La educación como práctica social y cultural - Camila Villarroel

Vista previa del material en texto

PEDAGOGÍA (eje 1) 
Profesora: Adriana Cayo
¿DE QUÉ HABLAMOS CUANDO 
HABLAMOS DE EDUCACIÓN?
Gvirtz, S., Grinberg, S. y Abregu, V. (2007) La educación ayer, hoy y mañana. El ABC de la 
Pedagogía. Cap 1. Aique, Buenos Aires.
Todos sabemos de 
educación porque 
todos vivimos la 
educación.
Hay educación cuando una madre 
enseña a su hijo o cuando un 
maestro enseña a su alumno.
¿Qué se entiende por educación?
Es lo que se 
enseña en las 
escuelas
Son los valores y 
costumbres que 
aprendemos de la familia 
Es lo que hay que aprender 
para ser buenas personas
VARIEDAD DE RESPUESTAS
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN? Algunas definiciones de las autoras
● Conjunto de fenómenos a través de los cuales una determinada 
sociedad produce y distribuye saberes, de los que se apropian sus 
miembros, y que permiten la producción y la reproducción de esa 
sociedad.
● Práctica social de reproducción de estados culturales.
● Fenómeno universal e inherente a toda la humanidad, las formas de 
educar y los saberes que se enseñan varían de una sociedad a otra y 
de una época histórica a otra.
● Fenómeno necesario que posibilita el crecimiento individual y social.
¿Por qué EDUCAMOS?
La necesidad social de la E.
Para mantener el orden (y conocimiento) social
La educación es un fenómeno necesario e inherente a 
toda sociedad humana para la supervivencia de todo 
orden social. Sin educación cada individuo, cada 
familia o cada grupo social tendría que reconstruir por 
sí solo el patrimonio de toda la humanidad, volver a 
descubrir el fuego, inventar signos para la escritura y 
hacer esto en una sola vida es humanamente 
imposible.
Consecuencias de la falta de educación
Si bien por razones éticas no se pueden realizar experimentos sobre la carencia de educación 
si existieron a lo largo de la historia casos de niños que vivieron y sobrevivieron 
completamente aislados de la sociedad y de cualquier tipo de educación.
Caso Víctor, el salvaje de Aveyron 
● Niño abandonado en la selva de Francia (1799) encontrado en estado salvaje, 
inferior a animales domésticos de la época.
● El médicos Jean Itard estudió su comportamiento y “evolución”
● La primera hipótesis fue que Víctor fue abandonado por ser sordomudo y sufrir de 
idiocia.
● Itard reconoció que el problema de V. era de educación, en la medida que había sido 
privado de cualquier contacto con su especie.
Consecuencias de la falta de educación
● Sus reflexiones muestran que el ser humano no posee una genética que lo 
diferencie del resto del mundo animal. De hecho el ser humano alejado de sus 
pares vive como el resto de los animales.
● Víctor no sabía hablar y nunca pudo aprender ya que el lenguaje es ante todo 
social, porque solo se construye en contacto con otras personas
Entonces… la educación es un fenómeno necesario y 
que posibilita tanto el crecimiento individual, como la 
reproducción social y cultural.
¿Para qué educamos? la E. 
entre la producción y la reproducción 
social
Entonces la EDUCACIÓN permite la supervivencia de la sociedad 
Pero no es el único proceso que permite la supervivencia de los seres humanos.
Una sociedad para su supervivencia necesita de tres tipos de reproducción:
1. Reproducción biológica
2. Reproducción económica 
3. Reproducción cultural o social (la educación produce y reproduce saberes 
culturales)
EDUCACIÓN
REPRODUCCIÓN 
SOCIAL
PRODUCCIÓN 
SOCIAL
Cuando las prácticas 
educativas tienden a 
conservar un orden social 
establecido estamos ante 
fenómenos educativos que 
favorecen la reproducción 
social.
Lo que se transmite de una 
generación a otra está sometido 
a la distorsión y generación de 
nuevas conductas y saberes. No 
es posible la reproducción total. 
Hablamos de prácticas 
educativas productivas.
Educación y poder
Educación y poder
EDUCACIÓN:
Fenómeno social que posibilita la producción y 
reproducción social y que implica un problema de 
poder.
La educación es poder en la medida que incide en 
las conductas y pensamientos de otros.
Las relaciones sociales son relaciones de poder
PODER:
Un poder cotidiano que circula día a día en las 
instituciones.
