e a l g u n o s s i g n o s p a r a e v i t a r l a s
r o t a c i o n e s , a l a r g a r l o s a s c e n d e n t e s y d e s c e n d e n t e s o
a u m e n t a r l a a p e r t u r a .
E S T A E S L A T I P O G R A F Í A D Y S L E X I C
E s t a e s l a t i p o l o g í a d i s l e x i c . P o r e j e m p l o , a y u d a a
d i f e r e n c i a r m á s f á c i l m e n t e d y b , p y q , a y e . .
E S T A P Á G I N A E S T A E S C R I T A C O N L A T I P O G R A F Í A Q U E
S E P R E S E N T A N L A M A Y O R Í A D E L A S A C T I V I D A D E S D E L
C U A D E R N O .
 N O T A S :
¿ Q U É T I P O G R A F Í A E S M E J O R ?
http://www.studiostudio.nl/project-dyslexie/
http://www.studiostudio.nl/project-dyslexie/
Las actividades del cuaderno son progresivas, comenzando por fonemas de
más facil aprendizaje para los niños. 
En general son propuestas con poca cantidad de ejercicios, que focalizan en
alguno de los ejes explicados en el POR QUÉ de las actividades.
Cada vez que se incorpora un fonema, éste se va sumando a los trabajados
previamente.
Al iniciar el aprendizaje de un nuevo fonema, hay un primer momento de
presentación, en mayúscula e imprenta, una asociación con imágenes y
luego actividades que apuntan a internalizar cada fonema o sílaba.
Un segundo momento es de actividad lúdico - pedagógica,donde se
proponen en las primeras letras el armado de un set de sílabas, y luego un
equipo de letras y finalmente tarjetas de palabras.
El tercer momento diferenciado es de práctica focalizada en la conciencia
fonológica, con ejercicios que implican la ayuda de un adulto y son
principalmente orales. Este tipo de propuestas se reconoce en el cuaderno
con el símbolo: e implica la creatividad e implicancia del adulto.
La motivación es el motor que permite un favorable aprendizaje. Es muy
importante crear un clima de trabajo favorable, reforzando de manera
positiva cada logro, alentando a no frustrarse ante el error. 
Es muy importante también reconocer el momento de finalizar el trabajo,
tratando que no sea cuando ya ganó el agotamiento, sino anticipándose y
dando cierre por ese día, para retomar al siguiente.
¿Cuánto tiempo ejercitar por día? depende de cada uno... pero sería
suficiente con 15-20 minutos diarios. En caso de déficit atencional, se darán
minutos de descanso evitando la fatiga. 
el cómo de las actividades
ACTIVIDAD GRÁFICA
ACTIVIDAD LÚDICO-PEDAGÓGICA
ACTIVIDAD QUE NECESITA DE LA 
AYUDA DE UN ADULTO
ACTIVIDAD DE LECTURA
PREMIO
(PLANCHA DE
ESTRELLAS PARA
RECORTAR AL FINAL)
ACTIVIDAD QUE NECESITA LA PRESENCIA Y 
CREATIVIDAD
 DE UN ADULTO 
ESTOS SÍMBOLOS
INDICAN EN CADA
PÁGINA EL TIPO DE
ACTIVIDAD Y AYUDA
O PRESENCIA DEL
ADULTO
ESCUCHO CON ATENCIÓN
C O N S E J O S P A R T I C U L A R E S
