pani opoy lucha, escuela 111 2016 - ulises bolto

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ISEF “Ciudad de General Pico”
Línea de la Práctica Pedagógica e Investigación
Taller Vertical de los Ámbitos de las INFANCIAS
	Escuela o Barrio / Organización: Escuela Nª 111
Profesor /a: Marina
	Grupo Clase: 
Coordinador /a: 
	
	Apreciación del Docente:
	Practicante: Bolto Ulises 
Observador/a:
	
	Contenido a enseñar: juegos de oposición con golpe.
UD: jugamos a oponernos con el compañero.
UT: juegos de oposición y lucha.
	Fecha planificada: 
Fecha Inicio: 18/04/2016
Fecha Cierre: 27/04/2016
	Correcciones
	Practicante: Bolto Ulises
	Grupo Clase: 5to grado, división “c”
Horario: 16:10 a16:50 hs y 16:45 a 17:30 hs.
	
	FUNDAMENTACIÓN
Presento esta unidad temática juegos de oposición y lucha, la cual se encuentra adaptada a la edad de os alumnos de la Escuela N° 111, 5 grado,division C, es un grupo de 22 chicos/as, teniendo en cuenta el valor que presenta su estructura motivacional, es decir el agonismo y contacto corporal intenso en el juego con otros probándose a sí mismos, para trabajar con los chicos, ya que esta puede llamar la atención de ellos/as. ya que son un grupo bastante desorganizado, les cuesta organizarse, la participacion en grupo, son muy individualistas, y debido a que ellos están en una etapa donde pueden desarrollar un pensamiento hipotético, por lo que después de realizar varias ejecuciones pueden elegir la más correcta y efectiva, entrando a la etapa llamada de las operaciones formales, por esto comienza a realizar operaciones y conceptos de mayor complejidad, por lo que pueden ser capaces de tomar desiciones rapidas y especificas en los diferentes momentos de juego. 
En esta edad se duplica la fuerza, se incrementa la coordinación ocula-manual, se reduce el tiempo de reacción motor y se aumenta la precisión de la ejecución; también empieza a mostrar gran destreza y una mejor coordinacion de sus movimientos, siente gusto por la competencia con sus amigos y compañeros de juego y su grado de socialización ha aumentado. En el transcurso de las clases se trabajara con broches, cintas, cartón, como elementos didácticos. Se intentara buscar que los niños/as comiencen a tratar de anticipar, dentro de sus posibilidades, estrategias de acción, tendientes a la búsqueda y, no a las acciones con sus variantes, sino a la utilización de las mismas, y también a cómo deben utilizar el espacio para acorralar y no para ser acorralado.
Me parece una unidad temática adecuada para realizar en un ámbito escolar, considerando que no es una actividad habitual, que se da en estas instituciones, y pueden aprender conceptos tales como las reglas, el cuidado del otro, los momentos de ataque y defensa, oponerse con otro desde los juegos de oposición y lucha con golpes.
Los conceptos que pueden aprender a través de estos juegos tales como la regla, el cuidado del otro, los momentos de ataque y defensa, el oponerse con otro desde los juegos de oposición y lucha con golpes. Es necesario, mencionar la importancia de la regla en estos juegos, como el elemento principal organizador de los juegos, ya que esta es la que permite interactuar con otros y me determina las acciones que puedo realizar y cuáles no.
OBJETIVOS: Que los alumnos logren…
· reconozcan y diferencien momentos de ataque y defensa en los juegos de oposición y lucha con golpe.
· reconocer y respetar las reglas que le permiten jugar a los juegos de oposición y lucha con golpe.
· exploren las diferentes formas de golpear, recto y gancho. 
DIMENSIONAMIENTO:
· Reconocimiento e identificación de los juegos de oposición y lucha con golpe.
· Identificación y diferenciación de los momentos de ataque y defensa.
· Reconocimiento y respeto de las reglas de los juegos de oposición y lucha con golpes.
· Respeto y cuidado de uno mismo y de mi compañero.
· Disfrute y valoración del juego.
LINEA DE EVOLUCIÓN DE LAS TAREAS:
De los juegos simples de oposición y lucha con golpes en espacio compartido, a los juegos de oposición y lucha con golpes y creación de nuevas reglas.
