DOSSIER 2022-INTRODUCCION A LA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION - noemi lazarte (2)

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Desafío COL y ARG Veintitrés

11/5/2023

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IFD N° 5 - Tecnicatura Superior en Enfermeria – año 2022

Docente:
-Lic. Bustamante, Pamela

AÑO 2022
“La investigación en salud no es un lujo, sino una necesidad esencial que ningún país puede
permitirse hacer a un lado” (Fathalla, 2004).
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¿QUE ES LA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION?

Cuando vas a realizar un proyecto, por lo general te cuestionan sobre cuál será la
metodología de la investigación que llevarás a cabo. Debido a que hay muchos métodos
que puedes utilizar para responder a tu pregunta de investigación.
La metodología de la investigación se refiere al como un investigador diseña
sistemáticamente un estudio para garantizar resultados válidos y fiables que respondan a
las metas y objetivos de la investigación.
Por lo tanto, la metodología de la investigación es el método que utilizarás para resolver
un problema de investigación mediante la recopilación de datos utilizando diversas
técnicas, proporcionando una interpretación de los datos recopilados y sacando
conclusiones sobre los datos de la investigación. En esencia, la metodología de la
investigación es el proyecto de una investigación o estudio.

Para cumplir con lo anterior, debes tomar en consideración factores como:
 Qué datos recolectar (y qué datos ignorar)
 A quiénes vas a acudir para recolectar la información (en investigación, esto se
denomina “diseño de muestreo“)
 Cómo recolectarlos (lo que se denomina “métodos de recolección de datos“)
 Cómo analizarlos (lo que se denomina “métodos de análisis de datos“)

Factores que intervienen en la metodologia
En una investigación formal, encontrarás un capítulo (o sección) de la metodología de la
investigación que abarca los aspectos mencionados anteriormente. Es importante que una
buena metodología explique no sólo qué opciones metodológicas se tomaron, sino también
por qué se hicieron.
En otras palabras, al conocer qué metodología llevaste a cabo, podrás justificar el diseño
de investigación mostrando que los métodos y técnicas elegidos cumplen con las metas y
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objetivos de la investigación, y de igual manera mencionar que proporcionarán resultados
y porque serán válidos y fiables.
Una buena metodología de la investigación proporciona resultados científicamente sólidos,
mientras que una metodología deficiente no lo hace.
Lo más importante es que siempre hay que empezar con las metas y los objetivos de la
investigación. Todas las decisiones metodológicas se derivarán de ello

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UNIDAD I: INTRODUCCION A LA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

Hablamos de investigar como un requisito indispensable de nuestras vidas. Sin embargo,
hay que tener presente elementos inseparables de este proceso como son el conocer,
conocimiento, investigación científica y ciencia. Cada una de estas variables son elementos
indispensables en el proceso investigativo
De acuerdo con el diccionario Word reference se tienen las siguientes definiciones:
Conocer: tener idea o captar por medio de las facultades intelectuales la naturaleza,
cualidades y circunstancias de las personas y las cosas
Conocimiento: acción y resultado de conocer. Conjunto de nociones e ideas que se tiene
sobre una materia
Investigación: estudio profundo de alguna materia. Indagación, búsqueda
Científico: de la ciencia o relativo a ella
Ciencia: conocimiento ordenado y generalmente experimentado de las cosas. Conjunto de
conocimientos y doctrinas metódicamente ordenado, relativo a una materia determinada
Cada uno de estos términos serán desarrollados en el presente material de estudio. Esto
quiere decir que si mi deseo es hacer ciencia primero debo conocer la realidad que me
interesa, el resultado sería el conocimiento que de mi dependería si es superficial o el nivel
al que desee llegar, para que a través de un método finalmente consiga el objetivo
deseado, en este caso sería producir ciencia.
Para clarificar esta idea es necesario referirnos a los tipos de conocimiento, métodos y
ciencia.
Consultar el siguiente libro:
 Pineda, Elia Beatriz, de Alvarado, Eva Luz & de Canales, Francisca H. (1994). Metodologia de
la investigación: Manual para el desarrollo de personal de salud. 2da Edicion. OPS. OMS
http://www.who.int/iris/handle/10665/173982

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Conocimiento
El conocimiento es un proceso mental, es un saber que se incorpora conscientemente. Es
la relación que se establece entre el sujeto y el objeto, mediante la cual el sujeto capta la
realidad del objeto.
El conocimiento es una manera de relacionarse con la realidad, un modo de interpretarlo,
de dar cuenta de ella. El conocimiento: describe, explica y predice
Tipos de conocimiento
Conocimiento Empírico.
Procede de la experiencia, de las vivencias, de nuestra cotidianidad. Muchas personas que
no han estado en una universidad validando el conocimiento que poseen les decimos que
conocen su trabajo y lo desarrollan de una manera empírica, sin esto demeritar su valor.
Empírico se relaciona con la práctica, con el contacto directo de la realidad.
Por lo tanto, es un tipo de conocimiento que se obtiene a través de la observación y
experimentación de un fenómeno particular. Es decir, es lo que aprendemos después de
percibir o interactuar con otros seres vivos, objetos o fenómenos.
El conocimiento empírico se caracteriza por basarse en la experiencia personal. Requiere
el uso de nuestros sentidos y por lo tanto, es subjetivo, ya que depende del individuo que
perciba el fenómeno. Este conocimiento, también, es práctico porque nos permite aprender
sobre el entorno que nos rodea sin necesitar de otro tipo de conocimiento.
Caracteristicas:
El conocimiento empírico o no científico se caracteriza por basarse en la experiencia y se
limita a lo que se puede percibir con los sentidos, entre otros rasgos distintivos que se
detallan a continuación.
 Se basa en la experiencia: Para poder adquirir conocimiento empírico es necesario
experimentar el fenómeno, esto es, interactuar con aquello de lo que se desea
aprender. Por ejemplo, para entender cómo se siente estar en el mar, hay que entrar
en él.
 Está limitado a la percepción sensorial: El conocimiento empírico solo puede
experimentarse a través de los cinco sentidos, por lo tanto, la falta o alteración de
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alguno de ellos implica una limitación de la experiencia. Por lo tanto, el conocimiento
empírico adquirido es limitado.
 Es subjetivo: Como el conocimiento empírico depende de lo que cada individuo
experimenta con sus sentidos, las experiencias dependen de lo que la persona
perciba y cómo lo perciba, lo que le resta objetividad a la experiencia. Distintos
individuos pueden tener experiencias diferentes expuestos al mismo fenómeno.
 No es verificable: El conocimiento empírico no se puede verificar ni medir. Por
ejemplo, si una persona dice que experimentó un dolor muy intenso después de una
caída, no hay forma de saber si lo que experimentó fue realmente tan doloroso como
dice.
 Carece de método: No existe un método empírico estandarizado para registrar ni
medir las experiencias, todo está sujeto a lo que la persona registre con sus
sentidos.
 Las conclusiones son particulares: El conocimiento empírico no se puede aplicar
a todos los fenómenos. Por ejemplo, si una persona es alérgica a las flores es solo
su experiencia. No se puede aplicar una conclusión general porque no todas las
personas son alérgicas a las flores.
 Es práctico: El conocimiento empírico tiene
aplicaciones en la vida cotidiana,
permite entender fenómenos cotidianos según lo que percibimos con nuestros
sentidos, pero no sirve para elaborar teorías ni generalizaciones
Ejemplos: Experimentar alergia con algún alimento y no comerlo más. Aprender a manejar
bicicleta.Ver y sentir la nieve por primera vez. Cuando, sin saber cocinar, mezclamos
ciertos alimentos para hacer una comida. Jugar un nuevo videojuego.