ES MUY IMPORTANTE TRABAJAR CON EL SONIDO DE LAS LETRAS. PUEDE NOMBRARLAS,
CLARO, PERO SIEMPRE ES MEJOR QUE SE APRENDA EL SONIDO.
 LAS SÍLABAS Y LETRAS MÓVILES SERÁN UTILIZADAS EN VARIAS OCASIONES, POR LO QUE
SERÁ CONVENIENTE PEGARLAS EN CARTÓN O CARTULINA. DEBERÁ SER DEL MISMO
COLOR YA QUE ALGUNAS ACTIVIDADES REQUIEREN PONER LAS FICHAS BOCA ABAJO,
POR LO QUE NO DEBERÁN DIFERENCIARSE POR COLORES
LAS ACTIVIDADES DE LA SECCIÓN "EXTRA, EXTRA" SON A MODO DE EJEMPLOS, ALLÍ
PUEDEN HACERSE MUCHAS VARIANTES DE ACUERDO A LA EVOLUCIÓN DEL NIÑO.
EL PROGRESO (REPRESENTADO POR LAS ESTRELLAS RECIBIDAS) DEBERÁ SER SIEMPRE
VALORADO DE MANERA INTEGRAL, Y RECONOCIENDO CADA PEQUEÑO AVANCE. ES
CONVENIENTE OTORGAR UNA ESTRELLA ANTE CADA ACTIVIDAD REALIZADA O INTENTO ,
TAMBIÉN SE PUEDE VALORAR CUANDO UN FONEMA ES LOGRADO, CUANDO UNA
ACTIVIDAD ES REALIZADA DE MANERA INDEPENDIENTE, ETC.
ESTE CUADERNO HA SIDO CREADO PARA COLABORAR CON EL APRENDIZAJE INICIAL EN
NIÑOS QUE PRESENTAN DIFICULTAD EN LA ALFABETIZACIÓN. PUEDEN TENER UN
DIAGNÓSTICO DE DIFICULTAD EN LA LECTURA O NO, PUEDEN PRESENTAR UN RETRASO
EN EL APRENDIZAJE O FALTA DE ESTIMULACIÓN. EN TODOS LOS CASOS LAS
PROPUESTAS BENEFICIAN EL PROCESO DE LECTURA Y EL PROCESO DE ESCRITURA
EXPLICAR LOS SÍMBOLOS DE MODO QUE EL NIÑO RECONOZCA DE MANERA
INDEPENDIENTE EL TIPO DE ACTIVIDAD Y/O DE AYUDA QUE NECESITA
ACTIVIDAD DE PRESENTACIÓN DE LA LETRA TRABAJAR EL SONIDO, DE MANERA BIEN
CLARA, SI HAY DIFICULTAD EN LA ESCRITURA DE LA LETRA SE PUEDEN UTILIZAR LAS
LETRAS MÓVILES (PLANCHA PARA RECORTAR EN LAS ÚLTIMAS PÁGINAS)
TAPADITA: ESTIMULA LA MEMORIA DE TRABAJO, EL NIÑO DEBE LEER LA PALABRA,
TAPARLA CON UN PAPEL Y LUEGO ESCRIBIRLA SIN COPIAR
ORDENAR LAS FICHAS: SIGNIFICA PONERLAS EN ORDEN LAS IGUALES UNA SOBRE
OTRA, EJ MA ME MI MO MU, LUEGO, ABAJO OTRA FILA CUANDO SE AGREGUE PA, PE PI
PO PU Y ASÍ SUCESIVAMENTE.
PALABRAS ENCADENADAS: SON PALABRAS CUYA ULTIMA SÍLABA SE REPITE EN LA
SIGUIENTE PALABRA EN LA PRIMERA SÍLABA. EJ PATO TOPO
ME TOCA A MÍ, TE TOCA A VOS: EN ESTA ACTIVIDAD CON LAS SÍLABAS QUE ESTÁN
SOBRE LA MESA UNO POR VEZ FORMA PALABRAS, PUEDEN O NO TENER SENTIDO.. PERO
HAY QUE DECIR SÍ LO TIENE, O NO. EJ PESI (NO TIENE SENTIDO) MASA (SI TIENE)
C U A D E R N O I
F O C A L I Z A E N L A C O N C I E N C I A F O N O L Ó G I C A
S E T R A B A J A E S P E C Í F I C A M E N T E C O N L O S
F O N E M A S M P L S T N D F + V O C A L E S , E N
S Í L A B A S D I R E C T A S D E P A L A B R A S D E D O S O T R E S
S Í L A B A S
A N I V E L S I N T Á C T I C O , S E C O N S T R U Y E N
O R A C I O N E S D E H A S T A S E I S E L E M E N T O S . 
E L C U A D E R N O I I E S L A C O N T I N U A C I Ó N D E L O S
C O N T E N I D O S D E L I
 
