410865395-Bullying - eduardo roa (1)

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INDICE
OBJETIVOS	2
1. INTRODUCCION	2
2. DESARROLLO	3
2.1 Definición de bullying	3
2.1.1 Aproximación conceptual según Olweus	4
2.2 Causas que originan el bullying	4
2.3 Síntomas de la persona que comete bullying	5
2.4 Características del Bullying	5
2.4.1 Ubicación donde se suscita el bullying	6
2.5 Tipos de bullying	6
2.6 ¿Quiénes son los protagonistas del bullying?	7
2.7 Diagnóstico del abusador	8
2.8 Cómo actuar ante una situación de bullying	8
2.8.1 Los padres	8
2.8.2 Los profesores	9
2.9 Consecuencias del bullying	9
2.10 Cómo prevenir el bullying	9
2.10.1 En la familia	9
2.10.2 En la escuela	10
2.10.3 Instituciones gubernamentales	11
2.10.4 Medios de comunicación y sociedad en general	11
3. CONCLUSIONES	11
4. BIBLIOGRAFIA	12
5. ANEXOS	13
OBJETIVOS
Objetivo general
· Conocer todo relacionado al bullying en la sociedad escolar
Objetivos específicos
· Identificar las consecuencias que arraiga el Bullying en los escolares
· Analizar el bullying según las causas que la originan
· Desarrollar medidas Preventivas sobre el Bullying
1. INTRODUCCION
Desde hace algunos años el fenómeno del “bullying” entre adolescentes y jóvenes escolares en América Latina, se ha constituido en una preocupación, tanto para educadores, como para la salud pública en general. Este término que proviene del inglés, no posee una traducción exacta y puede ser interpretado como: hostigamiento, maltrato, aislamiento, acoso, intimidación, manipulación y otros conceptos que implican violencia física o emocional de un grupo o un individuo (perpetrador/es), hacia otra persona (chivo expiatorio o víctima) (Van der Wal et al 2003, Glew et al 2005). Se trata de una forma sistemática de ejercer violencia en sus diversas formas: directa (física) o indirecta (psicológica) (op.cit.), que implica el abuso de poder, frente a alguien que, por lo general, se encuentra en situación de desventaja física, psicológica, social o de cualquier otro tipo frente al   grupo perpetrador. Aunque no se trata de un fenómeno nuevo, se ha comenzado a estudiar sistemáticamente a fin de comprender e identificar los principales factores que determinan su presencia en escuelas y en otros ámbitos de interacción de pre‐adolescentes, adolescentes  y jóvenes.   Este hostigamiento o “bullying” podría provocar en quienes lo sufren numerosas secuelas físicas y psicológicas. En la Argentina se estima que 240 000 adolescentes estarían sufriendo, en la actualidad, diversas consecuencias del bullying (Oliveros y Barrientos, 2007). En los últimos tiempos este fenómeno se viene produciendo, incluso, a través del ciberespacio como una manifestación de acoso denominado cybertalking (Oliveros y Barrientos, 2007).
Olweus (1993), uno de los primeros estudiosos del fenómeno del “bullying”, afirma que se trata de acciones negativas que pueden ser llevadas a cabo a partir del contacto físico, verbal o de otras formas, como el lenguaje no verbal, la exclusión o el aislamiento. Este autor define el bullying a partir de tres criterios básicos: a) los comportamientos agresivos intencionales,  b) la reiteración de éstos a lo largo del    tiempo y    c) el desbalance de poder.   Puede ser directo en la forma de golpes, empujones, etc., o  indirecto en forma de aislamiento social, exclusión, etc. (var del Wal et al 2003). Nansel et al. (2001) lo han definido recientemente siguiendo la perspectiva desarrollada por Olweus, como un tipo específico de agresión en la cual un grupo que tiene poder, intenta hacer daño de manera   reiterada a una persona que no lo tiene.    Los adolescentes agresores han sido descritos como personas que usan la agresión de forma sistemática y calculada, frente a un par más débil 5 (Crick 1996, Olweus 1993, Pellegrini 2001, Schwartz et al 1997). Roland (1998) define el bullying como un tipo de violencia física o psicológica de largo plazo, ejercida por un individuo o un grupo y dirigida contra alguien que no es capaz de defenderse ante tal situación.