Conocimiento Científico.
Como conocimiento científico se denomina el conjunto ordenado, comprobado y
sistematizado de saberes obtenidos de forma metódica y sistemática a partir del estudio,
la observación, la experimentación y el análisis de fenómenos o hechos, para lo cual se
vale de una serie de rigurosos procedimientos que dotan los datos y las conclusiones
obtenidas de validez, objetividad y universalidad.
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Como tal, el conocimiento científico es ordenado, coherente, preciso, objetivo y universal.
Se estructura como un sistema verificable e interrelacionado de conocimientos que nos
permite comprender y explicar la realidad y los fenómenos de la naturaleza. Como tal, el
conocimiento científico se vale del método científico.
Proviene del resultado de un método en que efectivamente se haya aplicado investigación.
Indaga las causas de los hechos que son objeto de estudio para formular hipótesis que van
a ser comprobadas a través del método científico. Este conocimiento es sistematizado y
verificado

Caracteristicas del conocimiento cientifico (Pardo, 1997)
El conocimiento científico se caracteriza, principalmente, por ser un saber crítico y
fundamentado, que procede de manera metódica y sistemática; sus conclusiones son
verificables; el saber que arroja es unificado, ordenado, universal, objetivo, comunicable,
racional y provisorio, que, en definitiva, permite explicar y predecir hechos o fenómenos
mediante leyes o principios.
 Crítico: porque distingue entre lo verdadero y lo falso, lo cierto y lo discutible.
 Fundamentado: porque basa sus conocimientos en pruebas y datos obtenidos
mediante análisis metódico y riguroso.
 Metódico: porque se vale de métodos de investigación y determinados
procedimientos que dotan de rigor el estudio, la observación y el análisis.
 Verificable: porque puede ser comprobado mediante la experiencia.
 Sistemático: porque constituye un sistema de ideas interrelacionadas y conectadas
entre sí.
 Unificado: porque su objeto son los conocimientos generales y no singulares.
 Universal: porque su validez es igual para todos, no hay cabida para la relatividad
cultural.
 Objetivo: porque los hallazgos tienen un valor general y no individual o subjetivo.
 Comunicable: porque puede ser comunicado mediante lenguaje científico.
 Racional: porque en él es fundamental la inteligencia y la razón humana.
 Provisorio: porque el hallazgo de hoy puede ser refutado mañana por medio de otra
teoría más precisa.
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 Explicativo: porque explica los hechos y fenómenos de la realidad y la naturaleza
mediante leyes o principios que son comunes y constantes.

Ejemplos:
- Los teoremas matemáticos de Pitágoras, filósofo griego de la antigüedad, que
siguen siendo vigentes más de 2000 años después y se imparten formalmente en
la escuela.
- La comprensión bioquímica de los antibióticos a partir del descubrimiento de la
penicilina en el siglo XX y su administración médica para combatir infecciones.
- Las formulaciones de Isaac Newton sobre el movimiento, que hoy en día tienen el
rango de leyes y se imparten en la asignatura de física.
- La descripción de los procesos de respiración y de fotosíntesis llevados a cabo por
seres animales y vegetales respectivamente.
- La comprensión de la anatomía humana a nivel tal que permita la práctica de los
trasplantes.
- La explicación del origen de los temblores y terremotos en las placas tectónicas de
la corteza terrestre.

https://concepto.de/movimiento/
https://concepto.de/fisica/
https://concepto.de/descripcion/
https://concepto.de/respiracion/
https://concepto.de/fotosintesis/
https://concepto.de/anatomia/
https://concepto.de/terremoto/
https://concepto.de/placas-tectonicas/
https://concepto.de/corteza-terrestre/
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Ciencia
- Para Einstein, la ciencia es la “pasión por la comprension”. Por esta pasion es que
el científico investiga. Trata de develar, misterios, deudas, incognitas, preguntas que
están sin respuestas.
- La ciencia es una actividad humana reglamentada que produce un saber especifico,
es conocimiento científico. Es el resultado de la investigación y la aplicación del
método científico. Se expresa a traves del conocimiento científico. Por lo tanto,
puede definirse como “el conjunto de conocimientos racionales, ciertos y probables,
obtenidos metódicamente, mediante la sistematización y la verificación y que hacen
referencia a objetos de la misma naturaleza”. Esta ligada al intento de mejorar
nuestra comprension del mundo a partir de preguntas como y porque ocurren
determinados fenómenos.
Requisitos indispensables que tiene toda ciencia:
 Objeto de estudio
 Teoría
 Método
 Aval de la comunidad cientifica
Clasificación de la ciencia
Mario Bunge las clasifica en ciencias formales y ciencias fácticas
1-Ciencias Formales (o ideales).
Las ciencias formales o exactas estudian ideas, es decir, no se refieren a nada que se
encuentre en la realidad. Son racionales, sistemáticos y verificables, pero no son objetivos,
no nos dan informaciones acerca de la realidad, no se ocupan de los hechos. Tratan de
entes ideales que solo existen en la mente humana y no en la realidad. El tema propio de
la ciencia formal es la forma de las ideas.
Características de las ciencias formales
 Se ocupan de símbolos y de las relaciones que se pueden establecer entre ellos,
sin necesidad de recurrir a la experiencia para obtener resultados
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 Demuestran o prueban.
 Es autosuficiente: construyen sus propios objetos de estudio como abstracción de
objetos reales, tal es el caso de las figuras geométricas y de los números enteros.
 Se vale de las fórmulas analíticas, esto es, a fórmulas que pueden convalidarse por
medio del simple análisis racional.
Ejemplo: Aquí se encuentran la lógica y la matemática. la matemática es la ciencia de los
números, las cantidades y los espacios. Su objeto de estudio son las ideas, producto de la
imaginación humana.

2-Ciencias Fácticas (o materiales).
Las ciencias fácticas o empíricas estudian los hechos que ocurren en la naturaleza. Se
ocupan de los hechos y acontecimientos que ocurren en el mundo y que podemos conocer
a través de la experiencia.
La palabra "fáctica" deriva del latín factum que significa "hecho". Se basa en la observación
y la experimentación para generar el conocimiento científico.
Características de las ciencias fácticas
 Verifican hipótesis: la ciencia fáctica parte de una duda previa a la que se le da una
posible explicación o "hipótesis".
 Tiene un carácter pasivo y activo: la observación tiene carácter pasivo, esto se
refiere a que la observación es la fuente principal de datos para el científico. A través
de la experimentación, el científico controla los fenómenos que quiere estudiar de
forma activa.
 Es cuantificable: se vale de recursos matemáticos para cuantificar, medir, y traducir
los fenómenos naturales.
 Recurre a las fórmulas: puede contener fórmulas analíticas y fórmulas sintéticas.

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Tipos de ciencias fácticas
Dentro de las ciencias empíricas o fácticas se diferencian dos
grupos:
 las ciencias naturales: estas estudian los fenómenos naturales, físicos y químicos
que constituyen el Universo. La física, la biología, la astronomía, la química son
ciencias naturales.
 las ciencias sociales: aquellas disciplinas que estudian los fenómenos relativos al
ser humano, su conducta e interacción. Dentro de estas ciencias se cuenta la
psicología, la sociología, la economía, ciencias políticas.
Ejemplo: La biología, que es una la ciencia que se encarga del estudio de los seres vivos.
Como tal, engloba una diversidad de campos como la ecología, la botánica, la zoología, la
microbiología, entre otras.