LECTURAS QUE SE LES VA SUMANDO UNA PALABRA: AFIANZAN LA MEMORIA DE
TRABAJO Y LA VELOCIDAD LECTORA.
DICTADO CON LETRAS MÓVILES: IGUAL QUE UN DICTADO COMÚN, PERO EN LUGAR DE
ESCRIBIR CON LÁPIZ, LAS PALABRAS SE FORMAN CON LAS LETRAS MÓVILES,
REFORZANDO ASÍ, EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA PALABRA, LA CONCIENCIA FONÉTICA.
Cuaderno de Actividades
LECTURA Y ESCRITURA
licmaggio@yahoo.com.ar
Lic Myrian Maggio
Psicopedagoga
cel: 348 4523458
Este cuaderno es de:
 
 
 
M m
_ATE
_ILANESA
_ONEDA
_UNDO
_EDALLA
PRACTICO EL SONIDO DE LA LETRA M 
NOMBRO LOS DIBUJOS Y COMPLETO CON LA
INICIAL
MA ME MI MO MU
ma me mi mo mu
 
MAMÁ
MEMA
MIMI
MOMU
MUMI
UNE DONDE DICE LO MISMO
MA
ME
MI
MO
MU
ma
me
mi
mo
mu
ENCIERRO MA
MA
ME
MI
MA
MAMO
MO
ME
MI
MU
ESCRIBE LOS
NOMBRES
LEO
MA MA MA MA ME
ME ME ME ME MI
MI MI MI MI MO
MI MO
ME
ME
MA
MO
ME
MI
MI
MA
SUMA DE SÍLABAS
TAPADITA
MIMO
ME
MAMA
MI
MUMI
LEER LAS SÍLABAS, EL NIÑO
ESCUCHA Y ARMA LA
PALABRA ORALMENTE,
LUEGO LA ESCRIBE
DIBUJO OBJETOS QUE TENGAN
 MA ME MI MO MU
PREPARO FICHAS DE SÍLABAS 
RECORTAR Y PEGAR EN CARTÓN
MA
MIME
MUMA
ME MI
MOMO
MU
ACTIVIDADES CON LAS FICHAS M_
ORDENO LAS FICHAS MA ME MI MO MU 
 SOBRE LA MESA.
 LAS PONGO BOCA ABAJO Y JUEGO AL
JUEGO DE LA MEMORIA
CUÁL TIENE LOS
SONIDOS:
MMM AAAAA??
(CON LAS FICHAS ORDENADAS, Y
A LA VISTA)
VEO.. VEO...
¡MA!
(CON LAS FICHAS ORDENADAS, Y A LA
VISTA)
 
VEO VEO... (BUSCO Y ATRAPO LA SÍLABA
PEDIDA)
MA
MI
MU
MO
CAMISA MILANESA LOMITA
CAMARERO ROMANO ROMA
MUCHACHO POMÚLO LIMUSINA
MUCHACHO MONEDA REMO MÍNIMO
P p
_AÑAL
_IRATA
_OMELO
_ULGA
_ERRO
PRACTICO EL SONIDO DE LA LETRA p
NOMBRO LOS DIBUJOS Y COMPLETO CON LA
INICIAL
PA PE PI PO PU
pa pe pi po pu
 