Desarrollo de tareas
CLASE 1:
Momento Inicial:
Me reuniré con el grupo y les contare que vamos aprender juegos de oposición y lucha. Les preguntare si alguien conoce algo de estos juegos y de a poco entre todos vamos comentando y armando una idea general de lo que se tratan. Son aquellos juegos en los que hay que oponerse a otro compañero en un espacio determinado, ya que es muy importante respetar las reglas y los límites de juego.
Jugaremos a la mancha puente, les preguntare si alguien la conoce para poder explicarla, esta consiste en que el manchador debe tocar al resto de los compañeros y estos se quedaran parados con las piernas abiertas, para ser salvado, sus compañeros deberán pasar por debajo.
En esta mancha iré cambiando los manchadores y aumentando la cantidad, primero uno, luego dos. El espacio de juego estará delimitado por líneas marcadas en la tierra.
Tarea 1:
Antes de comenzar a jugar les diré lo importante que es la seguridad, ya que en estos juegos de oposición es muy importante el otro, porque si lo lastimo ya no puedo jugar. Hay que tener cuidado de no golpear y tratar de oponernos sin descuidar al compañero. Les diré que vamos a jugar en un espacio cuadrado, el cual va a estar delimitado con harina/conos, para eso se tendrán que poner en parejas en lo posible mixtos, Luego le daré una cinta a cada uno para que se la coloque en el pecho. El juego consiste en tratar de sacarle la cinta al compañero y cuidar de que no te saque la propia. Luego de un rato de juego propondré que se coloquen la cinta en otra parte del cuerpo, al jugar no pueden taparse la cinta y deben cambiar de compañero luego de un momento de juego. Intervendré sobre las reglas, sobre el espacio, y en como hicieron para que no le saquen la cinta.
Tarea 2:
Continuando el juego con la lógica del espacio de la tarea anterior. Deberán tratar de sacarle la cinta al compañero, pero esta vez sin pisar ninguna de las líneas. Antes de comenzar a jugar les diré que en estos juegos hay momentos en que uno ataca y otro defiende. La continuación de irán rotando de compañeros para que puedan probar así otras experiencias, otras características individuales de cada alumno. Intervendré: si saben cuándo están atacando y defendiendo.
Tarea 3:
Con la misma lógica del espacio de la tarea anterior, esta vez se agacharan e intentaran sacarle el broche al compañero, el cual será entregado a cada chico momentos antes de comenzar a jugar. Luego les propondré que varíen la parte del cuerpo donde colocaron el broche. Intervendré: al agacharse que pasaba, si hubo momentos de ataque y defensa. Durante el desarrollo del juego intervendré sobre cada pareja, en quien está atacando y defendiendo
Cierre:
Reuniré a los niños y les preguntare sobre lo realizado en la clase, reglas, el espacio, la posición del cuerpo. Por último, preguntare si hubo momentos de ataque y defensa.
CLASE 2:
Momento inicial:	
Me reuniré con el grupo y haremos una revisión de los juegos que hicimos la clase anterior, cuáles eran las reglas con las que jugamos, como eran los espacios de juegos, como hacían para sacarle la cinta al compañero. Les recordare que en los juegos de oposición es muy importante la seguridad y el cuidado del propio cuerpo y el del compañero, no hay que lastimarse si no jugar sin que eso ocurra. Luego jugaran a robarle la cola al gato, para jugar dividiré al grupo en tres sub-grupos que se colocara cada uno en fila, el último de la fila llevara la cola detrás de la espalda en la cintura. Cada grupo deberá robarle la cola al gato de otro grupo, todos los gatos deberán moverse para evitar que le roben la cola, cuando esto ocurra cambiaran de lugar, el que este último pasara adelante y el adelante al segundo lugar y así sucesivamente.
Tarea 1: 
Para comenzar les pediré que se pongan en pareja, si es posible mixtas, para luego dibujar un rectángulo en el suelo, el cual será su espacio de juego.A continuación les repartiré a uno de la pareja una cinta que se la pegara en la espalda. El juego consiste en que el que no tiene la cintatrate que sacarle la cinta al compañero que si la tiene, y este tratar de que no se la saque. La regla será que no deben salir del rectángulo. Luego cambiaran el rol, el que tenía la cinta se la da al compañero y tratara mediante el juego sacársela. Después de un rato de juego indicare que pueden colocarse la cinta en otra parte del cuerpo. Intervendré en cómo podemos hacer para que no me saquen la cinta y como pueden hacer para sacar la cinta.