Teoría
Una teoría es una proposición que establece principios y leyes generales que orientan la
articulación y explicación de varios hechos específicos que se han observado en forma
independiente, y que están relacionados con un modelo teórico o conceptual. Es el marco
de referencia que contiene un conjunto de construcciones hipotéticas y definiciones
relacionadas entre sí, que ofrece un punto de vista sistemático y coherente de los hechos
y fenómenos en estudio, que especifica además, las relaciones existentes entre variables
con el objeto de explicar y predecir dichos fenómenos. Es el resultado de la aplicación de
un método, con el fin de organizar, explicar y predecir de la forma más objetiva posible,
determinados fenómenos de la realidad y lograr aproximaciones científicas e
inteipretaciones sistemáticas, abstractas y generalizadas de dichos fenómenos.
Tipos: ver libro (pag. 20)

Las ciencias formales demuestran, las ciencias fácticas verifican.
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Método
Etimológicamente la palabra método proviene del griego metá: al lado, odos: camino, o sea
al lado del camino. Se puede deducir por lo tanto que método seria el camino más
adecuado para lograr un fin. Modo de decir o hacer con orden una cosa, procedimiento
que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y enseñarla.
Método: es un proceso o camino sistematico que sigue una serie de pasos para realizar
una tarea o trabajo con el fin de alcanzar un objetivo predeterminado. Un método es un
Camino o sendero para alcanzar un fin propuesto.
Procedimiento sistemático, racional y estratégico que se sigue en las ciencias para hallar
la verdad (academia, 1970)
El método cientifico
 El método científico es una serie de pasos sistematizados y racionales que nos
conducen al conocimiento científico.
 Conjunto de procedimientos que permiten abordar un problema de investigación con
el fin de lograr unos objetivos de conocimientos determinados.
 El fin del método científico es la producción de conocimiento veraz, confiable y
fundamentado a cerca de la realidad.
Por lo tanto, el método científico, es un conjunto de normas por el cual debemos
regirnos para producir conocimiento con rigor y validez científica.
Como tal, es una forma estructurada y sistemática de abordar la investigación en el ámbito
de las ciencias.
En este sentido, se vale de la observación, la experimentación, la demostración de
hipótesis y el razonamiento lógico para verificar los resultados obtenidos y ampliar el
conocimiento que, en esa materia, se tenía. Sus hallazgos pueden dar lugar a leyes y
teorías.
Dicho de una forma sencilla, el método científico es una herramienta de
investigación cuyo objetivo es resolver las preguntas formuladas mediante un trabajo
sistemático y, en este sentido, comprobar la veracidad o falsedad de una tesis.
De allí que un artículo científico sea el resultado de un estudio realizado y comprobado a
través del método científico.
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El método científico, para que sea considerado como tal, debe tener dos características:
debe poder ser reproducible por cualquier persona, en cualquier lugar; y debe poder
ser refutable, pues toda proposición científica debe ser susceptible de poder ser objetada.

Pasos del Metodo Cientifico:
El método científico consta de una serie de pasos básicos que deben ser cumplidos con
sumo rigor para garantizar la validez de su resultado.
 Observación
Es la fase inicial. Comprende la investigación, recolección, análisis y organización de datos
relacionados con el tema que nos interesa.
 Proposición
Es el punto de partida de nuestro trabajo. Plantea la duda que nos proponemos despejar.
 Hipótesis
Es el planteamiento de la posible solución al problema o asunto que vamos a tratar. En
este sentido, se basa en una suposición que marca el plan de trabajo que nos trazaremos,
pues intentaremos demostrar su validez o falsedad.
 Verificación y experimentación
En este paso, se intentará probar nuestra hipótesis a través de experimentos sujetos al
rigor científico de nuestra investigación.
 Demostración
Es la parte donde analizamos si hemos logrado demostrar nuestra hipótesis apoyándonos
en los datos obtenidos.
 Conclusiones
Es la etapa final. Aquí se indican las causas de los resultados de nuestra investigación, y
se reflexiona sobre el conocimiento científico que generó.

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Ejemplo: A continuación se presenta un ejemplo de cómo se puede aplicar el método
científico a fin de responder una duda o buscar una solución.
1. Observación: se observa que las hojas de los árboles y de las plantas son de color verde.
2. Proposición: ¿por qué las hojas de los árboles y las plantas son de color verde?
3. Hipótesis: hay dos hipótesis. 1) Los árboles y las plantas tienen hojas de color verde
porque tienen el pigmento de la clorofila que es responsable de la fotosíntesis. 2) Las hojas
de los árboles y plantas son de color verde porque realizan el proceso a través del cual
producen alimentos.
4. Verificación y experimentación: a continuación se realiza un experimento fácil y breve.
Se toma como muestra dos o tres hojas verdes de un árbol o planta, se colocan en un
envase con alcohol y se pone al fuego hasta que hierva.
5. Demostración: al hervir se puede apreciar que el alcohol cambia de color y se pone verde.
Esto ocurre porque las hojas tienen el pigmento llamado clorofila a través del cual se
desarrolla la fotosíntesis.
6. Conclusiones: se concluye que ambas hipótesis son válidas luego de la demostración.
Las hojas de los árboles y plantas son verdes porque tienen clorofila, un pigmento muy
importante en la naturaleza y responsable de la fotosíntesis.

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INVESTIGACIÓN
GENERALIDADES
Desde que nacemos investigamos. Un niño incluso tiene esta habilidad en mayor grado
desarrollada, parece que a medida que nos hacemos grandes perdemos esta destreza.
Piensa en cuando tenias cuatro o cinco años, el entorno en que te desenvolvías estaba
lleno de cosas por descubrir; y que mejor manera de lograr conocer todo a tu alcance sino
era investigando. En ese momento no pensabas que tenias que colocarte una bata como
requisito para poder investigar y no conocías que existían métodos de investigación ni
diversos tipos de investigación, pero si que lograbas grandes descubrimientos.

Pero, al fin de cuentas ¿qué es investigar?
La palabra investigar viene del latín investigare, la cual deriva de vestigium que significa
en pos de la huella, es decir ir en busca de una pista. Vestigium se refería a la marca que
dejaba el pie en la tierra. El término está relacionado con: indagar, inquirir, examinar,
inspeccionar, rastrear, buscar, explorar.
La investigación una actividad que precisa pasión. “debemos destapar, poner al
descubierto lo que esta en las sombras” (Einstein). Su objetivo final: es la producción de
nuevos conocimientos científicos.
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Otros conceptos relacionados que pueden ayudarte a clarificar este asunto y que
son imprescindibles en el manejo de la investigación son los siguientes:
INVESTIGACIÓN CIENTIFICA: actividad productora de nuevas ideas
INVESTIGACIÓN PURA: obtención de nuevos conocimientos en el campo de la realidad
social
CONOCIMIENTO CIENTIFICO: sistema de ideas establecidas provisionalmente
MÉTODO: procedimiento sistemático, racional y estratégico que se sigue en las ciencias
para hallar la verdad (academia, 1970)
METODOLOGIA: ciencia del método
TÉCNICA: conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o un arte
ARTE: habilidad del hombre para hacer algún oficio
En cuanto a método, técnica y arte se podría decir que:

Adicionalmente la investigación tiene dos grandes propósitos

Cuando veas imágenes como esta no pienses que es de exclusividad de la investigación pura
que suele llevarse a cabo en los laboratorios, y ten presente que con bata no se investiga en
todas las disciplinas. Un Contador Público o un Administrador de Empresas difícilmente no lo
veremos con este uniforme y eso no significa que no pueda investigar.

Por lo general los trabajos que se desarrollan en los primeros semestres de universidad son soluciones a casos de la
vida real, es decir estas poniendo en práctica la investigación aplicada. ¡Eres un investigador!
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Investigacion en el área de salud
La investigacion en el área de salud es el proceso de producción de conocimiento sobre
las condiciones de salud y las respuestas sociales a estas condiciones.
Las investigaciones en salud se definen como todos los procesos investigativos realizados
en el campo de las ciencias médicas, encaminados al estudio y solución de los problemas
de salud que atañen a los individuos, a las comunidades y a la sociedad en general.
El estudio de:
- de las condiciones a nivel individual corresponden a la Rama Biomedica
- de la respuesta a nivel individual corresponde a la Rama Clinica
- de las respuestas a nivel poblacional corresponden a la Salud Publica
Áreas de la investigacion en enfermería
Generales Especificas Áreas problemas
-area clínica y de prestación
de servicios
-area social
-area de ejercicio
profesional
-administracion
-docencia
-conocimiento y tecnología
-medico quirúrgicas,
pediátricas, obstétricas,
psiquiátricas

Desde:
-enfermeria social y
comunitaria
-antropologia de la salud
-sociologia, historia y ética
de la salud
-cuidados, PAE,
autocuidado
-epidemiologia
-etnografia
-sociedad y salud
-condiciones de trabajo
-perfil, rol, trabajo en equipo
-organización de los
servicios de salud.