 PIPA
PEPE
PUPI
PEPA
PIPO
UNE DONDE DICE LO MISMO
PA
PE
PI
PO
PU
pa
pe
pi
po
pu
TACHO PA
PA
PE
PA
PA PO
PI
PE
PU
PU
ESCRIBE LOS
NOMBRES
LEO
PO PO PO PO MO POMO
MA MA MA MA PA MAPA
PU PU PU PU MA PUMA
PA PI
PO
PU
PE
MA
PI
PA
PA
MA
SUMA DE SÍLABAS
TAPADITA
MAPA
PEPE
PAPA
PIPA
POMO
ESCRIBO EL NOMBRE
PREPARO FICHAS DE SÍLABAS 
RECORTAR Y PEGAR EN CARTÓN
PA
PIPE
PEPA
PO PO
PUPU
PI
ACTIVIDADES CON LAS FICHAS M Y P
ORDENO LAS FICHAS MA ME MI MO MU Y
PA PE PI PO PU SOBRE LA MESA.
SELECCIONO TRES PARES DE SÍLABAS
CON M Y TRES CON P . LAS PONGO
BOCA ABAJO Y JUEGO AL JUEGO DE LA
MEMORIA
(PONER 4 FICHAS A LA VISTA)
¿CUÁL DICE...-POR EJ- PE?
FORMO DOS PALABRAS
(EJ PUMA/MIMO)
¿CUÁL DICE MIMO?
ESCUCHO .. . ESCUCHO...(ME LEEN... DIGO "SI" O
"NO" SEGÚN SUENE LA SÍLABA O NO EN LA
PALABRA
PE
PO
PI
PA
POTE APODO LOMO
TETERA PERRO CANAPÉ
PIÑATA CAPÍTULO LIMITA
PAREJO CASA COPADO
L l
_ATA
_IMÓN
_OMBRIZ
_ UNA
_ECHE
PRACTICO EL SONIDO DE LA LETRA L
NOMBRO LOS DIBUJOS Y COMPLETO CON LA
INICIAL
LA LE LI LO LU
la le li lo lu
LALO
LILA
LOLO
LULA
LELA
ENCIERRA CON ROJO LA, CON AZUL LE, CON VERDE LI
ATRAPA LA IGUAL A LA PRIMERA SÍLABA
LA le li LO LU la le LI LO
 
lu la le LI lo lu LA LE LI
 
LA le li LO la lu LI la le 
LA LE LI LA LU LA LA LO 
 
 LE LI LA LO LU LE LE 
 
 LI LO LU LA LO LU LA 
 
 LO LU LA LO LA LI LO LA LE 
 
LU LA LE LI LU LA LI LO 
ESCRIBE LOS
NOMBRES
LO LO LO LO MA LOMA
LU LU LU LU PA LUPA
LA LA LA LA MELAME
PA PA PA PA LO PALO
LEO
LA ME
LI
PI
PE
MU
ME
LA
LA
LA
SUMA DE SÍLABAS
TAPADITA
LA MALA
LA LIMA
LA MULA
LA PALA
LA PILA
ESCRIBO EL NOMBRE
PREPARO FICHAS DE SÍLABAS 
RECORTAR Y PEGAR EN CARTÓN
LA
LILE
LELA
LO LO
LULU
LI
ACTIVIDADES CON LAS FICHAS M_ P_ Y L_
ORDENO LAS FICHAS MA ME MI MO MU 
 PA PE PI PO PU Y LA LE L I LO LU SOBRE LA
MESA.
DICTADO MOVIBLE DE PALABRAS: ME DICTAN:
MALA-PALO-LULI-MELI-PILA-LOMA
SELECCIONO TRES PARES DE SÍLABAS CON M 
TRES CON P Y TRES CON L. LAS PONGO BOCA
ABAJO Y JUEGO AL JUEGO DE LA MEMORIA
¿CUÁNTOS RUIDITOS (O
SONIDOS) TIENE...
SAL/SOLO/PIEL/MIEL/SOL/SI/SOLA
U OTRAS PALABRAS FORMADAS POR M P L Y VOCALES
CÚANTOS SONIDOS TIENE.. . .
NO
SUR
MAL
RÁPIDO
PISO
MI
LISOROTO
LECTURA
LULI PULE LA PILA
LOLO PELA LA PAPA
PUPI LAME LA PALA
Luli pule la pila
Lolo pela la papa
Pupi lame la pala
palabras 
encadenadas
LEO Y DIBUJO
MEMA
 
 
MAPA
 
 
PIPA
 
 
PILA
 
 
LALI
 
 
LIMA
 
 
 
S s
_ANDÍA
_ILLA
_OMBRA
_UMA
_ERPIENTE
PRACTICO EL SONIDO DE LA LETRA S
NOMBRO LOS DIBUJOS Y COMPLETO CON LA
INICIAL
SA SE SI SO SU
sa se si so su
SAPO
SISI
SOPA
SUMA
PASO
LEO Y UNO 
MASA
 
