investigacion sociales - ANGIE DORIA

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Principios didácticos de las ciencias sociales (lineamientos curriculares – DBA)
Lineamientos curriculares son las orientaciones epistemológicas, pedagógicas y curriculares que definen El MEN con el apoyo de la comunidad académica educativa para apoyar el proceso de fundamentación de planeación de las áreas obligatorias y fundamentales definidas por la ley general de educación en su artículo 23, el proceso de elaboración de los proyectos educativos institucionales y sus correspondientes planes de estudio por ciclos, niveles y áreas, son lineamientos curriculares se constituyen en referente que apoyan y orientan esta labor conjuntamente con los aportes que han incluido las instituciones y sus docentes a través de la experiencia formación e investigación 
Los DBA en su conjunto, explicitan los aprendizajes estructurantes para un grado y un área particular. Se entienden los aprendizajes como la conjunción de unos conocimientos, habilidades y actitudes que otorgan un contexto cultural e histórico a quien aprende. Son estructurantes en tanto expresan las unidades básicas y fundamentales sobre las cuales se puede edificar el desarrollo futuro del individuo.
Los DBA se organizan guardando coherencia con los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de Competencias (EBC). Su importancia radica en que plantean elementos para construir rutas de enseñanza que promueven la consecución de aprendizajes año a año para que, como resultado de un proceso, los estudiantes alcancen los EBC propuestos por cada grupo de grados. Sin embargo, es importante tener en cuenta que los DBA por sí solos no constituyen una propuesta curricular y estos deben ser articulados con los enfoques, metodologías, estrategias y contextos definidos en cada establecimiento educativo, en el marco de los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) materializados en los planes de área y de aula. Los DBA también constituyen un conjunto de conocimientos y habilidades que se pueden movilizar de un grado a otro, en función de los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Si bien los DBA se formulan para cada grado, el maestro puede trasladarlos de uno a otro en función de las especificidades de los procesos de aprendizaje de los estudiantes. De esta manera, los DBA son una estrategia para promover la flexibilidad curricular puesto que definen aprendizajes amplios que requieren de procesos a lo largo del año y no son alcanzables con una o unas actividades. 
La estructura para la enunciación de los DBA está compuesta por tres elementos centrales: 
El enunciado. 
Las evidencias de aprendizaje. 
El ejemplo.
identidad
La función de la identidad es mantener nuestro equilibrio psíquico mediante dos acciones: 1) darnos una valoración positiva de nosotros mismos, y 2) adaptarnos al entorno en el que vivimos. La primera función busca llegar a sentirnos una persona valiosa con capacidad para actuar ante los diferentes sucesos y elementos.
Valor de la identidad 
La identidad es conciencia de ser uno mismo, pero no como un cúmulo de sensaciones diversas y confusas que se experimentan al actuar de cualquier forma, sino como un sello distintivo frente a las demás personas.
IDENTIDAD: ¿QUIÉN SOY? Para el joven es posible que la búsqueda de su identidad, el deseo de su autoafirmación, se base en la elección de una carrera, en su actividad económica productiva, en algunos aspectos de su calidad de vida…Sin embargo, la identidad va muy ligada al interrogante ¿Quién soy?, y las múltiples respuestas (adecuadas o erradas) que se ofrezcan a dicha pregunta, determinarán caminos y estilos de vida, que también podrán ser positivos o negativos. Esto es fácil ilustrarlo con un ejemplo: La jovencita que infortunadamente cae en la prostitución desde muy temprana edad, denigrando su ser integral, en contraposición a la joven que opta por una carrera y servir a la sociedad y su desarrollo desde su campo de acción.
Tipos de identidades
· identidad personal
La identidad personal alude en primera instancia al nombre y apellido que cada persona ha recibido. De esta manera, una persona puede ser diferenciada del resto. Con los avances de la tecnología y el importante incremento de la población a nivel mundial, se han implementado nuevos elementos que permiten diferenciar a una persona de otra, como lo son las huellas digitales y el ADN.
· Identidad cultural
Este concepto implica todo aquello que tiene que ver con las creencias, tradiciones, símbolos, comportamientos, valores y orgullos que comparten los miembros de un determinado grupo de personas y que son a su vez los que permiten la existencia de un sentimiento de pertenencia.