Poder es la capacidad de poder incidir en la 
conducta de otro para moldearla.
No es manipular a otros
Macropoder (medios de comunicación o poder 
político)
Micropoder (docentes, padres, estudiantes)
Hacia una definición de educación pp 20
La educación es el conjunto de fenómenos a través 
de los cuales una determinada sociedad produce y 
distribuye saberes, de los que se apropian sus 
miembros, y que permiten la reproducción de esa 
sociedad. Si bien la educación es un fenómeno 
universal las formas de educar y los saberes que se 
enseñan varían de una sociedad a otra y de una 
época histórica a otra
Educación un fenómeno entre generaciones
S XX los autores que definen a la 
educación exclusivamente como acción 
ejercida por las generaciones adultas. 
Por ejemplo: 
Durkheim (1958) La educación es la 
acción ejercida por las generaciones 
adultas sobre las que todavía no están 
maduras para la vida social…
S XXI se busca superar la postura 
reduccionista de acción ejercida por los 
adultos para acentuar la importancia 
de los procesos educativos entre 
pares, o de los jóvenes hacia los 
adultos.
Por ejemplo en el caso del manejo de 
TICS suelen ser las generaciones 
jóvenes las que enseñan a los adultos
Posibilidades y límites de la educación
POSIBILIDADES:
¿Puede una buena E a partir del trabajo y el 
esfuerzo convertir al bárbaro en civilizado?
Una buena educación puede lograr en los seres 
humanos los cambios más insospechados.
LÍMITES:
¿La E. está sujeta a condiciones genéticas o de 
clase?
Para las autoras las dos posturas son radicalizadas, ya que no 
se puede negar que existen condiciones genéticas, materiales y 
sociales que le permiten al hombre aprender o no. Y por otro 
lado puede existir la mejor educación y si la disposición del 
sujeto no está presente no hay mucho por hacer.
¿Y qué pasa con la 
educación en la escuela?
La intencionalidad y la conciencia en el hecho educativo
EDUCACIÓN (en las instituciones escolares) = HECHO EDUCATIVO
 
Fenómeno intencional y consciente, en el que se 
transmiten saberes de manera intencional, 
organizada/planificada y diseñada con objetivos explícitos 
y conscientes.
EDUCACIÓN
Sentido amplio o
socialización
Sentido estricto
HECHO 
EDUCATIVO, 
fenómeno 
intencional y 
consciente.
Fenómeno 
universal e 
inherente a 
toda la 
humanidad.
ESCUELAFamilia, grupo de pares
Términos claves para entender el fenómeno educativo
SOCIALIZACIÓN PRIMARIA:
● Se produce en la niñez con un 
componente emocional y afectivo 
fuerte.
● Los aprendizajes producidos en esta 
etapa son difíciles de revertir.
● Se trata de la socialización que los 
niños reciben de sus familias.
SOCIALIZACIÓN SECUNDARIA:
● Se realiza en las instituciones (fuera del 
ámbito familiar)
● No implica un componente emocional tan 
intenso
● Se aprenden roles,formas de 
comportamiento, se centran en el lugar 
del individuo en la sociedad
● A veces algunas pautas de conductas 
propuestas chocan con las aprendidas en 
la socialización primaria.
SOCIALIZACIÓN: internalización de las creencias, 
formas de comprender y actuar en el mundo
Términos claves para entender el fenómeno educativo
❖ EDUCACIÓN
➢ FORMAL (procesos educativos que acontecen en la institución escolar y forman parte del sistema 
educativo)
➢ NO FORMAL (procesos educativos sistemáticos que suceden fuera de la escuela o del sistema 
formal)
❖ EDUCACIÓN
■ SISTEMÁTICA (educación planificada, regulada y graduada)
■ ASISTEMÁTICA (educación no planificada juegos infantiles, televisión, internet)
❖ EDUCACIÓN PERMANENTE (actualización permanente de conocimientos)
❖ ESCOLARIZACIÓN (fenómenos de producción y apropiación de saberes que se 
lleva a cabo en la institución escolar)
EDUCACIÓN Y ESCOLARIZACIÓN
Por escolarización, entendemos el conjunto de los fenómenos de producción, 
distribución y apropiación desaberes que se llevan a cabo en la institución escolar.
Pero la escuela no solo enseña matemática y química de manera organizada y 
consciente, enseña mucho más y a veces de forma inconsciente y a la vez produce su 
propia cultura.