 
MESA
 
 
SOPA
 
 
LOMA
 
 
LUPA
 
 
PALO
ESCRIBE LOS
NOMBRES
LEO
SISI
SISI PASA
SISI PASA LA 
SISI PASA LA LOMA
LALO
LALO PISA
LALO PISA LA
LALO PISA LA PILA
SU MA
LO
PE
MI
LA
PO
ME
SA
SO
SUMA DE SÍILABAS. UNIR
TAPADITA
SALA
PISO
MESA
MUSA
PELUSA
peso
 
tema
 
lame
 
polo
 
misa
 
suma
ESCRIBO EL NOMBRE
PREPARO FICHAS DE SÍLABAS 
RECORTAR Y PEGAR EN CARTÓN
SA
SUSO
SISE
SE SI
SUSO
SA
ACTIVIDADES CON LAS FICHAS M_ P_ L_ Y S_
ORDENO LAS FICHAS SOBRE LA MESA
ME TOCA A MÍ, TE TOCA A VOS!
PALABRAS QUE EMPIECEN CON... (M,
P, L O S -PRONUNCIAR EL SONIDO, NO
EL NOMBRE) DE A UNO POR VEZ,
FORMAN PALABRAS Y EL OTRO LA LEE.
PUEDEN SER PALABRAS CON O SIN
SENTIDO
SELECCIONO TRES PARES DE SÍLABAS CON 
 TRES CON P Y TRES CON L. LAS PONGO BOCA
ABAJO Y JUEGO AL JUEGO DE LA MEMORIA
LOMA
 
MAPA
 
MASA
 
PILA
 
PUMA
LETRAS PERDIDAS.. . QUÉ QUEDA SI SE PIERDE...
M
L
P
L
P
S
MS
MOLE
LEMA
PILA
MALA
LUPA
PALO
SAPO
SALA
T t
_AMBOR
_IJERA
_ROFEO
_UCÁN
_UERCA
PRACTICO EL SONIDO DE LA LETRA T 
NOMBRO LOS DIBUJOS Y COMPLETO CON LA
INICIAL
TA TE TI TO TU
ta te ti to tu
tapa
Tití
topo
tela
tutu
LEO LAS SÍLABAS, LAS JUNTO Y FORMO LA PALABRA . ESCRIBO UNA
LETRA EN CADA RAYITA
TA-PI-TA
 
MA-LE-TA
 
PI-LE-TA
 
MU-LA-TA
 
 
SA-PI-TO
UNE LOS DIBUJOS
CUYOS NOMBRES 
 RIMAN
LEO
TITI
TITI TOMA
TITI TOMA LA
TITI TOMA LA SOPA
TOTI
TOTI PASA
TOTI PASA LA
TOTI PASA LA MALETA
______
 