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Corpus de un Proyecto de Investigacion
El Proyecto es un documento donde se planifica la investigación.
Sus partes:
 Introducción
 Planteo del Problema
 Objetivos
 Marco Teórico, Referencial, o Conceptual
 Variables, conocimientos y operaciones
 Operacionalización de variables
 Estrategias Metodológicas
 Diseño
 Universo de Estudio
 Unidad de Análisis
 Instrumentos de Recolección de Datos
 Determinación Espacio - Temporal
 Plan de Análisis de Datos
 Cronograma de Actividades
 Informe sobre el Estudio Piloto
 Conclusiones Provisorias
 Bibliografía

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UNIDAD II: EL PROCESO DE INVESTIGACION
El proceso de investigacion: es la totalidad de las acciones que desarrolla el científico -
como sujeto individual y de la comunidad científica- como sujeto de un mayor nivel de
integración.
La investigación científica
Investigación científica = ciencia
La investigación científica es un proceso que contiene un conjunto de fases sujetas a
normas y reglas genéricas de actuación científica y también debe ser considerada como
un elemento clave en la actividad de la universidad, porque a través de la misma se logra
la relación de las funciones docencia e investigación.
El proceso de investigación indica etapas básicas que dependen de la disciplina científica
particular, de la situación o problema del grado de conocimiento y la conceptualización del
procedimiento escogidos para su investigación.
Las pretensiones de la investigación son las de adquirir conocimientos nuevos acerca de
la realidad, que busquen un acercamiento máximo a la verdad y que contribuyan al acervo
teórico de las ciencias con conducción a la realidad empírica y vuelva nuevamente a la
teoría aportando nuevos conocimientos. Este proceso requiere un procedimiento que
permita la verificación de que los hechos de la realidad se ajustan a la teoría planteada.
Caracteristicas
De acuerdo con Lourdes Munch y Ernesto Ángeles (métodos y Técnicas de Investigación)
los requisitos que debe reunir la investigación científica para que se considere como tal,
son lo siguientes:
 Sistematización y exactitud. Debe realizarse partiendo de un plan en el que se
formulen el problema y la hipótesis, se recopilen datos y se ordene y analice la
información con la mayor exactitud posible.
 Objetividad y lógica. La investigación debe describir y explicar los fenómenos,
eliminando criterios subjetivos y basándose en el método científico, además de
utilizar todas las pruebas necesarias para controlar la validez y fidedignidad de los
datos.
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 Delimitación del objeto de conocimiento. Al explicar las causas o razones de
fenómenos específicos, la investigación debe enfocarse a temas delimitados con
precisión
 Enfoque sistemático. Los datos del fenómeno por investigar, que inicialmente se
encuentran dispersos, se integran, mediante el proceso de investigación, en un todo
con sentido y significado
 Fundamentación en la metodología. La investigación científica siempre se vale del
método y la técnica
 El proceso de investigación no es lineal. Las etapas del proceso de investigación no
tienen una secuela mecánica ni rígida. Las que proporcionan los distintos diseños
de investigación en la metodología deben ser adaptadas por cada investigador
según los requerimientos del estudio, sin olvidar que existen criterios generales que
deben observarse de acuerdo con el método.

Por lo general en un trabajo de grado o incluso en proyectos de aula
realizados en los diferentes semestres que hayas cursado se cumplen
estos requisitos; por lo tanto ¡ya has realizado o estarías realizando
investigación científica!

Una vez tengas claro el tipo de investigación que desarrollarás ten presente que existen
dos enfoques a seguir:
- investigación cuantitativa
- investigación cualitativa

 INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
Este tipo de investigación se centra en aspectos susceptibles de ser
cuantificados. Busca describir y explicar características externas generales
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Caracteristicas
Hugo Cerda en su libro “Los elementos de la Investigación” enumera los siguientes:
Para la de carácter cuantitativo:
 Permite la enumeración y la medición, que son consideradas como condición
necesaria.
 La medición debe ser sometida a los criterios de confiabilidad y de validez
 Permite el uso de las matemáticas y todas aquellas entidades que operan en
torno a ella
 Busca reproducir numéricamente las relaciones que se dan entre los objetos
y los fenómenos
 Se les relaciona con los diseños o investigaciones denominadas
“tradicionales o convencionales” (experimentales, encuestas o cuasi-
experimentales, etc).

 INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Se centra en el sentido y significado de las acciones sociales, la cualidad se revela por
medio de las propiedades de un
objeto o de un fenómeno. Busca explicar las razones de
los diferentes aspectos del comportamiento de un evento.
Características:
 La interpretación que se da a las cosas y fenómenos no pueden ser captados o
expresados plenamente por la estadística o las matemáticas
 Utiliza preferentemente la inferencia inductiva y el análisis diacrónico en los datos
Lo cuantitativo se
acostumbra asociarlo con
números
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 Utiliza los criterios de credibilidad, transferibilidad y confirmabilidad como formas
de hacer creíbles y confiables los resultados de un estudio
 Utiliza múltiples fuentes, métodos e investigadores para estudiar un solo problema
o tema, los cuales convergen en torno a un punto central del estudio (principio de
triangulación y convergencia)
 Utiliza preferentemente la observación y la entrevista abierta y no estandarizada
como técnicas en la recolección de datos.
 Centra el análisis en la descripción de los fenómenos y cosas observadas

¿Cuál es mejor que la otra?

principio, sean mejores que otros”

Son

Según el propósito

CUALITATIVO
 La construcción social de
significados.
 Las perspectivas de los
actores sociales.
 Los condicionantes de la
vida cotidiana.
 Descripción detallada de la
realidad.
CUANTITATIVO
 Describir la distribución de
rasgos, opciones,
conductas, en una
población.
 Poner a prueba hipótesis
causales o medir la
incidencia de un suceso.
 Establecer las condiciones
de ocurrencia y
consecuencias.
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Ejemplo:
Cuantitativo
- Describir la distribución de conductas.
- Rendimiento académico de los alumnos distribuidos según frecuencia de
ocurrencia de Promovidos, Libres o Regulares por asignatura.

Cualitativo
- Las perspectivas de los actores sociales.
- Contar con la mirada sobre el propio desempeño de los diferentes actores
sociales como docentes y su relación con la institución.

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MOMENTOS DEL PROCESO DE INVESTIGACION
(PINEDA Y ALVARADO, 2008)
Planificación
• ¿Qué se investigará? Planteamiento del Problema
• ¿Cuál es la base teórica del Problema? Marco Teórico
• ¿Cómo se investigará? Diseño Metodológico
Ejecución
• Recolección de Datos, procesamiento, análisis e interpretación y la
emisión de recomendaciones y conclusiones.
Informe final
• Presentación de los Resultados.

Si bien es una sentencia cierta que "a investigar se aprende investigando", precisar las
etapas, pasos y actividades para hacerlo es, sin embargo, una tarea impostergable si se
quiere asegurar no sólo eficacia sino también eficiencia en sus resultados.
Toda Investigación requiere de:
¿De que requiere la
investigación?
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Planteo del Problema
Información sobre la situación o estado del arte
Definición de objetivos
Delimitación de la población a estudiar
Determinación de propiedad a medir y su unidad de
medida
Elección del Diseño de Investigación
1. Planificación
Determinación del conjunto de datos a recoger
Identificación de la fuente de información
Identificación del Método de Recolección de los
Datos
Elaboración de los documentos de elaboración
Confección de un plan para presentación de la
información
Determinación de recursos
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Recolección de los Datos
Clasificación
2. Ejecución
Procesamiento de los Datos Presentación en
Tablas y Gráficos
Cálculo de
Medidas de
Resumen
3. informe final
Se da a conocer los resultados con el fin de contribuir a
incrementar el conocimiento sobre el tema de estudio o
ayudar a solucionar el problema que motivo la
investigación
Análisis e interpretación de los
resultados obtenidos
Conclusiones y
recomendaciones basados en
los resultados obtenidos
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Proceso de investigacion

MÉTODO
CIENTÍFICO
PLANTEO DEL PROBLEMA
Marco
Teórico
Objetivos De la Investigación

PLANIFICACIÓN
Tipo de Investigación

Formulación de Hipótesis

Definición de Población o Universo Definición Teórica de las Variables

Definición de Determinación
las Unidades del Tipo de
de Análisis Muestra

Selección de la Selección de Construcción
muestra Indicadores de Índices
(población en
estudio)
Confección del Instrumento de Medición
(Técnica de Recolección de (Datos)

EJECUCIÓN

Trabajo De Campo
(Recolección de Datos)
Pre-Test Supervisión

Trabajo de Campo Definitivo

Elaboración de la Información
Manual
Codificación Tabulación Procesamiento

Mecánico
Análisis de Datos Presentación

Gráficos Cuadros

EVALUACIÓN
Conclusiones

Informe Final

El esquema anterior demarca el espacio en el que se ubica cada instancia, cada Momento del proceso de investigación.
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El punto inicial suele ser la presencia de vestigios, de huellas, que advierten una
realidad que está más allá de los sentidos y que, desde la racionalidad, es
planteada como enigma.