Es importante distinguir los conceptos de educación y escolarización para entender 
que la escuela ante todo EDUCA.
Entonces ¿qué es 
la pedagogía?
Cuando la educación es un problema de reflexión
● Con la pedagogía las cosas pasan diferentes que con la educación, ya que ésta 
consiste no en acciones sino en teorías. Así la educación es la materia de estudio 
de la pedagogía.
● La pedagogía es el campo del saber que se ocupa de los estudios de los 
fenómenos educativos. Es el paso del hecho educativo al de la reflexión, su 
campo se conforma a partir de los diversos modos de entender a la educación.
● Es algo intermedio entre el arte y las ciencias, es un conjunto de teorías puesta 
al servicio de la educación.
● Tiene una doble función por un lado reflexiona sobre el fenómeno educativo y 
por el otro brinda pautas para mejorar el funcionamiento en las instituciones 
educativas.
En sentido amplio bajo el nombre de pedagogía se engloba toda 
reflexión educativa.
PEDAGOGÍA:
En sentido estricto la P. es una 
disciplina normativa constituida 
por teorías y reflexiones que dicen 
cómo debe ser la educación en 
general.
CIENCIAS DE LA 
EDUCACIÓN:
Este campo se constituyó con el 
objetivo de convertir al estudio de 
la educación en un estudio 
científico y no solo normativo o 
reflexivo.
 La palabra pedagogía se deriva del vocablo griego paidagogía, 
compuesta de pais/paidos (niño), y de agogos (el que conduce)". 
Paidagoguía, es así, "el arte de educar a los niños".
¿Qué es la pedagogía y por qué es 
importante para los maestros?
Daniel Brailavsky (2016)
¿Por qué la pedagogía es importante para un maestro?
● La pedagogía es la madre de todas las ciencias y disciplinas de la educación
● Hacer pedagogía es recorrer una serie de reflexiones sobre la educación 
(especialmente la que se da dentro de las escuelas)
● La P. reconoce en las cosas de todos los días problemas profundos y 
complejos.
● ¿Qué tipo de reflexión propone la P?
● Se parte de preguntas simples, de todos los días pero las mismas 
demandan esfuerzo para ser respondidas. Explorar estas preguntas y 
descubrir cómo sus respuestas nos ayudan a pensar nuevas formas de la 
vida cotidiana como maestros es la misión principal de la pedagogía.
¿Por qué la pedagogía es importante para un maestro?
● Hacer o estudiar P. nos permite tener mejores herramientas para 
construir una opinión o comprender lo que otros expertos dicen.
● Estudiar P. sirve para tener opiniones fundadas acerca de los 
problemas de la educación
Opiniones espontáneas acerca de la educación pedagogía 
Por ejemplo:
1. Los castigos están mal, pero a veces hace falta ser duros con los chicos
2. Estudiar de memoria no sirve
El problema es que son opiniones sin fundamentos que no tienen en cuenta la 
complejidad de los problemas que las originan. Los cuestionamientos en cierta 
medida son válidos para la pedagogía, la diferencia estaría en que la P se ocuparía de 
construir estas reflexiones de manera ordenada y sistemática, usando palabras 
específicas y ordenadas buscando respuestas a través de la investigación y no solo 
con la pura opinión espontánea.
Analicemos un ejemplo: “estudiar de memoria, no sirve”
1. Encontrar qué ideología educativa se esconde detrás de la crítica a la enseñanza 
memorística. Por ejemplo la idea de estudiar para comprender de los años 60
2. También se pueden explorar las relaciones entre aprendizaje memorístico y 
currículum, en donde hay una larga lista de conocimientos comunes que las y los 
estudiantes deben aprender
3. Analizar la legitimidad social de esos saberes
Y a partir de ahí la pedagogía puede esbozar una respuesta…
RTA: aprender de memoria algunas cosas es útil, para tener puntos en común con el 
resto del mundo.
Analicemos un ejemplo: “estudiar de memoria, no sirve”
La oposición memoria vs. comprensión también forma parte de otro análisis de ideas 
opuestas como por ejemplo autoridad del docente vs. autonomía del alumno.
Y para construir una respuesta también hace falta analizar algunos argumentos de la 
psicología.
Entonces con este ejemplo vemos… 
…como la pedagogía desarrolla y profundiza las ideas sencillas como la de 
“estudiar de memoria, no sirve” convirtiéndolas en asuntos más complejos, 
atravesados de historia, ideología, políticas y problemas filosóficos.