Tarea 2:
A diferencia de la primera tarea ahora les daré una cinta a cada uno de la pareja, para que se la coloquen en la espalda. Y el juego consistirá en que no solo debe sacarle la cinta al compañero sino también evitar que me saquen la propia. Pasado un tiempo de juego les diré que elijan otra parte del cuerpo para colocarse la cinta y volver a jugar. Les recalcare que tengan cuidado con el compañero para no lastimarse y que también recuerden no salirse del rectángulo al jugar. Intervendré en el cuidado que deben tener con respecto a compañero.
Tarea 3:
Ahora agregare dos cintas más, en total tendrán 3 cintas cada uno y seguirán con la misma lógica del juego anterior, pero cambiando la parte del cuerpo donde se las ubicaran ya sea anterior o posterior del cuerpo. Las intervenciones serán en relación a las reglas utilizadas, y cuando se ataca, cuando se defiende, cuantas cintas agregamos, que pasa ahora que hay más cintas, en que partes del cuerpo se las colocaron, por qué. A medida que surjan respuestas entre todos mostraremos momentos del juego donde había ataque y donde había defensa.
Cierre:
Nos reuniremos y preguntare sobre lo realizado en la clase, si hubo momentos de ataque y defensa, que pasaba cuando atacábamos y cuando defendíamos, y al momento de tener más cintas.
CLASE 3:
Momento Inicial:
Me reuniré con el grupo y les preguntare sobre la clase anterior, los juegos que realizamos y lo visto en clase, las reglas, el espacio, las acciones, lo que hacen para atacar y defender. Les recordare que en este tipo de juegos siempre tenemos que tener en cuenta al otro, el cuidado de nuestro compañero y el propio. Les contare que van a jugar pincha mi globo, les daré un globo a cada chico y se lo deberá atar en el pie, hare que se separen unos de otros y el juego consistirá en tratar de pisar el globo del compañero sin que me pisen el propio. Previamente delimitare el espacio con conos de 10 por 15 metros.
Tarea 1:
Les diré que se pongan en parejas y dibujen en el suelo un rectángulo, del tamaño que puedan entrar los dos y moverse sin dificultad, observare bien a cada pareja y ayudare o modificare el rectángulo si es necesario, les daré a cada uno un “escudo” de cartón que se lo colocaran en el centro del pecho y una tiza. Una vez que tengan los escudos puestos, dentro del rectángulo deberán intentar marcar al compañero y evitar que no me marquen. Luego para ver quién gana deberán contar la cantidad de marcas que les hizo el oponente en el escudo. Después de un tiempo de juego cambiaran de compañero y volverán a jugar. Intervendré en la manera de marcar el cartón del compañero, como hacer para poder marcarle, y que cosas debemos hacer para poder marcar y no ser marcados.
Tarea 2: 
Ahora les diré que deben achicar el círculo y siguiendo la lógica del juego anterior deberán tratar de marcar el cartón del compañero y que no le marque el suyo dentro de cada circulo, antes de cambiar de compañero deberán contar cuantos puntos hicieron en el cartón contrario y anotarlo en un costado del piso. Después de un rato de juego cambiaran de compañero. Propondré reducir el espacio aún más para que sea un desafío para los chicos. Intervendré sobre el espacio de juego, en los momentos de ataque y defensa, y en el cuidado del propio cuerpo y del compañero.
Tarea 3:
Para esta tarea continuaran con la lógica de juego de la tarea anterior. Pero además del cartón que tenían en el pecho agregaremos uno más chico en otra parte del cuerpo que acordaremos entre todos, y seguirán jugando con su pareja para ver cuántos puntos hacen, luego cambiaremos. Intervendré sobre el espacio de juego, de la manera que marcaron a su compañero, y en cuantas partes se podía hacerlo.
Cierre:
Los reuniré y les preguntare sobre lo realizado en la clase, en que pasaba cuando los espacios eran grandes y cuando eran chicos, las reglas que utilizamos, y sobre si se salieron del espacio delimitado
CLASE 4:
Momento inicial:
Nos reuniremos y les preguntare si recuerdan los juegos que hemos visto las clases anteriores. Luego les propondré jugar a la mancha rescate, esta consiste en que habrá un manchador que manchara a la mayor cantidad de compañeros posibles. En caso de que sean manchados quedaran atrapados en la casa del manchador, mientras tanto el resto de los compañeros pueden sacar a los manchados sacándolos de la casa del manchador que será un circulo al costado del espacio de juego previamente delimitado. Se les dirá que solo serán salvados en caso que los compañeros los saquen haciendo fuerza para que salgan, que no deben salir solos.