Genera conocimiento
y/o
valida conocimientos que se tienen

a través de Actividades tales como,
 Pensar o idear los planteos
 Cuestionar afirmaciones
 Solucionar Problemas
 Evidenciar realidades
 Explicar fenómenos
 Conocer causas, efectos implicancias

 En este sentido, Catalina Wainerman en el Prefacio de la obra
"La Trastienda de la Investigación", plantea como
inconvenientes que se presentan entre los que se están formando en esta
práctica:
"Estas y muchas más, son las preguntas que se formulan las y los
principiantes:

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 ¿Cómo saber de qué manera surgen las ideas?
 ¿Cómo se las trabaja hasta llegar a especificar los objetivos?
 ¿Cuánto trabajo demanda cada etapa de una investigación?
 ¿Cómo logre elegir uno u otro tipo de abordaje, de diseño, de
técnicas de investigación?".

Destaca además que:

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ETAPAS DEL PROCESO INVESTIGATIVO

Generalmente los trabajos de grado para optar a un título profesional están
compuestos por la propuesta de investigación, el anteproyecto y el proyecto
final. Cada Institución de Educación Superior tiene unos requisitos establecidos
para cada uno de estos apartados, debes ceñirte a los que tenga definidos en
la que estas matriculado.

El presente apartado pretende dar una guía actualizada a fin de comprender
con facilidad las normas más generales para la elaboración y presentación de
trabajos de investigación formativa.

En promedio los requisitos de todo trabajo de grado o investigación de esta
índole son los que se explican a continuación:

Introducción.

Cuando introducimos presentamos. Piensa lo siguiente ¿cuándo debes
presentar a alguien, como introduces a esa persona? Conoces con exactitud
que fué una presentación exitosa cuando te haces una idea general de la
persona que te acaban de presentar. Un detalle adicional, no puedes presentar
lo que no conoces; por esa razón la introducción es lo primero que se coloca,
pero lo último que se elabora. Estarás listo para realizarla una vez hayas
culminado tu trabajo.

La introducción puede incluir
los siguientes aspectos.
 Origen del estudio
 Ideas principales que se desarrollaron en el trabajo
 Procedimiento
 Limitaciones

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Planteamiento del Problema
El problema: son misterios que el investigador desea develar, algo que no se
conoce y precisa una respuesta.
Planteo del problema: hace referencia a finar, concretar, estructurar
formalmente la idea de investigacion desde el punto de vista del objeto material
y formal a fin de pasar al estudio intensivo.
El éxito de la investigación depende en gran medida en que este apartado este
definido adecuadamente. Plantear problemas demasiado genéricos origina que
el investigador se pierda en datos sin poder llegar a conclusiones específicos
y al ser este uno de los primeros aspectos a desarrollar debe tenerse claridad
con respecto a su definición pues este va a establecer la dirección del estudio
que vayas a emprender.
Diversos autores proponen diferentes elementos para elaborar un
planteamiento. De acuerdo con Hugo Cerda debe incluir los siguientes
aspectos:
 Situación problemática
 Enunciado del problema
 Los elementos de un problema
 Relaciones y selección de los elementos del problema
 Antecedentes del problema
 Justificación del problema
 Formulación del problema

De acuerdo con Mario Tamayo y Tamayo
 Descripción del problema
 Elementos del problema
 Formulación del problema

De acuerdo con este autor la descripción del problema es la complejidad de
la realidad del problema, en relación con el medio dentro del cual aparece.
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Implica conocimientos más o menos adecuado a la realidad. Cuando se
describe un problema se hace ambientación de todas aquellas características
que se presentan inicialmente en el tratamiento del problema y a partir del cual
se formularon hipótesis, variables, formulación del problema y respaldo teórico.
Cuando el investigador describe un problema, presenta los antecedentes de
estudio, las teorías en las que se basó y los supuestos básicos en los que se
apoya el enunciado del problema.

Los elementos del problema son aquellas características de la situación
problemática imprescindibles para el enunciado del problema, es decir,
sumandos los elementos del problema se tiene como resultado la estructura de
la descripción del problema

La formulación del problema consiste en la estructuración de toda la
investigación en su conjunto, de tal modo que cada una de las piezas resulte
parte de un todo y que ese todo forme un cuerpo lógico de investigación. El
enunciado por medio del cual se plantea inicialmente un problema puede
expresarse de dos maneras; una reviste en forma de pregunta; la otra consiste
en una exposición o descripción. La forma interrogativa es mas simple y directa
que la forma descriptiva y se considera indicada cuando el problema no
requiere de un amplio y complejo enunciado.

De acuerdo con Lourdes Munch y Ernesto Ángeles las etapas para plantear
el problema son:
 Formulación clara y precisa del problema
 Determinación de los límites del problema
 Expresión de los términos del problema de tal manera
que sean operativos
 Planteamiento del problema en forma de pregunta
 Establecimiento de los objetivos de investigación

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Pasos para formular un problema
A. Delimitar el problema

 Hacerlo manejable, observable dentro de determinados límites de tiempo y
espacio.
 Para esto sirve la información heurística de la que hablamos antes.
 Un problema bien delimitado permite advertir el lugar, el tiempo y las
unidades de observación de mi investigación.

Delimitar el problema de investigación debe igualmente permitir:

a) Establecer el nivel de la investigación: exploratoria, descriptiva,
explicativa o predictiva.
b) Definir el enfoque teórico que tendrá aportes desde lo: antropológico,
sociológico, económico, político o multidisciplinario. En función a esto
se habrá elaborado el marco teórico y se precisarán las asesorías o
consultorías necesarias.
c) Precisar los alcances y limitaciones de otras investigaciones similares
a nivel teórico y metodológico. En consecuencia, precisar cuál será
mí aporte innovador o enriquecedor. Qué queda por estudiar, qué
aspectos del problema no han sido suficientemente explicados o
afectados.

B. Definir el problema

Hacerlo inteligible. Esto implica que todos los conceptos empleados en su
formulación deben ser claramente definidos. Será una definición operacional,
válida para los efectos de la investigación, de tal forma que todo aquel que tome
conocimiento de ella, entienda los conceptos utilizados dentro de los límites
operativos que se les otorgó. Esta definición operativa debe suponer, además, que
los conceptos sean observables y medibles en la realidad, esto es, verifícables.

C. El planteo del problema parte de un enunciado conceptual

 Incluye un aspecto contextual
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 Que deriva en un cuestionamiento empírico
 Surgen así interrogantes sobre el ¿qué cosa?, ¿dónde?,
¿cuándo?, ¿cómo?, y ¿porqué se quiere investigar?

Objetivos
- Señalan lo que se desea alcanzar con la investigación, guían la
senda del investigador, son su punto de referencia.
- Los objetivos se deben expresar con claridad y deben ser
suceptibles de alcanzar
- Los objetivos de la investigacion resumen lo que ha de lograrse
en el estudio

El objetivo expresa el propósito general que se pretende alcanzar con el trabajo por medio
de al respuesta a estas cuestiones.
 ¿¿ Qué se quiere hacer??
 ¿¿ Qué se pretende alcanzar??