2. DESARROLLO
2.1 Definición de bullying
El bullying o acoso es la agresión para ejercer poder sobre otra persona. Concretamente, los investigadores lo han definido como una serie de amenazas hostiles, físicas o verbales que se repiten, angustiando a la víctima y estableciendo un desequilibrio de poder entre ella y su acosador. A medida que las dinámicas sociales han ido cambiando a lo largo del tiempo y debido al auge y uso de las tecnologías de la información y de la comunicación como Internet o los teléfonos móviles, los niños están cada vez más expuestos a nuevas formas de bullying. Un creciente número de publicaciones estudia la prevalencia, factores de riesgo e impacto del acoso tanto en víctimas como acosadores. No obstante, la mayoría de los testimonios recogidos provienen de investigaciones realizadas en el mundo occidental. Si bien las investigaciones han hallado factores de riesgo que pueden favorecer comportamientos de acoso, hay una serie de factores que auguran un comportamiento abusivo por parte de un niño: los que han sufrido malos tratos a manos de sus cuidadores conservan una mayor propensión para acosar a otros, particularmente, aquellos que han sufrido abusos físicos o sexuales. También contribuye considerablemente haber presenciado violencia en el hogar. Además, las investigaciones identifican la hiperactividad-impulsividad, una capacidad de auto-control baja y el trastorno por déficit de atención o hiperactividad como indicadores de futuros casos de acoso.
2.1.1 Aproximación conceptual según Olweus
Es bullying cuando un estudiante o grupo de ellos intimida a otro: 
• Le dice cosas mezquinas o desagradables. 
• Se ríe de él. 
• Le llama por nombres molestos o hirientes. 
• Le ignora completamente, le excluye de su grupo de amigos o le retira de actividades a propósito. 
• Le golpea, le patea y empuja, o le amenaza. 
• Cuenta mentiras o falsos rumores sobre él. 
• Le envía notas hirientes y trata de convencer a los demás para que no se relacionen con él. 
• Cuando un estudiante está siendo molestado repetidamente de forma negativa y dañina. 
• Cuando estas cosas ocurren frecuentemente y es difícil, para la víctima, defenderse por sí mismo.
No es bullying cuando un alumno: 
• Se mete con otro de forma amistosa o como en un juego. 
• Discute o pelea con otro que tiene la misma fuerza.
2.2 Causas que originan el bullying
Las causas que originan el bullying dependen de cada caso concreto, aunque suelen tener unas características comunes: el acosador escolar no tiene empatía y, por tanto, es incapaz de ponerse en el lugar del acosado y ser sensible a su sufrimiento
El origen de la violencia del acosador puede venir causado ante la ausencia de un padre o que éste tenga una conducta violenta. Situaciones como esta pueden provocar que el niño desarrolle una actitud agresiva y que en la adolescencia sea violento.
Otros factores que pueden incidir son una situación socioeconómica mala en casa, poca organización en el hogar o tensiones en el matrimonio.
2.3 Síntomas de la persona que comete bullying
Existen una serie de indicadores que el niño acosado puede presentar y alertar a los padres y profesores en caso de que esté sufriendo bullying escolar:
· Problemas de memoria, dificultad en la concentración y atención y descenso del rendimiento escolar.
· Depresión, ansiedad, irritabilidad, falta de apetito, dolor de cabeza, malestar generalizado, cansancio, sensación de ahogo, etc.
· Dificultades para dormir, pesadillas o insomnio.
· Aislamiento social, apatía e introversión.
· Mantenerse en estado de alerta de manera constante.
· No querer ir al colegio, ni juntarse con otros niños.
· Faltar al colegio de forma recurrente.
· Sentimientos de culpa y asunción de responsabilidad de los hechos.
· Conductas de huida y evitación.
· Negación de los hechos e incongruencias.
· Llanto incontrolado, respuestas emocionales extremas.
· Miedo a perder el control o a estar solo.
· Síntomas como temblores, palpitaciones, inquietud, nerviosismo, pesimismo, etc.
· Amenaza e intento de suicidio.
2.4 Características del Bullying- Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas, agresiones físicas, aislamiento sistemático, etc.).
- Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo.
- Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra una víctima que se encuentra indefensa.
- Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a los agresores y a las víctimas sin intervenir directamente.
- La víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia; pérdida de confianza en sí mismo y en los demás y disminución del rendimiento escolar.
- Disminuye la capacidad de comprensión moral y de empatía del agresor, mientras que se produce un refuerzo de un estilo violento de interacción.
- En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se produce falta de sensibilidad, apatía e insolidaridad.
- Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para lograr objetivos y aumento de los problemas y tensiones.
2.4.1 Ubicación donde se suscita el bullying
Las definiciones no delimitan el espacio donde se producen las agresiones. Ni el lugar ni los medios son determinantes a la hora de diagnosticar un caso de acoso escolar. Ni siquiera es necesario el contacto directo entre víctima y agresor en un determinado espacio, como sucede con el ciberbullying (acoso indirecto y anónimo). Se puede producir tanto dentro como fuera del centro escolar pero siempre que las partes implicadas pertenezcan al mismo colegio.
2.5 Tipos de bullying
Las formas que utiliza el acosador para intimidar a su víctima se dividen de la siguiente manera:
· Acoso físico: El acosador golpea, empuja o utiliza algún instrumento para hacer daño físico a su víctima. También puede esconder sus cosas.
· Acoso verbal: Consiste en insultar, poner motes, hacer amenazas o provocar a otro niño.
· Acoso social: Este tipo de bullying se produce cuando el acosador decide aislar a su víctima difunde rumores, convence a otros niños para que no hablen con él o lo humillan en público para que el acosado se sienta aislado.
· Acoso sexual: Son todas las acciones que tienen que ver con los actos sexuales (como tocamientos no consentidos) o que se burlan de la orientación sexual de la víctima.
· Acoso por internet o cyber bullying: Es un tipo de acoso escolar que ocurre a través de móviles, tabletas, ordenadores, etc. En estos casos el acosador suele enviar mensajes de texto o correos electrónicos desagradables; difundir rumores a través del email o en las redes sociales, o imágenes y vídeos denigrantes, así como crear perfiles falsos que pueden resultar embarazosos.
Este tipo de acoso está aumentando en los últimos años y se caracteriza porque, a menudo, los niños que sufren cyber bullying también son acosados en persona. Además, por las características de internet puede suceder 24 horas al día, 7 días a la semana y afectar al niño cuando está solo.
En el cyber bullying las imágenes y los mensajes pueden publicarse de forma anónima y llegar rápidamente a un gran número de personas. Estos mensajes inapropiados e hirientes son muy complicados de eliminar cuando ya están publicados.
2.6 ¿Quiénes son los protagonistas del bullying?
El hostigador: el “bulero”. El que idea el hostigamiento y no siempre es el que lo ejecuta. Es el que decide cuales son las reglas y quienes quedan fuera de ellas.
Es el líder del grupo (el capito, el top, el popular) y tiene necesidad de demostrar fuerza y poder.
El hostigado: el “buleado”. Si no puede defenderse ya sea física o verbalmente seguirá siéndolo hasta que otro tome su lugar o hasta que pueda haber una intervención de un adulto.
Los seguidores: los que apoyan al líder. Son los que soportan el hostigamiento, los que muchas veces lo ejecutan y los que festejan todas las acciones del líder. Sin ellos el bullying no tendría sentido para el líder (para ser popular tiene que haber otros que lo idolatren)
Los espectadores: pueden tomar distintas actitudes: los que miran sin decir nada (la mayoría silenciosa), los que se ríen de lo que pasa, y los que intentan detener el hostigamiento ya sea directamente o reportándolo. Los integrantes de este último grupo son los de mayor riesgo a ser los próximos hostigados, siendo este el motivo por el cual son muy pocos los que se atreven a delatar lo que pasa (de hacerlo serían catalogados de buchones).
El personal de la escuela: los maestros, los preceptores, los directores, el conductor del micro, etc. Son los que deben detectar el bullying e intervenir inmediatamente.
Los padres: son los responsables de detectar cambios en sus hijos y conversarlo con las autoridades del colegio
2.7 Diagnóstico del abusador
La detección del bullying es muy complicada ya que los niños suelen ocultarlo en el ambiente familiar y no piden ayuda a nadie de su entorno. Por este motivo, sólo son detectados los casos que no se pueden ocultar por la gravedad de las lesiones o de los síntomas.