· Identidad nacional
La identidad nacional, por otro lado, es aquella que vincula a los individuos con la nación de la cual forma parte. Esto se puede dar por el hecho de compartir ciertas costumbres o tradiciones, religión, cosmovisión o comportamientos; por habitar el mismo territorio o por tener sentimientos de pertenencia.
Este concepto se opone claramente al de globalización, en el que se promueve la integración total de las naciones o bien, el predominio de una región sobre el resto, lo que terminaría imponiendo los rasgos de un grupo a la totalidad de la población mundial.
· Identidad de género
En los últimos años comenzó a hablarse de identidad de género entendiéndosela como el género que con el cual una persona logra identificarse. También puede utilizárselo para hacer referencia al género que se le atribuye a una persona a partir de elementos que responden al rol de género, que pueden ser la ropa que usa, su comportamiento, apariencia, etcétera.
Familia
Es un sistema social, viviente, dinámico y complejo en donde emergen relaciones que la mantienen unida y posicionan como una red social primaria. Implica la existencia de vínculos de parentesco (afinidad y/o consanguinidad) entre sus integrantes.
importancia de la familia
En la familia se construye la identidad de la persona, se protege su autonomía y es la base desde donde se proyecta en el ámbito social. Son los padres quienes como primeros responsables de la educación de los niños, protegen su intimidad y promueven su desarrollo con base en los valores.
¿Qué es lo más importante que debe tener una familia?
Los valores familiares fortalecen los lazos de unión, respeto y confianza. Cuidar uno del otro, respetar a las personas mayores, colaborar con las labores del hogar, ser bondadosos y honestos, hace que las personas actúen como buenos ciudadanos en cada uno de los grupos sociales de los que forma parte.
tipos de familia
Familia nuclear: se considera así al subsistema social que consta de dos adultos de sexo diferente y que ejercen el papel de padres de uno o más hijos propios o adoptados. Es una unidad económica que la sociedad y la cultura reconocen. Familia extensa: es aquella constituida por una agrupación numerosa de miembros, caracterizada por tres generaciones en adelante. Además de padres e hijos, incluye abuelos, tíos y primos, y comparten vivienda y economía. Este tipo de familia puede albergar a sus miembros en épocas de crisis, tales como reciente madresolterismo, separaciones conyugales o abandono. Familia simultánea: conformada por parejas que tuvieron uniones que concluyeron en ruptura (divorcio, abandono o muerte). A este tipo de familia el cónyuge aporta hijos de uniones anteriores, las funciones económicas se expanden y se reparte la autoridad. A esta familia también se le denomina recompuesta, reconstituida de nupcialidad reincidente y superpuesta. Familia monoparental: integrada por un solo cónyuge y sus hijos, surge como consecuencia del abandono del hogar de uno de los cónyuges por fallecimiento, divorcio y madresolterismo o padresolterismo 
Familia homoparental:
Es aquella conformada por una pareja del mismo sexo. Actualmente sólo tiene reconocimiento legal en el sistema de seguridad social. Familia singularizada: se trata de una pareja heterosexual que ha tomado la decisión de no tener hijos. Es una familia netamente urbana. Familia fraterna: es la constituídapor un grupo de hermanos solos, luego del fallecimiento o abandono de padres o cuidadores. Familia comunitaria: se constituye cuando en una vivienda se agrupan personas sin vínculo de consanguinidad o afinidad y se distribuyen gastos y roles. Comparten instalaciones, recursos, experiencias y aportan una mensualidad. Otras formas de llamarla pueden ser: familia cooperativa, familia colectiva. 
ESCUELA
la escuela es el lugar donde el estudiante va a retener, comprender y hacer uso activo del conocimiento trasmitido, por lo que las prácticas educativas deben estar encaminadas a la reflexión y participación activa con el fin de desarrollar la mente en los diferentes ámbitos del individuo, esto permite tener mayor comprensión no solo de los temas académicos que se presentan, sino también de las enseñanzas que la vida le brinda a cada uno, donde el individuo podrá expresar sus ideales, habilidades, aptitudes, que darán espacio a la interacción, construcción y desarrollo de sus potencialidades.