Se formulan dos tipos de objetivos:

El objetivo general son los propósitos amplios del estudio, la meta que se
propone alcanzar el investigador. Los objetivos específicos son las acciones que
hay que realizar para alcanzar el objetivo general, estructurados en secuencia
lógica.

La suma de los objetivos específicos constituye el objetivo general. Por esta
razón se dice que el objetivo general no se alcanza por si sólo, sino a través del
cumplimiento de los objetivos específicos.
Vale la pena aclarar que el número de objetivos específicos varía dependiendo
Específicos
6

General
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de cada investigación. No hay una cantidad exacta a desarrollar que garantice
el cumplimiento del objetivo general.

Justificación
Argumentos que muestran la razón de ser de la investigación, la utilidad
y conveniencia que tiene su realización
Algunos criterios a tener en cuenta para su realización pueden ser:
 Importancia teórica o práctica
 Importancia social
 Importancia metodológica
 Novedad del contenido y del enfoque
 Posibilidades de llevarlo a la práctica

Delimitación
Delimitar un tema es circunscribirlo a un ambiente determinado. Las más
empleadas son de Tiempo y Espacio. La primera abarca el periodo de estudio
que comprende la investigación y la segunda el espacio geográfico en que se
circunscribe.

Marco Teorico
Ayuda a precisar y a organizar los elementos contenidos en la descripción
del problema, de tal forma que puedan ser manejados y convertidos en
acciones concretas (Tamayo).
El marco teórico, también llamado marco referencial o marco conceptual,
tiene como propósito “dar, brindar a la investigación un sistema coordinado y
coherente de conceptos y proposiciones teóricas que permiten abordar el
problema” (Sabino)

El marco teorico tiene la función de:
-ampliar la descripción y análisis del problema
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-orientar la organización
de los datos
-Orientar el proceso de investigacion
-integrar la teoría con la realidad o empiria.

El Marco Teórico. Este consiste en la presentación de las teorías que sustentan
o se relacionan con el problema que se va a resolver, sirve para precisar las
lagunas teóricas que existen en cuanto al tratamiento del tema o del problema
que se ha planteado. En este punto se fundamenta la teoría que sustentará la
investigación

Utilidad del Marco Teorico
 El marco amplía la descripción del problema, integra la teoría con la
investigación y sus relaciones mutuas.
 El marco teórico debe tener relación directa con el problema y no con su
entorno.
 Pone límites en el área de investigación, selecciona hechos conectados
entre sí, mediante una teoría que dé respuesta al problema formulado.
 Expresar proposiciones teóricas generales.
 Establecer las guías para especificar hacia dónde debe dirigirse la
investigación del campo.
 Sustentar la investigación.
 Ordenar las observaciones para especificar de qué manera están
relacionados los fenómenos.
Según Lourdes Munich y otros en su libro Métodos de Técnicas dice que: La
construcción del marco teórico no es una etapa que sólo se realiza al inicio de
la investigación; de hecho se desarrolla durante todo el proceso para ir
perfeccionándolo y estar en posibilidades de diseñar las hipótesis y los
instrumentos de recolección para su prueba, con su mayor consistencia posible.
Para elaborar el marco teórico, el investigador puede acudir a fuentes de
conocimiento popular, de divulgación y científico. La estructuración del marco
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teórico implica no sólo recopilar información sino manejarle a nivel conceptual,
es decir, establecer relaciones entre los fenómenos y los hechos para plantear
leyes científicas.
El marco teórico debe ser concreto y preciso, y referirse específicamente al
problema en cuestión partiendo de lo general a lo particular.
Es muy importante que al elaborar un marco teórico, no se olvide que éste no
sólo consiste en presentar la información recopilada, sino que el investigador
debe aportar sus conclusiones e ideas acerca del problema para enriquecer el
material obtenido. Por otra parte, la ética de la investigación exige el dar crédito
a los autores de los que obtenga la información mediante citas, notas y
referencias.

Sistema de Variables
Toda investigación pretende descubrir de qué manera uno o varios factores
cambian cuando otro u otros combinan. Las características que varían en tales
factores se denominan variables. Se refiere a una cualidad, propiedad o
característica de personas o cosas en estudio.
El diseño debe contener un listado de variables a estudiar, junto con sus
definiciones operacionales (indicadores), su función dentro de la investigación e
incluso el nivel de medición correspondiente a cada una de ellas.
La Operacionalizacion de variables: es un proceso metodológico que consiste
en descomponer deductivamente las variables que componen el problema de
investigación, partiendo desde lo más general a lo más específico

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Diseño Metodológico - ¿Cómo se investigara?
El diseño metodológico: Es la descripción detallada de como se va a realizar la
investigación (Pineda, 2008).
El diseño metodológico de una investigación está formado por un diseño básico
dentro de él, por un conjunto de procedimientos y técnicas específicas
consideradas como adecuadas para la recolección y análisis de la información
requerida por los objetivos del estudio.
La determinación de las estrategias y los procedimientos que se seguirán para
dar respuesta al problema y comprobar la hipótesis. (Pineda, 2008)
Características
- Validez: grado en que se logra medir lo que se pretende medir.
- Confiabilidad: consistencia y confiabilidad de la información recolectada.
Los datos son confiables cuando resultan iguales al ser medidos en
diferentes momentos o por diferentes personas o por distintos
instrumentos.
Tipo de estudio
Es el esquema general o marco estratégico que le da unidad, coherencia,
secuencia y sentido practico a todas las actividades que se emprenden para
buscar respuesta al problema y objetivos planteados
Se define desde la eta de identificación y formulación del problema

Clasificación:
1-según tiempo de ocurrencia de los hechos y registro de la información:
 Retrospectivo: el ivestigador indaga sobre hechos ocurridos en el pasado
 Prospectivo : se registra información a medida que van ocurriendo los
fenómenos

2-según periodo y secuencia de estudio:
 Transversal: se estudian las variables simultáneamente en determinado
momento, haciendo un corte en el tiempo.
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El tiempo no es importante en relación con la forma en que se dan los
fenomenos
 Longitudinal: estudia una o mas variables a lo largo de un periodo, que
varia según el problema investigado y las características de las variables
que se estudia.
El tiempo es importante. Es determinante en la relación causa – efecto

3-según el análisis y el alcance de los resultados:
 Descriptivo: dirigidos a determinar como es o como esta la situación de
las variables que se estudia en una población, la presencia o ausencia
de algo, la frecuencia con que ocurre un fenómeno. Tambien se
determina en quienes, donde y cuandop se presenta determinado
fenómeno.
Se investica o se busca conocer sobre características de una población,
diferencia entre grupos, prevalencia, incidencia, etc.
 Analítico: busca comprender el fenómeno. Esta dirigido a: contestar
porque sucede determinado fenómeno, cual es la causa o factor de riesgo
asociado a ese fenómeno, cual es el efecto de la causa, riesgo entre
fenómenos. Responden al por qué de las situaciones estudiadas. Por
consiguiente va mas allá de medir conceptos o fenómenos
 Experimental: son los mas fuertes para establecer causalidad. Se
caractiza por introducción y manipulación de factores causales o de
riesgo para la posterior determinación del efecto.

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Definición de población y muestra
Desde el planteo del problema, el investigador sabe quien será su población de estudio y
su unidad de analisis

Población o universo: es la totalidad del conjunto que se desea investigar y de la cual se
estudia una fracción (muestra) que se pretende que reuna las mismas características y en
igual proporción.Pueden ser: personas, animales, accidentes, organizaciones, registros,
instituciones, etc.
Ejemplo de población: los alumnos del IFD N° 5
La definición de Universo de Estudio o población es importante conocerla, desde el inicio
de la investigación para poder ir considerando los atributos que se considerarán.
Para definir quienes deben ser los elementos que compone el universo o la población, el
investigador debe explicar los criterios que deben cumplirse. Esto se denomina
delimitaciuon de la población o universo y se hace a traves de criterios de inclusion
De la población es inconveniente, por razones prácticas, extraer muestras las cuales
pueden ser o no estadísticamente representativas. En el diseño se debe definir y justificar
el tipo de muestra, el método de selección que se va a emplear y el tamaño de la muestra.