La pedagogía nos ofrece un vocabulario
● Estudiar pedagogía es aprender su amplio y cambiante vocabulario
● Familiarizarse con el vocabulario específico de la pedagogía y comprenderlo para 
que después podamos leer cualquier texto científico de educación
● El vocabulario de la pedagogía tiene sus complejidades y aprenderlo es un 
desafío.
Como ejemplo se muestra el análisis de una cita bibliográfica: “la escuela 
moderna y los sistemas educativos modernos se han construido en base a 
una idea de igualdad que hoy ha entrado en crisis…”
Algunas palabras tienen sentido dentro de otras teorías o debates más 
amplios o tienen sentido dentro de las teorías que la produjeron
Preguntas esenciales que formula la pedagogía 
¿QUÉ LE INTERESA A LA PEDAGOGÍA? (parecen preguntas sencillas)
● La relación adulto-niño ¿Qué es la autoridad del maestro?
● Los rituales escolares ¿Por qué se le da tanta importancia a los rituales 
patrióticos?
● El sentido de la escuela ¿Cómo llegó la escuela a convertirse en lo que es?
● La justicia educativa ¿La escuela les da a todos los chicos las mismas 
oportunidades de aprender?
● El sentido de educar ¿Para qué existen las escuelas?
Modos de pensar la educación (tres movimientos que reúnen ideologías y 
formas de concebir las prácticas educativas
Teorías tradicionales Teorías críticas Teorías poscríticas
O movimiento del orden 
fundante, ya que su propósito fue 
crear un sistema ordenado que 
sirviera para entender y llevar a 
cabo la educación. Tiene su 
origen en la 
modernidad/ilustración/iluminism
o
Surge en crítica al movimiento 
del orden fundante y se 
preguntan si vale la pena 
homogeneizar a todos por igual y 
eso garantiza la igualdad (pp 14)
La escuela “igual para todos” es 
en realidad injusta.
Segundo conjunto de críticas al 
orden fundante, afirman que la 
homogeneización ignora las 
diferencias que existen entre los 
alumnos y que son valiosas para 
ellos forzando a que todos sean 
iguales.
Una idea básica es que todos 
deben tener algo en común para 
poder conformar una sociedad 
de iguales.
Lo que la escuela hace es 
reproducir las desigualdades de 
origen de los estudiantes (Pierre 
Bourdieu)
Denuncian que la cultura que la 
educación llama verdadera es la 
cultura del hombre blanco, 
occidental, inspirada en valores 
europeos
Orden escolar fundante 
Orden escolar fundante
El conocimiento de 
las grandes 
corrientes o 
movimientos 
educativos puede 
resultarnos útil para 
comprender 
escenas cotidianas 
de la vida en las 
escuelas.
Un poco de historia (de nuestro sistema educativo)
¿Cuándo se 
inventó la 
escuela? (tal 
como la 
conocemos 
hoy)
Gvirtz, S., Grinberg, S. y Abregu, V. (2007) 
La educación ayer, hoy y mañana. El ABC 
de la Pedagogía. Cap 2. Aique, Buenos 
Aires.
¿Siempre existió la escuela?
● A lo largo de la historia existieron diversos modelos (ensayos) de 
institucionalización de la educación hasta llegar al modelo de escuela que 
conocemos hoy y que aceptamos como natural. (Pre pandemia covid-19)
● Estos antiguos modelos sirvieron de cimiento e inspiraron la creación de las 
escuelas modernas.
● La escuela no es un fenómeno natural, sino que es una construcción histórica y 
social. Que puede ser modificada para responder a la demanda social y 
contextual.
● ¿Qué sucedió con la escuela en la pandemia? 
○ Escuela y Educación virtual
Recorrido de los modelos educativos a lo largo de la historia1. Atenas y Roma (AC)
a. Atenas modelo preceptoral (preceptor-pedagogo) cumplía la función de profesor particular y solo 
accedían las clases privilegiadas.
b. Roma modelo individualizado para los grupos dirigentes (elite) con la aplicación de severos 
castigos corporales.
2. Abadías e internados de la edad media
a. Solo accedían los varones con fines religiosos, aprendían solo en latín y los castigos corporales 
eran normales.
b. Asistían a internados por tiempos prolongados
Recorrido de los modelos educativos a lo largo de la historia
1. Siglo XVII Juan Amos Comenio (República Checa)
a. 1eras propuestas para organizar la educación de manera gradual 
b. La educación debía ser obligatoria los primeros años y para mujeres y varones por igual
c. Sugiere que en la escuela debe enseñarse todo lo que el ser humano necesita para vivir en 
sociedad.
