Referencias ADA1 - Ingrid Jacqueline

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Desarrollo humano.
Conceptuación del desarrollo humano.
Consiste en el conjunto de interacciones que un individuo realiza con su entorno, lo cual le permite construir habilidades cognitivas que se optimizan progresivamente de acuerdo a las experiencias y la madurez que ya haya alcanzado. Lo anterior se afirma de acuerdo a las palabras del autor Amar, el desarrollo humano es el proceso por el cual el ser biológico trasciende hacia el ser social y cultural. Con esto se alude a que el ser humano es el principal actor de su desarrollo, el cual se produce mediante una construcción permanente en interacción con otras personas en la búsqueda del perfeccionamiento de sus potencialidades. 
Perspectivas teóricas
Etapas psicosexuales: Sigmund Freud y las 5 etapas
Sigmund Freud le da especial énfasis a la sexualidad como algo que se encuentra presente desde los primeros momentos de vida de un ser humano, el cual se manifiesta como placer en diversas partes del cuerpo. Esto puede referirse también a las actividades que otorgan alivio al cuerpo una vez que se concluyen. 
Durante las sucesivas etapas de la infancia que diferentes zonas corporales proporcionan gratificaciones especiales al individuo, pues están dotadas de una energía que busca placer, el libido. 
Fase oral: Para Freud en esta primera fase se presenta la necesidad de recibir alimentos, tanto sólidos como líquidos. Se considera que ofrece placer por la vía oral. 
Fase anal: En esta fase, el proceso de orinar y defecar es un proceso satisfactorio y natural, así como el niño considera que estos son un regalo valioso que se desprende con el fin de entregárselo a sus padres.
Fase fálica: El Complejo de Edipo hace evidente presencia en esta fase, y una vez que comienza a perder fuerza, significa que comienza el periodo de latencia. 
Periodo de latencia: Este período se inicia más o menos entre los 5 y 6 años de edad. Las actividades sexuales se hacen menos evidentes, y con ello se detiene su evolución. Gracias a esto, utilizan las energías relacionadas con la sexualidad en actividades formales, como el colegio y el deporte. 
Fase genital: Vuelven a hacerse presentes los impulsos sexuales, lo que permite que se alcance entre la pubertad y la adultez una sexualidad madura. 
Etapas psicosociales: Erik Erikson y las 8 etapas. 
Erik Erikson procuró exponer una perspectiva de todas las etapas que consideraba que conformaban un desarrollo humano completo y cómo este ciclo se presenta en todos los individuos que atraviesan la infancia, adolescencia y adultez. Consideró una perspectiva psicosocial y psicosexual. Se compone de ocho etapas, en cada una se viven dos elementos principales, los cuales proporcionan una virtud si se logra alcanzar un equilibrio. 
Confianza vs. Desconfianza (0 a 12-18 meses)
El bebé comienza a explorar el mundo con el fin de descubrir qué tan seguro es su ambiente. La virtud es la esperanza.
Autonomía vs. Vergüenza y duda (12-18 meses a 3 años)
El niño desarrolla actividades que fomentan su independencia e intenta alcanzar un equilibrio entre los momentos en los que debe sentir vergüenza y los que no. La virtud es la voluntad.
Iniciativa vs. Culpa (3 a 6 años)
El niño comienza a tomar decisiones por iniciativa propia, evitando sentir excesivos sentimientos de culpa. La virtud es el propósito. 
Industria vs. Inferioridad (6 años a pubertad)
El niño debe aprender habilidades de la cultura o enfrentarse a sentimientos de incompetencia. La virtud es la habilidad. 
Identidad vs. Confusión de identidad (pubertad a adultez temprana)
El adolescente comienza a preguntarse quién es en realidad y cómo el rol que desempeña impacta en la sociedad. La virtud es la fidelidad. 
Intimidad vs. Aislamiento (adultez temprana)
Las personas que se encuentran en esta etapa, se proponen encontrar relaciones cercanas y duraderas con alguien, así como crear compromisos serios. La virtud es el amor. 
Generatividad vs. Estancamiento (adultez media) 
El adulto se propone comenzar a instruir a la siguiente generación con los conocimientos que haya adquirido hasta ese momento, de lo contrario surge cierta desesperación. La virtud es el cuidado. 
Integridad vs. Desesperación (adultez tardía)
El adulto mayor reconoce lo que ha realizado durante su vida y acepta que se acercan sus últimos días, si esto no ocurre, surge una preocupación por no lograr retroceder el tiempo. La virtud es la sabiduría. 
Conductismo: clásico (Watson)
La psicología de Watson se basaba en el esquema estimulo-respuesta (E-R). Consideraba que las respuestas eran contracciones musculares o secreciones glandulares. No hay instintos en el hombre, según el conductismo, y las emociones son reflejos condicionados, según Watson; las únicas emociones innatas son el miedo, la rabia y el amor. Watson realizó un experimento con niños, sobre condicionamiento de miedo, que es uno de los principales antecedentes de la terapia del comportamiento.