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La muestra
Es la parte o fracción representativa de un conjunto de población (universo) cuya
característica debe reproducir lo mas exacto posible
Ejemplo: alumnos del IFD N° 5 de la Tecnicatura de Enfermeria

Instrumento de recolección de datos
Es el mecanismo que utiliza el investigador para recolectar y registrar
la información. Se
encuentran los formularios, las pruebas psicológicas, las escalas de opinión, listas u hojas
de control, etc.
Permitirá las medición de las mismas las fuentes de información:
 FUENTES PRIMARIAS: Aquella información escrita u oral recopilada directamente
por el investigador. En esta se obtiene información por medio del contacto directo
con el sujeto de estudio, a traves de técnicas como: Observación, encuestas,
cuestionarios, entrevistas.
 FUENTES SECUNDARIAS: Es información que se obtiene de diferentes tipos de
documentos. Es la informacion recopilada por otros, generalmente se conoce como
de segunda mano. Está compuesta por: Textos, revistas, documentos, historia
clínica, prensa, estadísticas de mortalidad, etc.

Tecnicas de recoleccion de datos
Al realizar una investigación necesariamente debemos recopilar y recoger datos, con
relación a esto existen diversidad de instrumentos y herramientas que se pueden utilizar
para desarrollar nuestro sistema de información. Se pueden mencionar las siguientes:
Observación, entrevistas, encuestas, cuestionario, diagrama de flujo y diccionario de datos.
Es de carácter imperativo que las técnicas reúnan dos características: Validez y
confiabilidad
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 Validez. El resultado obtenido mida lo que realmente se desea medir
 Confiabilidad. Consistencia, exactitud y estabilidad de los resultados. Los
resultados obtenidos por el instrumento sean similares si se vuelven a aplicar
sobre las mismas muestras en igualdad de condiciones.
Observación.
Técnica de investigación por excelencia, es la más primitiva y a la vez moderna en el
proceso de obtención de conocimiento pues incluye desde los aspectos cotidianos hasta
los mas sistematizados, como son los experimentos de laboratorio.
De acuerdo con Munch y Angeles en su libro Métodos y técnicas de investigación
consideran que para que la observación pueda ser considerada como científica debe reunir
los siguientes requisitos:
 Tener objetivos específicos
 Proyectarse hacia un plan definido y un esquema de trabajo
 Sujetarse a comprobación
 Controlarse sistemáticamente
 Reunir requisitos de validez y confiabilidad
 Los resultados de la observación deben plasmarse por escrito, preferentemente en
el momento exacto en que están transcurriendo.
Entrevista.
Intercambio de información producida cara a cara (en forma verbal) Se considera como el
mejor método para recopilar información cualitativa, es decir relacionada con opinión,
descripciones de actividades, problemas…. Es una de las técnicas más empleadas en la
investigación
La habilidad del entrevistador en un requisito fundamental para la obtención de
información, clara, precisa y veraz. Esta habilidad requiere capacitación y entrenamiento
para llegar a ser un entrevistador idóneo.
Se recomienda tener en cuenta las siguientes consideraciones para lograr una buena
entrevista:
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ANTES
Previo al contacto con el invitado se debe tener claridad con respecto a lo siguiente:
 Investigación del futuro entrevistado (cargo que ocupa, actividades
desempeñadas, responsabilidades, gustos, preferencias)
 Tener preparado un esquema de las preguntas que se realizarán y documentos
soportes en caso tal de necesitarse
 Fijar límites en cuanto al tiempo
 Lugar adecuado y agradable
 Definir cita previamente
DURANTE
 Ofrecer un clima confortable, de apertura y confianza
 Explicar el propósito y alcance de la investigación a realizarse. El entrevistado
debe tener claro el por qué se realiza la investigación y los beneficios que se
generarán de ella
 Realizar preguntas concretas y especificas
 Ser cortes
 Conservar el control de la entrevista
 Escuchar activa y atenta
DESPUES
 Entregar una copia al entrevistado de la información que este haya suministrado
solicitando su confirmación y teniendo en cuenta las posibles correcciones a que
haya lugar
 Archivar los resultados

TIPOS DE ENTREVISTA
Existen básicamente dos tipos de entrevistas
- Estructuradas
- No estructuradas
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Entrevista dirigida o estructurada. Se caracteriza por utilizar preguntas estandarizadas
Entrevista no estructurada. Preguntas abiertas, no estandarizadas. El entrevistador la
realiza tomando como base un guión que le sirve de guía para la charla que establezca
con el personal entrevistado.
Encuesta

La encuesta es una técnica que se lleva a cabo mediante la aplicación de un
cuestionario a una muestra de personas. Las encuestas proporcionan
información sobre las opiniones, actitudes y comportamientos de los
ciudadanos.

La encuesta se aplica ante la necesidad de probar una hipótesis o descubrir una
solución a un problema, e identificar e interpretar, de la manera más metódica
posible, un conjunto de testimonios que puedan cumplir con el propósito
establecido.
Las preguntas pueden ser abiertas, aquellas en las que el encuestado contesta
con sus propias palabras, o cerradas; ésta última pueden ser dicotómicas o de
elección múltiple. Las preguntas cerradas de carácter dicotómico son aquellas
que solo se contestan con si o no por esta razón se hacen fácil de tabular. Las
de selección múltiple presentan como ventaja el ser fácilmente tabuladas y el
ofrecer como alternativa múltiples respuestas; al utilizar este tipo de preguntas
en lo posible debería dejarse una opción abierta para contemplar otra
alternativa
La información se recoge a través de preguntas. La intención de la encuesta no es describir
a los individuos particulares que por casualidad son parte de la muestra, sino que se trata
de describir un perfil estadístico de la población y los resultados de la encuesta se
presentan en forma de resúmenes, tablas y gráficos estadísticos.

Se deben tener en cuenta las siguientes recomendaciones al elaborar las
preguntas:
 Vocabulario de fácil comprensión
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 Preguntas especificas y concretas. No debe haber margen para
respuestas ambiguas -claridad en la formulación de
una sola idea-
 No redactar preguntas en forma negativa
 No redactar preguntas que sugieran respuestas o que induzcan de
alguna manera al encuestado
 Evitar preguntas incomodas

Importante
 Es necesario tener en cuenta las necesidades de codificación y
tabulación, este punto podría convertir en inmanejable un
trabajo de investigación
 Si las encuestas son enviadas para ser diligenciadas por correo, se
recomienda tomar una muestra mayor, pues muchas personas no las
responden

Por lo general una encuesta debe contener los siguientes ítems:
Identificación o encabezado
Objetivo del cuestionario
Instrucciones
Cuerpo del cuestionario

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UNIDAD III: PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION Y ESTADISTICA

Procedimientos para la reducción de la información
Procedimientos
Es la descripción del proceso que se seguirá en la recolección de datos y en las otras
etapas de la ejecución del estudio, cuyo fin es prevenir, detectar y corregir oportunamente
inconvenientes en su desarrollo.
Osea, es la planificación detallada de lo que se hara en la recolección de datos a fin de dar
respuesta al problema planteado.
El objetivo: es asegurar la validez y confiabilidad del estudio.