La escuela constituye el núcleo central y primordial de la educación; tanto en la comunidad como en la familia, por tanto, su papel como institución está enmarcado en dos direcciones una formar y la otra preparar, para lograr la formación integral del hombre para la sociedad en la cual se va a desenvolver. Es así que la escuela y los maestros se convierten en un elemento fundamental en el desarrollo del estudiante, al brindar herramientas para afrontar situaciones de la vida.
DEBERES Y DERECHOS
Los derechos son todos los mecanismos legales que protegen las libertades y garantías de los individuos. 
Los deberes son las obligaciones que las personas deben cumplir en el ejercicio de sus derechos.
Los derechos y los deberes procuran la estabilidad social y una convivencia armoniosa entre los ciudadanos. Pueden estar asentados en diversos instrumentos legales. La constitución de cada país y los acuerdos internacionales, dentro de los derechos encontramos los siguientes:
· Derechos humanos
· Derechos ciudadanos
· Derechos civiles y políticos
· Derechos económicos, sociales y culturales
· Derechos colectivos
· Y dentro de los deberes encontramos los siguientes:
· Deberes morales 
· Deberes jurídicos
· Deberes sociales y cívicos 
Derechos y deberes de los niños
Desde 1989, la población infantil cuenta con su propio marco jurídico establecido en la Convención de Derechos del niño, un documento elaborado por la ONU en el que se describen derechos esenciales, tales como:
· El derecho a la vida.
· El derecho a la identidad.
· El derecho a la educación.
· El derecho a la recreación.
Por su parte, los deberes de los niños están orientados a garantizar la protección de los derechos de sus pares, por lo tanto, deben:
· Respetar la integridad física de otros niños.
· Comprometerse a aprovechar la educación que les es impartida.
· Ayudar a cuidar el medio ambiente.
¿Qué es el manual de convivencia?
“El manual de convivencia puede entenderse como una herramienta en la que se consignan los acuerdos de la comunidad educativa para facilitar y garantizar la armonía en la vida diaria de los establecimientos educativos.
¿Por qué son importantes las normas de convivencia en el aula?
Se necesitan normas de convivencia para poder asegurar que los derechos de los niños no se ven vulnerados y los deberes de cada uno no se vean burlados. En este sentido, cabe destacar que toda la comunidad escolar debe conocer bien los derechos y deberes de cada para evitar problemas y conflictos.
Con las normas de convivencia escolar se pretende que los profesionales docentes, profesionales no docentes, alumnos e incluso los padres desde los hogares sepan qué deben hacer, cómo deben comportarse y qué es lo que deben hacer a cada momento determinado.
ELEMENTOS QUE CONTIENE UN MANUAL DE CONVIVENCIA
· DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
· DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA.
· DE LAS RELACIONES DEL ESTUDIANTE CON LA COMUNIDAD.
· MARCO REFERENCIAL.
· DE LAS RELACIONES DEL ESTUDIANTE CON LA COMUNIDAD.
¿Cuál es el objetivo de un manual de convivencia?
El Manual de Convivencia es un documento que hace parte del Proyecto Educativo Institucional de un colegio y contiene el conjunto de principios, normas, procedimientos, acuerdos, y demás aspectos que regulan y hacen posible la convivencia de los miembros de una institución educativa.
Definición de oficio y profesión
· Se llama oficio a la ocupación de una persona, en especial que se relaciona con labores manuales o artesanales. Los oficios son trabajos que se aprenden mirando, escuchando a otras personas pero que en definitiva no se necesitan estudios formales para poder realizarla, sino que la experiencia de la vida y el trabajo lo han formado. Muchas veces, el oficio se transmite de generación en generación en una misma familia. En la mayoría de los casos, los oficios suelen ser trabajos que se realizan de forma manual donde el trabajador debe conocer en profundidad aquella actividad laboral y poseer una gran habilidad para llevarla a cabo.
· Las profesiones son ocupaciones que requieren de un conocimiento especializado, una capacitación educativa de alto nivel, control sobre el contenido del trabajo, organización propia, autorregulación, altruismo, espíritu de servicio a la comunidad y elevadas normas éticas. Generalmente se acepta que una profesión es una actividad especializada del trabajo dentro de la sociedad, y a la persona que la realiza se le denomina profesional.
Para ser un profesional es necesario estudiar en una Universidad o un Instituto Profesional por un lapso de cuatro o más años.