Para conseguirlo, los profesores o los padres deben tratar de reconocer una serie de indicadores y comportamientos que pueden llevar a la sospecha de un posible riesgo de maltrato o maltrato.
Hay determinados colectivos que son más propensos a sufrirlo como los homosexuales, lesbianas, bisexuales y transexuales, que pueden padecer bullying homofóbico.
Los niños con tendencia al bullying suelen ser percibidos como diferentes por el resto de niños, pueden ser obesos o muy delgados, utilizan gafas, aparatos dentales o ropa diferente del resto, son nuevos en la escuela, etc.
Los menores son incapaces de defenderse y el acosador los percibe como una persona débil, poco popular y con pocos amigos.
2.8 Cómo actuar ante una situación de bullying
2.8.1 Los padres
Si el niño muestra cambios de humor o de comportamiento es importante tratar de hablar con ellos para determinar cuál es el motivo. Deben mantener la calma y escuchar todo lo que tenga que decir, siempre confiando en que lo que cuenta es la verdad. En caso de que el niño confiese sentirse acosado, hay que reforzar su autoestima y apoyarle, haciéndole saber que no es culpa suya.
A continuación, ponerse en contacto con el colegio es lo primordial. Se puede concertar una cita con el tutor del niño o con otros responsables del centro para hacerles conscientes de la situación, de forma que se pueda poner alguna solución al problema. Si el colegio no sabe cómo actuar o se niega a tomar parte, se puede denunciar el acoso en cualquier comisaría de policía o un inspector de Educación.
2.8.2 Los profesores
En cuanto los educadores tengan conocimiento sobre la situación, es importante vigilar a los niños implicados en todas las situaciones para controlar que el problema no se agrave. Deben recoger toda la información posible sobre los hechos e informar a la dirección del centro.
Cuando se vaya a hablar con los niños, no deben limitarse únicamente al acosador y a la víctima, sino también al resto de niños implicados, aunque no participen de forma activa en el acoso. De esta forma, consiguen educar sobre las consecuencias que puede tener el acoso, al mismo tiempo que se resuelve el problema.
2.9 Consecuencias del bullying
Las consecuencias afectan principalmente a la víctima que puede tener fracaso escolar, niveles altos de ansiedad, fobia a ir al colegio, insatisfacción y cambios de personalidad, pasando a convertirse en una persona insegura, con baja autoestima. Si el acoso se intensifica, pueden desarrollarse síntomas de histeria o depresión.
La imagen que pueden llegar a tener las víctimas de sí mismos es muy negativa y llegan a creer que no son competentes a nivel académico y socialmente. Esto puede provocar que en algunos casos tengan reacciones agresivas que terminen en intentos de suicidio.
2.10 Cómo prevenir el bullying
2.10.1 En la familia
La familia es la principal fuente de amor y educación de los niños; a partir de ella el niño aprende a socializarse basado en lo valores, normas y comportamientos enseñados en casa; evitemos que nuestro hogar se convierta en un escenariohostil o por el contrario demasiado permisivo, tenga por seguro que esto siempre llevará a que los niños adquieran conductas agresivas.
Otro papel de la familia es estar informada constantemente, hay cursos en donde se orienta a los padres sobre cómo mantener alejados a sus hijos del bullying; éstos se basan normalmente en el amor y la comunicación entre padres e hijos, la observación para detectar inmediatamente cualquier conducta anormal en el chico, estar al pendiente de las actividades de su hijo, la existencia de límites y normas, así como el vigilar que se cumplan.
Estos cursos le dan atención especial a la inteligencia emocional, es decir enseñan a los padres como ayudarle a sus hijos a controlar sus emociones y comportamientos hacia los demás de tal manera que puedan convivir sanamente.
2.10.2 En la escuela
· La disciplina que se mantenga en el salón y la escuela en general es fundamental para la construcción de una buena conducta.
· Es importante la supervisión de los alumnos dentro y fuera de los salones, en los patios, baños, comedores, etc.
· Establecer claramente las reglas de la escuela y las acciones que se tomarán en conductas como el bullying.