Elementos o componentes de los procedimientos:
1. Autorización: es necesario prever permisos, autorizaciones previo a la recolección
de datos
2. Área de estudio: debe incluir lugar o sitio donde se realizara la investigación,
ubicación, población, tipo de institución.
3. Tiempo: especificación del periodo global
que durara la investigación.
4. Recursos: humanos, económicos, materiales, fisicos
5. Proceso: depende de la complejidad del estudio y de la recolección de datos. Según
las características del estudio, debe tenerse en cuenta:
-la prueba de los instrumentos y las técnicas
-el momento en que se aplicaran o se medirán las variables
-deben detallarse los equipos necesarios, su utilización y como serán usados.
6. Capacitación: es necesario poder obtener calidad en los resultados del estudio. Se
deben realizar capacitaciónes.
7. Supervisión y coordinación: actividades que se deben realizar; organización y
asignación de trabajo de campo, búsqueda y selección de sujetos de estudio,
esclarecimientos de dudas, revisión de ionstrumentos, organización de la
información.
8. Prueba piloto, o prueba preliminar: se realiza cuando están diseñados los
instrumentos.
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- Es poner a prueba los instrumentos de recolección de información que van
a ser empleados en una investigación social, osea, consiste en administrar un
instrumento a personas con características de la muestra objeto de investigación.
-se realiza para identificar aquellos aspectos que pueden resultar poco claros en el
momento de su ejecución.
- la prueba piloto debe llevarse a cabo con una muestra relativamente pequeña,
cuyas características sean similares a las definidas cuando se establecio la unidad
de análisis.
-mediante la prueba se buscara descrubrir que alunas preguntas que parecían
claras, generan dificultad a los encuestados.

A tener en cuenta en la prueba piloto:
o La aplicación del Estudio Piloto debe ser efectuada en las mismas
condiciones en que será llevada a cabo la recolección de datos acerca del
objeto de estudio. Observando y registrando la conducta y reacciones mas
significativas de los individuos sometidos al estudio, a fin de producir los
reajustes necesarios en los instrumentos para optimizar la cantidad de la
información recogida.
o Una vez aplicada la prueba piloto, se deberá narrar de manera exhaustiva, la
experiencia de entrada preliminar a campo realizando los ajustes que
necesariamente realizó en los instrumentos de recolección de datos.
o El Estudio Piloto debe ser programado una vez que han sido elaborados los
instrumentos que serán utilizados, poniendo el acento en la validez y la
eficacia de los mismos. Estas formas de proceder rigurosas responden a que
en el, momento de recolección de definitiva de la información se debe estar
seguro de la validez de los datos que se obtendrán, no se pueden tener dudas
acerca de lo que se está conociendo del objeto de estudio.

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Plan y tabulación de datos

Plan de análisis
El Plan de Análisis de Datos consiste en diseñar un documento que contempla en forma
ordenada y coherente, los objetivos, variables, indicadores, así como los instrumentos que
se utilizaran para llegar a los fines deseados.
Su construcción permite comprobar la existencia de la coherencia interna del Proyecto, en
cuanto los instrumentos de recolección de datos deberán asegurar el logro de los objetivos
en cuanto permiten medir el comportamiento de las variables.
El plan de análisis:
- Es lo que determina si se da respuesta a un problema, o a la hipótesis o a las
preguntas de la investigación.
- Significa determinar y exponer que se deberá seguir para el tratamiento estadístico
de los datos, consiste en describir como será tratada la información.
- El análisis permite llevar el procedimiento a la interpretacion de resultados y a la
elaboración de las conclusiones. Para elaborar el plan de análisis se deben conocer
las estadísticas.

El cuadro siguiente permite organizar ordenadamente los aspectos que integran el Plan de
Análisis de Datos.
Objetivo Variable Indicador Instrumento de recoleccion de datos

El plan de análisis en la investigación cualitativa: exige mucho estudio y reflexión. Por lo
general se orienta a la clasificación, tipificación, descripción o explicación de los fenómenos
de estudio.

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Plan de tabulación

Consiste en determinar que resultados de las variables se presentaran y que relaciones
entre las variables de estudio necesitan ser analizadas, a fin de dar una respuesta al
problema, objetivos y la hipótesis del estudio.

Proceso o pasos que se deben seguir en la construcción de un plan de tabulación:
1. Detallar las variables identificadas y que sean objeto de estudio
2. Determinar las variables que ameritan ser analizadas individualmente o presentadas
en cuadros simples, según objetivos e hipótesis.
3. Determinar las variables que deben cruzarse
4. Esquematizar el cuadro, para determinar la posibilidad del cruce de variables
5. Hacer listado de los cuadros que deberán presentarse.

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Las estadísticas
Estadistica: rama de las matemáticas que se ocupa de reunir, organizar y analizar datos
numéricos y que ayuda a resolver problemas como el diseño de experimentos y la toma de
decisiones.
Sirven para reducir, resumir, evaluar e interpretar la información numérica.

Las técnicas estadísticas se clasifican en:
1. Descriptiva: presentación, organización y resumen de los datos para una
presentación mas clara de la información. Sirve para describir y sintetizar datos
ultilizando distribuciones de frecuencia, porcentajes, promedios.
2. Inferenciales o deductivas: nos permite generalizar los datos de una muestra a un
numero mas grande de individuos. se necesita cuando se desea generalizar de una
muestra a la población.

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El Dato
Un dato es la representación de una variable que puede ser cuantitativa o cualitativa
que indica un valor que se le asigna a las cosas y se representa a través de una secuencia
de símbolos, números o letras.
Los datos describen hechos empíricos. Para examinarlos deben ser organizados o
tabulados, ya que un dato por sí mismo no puede demostrar demasiado sino que se debe
evaluar el conjunto para examinar los resultados.
Ejemplos de datos cualitativos:
- Nombre y apellido: Jazmin Leiva
- Ocupación: docente
- Sexo: femenino
- Estado civil: casada
Ejemplo de datos cuantitativos:
- Edad: 59 años
- Altura: 1,60
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Presentación de los datos
La presentación de datos estadísticos constituye en sus diferentes modalidades uno de los
aspectos de mas uso en la estadística descriptiva. A partir podemos visualizar a través de
los diferentes medios escritos y televisivos de comunicación masiva la presentación de los
datos estadísticos sobre el comportamiento de las principales variables económicas y
sociales, nacionales e internacionales.

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Tipos de presentación:
1-Presentación escrita: Esta forma de presentación de informaciones se usa cuando una
serie de datos incluye pocos valores, por lo cual resulta mas apropiada la palabra escrita
como forma de escribir el comportamiento de los datos; mediante la forma escrita, se
resalta la importancia de las informaciones principales.
2-Presentación tabular: Cuando los datos estadísticos se presentan a través de un
conjunto de filas y de columnas que responden a un ordenamiento lógico; es de gran eso
e importancia para el uso e importancia para el usuario ya que constituye la forma más
exacta de presentar las informaciones. Una
tabla consta de varias partes, las principales
son las siguientes:
o Titulo: Es la parte más importante del cuadro y sirve para describir todo él contenido
de este.
o Encabezados: Son los diferentes subtítulos que se colocan en la parte superior de
cada columna.
o Columna matriz: Es la columna principal del cuadro.
o Cuerpo: El cuerpo contiene todas las informaciones numéricas que aparecen en la
tabla.
o Fuente: La fuente de los datos contenidos en la tabla indica la procedencia de estos.
o Notas al pie: Son usadas para hacer algunas aclaraciones sobre aspectos que
aparecen en la tabla o cuadro y que no han sido explicados en otras partes.
Ejemplo:

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3-Presentación gráfica: Proporciona al lector o usuario mayor rapidez en la comprensión
de los datos, una gráfica es una expresión artística usada para representar un conjunto de
datos.
De acuerdo al tipo de variable que vamos a representar, las principales gráficas son las
siguientes:
Histograma: Es un conjunto de barras o rectángulos unidos uno de otro, en razón de que
lo utilizamos para representar variables continuas.
o Polígono de frecuencias: Esta gráfica se usa para representar los puntos medios
de clase en una distribución de frecuencias

o Gráfica de barras: Es un conjunto de rectángulos o barras separadas una de la
otra, en razón de que se usa para representar variables discretas; las barras deben
ser de igual base o ancho y separadas a igual distancia. Pueden disponerse en
forma vertical y horizontal.

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o Gráfica lineal: Son usadas principalmente para representar datos clasificados por
cantidad o tiempo; o sea, se usan para representar series de tiempo o cronológicas.

o La ojiva: Esta gráfica consiste en la representación de las frecuencias acumuladas
de una distribución de frecuencias. Puede construirse de dos maneras diferentes;
sobre la base "menor que" o sobre la base "o más". Puede determinar el valor de la
mediana de la distribución.
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