Conductismo: operante (B.F. Skinner)
El condicionamiento operante consiste en reforzar conductas específicas en un individuo por medio de la aplicación del refuerzo, que es una acción que promueve una reacción determinada y permite su repetición. Incluye máxima flexibilidad y adaptabilidad.
Aprendizaje social: sociocognitiva. 
La teoría del aprendizaje cognoscitivo social destaca que una cantidad considerable del aprendizaje se obtiene por medio de la interacción con la sociedad, esto por medio de la constante interacción y observación de otras personas. De esta manera, el individuo obtiene conocimientos que promueven el desarrollo de su personalidad. Asimismo, por medio de otras personas logra reconocer cómo diversas acciones y hechos impactan en determinada comunidad, las consecuencias de ciertas decisiones y el proceso de maduración de los seres humanos. 
Etapas cognitivas: Jean Piaget y las 4 etapas. 
Jean Piaget consideraba una serie de cuatro etapas de desarrollo, en cada una de ellas el niño presenta distintas formas de operar. Esto incluye un patrón durante el crecimiento que evoluciona desde operaciones sencillas, hasta aquellas que incluyen el uso de la lógica como parte de estos procesamientos cognitivos. En el periodo sensoriomotor, el niño desde el nacimiento hasta los 2 años de edad demuestra interés por descubrir su entorno por medio de esquemas sensoriomotores. Una vez que el niño se encuentra entre los 2 y 7 años de edad, ingresa al periodo preoperacional, haciendo un uso más óptimo de la memoria por medio del uso de símbolos y el almacenamiento de información que realizó en el pasado, lo que le permite recordar actividades sin tener que realizarlas nuevamente. Desde los 7 hasta los 12 años de edad, la etapa de las operaciones concretas le permite al niño desarrollar y presentar un pensamiento lógico que le otorga la capacidad de resolver problemas y clasificar objetos de manera general. 
Sociocultural: Lev Vygotsky
Las acciones que realizan los seres humanos a lo largo de su desarrollo, así como las interacciones sociales, constituyen el principal enfoque de la teoría sociocultural de Lev Vygotsky. El desarrollo de los niños se ve influido por una serie de acontecimientos sociales y culturales con los cuales ellos interactuan, al mismo tiempo que dependerá de la época histórica en la que vivan este proceso. Al participar con su ambiente, fomentan su crecimiento cognitivo al involucrarse con la sociedad. 
Bioecológica: Bronferbrenner
La principal afirmación de Urie Bronferbrenner, consiste en que los ambientes naturales influyen directamente en la conducta humana, lo que se puede entender como aquellas situaciones cotidianas que surgen sin ninguna intención de seguir un protocolo. Por lo tanto, las observaciones de laboratorio son inservibles para obtener resultados verdaderos en un estudio de la conducta humana. Todo se desarrolla en un contexto social y es lo que ayuda a definir cómo se comportan las personas. 
Factores que influyen en el desarrollo humano
Factores individuales
La herencia es considerada como el principal factor que definela personalidad de cada persona, que trae consigo ciertos genes que repercuten en cómo se reacciona al mundo y con cuál perspectiva. Los cambios físicos internos, como la el peso, que permite conocer si un individuo se encuentra por debajo del promedio, por ejemplo. Los factores cognoscitivos incluyen las capacidades para razonar cuestiones lógicas y para almacenar información de relevancia. 
Factores contextuales 
La familia es uno de los principales promotores de las relaciones afectivas, así como ayuda a fortalecer los rasgos hereditarios, por lo cual es posible que el comportamiento de los miembros presente ciertas similitudes. El nivel socioeconómico, por otra parte, es otro factor que define el tipo de hogar en el que se reside, el acceso a atención médica, nutrición, entre otros recursos que permiten un sano desarrollo si se encuentran presentes. La cultura toma relevancia en el contexto de la vida misma, puesto que sirve para fomentar la identidad y otorgar creencias que afectan directamente a las opiniones de los individuos. 
Referencias
https://books.google.com.mx/books?hl=es&lr=&id=wP-wwpNejy0C&oi=fnd&pg=PR9&dq=Desarrollo+infantil+y+construcci%C3%B3n+del+mundo+social&ots=uI89X0nZ0Q&sig=oPdObhWyhZitH2Ie6H23bKx0g4E&redir_esc=y#v=onepage&q=Desarrollo%20infantil%20y%20construcci%C3%B3n%20del%20mundo%20social&f=false
https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S1409-41851999000100011&script=sci_arttext&tlng=pt
https://www.redalyc.org/pdf/805/80512314.pdf
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2012/est-Psico/4.pdf
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2012/Teo-Apra/4.pdf
https://www.redalyc.org/pdf/155/15501102.pdf
https://www.um.es/analesps/v18/v18_1/03-18_1.pdf
https://lareddelapsicologia.files.wordpress.com/2014/06/factores_determinantes-del-desarrollo.pdf
https://www.um.es/sabio/docs-cmsweb/aulademayores/tema_6_personalidad-4_0.pdf