Importancia
· Tener un oficio nos permite desarrollar habilidades personales y también nos da la oportunidad de tener nuevas salidas laborales o desarrollar nuestros propios emprendimientos
· La formación profesional abre nuevas posibilidades a la práctica de todo conocimiento, crea experiencia como un gran valor, de forma que el entrenamiento y desarrollo continuo sean primordiales en el área en el que se desenvuelve el trabajador
Tipos de oficios:
Carpintero, cerrajero, mecánico, electricista, conductor, albañil, fontanero, cerrajero, pintor, tapicero, camarero, pescador, frutero, carnicero, pastor, agricultor, herrero, sastre, y una larga lista más.
Tipos de profesiones
Ingenieros, Abogados, Médicos, Arquitecto, Periodista, Veterinario, Dentista, etc.
Diferencias y características
Diversidad étnica y cultural
La Corte Constitucional entiende por diversidad étnica y cultural “la diversidad de formas de vida y concepciones del mundo, no totalmente coincidentes con las costumbres de la mayoría de la población. Por lo tanto, este principio supone la aceptación de la existencia de muchas formas de vida y sistemas de comprensión del mundo en un mismo territorio”. 
· Tipos de étnias 
· Aportes culturales al contexto
· ¿Cómo debe ser el trato entre culturas?
· Convivencia entre las diferentes etnias 
Noción tiempo (día-noche, ayer-hoy-mañana, mes y año)
La noción del tiempo no es algo que se pueda establecer de una manera orgánica o natural. Como el resto de especies con las que nos hermanamos, no somos capaces de construir esa noción del tiempo sin antes poner en marcha algunas estrategias. De esta manera, es un constructor social que debemos aprender a manejar con constancia y metodología.
Relacionados con la noción temporal, varios son los conceptos que poco a poco aprendemos a manejar y que, de haberlo hecho correctamente, nos son familiares para todos. “Ayer”, “hoy”, mañana”, “día”, “semana”, “mes” o “año” son las primeras palabras y significados, que vamos aprendiendo a construir desde edades tempranas la gestión de nuestro tiempo de vida, mientras montamos actividades, rutinas y costumbres, que nos ayudan a reafirmarnos como individuos capaces de tener uno o mil propósitos.
Dia y Noche
Para tener una mejor idea sobre todo esto, el “tiempo” En primer lugar, existe un tiempo marcado por el reloj. Este tiempo es objetivo y absoluto. Es decir, que podemos medirlo de manera concretay precisa. En este sentido, está estipulado que un día terrestre tiene 24h de duración y sabemos que, más o menos y según algunos factores extra (latitud geográfica, distancia al Sol y posición de este en el horizonte, época del año, etc.), existen 12h de luz solar y 12h en las que no la hay. Es a partir de aquí donde aparecen en nuestro vocabulario universal las palabras de “día” o “noche”, y todos los hitos históricos que hemos conseguido, gracias a adaptar nuestra rutina personal, social y laboral a ello.
Los niños debido a sus necesidades fisiológicas y rutinarias, van identificando la mañana, la tarde y la noche, de manera que por la mañana asisten a la escuela y es el momento del desayuno y la comida, por la tarde están en casa y es el momento de la merienda y la noche, con el baño y la cena, estas rutinas hacen que el menor vaya adquiriendo esa noción y diferenciación de tiempo, en relación a la mañana, tarde y noche.
Ayer, hoy y mañana
Ayer, hoy, mañana… La mayoría de los niños tienen dificultad para aplicar estos sencillos conceptos de modo adecuado en su expresión verbal. Percibir de forma correcta cómo se desarrolla el tiempo es una tarea compleja para los más pequeños, con juegos y estrategias que trabajan la reconstrucción secuencial y cronológica del tiempo los docentes y padres de familia dan lugar al aprendizaje de estos conceptos en los niños y niñas.
En el aula de infantil tenemos un gran recurso para iniciar a los niños en la asimilación de los conceptos temporales de ayer/hoy/mañana, y es nuestro calendario de clase. Solo hemos de hacer destacar los días que corresponden a esos conceptos, en nuestra rutina diaria de mirar la fecha del día.