______
 
____
 
______
 
____
 
______
 
____
SEPARA EN CADA LETRA, Y LUEGO, EN SÍILABAS
pesito
 
petiso
 
 
pila
 
tomate
 
mate
 
 
muleta
 
topo
_ _ _
 
_ _ _
 
_ _
 
_ _ _
 
_ _
 
_ _ _
 
_ _
Atrapa la palabra diferente a la primera
pata pato pata pata pata pata
lema lema lima lema lema lema
muleta muleta muleta maleta muleta
salita salita salita salita solita salita
pasito pesito pasito pasito pasito
ORDENO LAS SÍLABAS PARA FORMAR LA
PALABRA
PREPARO FICHAS DE SÍLABAS 
RECORTAR Y PEGAR EN CARTÓN
TA PI LE
LE MA TA 
PA TA LE
TA
TITI
TETA
TO TO
TUTU
TE
ACTIVIDADES CON LAS FICHAS M_ P_ L_ S_ T_
ORDENO LAS FICHAS SOBRE LA MESA
LA SÍLABA ROBADA:
PONER SOBRE LA MESA UNA SILABA DE
PALABRA DE DOS, O DOS DE PALABRA
DE TRES. DECIR LA PALBRA COMPLETA.
SE TRATA DE ENCONTRAR LA QUE FALTA
ENTRE LAS QUE ESTÁN EN LA MESA (VER
EJEMPLOS ABAJO)
SELECCIONO 6 PAREJAS DE SÍLABAS Y JUEGO
AL MEMOTEST
EJEMPLOS DE DOS SÍLABAS: PO--- (DIGO "POLO") , ---PA
(DIGO "LUPA")
EJEMPLOS DE TRES SÍLABAS: PI ---TA (PILETA) / ---- LA TA
(MULATA) / SO PA ---- (SOPAPA) / ME ---- TA (MESITA)/ TU LI -
- (TULIPA)
Escribe aquí las palabras del crucigrama
N n
_AVE
_IDO
_TICIA
_UEVE
_ENA
PRACTICO EL SONIDO DE LA LETRA N
NOMBRO LOS DIBUJOS Y COMPLETO CON LA
INICIAL
NA NE NI NO NU
na ne ni no nu
Nano
Nini
nota
nene
Nuna
no olvidar
ORDENA LAS LETRAS PARA FORMAR LA PALABRA
N O M A
P O I N
N A L A
L N A U
O M N O
LEE. UNE LAS
PALABRAS QUE RIMAN
LEO
NINI
NINI PONE
NINI PONE LA
NINI PONE LA MESA
NUNA
NUNA TOMA
NUNA TOMA LA
NUNA TOMA LA NOTA
MANO
 
PASA
NOTA
LUNA
SUMA
TEMA
NILO
 
 
MOTA
 
SANO
TILO
PUMA
LEMA
MASA
PUNA
 
 
COMPLETA LA LETRAS QUE FALTAN
P...L...T...
 
...AL...T...
 
 
P...M... ...O
 
 
M...L... ... ...
 
 
T...M... ... E
 
 
L...M...T...
 
 
P... ... E...A
 
 
 
Atrapa la palabra igual a la primera
misa masa misa pisa lisa
nino pino sino nino tino
tono topo tono tomo mono
lona mona nona lona nona
PREPARO EL EQUIPO DE LETRAS: PEGO LAS PÁGINAS
CON LAS LETRAS EN CARTULINA, LAS RECORTO Y
GUARDO EN UN SOBRE
MAL
PAN
SOL
TOS
NATA
TONO
SOLO
LOSA
PAMELA
LOSETA
NOTITA
MANITO
PALITO
DICTADO DE PALABRAS.
VARIANTE: LAS CONSTRUYO COPIANDO
Y LEO. 
(LETRAS MÓVILES)
NA
NINI
NENA
NO NO
NUNU
NE
ACTIVIDADES CON LAS FICHAS M_ P_ L_ S_ T_
N_
ORDENO LAS FICHAS SOBRE LA MESA
ADIVINANZAS SILÁBICAS. PONER
MEZCLADAS SOBRE LA MESA LAS
SILABAS DE UNA PALABRA. Y OTRAS
QUE NO CORRESPONDAN. DAR UNA
PISTA PARA QUE ADIVINE QUÉ
PALABRA ES Y LA FORME
SELECCIONO 8 PAREJAS DE SÍLABAS Y JUEGO
AL MEMOTEST
EJEMPLOS PARA EJERCICIO 2:
PO TA SA NI: PEQUEÑO ANIMAL QUE LE GUSTA SALTAR (SAPO)
LO TE PE TA: OBJETO REDONDO QUE SIRVE PARA JUGAR AL FUTBOL (PELOTA)
PA MU TA LE: SIRVE PARA CAMINAR CUANDO ALGUIEN TIENE UNA PIERNA ROTA
(MULETA)
LA NA PA LU: OBJMA ETO QUE PERMITE AUMENTAR EL TAMAÑO PARA VER MEJOR
(LUPA)
MI PI TA LA: SIRVE PARA QUE ALGUNOS JUGUETES FUNCIONEN (PILA)
NA MO PA LU: ESTÁ EN EL CIELO, PODEMOS VERLA DE NOCHE (LUNA)
-
Escribe aquí las palabras del crucigrama
D d
_ORADO _IENTE
PRACTICO EL SONIDO DE LA LETRA D
NOMBRO LOS DIBUJOS Y COMPLETO CON LA
INICIAL
_URAZNO _RAGÓN
LEO
DADO
DEDO
DINO DOLI
DUNA
ESCRIBO LOS NOMBRE
PIENSO Y FORMO OTRAS PALABRAS QUE
CONTENGAN O EMPIECEN CON D_
BUSCO:
LODO
MANADA
MODA
NUDO
PASADO
PODA
SOPA
TAPADO
DA
DIDE
DEDA
DO DO
DUDU
DI
F f
_AMILIA _IDEOS
PRACTICO EL SONIDO DE LA LETRA F 
NOMBRO LOS DIBUJOS Y COMPLETO CON LA
INICIAL
_UENTE _OGATA
LEO
SOFA
FEDE
FILA
FOTO
FUMA
PALABRAS INVENTADAS. ATRAPA LA PALABRA
INVENTADA DE CADA PAR
NADA NEDA
 