Tarea 1:
En esta tarea les propondré elegir un juego, de los que hemos realizado la clase anterior, y les diré que elijan una regla para jugar. Intervenciones se realizaran a medida que se requiera en el juego. Ejemplo, sobre lo que sucedió en el juego, sobre el ataque y defensa.
Tarea 2:
Ahora jugaremos al juego del círculo, donde se pondrán en parejas y les daré un cuadrado de cartón para que se lo pongan en la parte del cuerpo que quieran y una tiza para poder marcarse. El juego consistirá en que traten de marcar al compañero en su cartón con la tiza y sin salirse del círculo. Los puntos los irán escribiendo al costado del círculo. Luego de jugar un rato cambiaran de compañero y entre todos elegiremos una regla en común que me permita modificar el juego, y jugar de otra manera, por ejemplo una regla basada en la forma de puntuar. Intervendré sobre la creación de reglas, si había ataque y defensa, el espacio, y sobre el cuidado del propio cuerpo y del compañero.
Tarea 3:
A partir de lo observado se completara la siguiente grilla:
	Nombre del Alumno:
	Respeta y trata de modificar o crear reglas: si-no-a veces
	Reconoce los momentos de ataque en el juego: si-no-a veces
	Reconoce cuando el espacio es compartido o dividido: si-no a veces
	Reconoce las características posibles y acciones posibles del juego: si-no- a veces
	Si: puede realizarlo sin dificultad. No: no puede realizarlo. A veces: puede realizarlo pero con alguna dificultad
	Nombre del Alumno:
	Respeta y trata de modificar o crear reglas: si-no-a veces
	Reconoce los momentos de ataque en el juego: si-no-a veces
	Reconoce cuando el espacio es compartido o dividido: si-no a veces
	Reconoce las características posibles y acciones posibles del juego: si-no- a veces
	Si: puede realizarlo sin dificultad. No: no puede realizarlo. A veces: puede realizarlo pero con alguna dificultad
	Nombre del Alumno:
	Respeta y trata de modificar o crear reglas: si-no-a veces
	Reconoce los momentos de ataque en el juego: si-no-a veces
	Reconoce cuando el espacio es compartido o dividido: si-no a veces
	Reconoce las características posibles y acciones posibles del juego: si-no- a veces
	Si: puede realizarlo sin dificultad. No: no puede realizarlo. A veces: puede realizarlo pero con alguna dificultad
	Nombre del Alumno:
	Respeta y trata de modificar o crear reglas: si-no-a veces
	Reconoce los momentos de ataque en el juego: si-no-a veces
	Reconoce cuando el espacio es compartido o dividido: si-no a veces
	Reconoce las características posibles y acciones posibles del juego: si-no- a veces
	Si: puede realizarlo sin dificultad. No: no puede realizarlo. A veces: puede realizarlo pero con alguna dificultad
	Nombre del Alumno:
	Respeta y trata de modificar o crear reglas: si-no-a veces
	Reconoce los momentos de ataque en el juego: si-no-a veces
	Reconoce cuando el espacio es compartido o dividido: si-no a veces
	Reconoce las características posibles y acciones posibles del juego:si-no- a veces
	Si: puede realizarlo sin dificultad. No: no puede realizarlo. A veces: puede realizarlo pero con alguna dificultad
	Nombre del Alumno:
	Respeta y trata de modificar o crear reglas: si-no-a veces
	Reconoce los momentos de ataque en el juego: si-no-a veces
	Reconoce cuando el espacio es compartido o dividido: si-no a veces
	Reconoce las características posibles y acciones posibles del juego: si-no- a veces
	Si: puede realizarlo sin dificultad. No: no puede realizarlo. A veces: puede realizarlo pero con alguna dificultad
	Nombre del Alumno:
	Respeta y trata de modificar o crear reglas: si-no-a veces
	Reconoce los momentos de ataque en el juego: si-no-a veces
	Reconoce cuando el espacio es compartido o dividido: si-no a veces
	Reconoce las características posibles y acciones posibles del juego: si-no- a veces
	Si: puede realizarlo sin dificultad. No: no puede realizarlo. A veces: puede realizarlo pero con alguna dificultad