2. XVII Juan Bautista de La Salle (Francia)
a. Enseñanza simultánea (muchos estudiantes reciben a la vez instrucción a través de un único 
maestro)
b. Metodología basada en el orden y control estricto
3. Siglo XVIII Inglaterra Joseph Lancaster
a. Método Lancasteriano o de alumno monitor, quien era el encargado de repetir las lecciones del 
único maestro a sus compañeros.
b. En un mismo espacio convivían todos los estudiantes de todos los niveles.
S. XIX: Consolidación de la escuela
1. Contexto de revoluciones
a. Industrial (1840, se necesitaba educar a la población para que respondiera al modelo de 
producción)
b. Agrícola (migración del campo a la ciudad)
c. Tecnológica (sustituyó la mano de obra infantil)
d. La idea de formar ciudadanos que surgió de las revoluciones políticas
2. Es durante los S XVII -XIX que se fue gestando el modelo de escuela que hoy 
conocemos. (pre-pandemia)
S. XIX: Surgimiento de los sistemas educativos modernos
La masividad de la enseñanza comenzaba a ser cada vez más una 
necesidad de las sociedades modernas. Ya no bastaba con tener escuelas en 
las iglesias o maestros que enseñaran en sus casas: la educación debía 
impactar a toda la población, en pos de unificar la lengua, la historia, la 
cultura. Todo esto implicaba instituciones especialmente diseñadas para 
tales fines. Por sus nuevas características el estado asumía el rol como 
responsable directo de la provisión del servicio educativo y como regulador 
del sistema. Este rol se materializó en el dictado hacía fines del siglo XIX, de 
diversas leyes que dieron lugar a la conformación de los sistemas educativos 
nacionales.
Propuestas alternativas a 
la educación en las 
escuelas
La educación sin escuelas (Ivan Illich 1960-70)
Es una alternativa contraescolar, una propuesta desinstitucionalizadora.
Corriente desescolarizante, propuso alternativas educativas no centradas en la forma 
escuela. Ya que ésta no cumplía con la promesa de formar a las futuras generaciones 
para el progreso social.
Por ello propone “liberar la educación de la escuela, de manera que la gente pueda 
aprender la verdad acerca de la sociedad en la que vive”
La propuesta consistía en que todos tengan libre acceso a todos los conocimientos y 
saberes disponibles, para conformar o ir conformando tramas o redes de aprendizaje.
La escuela liberadora de Paulo Freire 
Su propuesta es una nueva Pedagogía, sus métodos proponen darle al hombre la 
posibilidad de redescubrirse y concientizarse, para que pueda ejercer su libertad y la 
practique.
Educación bancaria
Propone repensar el papel del sujeto de la educación y un nuevo modelo educativo 
dialógico.
La pedagogía freiriana es ante todo, una escuela de vida, porque propone que los 
procesos formativos no se separen de la realidad misma donde las personas se 
desenvuelven y actúan.
La escuela en casa: homeschooling (EEUU Canada)
Movimiento impulsado por padres con convicciones religiosas, culturales y políticas 
radicales que no estaban conformes con la educación que las escuelas les brindaban a 
sus hijos.
Los cultores de este movimiento sienten que sus propuestas permiten una liberación 
de las familias en relación con las imposiciones de un currículum oficial y al mismo 
tiempo una liberación del modelo escolar en donde predomina la competencia y en el 
que circulan situaciones sociales fuertes como la violencia y la droga
¿Y ahora qué?
La ESCUELA es un resultado de un construcción histórico-social
¿Las escuelas siempre han sido como en la actualidad? Pensar esta pregunta nos 
permite pensar en posibles cambios para el futuro:
Educación on line, reemplazará al maestro?
¿Cómo será la progresiva inclusión de la TICS?
Una buena escuela 
https://www.google.com/url?q=http://www.youtube.com/watch?v%3DntP9nQnB1LQ&sa=D&source=editors&ust=1681915174834010&usg=AOvVaw1tiYZ2TEdnuvWDaO0P9xdZ
Siglo XXI- años 2020/2021
¿Y qué pasó con la escuela?
Educación en pandemia y pos 
pandemia.