En este caso, un calendario con unos pollitos que nos dicen cuando fue ayer, cuando es hoy, y cuando será mañana. La única diferencia con los demás es que aún les queda un trocito de cáscara de huevo en la cabeza con la etiqueta correspondiente, al trabajar la rutina del día de la semana, el alumno deberá poner al pollito correspondiente el trocito de cáscara cubriendo su cabeza. Al principio la maestra ha de ayudar mucho a los pequeños, ya que es una tarea no sencilla para ellos, pero poco a poco, con el trabajo diario, irán asimilando el concepto, y no tendrán problemas en señalar que día fue ayer, que día es hoy, y que día será mañana.
mes y año
Para enseñarle los días de la semana, los meses y las estaciones a los niños y niñas, con estrategias didácticas como canciones, libros, dramas y demás. Al igual como se hace con los momentos del día, intenta buscar algo significativo que pase diariamente para que lo anote en un calendario. Por ejemplo, de lunes a viernes va a la escuela, el sábado va a la plaza y el domingo se queda en casa. En el calendario también puedes anotar junto con tu niño las fechas importantes, como los cumpleaños de la familia, navidad, vacaciones, etc. 
para explicar la noción de mes: se empieza enseñando que cuatro semanas forman un mes y éstos a su vez forman el año, antes de realizar las actividades preguntaremos cuáles son los meses del año para saber si todos los conocen cuál es su orden a su vez al enseñar los meses que conforman el año se aplican las estaciones que lo conforman.
Ubicación espacial
La ubicación espacial permite al niño la idea de percepción del mundo en su totalidad es decir le permite el conocimiento e interacción con las partes que integran su cuerpo, así como la relación con el espacio, objetos y personas que los rodean, a partir de la referencia de su propio cuerpo.
Desarrollo del concepto de orientación espacial
En el siglo pasado, el investigador sobre el factor físico del espacio McGee (1979) definió la orientación espacial como “la comprensión de la disposición de elementos con un patrón de estímulo visual, la aptitud de no confundirse cuando se cambia la orientación de una configuración espacial, y la habilidad de determinar la orientación espacial con respecto al propio cuerpo” (Gonzato y Godino, 2010).
McGee también propuso una serie de habilidades que estaban directamente relacionadas con la orientación espacial. Estas eran:
· Conocer y establecer las relaciones entre objetos dentro de un espacio.
· Conocer las relaciones entre objetos teniendo en cuenta la orientación del propio cuerpo que es esencial para la comprensión espacial.
· Reconocer elementos como únicos, aunque sean vistos desde diferentes ángulos y perspectivas, o cuando el objeto está en movimiento.
· Conocer las características físicas de objetos y contextos para no equivocarse cuando las características espaciales varía.
· Ser capaz de percibir y comprender modelos sobre el espacio y poder mantener la orientación en relación a otros objetos dentro del mismo espacio.
Algunos años después de los estudios realizados por McGee, otros investigadores propusieron otra definición y características más adecuadas a lo que se entiende por orientación espacial.
Por ejemplo, se ha propuesto que lo esencial de la habilidad de orientación espacial era la formación de imágenes visuales y la transformación de estas imágenes para comprender el espacio. En este caso, los procesos que estarían implicados en las tareas espaciales son la representación visual, la manipulación de objetos, el conocimiento y movimiento del cuerpo, entro otros.
Tareas de orientación estática y de los objetos
Para realizar estas tareas es necesario conocer y comprender el esquema corporal y los diferentes polos de este (izquierda-derecha, arriba-abajo, delante-detrás). También es necesario el manejo correcto del lenguaje para verbalizar la posición del propio cuerpo o el de otra persona.
En los ejercicios de esta categoría se entiende que uno mismo, otra persona, o los objetos con los que se trabaja permanecen inmóviles.
· Ejercicio 1. Reconocer las partes del cuerpo de uno mismo y de otra persona. Se proporcionan instrucciones para ir señalando o realizando acciones con las diferentes partes del cuerpo. 
· Ejercicio 2. En este caso es necesario utilizar instrumentos para trabajar con ellos, por ejemplo juguetes pequeños fáciles de manejar, en este caso se propone un coche pequeño y un camión. Los dos objetos anteriores se van cambiando de posición sobre una mesa y se indica al niño que coloque los objetos en diferentes posiciones (por ejemplo, coloca el coche delante del camión).