PIDETA PILETA
 
SOLITA SOLIFA 
 
TIPADO TAPADO
 
FINO TINO
 
MADITA MAPITA
 
NIDO LIDO
 
FAPA FAMA
 
PADITA PALITA 
 
SATIDA SALIDA
 
FAMOSO TAMOSO 
 
 
LECTURA
Fede pide la moneda
Doli no fuma
Nini toma su te de
tomate
Nano le da la mano
a Lola Nuna pone la nota
 
Tití mide la pileta
 
Mimí pisa la tela 
 
 
FA
FIFI
FEFA
FO FO
FUFU
FE
ACTIVIDAD 1: ¿CUÁNTAS SÍLABAS (O PEDACITOS TIENE...)
EXTRA!! EXTRA!!
DOS
CUATRO
TRES
LUNA
BOTA
CASA
DADO
FOTO
GATO
JEFE
LAGUNA
MADERA
NOTITA
PIÑATA
RULERO
SONATA
TAPADO
CADENITA
PAYASITO
BAÑADERA
LAPICERO
MARIPOSA
SATÉLITE
CALABAZA
 
ACTIVIDAD 2: ¿QUÉ QUEDA SI A... (LUNA) LE QUITO...(LU)
ACTIVIDAD 3: ¿QUÉ SUENA IGUAL EN...(USAR TARJETA DE
PALABRAS)
RECORTO Y PEGO EN CARTÓN LAS PALABRAS
PALETA
PAPITO
SAPITOPALITA
PALITO
TOPITO
TIPITO
MULETA
MULATA
MALETA
ACTIVIDAD 4: EL QUE BUSCA, ENCUENTRA
ACTIVIDAD 5: ME DICEN LA FRASE, TENGO QUE CONTAR 
CUÁNTAS PALABRAS LA FORMAN. LUEGO, TOCANDO LOS
NÚMEROS REPITO LAS PALABRAS. EJ: LA NENA TOCA EL PIANO
LA 1 NENA 2 TOCA 3 EL 4 PIANO 5. SON FRASES DE HASTA 6
PALABRAS (PUEDE SER CUALQUIER FRASE, HAY EJEMPLOS EN
PÁGINA 
RECORTAR LAS PALABRAS DE LA PRÓXIMA PÁGINA Y
PEGARLAS EN CARTON. PONER LAS DELMISMO COLOR
JUNTAS, Y ENCONTRAR LA PEDIDA DEL GRUPO (ME DICEN
UNA, LA TENGO QUE ENCONTRAR ENTRE LAS DEL MISMO
COLOR)
ACTIVIDAD 6: SEPARAR CON UNALÍNEA LAS PALABRAS DE LAS
ORACIONES 
mesa
dilo
milotilo
sesa
lila
pila
fila
debo
lote
botedemo
dedo
reja
mote
deja
teja
pesa
FRASES PARA ACTIVIDAD 5 (EJEMPLOS)
LA NIÑA SALE SOLA.
JUAN SUBE LA MONTAÑA.
MI TÍO COMPRÓ UN ALFAJOR.
EL PERRO LADRA.
LUIS MANEJA.
LA VECINA USA UN DELANTAL
PEDRO NO VA
LA LUNA ES BLANCA
SU AMIGA VA AL TEATRO
Lulicometomateyqueso.
Esaperraespequeña.
Lamamaesbajita.
Yotomojugodepomelo.
Pepesaledelacasa.
Pipopidelamoneda.
Milenatomalaleche.
Miseñoritausaroparoja.
Susiponelapelicula.
FRASES PARA ACTIVIDAD 6 (EJEMPLOS)
ACTIVIDAD 7: CONSTRUYENDO PALABRAS
EJEMPLOS PARA FORMAR OTRAS PALABRAS:
FA, DA, MA + MA (FAMA, DAMA, MAMA)
NI, SO, PO + LO (NILO, SOLO, POLO)
PO, SO, MO + DA (PODA, SODA, MODA)
FO, MO, NO + TO (FOTO, MOTO, NOTO)
LI, PI, TO +(LISO, PISO, TOSO)
SE USAN TODAS LAS FICHAS DE SÍLABAS.
UBICAR TRES SÍLABAS EN UNA COLUMNA QUE SEAN LA PRIMERA DE UNA
PALABRA CUYA SEGUNDA PARTE SEA LA MISMA, EJEMPLO:
MO
TO DA
SO
SE PUEDE FORMAR: MODA, TODA Y SODA. 
ACTIVIDAD 8: EL CAMBIAZO
PONERLE UNA PALABRA ARMADA CON SÍLABAS MÓVILES O
CON LETRAS MÓVILES
EJEMPLO CON SÍLABAS: PE LO , PEDIRLE QUE CAMBIE (POR
EJEMPO) PE POR PA ¿QUÉ SE FORMÓ? PALO
EJEMPLO CON LETRAS: M E S A CAMBIA mmm (SONIDO) POR
pppp (SONIDO) ¿QUÉ SE FORMÓ? PESO
EJEMPLOS PARA EL "CAMBIAZO"
CON SÍLABAS:
FO TO CAMBIAR FO POR MO
DE DO CAMBIAR DO POR MO
NO TA CAMBIAR NO POR ME
TE LA CAMBIAR LA POR MA
SO DA CAMBIAR DA POR PA
LO MA CAMBIAR LO POR TO
 CON LETRAS:
M A P A CAMBIAR M POR T
L I S O CAMBIAR L POR P
T O P O CAMBIAR P POR D
N E N E CAMBIAR E POR A
F I N O CAMBIAR F POR P
D A D O CAMBIAR A POR E
UNA VARIANTE ES HACER AL REVÉS, QUE EL NIÑO
ARME LA PALABRA Y EL ADULTO HACE EL CAMBIAZO
Y LA LEE
ACTIVIDAD 9: DICTADO DE SONIDOS
. 
CON LAS LETRAS MÓVILES SOBRE LA MESA, HACER EL SONIDO DE CADA 
LETRA Y EL NIÑO DEBE ARMAR LA PALABRA.
EN ESTE CUADERNILLO SÓLO TRABAJAMOS DE MANERA ESPECÍFICA:
M P L S T N D F + VOCALES (SIEMPRE PALABRAS FORMADAS POR
CONSONANTE VOCAL, ES DECIR DIRECTAS)
PUEDEN SER PALABRAS FORMADAS POR ESAS LETRAS Y SI SE ANIMAN,
CON OTRAS TAMBIÉN.
ACTIVIDAD 10: ORDENO LAS PALABRASMÓVILES PARA FORMAR
SEGÚN LAS ESCUCHO
EJEMPLOS PARA CORTAR EN LA PRÓXIMA PÁGINA
SE PUEDEN HACER VARIANTES, MEZCLANDO COLORES, EJEMPLO:
-Dino pisa la tapa
Mumi no pone la pelota
Nini dona su mesa
tTAMBIÉN SE PUEDEN OFRECER OTRAS PALABRAS, SIEMPRE CON
SÍLABAS DIRECTAS: CONSONANTE VOCAL. LAS TRABAJADAS (M P
L S T N D ´+ VOCAL O SI SE ANIMAN, OTRAS!!
Mumi pone la
La nena toma
la sopa
Dino no pide
la foto
mesa
Nini
tapa
pisa la
sola
Pepe
pelota
dona su
ESTRELLAS -PREMIO POR EL ESFUERZO!!!