· Actuar rápido, directa y contundentemente en el caso de que se presente alguna sospecha de acoso escolar.
· La escuela debe estar abierta a las quejas y sugerencias del alumnado y padres de familia, se sugiere la colocación de un buzón.
· Realizar cursos o conferencias para padres y maestros donde se puedas tratar temas como el bullying.
· Adicionar o reforzar el tema de educación en los valores en el curso de los estudiantes.
· Los maestros pueden apoyarse en los alumnos para identificar casos de acoso, deben ser muy inteligentes y saber quién puede darles información valiosa.
2.10.3 Instituciones gubernamentales
Así como existen líneas gratuitas para hablar o preguntar sobre métodos anticonceptivos, depresión, el sida, alcoholismo, etc., debe haber líneas abiertas para que los niños puedan hablar y denunciar conflictos que viven dentro y fuera del hogar.
Debe haber mayores campañas para informar a los padres sobre esta situación, la forma en que puede detectarse, tratarse y prevenirse.
2.10.4 Medios de comunicación y sociedad en general
Los niños son muy dados a ver programas de acción y violencia y aunque no lo creamos éstos influyen demasiado en su comportamiento. Los medios masivos de comunicación deben ser más conscientes de ello y controlar más los contenidos que emiten o publican.
La sociedad en general también puede ayudar a prevenir y atacar el acoso entre los niños, vigilando y no dejando pasar este tipo de situaciones porque pensamos se trata de una simple broma.
Cuando un niño se burla, amenaza o pega a otro niño, se debe intervenir para que eso no se repita.
3. CONCLUSIONES
El bullying o acoso escolar es un fenómeno común que afecta a niños, niñas, adolescentes y jóvenes en las escuelas, pero no perturba solamente a quien va dirigido. Esta forma de violencia tiene un efecto negativo desde que aparece. Por lo general, las situaciones son invisibles para el profesorado, lo que hace más complejo poder reaccionar y participar en su prevención o erradicarlas.
· El bullying es un fenómeno general que se produce en todos los estratos sociales y en todos los países en los que se ha investigado. La diversidad de métodos y cuestionarios utilizados dificulta el estudio comparativo; se constata un rango de victimización grave entre el 3% y el 10%, los que sufren conductas violentas oscilan entre el 20% y el 30%.
· Hay resultados comunes: la mayoría de los implicados son varones, la forma más común es la verbal y el lugar más frecuente es el patio.
· El rango de edad de las muestras de los estudios abarca desde los 6 hasta los 18 años.
· Cada año se realizan más estudios, muchos de ellos por encargo de las instituciones, lo que demuestra el interés social por el acoso escolar y la necesidad de poner en marcha estrategias de prevención e intervención.
· Aunque todos los casos de acoso escolar tienen elementos comunes que les caracterizan como tal, cada situación es única porque los implicados y su entorno así los son. El objetivo final de todas las investigaciones es aportar conocimientos para la mejora de la convivencia y la promoción de actitudes positivas de niños y adolescentes.
4. BIBLIOGRAFIA
1. https://cuidateplus.marca.com/enfermedades/psicologicas/bullying.html
2. http://www.iessdeh.org/usuario/ftp/Informe%20Final%20Bullying.pdf
3. http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Havana/pdf/Informe_Bullying_Homofobico.pdf
4. http://www.aeped.es/sites/default/files/documentos/entrega3_bullying.pdf
5. http://www.universia.es/bullying-acoso-escolar/bullying/at/1121975
6. Piñuel, I. y Oñate, A. (2007). Mobbing escolar: Violencia y acoso psicológico contra los niños. Madrid: CEAC.
7. Sanmartín, J. (2007). "Violencia y acoso escolar". Mente y Cerebro, 26:12-19
8. Piñuel, I. y Oñate, A. (2006) "Test AVE, Acoso y Violencia Escolar, Madrid 2006, TEA Ediciones, ISBN: 84-7174-858-4
9. Ameniya I., Oliveros M., Barrientos A. (2009). Factores de riesgo de violencia escolar (bullying) severa en colegios privados de tres zonas de la sierra del Perú. An Fac med.;70(4):255‐8
10. https://es.scribd.com/document/301529576/INFORME-BULLYING-pdf
5. ANEXOS
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